第一篇：地勢和地形教學(xué)案2

第一單元 第7課時(shí)

課 題：地勢和地形

一、教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析地圖的能力，實(shí)用地圖提取地理信息。

二、教學(xué)重點(diǎn)

地勢、地形對其他地理事物的影響。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和分析、解決問題的能力。

四、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)舊知）

1.我國地勢的總特征是 高 低，呈 狀分布。2.青藏高原平均海拔在 米以上，號(hào)稱。3.我國的地形類型有、、、、。4.四大高原： 四大盆地： 三大平原： 5.連線題：

A.青藏高原 ①千溝萬壑，支離破碎 B.內(nèi)蒙古高原 ②崎嶇不平，石灰?guī)r廣布 C.黃土高原 ③冰川廣布，雪山連綿 D.云貴高原 ④地面平坦，一望無際

（二）自學(xué)指導(dǎo)（閱讀P27—30頁找出下面內(nèi)容）。

1.我國是一個(gè)多 的國家，山地的面積約占陸地面積的，高原

面積約占全國的，這兩種地形的面積約占全國的 %，主要集中在我國的 地區(qū)。總的來說，山區(qū)在發(fā)展、和 等方面優(yōu)勢較大，部分水熱條件較好的山間盆地和河谷平原，可以發(fā)展。但是，山區(qū)地面較為崎嶇，不便，建設(shè)難度較大。

2.在我國，山區(qū)包括、和，約占全國陸地面積的。

3.山區(qū)常見的自然災(zāi)害有：、、。在開發(fā)利用山區(qū)的時(shí)候，要特別注意 建設(shè)，預(yù)防和避免山地災(zāi)害的發(fā)生。

（三）問題導(dǎo)學(xué) 1．我國的五種地形？

2.山區(qū)常見的自然災(zāi)害？

五、歸納記憶。

六、當(dāng)堂檢測。

1.構(gòu)成我國地形骨架的是（）

A.高原 B.盆地 C.丘陵 D.山脈 2.從鄭州往東走，你知道屬于哪個(gè)地形區(qū)（）

A.黃土高原 B.太行山區(qū) C.華北平原 D.長江中下游平原 3.我國各類地形中，面積最大的是（）A.平原 B.山地 C.高原 D.盆地

4.下列地形區(qū)中，位于祁連山、巴顏喀拉山和昆侖山之間的是（）A.長江中下游平原和四川盆地 B.黃土高原和橫斷山脈 C.柴達(dá)木盆地和內(nèi)蒙古高原 D.塔里木盆地和云貴高原

七、作業(yè)布置。

1．我國山地面積約占陸地面積的。不同走向的山脈縱橫交織，構(gòu)成了我國地形的。

2．我國地勢的總特征是，呈 狀分布。3.我國四大盆地中，面積最大的是 盆地，海拔最高的是 盆地，緯度最高的是 盆地。

4.山脈往往是其它地形的天然分界線，如華北平原和黃土高原之間以 山脈為界，塔里木盆地和青藏高原之間以 山脈為界。5.位于我國地勢第三階梯上的地形主要是（）

A、高原和山地 B、山地和丘陵 C、高原和盆地 D、平原和丘陵 6.世界最高峰珠穆朗瑪峰位于我國于下列哪個(gè)國家的交界處（）A、尼泊爾 B、阿富汗 C、印度 D、不丹 7.屬于我國二、三階梯界線的山脈是（）A、昆侖山 B、大興安嶺 C、喜馬拉雅山 D、長白山

8．沒有沙漠、戈壁和綠洲分布的盆地是（）

A、四川盆地 B、柴達(dá)木盆地

C、準(zhǔn)噶爾盆地 D、塔里木盆地 9.長江、黃河發(fā)源于我國的（）

A、第一階梯 B、第二階梯 C、第三階梯 D、第一和第二階梯交界處 10．我國山區(qū)面積約占全國陸地面積的（）A、1/3 B、1/2 C、2/3 D、1/4 11．下列不屬于山地災(zāi)害的是（）A、崩塌 B、滑坡 C、泥石流 D、海嘯

12．為我國第一大平原，有著廣袤黑土地的是（A、華北平原 B、東北平原 C、長江中下游平原 D、成都平原）

第二篇：第一節(jié) 地勢和地形學(xué)案2

第一節(jié) 地勢和地形

（第二課時(shí) 地形復(fù)雜多樣）

【三維目標(biāo)】

知識(shí)技能: 1.知道我國地形復(fù)雜多樣的特點(diǎn)；

2、能說出主要山脈的名稱及其走向，并說明山脈是構(gòu)成我國地形的骨架；

3、能找出我國四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置，并能準(zhǔn)確說出地形區(qū)的名稱及特征。

過程和方法: 1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。2.使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

通過本節(jié)課的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念,從而使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。【教材分析】 本節(jié)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)我國復(fù)雜的地形地貌。

