第一篇：部編三年級上冊教案 口語交際、習作、園地
口語交際1 我的暑假生活
教學要求：
1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。
2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。
教學重難點：
1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。
2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。
課前準備： 生活照片。
教學時間： 1課時
教學過程：
一、導入。
(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。?/p>
二、問同學們看相片的感受。
問：想不想知道老師在暑假做了什么??？
三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。
四、出示暑假生活的圖片，導入口語交際。
五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？
六、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。
1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認真傾聽。
2、拿出準備的照片，交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。說清楚自己的經(jīng)歷和感受。
3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。
1．、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。
2．師生共同評議交際內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。
八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
習作1 猜猜他是誰
教學要求：
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教具準備： 三條絲巾。
教學時間： 1課時
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
方案一：
1、我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
2、臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
3、請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲?？碢PT文字，說人物名。
二、習作指導。
1、請同學們打開書本，今天我們自己來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！
2、明確游戲任務 1）、選擇一個同學
2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。
4）、別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。
5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。
3、提示習作方法。
4、讀范文。
三、習作
1、提示：開頭要空兩個。
2、師巡回指導。
五、游戲與點評。
1．請生上臺讀習作，其他同學猜猜他是誰。
2、誰描寫的最符合人物對象？
六、小結(jié)
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
第一單元習作講評
猜猜他是誰
一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學。2．習作內(nèi)容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。
3．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。
二、習作講評
1、出示學生的優(yōu)秀作品和片段。
2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。
三、讀下水文：
我的好朋友
她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。
她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學?？?，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧?！蹦切]帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。
她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數(shù)學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點。
通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y(jié)全文，深化主題。
語文園地一
教學要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。
3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點：
在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。
課前準備： 生字卡片、課件
教學過程： 2課時
第一課時
一、交流平臺
1、課件出示交流平臺內(nèi)容。2．點名讓學生大聲朗讀出來。
3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？
4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。
5、說一說你在這個單元學習中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。
6、遇到有新鮮感的句子，你會做些什么？
二、詞句段運用
1．指明一位同學朗讀成語。
2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點？ 3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點撥。
5．練一練，學運用。
6、拓展積累：課后積累一些關于人或動物器官的成語。
