第一篇：小學(xué)綜合實踐教學(xué)設(shè)1 (精選)

感 受 親 情

黑東小學(xué) 劉秀麗

【設(shè)計理念】

本設(shè)計努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系，新舊知識融合，學(xué)科間整合”的語文教學(xué)思想。針對本班實際情況：學(xué)生對《三字經(jīng)》、古詩研讀有一定的積累，加上這些讀物當中有很多反映親情的句子，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國文化經(jīng)典中感受親情。課前進行分組查找、整理資料。讓“名人名言”這一環(huán)節(jié)激活學(xué)生生活中的記憶，從而產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

【教學(xué)目標】

讓學(xué)生從多種文本中尋找親情，運用多種方式感受親情；通過說說、寫寫自己和父母之間的親情，讓學(xué)生理解父母，體貼父母，感悟真情，增進親情。

【教學(xué)過程】

一、感受親情——欣賞親情歌

1、欣賞《讓愛住我家》mtv。

2、學(xué)生自由談感受。

3、歸納小結(jié)：是啊，同學(xué)們，家是幸福的海洋，而親情(板書“親情”)是海中的浪花。自古以來，說起親情就有一種親切感。今天，就讓我們遨游在知識的海洋中，感受親情吧。(板書：感受)

[設(shè)計意圖：運用多媒體播放一家人的畫面，有聲有色，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為本課創(chuàng)設(shè)了一種充滿親情情境。]

二、感受親情——讀親情句

(一)展示成果，初步感受

1、課件出示：《三字經(jīng)》中的一些親情句。

2、《三字經(jīng)》代表隊齊讀。

3、其他同學(xué)齊讀。

4、過渡：《三字經(jīng)》隊的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)每一個親情句背后都藏著一個親情故事呢，尤其是《孟母三遷》和《黃香溫席》的故事一直在咱們中華兒女口中傳誦不衰，誰能說給大家聽聽呢?

(二)學(xué)生講故事，深入感受

1、學(xué)生自由講故事。(教師相機指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的語言。)

2、小結(jié)：是啊，一則是“父母教育子女”，一則是“子女孝順父母”，這里邊那濃濃的親情讓我們通過閱讀再次表現(xiàn)出來吧。

(三)再讀句子，升華感受

1、生齊讀。

2、歸納過渡：同學(xué)們，咱們在這些親情句中感受到了親情。其實，在咱們中華文化長廊中，還有非常多的親情詩也讓我們感受到親情是無時無地不在的。下面，就讓我們在親情詩中感受親情吧。

[設(shè)計意圖：展示學(xué)習(xí)成果，啟發(fā)學(xué)生由表及里逐步深入，在聽說讀中自悟自得，品味親情。]

三、感受親情一頌親情詩

(一)看動作，猜古詩

1、學(xué)生做動作：有表情地穿針線。

2、猜古詩：(《游子吟》)。

(二)從《游子吟》中感受親情

1、課件出示：《游子吟》全文，背景為慈母在油燈下為子女縫補衣服的場景。

2、親情詩隊學(xué)生念詩。

3、同桌互讀感受。

4、學(xué)生自由說。(教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單了解“誰言寸草心，報得三春暉?！?

5、過渡：有誰不愛自己的親人呢?無論身在何處，首先想到的是家，掛念的是親人。接下來，讓我們再次走進親情詩。

(三)學(xué)生展示親情詩

1、兩名學(xué)生簡單介紹課前收集的親情詩。(投影出示)

2、過渡：看來同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，還有很多同學(xué)也收集了親情詩。下面。就讓我們到親情詩“長廊”中走一走，和詩人一起感受親情吧。

(四)走進親情詩“長廊”

1、課件出示：(輕柔的古箏背景音樂響起)一首首親情詩慢慢向上滾動。(《靜夜思》、《宿建德江》、《九月九日憶山東兄弟》、《渡漢江》等)

2、學(xué)生邊欣賞邊輕聲讀。

3、歸納過渡：和詩人一起感受了親情，我們也想到了自己的家，自己的親人，下面，就讓我們拿出親情名言，在這些名言中感受親情吧。

[設(shè)計意圖：在新舊知識融合過程中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化

與學(xué)習(xí)的自主性，在一首首親情詩的畫卷中引發(fā)學(xué)生的情感體驗，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

