第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案筆算除法

筆算除法

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第105頁上的例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過程，掌握商大了要改小的試商方法，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

2能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

多媒體課件，視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

多媒體課件出示例2情境圖，但是把圖中的車改為自行車，小猴在自行車上問：“還要幾時(shí)才能到達(dá)”。

教師：誰能解決這個(gè)問題？

引導(dǎo)學(xué)生列出解答算式612÷9,并說出列這個(gè)算式的理由是圖中是求612 km里面包含多少個(gè)9 km。

教師：會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出這個(gè)算式的結(jié)果。

學(xué)生算出612÷9=68后，讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

學(xué)生：我是這樣算的，先用61個(gè)10除9，在十位上商6余7個(gè)10；再把這7個(gè)10和個(gè)位上2合起來以后再除以9，商8。

教師隨學(xué)生的回答板書。

教師：就是說同學(xué)們是分兩步來思考的，第一步想的什么？

學(xué)生：想61個(gè)10除以9怎樣算。

教師：第二步呢？

學(xué)生：想72個(gè)1除以9怎樣算。

教師：這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識(shí)來研究新的知識(shí)。

二、進(jìn)行新課

1教學(xué)兩位數(shù)除以兩位數(shù)。再一次用多媒體課件出示例2的情境圖，將自行車改為書上的汽車，兩個(gè)對(duì)話框改為書上的對(duì)話框，其他的都與書上的圖相同，只是“距野生動(dòng)物園612 km”改為“距野生動(dòng)物園61 km”。

教師：看看圖上發(fā)生了什么變化？

指導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：說出這樣列式的理由是看61 km中包含著多少個(gè)34 km。

教師：你會(huì)用什么方法計(jì)算61÷34？

指導(dǎo)學(xué)生說出可以用估算的方法來做。

教師：怎樣估算？

學(xué)生：把61看作60，34看作30，這樣可以知道大約要2個(gè)時(shí)到達(dá)海濱浴場(chǎng)。

教師：同學(xué)們能用學(xué)過的估算方法來幫助小熊解決問題，真不錯(cuò)。但是老師這兒有個(gè)問題，你們?yōu)槭裁匆驯怀龜?shù)和除數(shù)都看作整十?dāng)?shù)來估算？

引導(dǎo)學(xué)生說出都看作整十?dāng)?shù)便于估計(jì)商大約是多少。

教師：對(duì)！把被除數(shù)和除數(shù)都看作整十?dāng)?shù)可以很快地估計(jì)出商是多少?，F(xiàn)在我們思考怎樣筆算61÷34，會(huì)把這個(gè)橫式寫成豎式嗎？

學(xué)生寫出豎式后，讓學(xué)生討論怎樣計(jì)算？重點(diǎn)討論商在哪一位？商是多少？余數(shù)是多少？為什么要這樣算？

教師：誰來匯報(bào)你們討論的結(jié)果？

指導(dǎo)學(xué)生說出：按原來學(xué)習(xí)的筆算方法，要看61里面有多少個(gè)34，把61看作60，34看作30來估計(jì)，60里面有2個(gè)30，所以在個(gè)位上商2，但是用商2和除數(shù)34相乘，得68，這個(gè)數(shù)比61大，這個(gè)地方遇到困難了。

教師：用商2和除數(shù)34相乘，得68，這個(gè)數(shù)比61大，這個(gè)現(xiàn)象說明什么？

學(xué)生：說明61里面沒有2個(gè)34，所以商2大了。

教師：應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生：改成商1。

教師：請(qǐng)同學(xué)們改商后算出結(jié)果。學(xué)生算出結(jié)果是61÷34=1……27，教師隨學(xué)生的回答作如下的板書。

教師：老師有個(gè)問題，這兒為什么會(huì)商大了呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白這是把除數(shù)34看作30來試商的緣故。

