第一篇：12語文附加教學(xué)案之——《雷雨》

2012屆高三語文一輪復(fù)習(xí)講義之加試部分

名著閱讀題——《雷雨》

一、作者簡介：

曹禺（1910～1996）現(xiàn)、當代劇作家。原名萬家寶。祖籍湖北潛江，生于天津一個封建官僚家庭。父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲，他沒上過小學(xué)，延師在家，誦經(jīng)讀史，但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西廂記》等不少古今中外的文學(xué)作品。

1922年入天津南開中學(xué)，參加南開新劇團，并成為重要骨干。一方面演出古典名著，如莫里哀的《吝嗇鬼》、易卜生的《人民公敵》，另一方面編演時事新劇，進行民主宣傳鼓動工作。在此前后，他閱讀了大量“五四”以來新文學(xué)作品。1928年考入南開大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1933年大學(xué)畢業(yè)后，曹禺入清華研究院當研究生，專事戲劇研究。翌年到天津河北女子師范學(xué)校任教。1933年創(chuàng)作的處女作四幕劇《雷雨》，暴露了具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家庭的腐朽和罪惡，揭示了舊制度必將滅亡的歷史趨勢，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實主義的藝術(shù)力量震動了當時的戲劇界，標志著中國話劇藝術(shù)開始走向成熟。以后又陸續(xù)寫出了《日出》《原野》《北京人》等，并將巴金的小說《家》改編成劇本，還譯有《羅密歐與朱麗葉》等。中華人民共和國成立后，歷任北京人民藝術(shù)劇院院長、中國作家協(xié)會書記處書記、中央戲劇學(xué)院名譽院長、中國戲劇家協(xié)會主席等職。創(chuàng)作了話劇《明朗的天》、歷史劇《膽劍篇》（執(zhí)筆）、《王昭君》，出版有散文集《迎春集》及《曹禺選集》、《曹禺論創(chuàng)作》、《曹禺戲劇集》等。

二、內(nèi)容輯要：

《雷雨》是曹禺的第一個藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標志，《雷雨》一發(fā)表，就震動了文壇，而此時的曹禺只有二十二歲，此外，他的其他經(jīng)典名作《日出》、《原野》、《北京人》被搬上電影和電視熒屏，撼動了億萬觀眾的心。

20年代一個夏天，氣候悶熱逼人，室外沒有陽光，天空昏暗，暴風(fēng)雨即將來臨。周公館的老爺周樸園由于處理礦工罷工，一直忙于公務(wù)，回到家里沒有看到太太蘩漪?？蛷d里使女四鳳正在濾藥，她的父親魯貴昨天連喝帶賭，欠了別人的債，正厚著臉皮向女兒要錢呢，“如果你不給，我就要把你和大少爺之間的私情張揚出去?！彼镍P無奈，只得給他錢打發(fā)他走，魯貴一高興，告訴四鳳大少爺周萍和他的繼母蘩漪有亂倫關(guān)系，正在這蘩漪走進客廳，向四鳳打聽大少爺周萍的消息。太太這么一問，她心里更緊張了，太太又請她母親來，不知安的什么心。

這時，蘩漪的親生兒子周沖蹦蹦跳跳地跑進來，他對母親說，他想把自己的學(xué)費分一半給四鳳，好讓她去上學(xué)，因為他正熱戀著四鳳。正當此時，周萍走進了客廳，他說他明天準備離家到礦上去，想找父親談一談。

周萍是誰呢？

他是周樸園同家里的一個侍女生的孩子，那時候，周樸園還是個封建官僚家庭的大少爺，與仆人梅媽的女兒梅侍萍相愛，侍萍為他生了兩個兒子，后來，周家為了與一位門當戶對的小姐（繁漪）結(jié)親，在大年三十晚上趕走了梅侍萍，強迫她留下了長子（周萍），并且?guī)ё邉倓偝錾斓牟≈氐拇巫樱敶蠛＃?。侍萍她抱著孩子冒著暴風(fēng)雪投河，幸而被救。此后她嫁給了魯貴，又生了女兒四鳳，自己改名魯侍萍，兒子也改名魯大海。后來，周家?guī)状伟峒摇ｔ敶蠛淼街軜銏@手下做工，四鳳則在周家公館做使女。

蘩漪是周樸園的第二個太太，她只比周萍大7 歲，她臉色蒼白，面部輪廓很美，眉目間顯出憂郁，她從周樸園那里得不到任何溫情，因而愛上空虛而又軟弱的周萍。當她發(fā)現(xiàn)周萍清醒后十分害怕，急于擺脫她，愛上并且追求四鳳時。繁漪吃醋了，她叫來了四鳳的母親侍萍，要讓她把四鳳帶走，想重新得到周萍。

午飯后天氣更加陰沉郁悶。周萍走進客廳，打了個暗號，四鳳從外面跑了進來，他們約定晚上11點到四鳳的屋子相會。蘩漪希望周萍留下陪陪他，她指責(zé)周萍當初引誘她，使她現(xiàn)在母親不像母親，情婦不像情婦。周萍冷漠地說：“如果你以為你不是父親的妻子，我自己還承認我是我父親的兒子。”“我盼望這一次的談話是我們最后一次?！彼龑χ芷颊f：“你不能就這么拋棄我，我不能受周家兩代人的欺負。我要讓你嘗嘗一個女人受傷害時的力量?！?/p>

魯媽在四鳳的陪同下來到了客廳，就是當年投河自盡的梅侍萍，當年她并沒有死，被人救了，后來又嫁了兩次，都是下等人。侍萍來后發(fā)現(xiàn)這里的主人便是周樸園，她她萬萬沒想到，三十年前她伺候周家的老爺，三十年后，她的女兒又伺候周家的少爺。

周樸園走進客廳，侍萍的無錫口音引起了他的注意，經(jīng)過盤問，他認出了侍萍，在此之前，他很懷念侍萍，家里的一切都按照侍萍在時的布置，可當活著的侍萍站在他面前時，他卻厲聲說：“你來干什么？”“是誰指使你來的？”侍萍憤怒地回答：“命，不公平的命指使我來的?！敝軜銏@決定用錢來解決他們的恩怨，侍萍當面撕碎了5000元支票，她說只想見見他的萍兒。

這時罷工代表魯大海闖了進來，他就是侍萍和周樸園的第二個兒子。周樸園拿出復(fù)工合同，原來他用錢收買了另外幾個罷工代表，而準備開除魯大海。魯大海非常憤怒地提露他在包哈爾濱江橋時，故意讓江堤出險，淹死了三千多名工人，發(fā)了一筆絕子絕孫的昧心財。周萍上來打了魯大海兩個巴掌，侍萍看到父子、兄弟勢不兩立的慘劇，悲痛不已。

晚上，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加。周沖奉母命來給侍萍送100 元錢。四鳳拒絕接收，魯貴卻厚著臉收下了，魯大海知道此事，帶著魯貴把錢退還給周沖，并把周沖趕出門。魯侍萍決定第二天就帶四鳳離開，周萍也冒雨來到魯家，周萍從窗子跳進四鳳的房間，跟蹤而來的蘩漪把窗子從外面關(guān)死，進屋拿東西的大海發(fā)現(xiàn)了周萍，魯大海要打周萍，被侍萍救下，四鳳羞愧地奪路而逃。

侍萍和魯大海來到周公館找四鳳，侍萍要帶四鳳回家，四鳳不得已向侍萍說出真相，她已經(jīng)懷了周萍的孩子，如睛天霹靂，他們是同母異父的兄妹呀。在四鳳的苦苦哀求下魯侍萍答應(yīng)讓周萍帶四鳳走，永遠不要再見到他們。

蘩漪帶周沖來阻止周萍帶四鳳走，周樸園也聞聲而至，他以為侍萍前來認兒子，讓周萍跪下認自己的生母。嚴酷的現(xiàn)實讓四鳳無法承受，她沖向花園，碰到漏電的電線而死，周沖去救她也觸電身亡。周萍開槍自殺了，兩個婦人瘋了。

這里可見魯貴的鄙俗、卑劣的心態(tài) 他們當著周沖的面所說的話很值得品味

在周樸園的眼中蘩漪不馴服就是有病，逼她吃藥。她在空虛無聊中愛上了周萍。這里表現(xiàn)出了蘩漪的反抗。

從相遇到相識，周樸園的態(tài)度為什么有如此大的變化？這說明了什么？ 魯侍萍認出周樸園后，為什么不直接說出自己的身份？她“望著樸園淚要涌出”這一情態(tài)說明了什么？

周沖為什么還要表白自己？與蘩漪有關(guān)嗎？ 蘩漪這樣做是報復(fù)，還是想逼周萍就范？

三、人物鑒賞：

1、蘩漪的形象

蘩漪是《雷雨》最有特色、個性最鮮明的人物。她是五四運動以來追求婦女解放，爭取獨立、自由的新女性代表。她敢愛敢恨，對周家人人都怕的周樸園，也不放在眼里。當然，她對舊制度的反抗是有一種畸形的方式表現(xiàn)出來的，她在重壓下，常常無助、自卑、甚至自虐，這是蘩漪無法擺脫的弱點。