7、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
8、怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）
9、老師泛讀或指導朗讀，自由練讀，小組比賽讀。
10、練一練，學習運用。
第二課時
一、組織興趣小組。
1．先讓學生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個興趣小組。2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點。
3、小組內(nèi)為取小組名字獻計，把小組名字定下來。
4．學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。
5．老師總結(jié)，學生課后思考。
二、日積月累 1．師范讀古詩。
2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學間比賽讀
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
6、延展閱讀?！缎捍贯灐?/p>
第二篇：部編三年級上冊教案-口語交際、習作、園地
口語交際1 我的暑假生活
教學要求：
1．讓學生在口語交際中鍛煉語感。
2．讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。3．學會對別人說的話進行評價。
教學重難點：
1．表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。
2．注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。
課前準備： 生活照片。
教學時間：1課時 教學過程：
一、導入。
(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么??？
二、問同學們看相片的感受。
問：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>
三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。
四、出示暑假生活的圖片，導入口語交際。
五、讀一讀口語交際要求，說說你讀懂了什么？
六、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。
1、PPT出示交際提示。要求講故事講清楚，其他人認真傾聽。
2、拿出準備的照片，交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。說清楚自己的經(jīng)歷和感受。
3、傾聽者注意追問。七故事分享與評比。
1．、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。2．師生共同評議交際內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
3、大家評議誰講得最好，評出講故事小能手。
八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
習作1 猜猜他是誰
教學要求：
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。2．學會抓住人物的特點去描寫人物。3．掌握開頭空兩格的寫作格式。教學重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。2．選取一到二點刻畫人物。教學時間：1課時
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
方案一：
1、我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
2、臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
3、請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
方案二：正式講課之前，我們一起來玩一個“猜猜他是誰”的游戲?？碢PT文字，說人物名。
二、習作指導。
1、請同學們打開書本，今天我們自己來做一個“猜猜他是誰”的游戲吧！
2、明確游戲任務 1）、選擇一個同學
2）、用幾句話或一段話寫一寫他。3）、寫他讓你印象深刻的地方。
4）、別人讀了你寫的內(nèi)容，要能猜出你寫的是誰。
5）、提示：抓住他的與眾不同之處，可以寫他的外貌、性格、愛好等。
3、提示習作方法。
4、讀范文。
三、習作
1、提示：開頭要空兩個。
2、師巡回指導。
五、游戲與點評。
1．請生上臺讀習作，其他同學猜猜他是誰。
2、誰描寫的最符合人物對象？
六、小結(jié)
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！第一單元習作講評 猜猜他是誰
一、回憶寫作思路： 1．寫一寫自己的同學。2．習作內(nèi)容：
(1)人物的外貌特點。
(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。
3．結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應，點明人物的性格特點。
二、習作講評
1、出示學生的優(yōu)秀作品和片段。
2、出示問題片段，讓生說說其中的問題提出修改意見。
三、讀例文：
我的好朋友
她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。
她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾個同學忘記帶書來學?？?，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都拿去看吧。”那些沒帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過書，連聲道謝。
她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數(shù)學課要用的固體膠……應有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點。
通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情?？偨Y(jié)全文，深化主題。
猜猜他是誰
在我們班上有這么個人，他個子很高，體重就不用說了，肯定是很重的。他有一張圓圓的臉蛋，中間是一個大大的蒜頭鼻，這鼻子下面總是流著黃鼻涕，鼻子上方有一雙水靈靈的大眼睛，不時的眨呀眨的，每眨一下都仿佛是暗示著對知識的渴望。他的皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴說起話來可有趣了，你可別小看他，他的性格可怪了，就讓我慢慢說給你聽。
