第一篇：最大的麥穗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

《 最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

城北分校

屠愛嬌

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫寫自己的人生格言

【教學(xué)重點(diǎn)】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

一、導(dǎo)入:

1、古希臘的大學(xué)者蘇格拉底就像中國(guó)古代的教育家孔子一樣桃李滿天下，帶出了很多優(yōu)秀的弟子。這一次，蘇格拉底又要給學(xué)生上課了，不過不在教室里，而在麥地里，更厲害的是在這節(jié)課上，蘇格拉底只說了三句話，卻讓學(xué)生明白了一個(gè)大道理。那么，他說了哪三句話呢，課前老師布置同學(xué)們讀課文，畫出這三句話。畫出來了嗎？（出示課件2）

2、有人說：（出示課件3）我們今天不妨就從蘇格拉底的這三句話著手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧，去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。

二、解讀第一句話

課件4演示:

1、加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說--

3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的哪些要求?只許進(jìn)不許退”意味著什么？（出示課件5）

過渡:蘇格拉底提出要求后于是弟子們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

三、解讀第二句話

出示課件6： “你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?

2.蘇格拉底會(huì)帶著怎樣的表情或語氣來說這七個(gè)字？（惋惜、氣憤、微笑??）

3.指名學(xué)生帶著自己的理解讀。

4.弟子們聽到這句話后，此時(shí)的心情怎樣？（失落）他們很失落，從哪些地方看出來？

出示課件7：“這時(shí)，兩手空空的弟子們……，似乎在為他們惋惜?！保?）弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?

7.弟子們沒摘到麥穗，難道是他們沒有認(rèn)真對(duì)待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的？

8.但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？

出示課件8:弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。

(1)用“——”畫出弟子們尋找最大的麥穗的句子，再讀一讀。(2)弟子們?cè)趯ふ夷亲畲蟮柠溗霑r(shí)，心里是怎么想的？(3)思考：弟子們?yōu)槭裁礇]找到那最大的麥穗？

8、我能理解弟子們此刻的心情,是呀，機(jī)會(huì)就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到最后，手中空空如也。固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

9、.小結(jié)：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同?。∥覀儊砜纯刺K格拉底是怎么說的？

四、解讀第三句話(出示課件11)“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1.（出示課件12），指名讀

小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

2.這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語氣對(duì)他的弟子們說這樣的一段話呢？

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?如果麥地是我們的人生，麥穗是機(jī)遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？

出示課件13：蘇格拉底對(duì)弟子們說：“在______里肯定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......五、解讀最后段落（出示課件14）

“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

1、突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。出示課件15，2、這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?真是一個(gè)高明的老師!

3、老師示范理解:

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

4、拓展理解：課件16

5、小練筆：選擇一題練習(xí)。課件17

6、你希望一生中能找到“最大的麥穗”嗎？為了找到這“最大的麥穗”，你會(huì)怎么做？

出示課件17讓我們大聲地，自信地對(duì)自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我們牢牢的記住這句話，齊背

六、2、今天這節(jié)課上，老師想送大家這樣的名句，出示齊讀：（課件18）

七、真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)

蘇格拉底告訴我們，生活實(shí)踐告訴我們，名人名言也告訴我們，一定要抓住眼前的機(jī)遇，（板書：要抓住機(jī)遇）完成當(dāng)前的任務(wù)，這樣才不會(huì)虛度光陰，一事無成。

八、知識(shí)拓展：課件19 一晃，一課將結(jié)束，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，不知不覺當(dāng)中我們?nèi)巳硕际斋@了一株“最大的麥穗”。

九、布置作業(yè)，課外延伸。

1、有感情地背誦最后一個(gè)自然段。

2、完成學(xué)案當(dāng)堂檢測(cè)第1題。板書設(shè)計(jì):

最大的麥穗

（追求）

眼前的一穗

（實(shí)實(shí)在在）

（要抓住機(jī)遇）

第二篇：《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2．能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3．能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話的理解。教學(xué)重點(diǎn)：

著重讀好蘇格拉底說的話，體會(huì)弟子們所悟出的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、讀書導(dǎo)入：

讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對(duì)話、交流，讓我們徜徉其間。（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。）（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目?。∵@不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的）

二、明白要求 1.出示

蘇格拉底對(duì)弟子們說：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們?！?生讀：……

2.加上提示語，讀，蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說：……

我們讀書就要根據(jù)他的提示語，讀出感受。要重點(diǎn)突出讀“只許進(jìn)不許退”短句

這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說沒有商量的余地。該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：……（）誰來做蘇格拉底讀一讀——