（1）．繁漪性格特征及種種表現(xiàn)

繁漪是一個資產(chǎn)階級女性。聰明、美麗、狂熱、人性、渴望自由、追求愛情。她熱情時像一團火；孤獨冷酷時又像一柄犀利的刀。她企圖沖破一切桎酷，做一次困獸的斗爭，但又深受著種種壓制和精神折磨。她竭力擺脫令人窒息的處境而又屈從于這種處境。她的行為有時令人不能理解，她的處境又令人同情憐惜。所以作者說她陷入了“一口殘酷的井”又稱她是最“雷雨”的性格。

繁漪久已受壓抑的情緒，在周家父子軟硬兼施的聯(lián)合進攻下，不可忍耐的爆發(fā)了。先是追求愛情與比她小六歲的前妻的兒子歡愉異常，以致“客廳鬧鬼”；后與四鳳爭奪情人，施巧計，辭退魯貴父女，企圖奪愛；雨夜不辭辛勞跟蹤追擊，倒扣窗子迫使周萍在魯家出丑；回歸后又公然嚇退周樸園，傲然而立。四鳳周萍欲雙飛時，她不顧一切人倫關(guān)系，撕破面紗，暴露周家魯家的一切隱私，而使人觸目驚心，致使四鳳周沖觸電而死，周萍槍下亡。敲響了標榜為“最完滿家庭”的周家的喪鐘。從這個角度講，繁漪不愧是一位封建家庭出色的叛逆。

（2）．造成繁漪性格的典型環(huán)境 典型性格只有在典型環(huán)境中才能誕生。典型環(huán)境是通過特定的人與人的關(guān)系反映出一定歷史時代社會發(fā)展的趨勢和規(guī)律。典型性格總是在一定的生活條件下孕育、成長起來的。所謂“一定的生活條件”就是受時代、階級制約的具體社會關(guān)系。繁漪的典型性格也只能產(chǎn)生于當時的社會環(huán)境之中，在于周樸園、周萍、四鳳等人的矛盾糾葛中加以顯現(xiàn)。劇本《雷雨》以1923年的中國社會為背景。那時中國已經(jīng)過了資產(chǎn)階級革命和“五四”運動，工農(nóng)革命運動蓬勃發(fā)展，但國家政權(quán)仍被封建軍閥把持著。封建勢力仍統(tǒng)治著中國的社會和家庭，反動勢力仍甚囂塵上。

周家是當時中國社會上出現(xiàn)的封建資產(chǎn)階級家庭的典型代表。是一個典型的封建囚籠。在這個家庭中不僅已經(jīng)制造過許多慘無人道的悲劇，而且還繼續(xù)制造著更大的悲劇。封建家庭猶如洪水猛獸，連自己家庭中的弱小者也不放過。這樣使得繁漪這個矛盾重重的人物也不得不挺而走險，作著孤注一擲的反抗。

首先，讓我們看看繁漪在家庭中的遭遇吧。我們以周家父子對繁漪的態(tài)度來說明這個問題吧。周樸園不僅在外是一個殘暴的失去了人性的暴發(fā)戶，而且在家里也是至高無上的統(tǒng)治者。他以習(xí)慣把自己的生活當法律，沒有絲毫商量的余地。表面上道貌岸然，實際上是個十足的偽君子。他善于用專橫來維持尊嚴，用關(guān)心來進行傳統(tǒng)?？吹椒变粼谇榫w上孤寂和苦悶時，就武斷的認為繁漪有病，強迫她就醫(yī)吃藥。當繁漪不想吃苦藥時，他就用一本正經(jīng)的口吻命令道：“繁漪，當了母親的人，處處應(yīng)當替孩子著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)該替孩子做個服從的榜樣?！苯舆B三次逼繁漪喝藥，而且一次比一次兇狠，一次比一次橫蠻，借此來維持自己的體面和威嚴。

周萍----周樸園的歩其后塵者，一生下來就過著資產(chǎn)階級的寄生生活。腐朽的生活腐蝕了他的靈魂。在精神上感到空虛無聊。在玩弄女性方面，他比周樸園有過之而無不及，先是甜言蜜語引誘繁漪——“客廳鬧鬼”，后又見色思遷，鉤拉上四鳳。不但對繁漪絕情以極，而且與周樸園一起摧殘繁漪，以使繁漪唯一的希望如同肥皂泡一般的破滅了。

（3）．繁漪的反抗及其性質(zhì) 繁漪出生于封建家庭，受過“五四”新思潮的影響。兩種教育交織與一生，使得她矛盾重重，瞻前顧后。

正當她青春年少時，為了門當戶對，屈從父母之命，嫁給了比她大20多歲的周樸園，成為周家名義上的主婦。年齡的懸殊和感情上的巨大隔膜，使她感到如墮深淵。新思潮的影響使她逐漸蘇醒，不再甘心于寂寞，不再呆呆的等死。特別是周萍施與的所謂“愛情”，便攪動了她的一潭死水，點燃了她行將滅亡的火星。她；越發(fā)渴望沖出這個家庭，渴望享受盼望已久憧憬多年的愛情和自由。但這正當?shù)囊髤s遭到了周樸園、周萍父子倆的相繼扼殺，使得她只能拼死一爭。

繁漪的反抗充分體現(xiàn)了在于周家父子的斗爭上，首先表現(xiàn)在對周樸園的逐步熾烈的斗爭上。第一場中“什么事情都要依著他，他是什么都不肯將就” 這是繁漪內(nèi)心不滿的第一次顯露。然而又一語雙關(guān)的說道：“這屋子怎么這樣悶氣，里里外外都像發(fā)了霉?！北闶菍χ芗业慕^妙嘲諷。

繁漪先是頂撞，后來又逐漸敢做了。如叫四鳳在盛夏開窗，這雖是小事一樁，但卻反映了她對周樸園的蔑視和反抗。在“三逼喝藥”這場戲中，繁漪逐步顯露了她倔強的性格。

周樸園叫四鳳拿藥來給繁漪喝，似乎表現(xiàn)對妻子的關(guān)心和愛護。但周樸園他哪里知道繁漪的病并不在肉體上，而是在心靈深處。這是任何藥物也治不好的。周樸園惱羞成怒的命令四鳳把藥罐里剩下的一點倒來送到繁漪面前，威逼她馬上喝下。繁漪忍耐不住了，執(zhí)傲的說道：“我不想喝?！敝軜銏@又狡猾的令周沖把藥端到繁漪面前，二逼繁漪喝藥，繁漪出于對親生兒子的疼愛，不得不以退為攻，說道：“留著我晚上喝不成嗎？”但也遭到了周樸園板起面孔的訓(xùn)斥，激起了繁漪性格中的倔強，她公然吼道：“不！我喝不下?！背浞诛@示了繁漪的反叛性格。

如果這次僅是防御，那么繁漪跟蹤追擊周萍，雨夜回歸的一場戲中，便是明顯的進攻戰(zhàn)了。我們接著看第四場中一段臺詞吧：

周樸園：“好，你上樓去！”

繁 漪：“不！我要一個人歇息，你給我出去。” 周樸園：“繁漪，我叫你上樓去！”

繁 漪：“我不愿意，告訴你，我不愿意?！? 這一節(jié)簡短的對話，既顯示繁漪無所畏懼，灼灼逼人的個性，又暴露出周樸園對繁漪的禁錮。其次，繁漪的反抗更是淋漓盡致地表現(xiàn)在同周萍的斗爭上。

