第一篇：初一語(yǔ)文上第一單元導(dǎo)學(xué)案

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、了解紅軍長(zhǎng)征的光輝業(yè)績(jī)和偉大意義，繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神。

2、了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。

3、記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)句、4、學(xué)會(huì)理清事情的來(lái)龍去脈，寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

5、學(xué)做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語(yǔ)，有服務(wù)意識(shí)?！締卧n時(shí)安排】

共11課時(shí)

七律 長(zhǎng)征

2課時(shí)

長(zhǎng)征組歌兩首

2課時(shí) 老山界

2課時(shí) 草

2課時(shí)

口語(yǔ)交際

《長(zhǎng)征》節(jié)選

1課時(shí) 寫(xiě)作

2課時(shí) 【單元教學(xué)設(shè)計(jì)】

本單元所選用的課文全部圍繞“長(zhǎng)征組歌”這一主題，長(zhǎng)征是中國(guó)革命歷史上驚天動(dòng)地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財(cái)富。多少文人墨客用不同的方式抒發(fā)過(guò)對(duì)長(zhǎng)征的感慨和歌頌。

毛澤東的《七律 長(zhǎng)征》就是詩(shī)歌創(chuàng)作史上不朽的杰作。56個(gè)字，負(fù)載著長(zhǎng)征路上的千種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的燦爛明珠。無(wú)論對(duì)革命而言，抑或?qū)υ?shī)歌史而論，它都是里程碑之作。

《長(zhǎng)征組歌》用10個(gè)不同的戰(zhàn)斗生活場(chǎng)面，塑造了人民軍隊(duì)的光輝形象。

陸定一的《老山界》一文，以細(xì)膩、生動(dòng)的筆法描述了紅軍翻越長(zhǎng)征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。

《草》借一個(gè)普通戰(zhàn)士的視角塑造了周恩來(lái)的光輝形象。

《長(zhǎng)征》則以文學(xué)劇本的形式反映了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在長(zhǎng)征途中的種種經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們的革命樂(lè)觀主義精神。

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“長(zhǎng)征是歷史記錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣告書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)”。本單元的課文，有的是詩(shī)歌，放聲謳歌長(zhǎng)征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實(shí)的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過(guò)程；有的是小說(shuō)，刻畫(huà)了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長(zhǎng)征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長(zhǎng)征之路，會(huì)更加理解長(zhǎng)征的偉大意義。

本單元真正的難點(diǎn)在于長(zhǎng)征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)作品的思想感情和意義較難體會(huì)。

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

七律 長(zhǎng)征

毛澤東

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1、理解詩(shī)歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

2、體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)

1、給下列劃線字注音

逶迤（）磅礴（）岷山（）

．．．．．

2、解釋詞語(yǔ)。

逶迤：___________________。磅礴：___________________。

二、了解背景

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

三、朗讀

朗讀詩(shī)歌之后，談?wù)勛约鹤钕矚g的其中的一句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

四、學(xué)習(xí)新課

自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的大意。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

五、探究。

這首詩(shī)用藝術(shù)手法為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(zhǎng)征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)理由。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________。

六、合作討論：

1、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸

把五嶺的“逶迤”、烏蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪” “走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得相矛盾嗎？為什么？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、金沙水拍云崖暖，大游戲橋橫鐵索寒

“暖”和“寒”應(yīng)怎樣理解？

_________________________________________________________________________________________________________________________________________。[默寫(xiě)本詩(shī)] ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________, ____________________________________，______________________________________.______________________________________.______________________________________.______________________________________.[學(xué)習(xí)所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.(導(dǎo)學(xué)案：吳斐)

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

《老山界》

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1．文章的體裁，記敘的要素。

2．按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次。

3．生動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心意思的作用。

4．長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂(lè)觀主義精神。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、預(yù)習(xí)

1．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

驚惶（）苛（）捐雜稅 籬（）笆 骨（）碌 酣（）然入夢(mèng) 蜷（）縮 閃爍（）矗（）立

咀（）嚼 嗚咽（）澎（）湃 打顫（）2．填入下面句子空缺處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的（）。