3.過渡：弟子們聽懂了蘇格拉底提出要求后紛紛走進(jìn)了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結(jié)果怎樣？你從哪兒知道的？

三、直奔摘的結(jié)果

1.多媒體顯示“這時(shí)，兩手空空的弟子們……”

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。2.那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？（他們可能會(huì)說什么？）

四、感受摘的過程

1.弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“----”。思考你從中體會(huì)出什么。2.小組討論：

弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

3.大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀者你想給他們提個(gè)醒嗎？

五、讀悟道理

（一）學(xué)習(xí)蘇格拉底的話 過渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？投影出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說：“這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”

1.討論：“有一穗是最大的”與“最大的麥穗”是不是同一穗？為什么？ 2.師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學(xué)們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）

3.想一想，蘇格拉底此時(shí)說話時(shí)的語氣？（語重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）集體語重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話?！?/p>

師：讀到這，同學(xué)們誰能用上“雖然……但……”、“即使……也……”說說說當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學(xué)生們，含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理，他的學(xué)生聽懂了嗎？ 蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？ 過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

（二）學(xué)習(xí)道理

1.出示：人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

1.輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問題？ 2.解決問題。

先自己讀書，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗?！叭说囊簧迸c“在麥地中行走”有什么相似？“最大的一穗”指什么？ 第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

這里說到了哪兩種人不同的生活態(tài)度？如果你們就是蘇格拉底的弟子們，此時(shí)聽到老師說“你們已經(jīng)到頭了”，會(huì)怎么想？“麥穗”為什么加引號(hào)？“顆粒飽滿的麥穗”指什么？

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來說是不同的，請(qǐng)舉例說說。）

3.聯(lián)系生活實(shí)際和課件中的相關(guān)名言，說說對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的理解。（相機(jī)完成補(bǔ)充習(xí)題第四題）

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。——達(dá)爾文 機(jī)遇只垂青那些懂得怎樣追求她的人——查理·艮科爾

機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用?！蜖栐?/p>

4.小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。背誦課文最后一節(jié)。

我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

六、課堂總結(jié)：

今天，我們興致勃勃地走進(jìn)最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們流連忘返，不知不覺當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個(gè)性，變得更有創(chuàng)造性！

七、課堂作業(yè)： 補(bǔ)充習(xí)題第五題

閱讀短文，完成練習(xí)《彎腰的谷穗》 板書設(shè)計(jì)：最大的麥穗（追求）眼前的一穗（實(shí)實(shí)在在）（要抓住機(jī)遇）機(jī)不可失時(shí)不再來 ……

第三篇：最大的麥穗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

最大的麥穗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2、憑借課文語言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話的感受。

4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫寫自己的人生格言

【教學(xué)重點(diǎn)】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)

2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問,請(qǐng)?zhí)岢鰜砼c大家一起討論。(指名說)

過渡:弟子們是在聽了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問題,關(guān)鍵在于讀懂老師說的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說的話語。

二、解讀第一句話

課件演示:

你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。

1、指名讀,評(píng)議。

2、加上提示語讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說--

3、作為蘇格拉底的弟子,你聽懂了老師的那些要求?指名說。

4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽懂我的要求呢?誰來做蘇格拉底讀一讀?

過渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?

三、解讀第二句話

“你們已經(jīng)到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?

2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。

白板出示:蘇格拉底_________說:“你們已經(jīng)到頭了?！?蒼老的如同洪鐘一般的聲音)

3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?

4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎?

白板出示:弟子們埋頭向前走?？纯催@一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒有必要過早地定奪。

5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。

6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。

(埋頭前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)

7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。

(顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)

8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?

9、小結(jié) 送上培根的名言:人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。

四、解讀第三句話

“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說的呢?白板出示,以不同的語氣指名讀

2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎?還在說什么?

如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說?白板出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說:“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見它;即使碰見了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......五、解讀最后段落

“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的”麥穗“,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

1、齊讀

2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用

3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大?

突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。

這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览?真是一個(gè)高明的老師!

5、老師示范理解: 我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來說摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!

你能聯(lián)系實(shí)際,說說你對(duì)這句話的理解嗎?