周萍只比繁漪小六歲，他從鄉(xiāng)下到周公館，很快就摸透了繁漪的心。對她的處境表示了極大的理解和同情。這就如給繁漪快龜裂的心田注入了清泉，使她復(fù)蘇了生機。乘周樸園去礦山的機會，他倆縱情相愛，在堂堂周家大公館演出了一場“鬧鬼”的把戲。周萍對他的愛并不忠貞。他真正愛的和需要的決不是“情婦不像情婦，母親不像母親”的繁漪；而是年輕美貌的使女四鳳。繁漪則不然，她追求自由愛情，不顧一切人倫關(guān)系，死死抓住周萍。她使用種種手段企圖把周萍與四鳳分開：她先以周太太的名義開銷四鳳和魯貴，迫使四鳳離開周公館；暗地里她又唆使親生兒子周沖給四鳳送去100元錢，企圖以此挑動周沖和四鳳的情義，從而沖淡四鳳對周萍的愛情；她還在深更半夜，冒著狂風(fēng)暴雨，穿上雨衣跟蹤周萍來到魯貴的房外，窺視周萍的動靜；待周萍從窗口跳進四鳳的住房后，她將窗門反扣著，害得周萍被魯大海捉時無法脫身。繁漪這樣做，她認為準能切斷周萍與四鳳的關(guān)系，把周萍從四鳳的手里搶出來?？墒?，事與愿違，她像落湯雞似的回到周公館，恰好碰見周萍打算離開公館而到礦上去，她便以恐嚇的口吻劈頭質(zhì)問周萍：“你到底還是到她那里去了！”周萍毫不畏懼，挑戰(zhàn)似的回答：“我去了，你要怎么樣?” 繁漪像泄了氣的皮球，只好誘勸道：“如果你今天不走，還是留在我身邊，你要娶她，你父親那兒我可以想法子?！敝芷紖s說不必要她幫忙，而且表示執(zhí)意要走。這真出乎繁漪的意料。她苦心追求的那點愛情落空了，于是悲哀的說：“你走之后我會怎么樣？”周萍完全無動于衷，還故意惡狠狠地說：“你自己要走這一條路我有什么辦法？” 繁漪極端氣憤，端出周家底細，質(zhì)問周萍：“你忘記了你的母親也是被你父親氣死的嗎？”周萍斷然的說：“我母親不像你，她懂得愛自己的兒子，她沒有對不起我父親?！边@話像利劍刺痛了繁漪的心，她眼里迸射出瘋狂的氣焰，斥責(zé)周萍：“你有權(quán)力說這樣的話么？你忘記了就在這屋子三年前的你么？你忘記了你自己才是個罪人?！敝芷疾坏靡鸭傩市实谋硎尽斑@是我平生做錯的一件大事”并表示對不起沖弟和父親。這絕情的舉動使繁漪完全絕望了，她怒吼道：“你最對不起的是我，是你曾經(jīng)引誘過的后母？”這時的周萍如喪考妣，跳出面來維護周家的體面了。大罵繁漪：“你瘋了，你這種話不是在父親這種體面的人家里說的。”像利刀一樣的繁漪，銳不可擋的反駁：“體面，我在你們周家這樣體面的家庭中已經(jīng)18年了。周家的罪惡，我聽過，我見過，我做過。我做過的事，我自己負責(zé)，不像你們的好父親，背地做出許多可怕的事情，外表還是一副道德面孔，是慈善家是社會上的好人物。你父親是一個偽君子，他從前就引誘過一個下等的姑娘，你就是你父親的私生子？”“你父親對不起我，他用同樣的手段把我騙到你們家來，十幾年來就像剛才一樣的兇橫態(tài)度對我，把我漸漸的磨成了石頭一樣的死人”“是你從家鄉(xiāng)出來，把我誘到一條母親不像母親，情婦不像情婦的路上去”“我不是沖兒的母親，也不是周樸園的妻子?！薄澳阌浿?，我不能受兩代人的欺辱”她盡情的宣泄著心中的憤怒，決心與周家這個囚籠同歸于盡。

她盡力施展全身解數(shù)進行報復(fù)了，當周萍和四鳳辭別魯媽正要出走的時候，她叫來周沖給他們“送行”，企圖破壞四鳳跟周萍的關(guān)系，再達到纏住周萍之用心?？芍軟_這親生兒子卻不令會親生母親的用意，無意間自自然然發(fā)自內(nèi)心的成全了四鳳和周萍，使得繁漪怒形于色，赤裸裸的稱道：周沖的母親已被周樸園憋死了，悶死了。她不顧一切的瘋狂的逼視周萍，要周萍告訴他們：“我不是你的后母?！边@使大家都驚疑而恐懼。她又狂傲的搬出周樸園這塊王牌，滿認為可以鎮(zhèn)住周萍和四鳳，免使周萍四鳳展翅高飛。萬萬沒有料到她，她這一行動卻像一陣霹靂，劈開了堂堂周公館的黑暗，露出了周樸園才是制造這出悲劇的罪魁禍首。從而使周家分崩離析、土崩瓦解。

繁漪與周家父子的斗爭，雖然受到繁漪所處環(huán)境的局限，但這場斗爭卻聽得到“五四運動”中要求“民主、自由”的呼聲，為周家的崩潰起了加速的作用。無疑，它具有應(yīng)當值得肯定的進步作用。

（4）．悲劇性的結(jié)局

繁漪抬出周樸園這張王牌后，歪打正著，一下子各種人際關(guān)系暴露無遺。一對戀人卻是同父異母的兄妹。在這樣“模范”的家里竟然有這樣荒唐透頂?shù)氖卵剑?/p>

四鳳知此情況，如感五雷轟頂，羞愧難當而踉踉蹌蹌地跑走，結(jié)果觸電而死；周沖聽到四鳳凄厲慘叫的聲音，尾隨而去，相伴奔赴黃泉；周萍這個毫無廉恥的“荒唐種子”只好借一粒子彈結(jié)束了自己比父親更為荒唐的一生。侍萍目擊這人間最為悲慘的恨事，悲憤而去。電閃陣陣，雷聲隆隆，周樸園夸耀那個“最圓滿、最有秩序的家庭”頃刻間土崩瓦解了。

（5）．繁漪反抗的社會意義

繁漪這個形象是千百萬個封建家庭中受到禁錮要求自由和解放的典型。雖然她的反抗是畸形的，但也是奇特的驚人的。她的反抗融匯進反帝反封建爭民主自由的革命洪流之中，也能掀起幾朵浪花，加速“周家式”魔鬼宮殿的滅亡。

2．魯侍萍的形象

著名話劇《雷雨》中魯侍萍是人們熟知的人物形象，縱觀她的整個人生悲劇，一般人認為在很大程度上要歸咎于理智和情感對她的雙重絞殺。

（1）．純真的戀情沖破了理智的禁錮

少女時代的侍萍，一個社會地位很低的人，卻與周家少爺周樸園傾心相愛，并在沒有成婚的情況下有了兩個兒子，這本是一樁沖破封建階級意識的偉大愛情，是人性中對自由的超階級的純真情感的追求，侍萍沉迷其中，忽視了封建意識中門當戶對的婚姻觀念，更無視傳統(tǒng)道德中對未婚女子貞潔的嚴格要求。侍萍被所謂的愛情沖昏了頭腦，心甘情愿地為自己心愛的男人奉獻出一切，全然不顧這樣的付出帶來的后果，最后周樸園狠心的拋棄毀滅了她的愛情之夢，這段不顧理智的戀情也就此結(jié)束。

（2）．理智地嫁人帶來了感情的重荷

失貞的恥辱永遠地葬送了侍萍試圖通過婚姻可能獲得幸福的人生坦途，清醒過來的侍萍絕望于愛情，但也失去了追求愛情的權(quán)力，這場戀愛使侍萍受盡折磨，從此背負著沉重的十字架在人生的道路上艱難前行。沒有了愛情，剩下的就是不得不面對的生存的現(xiàn)實，投水自盡未遂的她，為了孩子茍活了下來，先后嫁了兩個她并不喜歡的男人，這種被迫選擇的婚姻并沒有使侍萍得到解脫，反而在一次次廉價的自賣中踐踏著她作為人的尊嚴。最后所嫁的人就是以吃喝玩樂為重的勢利小人魯貴，這樣的結(jié)合顯然是不幸福的。魯貴非常鄙視魯侍萍，對此侍萍除了默默地忍受，還能做什么呢﹖可這樣的忍耐無疑又加重了她的心理負荷，在這樁沒有絲毫愛情溫暖的婚姻中，侍萍會更加懷念與周樸園一起度過的美好幸福的戀愛時光，以致面對三十年后的周樸園她還是舊情難忘。在記憶中的甜蜜愛情與現(xiàn)實婚姻的巨大落差中，侍萍飽受感情的煎熬，而這又是感情屈從于理智的巨大悲哀

（3）．沉重的母愛違背了正常的倫理

在錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系中，周萍、魯大海、魯四鳳本是一奶同胞的兄弟、兄妹，可面對長大成人的周萍，侍萍卻不能理直氣壯地表明自己的身份，不能暢抒郁結(jié)于心幾十年的慈母情懷，看著生長在兩個家庭，代表著兩個截然對立階級的兄弟周萍和魯大海之間必然存在的沖突，侍萍又在“手心手背都是肉”的矛盾中備受煎熬，心力交瘁。這樣的悲劇已經(jīng)讓魯侍萍難以承受，可命運之神還在步步緊逼，堅決不放過她，向她追討三十年前的“舊帳”，女兒四鳳與兒子周萍的亂倫戀愛令她猝不及防，面對殘酷的“天道”，善良的母親只好向天乞求：“他們是我的干凈孩子，他們應(yīng)當好好地活著，享著福??”百般無奈間，魯侍萍還是一字一血地作出了抉擇：“你們一塊兒走吧”，“你們這次走，最好越走越遠，不要回來??”。在這里，她克制了倫理道德的無情沖擊，與滴血的理智作了堅決的抗爭。

作為一個追求幸福的女人，魯侍萍熱烈地奉獻于愛情，卻慘遭遺棄，盡心經(jīng)營家庭，卻飽受凌辱；作為一個用心良苦的母親，她全心全意地指望兒女們能有一個幸福的將來，卻被一場勢不可擋的“大雷雨”摧毀了一切。在情感和理智的雙重絞殺下，魯侍萍別無選擇地瘋狂了。