A．景觀

B．壯觀

C．奇觀

D．景象

3．下面與“樹(shù)林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項(xiàng)（）

A．四圍的山把這山谷包圍得像一口井。

B．這里的人們非常好客，火一般熱情。

C．像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

D．天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺(jué)。

4.說(shuō)說(shuō)課文根據(jù)什么來(lái)安排材料的，找出本文的時(shí)間、點(diǎn)、任務(wù)何中心事件。____________________________________________

____________________________________________

二、探究

1.文章花較多筆墨寫(xiě)與瑤民攀談，是否偏題，為什么? ____________________________________________ 2.紅軍翻山過(guò)程中經(jīng)歷了哪些困難？紅軍戰(zhàn)勝困難的原因是什么？ ____________________________________________ 3.下列各句所用的修辭手法。閱讀并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。1）我們頂著天啦！

____________________________________________ 2）路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。____________________________________________ 3）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽(tīng)見(jiàn)敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？

____________________________________________

[學(xué)習(xí)所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導(dǎo)學(xué)案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

《長(zhǎng)征組歌》（兩首）

[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：理解“調(diào)虎離山”、“千錘百煉”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法在本文中的作用。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀，討論交流，理解詩(shī)歌語(yǔ)言的高度概括性。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解毛澤東同志用兵如神的軍事藝術(shù)，學(xué)習(xí)革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活。

[導(dǎo)學(xué)過(guò)程]

一、課前預(yù)習(xí)1．給加點(diǎn)字注音

黔（）境

氈（）

皚皚（）

扎（）營(yíng)盤(pán) ．．．．2.改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

四度赤水____ 千錘百練____ 野菜充譏____ 白雪鎧鎧____ 3.朗讀詩(shī)歌，找出兩首詩(shī)歌的中心句 《四渡赤水出奇兵》：____________________________________________ 《過(guò)雪山草地》：

____________________________________________ 4．找出沒(méi)有運(yùn)用比喻的兩項(xiàng)是（）

A．橫斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。B．烏江天險(xiǎn)重飛渡，兵臨貴陽(yáng)逼昆明。C．紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。D．官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

二、合作探究

1.兩首詩(shī)歌都運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)，分別找出來(lái)并說(shuō)明其作用。

____________________________________________ ____________________________________________ 2.兩首詩(shī)歌表現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)士怎樣的精神？

____________________________________________

三、綜合提升

課外積累毛澤東詩(shī)詞名句，選其中的一至三句作點(diǎn)評(píng)。

1.清平樂(lè)·會(huì)昌(毛澤東）

2.十六字令三首（毛澤東）

東方欲曉，莫道君行早。

山，快馬加鞭未下鞍。驚回首，離天三尺三。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬(wàn)馬戰(zhàn)猶酣。會(huì)昌城外高峰，顛連直接?xùn)|溟。

山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴以拄其間。戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥。

____________________________________________

[學(xué)習(xí)所得] _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________.（導(dǎo)學(xué)案：何明峰）

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

草

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、有所了解

1、了解作者

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。

2、了解“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

二、自主學(xué)習(xí)

1、在小組中有表情地朗讀課文。(可以幾個(gè)人合作，注意讀出課文中人物語(yǔ)氣)

2、劃出課文中讀不準(zhǔn)音和易寫(xiě)錯(cuò)的字，跟同組同學(xué)交流。(組長(zhǎng)歸納，并互相督促掌握，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)分，可分為5音5 詞，共10分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、向你的同組同學(xué)簡(jiǎn)介本文的故事情節(jié)。(看誰(shuí)說(shuō)的好，后面推薦向全班同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)介情節(jié))__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、探究、交流。

1、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。(把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，和同組同學(xué)商討，學(xué)會(huì)方法)_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、課文以“草”為題目，有什么含義？(看誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn))_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話題，各談一點(diǎn)自己的看法。_____________________________________________________________________

四、模擬寫(xiě)作

選擇一位你熟悉的人物，寫(xiě)一段文字，通過(guò)富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作、和神態(tài)展示人物的內(nèi)心世界。(寫(xiě)在作業(yè)上)【學(xué)后總結(jié)】

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（導(dǎo)學(xué)案：楊松林）

2010-8-30

胥浦中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫(xiě)周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來(lái)寫(xiě)周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。

5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子?！薄呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

第二篇：外來(lái)八年級(jí)語(yǔ)文上第一單元導(dǎo)學(xué)案

新聞兩則

主備人：劉興高 審核人：史德清

第一課時(shí)

人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握新聞常識(shí)，把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)閱讀能力，體會(huì)作者遣詞造句的語(yǔ)言美。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感知

1.給下列劃線字注音：

荻港（）潰退()銳不可當(dāng)()蕪湖()殲滅()要塞()

2.詞語(yǔ)的解釋： 排山倒海： 高屋建瓴： 回腸蕩氣：

銳不可當(dāng)：

三、品讀感悟

1.找出課文的標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語(yǔ)和主體，概括導(dǎo)語(yǔ)和主體的內(nèi)容。

2.三路大軍的渡江情況，哪路詳寫(xiě)，哪路略寫(xiě)，為什么要這樣安排?