6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))

7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

六、欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。

1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來”的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際,說說自己曾經(jīng)有過的錯(cuò)失良機(jī)的事。

3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。

七、布置作業(yè),課外延伸。

1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。

2、背誦最后一個(gè)自然段。

板書設(shè)計(jì):

最大的麥穗

最大的麥穗(追求)

眼前的一穗(實(shí)實(shí)在在)

第四篇：《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《最大的麥穗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。

2．憑借課文語言材料領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3．能聯(lián)系實(shí)際說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話的感受。

4．聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫寫自己的人生格言 【教學(xué)重點(diǎn)】

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，直奔主題

這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，與古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，聆聽他的教誨，感受他的智慧，一起到麥田去尋找那——（齊讀）最大的麥穗。

過渡：有人說：哲學(xué)家的語言是深邃的語言，是智慧的語言。我們今天就從蘇格拉底的語言入手，去領(lǐng)略他的風(fēng)采。

二、活動(dòng)導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥

（一）活動(dòng)一： 1．出示要求：

快速瀏覽課文，看看文中蘇格拉底一共說了幾句話？動(dòng)筆劃一劃，再放聲讀一讀，想一想該分別用怎樣的語氣來讀。

2．學(xué)生自學(xué)。

3．交流：同學(xué)們劃得認(rèn)真，讀得用心，一共找出了幾句話？誰來讀第一句？

（一）第一句話 課件出示：

“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等

鼓勵(lì)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得真投入！

請(qǐng)看——（課件出示：課文的第三、四自然段）說說你的想法： 8．交流：從“看看” “用心地挑挑揀揀”??看出弟子們是很認(rèn)真地對(duì)待的。體會(huì)“埋頭”、“低著頭”的含義（眼界不夠開闊、目光短淺??）是的，我們不僅要低頭走路，更要抬頭看路。從“搖了搖頭”“又搖了搖頭”“摘了又扔掉”等處可見他們挑麥穗時(shí)猶豫不決，不能當(dāng)機(jī)立斷????

9．引讀：是??！就在挑挑揀揀中，你們已經(jīng)到頭了；

就在隨手扔掉時(shí)，你們已經(jīng)到頭了；就在總以為機(jī)會(huì)還很多，無法定奪時(shí)，你們已經(jīng)到頭了??

蘇格拉底的一句話猶如當(dāng)頭棒喝，使弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，讓我們?cè)賮碜x讀蘇格拉底那蒼老的如同洪鐘一般的聲音，來敲醒人生的警鐘。齊讀：

（三）、第三句

1.過渡：面對(duì)兩手空空、如夢(mèng)初醒的弟子們，蘇格拉底說了第三句話，指名說。

課件出示：第六自然段

2.這時(shí)候，蘇格拉底又會(huì)以怎樣的語氣說這些話呢？（語重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)、循循善誘）

指名感情朗讀。

（評(píng)價(jià)：蘇格拉底的諄諄教誨語重心長(zhǎng)！句句發(fā)人深?。。?．相機(jī)點(diǎn)撥：這段話中有兩個(gè)“最大的”，意思相同嗎？

遇到攔路虎了怎么辦？和小組里的同學(xué)討論討論，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮！

討論交流：第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗；而第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴湹乩锼芤姷降摹⑺馨盐兆〉淖畲蟮柠溗?。它是相?duì)而言的。

4．現(xiàn)在明白了嗎？讓我們?cè)僖淮蝸眈雎犔K格拉底這富有人生哲理的話語。指名讀。

（二）活動(dòng)二：

過渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來教育弟子們，含蓄地告訴他們一個(gè)深刻的道理。）這個(gè)道理就在——（第七自然段）

出示活動(dòng)二：

1．默讀課文第七自然段，想一想你從中讀懂了什么，還有什么不明白

誘，巧妙引導(dǎo)，不愧是一位——大學(xué)者！

4．總結(jié)：這篇課文重在說明道理，但作者卻花了大量的筆墨把事情寫得非常生動(dòng)、具體，這種表達(dá)方法就是“借事說理”?！景鍟航枋抡f理】

三、練習(xí)運(yùn)用、遷移創(chuàng)新

1．今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了“抓住機(jī)遇，把握當(dāng)前”的道理。

2．交流搜集到的關(guān)于機(jī)遇的名言。

3．老師也要送給大家兩句名言，讓我們共勉： 課件出示名言：

（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）（2）機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）

第五篇：最大的麥穗.第二課時(shí)doc

最大的麥穗 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

2、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感悟。

3、憑借課文語言材料，領(lǐng)悟到必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一自然段。

2、能聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的感悟。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟到必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語：

沉甸甸 挑挑揀揀 錯(cuò)失良機(jī) 兩手空空 如夢(mèng)初醒 你能用上其中的詞語說一說課文的主要內(nèi)容嗎。

2、討論交流：第一個(gè)“最大的”指的是整個(gè)麥地里確實(shí)存在著一粒最大的麥穗；而第二個(gè)“最大的”指的是弟子們?cè)邴湹乩锼芤姷降?、所能把握住的最大的麥穗。它是相?duì)而言的。