四、感受親情——念親情名言

(一)“我”談親情

1、課件出示：(合作提示：結(jié)合身邊的例子，和同伴說說為什么喜歡這些名言。)

2、四人小組合作學(xué)習(xí)。(教師巡回指導(dǎo))

3、請幾名學(xué)生上臺談親情。(教師將其名言展示在黑板上)

4、聽同學(xué)們談了親情，老師也忍不住想說說了。(教師出示自己收集的名言，結(jié)合實例談親情。)

5、歸納過渡：同學(xué)們，爸爸媽媽對我們的愛雖然普普通通，甚至是毫不起眼的，正如蔬菜、水果或者生活用品一樣，卻是咱們成長過程中不可缺少的。于是，我對爸爸媽媽寫下了這幾句話。(出示：寫在卡紙上的話。)你們也想像老師那樣寫一寫嗎?

6、課件出示：(寫話提示：選一種蔬菜、水果或一件生活用品，寫一寫自己和父母之間的親情。)

(二)“我”寫親情

1、生寫親情，教師巡回觀察。(輕柔的背景音樂響起，學(xué)生用水彩筆寫在親情名言的后面)

2、請幾名學(xué)生上臺展示。(教師將其展示在黑板上)

3、總結(jié)：是啊，親情就像這些水果、蔬菜、生活用品一樣天天都在我們的周圍，今后，就讓我們在生活中去感受親情的點點滴滴吧。

[設(shè)計意圖：學(xué)生對名人有崇拜心理，通過生生之間、師生之間展開交流，有效落實口語交際的合作性。學(xué)生明白名人在生活中也在感受著親情；而借助蔬菜，水果或生活用品這些和我們生活密切聯(lián)系的實物來寫親情，找到了一個很好的寫話載體，學(xué)生的心理也較輕松，從而引起抒發(fā)的欲望。]

第二篇：小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計有哪幾個環(huán)節(jié)

小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)設(shè)計有哪幾個環(huán)節(jié)？

綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。小學(xué)3-6年級綜合實踐活動以“研究性學(xué)習(xí)”、“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”、“勞動技術(shù)教育”、“信息技術(shù)教育”四大領(lǐng)域為依托，同時跨越四大領(lǐng)域的界線，追求活動內(nèi)容的綜合性?，F(xiàn)以最為常見的“社區(qū)服務(wù)與社會實踐”這一領(lǐng)域為例，談一談它的教學(xué)設(shè)計有哪幾個環(huán)節(jié)及其內(nèi)容。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動首先要有活動主題的提出，然后要明確活動目標，兼顧知識與技能、過程與方法，特別強調(diào)情感態(tài)度與價值觀，應(yīng)注重學(xué)生生存體驗的獲得與增進，有助于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。

活動過程的設(shè)計一般可分為四個環(huán)節(jié)：

一、提前準備。

教師全面考察、了解活動所需的人力、物力等條件，設(shè)計確定參觀、訪問、服務(wù)、實踐等活動的對象、時間和地點，與參觀、訪問的對象（人或機構(gòu)）取得聯(lián)系，共同商議活動如何進行。

二、擬定方案。由師生及其他有關(guān)人員共同擬定實施方案或計劃。方案內(nèi)容包括：主題、時間、地點、參加人員、具體步驟、組織形式、活動方式和必要的活動設(shè)備以及活動的評價形式等。

三、實施活動。

師生走出課堂進入活動場地進行實踐活動。教師既要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要及時了解學(xué)生活動的進展情況，做好組織和引導(dǎo)工作，還要注意與家庭、社區(qū)保持密切聯(lián)系，活動如果沒有家長、社區(qū)的大力支持，是很難取得預(yù)期成效的。

四、交流總結(jié)。

學(xué)生把自己或小組在活動中的收獲匯集、整理成各種形式的成果，并通過多種方式表達、交流和評價。教師則關(guān)注每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，及時準確地給予肯定和鼓勵。

3-6年級是綜合實踐活動實施的起始階段，我們要在教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，才能逐步形成自己的特色，才能使這門課程不斷完善，最終實現(xiàn)小學(xué)綜合實踐活動課程的總目標。

