第一篇：《黃繼光》-教學(xué)教案

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目的

1、回顧課文的主要內(nèi)容和敘述順序，提示字詞的書寫要點(diǎn)。

2、訓(xùn)練有感情地朗讀課文。掌握邊讀邊悟的學(xué)習(xí)方法。

3、體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

4、學(xué)習(xí)黃繼光英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命精神和強(qiáng)烈的愛國主義、國際主義精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握邊讀邊悟的學(xué)習(xí)方法。

2、聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。教學(xué)過程：

一、語境導(dǎo)課： 1949年，偉大的中華人民共和國成立了。正當(dāng)全國人民載歌載舞歡慶勝利之際，覬覦中國已久的美帝國主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國——朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進(jìn)一步侵略中國。試想，破碎的山河剛剛舊貌換新顏，勝利的果實(shí)剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏！1950年冬，中國人民志愿軍在黨中央毛主席“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的偉大號召下，雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，開始了震驚世界的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場國際支援戰(zhàn)中，中國人民志愿軍英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命精神驚天地、泣鬼神，成為中朝人民永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的楷模。今天我們將繼續(xù)講述發(fā)生在這場戰(zhàn)爭中的英雄的故事，他的名字叫——《黃繼光》。（板書）

二、溫故：

1、請學(xué)生閉目回顧：（1）當(dāng)小老師：提示大家本課中生字的書寫注意要點(diǎn)。

（2）課文向我們講述了一件什么事？

（3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、歸納總結(jié)：（1）學(xué)生自由發(fā)言。

（2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄事跡。

（3）本課是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)?。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫接受任?wù)、主動(dòng)請戰(zhàn)，再寫壯烈犧牲，最后寫戰(zhàn)斗勝利。（生口述，師板書）

三、知新：

1、感情朗讀法：（1）設(shè)問置疑：通過初讀課文，你認(rèn)為黃繼光是個(gè)怎樣的人？（生各抒己見）（2）因勢利導(dǎo)：你能不能通過自己有聲有色的朗讀來體現(xiàn)他的精神呢？記?。阂欢ㄒx出他的英雄氣概和大無畏精神?。?）指導(dǎo)朗讀：指名學(xué)生朗讀表現(xiàn)黃繼光英勇無畏精神的段落，讀后，生自評，師小結(jié)。

2、邊讀邊悟法：（1）請同學(xué)們緊緊抓住剛才激烈、危急、憤怒、焦慮的朗讀情緒，一邊讀一邊談體會(huì)。說說你讀了這一句或這一段有什么感想。（2）生自由作答，師簡要板書。（3）師相機(jī)出示投影：比喻句4例，說說這樣寫的好處。（4）師引讀最后一段：我們的英雄義無反顧地用生命開辟了戰(zhàn)友前進(jìn)的道路，用熱血譜寫了勝利的凱歌，這最后一段我們怎樣讀才能告慰英雄的忠魂。（全體起立：要讀出對敵人的無比痛恨，讀出勝利的喜悅，讀出對黃繼光的悼念。）

四、課堂延伸： 黃繼光犧牲了，上甘嶺戰(zhàn)役勝利了。那么，抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利到底犧牲了多少烈士？老師無從說起，你們有人知道嗎？ 哦，有誰搜集到抗美援朝英雄譜？現(xiàn)在請最勇敢的同學(xué)上臺(tái)講述英雄的故事。相信我們還有很多的不同時(shí)期、不同戰(zhàn)場的英雄故事，請同學(xué)們回家以后講給自己的父母聽。記著：講完以后千萬別忘了問一聲：聽了這個(gè)故事，你有什么感想？讓我們從小養(yǎng)成居安思危、飲水思源的感恩情懷。

第二篇：語文教案-黃繼光-教學(xué)教案

《黃繼光》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１８個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的１４個(gè)；正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、暴風(fēng)雨、規(guī)定、胸膛、報(bào)仇、驚天動(dòng)地”等詞語；