3.本文對(duì)西路軍渡江情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的議論，分析敵人毫無(wú)斗志的兩個(gè)方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生探究本文語(yǔ)言特點(diǎn)（由學(xué)生找出用得好的詞語(yǔ)加以分析）。

四、拓展延伸

請(qǐng)用一句話概括下面新聞的主要內(nèi)容

微軟公司目前的挑戰(zhàn)不僅來(lái)自司法部和市場(chǎng)上強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，還來(lái)自內(nèi)部——人才流失。在過(guò)去18個(gè)月，多名重量級(jí)相繼離開(kāi)，包括科技主管南茜?邁德福及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展視窗95的西爾弗伯格。發(fā)現(xiàn)他們離職原因有一個(gè)共同點(diǎn)，即感到微軟已失去活力。

五、課堂檢測(cè)

1.給下列劃線的字注音

銳不可當(dāng)（）殲滅（）阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣勢(shì)磅礴（）（）綏靖（）2.文中說(shuō)“至發(fā)電時(shí)止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是

3.“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？

第二課時(shí)

中原我軍解放南陽(yáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀新聞的能力。

2.感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入明標(biāo)

1.給下列劃線的字注音

二十八宿()綏靖區(qū)()閿鄉(xiāng)()杜聿明()鄂()阻遏()2.解釋下列字詞

阻遏： 潰退： 要塞： 熾（chì）烈：

三、品讀感悟

1.指出課文的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體和背景。

2.主體部分有沒(méi)有直接就寫(xiě)王凌云棄城南逃，我軍占領(lǐng)南陽(yáng)的事？而是寫(xiě)什么？并據(jù)此為為本文劃分層次，并概括各層的內(nèi)容。

3.這一則新聞，為什么不僅報(bào)道解放南陽(yáng)的消息，而且概述一年多來(lái)南線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)?

四、拓展延伸

試比較《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》和《中原我軍解放南陽(yáng)》這兩篇新聞的異同。

五、課堂檢測(cè)

1.這則消息最核心的內(nèi)容應(yīng)是（）。

A.河南全境已大部為我解放 B.南陽(yáng)守?cái)惩趿柙茥壋悄咸?C.中原我軍占領(lǐng)南陽(yáng) D.我軍攻勢(shì)迅猛，蔣匪全局?jǐn)?2.本段表達(dá)方式的主要持點(diǎn)是（）。

A.采用倒敘 B.在記敘中穿插說(shuō)明

C.以說(shuō)明為主，記敘為輔 D.順敘、倒敘、插敘全都用上 3.文中介紹背景文字在文中起了什么作用?

2.蘆花蕩

主備人：劉興高 審核人：周卉秋

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解作者和時(shí)代背景。

2、積累一些生字詞。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)和復(fù)述故事的能力。

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感知

1、會(huì)讀是學(xué)習(xí)的第一步，相信你也能讀得有滋有味（1）給加點(diǎn)字注音并解釋詞語(yǔ)

提防（）

竹篙（）

葦塘（）

瘧子（）

寒噤（）

吆喝（）一梭機(jī)槍（）

躥（）仄歪（）趴（）

扒（）颯（）

轉(zhuǎn)彎抹角（）

2、怎么樣閱讀小說(shuō)

（1）閱讀小說(shuō)要注意把握哪三要素？

（2）小說(shuō)的故事情節(jié)一般分為哪四個(gè)階段？

三、合作探究

1、梳理文章脈絡(luò)，2.重點(diǎn)探究“老頭子”形象

用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在“

”說(shuō)話，重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。學(xué)生說(shuō)出自己的理解?？梢杂腥缦陆Y(jié)論：