教學(xué)難點(diǎn): 1.我國主要山脈的名稱及其走向。2.結(jié)合地圖,使學(xué)生形成地理事物的空間概念。

【自主梳理】 1.地形復(fù)雜多樣

在下圖（圖1）中標(biāo)注主要山脈、三大

平原、四大高原、四大盆地

圖1

【隨堂闖關(guān)】

1.下列山脈中屬于東西走向的一組是

（）

A大興安嶺、太行山、天山

B.長白山、武夷山、昆侖山

C.武夷山、喜馬拉雅山、祁連山

D.天山、秦嶺、南嶺 2.阿爾泰山的走向是

（）

A.東西走向

B.南北走向C.東北一西南走向D.西北—東南走向 3有“魚米之鄉(xiāng)”美稱的是

（）

A.東北平原B.長江中下游平原C.華北平原D.成都平原 4太行山東、西兩側(cè)的地形區(qū)是

（）

A.華北平原、黃土高原B.內(nèi)蒙古高原、華北平原

C.內(nèi)蒙古高原、東北平原D.黃土高原、長江中下游平原 5.位于我國地勢第一級(jí)階梯的大盆地有

（）

A．塔里木盆地

B．準(zhǔn)噶爾盆地C．柴達(dá)木盆地

D.四川盆地

【能力提升性訓(xùn)練】

1.將下列高原與其特點(diǎn)對應(yīng)連線。

2．將下列平原與其特點(diǎn)對應(yīng)連線。

①青戮高原

A.地勢平坦

①長江中下游平原

A.遼闊坦蕩

②內(nèi)蒙古高原

B.地面崎嶇

②華北平原

B.略有起伏

③黃土高原

C.千溝萬壑

③東北平原

C.湖泊眾多

④云貴高原

D.雪山連綿

第三篇：B6_地勢和地形教案示例2

地勢和地形

●○教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

①運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，分析總結(jié)出我國地勢特征。②能在圖上標(biāo)出地勢三級(jí)階梯的界線名稱。③分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

④運(yùn)用地形圖總結(jié)我國地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響。

⑤在地圖上指出我國主要地形區(qū)名稱和位置。

⑥閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國山區(qū)面積廣大的地形特征，分析山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件。能力目標(biāo)

①進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖的能力。②培養(yǎng)學(xué)生使用地圖提取有用地理信息，并對信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。③培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和分析、解決問題的能力。④初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過分析不同地形對人們生產(chǎn)、生活的影響，初步樹立因地制宜的觀念。②初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

③通過地形對其他地理要素的影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念。④培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感?！瘛鸾虒W(xué)重點(diǎn)

①運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國地勢、地形特點(diǎn)。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境?！瘛鸾虒W(xué)難點(diǎn)

地勢對其它地理因素的影響?！瘛鸾虒W(xué)準(zhǔn)備 教師

①用塑料泡沫制作中國地形剖面圖。②中國地形掛圖。

③搜集中國不同地形景觀圖。④制作課件。學(xué)生

橡皮泥、彩筆、半圓儀?！瘛鹫n時(shí)安排 3課時(shí)。●○教學(xué)設(shè)計(jì)

□師生活動(dòng) 第一課時(shí)

導(dǎo)入新課 【方案1】

找學(xué)生演唱歌曲《彩色的中國》：碧綠的是平原，金黃的是沙漠??激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感?！痉桨?】

課件圖片、視頻引入：播放反映祖國不同地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和愛國熱情。

新授

板書：

一、地勢呈階梯狀分布 活動(dòng)1：看圖分析總結(jié)地勢特征。

教師引導(dǎo)：請同學(xué)們看分層設(shè)色中國地形圖，明確不同顏色代表的不同海拔高度。學(xué)生觀察：顏色與海拔高度的關(guān)系。

□提示和建議

初一音樂教材中的歌曲，學(xué)生會(huì)唱。

根據(jù)辦學(xué)條件選擇適當(dāng)方案。

運(yùn)用地圖，突出地理學(xué)科特色。教師提問：我國什么地區(qū)地勢較高?什么地區(qū)地勢較 低? 學(xué)生回答：西部地勢較高，東部地勢較低。

教師總結(jié)：我國地勢總的特征是：西部高，東部低。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。只學(xué)生繪圖：教師指導(dǎo)學(xué)生繪出我國地勢從西向東變化的示意圖。

活動(dòng)2：啟發(fā)學(xué)生看圖總結(jié) 地勢呈三級(jí)階梯狀分布?！痉桨?】

教師提問：看“分層設(shè)色中國地形圖”，顏色是否有明顯地域變化?根據(jù)顏色明顯的區(qū)域變化，你認(rèn)為可以把中國地勢大致分為幾個(gè)階梯?理由是什么? 學(xué)生討論：有的可能分為兩大階梯，有的可能分為三大階梯等等，都有自己的理由。