２、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；

３、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用；

４、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、學(xué)習(xí)生字詞；

２、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序?！冀虒W(xué)步驟〗

一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物

１、談話導(dǎo)入新課

“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。（這樣導(dǎo)入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）

２、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請你談?wù)?。學(xué)生自己介紹。黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。

介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國人民志愿軍給予堅(jiān)決的回?fù)?，陣地多次失而?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時(shí)４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。

二、聽課文尋音，思考

這篇課文寫黃繼光的一件什么事？

明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

三、自學(xué)課文生字新詞⑴ 我軍進(jìn)攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來。”這里的“突然”說明火力點(diǎn)是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀?！皩掖巍?、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進(jìn)攻阻力很大。）

⑵ 時(shí)間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”“已經(jīng)四點(diǎn)多了”，說明此時(shí)高黎明時(shí)間不遠(yuǎn)了。）

３、我軍在進(jìn)攻５９７．９高地主峰時(shí)，受到敵人火力點(diǎn)的瘋狂阻擊，時(shí)間緊迫，必須很快拿下火力點(diǎn)，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第３自然段。

⑴ 看到這種情況，黃繼光是怎樣做的？

(主動(dòng)要求指導(dǎo)員把拿下火力點(diǎn)的任務(wù)交給他去完成。)

他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。

⑵ 展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會(huì)想些什么？

明確：當(dāng)時(shí)，黃繼光想的是整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費(fèi)。還會(huì)想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。

這種想法，這種信心力量來自什么？

(這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)

那么，黃繼光說這句話時(shí)的語氣應(yīng)是怎樣的？

(堅(jiān)定、充滿信心)

⑶ 先指名學(xué)生用堅(jiān)定的語氣讀這兩句話。后請學(xué)生勇敢地走到講臺(tái)前，把教師當(dāng)作指導(dǎo)員，請求這個(gè)任務(wù)。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)?！?/p>

４、請學(xué)生用四個(gè)字概括本段的內(nèi)容。

(主動(dòng)請戰(zhàn))

５、黃繼光接受任務(wù)后，是怎樣執(zhí)行任務(wù)的？

教師范讀課文４、５自然段。

⑴ 提出自學(xué)要求：畫出這兩段文字中最使你感動(dòng)的句子，并說說為什么使你感動(dòng)？

⑵ 學(xué)生自學(xué)課文。

⑶ 組織學(xué)生討論下列句子：

“??！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！” 思考：① 黃繼光在什么情況下站起來了？

黃繼光是在一個(gè)戰(zhàn)友犧牲，一個(gè)戰(zhàn)友負(fù)傷，只剩下他自己一個(gè)人，而且又在身負(fù)重傷時(shí)面對敵人的密集子彈站起來的。

② 找出說明黃繼光已身負(fù)重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。

“肩上腿上都負(fù)了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動(dòng)”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅(jiān)持前進(jìn)的。“挪動(dòng)”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進(jìn)。

③ “前進(jìn)，前進(jìn)！還有２０米，１０米??近了，更近了?！边@里的數(shù)字和省略號是什么意思？

說明黃繼光每前進(jìn)一步都要用盡全身的力量。他的前進(jìn)是多么不容易?。?/p>

④ 小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起啊！多么令人感動(dòng)??！作者連用了三個(gè)感嘆號表達(dá)這種感情。作者連用了三個(gè)感嘆號表達(dá)了這種感情。這三個(gè)感嘆號表示什么意思？

第一個(gè)的“?。　笔求@訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個(gè)著重講，連挪動(dòng)都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強(qiáng)，多么了不起呀！多么令人感動(dòng)啊！作者連用了三個(gè)感嘆號表達(dá)了這種感情。

⑷ 指導(dǎo)朗讀這一句話，要求讀出當(dāng)時(shí)黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。

⑸ 小結(jié)：課文第４、５自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負(fù)重傷的情況下堅(jiān)持戰(zhàn)斗的頑強(qiáng)精神。請同學(xué)們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強(qiáng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的精神。