3．魯大海的形象

魯大海是一個有思想、有行動的年輕工人的形象。他直爽、質(zhì)樸但又頭腦清醒。他作為工人代表，和周樸園進行了堅決的斗爭，顯示了他的反抗精神。但是，曹禺畢竟對工人不熟悉，所以，魯大海的形象與別人相比，還是顯得單薄。

魯大海剛生下來就被母親抱著投河，僥幸地跟著母親屈辱地活下來，又飽嘗了人間的痛苦。后來他到周家礦上當工人，由于具有較高的覺悟，成了罷工工人的代表。他看到了周樸園為了賺錢什么都干得出來的階級本性。當他知道周樸園這次又用金錢收買了工人敗類，平息了罷工斗爭后，無情地揭露了周樸園的種種罪惡，頑強地同打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強盜。雖然由于他斗爭經(jīng)驗不足，有著魯莽等缺點，但他的斗爭畢竟表現(xiàn)出了工人階級的大公無私和英勇、頑強的反抗精神，表現(xiàn)了中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。

工人代表魯大海（周樸園與侍萍私生的次子）是當時具有初步覺悟的工人的形象。盡管這個形象的創(chuàng)造，有不完善的地方，但他深化了作品的社會內(nèi)容，提高了作品的思想意義。周樸園與魯大海這一對矛盾，帶有資產(chǎn)階級與無產(chǎn)階級矛盾的性質(zhì)。作品通過他們之間的對立，表現(xiàn)了資產(chǎn)階級壓迫和無產(chǎn)階級對這種壓迫的反抗，有著階級斗爭的新內(nèi)容，使作品具有鮮明的時代色彩。

4．周樸園的形象 周樸園出場時55歲 19世紀八、九十年代出國留學(xué)，19世紀歐洲 社會主義思潮上升 德國是馬克思的故鄉(xiāng)，大學(xué)地域和歷史背景對其人生道路的影響，事業(yè)地點軌跡 無錫————哈爾濱———天津步步上升

有錢門第的小姐是周樸園有意識地將她的那段記憶抹去了，甚至對其有某種敵對情緒，令他放棄了侍萍，放棄了與社會對抗，從此踏上了歸順之路。

在周樸園的內(nèi)心深處權(quán)利，名譽，秩序才是最重要的。他此時只會用金錢來安撫侍萍，心理已經(jīng)成為人倫親情淡漠的奴隸，情感扭曲了。在序幕和尾聲中的老人展現(xiàn)了周樸園天性的回歸。在老人身上看不出個性的強硬，眼睛平靜而憂慮，絕望地認為自己唯一的兒子已經(jīng)死了，呆呆地望著火。從中寄托了作者對人物命運的悲哀。作者對周樸園有一縷淡淡的溫情并為他戴上了上一代父輩的影子。

5．魯貴的形象

魯貴是《雷雨》中塑造得相當成功的一個人物形象。曹禺用精妙的語言栩栩如生地刻畫了一個趨炎附勢、惟利是圖的標準小人形象。第一幕中就有這樣的舞臺說明：“他的背略有點佝僂，似乎永遠欠著身子向他的主人答應(yīng)著‘是’。他的眼睛銳利，常常貪婪地窺視著，他如一只狼，他很能計算的??”這幾筆描寫讓讀者如見其人。為了有錢去滿足私欲，魯貴時常逼迫女兒把錢拿出來讓他去賭，甚至把魯大海每個月寄給魯媽用的錢也偷偷花光。后來因為魯大海頂撞了周樸園導(dǎo)致他和四鳳被周公館辭退時，他便在家破口大罵；而當魯大海把槍拿出來要和他拼命時，他又趕忙認錯。這一切不正刻畫了他欺軟怕硬的世俗小人形象嗎？ 魯貴只圖錢，根本不關(guān)心任何人，包括女兒四鳳，甚至把四鳳當作他的一棵搖錢樹。當他知道周太太和大少爺?shù)臅崦陵P(guān)系時，先是裝聾作啞，后來他被趕出周公館，就把這當作條件向周太太提出了他的要求。面對女兒的失蹤，他甚至“覺得小題大做”，還“煩惡地皺著眉毛說‘不要管她，她一會兒就會回家’”。由此可見，魯貴最后的一點人性也失去了。他還恬不知恥地對四鳳說“這世界上沒有一個人靠得住，只有錢是真的。唉，偏偏你同你母親不知道錢的好處”。

魯貴的結(jié)局是“一天晚上喝酒喝得太多，死了”。他至死都沒有忘記過物質(zhì)享受，而且是在自己所追求的享樂中死亡。難怪作者稱之為“淤水塘邊的癩蛤蟆”。魯貴的人生值得我們深思。面對這樣一個心靈被金錢嚴重扭曲了的人。

6．周沖的形象

在這被煩躁而悶熱夏天所覆蓋的周公館內(nèi)是一片陰暗，然而在這份陰暗中仍有一個若隱若現(xiàn)的亮點。他的掙扎，但最終仍然被毀滅了，他就是周沖。

最讓人難忘的是周沖的火熱心腸。周沖雖是周樸園、繁漪的親生骨肉，但迥然不同于自私的父母。他愛侍女四鳳，便處處為四鳳著想，甚至想把父親給自己的教育費分一半給對方上學(xué)。更令人敬佩的是周沖的正義感。當周樸園要開除魯大海時，周沖說：“代表罷工的工人并不見得就該開除”。這一發(fā)自內(nèi)心的話語足見其已背叛了他那資產(chǎn)階級闊少的出身。尤其可貴的是周沖當面責(zé)問父親為什么對礦上受傷的工人不給一點撫恤金，更見其閃光的人性。周沖面對魯大海的侮慢，只是一心想與他成為朋友，而不在乎這種侮慢；面對四鳳將和周萍出走的時候，他已意識到自己的夢全部被擊碎，卻對周萍說“不，你把她帶走吧，只要你好好地待她”。就這一名話把他的純潔，豁達，無私的品格表現(xiàn)得一清二楚。

另外值得一提的是周沖的理想，他曾幻想和四鳳在一個冬天的早晨，非常明亮的天空，在無邊海上乘著小帆船向天邊飛??這些夢想在當時的家庭和社會中是不會出現(xiàn)的，堅信“將來一定要在這世界為人類謀幸?！?，盡管周沖心中的“真世界”頗有點浪漫和烏托邦，但作為年輕人，能有遠大而進步的理想是多么的可貴！難怪曹禺本人也十分欣賞他所塑造的周沖形象，其實周沖身上明顯寄托了作者的理想。

當然，年輕的周沖似乎天真、幼稚，純樸而善良，也有軟弱。蘩漪懾于周樸園的淫威而喝藥之后，周沖便不敢再提分學(xué)費給四鳳的想法了。但周沖的膽怯使之更為真實而可感。

那么，周沖悲劇的根源何在？曹禺先生說“他痛苦地感覺到現(xiàn)實的丑惡，一種幻滅的悲哀襲擊他的心”（曹禺《雷雨?序》，下同），這正是周沖人生悲劇的根源，當然也是四鳳、魯侍萍等一切正義形象的悲劇根源?！跋奶焓莻€煩躁多事的季節(jié)，苦熱會逼走人的理智。”周沖生活在雷雨中的夏天，現(xiàn)實的“苦熱”時刻在考驗周沖。周沖“這樣的人即使不被‘殘忍’的天所毀滅，他早晚會被那綿綿不盡的渺茫的夢掩埋?！币粋€可愛的年輕人最終被“現(xiàn)實的粗惡”吞噬了。周沖是一個受新思想、新文化影響下成長的青年。他富于幻想、生性浪漫。但他沒有韌性，對封建制度的頑固性認識不足，這注定了他悲劇命運。

7．四鳳的形象：

一個年輕的女孩子，懷著對愛情的期許，抱著對母親的敬愛，努力、小心、謹慎的生活，這樣本沒有什么大礙。如果說愛情是一種奢侈的話，那么這個年輕健康的少女，為了它付出的代價實在過于沉重。四鳳是一朵尚未綻放就匆匆凋謝的梅花，她始終小心卻難逃劫數(shù)，時時謹慎卻終陷其中。

四、作品鑒賞：

《雷雨》是四幕悲劇，它通過周、魯兩個家庭，8個人物，前后30年間復(fù)雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。在作者看來，這場悲劇和罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封建階級和資產(chǎn)階級。當時作者雖還不能從理論上清楚認識他的 人物的階級屬性和特性，但具體描寫上，已經(jīng)接觸到了現(xiàn)實階級關(guān)系的某些本質(zhì)方面。周樸園 與侍萍的矛盾分明帶有階級對立的性質(zhì)，周樸園與魯大海的沖突，更可看出社會階級斗爭對作 者的直接影響。劇本雖然從性愛血緣關(guān)系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國 半封建半殖民地社會的某些側(cè)面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。