教師：通過這道題的計(jì)算你知道些什么？

指導(dǎo)學(xué)生說出：計(jì)算兩位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，要把被除數(shù)和除數(shù)都看作整十?dāng)?shù)來估計(jì)商，如果估計(jì)的商大了或小了，還要改商。

教師：請(qǐng)同學(xué)們用掌握的知識(shí)計(jì)算下面各題。56÷2489÷3276÷22教學(xué)三位數(shù)除以兩位數(shù)。

多媒體課件出示例2情境圖（不做任何修改）。

教師：看看這幅圖又發(fā)生了什么變化？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)：汽車行駛的速度沒有變，小猴的問題沒有變，到野生動(dòng)物園的距離變遠(yuǎn)了。

教師：這次要計(jì)算他們乘汽車到野生動(dòng)物園需要的時(shí)間，應(yīng)該怎樣列式呢？

學(xué)生列出算式612÷34，并說出列式的理由。

教師：612÷34和61÷34比，有什么不同？

學(xué)生：612÷34是三位數(shù)除以兩位數(shù)，61÷34是兩位數(shù)除以兩位數(shù)。

教師：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法又怎么計(jì)算呢？這就是今天我們要研究的內(nèi)容。

板書課題。

教師：根據(jù)我們前面獲得的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為應(yīng)該怎么計(jì)算612÷34呢？

同學(xué)們可以結(jié)合第1道題（指板書）思考從哪一位算起，結(jié)合第2道題（指板書）思考怎樣試商。

學(xué)生結(jié)合前兩道題討論后，引導(dǎo)學(xué)生回答。

學(xué)生1：我覺得和三位數(shù)除以一位數(shù)一樣，應(yīng)該從高位除起，由于除數(shù)是兩位數(shù)，至少要前兩位才能夠除，所以要先考慮61個(gè)十除以34的問題。

學(xué)生2：和第2道題一樣，計(jì)算61個(gè)十除以34時(shí)，要把61看著60、34看作30來試商，因?yàn)?0里面有2個(gè)30，可以試商2，發(fā)現(xiàn)商大了以后，再改商1。

教師隨學(xué)生的回答板書

教師：接下來仍然請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第1題思考接下來應(yīng)該怎樣除？結(jié)合第2題思考怎樣試商？

學(xué)生獨(dú)立思考、交流后匯報(bào)。

學(xué)生1：同三位數(shù)除以一位數(shù)一樣，這里要把十位上商后的余數(shù)27個(gè)十，和個(gè)位上2合起來，再用得到的272去除以34。

學(xué)生2：計(jì)算272除以34時(shí)，把272看作270，把34看作30，得到試商9，用9乘34后發(fā)現(xiàn)商大了，最后該商8剛好合適。

教師板書

教師：這樣我們得到的答案是多少？

學(xué)生：小猴他們還要18時(shí)才能到達(dá)野生動(dòng)物園。

三、練習(xí)鞏固

1教師：同學(xué)們會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法了嗎？下面請(qǐng)大家獨(dú)立完?798÷42，511÷19。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎樣算的。

四、課堂總結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

學(xué)生：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

教師：誰能說說我們是怎么計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法的？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：首先從被除數(shù)的十位除起；然后進(jìn)行試商，如果試商大了要改小，最后再用前面的試商方法除個(gè)位。

教師：你還有哪些收獲？學(xué)生回答略。

【K12課件資源池】

更多課件請(qǐng)微信關(guān)注“K12課件資源池”，K12課件資源池目前500GB的免費(fèi)教學(xué)資源，目前有人教版語文和數(shù)學(xué)，北師大版語文和數(shù)學(xué)，蘇教版語文和數(shù)學(xué)等資料，西師大語文和數(shù)學(xué)資料包括： ? 課件PPT ? 配合課件的Flash ? 朗讀 ? 教學(xué)動(dòng)畫 ? 教案 ? 測(cè)試卷 【小課承諾】