⑹ 學(xué)生讀第４、５自然段。

６、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)第４、５自然段的？

７、請你用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第６自然段。

⑴ 最令人感動(dòng)的句子是“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！?/p>

⑵ 這句話為什么感人呢？

① 黃繼光在什么情況下又站起來了？

明確：黃繼光在“身負(fù)七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時(shí)間馬上到了”的情況下又站起來的。

② 這時(shí)，黃繼光想到什么？唯獨(dú)沒有想到什么？

明確：黃繼光想到指導(dǎo)員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨(dú)沒有想到自己身負(fù)重傷，自己生命的安危。

③ 想到這里，黃繼光全身進(jìn)發(fā)出無窮的力量，他怎么做？

（全班齊談第６自然段末句。）

④ 黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻(xiàn)身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？

明確：表現(xiàn)了愛國主義和國際主義的精神

⑶ 練習(xí)朗讀第６自然段。

８、戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

⑴ 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？

明確：戰(zhàn)士們在黃繼光大無畏的精神鼓舞下，情著為黃繼光報(bào)仇的信念，所以很快占領(lǐng)了597.9高地。

⑵ 小結(jié)：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。

９、仿照第３自然段總結(jié)小標(biāo)題的方法，總結(jié)４、５自然段和７自然段小標(biāo)題。

明確：執(zhí)行任務(wù) 英勇獻(xiàn)身（壯烈）

取得勝利 第二課時(shí)〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

２、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育?！冀虒W(xué)步驟〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、黃繼光是在什么情況下主動(dòng)請戰(zhàn)？他是怎樣主動(dòng)請戰(zhàn)的？

２、黃繼光是怎樣執(zhí)行任務(wù)，英勇獻(xiàn)身的？

二、指導(dǎo)分段，概括段意

１、文章按什么順序記敘的？

明確：按事情的發(fā)展順序記敘的。

２、文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？

⑴ 學(xué)生分組討論。

⑵ 討論后歸納：

第一段（第１自然段）黃繼光所在營接到攻占５９７．９高地的戰(zhàn)斗命令。

第二段（第２至３自然段）黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。

第三段（第４至６自然段）黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。

第四段（第７自然段）黃繼光所在營攻占５９７．９高地，奪取了勝利。

① 黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神和英勇獻(xiàn)身的精神令人感動(dòng)，令人敬佩，請從文中打出最能打動(dòng)人的語句或段落，體會(huì)其意思，并有感情地朗讀。

② 指導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)前感情地朗讀課文，其他學(xué)生欣賞并評議。

三、復(fù)述《黃繼光》的故事

１、黃繼光的事跡是非常感人的，課文描寫他壯烈犧牲的場面令同學(xué)們難忘。

第三篇：《黃繼光》教案

《黃繼光》教案

教學(xué)目標(biāo)：

理解文的時(shí)代背景。

2學(xué)習(xí)本生字新詞。

3初讀文，了解文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握文生字新詞，初步了解文主要內(nèi)容；讓學(xué)生理解文的時(shí)代背景。

教學(xué)時(shí)間：

2時(shí)

教學(xué)過程：

第一時(shí)

一、談話導(dǎo)入

“同學(xué)們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡?！?/p>

總結(jié)歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻(xiàn)出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”

人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個(gè)農(nóng)民的家庭里，小時(shí)候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。190年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。192年加入中國新民主主義青年團(tuán)，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲。”

學(xué)生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：（前搜集資料）

二、學(xué)習(xí)新知

學(xué)習(xí)生字詞：

要求：讀準(zhǔn)字音；認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）；理解字義。

（1）學(xué)生自己初讀文，自學(xué)生字。

（2）堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

①指名讀生字：

②分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字。展示“暴”字的多媒體，重點(diǎn)是靠下部分筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不是“水”。

③理解詞語

學(xué)生可以先自己從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑，而后可以通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際解疑等方法理解詞語的意思。

戰(zhàn)役：為實(shí)現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計(jì)劃，在一定的方向上和一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡單地說，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。

在理解“戰(zhàn)役”一詞的意思時(shí)，出示上圖。直觀的感受有利于學(xué)生對“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關(guān)系的理解。