教師點(diǎn)撥：假若分為三級(jí)階梯，你認(rèn)為階梯間以哪些山脈為界較好?看中國地形圖。

學(xué)生看圖：在中國地形圖上，學(xué)生能找出較明顯的山脈：如昆侖山脈、阿爾泰山、祁連山、大興安嶺、太行山等。

□師生活動(dòng)

教師引導(dǎo)：若把最高的一塊區(qū)域作為地勢第一級(jí)階梯，其平均海拔高度是多少?主要是哪個(gè)大地形區(qū)?學(xué)生觀察：看圖2．1和地圖冊。

學(xué)生回答：第一級(jí)階梯主要地形區(qū)是青藏高原，平均海拔4000米以上。

教師展示：青藏高原景觀圖片。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們看“中國地形圖”和圖2．1第二要反映出西高東低的特征即可。

不被課本框住，設(shè)置開放性問題。

□提示和建議

級(jí)階梯上主要地形區(qū)有哪些?平均海拔是多少? 學(xué)生回答：內(nèi)蒙古草原、云貴高原、黃土高原、四川盆地、塔里木盆地；海拔1000～2000米左右。

教師點(diǎn)撥：所以第二級(jí)階梯上地形多高原、盆地。教師引導(dǎo)：地勢第三階梯上主要是以什么地形類型為主?海拔多在多少米? 學(xué)生觀察、回答：平原、丘陵為主，海拔多在500米以下。

學(xué)生作圖：做課本第23頁上活動(dòng)，在圖中標(biāo)出三級(jí)階梯界線名稱?！痉桨?】

把中國地形圖制成多媒體課件，把三級(jí)階梯區(qū)域用不同顏色標(biāo)示并依次閃爍，同時(shí)階梯分界線山脈依次閃爍出現(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生觀察不同區(qū)域的主要地形類型，并結(jié)合圖2．1得出地勢呈階梯狀分布特征。學(xué)生動(dòng)手：繪我國地勢階梯狀剖面示意圖。教師指導(dǎo)：與前面的繪圖比較，并出示塑料泡沫制作的中國地形剖面圖。

活動(dòng)3：討論分析地勢對氣候、河流、水能、交通的影響。

教師引導(dǎo)：地理要素間是相互聯(lián)系、相互影響的，我國地勢西高東低，呈階梯狀分布，會(huì)對其他地理要素，如氣候、河流流向、水能、交通產(chǎn)生什么影響呢? 動(dòng)手制作：分組用準(zhǔn)備好的橡皮泥做出中國大致輪廓，并用不同顏色的橡皮泥制成三級(jí)階梯區(qū)域，形成形象、直觀的立體地形模型。

學(xué)生討論：分為四個(gè)組，每個(gè)小組討論一個(gè)專題，適用于辦學(xué)條件較好學(xué)校。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為分組討論分析，提供形象、直觀教具。

開放式問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和分析、解決問題能力。

學(xué)生在討論時(shí)，教師要注并做好記錄，然后選派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小意對各專題進(jìn)行點(diǎn)撥。

組的觀點(diǎn)。

□師生活動(dòng)

教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生注意濕潤氣流的流向，對降水量的影響。

學(xué)生發(fā)言：每個(gè)小組派代表發(fā)言，暢所欲言，同時(shí)允許同學(xué)們進(jìn)行辯論。

教師小結(jié)：地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn)，為我國廣大地區(qū)帶來了豐沛的降水。

地勢對河流的影響：俗話說“水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。

同時(shí)可以自制復(fù)合投影片，將長江、黃河、珠江上河流流經(jīng)階梯交界處的主要水電站的位置和三級(jí)階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明地勢對水能資源的影響。地勢對交通的影響：一方面，向東流的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。

活動(dòng)4：假設(shè)我國地勢東高西低呈階梯狀分布，將會(huì)對我國氣候、河流、交通等因素產(chǎn)生什么影響呢? 教師鼓勵(lì)：學(xué)生大膽想象、思考，時(shí)間要放寬一點(diǎn)，課堂上完不成，課下完成，并寫成小論文。教師點(diǎn)撥：學(xué)生結(jié)合學(xué)過的世界地理知識(shí)，分析解決問題。

□提示和建議

小結(jié)時(shí)要注意對學(xué)生回答問題加以充分肯定，鼓勵(lì)他們探索精神，特別是對有新意的更要充

分肯定。增大地理教學(xué)的開放性，提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。板書設(shè)計(jì)

□師生活動(dòng)

第二課時(shí)

導(dǎo)入新課 【方案1】

回憶上節(jié)課內(nèi)容，觀察我國東西向（北緯32°）地形剖面圖上，有哪些山脈和地形?（答：喜馬拉雅山—青藏高原橫斷山等），這節(jié)課我們將更進(jìn)一步地了解我國主要山脈和地形的分布情況?！痉桨?】

回想七年級(jí)世界地理部分，我們學(xué)習(xí)了哪幾種地形?（答：五種——山地、高原、盆地、丘陵、平原）想想學(xué)過的國家都有哪些地形?（舉幾例）（答：日本、印度等）讀第24頁力2．4我國地形分布大勢，找一找這五種地形我國是不是都有分布。從而得出結(jié)論：我國地形復(fù)雜多樣。