四、拓展延伸

“老頭子過(guò)于自信和自尊”，課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格？這句話在文中起什么作用？

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、復(fù)述本文的故事情節(jié)

2、練習(xí)一第1題

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、分析小說(shuō)中老英雄的性格特征；

2、體會(huì)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用；

3、體會(huì)小說(shuō)富有詩(shī)意的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、合作探究

1、本文的主人公是誰(shuí)？作者用哪些方法來(lái)刻畫(huà)人物的？

2、賞析句子（1）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了。”從這句話里，你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中？

（2）“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上?！闭?qǐng)你結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)這句話的理解，并說(shuō)說(shuō)“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情？

3、這篇小說(shuō)是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的？

三、拓展延伸

你喜歡本文中的故事或人物嗎？如果喜歡，請(qǐng)用：“我喜歡---------------因?yàn)?--------------------”的句式說(shuō)說(shuō)你的感受。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

2、仿照文中一些如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)你家鄉(xiāng)的景物。蠟燭

主備人：周卉秋 審核人：劉德明

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把握記敘的要素，了解通訊的文體特征。

2、體會(huì)本文真摯感人的語(yǔ)言，品味關(guān)鍵性語(yǔ)句的豐富內(nèi)涵及表達(dá)作用。

3、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的深厚情誼，深層次體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入明標(biāo)：

二、初讀感知：

1．速讀課文，疑難字詞勾畫(huà)出來(lái)，查工具書(shū)獨(dú)立解決。2.復(fù)述課文主要情節(jié)，嘗試說(shuō)說(shuō)本文表現(xiàn)什么主題。（復(fù)述要抓住記敘的要素）

三、品讀感悟：

1．閱讀課文，找出文中哪些地方讓你感動(dòng)？并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因。

2．你認(rèn)為老婦人是怎樣的一個(gè)人？從文中找出具體描寫(xiě)的語(yǔ)句敘述。

3．找出文章對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)描寫(xiě)？ 你認(rèn)為這樣寫(xiě)的目的是什么呢？

四、拓展延伸：

1.閱讀文中關(guān)于“蠟燭”描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)這是一支什么樣的蠟燭？作者共寫(xiě)了幾處？蠟燭有著什么樣的象征意義？

2.老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話，豐富的內(nèi)心活動(dòng)都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。試揣摩文中相關(guān)語(yǔ)句，設(shè)想一下老婦人的心理活動(dòng)，用一二百字寫(xiě)下來(lái)。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

閱讀下列文段，完成題目。

一列火車(chē)緩緩地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身旁的是個(gè)身體瘦弱而多病的婦女。顯然她在獨(dú)自沉思，旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著：“一、二、三??”聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會(huì)兒，她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看著這種奇特的舉動(dòng)，指手畫(huà)腳，不假思索地笑起來(lái)。老兵狠狠地掃了她們一眼，隨即車(chē)廂里平靜了。

“一、二、三??”神志不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個(gè)小姑娘再次傻笑起來(lái)，這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開(kāi)口了。“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時(shí)，你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)場(chǎng)上死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線去了。在我走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?！?/p>

車(chē)廂里一片寂靜，靜得可怕。

1.結(jié)合全文看來(lái)，第一段中的畫(huà)線句子有何作用？ 2.“老婦人”為什么翻來(lái)覆去地?cái)?shù)數(shù)？

3.試分析文章段末的作用?

4.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

主備人：劉興高 審核人：王成威

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．朗讀全文，把握文章主要內(nèi)容。

2．品味文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，理解作者表達(dá)的情感。資料鏈接

雨果：1802—1885，（法）國(guó)作家，浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說(shuō)《巴黎圣母院》，《悲慘世界》，《笑面人》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的回信?！緦W(xué)習(xí)流程】

第一課時(shí)

一、明標(biāo)導(dǎo)入

二、初讀感知 1.給劃線字注音

箱篋（）給（）予 恍（）若 眼花繚（）亂 驚駭（）晨曦（）2.雨果用哪些詞語(yǔ)稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？

3.文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣稱呼他們的作用是什么？

4.作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

5.作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)?！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？

6.雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.文章講了一件什么事，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解雨果的博大情懷和高尚品格。

2．珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。

一、明標(biāo)導(dǎo)入

二、品讀感悟

1.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

2.中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

3.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？

三、拓展延伸

閱讀（甲）請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，??歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。