頑強(qiáng)：堅(jiān)強(qiáng)；強(qiáng)硬。

“頑強(qiáng)”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為上結(jié)合上下文深入理解奠定基礎(chǔ)。

近義詞：頑強(qiáng)――堅(jiān)強(qiáng)

反義詞：頑強(qiáng)――軟弱

暴風(fēng)雨：大而急的風(fēng)雨。

此詞中的難點(diǎn)是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學(xué)生根據(jù)詞義進(jìn)行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對暴風(fēng)雨一詞的正確理解，可加深學(xué)生對比喻句的理解，從而體會(huì)所要表達(dá)的思想感情。

①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）

②兇狠；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）

③急躁。（暴躁）

2初讀文，了解主要內(nèi)容。

（1）帶著問題讀文。

本講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果怎樣？

（2）再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

三、布置作業(yè)

抄寫生字、新詞。

2熟讀文。

第二時(shí)

時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

2有感情地朗讀文。理解文內(nèi)容，了解文敘述的順序。

3體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解文內(nèi)容，了解文敘述的順序；

2聯(lián)系上下文和學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

學(xué)生快速默讀文，回答下面的問題：

（1）文一共有幾個(gè)自然段？

（2）文向我們講述了一什么事？

（3）這事是按什么順序?qū)懙模?/p>

2歸納總結(jié)

（1）全文一共12個(gè)自然段。

（2）文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻(xiàn)出了寶貴生命的英雄事跡。

（3）按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)?。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

（學(xué)生在發(fā)言時(shí)語言可能不太規(guī)范，只要意思對了，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定，然后再把規(guī)范語言告訴學(xué)生）

二、講讀文。

學(xué)習(xí)第一段（1－2）：

（1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)。）

板書：接受任務(wù)

（2）結(jié)合文和生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎樣？

時(shí)間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領(lǐng)的979高地?！苯Y(jié)合生活實(shí)際理解“黎明”一詞，進(jìn)而理解從“第五天夜晚”到“黎明之前”的時(shí)間很短，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。

戰(zhàn)斗的激烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)?！薄包S繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜。”“最激烈”直接點(diǎn)明戰(zhàn)斗的激烈程度，“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，所以這項(xiàng)任務(wù)難度大。

時(shí)間的緊迫，戰(zhàn)斗的激烈使完成任務(wù)的難度更大了。在教學(xué)中老師可把重點(diǎn)句的投影打出來，當(dāng)學(xué)生分析到重點(diǎn)詞時(shí)，可以改變重點(diǎn)詞的顏色，以強(qiáng)化學(xué)生抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞理解文內(nèi)容的方法。兩個(gè)要點(diǎn)應(yīng)分析，但不要占過多時(shí)間。

總結(jié)過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時(shí)間又是這樣緊迫，奪取976高地可不是一易事，可黃繼光為什么還要主動(dòng)請求任務(wù)呢？

2學(xué)習(xí)第二段（3－6）：

（1）自由讀文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。

黃繼光為什么主動(dòng)請求任務(wù)？

（2）抓詞語，理解重點(diǎn)句。

A．投影：

戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

戰(zhàn)士們的突擊被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊?！皩掖巍闭f明多次突擊沒有成功?！氨扔挈c(diǎn)還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會(huì)被“壓”回來。更說明拿掉這個(gè)火力點(diǎn)，對戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個(gè)任務(wù)的艱難。這也正是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明了他對奪下979高地的高度責(zé)任感。

B．思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”在文中表達(dá)了黃繼光怎樣的思想感情？

寫出黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納段意：進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰(zhàn)。

板書：主動(dòng)請戰(zhàn)

3學(xué)習(xí)第三段（7－11）：

過渡：指導(dǎo)員答應(yīng)了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務(wù)的呢？

（1）默讀思考：

①黃繼光和兩個(gè)戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？

②負(fù)傷后的黃繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動(dòng)作的詞語。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了槍口？