新授

教師板書：

二、地形復(fù)雜多樣

活動(dòng)1：看圖了解我國主要地形區(qū)的分布（板書）。教師引導(dǎo)：利用多媒體課件，播放反映祖國不同地形區(qū)的圖片，邊展示邊讓學(xué)生回答是何種地形，使學(xué)生更進(jìn)一步明確五種地形的特征。

□提示和建議

承上啟下，自然導(dǎo)入。

注重知識(shí)聯(lián)系，嘗試用類比的方法，反襯我國地形

復(fù)雜多樣。

學(xué)生看圖：顯示三級(jí)階梯分布圖，依次閃爍，讓學(xué)生觀察三級(jí)階梯內(nèi)各有哪些地形區(qū)?同時(shí)回答。學(xué)生觀察：看課本第24頁圖2．4，四大高原、四大盆地、三大平原的分布。

教師點(diǎn)撥：在以上地形區(qū)的周邊圍繞的是什么? 學(xué)生回答：山脈。

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀圖2．4，找出橫斷山、巫山、太行山、大興安嶺、天山、昆侖山、祁連山、秦嶺，觀察山脈兩側(cè)各是什么地形區(qū)? 學(xué)生填表：做課本第27頁活動(dòng)3。

□師生活動(dòng)

歸納過渡：可以看出山脈成為地形區(qū)之問的界線，因此說山脈構(gòu)成了我國地形的骨架。

活動(dòng)2：看圖分析我國主要山脈的走向和分布（板書）。

教師引導(dǎo)：學(xué)生觀察山脈景觀圖片，思考山脈的形

課本第27頁活動(dòng)3也可安排在山脈部分之后做。

□提示和建議

增加了祁連山、秦嶺兩欄，可酌情增刪。

教師及時(shí)肯定學(xué)生的觀態(tài)特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥：山脈多按一定方向延伸。引導(dǎo)學(xué)生看課本第27頁圖2．7，明確山脈走向。學(xué)生讀圖：完成課本第26頁的活動(dòng)1?！痉桨?】

學(xué)生回答：依次閃現(xiàn)東西走向的三列山脈，最后同時(shí)閃爍。

教師提醒：用“最北”“中間”“最南”把三列山脈的相互位置描述出來。

教師演示：“地形三級(jí)階梯分布圖”，閃爍第二、第三級(jí)階梯分界線，要求學(xué)生說出山脈名稱及走向。（學(xué)生回答）

教師點(diǎn)撥：閃爍東北西南走向的各列山脈，怎樣描述它們相互之間的位置關(guān)系? 圖片展示：雄偉的喜馬拉雅崇山峻嶺，珠峰探險(xiǎn)短片。

教師引導(dǎo)：學(xué)生確認(rèn)喜馬拉雅山走向，確定珠峰位置。

教師啟發(fā)：找出其他走向的山脈。

學(xué)生指圖：南北走向：??；西北—東南走向：??。師生互動(dòng)：顯示我國主要山脈分布圖，閃爍某列山脈，學(xué)生分組搶答。

拼圖游戲：拖動(dòng)山脈名稱到相應(yīng)位置上，當(dāng)學(xué)生拼對時(shí)出現(xiàn)

□師生活動(dòng)

“恭喜你，答對了”。拼錯(cuò)時(shí)出現(xiàn)“對不起，請?jiān)僭囈淮巍薄?/p>

察，并給予適時(shí)的引導(dǎo)。

方案1適用于辦學(xué)條件較

好的學(xué)校。

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高課堂效率。

□提示和建議

【方案2】

教師組織：分四個(gè)組，每組觀察思考一組問題，派一名代表到前面指《中國地形圖》回答。

①東西走向的山脈自北向南有幾列?名稱各是什么? ②我國第二、第三級(jí)階梯分界線是哪座山脈?是什么走向?這種走向的山脈有幾列?名稱是什么? ③喜馬拉雅山是什么走向?指圖說出珠穆朗瑪峰的位置。

④還有什么其他走向的山脈，試舉幾例。教師出示：畫好的《中國輪廓圖》。

學(xué)生互動(dòng)：學(xué)生自愿到臺(tái)前按照不同走向畫出我國的主要山脈。同時(shí)，其他同學(xué)說出山脈的名稱。貼圖游戲：讓學(xué)生把寫有山脈名稱的白紙條和寫有地形區(qū)名稱的彩色紙條，在《中國政區(qū)圖》上粘貼好。形象地得出“山脈構(gòu)成地形骨架”的結(jié)論。學(xué)生作圖：完成課本第27頁的活動(dòng)2。

學(xué)生觀察：長白山、武夷山、喜馬拉雅山的分布與行政區(qū)的關(guān)系。

教師引導(dǎo)：除了自然地理界線外，山脈有時(shí)還是人文地理的界線。例如，長白山是中國和朝鮮的界山，喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山，武夷山是福建省和江西省的界山等。