我們的口號(hào)：永久免費(fèi)，精品課件，一切為了老師！【如何關(guān)注】

請(qǐng)用微信搜索公眾號(hào)：K12課件資源池 或者 K12ppt 就可以找到K12課件資源池微信公眾號(hào)，點(diǎn)擊關(guān)注即可，或者掃描下方二維碼添加關(guān)注?！救绾蜗螺d】

微信公眾號(hào)里<下載列表>里有下載方法，大家看一下，如果不會(huì)下載還可以加小課的微信號(hào)：i***

第二篇：四年級(jí)筆算除法

四年級(jí)筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會(huì)用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用“四舍” “五入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第1、3題），口算卡。教學(xué)過程：

一、回顧復(fù)習(xí)600÷30 95÷40 選一題說說筆算方法。

2、口算下面各題。20×4 30×6 50×5 80×4 40×6 90×5 70×3 60×7

3、寫出與下面各數(shù)接近的整十?dāng)?shù)。31 46 52 63 87 21 74

二、探究新知。

1、提出問題。

（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請(qǐng)學(xué)生描述購書的情況。之后，請(qǐng)學(xué)生提出問題。（2）請(qǐng)學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”的方法，從而列出算式84÷21。

2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)21不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）組織交流。

學(xué)生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。

接著，有談話引出試商：要想算84里面有幾個(gè)21，既要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、21都比較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會(huì)比較方便些。下面咱們就用21）84嘗試一下。（3）師生共同經(jīng)歷試商過程。

請(qǐng)學(xué)生說應(yīng)把21看作幾十試商。之后，試除……

在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。

（4）完成例3下面“做一做”的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：

“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”

“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”

教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為1、2、3、4的兩位數(shù)，一般

情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。

3、教學(xué)用“五入”法試商。

（1）接著上面的購書情境和問題，引出第（2）個(gè)實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式： 196÷39（2）嘗試試商，完成計(jì)算。

讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？

學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。之后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方法試商，看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。

（3）做例3下面的“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。

4、引導(dǎo)概括

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。

三、練習(xí)

1、完成練習(xí)十五第1題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立填寫，填寫后，組織交流。根據(jù)交流中出現(xiàn)的不同填法，比如20×（）＜85，（）里可以填1～4各數(shù)（當(dāng)然也可以填0，但無實(shí)際意義）。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時(shí)，要選擇除數(shù)與1～9中哪個(gè)數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。

2、完成練習(xí)十五第2題。請(qǐng)學(xué)生口答或直接把各題的準(zhǔn)確商寫在書上。

3、完成練習(xí)十五第3、4題。

四、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗(yàn)初商是否合適？

2、教師強(qiáng)調(diào)：

筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，除數(shù)個(gè)位上是1、2、3、4時(shí)，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、6、7、8、9的兩位數(shù)時(shí)，試商時(shí)，用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較進(jìn)行檢驗(yàn)才能確定。

四年級(jí)數(shù)學(xué)《筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 來自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教案一位數(shù)除三位數(shù)

“一位數(shù)除三位數(shù)”教案

教學(xué)內(nèi)容

1．經(jīng)歷一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）除法的筆算過程，掌握一般的筆算方法。

2．能結(jié)合情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，進(jìn)一步培養(yǎng)估算的意識(shí)，體會(huì)估算與筆算的互補(bǔ)性。

3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。教學(xué)重點(diǎn)

能正確地進(jìn)行一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

理解當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)的算理和算法。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.教師出示下面的卡片，指名口算。

600÷3= 350÷5= 240÷8= 160÷4= 600÷3= 500÷5= 360÷6= 2700÷9= 指名說一說在口算“240÷8”和“360÷6”時(shí)，各是怎樣想的。2.指名用豎式計(jì)算：56÷4，56÷7，其余的學(xué)生在課堂練習(xí)本上做。