（2）在自讀自悟的基礎(chǔ)上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。

（3）全班交流體會(huì)：

①重點(diǎn)句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)”。

體會(huì)出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強(qiáng)精神。

②動(dòng)作是：用盡、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。

體會(huì)出：表現(xiàn)了黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無畏英雄氣概。

③體會(huì)比喻句的作用：把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨，說明敵人的火力越來越強(qiáng)，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

聯(lián)系上下文體會(huì)數(shù)字和省略號的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

在讀中體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。

（）結(jié)合插圖想像，幫助學(xué)生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。

（6）歸納本部分的主要內(nèi)容：黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過。

板書：英勇獻(xiàn)身

4學(xué)習(xí)第四段（12）：

（1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）

板書：占領(lǐng)高地

（2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。

三、總結(jié)全文，知道文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

本按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務(wù)（第1—2自然段）；接著寫進(jìn)攻受阻，黃繼光在緊急關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)請戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強(qiáng)堅(jiān)持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個(gè)自然段）。故事的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果都敘述得很清楚。此外，文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動(dòng)的描寫具體、細(xì)致，又運(yùn)用了比喻手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

板書：按事情發(fā)展順序

黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵(lì)著一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

板書：愛國主義

國際主義

四、布置作業(yè)。

兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)。

把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。

2準(zhǔn)備一個(gè)英雄的故事，在班級故事會(huì)上講。要求：按事情發(fā)展順序講。

第四篇：《黃繼光》教案

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，給課文分段，概括段意。

2、理解課文內(nèi)容，感受黃繼光英勇頑強(qiáng)的光輝形象，理解他崇高的愛國主義和國 際主義精神，學(xué)習(xí)課文中生動(dòng)感人的寫人方法，提高讀寫能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片兩張、小黑板一塊 教學(xué)進(jìn)程：

第一課時(shí)

要點(diǎn)： 了解時(shí)代背景及人物生平；學(xué)習(xí)生字詞，熟悉課文內(nèi)容，理解課文線索，給課文 分段（四段）；學(xué)習(xí)文章一段和二段的部分內(nèi)容。過程：略 第二課時(shí) 要點(diǎn)：講讀課文，感受形象，理解其精神 過程：

一、口述復(fù)習(xí)一課時(shí)內(nèi)容，引入新課。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：黃繼光所在營在進(jìn)攻597.9高地主峰的關(guān)鍵時(shí)候，遇到了敵人的一個(gè)火力點(diǎn)，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被擋了回來，我軍傷亡慘重。眼看已是凌晨四點(diǎn)多鐘，再拿不下火力點(diǎn)，攻下主峰，我軍的戰(zhàn)果將全部喪失，可見拿下火力點(diǎn)對整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利太重要、太關(guān)鍵了！

1、面對這種情況，黃繼光的態(tài)度是什么？（翻書，看二段）

2、他又是怎樣堅(jiān)定地請戰(zhàn)的？（勾、讀句子）

3、黃繼光滿懷必勝的信念，帶著兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，向敵人的火力點(diǎn)爬去……作者在敘述他完成任務(wù)的過程中，寫了兩次站起來（板書：站，站），找出來，讀一讀。

二、學(xué)習(xí)第三意義段。首先我們來學(xué)習(xí)黃繼光第一次站起來的內(nèi)容。

1、黃繼光是在什么情況下站起來的？（附板書：什么情況）默讀四自然段，思考：第一次站起來的時(shí)候，黃繼光和他的戰(zhàn)友們遇到了哪些困難和危險(xiǎn)？（用1、2、3、標(biāo)記）（板書：照明彈 只剩 肩腿 炮 彈 一人 受傷）

2、照明彈把黑夜變成了白天，對他們有什么不利？炮彈在他們周圍爆炸意味著什么？他們又是怎樣勇敢前進(jìn)的呢？（板書并講解：匍匐）

3、只剩黃繼光一人到底有什么困難？任務(wù)多重啊！他又是怎樣克服的呢？（板書并講解：爬）

4、肩腿受傷給黃繼光帶來了什么不便和困難？于是，他現(xiàn)在只能怎樣做（板書并講解：挪動(dòng)）

5、（幻燈片）請同學(xué)們看黃繼光當(dāng)時(shí)的情景，根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，你能有感情地描述出當(dāng)時(shí)的情景嗎？