《雷雨》在藝術(shù)上達到了很高的成就。作者對舊家庭的生活非常熟悉，對所塑造的人物有著深 切的了解，對人物性格的把握相當準確。周樸園的專橫偽善，繁漪的乖戾不馴，都給人以鮮明 的印象?！独子辍方邮芰讼ＥD命運悲劇的影響，洋溢著一種不可名狀的悲劇氣氛。作者善于把 眾多的人物納入統(tǒng)一的情節(jié)結(jié)構(gòu)之中，制造出一個又一個緊張的場面和強烈的戲劇沖突，再加上語言的活潑和生動，使《雷雨》獲得空前的成功。1935年4月《雷雨》首次在日本東京演出，同年秋在國內(nèi)上演；從此，《雷雨》成了最受群眾歡迎的話劇之一，一直保持旺盛的藝術(shù)生命力。

五、模擬測試

1．下面是對名著《雷雨》的解說，不正確的兩項是（）（5分）

A．《雷雨》深刻地揭露了反動資產(chǎn)階級虛偽、奸詐、殘忍的罪惡本質(zhì)，抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，揭示了舊制度必然崩潰的歷史命運。

B．《雷雨》采用了漸次展開劇情的結(jié)構(gòu)方法，入情入理，既合乎生活邏輯，又合乎人物性格邏輯。最高潮的出現(xiàn)，具有不可抗拒的說服力。

C．《雷雨》中，周樸園給了魯侍萍一張五千元支票“作為補償”，表現(xiàn)他急于想用金錢來解除魯侍萍對他的名望地位造成威脅的那種緊張、恐懼心理。D．《雷雨》所敘述的故事發(fā)生在一天（一晝夜）之內(nèi)，地點集中在一個場景，情節(jié)服從于一個主題。這完全體現(xiàn)了古典主義戲劇的藝術(shù)法則：要求戲劇創(chuàng)作在時間、地點和情節(jié)三者之間保持一致性。

E．在魯大海被仆人打時，周樸園厲聲高叫“不要打人”，是因為他認為魯大海是自己的兒子，即使他在礦上帶領(lǐng)礦工鬧罷工，也于心不忍，顯示自己的寬容大度。

2．“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。???”這是第二幕開頭的舞臺說明，這一舞臺說明有什么作用？（5分）

3．對魯侍萍“很自然地走到窗戶，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”這個動作應(yīng)該如何理解？周樸園看她關(guān)窗門的動作為什么會“忽然覺得她很奇怪”，慌忙地問“你－－你貴姓”？有什么作用？（5分）

1．下面有關(guān)名著《雷雨》的解說，不正確的兩項是（）（5分）

A．魯侍萍是一個舊中國勞動婦女的形象，其性格特征是善良、正直、剛毅頑強，她終于由一個幼稚無知的侍女成長為一個有骨氣、有尊嚴、有覺悟的女人。

B．魯大海被仆人擁下后，臺上只有周樸園和周萍，周萍“過意不去地”叫了一聲“爸爸”。有人認為周萍“過意不去”是因為他覺得自己行為莽撞，有失體面，給爸爸丟了臉。

C．魯侍萍不止一次地說到命運，這說明她在苦難中掙扎，悲嘆自己的“命苦”，他相信命運，但在一定程度上表現(xiàn)出對世道不公的憤懣與不平。

D．周樸園認出魯侍萍后，他半晌沒有說話，表現(xiàn)了他在惶恐的沉思中尋找對策。

E．《雷雨》的矛盾沖突是錯綜復(fù)雜的，但是，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民、以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的階級沖突，是最本質(zhì)的沖突。

2．周樸園對魯侍萍的懷念是真心的，還是虛偽的？（5分）

3．個性化的語言是《雷雨》中人物語言的一大特色，請舉例說明。（5分）

第二篇：《雷雨》教學(xué)案

《18 雷雨》教學(xué)案 教學(xué)目標: 1.會認“壓、亂、垂、虹”4個生字，會寫“彩虹”等12個字。2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.開始留心觀察天氣，有興趣寫觀察日記。教學(xué)重點: 1.識記生字新詞。

2.能夠邊讀邊想象雷雨前后的景象，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。

教學(xué)難點: 能夠邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。教學(xué)準備：課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.親愛的同學(xué)們，老師考考你們，你們誰會說雨的詞語。學(xué)生說。（相機板書：雨）2.帶雨的古詩呢？學(xué)生說。

2.揭示課題，齊讀課題。雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)生在夏天，它來得急，去得快。有位小朋友把他看到的雷雨景象寫下來了，他是怎樣描繪雷雨的呢？讓我們一起走進第十八課---雷雨（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

2．學(xué)習(xí)會認的生字

（1）出示帶拼音的詞（自由讀）

（2）看看這些生字，有哪些字音覺得容易讀錯的提醒同學(xué)們注意？ 指名讀，其他同學(xué)跟讀（不出聲）。

（3）去掉拼音，你還會讀嗎？多種形式（大聲讀，小聲，搶讀，男女比賽讀）

（4）在句子里還會讀嗎？讀帶生字的句子。3.師范讀課文，整體感知

（1）學(xué)生自己讀課文，這篇課文寫了哪些內(nèi)容？看圖片說一說，每幅圖片出示的是什么。

（2）小作者是按怎樣的順序來描寫雷雨的呢?(師相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后)（3）請同學(xué)們快速默讀課文，思考：哪幾個自然段寫雷雨前？哪幾個自然段寫雷雨中？哪幾個自然段寫雷雨后的呢？（你喜歡那個自然段？）

三、品讀課文，隨文識字

（一）“雷雨前”

1.學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

過渡：在雷雨發(fā)生之前是怎樣的一番景象呢？

男生讀課文1—3自然段，小作者在這一部分描寫了哪些景物？請你畫出來。

根據(jù)學(xué)生匯報。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（課件出示句子）

1什么是“壓”？做動作，加深理解：用力往下按。（出示烏云圖）○同學(xué)們，現(xiàn)在滿天的烏云正向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？（害怕、緊張??）把你的感受讀出來吧?、凇昂诔脸痢?練習(xí)積累ABB式的詞語。（2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜）雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀---指名讀---齊讀。

（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺

怎樣是亂擺？你見過小樹擺動的樣子嗎？現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，準備好：微風(fēng)來了，??狂風(fēng)來了??微風(fēng)吹??狂風(fēng)吹??（生做動作后朗讀）

（4）出示句子比較：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。哪個字用得好？（垂）小蜘蛛干嗎那么急？慢慢來不行嘛？（5）帶著自己的體會再讀課文的第二自然段。（6）用“越來越——”說一說雷雨前的情景。

（二）“雷雨后”

1．教師出示雷雨后的圖片，學(xué)生說說有什么？ 板書：青蛙、蟬、彩虹 蜘蛛。

池中的青蛙在呱呱叫什么呢？蟬叫了，你聽，它在叫什么？蜘蛛，你又回來了??還有嗎？大自然中其他的動植物呢？

2．師小結(jié)：好美的景色??！炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲??這就是雷雨后的情景，老師也帶來了一些雨后的景色，我們一起靜靜地欣賞。（課件播放音樂和圖片）

學(xué)生談感受?！袄子旰?，我心里感到很——，因為——”說句子。3．我們再次通過朗讀來感受那雨后美麗的景色吧。(齊讀)

（三）、比賽讀雷雨前和雷雨后的段落。

（四）、寫字。

四、選讀積累，研讀交流

1.朗讀自己喜歡的詞語或句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、類雨中、雷雨后來歸類。

2.從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么不同？把你的 體會通過朗讀表現(xiàn)出來。

3.小組研讀，讀后交流體會。

五、總結(jié)下課，布置作業(yè)

1．小結(jié)：雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者按照（指著板書生說：雷雨前、雷雨中、雷雨后）的順序來描寫這場雷雨。大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的書。不只是雷雨的景色美，早晨、傍晚的景色也很迷人，日出日落，一場春雨都很有韻味，只要你做個生活中的有心人，你就會從大自然這本大書中得到更多的知識，更大的收獲。推薦閱讀《夏》這篇文章。

2．課后請你觀察天氣變化，學(xué)寫一篇觀察日記。板書設(shè)計：

雷雨前：烏云 蟬 大風(fēng) 蜘蛛 18．雷雨

雷雨中：

雷雨后：空氣 太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2.分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。“雷雨中”

過渡：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！贝笥昃鸵獊砹?。這是一場怎樣的雷雨呢？請同學(xué)們看看書上第80頁的插圖。

1.你看到了什么？請你說。你呢？你呢？?生自由說。雨大嗎？趕緊去讀讀課文4、5、6段，讓老師聽聽，誰體會到的雨最大。

2.讓老師來聽聽，你從哪兒體會到雨大。出示句子：嘩、嘩、嘩，雨下起來了。

你會怎么讀這三個字呢？指名讀，齊讀句子。（配上雷雨聲，學(xué)生入境讀）

3.引讀：往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

小朋友們，我們躲在房子里，往窗外望去，樹?房子?小山?一切的景物 都看不清了。

4.引：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。兩個“漸漸地”說明什么？ 你會用“漸漸地”來說一句話嗎？