活動(dòng)3：討論分析地形對人們生產(chǎn)生活的影響（板書）。

學(xué)生討論：分四個(gè)組，針對課本第24頁四幅景觀圖，每組一幅圖，談?wù)勥@些地形特點(diǎn)會(huì)給人們的生產(chǎn)生活帶來什么影響? 學(xué)生發(fā)言：每組派代表發(fā)言，也可自由辯論。

方案2適用于條件較差的學(xué)校。

教師注意提醒學(xué)生同一走向山脈相互間的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

適當(dāng)補(bǔ)充，拓展學(xué)生知識(shí)面。

不拘一格，學(xué)生討論發(fā)言的同時(shí)，教師適當(dāng)評(píng)論活躍課堂氣氛。教師總結(jié)：充分肯定學(xué)生的發(fā)言，特別表揚(yáng)那些考慮問題較深、較細(xì)的同學(xué)。

教師引導(dǎo)：看課本第25頁四幅圖各反映了什么景觀? 學(xué)生思考：同是高原，可為什么人們的生產(chǎn)生活方式卻大不一樣?

□師生活動(dòng)

學(xué)生發(fā)言：暢所欲言。

教師小結(jié)：高原景觀也各不相同，說明不同的地形特征對人們生產(chǎn)生活的不同影響，由此可見，人類是如何巧妙利用和改造自然的，反映了人類的聰明才智。

活動(dòng)4：討論隨著科技水平的提高，地形對人們生產(chǎn)活的影響是越來越大了，還是越來越小了? 欣賞歌曲：《青藏高原》或《信天游》等能反映民風(fēng)民俗的歌曲。

學(xué)生閱讀：課本第26頁的閱讀材料“地形和民俗”，思考以上問題。

教師補(bǔ)充：提供一些其他的民風(fēng)俗資料，如“姑娘出嫁遠(yuǎn)方”等。學(xué)生發(fā)言：??

教師提議：學(xué)生圍繞“地形對人們的影響”（或“地形與生活”）這個(gè)專題，以小組為單位，課下搜集材料，并寫成小論文的形式，擇優(yōu)展示。

第三課時(shí)

□提示和建議

教師要充分肯定他們的回答

可放錄音，也可讓有能力的同學(xué)到前面演唱。

提倡探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)

生獨(dú)立思考、解決問題的能力。

導(dǎo)入新課 【方案1】

上節(jié)課我們知道我國有五種地形類型，那么這五種

承上啟下，引入自然。

類型地形各占什么比例，哪種地形所占比例最大呢? 【方案2】

你們知道山區(qū)的概念嗎?山區(qū)在我國陸地面積中占多大的比例嗎? 【方案3】

課件圖片、視頻引入：播放山地、高原、丘陵的景觀圖。

你們知道以上播放的是哪幾種地形類型嗎? 學(xué)生回答：山地、高原、丘陵。

你們知道這三種地形合起來稱為什么嗎?它在我國陸地面積中占多大的比例呢? 新授

板書：

三、山區(qū)面積廣大

□師生活動(dòng)

活動(dòng)1：學(xué)生讀書、讀圖、計(jì)算、繪制圖形，得出山區(qū)面積廣大的結(jié)論。教師引導(dǎo)：步驟

（一）學(xué)生閱讀課本第30頁，找出山區(qū)概念。步驟

（二）學(xué)生讀圖2．8，了解五種地形所占比例。步驟

（三）指導(dǎo)學(xué)生繪制我國地形面積比例餅狀圖。

開門見山，直接引入。

辦學(xué)條件較好的學(xué)?？蛇x擇此方案。

此方案能引起學(xué)生的興趣，為學(xué)好本節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

□提示和建議

調(diào)整教材先后順序，這樣更方便些。

提出問題，讓學(xué)生一步一步的找到問題的答案。方法指導(dǎo)：先計(jì)算出每種地形對應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額用半圓儀在餅狀圖上畫出來，再涂上不同的顏色，并添加圖例和注記，最后再計(jì)算出山區(qū)（土地、高原、丘陵）所占比例。教師提問：山區(qū)占多大比例? 學(xué)生回答：69％，約2/3。

教師小結(jié)：通過比較得知，我國山地多，平原少，耕地不足，與美國比較，總面積差不多，美國耕地占總面積一半以上，而我國只占10％多一點(diǎn)。

活動(dòng)2：分組討論，總結(jié)出山區(qū)的有利條件和不利條件。

教師組織：將全班同學(xué)分為甲、乙兩組，甲組討論有利條件，乙組討論不利條件。

學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備工作：各組同學(xué)分頭閱讀教材，查閱資料，有條件的也可上網(wǎng)查詢，然后在組內(nèi)展開討論。教師做好資料的引導(dǎo)和資料支持工作。討論發(fā)言：組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上，在全班輪流發(fā)言，說對一條，加10分，看哪組得分高，每人只限講一點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)言過程中，另一組有不同意見，可展開爭論。發(fā)言開始：