6、我們來理解這一段的最后兩句話：仔細(xì)讀這兩句話，你從字里行間中體會(huì)到些什么？（指導(dǎo)朗讀）

7、面對這重重的困難，身臨這危險(xiǎn)的處境，黃繼光堅(jiān)持不懈地向敵人的火力點(diǎn)靠近。從這里看出黃繼光是個(gè)怎樣的人？（板書：頑強(qiáng)）

8、在槍林彈雨中，只能頑強(qiáng)地用盡全力、艱難挪動(dòng)身體的黃繼光在接近火力點(diǎn)不到10米的地方居然英勇地站起來了，這需要多大的毅力和勇氣，是多么地令人感動(dòng)和振奮啊！課文接著用什么方式表達(dá)這種感情的？自己小聲讀五自然段的前三句話，體會(huì)三個(gè)感嘆句分別表示了什么意思和感情？（指導(dǎo)朗讀）

9、作為一個(gè)戰(zhàn)士，他清楚地知道此時(shí)此刻站起來的后果，可他還是站了起來，這說明了什么？（板書：英勇）

10、他站起來干什么？（附板書：干什么）哪個(gè)句子寫這個(gè)內(nèi)容？（讀出來，后回答剛才的問題）--這里又一次刻化了黃繼光英勇頑強(qiáng)的形象。

11、炸的目的什么？結(jié)果呢？（附板書：結(jié)果）（讀）

12、剛才我們一起學(xué)習(xí)和討論了黃繼光第一次站起來的情形。我們是按幾個(gè)什么步驟來學(xué)習(xí)的？（總結(jié)學(xué)法）

（二）（指導(dǎo)自學(xué)）下面請同學(xué)們按老師教的學(xué)習(xí)方法和步驟，根據(jù)自學(xué)提示（小黑板），結(jié)合課文插圖，自己分析和想象黃繼光第二次站起來的壯舉。（在自學(xué)的基礎(chǔ)上可以討論）

1、（討論①）黃繼光是在什么情況下站起來的？（板書：受阻、負(fù)重傷、無武器、時(shí)間緊）

2、（討論②）他站起來干什么？

⑴（幻燈片）一個(gè)同學(xué)讀句子，全班看幻燈。哪些是寫黃繼光動(dòng)作的詞？（板書：張開、猛撲、堵?。?/p>

⑵用胸口去堵會(huì)有什么結(jié)果？作為戰(zhàn)士的黃繼光他知道嗎？

⑶他身負(fù)七處重傷，又沒有武器，按常規(guī)來說，他可不可能站起來？可他又一次站了起來，這時(shí)是什么力量支配著他，他此時(shí)想到些什么？（讀出來）

⑷為什么會(huì)想到這些？

⑸該想到的他都想到了，唯獨(dú)沒想到什么？責(zé)任感、戰(zhàn)友情、祖國愛、國際主義精神化為力量，倒下的黃繼光怎樣了？（讀出來）火力點(diǎn)拿下了，任務(wù)完成了，黃繼光卻壯烈犧牲了--第二次站起來再一次突出了黃繼光英勇頑強(qiáng)的形象。

三、學(xué)習(xí)第四意義段：

1、最后戰(zhàn)斗結(jié)果怎么樣呢？（讀下去）

2、英雄行為給予戰(zhàn)士們以鼓勵(lì)，他們化悲痛為力量，終于奪下了597.9高地，取得了上甘嶺戰(zhàn)役的勝利。

四、總結(jié)全文。

1、縱觀全文，黃繼光兩次都是在什么情況下站起來的？（板書：情況危急）

2、在情況危急之際，黃繼光始終表現(xiàn)出英勇頑強(qiáng)，這是因?yàn)樗哂惺裁礃拥某绺呔?？（板書：愛國主義、國際主義）

3、（結(jié)束語）黃繼光為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身。他的光輝事跡，譜寫了一曲中朝人民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的勝利贊歌；他英勇頑強(qiáng)的光輝形象，閃躍著愛國主義、國際主義的燦爛光輝。他是我們學(xué)習(xí)的榜樣！中朝人民將永遠(yuǎn)記住這偉大的戰(zhàn)士--（齊）黃繼光。黃繼光永遠(yuǎn)活在我們心中。