二、互動(dòng)交流，理解算法

1．出示教科書第22頁的情境圖，提問：他們?cè)诟墒裁?？你獲得了什么信息？能提出什么問題？怎樣列式？

2．師：今天我們就學(xué)習(xí)一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)）3．師：怎樣計(jì)算238÷6呢？你能用估算的方法估計(jì)出大致結(jié)果嗎？ 4．學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例3的豎式計(jì)算。

師：在這道題中被除數(shù)最高位上是2個(gè)百，2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百怎么辦？ 師：誰能說一說商3個(gè)十的3寫在商的什么位置上？為什么？

教師邊板演邊說明：用除數(shù)6去乘3個(gè)十，積是18個(gè)十，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在23的下面。23減18得5，表示十位上還剩5個(gè)十。

師：接下來該怎么辦？（把被除數(shù)個(gè)位上的8落下來，與十位上的5合起來繼續(xù)除。）師：最后結(jié)果是多少？

5．啟發(fā)學(xué)生想一想：如果一本相冊(cè)有24頁，一本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

1、學(xué)生完成教科書第22頁“做一做”中的題目。（先估一估，再計(jì)算）

觀察這組題的計(jì)算結(jié)果，教師提出問題：為什么同樣是一位數(shù)除三位數(shù)，而結(jié)果有的是兩位數(shù)，有的是三位數(shù)呢？（組織學(xué)生討論）

交流匯報(bào)后，小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，百位上就不夠商1，這樣將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成幾個(gè)十來算，商的首位在十位上，商就只有兩位數(shù)。如果被除數(shù)百位上的數(shù)比除數(shù)大，百位上就夠商1，這樣商就有三位數(shù)。

2、練習(xí)五第1題。

先讓學(xué)生根據(jù)要求，不計(jì)算把商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。再用豎式計(jì)算出來。

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用一位數(shù)除三位數(shù)，當(dāng)百位不夠商1時(shí)怎么辦？ 2．怎樣判斷商是兩位數(shù)還是三位數(shù)？ 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗(yàn)算 說課稿

一、說教材

《除法的驗(yàn)算》隸屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是除法和乘法的融合體，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)就經(jīng)歷了表內(nèi)乘、除法的學(xué)習(xí)，三年級(jí)上學(xué)期探究了有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握了筆算方法，在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)生也經(jīng)歷了一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算探究過程，而且還有口算、估算作保障，在如此豐富的知識(shí)經(jīng)歷和探究體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算可謂信手拈來，水到渠成。

教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了買文具的活動(dòng)情境，簡(jiǎn)化了教學(xué)步驟，給學(xué)生提供了足夠的探索空間，目的是讓學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用，鑒于教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

2、經(jīng)歷驗(yàn)算方法的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神和合作交流能力。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)是掌握用乘法驗(yàn)算除法的方法，教學(xué)難點(diǎn)是有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

二、說教法學(xué)法

在我們的潛意識(shí)里，計(jì)算總是和“枯燥、機(jī)械”聯(lián)系在一起的，《除法的驗(yàn)算》更是計(jì)算中的計(jì)算，它涵蓋了加、減、乘、除四種運(yùn)算方法。這就需要熟練的口算做前提，需要敏銳的思維分辨數(shù)量關(guān)系，更需要耐心、細(xì)心地完成計(jì)算過程。于是，我以探究“有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法”為突破口，嘗試采用了“啟動(dòng)—自動(dòng)—互動(dòng)—回動(dòng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，在自主探索中獲得知識(shí)體驗(yàn)，在交流互動(dòng)中提升認(rèn)知水平，在多樣化的練習(xí)中提升思維品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

三、說教學(xué)過程

在啟動(dòng)階段，我創(chuàng)設(shè)了“打氣球”的游戲情境，把加、減、乘、除四種口算集中呈現(xiàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生分辨符號(hào)，正確計(jì)算的能力，而筆算除法則是為了進(jìn)一步鞏固一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，為后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