甲組某同學(xué)：山區(qū)旅游資源豐富（10分）乙組某同學(xué)：山區(qū)自然災(zāi)害多（10分）教師肯定：計(jì)算兩組得分，對優(yōu)勝組掌聲鼓勵(lì)。對另一組也予以肯定。教師小結(jié)： 【方案1】

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，口頭小結(jié)（有利條件和不利條件）。

通過計(jì)算得出的結(jié)論，讓人更信服。

滲透國情教育，增強(qiáng)保護(hù)土地資源的意識(shí)。

用討論法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參

與的積極性。用得分的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

口頭發(fā)言：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

□師生活動(dòng)

【方案2】

根據(jù)課前準(zhǔn)備，利用小黑板或投影儀，或多媒體展示小結(jié)。

承轉(zhuǎn)：以上同學(xué)們說出了山區(qū)的許多有利條件和不利條件。近年來，在開發(fā)山區(qū)、建設(shè)山區(qū)的時(shí)候，由于研究程度不夠，人們的一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使山區(qū)環(huán)境不斷惡化，自然災(zāi)害也越加頻繁發(fā)生。那么，在開發(fā)山區(qū)的時(shí)候，怎樣做到既發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又注意生態(tài)環(huán)境保護(hù)，怎樣預(yù)防和避免一些自然災(zāi)害的發(fā)生，請同學(xué)們討論，特別是家在山區(qū)的同學(xué)要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況進(jìn)行討論，為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

活動(dòng)3：通過發(fā)揮個(gè)人與集體的智慧，提出開發(fā)山區(qū)的一些合理方案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。教師組織：小組劃分：由于本次討論題難度較大，需發(fā)揮集體的智慧來解決，這次以學(xué)習(xí)小組為單位，每組通過自薦或者推選出一位代表發(fā)言。學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備工作：各組成員，分頭閱讀教材，查閱資料，有條件的也可網(wǎng)上查詢，然后小組內(nèi)集體討論，商定出答案，教師為學(xué)生查找資料服好務(wù)。學(xué)生發(fā)言：在組內(nèi)充分討論、醞釀的基礎(chǔ)上，在全班發(fā)言，答對一條加10分，在發(fā)言過程中，其他小組如有不同意見，可展開爭論，凡結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況講的加20分。發(fā)言開始：

□提示和建議

給學(xué)生一份較完整的答案。

讓學(xué)生初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分

析、提取信息的能力。

此項(xiàng)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)

一組代表發(fā)言：山區(qū)森林豐富，如果濫采濫伐，就會(huì)導(dǎo)致水土流失，所以要有計(jì)劃地采伐。

生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也提高了語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了教師提議：同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。

（加10分）集體榮譽(yù)感。三組代表發(fā)言：

山區(qū)草地可以放牧，但是過度放牧，也會(huì)引起水土流失、沙塵暴等現(xiàn)象，所以放牧要考慮草場的承受力。

教師提議：同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)。

（加10分）二組代表

（加10分）

□師生活動(dòng)

教師小結(jié)：各組全體同學(xué)經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，提出了許多開發(fā)山區(qū)的好方案，這是全體同學(xué)共同努力的結(jié)果，集體智慧的結(jié)晶，有的同學(xué)還結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，講了一些好方案，這種為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策的做法很值得贊揚(yáng)。下邊計(jì)算得分，對優(yōu)勝組掌聲鼓勵(lì)。課后各小組把提出的方案整理成書面材料報(bào)上來。

活動(dòng)4：通過分組討論，發(fā)揮個(gè)人和集體的智慧，分析貧困產(chǎn)生的一般原因，形成一些好的建議和措施。活動(dòng)內(nèi)容：我國2/3以上的貧困縣主要分布在中西山區(qū)，請同學(xué)們討論回答下面兩個(gè)問題，第一個(gè)問題，舉例說明，造成西部一些地區(qū)貧困的原因可能有哪些?第二個(gè)問題，說一說政府采取了哪些措施幫助貧困地區(qū)擺脫貧困，你還有什么好的建議? 教師組織：將全班同學(xué)分為A、B兩組：A組代表中西部貧困地區(qū)，回答第一個(gè)問題。A組同學(xué)在分

對出色答案，及時(shí)鼓勵(lì)。

□提示和建議

都給予肯定的評(píng)價(jià)。

活動(dòng)四：課內(nèi)有時(shí)間則進(jìn)行，時(shí)間不夠可放到課后研究。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛

析貧困原因的同時(shí)，也探討一下發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)的方法和途徑。B組同學(xué)代表較富裕的東部平原地區(qū)，在回答第二個(gè)問題的同時(shí)，也討論一下如何幫助貧困地區(qū)脫貧致富，提出自己的建議。

學(xué)生活動(dòng)：準(zhǔn)備工作：各組成員分頭閱讀教材、查閱資料，有條件的也可上網(wǎng)查詢，也可提前做好調(diào)查、訪問、采訪政府官員等準(zhǔn)備工作。

教師引導(dǎo)：教師做好資料的引導(dǎo)和資料的支持工作。學(xué)生討論：在材料搜集、討論、整理的基礎(chǔ)上，在全班發(fā)言，仍采用以上計(jì)分辦法，每組自薦或者推選三位代表發(fā)言。發(fā)言開始：

A組代表：山區(qū)自然條件差，比如，青藏地區(qū)終年氣候寒冷，這樣只能種植一些耐寒的作物。

（加10分）B組代表：政府正在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，我長大后，準(zhǔn)備到西部地區(qū)去工作。

（加10分）??