記得在一個陽光明媚，萬里無云的下午，也就是正在上體育課時，同學們有說有笑地跑到操場上排好隊。真不巧，我就正好站在他的旁邊，老師讓我們比賽跑步。我們幾名男同學一字排開，剛一起跑，我才發(fā)現(xiàn)自己全都是跟班上最調(diào)皮的幾個一起跑，而他正好在我后面。這時，跑在我后面的他忽然推了我一下，而我也狠狠地推了他一下，誰知他沒站穩(wěn)，一屁股摔在地上，我怕他告訴老師，便趕緊跑過去扶他起來，其實當時我心里非常恨他的，但沒辦法，誰知他不但沒哭，反而哈哈笑了起來，你說他的性格怪不怪！
他呀，平時很喜歡跑步，跳遠，丟沙包，搞一些惡作劇……告訴你們，他搞起惡作劇是班上最厲害的，大家在廁所小便時，他就在這時趁機去打別人；體育課上，大家跑步跑到一半時，他就站在中間突然不動，害得班上許多同學都摔倒，而他卻站在一邊哈哈大笑……
他是誰？我想你們也應該猜不出，哈哈！我就告訴大家吧，不過可別去告訴這個人。他就是——劉懿。
語文園地一
教學要求：
1．積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
2．積累帶身體部位的四字詞語。積累《所見》一詩。
3．在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。
教學重難點：在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。
課前準備：生字卡片、課件
教學過程：2課時
第一課時
一、交流平臺
1、課件出示交流平臺內(nèi)容。2．點名讓學生大聲朗讀出來。
3．說一說，你喜歡哪一句？你讀了有什么感受？
4．師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。
5、說一說你在這個單元學習中，遇到的有新鮮感的詞語和句子。
6、遇到有新鮮感的句子，你會做些什么？
二、詞句段運用
1．指明一位同學朗讀成語。
2．讀完這幾行成語，想想它們有什么特點？ 3．分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。4．師點撥。
5．練一練，學運用。
6、拓展積累：課后積累一些關于人或動物器官的成語。
7、老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。
8、怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？（注意重音、停頓、語氣）
9、老師泛讀或指導朗讀，自由練讀，小組比賽讀。
10、練一練，學習運用。
第二課時
一、組織興趣小組。
1．先讓學生說出自己感興趣的方面。我們可以在班上組織幾個興趣小組。
2．讀一讀課文上的興趣小組名，說說有什么特點。
3、小組內(nèi)為取小組名字獻計，把小組名字定下來。4．老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)容要圍繞小組名字來。5．老師總結(jié)，學生課后思考。
二、日積月累 1．師范讀古詩。
2．師生合作，理解詩詞的意思。3．有感情朗讀。4．同學間比賽讀
5．師生合作、表演。然后競賽背誦。
6、延展閱讀?！缎捍贯灐?/p>
第三篇：人教版三年級語文上冊課件 語文園地四(口語交際和習作)
語文園地四
學習目標
1、通過“讀讀認認”，認識“肩、臂”等7個字
2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)
3、學習在生活中積累諺語
4、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事
5、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
第一課時
口語交際
一、回顧學習，反思所得
1、教師引導：本組課文已學完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？
2、學生交流對觀察的認識。（交流時要多加引導和肯定）
二、暢談觀察，指導交流
1、教師啟發(fā)：這段時間，同學們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們觀察中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
2、指名學生交流。教師在學生交流時要重在引導學生打開思路，設法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。
3、指導學生認真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。
三、開展競賽，評選最佳
1、組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競講比賽，教師提出比賽要求： a、看誰的儀態(tài)大方、聲音響亮。b、看誰的觀察過程說得清楚、明白。c、看誰的發(fā)現(xiàn)更有價值。
2、各組推薦一人上臺參加競賽。
3、師生共同評議?？稍O“儀態(tài)獎”、“觀察獎”、“發(fā)現(xiàn)獎”等獎項。
第二課時
習作
一、回顧日記的文體特征
1、格式
2、內(nèi)容：記錄自己在當天的學習生活情況，形式方法自由，可敘述，可描寫，也可以抒發(fā)感情。
3、注意事項（1）不要面面俱到
（2）不要從早到晚地記流水賬
（3）要記生活中最值得記、感受最深的東西（4）必須真實
二、輔導觀察日記的寫法
1、格式
（1）標題
（根據(jù)內(nèi)容需要可有可無）（2）時間
（年
月
日
星期
天氣）
（3）內(nèi)容：記錄自己在當天所接觸觀察到的人物、事物、景物。
2、注意事項
（1）觀察的時候要有目的有重點有順序
（2）寫的時候要思路清晰、言之有序，要表達真情實感
三、評析觀察日記的范文（附后）
四、交流各自的觀察對象
第三課時
當堂寫一篇觀察日記
附范文
（一）１０月３日 天氣陰有陣雨 觀察對象：金魚
前一天，媽媽給我買了兩條金魚，我迫不及待地接受了撫養(yǎng)小金魚的責任。今天早上，我吃完了早飯，便去玩弄小金魚了。細細觀察，金魚頭上有兩只大眼睛，圓鼓鼓，水靈靈的。她看著我 的樣子好奇怪，我忍不住笑了。再看她的身體又細又長仿佛一位窈窕淑女，扭動著她纖細的身軀。身軀上還有無數(shù)片又細又薄的鱗片，透明清澈。尾巴一搖一擺的，向前游動。
不知是環(huán)境好還是它們“喜歡我”，金魚們顯得特別開心。我又在魚缸里放了４顆魚食，一條 紅金魚一馬當先，抬頭一張嘴把魚食物吞下了肚。另外一條金魚也不甘示弱，來了一次“乾坤大挪轉(zhuǎn)”把魚食物也吃下了肚。吃飽了，她倆就在一起竊竊私語。我猜想她們一定在說這兒的老家一樣舒適吧。