五、作業(yè) 第三課時(shí)

要點(diǎn)： 朗讀課文，概括段意，總結(jié)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的寫人方法，完成課后練習(xí)。

第五篇：《黃繼光》教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識(shí)。

2、準(zhǔn)備課件、課文插圖

3、地圖一副。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、揭示課題。

2、交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，了解時(shí)代背景，激發(fā)情感。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、生在學(xué)習(xí)小組中自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。

2、檢查讀書情況。

（１）各組派代表，分自然段朗讀課文。

（２）就不理解的詞語，學(xué)生間交流、解答。教師適時(shí)予以點(diǎn)撥。

三、初讀課文，理清文章順序。

１、學(xué)生再讀課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

２、小組討論：全文可分為幾個(gè)部分？是按照什么順序敘述的？

３、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。

應(yīng)重點(diǎn)講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歸并法分段。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？

2、交流。

（１）上甘嶺戰(zhàn)役的時(shí)間：1952年10月。

（２）上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。

（３）任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597。9高地。

3、指導(dǎo)朗讀。

全班齊讀，讀出緊張的感覺，以烘托氣氛。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

三、布置作業(yè)。

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫生字詞。

３、預(yù)習(xí)第三至十二自然段，做課后思考*練習(xí)第2、3題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的迎接受的新的任務(wù)要在黎明之前奪下597.高地的主峰。當(dāng)進(jìn)攻開始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？

二、講授新課。

１、學(xué)生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問題。

２、匯報(bào)交流。

（１）比較句子。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來。

（２）出示并朗讀句子。

３、學(xué)習(xí)地三部分（第七至十一自然段）。

（１）教師范讀第三部分，學(xué)生默讀，邊讀邊體會(huì)：你覺得哪些描寫深深打動(dòng)了你？把+這些地方畫下來。

（２）學(xué)生深情朗讀，思考：這些片段為什么會(huì)打動(dòng)你？

（３）匯報(bào)交流，合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

①??！黃繼光突然起來了，在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！

全班起立，有感情地齊讀，要讀出對英雄的贊美、歌頌。

教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見黃繼光那英雄的身軀學(xué)生接讀：??！黃繼光突然站起來了！

②只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。[

③討論并引讀。

④再讀一遍，體會(huì)情感。

（４）播放課件，激起情感共鳴。

（５）齊讀第三部分。

同學(xué)們，看了剛才的畫面，你此時(shí)此刻一定有許多感受和體會(huì)，能不能通過你的朗讀表達(dá)出來呢？你覺得怎么讀最能表達(dá)你的感情呢？

４、學(xué)習(xí)第四部分（第十二自然段）

全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

二、拓展延伸，抒發(fā)情感。

１、一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，黃繼光的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個(gè)人的心中。同學(xué)們看著這座紀(jì)念碑（課件展示），你會(huì)用一句怎么的話來紀(jì)念來謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？

２、學(xué)生包含激情撰寫后朗讀。

３、教師總結(jié)。

三、布置作業(yè)。

板書

6黃繼光

進(jìn)攻受阻接命令逼近敵人

主動(dòng)請站露真情戰(zhàn)友犧牲

胸堵槍口為祖國負(fù)傷又站起

驚天動(dòng)地奏凱歌暈倒又站起

胸堵槍口

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中4個(gè)。正確讀寫戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進(jìn)攻、槍彈、憤怒等詞語。

2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。

3、體會(huì)比喻手法在表達(dá)上的作用。

4、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經(jīng)過，體會(huì)人物的思想感情。