（乙）這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門(mén)的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門(mén)，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無(wú)其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相?，F(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓瑹o(wú)非是自然之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固。

對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉。西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久--1．甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫(xiě)得這樣美？

2．甲文乙文感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.用自己的話評(píng)價(jià)一下雨果。

2.學(xué)過(guò)本文，你得到了怎樣的啟示？

5.親愛(ài)的爸爸媽媽

主備：劉興高 審稿：王洪

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ)，掌握作家的生平資料及作品所反映的時(shí)代特征。2.理清文本思路，把握課文主要內(nèi)容。3.品讀課文議論描寫(xiě)的句子，說(shuō)作用。

4.領(lǐng)會(huì)文章“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)”的主題，珍惜今天的幸福生活?！举Y料鏈接】

“六一”兒童節(jié)的來(lái)歷

1942年6月 ,德國(guó)法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營(yíng)，并焚毀了這個(gè)村莊。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中死難的兒童，反對(duì)帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國(guó)際民主婦女聯(lián)合會(huì)在莫斯科召開(kāi)執(zhí)委會(huì)，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國(guó)際兒童節(jié)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入明標(biāo)

二、初讀感悟 1.注音 殺戮（）悼念（）

屹立（）肅穆（）恍惚（）荒謬（）憧憬（）

2.默讀課文，概括課文每一部分的主要內(nèi)容。

引文

墳地見(jiàn)聞

呼喚和平，面向現(xiàn)實(shí)，記述各種紀(jì)念活動(dòng)

回顧歷史，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。記錄作家座談會(huì)

摘錄遺言

用一句話概括全文：

三、品讀感悟

1.引文中，薩特說(shuō)〞記憶〞既是“沉重”的，又是“美麗”的，說(shuō)說(shuō)這樣說(shuō)的原因。

2.品讀課文中描寫(xiě)和議論的句子，體味其中的含義。

四、拓展延伸

你對(duì)那位日本作家的言論有什么看法？寫(xiě)一則感想或評(píng)論，200字左右。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（一）“西德作家明赫白緩緩地站起來(lái)??許多人走過(guò)去和他握手。” 1．西德作家明赫白的一番話表明他是一個(gè) 的人。2．安格爾的話表明了他怎樣的感情? 3．“許多人走過(guò)去和他握手”表明’

4．文段采用的描寫(xiě)方法是：，采用的表現(xiàn)手法是：

（二）“克拉庫(kù)耶伐次血腥悲劇中最感人的，是那些被殘殺的人留下的片紙只字。??

(生還的工人)親愛(ài)的包瑞卡好好照顧美莎給她找個(gè)好丈夫問(wèn)爸爸好請(qǐng)他也找愛(ài) 你的包季達(dá)。“

5．“片紙只字”最感人的原因是：

6．從“片紙只字”中你得到些什么啟示?

第三篇：初一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

初一語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

課題：《黃河頌》

主備人： 備課時(shí)間 上課時(shí)間： 審核: [教學(xué)目標(biāo)]

1、聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

2、閱讀詩(shī)歌體會(huì)語(yǔ)言，體會(huì)作者澎湃激越的感情，培養(yǎng)民族自豪感。[教學(xué)重、難點(diǎn)]

有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。[課型]

活動(dòng)課 [教學(xué)過(guò)程]

一、知識(shí)儲(chǔ)備

黃河現(xiàn)為各種水道通稱為“河”，但在文言文或古詩(shī)中，“河”專指黃河。例如：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）自古以來(lái)，贊頌黃河的詩(shī)文舉不勝舉，這條奔騰不息的河流，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，是我們的母親河，你對(duì)這條河了解多少呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合提示收集有關(guān)黃河的資料。

1、黃河概況以及名稱的由來(lái)

2、詩(shī)中贊頌黃河“五千年的古國(guó)文化，/從你這兒發(fā)源”，這樣說(shuō)有什么歷史依據(jù)？你能舉出一些在黃河流域發(fā)現(xiàn)的早期人類文化遺址、歷代王朝建都位置等史實(shí)，說(shuō)明黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系嗎？

3、為什么說(shuō)黃河“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”？你能否具體說(shuō)出黃河是從哪兒發(fā)源，流到哪

4、、黃河為什么稱之為母親河？

5、詩(shī)中說(shuō)黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”，“鐵的臂膀”指什么？這個(gè)比喻有什么深刻含義？