（二）今天，又是一個陽光明媚的日子，爸爸和我在公園散步。突然，我發(fā)現(xiàn)一片草地上跳出了一只蚱蜢，我急忙追上去，只見它的身子是淡灰色的，有三對足，還有兩根又細又長的觸角，它的兩條后腿很長，非常強壯有力，一次可以跳很遠。它還有一對很透明，又比身體長的翅膀?？墒俏以鯓佑^察都找不到它的嘴巴。于是，我決定把它抓到家里去細細觀察。到家以后，我拿著放大鏡，發(fā)現(xiàn)在蚱蜢的頭和前腿中間有一個紅色的東西，覺得很奇怪，就去問爸爸，爸爸告訴我，這個紅色的東西是蚱蜢的兩顆大牙，它用這兩顆大牙吃草。
我想做個實驗，就把它放進了一只玻璃瓶，還放了一些青草。我剛把青草放進去，蚱蜢就狼吞虎咽地吃起了嫩綠的青草，兩顆大牙吃起草來象剪刀一樣鋒利，吃得津津有味！兩只前足不停地拔弄著青草，哇！原來它的兩只前足也可以發(fā)揮手的作用，而且非常的靈巧。
我從這幾次觀察中，我知道了關于蚱蜢的知識，真是有趣極了！
（三）2004年10月23日
昨天放學走在路上，我突然發(fā)現(xiàn)葉子從樹上紛紛揚揚像彩蝶一樣，飄飄悠悠地落下來我知道秋天來了。
我站在那里仔細關察落下來的葉子。葉子的顏色有黃的：有綠的，還有紅的。我還發(fā)現(xiàn)這些葉子大多數(shù)都是趴在地上的，這可引起了我的興趣兒，這些葉子為什么都趴在地上呢？我?guī)е@個問題請教了我們的語文老師說：“樹葉的上面和下面細胞排列不同，光照時間長，細胞排列就密，重量就大，相反的細胞排列就稀，重量就輕?！迸叮医K于明白了這個道理。
今天我真高興，因為我揭開了樹葉之謎。
第四篇：語文園地五 口語交際·習作
唱響生命之歌
——語文園地五 口語交際·習作
【設計者】中原區(qū)淮河路小學 蔣賞
【學習內(nèi)容】人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文 四年級下冊 【學習目標】
1、學生通過搜集的資料，繼續(xù)深入對生命進行認識和理解，激起對生命的思考，對生命的熱愛從而被激發(fā)。
２、學生能夠借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達自己對生命的理解和感悟，記敘具體，能寫出自己真實的感受?！灸繕朔纸庖罁?jù)】
1、基于課程標準
《語文課程標準》中對寫作教學的建議是：“教師要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由的表達和創(chuàng)意的表達。”“引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>
2、基于教材特點。
本組教材是圍繞“熱愛生命” 這一專題展開的，選編的4篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導語中，教材還明確提出了“在學習的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在《觸摸春天》課后，設計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習作的順利進行所做的準備工作。因此，本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學的延伸，目的在于引導學生將學習本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。把口語交際與習作作為一個整體來進行教學，充分體現(xiàn)整合的教學思想。
3、基于學生實際。
四年級的學生已經(jīng)具備了搜集資料、表達心中想法的能力，所以，口語交際課重在交流，作為老師既可以引導學生談談自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。要注意拓寬學生的思路，廣開言路，允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習作教學則在口語交際的基礎上進行自由表達，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平?！驹u價活動方案】
目標1：個人思考，小組交流，全班匯報的方式達成； 目標2：課堂構(gòu)思，當堂完成達成。【教學活動預案】
一、回憶課文，談話引入
１、本單元我們圍繞“熱愛生命”學習了幾篇抒發(fā)對生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強生長的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風冷雨中傲然挺立的小花??無不展示著他們對生命的熱愛。
２、同學們在課下也搜集了許多熱愛生命的感人故事，相信你們對生命也一定有著自己的解讀。今天，我們圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。
（板書：唱響生命之歌）
3、齊讀：唱響生命之歌
二、默讀提示，明確要求。
1、學生默讀口語交際的要求，勾出說話要求，明確內(nèi)容及要求。
2、指名說，投影出示： 說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
三、處理信息，交流認識。
1、處理資料。
（1）引導學生閱讀教材中提供的三段資料，搞清楚每一段資料所立足的角度。（2）圍繞主題，篩選搜集的資料，整合自己搜集的故事，選擇最有感觸的地方，進行深入思考。
2、打算怎么講，自己輕聲練習講述。
3、小組成員互相交流，互相評議、指正。聽的成員注意認真傾聽，適時提問。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。
四、創(chuàng)設情景，暢談生命。
1、創(chuàng)設情境。
同學們，今天我們準備舉辦一場主題為“生命”的節(jié)目，同學們想當嘉賓給大家講述生命故事，分享生命感受嗎？
2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向發(fā)言同學提問，讓發(fā)言同學把語言說清楚。
3、學生當評委，評出誰說得最好，并說說你們的理由。
4、教師引導學生大膽進行評議、辯論。并引導學生從同伴的發(fā)言中得到了更多的感受啟發(fā)。
5、教師再次引導學生進行暢談。（允許學生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）五、一觸多發(fā)，整理素材
１、在暢談生命過程中，自己感受最深的內(nèi)容是什么？學生匯報，教師引導歸納：（1）如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。
（2）如抗擊非典的醫(yī)生護士、抗洪救災的勇士、大地震中用生命保護學生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。
（3）如辛勤耕耘的農(nóng)民、教書育人的教師、治病救人的醫(yī)生、忠于職守的警察那樣創(chuàng)造美好生活，使自己的生命煥發(fā)光彩的人。
（4）如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現(xiàn)象。