□師生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：你們（A組）怎么辦? A組代表：我們要發(fā)揮山區(qū)優(yōu)勢??

教師小結(jié)：以上中西部地區(qū)的同學(xué)，分析出了許多貧困的原因，并列舉了例子，也探討出了解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一些途徑和方法，東部地區(qū)的同學(xué)也列舉了政府幫助貧困地區(qū)脫貧的大量措施，并提出了自己的想法和建議，有的想法也非常感人，這些都

祖國的情感。

培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、共同致富的思想品德。

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析、提取信息的能力。

□提示和建議

不同小組的意見都要給予充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理知識(shí)。

說明同學(xué)們確實(shí)動(dòng)了腦筋，想了辦法，課后各組把這些建議、措施整理成書面材料。

板書設(shè)計(jì)

第四篇：《地形和地勢》教學(xué)反思

《地形和地勢》教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容有三點(diǎn)：一是“地勢呈階梯狀分布”，二是“地形復(fù)雜多樣”，三是“山區(qū)面積廣大”。教學(xué)之后，結(jié)合“國培”學(xué)習(xí)的理論指導(dǎo)，反思如下：

一、處理教學(xué)重點(diǎn)方面：

1、學(xué)習(xí)《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》后，我注意幫助學(xué)生進(jìn)行“立體的地形”與“平面的地形圖”的思維轉(zhuǎn)換，由地圖入手，通過分析分層設(shè)色地圖的指導(dǎo)閱讀，學(xué)生對“地勢呈階梯狀分布”的內(nèi)容掌握較快，基本上能理解三級(jí)階梯的高低不同，教學(xué)效果明顯；

2、根據(jù)《初中地理“地圖”的有效教學(xué)策略》的理論，我在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握我國地形的特征，通過設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生填寫不同地形的特征，學(xué)生掌握起來比較容易，也能很快找出五種不同地形類型。

3、讓學(xué)生制作小模型，注明三級(jí)階梯分界線的山脈名稱，四大高原、四大盆地、三大平原的名稱，學(xué)生興趣濃，熱情高，掌握牢。

二、難點(diǎn)突破方面：

1、通過制作模型，學(xué)生從直觀上理解了山脈的地形分布中所起的“骨架”作用；

2、學(xué)生先掌握了我國地形總體特征后，理解我國五種地形比例，特別是山區(qū)面積廣大就比較容易，費(fèi)時(shí)較少；

3、在培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的地理觀念時(shí)，抓住山區(qū)特征去分析“自然災(zāi)害”，抓住三級(jí)階梯分界線的山脈對“交通”的影響去分析我國貧困縣的分布，學(xué)生感受真切實(shí)在。

三、教學(xué)方法方面：

運(yùn)用圖導(dǎo)法，學(xué)生能把抽象的概念形象化，教學(xué)效果明顯。

四、不足之處：

在教學(xué)我國地勢西高東低對氣候的影響中，學(xué)生對因季風(fēng)促使暖濕氣流能深入大陸內(nèi)部、但山脈對暖濕氣流又有阻隔作用，理解不夠深，往往說不清楚，可能教學(xué)中缺少直觀的比喻，需要進(jìn)一步探索教法。

第五篇：地形和地勢說課稿

《地勢和地形》——說課設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師： 大家好上午好！

我是包頭市和平中學(xué)青年教師賀智敏，能參加這次教學(xué)比賽活動(dòng)，我感到十分高興，同時(shí)也非常珍惜這樣一個(gè)難得的交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望大家多多指教。今天我說課的課題是人教版八年級(jí)地理上第二章第一節(jié)《地勢和地形》的第一課時(shí)。課型是新授課。

下面，我就本節(jié)課，從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序等方面進(jìn)行說明：

一、教材分析

1、地位和作用

這節(jié)課是人教版初中地理八年級(jí)上冊第二章第一節(jié)《地勢和地形》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！兜貏莺偷匦巍芳仁侵袊乩韮?nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國地理其它章節(jié)的重要知識(shí)基礎(chǔ)------中國地形特征對中國氣候、河流以及中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出我國地形的主要特征。識(shí)記各山脈以及地形區(qū)的名稱和特征。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、觀察判斷能力和合作探究的能力。初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在讀圖分析、總結(jié)規(guī)律的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。培養(yǎng)合作精神，滲透愛國主義思想教育。