6、搜集與黃河有關(guān)的民間故事、神話傳說(shuō)、歷史人物故事，整理出來(lái)，與同學(xué)交流。

7、搜集關(guān)于黃河的詩(shī)

8、關(guān)于《黃河大合唱》：背景、詞、曲作者、每樂(lè)章內(nèi)容等

二、黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回

根據(jù)你掌握的資料，模仿《話說(shuō)長(zhǎng)江》寫(xiě)一段黃河的解說(shuō)詞，題目《黃河之水天上來(lái)》

三、下面一段是黃河對(duì)口曲的歌詞，結(jié)合背景，改變成一個(gè)有趣的話劇(朗誦詞)

妻離子散,天各一方!但是,我們難道永遠(yuǎn)逃亡?你聽(tīng)聽(tīng)吧,這是黃河邊上，兩個(gè)老鄉(xiāng)的對(duì)唱.(對(duì)唱,合唱)

張老三,我問(wèn)你, 你的家鄉(xiāng)在哪里?

我的家,在山西, 過(guò)河還有三百里.我問(wèn)你,在家里, 種田還是做生意?

拿鋤頭,耕田地, 種的高梁和小米.為什么,到此地, 河邊流浪受孤凄?

痛心事,莫提起, 家破人亡無(wú)消息.張老三,莫傷悲, 我的命運(yùn)不如你!

為什么,王老七, 你的家鄉(xiāng)在何地?

在東北,做生意, 家鄉(xiāng)八年無(wú)消息.這么說(shuō),我和你, 都是有家不能回!

仇和恨,在心里, 奔騰如同黃河水!黃河邊,定主意, 咱們一同打回去!為國(guó)家,當(dāng)兵去, 太行山上打游擊!從今后,我和你 一同打回老家去!

四、朗誦比賽: 滿懷激情的朗誦《黃河頌》，小組自主選擇朗誦方式，評(píng)出最佳。

五、寄語(yǔ)母親河，傾訴黃河情

近年來(lái)，由于受生態(tài)惡化、環(huán)境污染、以及一些全球性環(huán)境問(wèn)題的，我們的母親河面臨了重大的生存災(zāi)難。請(qǐng)你寫(xiě)一條訴說(shuō)情懷，保護(hù)母親河的公益廣告，來(lái)拯救黃河

六、雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯，澎湃洶涌在畫(huà)里

聽(tīng)《黃河大合唱》的第一、二樂(lè)章，畫(huà)一幅畫(huà)表現(xiàn)我們對(duì)音樂(lè)的理解

七、不廢江河萬(wàn)古流 齊唱《保衛(wèi)黃河》，唱出你對(duì)黃河的熱愛(ài)和民族自豪感

八、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用。

2、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

3、歌詞中哪些語(yǔ)句贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者怎樣的感情？

[相關(guān)知識(shí)鏈接]

1、黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長(zhǎng)5464公里，流域面積75萬(wàn)平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，多年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見(jiàn)方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，降水年變率大，且多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決溢1590次，改道26次。

2、早在遠(yuǎn)古時(shí)期，中國(guó)境內(nèi)的原始先民就生活、奮斗和繁衍在黃河流域。在數(shù)千里的黃河流域，由于氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長(zhǎng)，先民們便定居在這里。中國(guó)文明初始階段的夏、商、周三代以及后來(lái)的西漢、東漢、隋、唐、北宋等幾個(gè)強(qiáng)大的統(tǒng)一王朝，其核心地區(qū)也都在黃河中下游一帶；反映中華民族智慧的許多古代經(jīng)典文化著作，也產(chǎn)生于這一地區(qū)；標(biāo)志古代文明的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、城市建設(shè)、文學(xué)藝術(shù)等也同樣產(chǎn)生在這里。所以，黃河孕育了中華文明，黃河哺育了中華兒女，人們常說(shuō)黃河是中華民族的搖籃，是中華民族的母親河，其意義就在這里。黃河流域發(fā)現(xiàn)的人類文化遺址