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2、從這些素材中確定你最想寫的內(nèi)容。
六、借鑒課文，遷移表達
1、回憶本單元的課文，文章在表達方式上的共同特點——由一件事情或某一生命現(xiàn)象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟。
２、我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來。
七、放飛心靈，自由習作
通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。寫完之后，同學之間互相修改。在修改、講評之后，小組合作，把自己的習作和前面搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報?！咀鳂I(yè)設計】
辦一期以“熱愛生命”為專題的手抄報?！景鍟O計】
唱響生命之歌 頑強生存──張海迪 捐獻器官──無私奉獻 掀翻石塊的種子──生命現(xiàn)象 表達：事情（現(xiàn)象）＋思考（感悟）
第五篇：口語交際和習作教案
口語交際和習作教案
口語交際和習作教案1
學習目標
1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。
2．在口語交際的基礎上進行習作，表達自己內(nèi)在的真實體驗，并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞，感受習作的快樂。
3．嘗試前后照應的寫法。
課前準備:
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學生積淀文化底蘊。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、創(chuàng)設交際情境
1．故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2．激發(fā)交流愿望
⑴交流關于理想的名言。
⑵每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交際能力
1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性）
說說看，你的理想是什么？你為什么會有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？
2．指名交流，了解情況。（在表達的自信上著重評價）
3．師生交流，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）
⑴教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
⑵學生傾聽、評價教師的發(fā)言：
聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。
想：站在對方的角度去思考、去理解。
說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。
4．生生交流，運用技巧
⑴學生在組內(nèi)交流，教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
⑵互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
⑶推薦代表，準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1．指名傾訴自己的理想。
2．師生傾聽、評價
小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！
二、閱讀提示，明確習作要求
（投影出示）
在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。
根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1．自改自評
a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
⑴老師修改了什么？
⑵老師是怎么修改的？
b 細讀自己的習作，修改寫錯的.字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
C 用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。
2．互評互改
a 交換作文
⑴ 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好？
⑵ 你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b 再讀作文，全面檢查與潤色。
3．全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評議
五、謄抄作文，匯編成冊
今天，我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。
口語交際和習作教案2
學習目標
1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
習作
一、閱讀提示，了解讀后感
1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2．交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學習寫法
1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
1．獨立選材，盡量做到新穎。
2．學生互相說。
3．學生選好材料，獨立寫作。
四、自改互評，定稿謄抄
1．寫完后自己閱讀，修改。
2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3．選擇典型作文，示范如何修改。
4．學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
口語交際
（課前布置：學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）
一、揭示演講活動的主題
1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
二、讀題，了解題意
1．獨立審題，勾畫要求。
2．交流：說什么？怎么說？
三、指導演講
1．交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2．完善提綱，分組試講。
3．各組推薦一人在班內(nèi)進行交流，學生評議。
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