第三篇：教學(xué)設(shè)~1

《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計

奇臺四中 李曉輝

三維目標

知識與技能

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

過程與方法

（1）通過觀察與實驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。

情感、態(tài)度與價值觀

（1）具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神

教學(xué)重點

通過實驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點

教學(xué)難點

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

教學(xué)方法自主探究式教學(xué)法

教學(xué)媒體激光筆、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器量筒 牛奶 紙小水槽

教學(xué)過程

一 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，要滿足什么條件？ 活動1小組討論

結(jié)論必須有光射入我們的眼睛。

師：那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？

活動2小組討論

結(jié)論光源

二 講授新課

光源

活動3小組討論 除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識討論并提出自己的猜想。

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”

光沿直線傳播

師：手里拿著一個激光手電，它可以發(fā)光，是一個光源。

有一個問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

活動4 讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計實驗，驗證你們的猜想是否正確。下面我們請各小組展示一下自己的實驗，請把你們通過實驗看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補充完整光沿直線傳播的條件：

教師演示光在水中沿直線傳播（量筒 牛奶 水）

（板書：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

活動5 學(xué)生透過一張紙上的小洞看燭焰

活動6 學(xué)生透過兩張紙上的洞看燭焰

活動7 四名學(xué)生縱排隊

活動8 手影游戲

讓學(xué)生體會 光沿直線傳播

師：總結(jié) 影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。

光速

活動9 小組討論自學(xué)光速

解釋生活中的一些現(xiàn)象

拓展

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

本課小結(jié)1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設(shè)計作業(yè) 1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識？

2．完成《一課一練》。

第四篇：通分教學(xué)設(shè)1

通分教學(xué)設(shè)計

——五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

齊紅英

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

2、探索分數(shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。

教學(xué)重點 難點：

引導(dǎo)學(xué)生探索通分的方法，讓學(xué)生體驗根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活運用的優(yōu)勢，進而感受通分與比較大小的重要性。

教學(xué)方法：知識遷移法

教學(xué)準備：出示情境圖

一、溫故導(dǎo)新

1、復(fù)習(xí)簡單的分數(shù)大小比較

比較大小：1/3和1/2 3/5和2/5

2、復(fù)習(xí)兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。

5和7 4和12 12和16

3、導(dǎo)入新知

二、新知共研

1、由分數(shù)的大小比較引出通分的意義。

引出：通分的意義

2、理解通分的意義，分析通分的方法

讓學(xué)生議一議：

通分要注意什么？

公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）

3、獨立嘗試練習(xí)：

比較3/4和5/6的大小

學(xué)生試做匯報，老師選擇性板演，針對性評講

師生評點，取得共識

三、拓展提高

1、提出進一步探究的問題：

對于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)議一議。

2、方法探究

3、嘗試完成思考題。

師不作任何提示，讓學(xué)生遷移解題。

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課收獲了什么

2、對分數(shù)的認識，你有什么新感受？

五、布置作業(yè)

自主練習(xí)第一題和第二題

說課

這節(jié)課是九年難義務(wù)教育課程實驗教材五年級下冊第五單元通分其目標是

1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法、探索分數(shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)描述有關(guān)現(xiàn)象

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識應(yīng)用的價值。教學(xué)環(huán)節(jié)是

一、溫故導(dǎo)新

二、新知共研

三、拓展提高

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)。教學(xué)重點 難點：引導(dǎo)學(xué)生探索通分的方法，讓學(xué)生體驗根據(jù)數(shù)據(jù)特點靈活運用的優(yōu)勢，進而感受通分與比較大小的重要性。教學(xué)方法：知識遷移法 教學(xué)過程如下：

教學(xué)反思

因孩子基礎(chǔ)較好因此對于通分這一知識點大部分同學(xué)都能掌握理解并應(yīng)用但是還有少部分同學(xué)不能應(yīng)用，我想用已優(yōu)帶差的方式是這部分同學(xué)盡快掌握并應(yīng)用，有待于進行多聯(lián)系多應(yīng)用，從而才能很好的掌握。

第五篇：田園風(fēng)光教學(xué)設(shè)1

田園風(fēng)光教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標本小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第三冊教材第96~97頁的內(nèi)容。