帶著你的體會，一起來讀一讀4—6段（生齊讀）

5.師：六月的天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，轉(zhuǎn)眼間，雨停啦。

二、指導(dǎo)背誦

1.有感情地朗讀全文。

2.朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

三、書寫指導(dǎo)

1.學(xué)生認讀12個生字。

引：這些生字怎樣寫會顯得更美呢？ 學(xué)生交流寫好寫美生字的方法。

2.指名學(xué)生具體說說如何寫好這12個生字。3.教師重點分析以下幾個生字：垂 壓 越 彩 4.教師范寫，學(xué)生邊看邊寫。

四、總結(jié)

1.通過這一課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受

到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2.大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。請細心的孩子以后仔細觀察吧！

第三篇：《雷雨》教學(xué)案

《雷雨》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言的個性特征和豐富的內(nèi)涵。

2、揣摩潛臺詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語言分析人物形象。重難點：引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇語言

教學(xué)模式：小組任務(wù)式（布置任務(wù)——分組討論——合作發(fā)言——師生總結(jié)）

課時安排：三課時 教學(xué)內(nèi)容安排： 第一課時：（1與2以課外學(xué)習(xí)為主，主要突出與《雷雨》有關(guān)聯(lián)的各種知識與背景材料的搜集整理）

1、簡介戲劇的有關(guān)知識。

戲劇是一門怎樣的藝術(shù) 戲劇是由演員扮演角色在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。西方戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱，也常專指話劇。世界各民族的戲劇都是在社會生產(chǎn)勞動和階級斗爭的基礎(chǔ)上，由古代的歌舞、伎藝演變而來。后逐漸發(fā)展為由文學(xué)、導(dǎo)演、表演、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)成分組成的綜合舞臺藝術(shù)。按結(jié)構(gòu)規(guī)模可分為獨幕劇、多幕??；按語言表現(xiàn)形式可分為話劇、歌?。话搭}材和年代可分為悲劇、喜劇、正劇、現(xiàn)代劇、歷史劇等。

2、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》介紹。作者介紹: 曹禺（1910~1996），原名萬家寶，湖北潛江人，我國杰出的劇作家和“當代語言藝術(shù)大師”。他出生于一個封建官僚家庭，從小耳聞目睹了大量剝削階級的丑聞，這對他以后創(chuàng)作《雷雨》及其他劇作，有很大的影響。他曾在南開中學(xué)和清華大學(xué)讀書，學(xué)生時代，就喜歡戲劇，受莎士比亞等歐洲戲劇大師作品影響較大。經(jīng)過多年構(gòu)思，幾易其稿，于1933年在清華大學(xué)讀書期間完成了他的女子作《雷雨》。其后，又寫了《日出》《原野》《蛻變》《北京人》等劇本，這些劇本奠定了他在中國戲劇界的大師地位。解放前，曹禺和老舍赴美講學(xué)，1949年，他們應(yīng)召回國。其后他又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》（與人合作）、《王昭君》等劇本。

有關(guān)《雷雨》 《雷雨》是一部杰出的現(xiàn)實主義話劇，是一部深刻揭露反動資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動的中國社會現(xiàn)實的悲劇?！独子辍返膬?nèi)容情節(jié)安排，充分顯示了作者高超的藝術(shù)才能。作者把三十多年間發(fā)生過的事情，集中地放在周公館的客廳里重現(xiàn)，時間只從當天中午延至午夜，在這樣一個特定的時間和空間里展開了戲劇沖突：封建資本家周樸園之妻繁漪不堪他的專橫，與周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系，周萍又勾引了婢女四鳳。繁漪出于嫉妒，通知四鳳的母親侍萍把她領(lǐng)走，而侍萍正是三十年前被周樸園始亂終棄的侍女，她正是周萍的生身母親。而被她帶走的兒子魯大海卻又在周樸園的礦上做工，作為罷工的工人代表，正和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾同時在這天下午激化，趨向高潮。經(jīng)過一番矛盾沖突，周萍、四鳳知道了他們之間原來是同母兄妹，于是四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳也送了命，周萍也開槍自殺??這個罪惡的大家庭終于崩潰了。而這一切都是在雷雨之夜進行的，這就以象征的手法告訴人們：在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場變革中國現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。

3.整體感知課文⑤

①．VCD播放《雷雨》劇情片斷。

②．分角色朗讀課文，熟悉節(jié)選部分的劇情。（有條件的可在課前觀看電影《雷雨》）③．提問：《雷雨》第二幕中出場的人物主要有哪幾位？他們之間的關(guān)系怎樣？ 學(xué)生分小組討論，教師點撥。

明確：這一幕出場人物主要有周樸園、魯侍萍、魯大海和周萍。這四個人原本是一家，分別為夫妻、父（母）子、兄弟的關(guān)系。但30年后，他們之間的關(guān)系變得十分復(fù)雜，已超出了家庭、血緣的意義，表現(xiàn)為以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層人民之間的矛盾沖突，以及以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的尖銳的階級沖突。④．提問：本課一共節(jié)選了兩場戲，試梳理這兩場戲的情節(jié),并分析這兩場戲的主要矛盾沖突.第一場戲：寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見。意外相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。

第二場戲：寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍的相見。父子相見，卻是仇人，血的控訴，讓人不忍卒聽；母子相見，卻無法相認，還不能不喊出“這真是一群強盜”。本場主要是由周樸園與魯大海之間展開的矛盾沖突。

第二課時：

領(lǐng)會作品個性化的語言對塑造人物形象所起的作用，分析有關(guān)的人物形象。

1、回顧背景和選場的情節(jié)結(jié)構(gòu)

2、進入具體語言情境 情境一 ：

周樸園：梅家有一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然投水死了。后來，后來，——你知道嗎？

魯侍萍：不敢說。周樸園：哦。

魯侍萍：我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園：哦？你說說看。

魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。解讀步驟：

①、學(xué)生分角色朗讀。

②、探討：為什么侍萍明明是婢女，周樸園卻說是“小姐”？

③、小結(jié)：周樸園當年拋棄侍萍，他自己也知道這是一段不光彩的過去，現(xiàn)在要跟人談起，還小心翼翼，如果對方對此事略知一二，他就企圖改變侍萍的身份扭曲事實，掩蓋自己的罪行。甚至我們還可以認為，三十年后的周樸園早已變得俗氣虛榮，看不上侍萍的婢女身份。說侍萍是“小姐”，從而美化他們的愛情。足見他的“虛偽”。

情境二：

周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周樸園：（忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？ 魯侍萍：（悲憤)命！不公平的命指使我來的。周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。解讀步驟：

①、了解潛臺詞，并思考周樸園三句話的潛臺詞

②、思考：周樸園大變臉的原因是什么？反映了他當時怎樣的心理？

③、小結(jié)：此時的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對侍萍的情感已被自私、殘酷取代。在周樸園看來，人與人之間就是爾虞我詐，發(fā)財致富全靠敲詐、暗算。暴露了周樸園陰暗卑劣的內(nèi)心世界，他這里完全是以小人之心度君子之腹。對侍萍的翻臉體現(xiàn)了他的冷酷、絕情。

情境三：

周樸園：你可以冷靜點?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有什么委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。

魯侍萍：哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。

解讀步驟：

①、事先把兩個“你們”改成“你”，朗讀（男生、女生），讓學(xué)生找出課文與老師給的文字的不同。

②、提供相關(guān)材料： “魯侍萍被周家趕走，周樸園是不情愿的，但在“父母之命、媒約之言”不可違的時代，他又是沒有辦法阻止的。何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面?！?③、聯(lián)系上下文語境，體會魯侍萍復(fù)雜的心情。（魯、周都是封建婚姻制度的犧牲品，兩人的相愛也是真實的；魯對周有怨恨，但更主要的是恨周的軟弱）

④、小結(jié)：故事發(fā)生在30年前，即文中的“光緒20年1894年”，在清末封建社會里，青年男女自由戀愛是不被傳統(tǒng)認可的。再看周樸園30年前的處境，他也不過20多歲的小伙子，在上面還有老頭子、老太太、大家庭，他也掌握不了自己的命運。所以，“你們”一詞傳遞出來當時拋棄魯?shù)牟恢皇侵埽饕氖欠饨ù蠹彝ァ?/p>

情境四：

周樸園：你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。

魯侍萍：（低頭）哦

周樸園：你的生日－－四月十八－－每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關(guān)窗戶，這些習(xí)慣我都保留著，為的是不忘你，禰補我的罪過。

解讀步驟：

①、討論：你認為周樸園對侍萍的懷念是真實的嗎？

②、小結(jié)：周樸園的懷念確實是出自內(nèi)心的需要，不能因動機的自私而否定周樸園對侍萍的懷念真實性。此時，大家眼里看到的是一個愛得深、痛得切的、是一個“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。