3、教學(xué)重點(diǎn)：是記憶主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：是我國多種多樣的地形及其對生產(chǎn)和生活的影響。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生讀圖能力，分析能力已有了一些基礎(chǔ)，但水平仍然較低，需進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉。在地理學(xué)習(xí)中仍然好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，因此要抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力。

三、教法分析

教無定法，教學(xué)應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課應(yīng)注重學(xué)生讀圖、識(shí)圖、用圖能力的培 養(yǎng)。

采用的教學(xué)方法：

（1）講學(xué)稿授課法(2)小組合作學(xué)習(xí)(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

四、教學(xué)方法、手段

托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人”，現(xiàn)代教育，需要我們教師在教學(xué)中，不僅教知識(shí)，更要教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

學(xué)習(xí)方法：以講學(xué)稿為載體，用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生讀圖觀察、自主探索、合作探究為主。經(jīng)過觀察思考、交流探究、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

以上的教法選擇和學(xué)法指導(dǎo),是想讓學(xué)生在教學(xué)中感悟三維目標(biāo),在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(過渡:那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來呢？接下來我將重點(diǎn)說說具體的教學(xué)程序安排)

五、教學(xué)過程（我這節(jié)課在多媒體教室完成）

1、提前準(zhǔn)備，熟悉教材

課前與同科目教師合作，精心設(shè)計(jì)講學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。

2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

授課時(shí)，先用多媒體鏈接展示“中國各大地形區(qū)”視頻，讓學(xué)生對地形有感性認(rèn)識(shí)，通過欣賞祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。引入中國地形與地勢的特點(diǎn)，很自然的導(dǎo)入新課。

3、讀圖分析，探索新知

在認(rèn)識(shí)中國地形特點(diǎn)時(shí)，我會(huì)通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)出中國地形特點(diǎn)。為避免學(xué)生找不到入手點(diǎn)，我會(huì)讓學(xué)生觀察我國縱橫交錯(cuò)的山脈，因?yàn)樯矫}構(gòu)成的我國地形的“骨架”，這部分我主要是應(yīng)用了白板繪圖功能和拉幕功能，利用這些功能讓學(xué)生更加直觀的感受到我國主要的山脈以及山脈的走向，達(dá)到認(rèn)識(shí)我國地形“骨架”的目的。然后利用白板的拖拽等功能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)在山脈中鑲嵌著的高原、平原、盆地等地形區(qū)。用一組問題由淺入深，層層遞進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沿著老師的思路接近正確答案，即可順利得出中國地形特點(diǎn)――地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。

4、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用

利用多媒體展示相關(guān)“圖表”，請學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的內(nèi)容完成圖表。請幾名同學(xué)在白 板上標(biāo)出我國山脈以及地形區(qū)的準(zhǔn)確位置。其他同學(xué)做出糾正與評(píng)價(jià)。這樣的認(rèn)知過程符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生通過讀圖、填圖會(huì)很順利地得出中國地形特點(diǎn)。在完成圖表的過程中加深學(xué)生的印象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、合作交流，突破難點(diǎn)

以上分析了我國地形特征：地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大，這一特點(diǎn)對我國自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？這是本節(jié)的難點(diǎn)，用小組合作探究的形式來完成，把學(xué)生分成六大組進(jìn)行討論問題，同時(shí)利用白板展示相關(guān)圖片（起到一定的提示作用）：分析我國山區(qū)面積廣大，對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利條件和不利條件？

學(xué)生分組回答，同時(shí)其他小組進(jìn)行繼續(xù)補(bǔ)充完善，最后教師總結(jié)回答（突破難點(diǎn)）。

6、拓展延伸，發(fā)散思維

通過以上的活動(dòng)，我們知道：我國地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大的地形特征對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們的生產(chǎn)和生活等等都產(chǎn)生重要影響。讓我們再想一想，如果我國的地形類型非常單一，那會(huì)是怎么樣的情況呢？（引導(dǎo)學(xué)生沿著上面各題的思路反向思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力）（不利于我國發(fā)展多樣化經(jīng)濟(jì)）

最后完成課后相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化能力。

六、教學(xué)反思

教學(xué)中使用了讀“我國地勢階梯分布示意圖”與“中國地形圖”并填注表格的方法。這一方除了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的作用外，還有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。其一，將示意圖與地圖結(jié)合使用，既能使學(xué)生從中獲得更多知識(shí)，又拓寬和提高了學(xué)生讀圖用圖的能力；其二，用表格、總結(jié)學(xué)生口述的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并提高總結(jié)概括知識(shí)的能力在教學(xué)的過程中。

不足之處：在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時(shí)間去看和發(fā)現(xiàn)，更多地從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國的各種各樣的復(fù)雜的地形，應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識(shí)我國的地形，有順序地從我國地形圖上，從東到西，從南到北去認(rèn)識(shí)。從海洋到陸地，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生會(huì)掌握得更好些。