自動(dòng)和互動(dòng)并不是兩個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，自動(dòng)是回動(dòng)的前提，回動(dòng)是自動(dòng)的拓展和延伸，因此在探究過程中，我總是先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試之后再交流中，例如：100÷7=14……2。余2對(duì)不對(duì)？你是怎樣想的？學(xué)生在經(jīng)過一番獨(dú)立思考、嘗試之后再交流，避免了學(xué)困生跟著好學(xué)生人云亦云、失去自我的現(xiàn)象。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、不依賴他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立了學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生在探究例4的過程中不僅經(jīng)歷了驗(yàn)算方法的形成過程，而且體驗(yàn)了算法多樣化。按我們的思維習(xí)慣，有余數(shù)的除法驗(yàn)算無非是再算一遍，或者是利用“商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)”的方法進(jìn)行驗(yàn)算，而145班劉笑彤同學(xué)競(jìng)?cè)幌氤隽擞?4×7=98求出買紅筆記本用去的錢，然后用原來的錢減去用去的錢就是找回的錢（100－98=2）這一驗(yàn)算方法。這種方法是一面創(chuàng)新的旗幟，它合情合理，獨(dú)樹一幟?？梢姾⒆印白詣?dòng)”則潛力無限，驚喜無限。

自動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生了思維的火花，互動(dòng)使同學(xué)們形成了思維的共鳴，在接下來的回動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些足以提升思維層次的練習(xí)：

1、基本練習(xí)——計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。旨在使學(xué)生進(jìn)一步熟悉除法驗(yàn)算的書寫格式。

2、變式練習(xí)——判斷小馬虎的題算對(duì)了沒有，目的是進(jìn)一步鞏固驗(yàn)算方法，使學(xué)生明確只有驗(yàn)算結(jié)果和被除數(shù)一致，才能說明商和余數(shù)是正確的。

3、開放練習(xí)——用128元只能買一種玩具，算一算可以買多少個(gè)？還剩多少元？這道題的信息量大，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇玩具進(jìn)行計(jì)算并驗(yàn)算。這一練習(xí)形式的創(chuàng)新不僅能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，而且還能促使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、拓展練習(xí)——以表格形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生在搜集數(shù)學(xué)信息的過程中理解這些信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而依靠這些聯(lián)系解決問題。

5、提升練習(xí)——分糖果。這是除法問題和生活化的變式題，學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)尋找解決問題的方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我比較關(guān)注學(xué)困生的反映，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)效果，我想連學(xué)困生都學(xué)會(huì)了，那其他同學(xué)肯定不成問題。除數(shù)是一位數(shù)的除法 ：除法的驗(yàn)算 說課稿二

一、教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)下冊(cè)第25頁例4.二、教材分析

例4教學(xué)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)算的作用。關(guān)于除法的驗(yàn)算，教材中安排了兩個(gè)例題，一個(gè)是沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，一個(gè)是有余數(shù)的除法驗(yàn)算。教材簡(jiǎn)化了教學(xué)的步驟，給學(xué)生提供了探索的空間。教材為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感受驗(yàn)算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動(dòng)情境，讓學(xué)生體會(huì)到在實(shí)際生活中經(jīng)常要對(duì)一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓學(xué)生根據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步掌握了首位能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)除法的驗(yàn)算方法。

（一）、目標(biāo)分析

根據(jù)教材內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面：

1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生掌握除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。提高計(jì)算的正確率及計(jì)算能力。

2、會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

（二）、重、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)

用乘法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在自主探究與合作交流的基礎(chǔ)上，得出驗(yàn)算方法。

理解乘除法之間的關(guān)系，使學(xué)教學(xué)關(guān)鍵：生明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”

三、教法學(xué)法分析

本課主要運(yùn)用“問題解決”的教學(xué)模式，層層深入地設(shè)置一系列問題；此外，指導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以分組、同桌討論等方式積極參與討論，讓學(xué)生充分展開思維活動(dòng)，發(fā)表觀點(diǎn)；適度運(yùn)用多媒體有效地輔導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)問題的直觀性