情境五：

周樸園：那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。

魯侍萍：好，我希望這一生不要再見你。

周樸園：(由衣內(nèi)取出皮夾的支票,簽好)很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。

魯侍萍接過支票，把它撕了。周樸園 ：侍萍。

魯侍萍 ：我這些年的苦不是你拿錢就算得清的。解讀步驟：

①、解讀“我們就這樣解決了”，請同學(xué)聯(lián)系上下文來說明周樸園究竟是怎樣解決和魯侍萍的恩怨？

②、教師問：通過解決的方式，你對眼前的周樸園有什么看法？（提示：“五千塊錢的支票”對周、魯而言，是一個什么概念？）

③、小結(jié)：周樸園用支票來打發(fā)魯侍萍表現(xiàn)其資本家的本性——金錢是萬能的。它既可以隱瞞事情的真相，又可以贖回自己的良心，足見其圓滑、自私。周樸園只允許魯侍萍看一看她的兒子，并沒有讓她相認，主要出自害怕母子相認給其家庭惹來麻煩，表現(xiàn)其辦事周密，精明老到。但從另一個角度看，天下再也沒有比母子相逢不能認的慘事了，這又表現(xiàn)周樸園心狠手辣的性格。

3、總結(jié)

“周樸園也是一個人，不能認為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個小工，這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！薄茇?有情人不能成為眷屬是悲劇的一種。但是，即使有情人終成眷屬也可以成就新的悲劇。如果周樸園選擇了侍萍，他們頂著家庭的壓力走在一起，能幸福嗎？我想也沒有人能保證他們不會發(fā)生沖突，不會產(chǎn)生悲劇。問題不在于誰制造了悲劇，而在于認識到悲劇無處不在、人生的不完滿，這或許是討論周樸園形象的意義吧。在利益社會中，當人的情感遭遇理智時，人若不愿失去現(xiàn)實利益，就只能付出情感作為代價。——人的生存困境無處不在，無時不有。

第三課時

個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格，即什么人說什么話；聽其聲則知其人。動作性指人物的語言富有強烈的動作性，不僅展示出人物豐富的內(nèi)心世界，而且能夠引起他們的外部動作。潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞往往是與語言的個性化與動作性聯(lián)系在一起。

1、任務(wù)一：找出課文中個性化、動作性的人物語言和潛臺詞并做簡單分析。

要求：各小組自主選擇其中一種人物語言進行分析（小組成員必須分工合作，進行分析、整理）。第一、高度個性化

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。

周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。

魯侍萍 我希望這一生不要再見你。

周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。

無情又無義，再也偽裝不下去了，便化為語言，絕！擺架子，樹威性，即使在不是自家人面前，也無法自持。既封建，又資本家；錢是可以解決一切的，他本能的以為。在這里，語言是靈魂的直裸。

人物語言不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。魯大海的語言是他倔強、魯莽、幼稚的個性的寫照： 魯大海 可是你們完全錯了。??

魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們?nèi)齻€人簽了字？?? 魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！??

個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征，讀者通過它直觀（實際上是“直聽”）人物的性格，生動可感，真實可信。

第二、豐富的潛臺詞（朗讀以體會潛臺詞）周樸園（汗涔涔地）哦。

魯侍萍 她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園（抬起頭來）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？ 魯侍萍 我姓魯，老爺。也是同樣的道理?！澳阈帐裁?？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？又如：

下面的下面的潛臺詞，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實一虛，一口一心，很有意味： 魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？①①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。周樸園 這個人跟我們有點親戚。

魯侍萍 親戚？②②根本就無所謂什么親戚。周樸園 嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

魯侍萍 哦，——那用不著了。③③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。周樸園 怎么？

魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。④④那次她母子被人救起了

2、任務(wù)二：觀看戲劇片段，并進一步討論：作品的主題思想。要求：

①．小組成員必須分工合作，進行分析、整理與發(fā)言。

②．借助作者的觀點（曹禹談《雷雨》—懷念帶來的欣慰，遠遠比不上切身利益）談周樸園其人 他自以為是好丈夫、好父親、正人君子，其實是一個在外殺人如麻、在家專制橫暴的魔王。他這個人永遠覺得自己是正確的，當三十年后侍萍又來到他家見到周萍時，他讓周萍跪下，說：不要以為她出身低下，卻是你生身之母，不要忘了??哆么冠冕堂皇！他竟沒有部愧自疚。他對侍萍的懷念可能是真的。因為他自和侍萍分別后，結(jié)過兩次婚，第一個是個闊家小姐，抑郁而死，第二次就是和繁峙。兩次婚姻都不上如意。他對待萍的思戀、懷念，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種感情了。這既可填補他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多倩、高貴。”虛偽、狡詐、陰險、自私、偽善、冷酷、殘忍

③、明確文章的主題：《雷雨》的主題分析 補充：（一、愛情的悲?。?曹禺善于用愛、苦難與死亡來表現(xiàn)人生存在的悲劇狀況。所謂愛情婚姻之悲，確切地說是女子被拋棄之悲，周樸園的拋棄奠定了侍萍人生悲劇的開始，是她人生苦難的根本之所在。作品不是從社會秩序和倫理道德的層面來展示一個警世故事，而是將粉飾在社會秩序和倫理道德上的溫情面紗撕毀，從而審視人類復(fù)雜深邃的靈魂。

二、性格的悲劇 ：所有的悲劇歸根結(jié)底都是人的悲劇，而人的悲劇根本還是性格的悲劇。《雷雨》中悲劇是人的悲劇，并不在于他是窮人還是富人，是好人還是惡人，更是男人還是女人，大家全都處在悲劇之中，全都無可逃脫地承擔著悲劇的命運，上演著悲劇的角色。

三、道德的悲劇 ：《雷雨》這部劇作，具有思想內(nèi)涵的渾厚性。作品從某種程度上揭示和批判了帶有封建性的中國資產(chǎn)階級的生活方式和道德的虛偽性，所以，它可以被看作是一部“道德的悲劇”。

四、生存的悲劇 ：主人公們不僅以自己與悲苦人生、與生存悲劇的抗爭顯現(xiàn)出生命的活力，更以罪的意識、懺悔意識以及救贖意識表現(xiàn)出人性追求崇高與價值理想的光輝，在受苦、瘋狂、死亡的結(jié)局里培養(yǎng)人類精神神圣的火花。故事人物的悲劇結(jié)局，都是由于“命運”的特意安排。結(jié)尾 《雷雨》這一悲劇的性質(zhì)和其在戲劇史上的意義，作者曹禺在創(chuàng)作之初是有所感悟的，但也是相當模糊的。但我們可以從他自己的多次解釋中就可看出這一點。作家把人間最慘烈的悲劇展現(xiàn)給世人看，它的悲劇是發(fā)生在每一個最普通的人身上，它更沒有讓我們到世界之外去尋求什么悲劇的根源，因為悲劇就在生存之中。）

為什么以“雷雨”為主題

Δ.象征手法告訴我們：半封半殖社會，一場雷雨的到來，恰如醞釀著的一場大變動的中國現(xiàn)實。

歸納主題 分析：

以20年代初中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部矛盾的尖銳沖突，以及周魯兩家復(fù)雜矛盾糾葛，生動展現(xiàn)了剝削家庭的罪惡歷史，揭示了社會吃人本質(zhì)。從這個家庭的崩潰，也看到舊社會最終滅亡的命運。

課堂小結(jié)

通過任務(wù)使我們一方面加深對作品人物的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到對文學(xué)作品中人物的分析與寫作中去，提高我們的閱讀鑒賞與寫作水平。

五、布置課外作業(yè)：寫作練習(xí)（3選1）

1、先確定一個人的性格或身份，然后寫他的語言，要求個性化；

2、寫出下列兩組人物不同的語言：

（1）做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認真讀書，他們分別對你說---父親說：只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人。母親說：讀書以后才有飯吃。

（2）高考落榜，悲觀者和樂觀者的神情和語言。

3、設(shè)定一個場景，寫一句包含多重意思的話（潛臺詞）：

第四篇：雷雨(教學(xué)案)[模版]

《雷雨》教學(xué)案

預(yù)習(xí)案

1、填寫并識記《金榜》P6【基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)】一至四題。

2、閱讀《金榜》P7【助讀資料鏈接】了解相關(guān)背景知識。

3、本課一共節(jié)選了兩場戲，通讀課文，試梳理這兩場戲的情節(jié)。

明確：第一場戲：寫三十多年后周樸園與魯侍萍再次相見。意外相見，二人之間展開了緊張激烈的矛盾沖突。

第二場戲：寫周樸園與魯大海、侍萍與周萍的相見。父子相見，卻是仇人，血的控訴，讓人不忍卒聽；母子相見，卻無法相認，還不能不喊出“這真是一群強盜”。本場主要是由周樸園與魯大海之間展開的矛盾沖突。

教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、了解本文的戲劇沖突。

2、揣摩戲劇語言，分析在沖突中所表現(xiàn)的人物性格。

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)