教材分析：

這是一個以綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題為主要內(nèi)容的實踐活動，教材設(shè)計了果園、蜂箱、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學(xué)生過河等6個場景，讓學(xué)生觀察、收集信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。學(xué)生分析：

學(xué)生有一定的收集信息、處理信息的能力，已能應(yīng)用加、減、乘、除法解決一些簡單的實際問題。但對于解決一些較難的問題，如求要幾次才能全部過河，需要學(xué)生根據(jù)實際情況進行合理的思考、討論，讓學(xué)生在充分交流解決問題的過程與方法中，獲得成功愉快的情感體驗。

設(shè)計理念

“實踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標準》中四個領(lǐng)域之一。它將幫助學(xué)生綜合運用自己已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在本節(jié)課中，學(xué)生通過實踐活動，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)目標

1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實情境中收集信息，提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。課前準備：課件、投影儀

教學(xué)流程：

1、整體感知畫面。

出示田園風(fēng)光圖。

提問：這幅圖的是什么地方的情景？畫面中有哪些景物？你認為畫面可以分成哪幾個場景？

學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報：有蘋果園、養(yǎng)蜂場、養(yǎng)兔場、養(yǎng)豬場、耕地和學(xué)生過河6個場景。

提問：你看到圖中的方向標了嗎？根據(jù)方向標你能說出6個場景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報。

提問：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說一說田園的西半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎？ 指名回答。

（設(shè)計意圖：在教學(xué)中要多給學(xué)生提供語言訓(xùn)練的機會。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語言來實現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個學(xué)生都有說話的機會。）

2、分塊解決問題。

（1）蘋果園。

提問：觀察蘋果園的畫面和文字，說一說你了解到了什么信息。

你能解答小番茄提出的問題嗎？

各自列式解答，指名說說解題的方法。

提問：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實，你還能提出什么問題？

一人提問題，全班學(xué)生解答。

（2）養(yǎng)蜂場

談話：在離蘋果園不遠的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問題？你會解答嗎？

人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

談話：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問題？學(xué)生提出問題后，讓同組的學(xué)生列式解答。

（3）養(yǎng)兔場

談話：美麗的田園里生活著很多可愛的兔子，你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔子？

小組內(nèi)合作交流，提出并解決問題，看哪一組提出并解決的問題多。

小組代表在班內(nèi)匯報提出的問題，其他組的學(xué)生回答如何解決。

（4）養(yǎng)豬場

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的場景，提問：從養(yǎng)豬場的場景圖中你了解到哪些信息？你能提出哪些問題？

一人提問題，本組內(nèi)其他學(xué)生回答。

小組代表說出本組計算的結(jié)果，指定其他組的學(xué)生說說是怎樣計算的。

（5）耕地

提問：觀察耕地圖，說說小蘑菇提出了什么問題。

在小組內(nèi)討論這個問題如何解答。例如，學(xué)生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿一小時，所以1小時能把7塊地耕完。

向本班匯報本組的解決方法。

（6）學(xué)生過河

談話：觀察圖畫，你從圖上看到了什么？在小組內(nèi)交流。

猜一猜：他們會遇到什么問題？

在小組內(nèi)說一說要幾次才能全部過河，要說出是怎樣想的。你能說一說怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可用圖表示。

設(shè)計意圖：在具體的場景中，進一步鞏固學(xué)生已掌握的統(tǒng)計和描述事件發(fā)生的情況的技能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生說的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析問題、解決問題，提高數(shù)學(xué)能力各方面得到提高。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3、總結(jié)。

（1）提問：你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的知識思考。

（2）講述：同學(xué)們在游覽田園風(fēng)光中，解決了很多的實際問題，以后只要留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、設(shè)計特點

本節(jié)實踐活動課的設(shè)計有如下特點：

1、按照“整體——部分——整體”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合兒童認識事物的規(guī)律；

2、按照“觀察場景圖——收集信息——提出問題——解決問題”的順序開展數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

3、把學(xué)生的自主探索，合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識。

4、在教學(xué)過程中，綜合運用數(shù)數(shù)、計算、認識方位等多方面的知識，有利于學(xué)生良好認知結(jié)構(gòu)的形成，提高解決實際問題的能力。