教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

四．教學(xué)過程

一、新課鋪墊

1、口算題

÷2= 28 ÷2= 90 ÷3= 36 ÷3= 24÷4= 40 ÷4= 48 ÷6= 80÷2= 2.用豎式計(jì)算。

36÷3= 86÷4= 3．在括號(hào)里填上合適的數(shù)：（）÷2 = 5??1（）÷4 = 9??2 說一說你的算法，算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學(xué)生得結(jié)論教師板書：商×除數(shù)＋余數(shù)=被乘數(shù)

二、探索新知

1、教師談話引入

2、用乘法驗(yàn)算除法的方法是怎樣的？

3、出示例4(課件出示)100元可以買多少個(gè)冰激凌？

抽學(xué)生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。100÷5=20(個(gè))再問：你們?cè)鯓域?yàn)證的計(jì)算結(jié)果是否正確？學(xué)生說，教師板書。20×5 =100(元)

5、練習(xí)

驗(yàn)算下面除法計(jì)算是否正確 213÷3=71 6、100元可以買多少盒餅干，還剩多少元？ 方法同上，驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝98

98÷7=14

7、練習(xí)

驗(yàn)算下面除法計(jì)算是否正確 134÷4=33‥‥‥2

8、小結(jié)。

通過上面題目的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時(shí)要注意的問題。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)(課件出示)

1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算.84÷2 89÷4 38÷3 67÷3 我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2、列算式，解答問題，并進(jìn)行驗(yàn)算。茶杯4元 水壺48元（1）45元錢最多能買幾個(gè)茶杯？（2）85元買2個(gè)水壺夠嗎？（3）你還能提出什么問題？

四、課堂作業(yè)

課本第26頁第1題。

五、課堂小結(jié)

這堂課，同學(xué)們有什么收獲? 課件再次出示

沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

六、板書設(shè)計(jì)

除法的驗(yàn)算

100÷5=20(個(gè))20×5 =100(元)

100÷7=14(盒)……2（元）1 4 × 7

----------

＋ 2-----------1 0 0

第四篇：三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案由數(shù)學(xué)網(wǎng)提供：

一位數(shù)除三位數(shù)

一、教材內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)P22頁，例3及“做一做”，練習(xí)五第1~3題。

例3是一位數(shù)除三位數(shù)，主要教學(xué)：①當(dāng)被除數(shù)最高位上上的數(shù)不夠除，要看前兩位的問題。②將估算和筆算結(jié)合應(yīng)用，使多種算法互補(bǔ)。教材以整理照片為素材引出除法算式238÷6，然后呈現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生估算和筆算的過程，一方面注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，另一方面使學(xué)生體現(xiàn)估算、筆算的各自不同的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)

知識(shí)與技能：(1)掌握一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，當(dāng)百位上不夠商1時(shí)，把它看作幾十個(gè)十同十位上的數(shù)合起來再除;(2)使學(xué)生養(yǎng)成先估算，再筆算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)檢驗(yàn)意識(shí);(3)結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

過程與方法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生分析討論掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和三位數(shù)除以一位數(shù)的估算，這為解決本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)要充分利用這些相關(guān)的知識(shí)讓學(xué)生自己去探索，形成完整的的多位數(shù)除以一位數(shù)的方法體系。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：講解法 學(xué)法：自主探究法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算 8÷4= 30÷5=

120÷4=

210÷3= 420÷6= 4500÷9=

2、最大能填幾 8×()< 42()×5 < 8 5×()< 42()×3 <20 4×()< 17()×7< 27

3、用豎式計(jì)算：

(1)48÷4=(2)48÷6=

師：比一比，這兩個(gè)豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示教材P22主題圖。

師：小夢(mèng)和小欣既是同學(xué)，又是一對(duì)好朋友。上學(xué)期末他們倆榮幸地被評(píng)為校級(jí)“三好生”，他們高興極了!學(xué)校還為校級(jí)“三好生”發(fā)了一本相冊(cè)作為鼓勵(lì)。放假了，小夢(mèng)和小欣商量著把他們倆的照片整理一下，插在相冊(cè)里。你們看，他們多認(rèn)真啊!