1、完成《金榜》P8“知能提升作業(yè)”第1題。

2、瀏覽課文，概括故事情節(jié)。

3、討論：劇作題名為“雷雨”，第二幕的幕前提示里說：“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱，濕潮的空氣，低壓著屋內(nèi)的人，使人成為煩躁的了?！边@對于劇情的發(fā)展有什么作用？

明確：“雷雨”是來勢兇猛、沖決一切事物的象征，“更陰沉，更郁熱，濕潮的空氣”是雷雨將至的征兆，它暗示了劇中沉悶壓抑的氣氛，劇中主要人物煩躁不安的心理狀態(tài)，更讓讀者產(chǎn)生“山雨欲來風(fēng)滿樓”的緊張感，意識到將會有大的事件發(fā)生。這一提示語起到了鋪墊情節(jié)、渲染氣氛的作用。

第二課時

二、深入理解，合作探究

1、精讀劇中有關(guān)周樸園、侍萍、魯大海的對話部分，找出能體現(xiàn)他們性格的句子，感悟他們之間的矛盾沖突，分析人物性格。明確：

（1）周樸園

周樸園是個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。殘忍、冷酷、自私、貪婪、而又虛偽。

對魯侍萍始亂終棄，大年三十從家中趕走→冷酷、殘忍、自私； 故意淹死二千多小工，發(fā)昧心財→殘忍、奸詐；

對魯侍萍由“愛”到“趕”到“懷念”到“兇狠”→虛偽、冷酷、自私。（2）魯侍萍

侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女 的形象，正直、善良、剛毅、倔強。

來自鄉(xiāng)下的溫柔貌美賢惠的侍女→心地善良、正直； 默默承受三十多年的悲慘→剛強；

面對周樸園含血帶淚地控訴三十年的悲慘遭遇→倔強； 撕毀周樸園的支票→骨氣和尊嚴；

“命，是不公平的命叫我來的”→尚不知道造成自己悲慘命運的根本原因； 對周樸園的生日哄騙心軟，不敢當眾揭周樸園的底→斗爭不堅決。（3）魯大海

魯大海與周樸園，從血緣上看，他們是父子；從階級關(guān)系上看，他們是你死我活的階級敵人。在同周樸園的斗爭中表現(xiàn)出他是一個覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判，斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮(zhèn)壓工人的罷工的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千三百個小工以發(fā)橫財?shù)淖飷?。他堅定、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前無計可施。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去。(反抗精神、堅強不屈的性格)斗爭中顯出經(jīng)驗的不足、魯莽等弱點。

2、周樸園一直用著侍萍用過的舊家具，記著她的生日，甚至保留著她喜歡關(guān)著窗子這樣的生活小習(xí)慣，怎樣看待周樸園對侍萍的懷念？（言之成理即可）明確：首先，周樸園并非認識不到自己當年對侍萍所犯下的罪惡，比如在侍萍講述往事的時候，他“苦痛”“汗涔涔地”，因此，為了求得良心上的安寧，為了表示自己的贖罪之心，他有些刻意地表達自己對侍萍的懷念，從這個角度看，他的懷念是刻意、虛偽的。

其次，當年他和侍萍確實感情深厚，侍萍還為他生了兩個孩子，他難免會留戀過去他和侍萍的感情生活。這種留念之情是真實的，也是如今他的感情中讓人覺得最有“人性”的部分。不過，它是屬于過去的，因為如今他的感情已經(jīng)被嚴重扭曲了，因此，當他得知侍萍沒有死，而且就是眼前的魯媽時，現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng)，他的溫情一下子消失了，于是發(fā)出了冷酷無情、帶有侮辱意味的質(zhì)問。至于他向侍萍表白的他是如何“紀念”她的話，基本上是為了軟化她罷了。

3、戲劇人物的語言往往有潛臺詞，揣摩課本P23研討與練習(xí)第二題中的語句，回答括號中的問題，體會人物語言的內(nèi)涵的豐富性。

三、拓展提高——我思，我進步

魯迅先生說：“悲劇是把人生有價值的毀滅給人看?！薄独子辍窔绲挠袃r值的東西是什么呢？

明確：應(yīng)該是在命運的困頓中苦苦掙扎而又難逃摧殘和拷打的人性，因此，《雷雨》也是一出人性悲劇。對周樸園這個人物，我們在分析、理解的過程中，應(yīng)看到其悲劇的一面，應(yīng)看到其性格的復(fù)雜性。不能一味地因循前人對他的看法，要從人性悲劇的角度挖掘其性格的另一面。

鞏固案

課后完成《金榜》“知能提升作業(yè)”第二大題、第三大題。

第五篇：高一語文 《雷雨》(節(jié)選)精品學(xué)案2

雷雨（節(jié)選）第二課時

學(xué)習(xí)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言的個性特征和豐富的內(nèi)涵。

2、揣摩潛臺詞的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)戲劇語言分析人物形象。重難點：

引導(dǎo)學(xué)生分析戲劇語 學(xué)習(xí)過程：

一、找出你認為課文中個性化、動作性的人物語言和潛臺詞并做簡單分析。要求：

1、各小組自主選擇其中一種人物語言進行分析。

2、小組成員必須分工合作，進行分析、整理與發(fā)言。

3、發(fā)言者應(yīng)聲音洪亮，語言簡練。第一、高度個性化 例：

周樸園

（忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？

魯侍萍

（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

分析總結(jié)：剛才還是一個溫情脈脈，儼然在感情中不能自拔的性情中人，但立即就撕破了多情的面紗，露出了冷酷的本質(zhì)；因為以周樸園之心度之，他感到了名聲和利益的威脅。這個轉(zhuǎn)變完全是人的本質(zhì)使然，語言無法掩飾得了。

試分析劃線部分的人物語言及潛臺詞。

周樸園

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。

魯侍萍

我希望這一生不要再見你。

周樸園

（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：人物語言不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。

個性化語言的好處是：作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀（實際上是“直聽”）人物的性格，生動可感，真實可信。第二、豐富的潛臺詞（朗讀以體會潛臺詞）例：

周樸園

（汗涔涔地）哦。

魯侍萍

她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園

（抬起頭來）你姓什么？“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？

魯侍萍

我姓魯，老爺。也是同樣的道理。“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道得這么清楚？

試分析劃線句子的潛臺詞，魯侍萍同時扮演著兩個角色，一實一虛，一口一

用心

愛心

專心

B．我倒認識/一個/年輕的姑娘/姓梅的。C．我/倒認識一個/年輕的/姑娘姓梅的。D．我倒認識/一個年輕的/姑娘姓梅的。

二、閱讀下面兩組對話，回答1—6題。甲

周樸園：（忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？ 魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。乙

周樸園：（打量大海）你叫什么名字？

魯大海：你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？ 周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。

魯大海：對了。一點兒也不錯，所以才來拜望拜望你。1．“你來干什么？”“誰指使你來的？”表現(xiàn)出周樸園此時的心境是（）A．責(zé)問，想知道背后的指使者。B．懷疑，想知道她來的目的。C．得知是侍萍后，驚慌的心情。D．冷淡的情調(diào)。2．“我以為你早就死了”的含義是________。

3．從第一組對話中可以看出魯侍萍是個________的勞動婦女。4．我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。“只知道”三字的言外之意是________。

5．從第二組對話中可以看出魯大海怎樣的性格特征？

答：________ 6．括號中的文字屬于________，它在兩組對話中起到了________的作用。課外拓展

談?wù)劇独子辍返膽騽_突

戲劇不懂得平靜地過日子，它需要不斷地掀起沖突的浪潮，使人物在相互沖突中撞擊出性格火花?！独子辍分?，曹禺把20年代壓迫者與被壓迫者之間無法調(diào)和的階級矛盾，集中于周、魯兩家的沖突氛圍內(nèi)，把兩家30年來錯綜復(fù)雜的（）和（）集中在一天的特定環(huán)境中，人物的性格就得到了自然的藝術(shù)顯現(xiàn)。

同是炎黃子孫，魯侍萍這位柔弱、善良、溫情的女子，在那個特定的社會里卻一直不能將駕馭生命的韁繩緊握在自己手中，她被封建買辦資產(chǎn)階級家庭所蹂躪，被偽善的資產(chǎn)階級與封建階級的“混血兒”周樸園所欺騙。在第二幕中，侍萍與周樸園的對話看似平淡，沖突卻異常激烈。當周樸園吩咐她“先下去”時，侍萍“望著樸園，淚要涌出”，只問了一句：“老爺，沒有事了？”這簡短的話語和細微的表情變化，就很好地展示了侍萍和的心情，當侍萍說“老爺，想見一見她么？”時，冷酷無情的周樸園連忙回答：“不，不，不用?！比齻€“不”字，便將他人性的和靈魂的暴露得淋漓盡致。當周樸園得知面前這個兩鬢染霜的老婆子就是他玩弄過的漂亮的使女時，他色厲內(nèi)荏，拿出一張五千元的支票，并聲稱“算是彌補

用心

愛心

專心