現(xiàn)在明白了嗎？ 讓我們?cè)僖淮蝸眈雎犔K格拉底這富有人生哲理的話語。指名讀。過渡：蘇格拉底僅僅是在教弟子們?nèi)绾握溗雴?？（蘇格拉底用摘麥穗這件小事來教育弟子們，含蓄地告訴他們一個(gè)深刻的道理。）這個(gè)道理就在——（第七自然段）

一、課件出示課文第七自然段，想一想你從中讀懂了什么，還有什么不明白的。1.和小組的同學(xué)交流你的困惑,分享你的收獲。

2、學(xué)生活動(dòng)。

3、合作探究。

學(xué)貴有疑，通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么地方不明白的？ 預(yù)設(shè)：

（1）為什么“麥穗”上加雙引號(hào)？

（這里的“麥穗”，指的是 出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。）

（2）為什么說“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗” ？（比喻很形象。麥穗就是機(jī)會(huì)，麥地就是人生。人生追尋理想，就像弟子們?cè)邴湹乩镞x取最大的麥穗

（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？

“最大的一穗”是追求，是遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，而“眼前的一穗”是實(shí)實(shí)在在的，是已經(jīng)出現(xiàn)在眼前的機(jī)遇。相機(jī)板書：最大的一穗眼前的一穗 追求機(jī)遇

（4）為什么說“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的”？ 指名說。

小結(jié)：是啊，我們不但要樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，更要不失時(shí)機(jī)地抓住機(jī)遇、把握當(dāng)前，腳踏實(shí)地地做好眼前的每一件事。相機(jī)板書：抓住機(jī)遇把握當(dāng)前

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來說，摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，只有把握住今天，才能擁有更加美好的明天！

在你身邊有沒有這樣的例子呢？誰來說一說？

（同學(xué)們說得真好，足以證明了你們已經(jīng)真正讀懂了蘇格拉底的話語?。驹O(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)這段文字的品讀，學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理，教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度，給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例，讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊，讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)難點(diǎn)自然解決。

引讀：同學(xué)們讓我們默默地記住這句話，在心里默默對(duì)自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

讓我們自信地、大聲地對(duì)自己說：“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！?/p>

（5）為什么蘇格拉底不直接把這個(gè)道理告訴學(xué)生？

是的，讓弟子們自己去實(shí)踐！這就是蘇格拉底的智慧之處，他循循善誘，巧妙引導(dǎo)，不愧是一位——大學(xué)者。

（6）同學(xué)們這是你們現(xiàn)在十二、三歲對(duì)這段話的理解，當(dāng)你們二十二、三歲，三十二、三歲，有了一定的人生經(jīng)歷后，會(huì)有更深的理解。讓我們把這段話記下來，成為寶貴的精神財(cái)富，好嗎？

4、總結(jié)：這篇課文重在說明道理，但作者卻花了大量的筆墨把事情寫得非常生動(dòng)、具體，這種表達(dá)方法就是“借事說理”?！景鍟航枋抡f理】

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的過程就是將文章的語言內(nèi)化成自己的情感的過程。對(duì)自己“默默地說”是語言的內(nèi)化過程，“大聲的，自信的對(duì)自己說”是內(nèi)化之后，情感“井噴”的過程?！?/p>

四、走出文本，回味無窮（小練筆）

1、同學(xué)們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會(huì)怎么說？寫下來吧！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把在這節(jié)課上所得到的收獲用自己的語言表達(dá)出來。符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，落實(shí)知識(shí)與能力的目標(biāo)，學(xué)生在字里行間中自由生成，真情流露出對(duì)文本的個(gè)性化的感悟與創(chuàng)造性理解。同時(shí)既是對(duì)文本的再次回顧，也是本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)解決的反饋。體現(xiàn)了高效課堂?！?/p>

2、今天這節(jié)課，我們走進(jìn)了最大的麥穗這座精神殿堂，聆聽了哲學(xué)家蘇格拉底的諄諄教誨，懂得了機(jī)不可失，時(shí)不再來，把握住現(xiàn)在，也就掌握了未來。同學(xué)們，老師希望你們好好利用它，記住，機(jī)會(huì)不會(huì)來敲第二次門。在此，老師送給大家兩句名言，讓我們共勉：

（出示）（1）機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。（達(dá)爾文）（2）機(jī)會(huì)來的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索去利用（巴爾扎克）【設(shè)計(jì)意圖：讀名人有關(guān)機(jī)會(huì)的名言既是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，又是課外積累的好機(jī)會(huì)。】

板書設(shè)計(jì)：最大的麥穗 最大的一穗眼前的一穗 追求實(shí)在 抓住機(jī)遇把握當(dāng)前 教學(xué)反思：