師：從圖上，你們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?

師：你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(根據(jù)學(xué)生回答，板書。)

師：你們是如何解決呢?

2、探究算法。

師：我們先估算一下，這些照片大約要插多少張。說說看你們是怎么估算的?

師：我們剛才用估算的方法算出了大約要插40張，說明238除以6的準(zhǔn)確值也是在40左右?？墒且趺辞蟪鰷?zhǔn)確值呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，一位數(shù)除三位數(shù)。(揭示課題)

師：說說看你們是怎么想的?動(dòng)手算算看吧!

(教師巡視，對(duì)學(xué)生的試算結(jié)果做出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。)

師：說說看，你們是怎么算的?

師：先從哪位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠嗎?我們?cè)撛趺崔k?

師：23個(gè)十除以6，商的最高位“3”為什么在十位上，23除以為為什么商是3而不是4?

師：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么?然后個(gè)位上的8落下來，和5個(gè)十合并起來是58。58除以6，商是幾?為什么?

師：剛才大家用估算的方法估計(jì)這一些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計(jì)算得出是39頁余4張，這4張要怎么辦呢?總共需要插多少張呢?(板書)

師：像這題，我們必須根據(jù)實(shí)際生活來進(jìn)行回答。

3、總結(jié)算法。

師：通過剛才的計(jì)算，我們解決了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算問題。我們現(xiàn)在一起來總結(jié)一下吧!

師：當(dāng)三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)的百位不夠除時(shí)要怎么辦?

師：處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商?為什么?

師：接下來的商你又寫在哪一位上?為什么?

三、應(yīng)用新知，解決問題

1、P22做一做

2、練習(xí)五第1題

師：什么情況下商是兩位數(shù)?什么情況下商是三位數(shù)?

3、練習(xí)五第3題。

師：題目問“大約播放多長(zhǎng)時(shí)間”，這是要求我們就估算值還是要我們求精確值呢?

四、課堂小結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?

師總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。

以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)小編分享三年級(jí)一位數(shù)除三位數(shù)數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容，教材中的每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)，都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置，希望大家喜歡!

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：P45/例5

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

2.能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際中的問題。

教學(xué)過程：

一、主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

二、新授

請(qǐng)你們根據(jù)圖中的條件與問題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問題如何解決。巡視指導(dǎo)。匯報(bào)：

（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1

=（31+30）×2+26=147+1

=61×2+26=148（天）

=122+26

=148（天）

在按月計(jì)算的過程中，運(yùn)用了乘法分配律。

按周計(jì)算的思路不難理解，但計(jì)數(shù)一共有多少周比較容易出錯(cuò)?？梢宰屚阑ハ嘀钢職v邊點(diǎn)、邊數(shù)，也可以請(qǐng)能正確計(jì)數(shù)的同學(xué)介紹自己是怎樣數(shù)的。根據(jù)主題圖的數(shù)據(jù)你們還能提出什么問題？

學(xué)生根據(jù)條件問題提問。教師根據(jù)學(xué)生的提問板書。

學(xué)生選擇自己感興趣的問題進(jìn)行獨(dú)立解答。

解答后小組互相交流。說說自己完成的是哪個(gè)問題，怎樣解決的？有沒有用到運(yùn)算定律，怎樣運(yùn)用的？

三、小結(jié)：學(xué)生談收獲及應(yīng)該注意的問題。

談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對(duì)運(yùn)算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識(shí)和感受。

四、鞏固練習(xí)

P46—47/1、3、7、8

五、作業(yè)：準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)《營養(yǎng)午餐》

板書設(shè)計(jì)：

乘、加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算

（1）31×2+30×2+26（2）7×21+1=（31+30）×2+26=147+1=61×2+26=148（天）=122+26

=148（天）