1細(xì)石器文化。距今10 000至7 000年。黃土高原多處發(fā)現(xiàn)該時(shí)代文化遺址，如陜西大荔沙苑、山西沁水下川等地。

2新石晚期化。距今7 000至3 700年。按最早發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)及所代表的發(fā)展階段可劃分為早、中、晚三期：早期稱仰韶文化，距今7法三章000至5 000年，1921年發(fā)現(xiàn)于河南澠池仰韶村；中期稱龍山文化，距今5 000至4 100年，1928年發(fā)現(xiàn)于山東章丘龍山鎮(zhèn)；晚期稱二里頭文化，距今4 100至3 700年，最早發(fā)現(xiàn)于河南偃師二里頭，為夏代文化遺址。3青銅器文化。距今3 700至2 700年?？蓜澐譃槿冢涸缙跒槎飴徫幕?，即鄭州商城文化，距今3 260年，為商代早期文化；中期為殷墟文化，即河南安陽(yáng)小屯村文化，大致為公元前14世紀(jì)至公元前11世紀(jì)，為商代晚期文化；晚期為岐山文化，即陜西岐山鳳雛村西周都城文化遺址。

4、關(guān)于黃河的著名詩(shī)句

君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。李白《將進(jìn)酒》）

黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間。李白《贈(zèng)裴十四》）

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙《涼州詞》）

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登顴雀樓》）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維《使至塞上》）

5、呼吁保護(hù)黃河的聲音 1998年初，中國(guó)科學(xué)院和中國(guó)工程院163位院士聯(lián)名向海內(nèi)外炎黃子孫鄭重發(fā)出呼吁：行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河。下面是呼吁書(shū)的部分內(nèi)容。我們作為科技工作者，出于對(duì)中華民族的無(wú)比熱愛(ài)，出于對(duì)中華文明的一往深情，在此事關(guān)國(guó)計(jì)民生的大事面前，有責(zé)任向海內(nèi)外所有炎黃子孫，鄭重發(fā)出呼吁：行動(dòng)起來(lái)，拯救黃河！

如果您是炎黃子孫，那么，請(qǐng)您投入到這場(chǎng)拯救黃河的運(yùn)動(dòng)中來(lái)，從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起。

如果您是一位領(lǐng)導(dǎo)，那么，請(qǐng)您加強(qiáng)全局觀念，發(fā)動(dòng)所管轄的一切人員，積極參與拯救黃河的行動(dòng)，節(jié)約用水，植樹(shù)種草地；表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)那些模范單位和個(gè)人，制止那些由于局部利益和眼前利益有損于可持續(xù)發(fā)展的一切行動(dòng)。

如果您是一位編輯、記者、作家、教師、藝術(shù)家，那么請(qǐng)您發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，告訴廣大公眾拯救黃河的偉大意義，告訴廣大公眾植樹(shù)種草的極端重要性，及時(shí)報(bào)道拯救黃河中所涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡和英雄人物。

如果您是一位實(shí)業(yè)家，那么，請(qǐng)您在拯救黃河時(shí)盡可能地提供財(cái)力、物力，以便盡快使黃河復(fù)流。

如果您是一位科技工作者，那么，請(qǐng)您用您的智慧去研究如何解決黃河斷流問(wèn)題，并請(qǐng)盡快提出解決黃河斷流和水土流失的建議或方案。

我們相信，只要每一位炎黃子孫行動(dòng)起來(lái)，那么，赤地變青山之時(shí)，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河——一定能重?zé)ㄎ羧展獠?；那么，今日的炎黃子孫，將無(wú)愧于時(shí)代，將無(wú)愧于后人！

第四篇：五年級(jí)上第二單元導(dǎo)學(xué)案

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩(shī)人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書(shū)：《泊船瓜洲》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

自學(xué)時(shí)間8分鐘。

四、第一次先學(xué)后教后自學(xué)檢測(cè) ㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩(shī)中哪句呢？（出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照 我還?！保瑤熗ㄟ^(guò)換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會(huì)感情

１、學(xué)生通過(guò)注釋、工具書(shū)、了解全詩(shī)的意思。

２、體會(huì)古詩(shī)思想感情，讀詩(shī)、背詩(shī)：

3、引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的詞、句中去體會(huì)思想感情。

五、先學(xué)后教 合作探究 ：賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

１、學(xué)生品味詩(shī)歌的意境。

２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩(shī)人情感的表達(dá)方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處（）的樹(shù)林（）的高山。

2、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

5、古詩(shī)詞三首導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩(shī)詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)詞并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)詞的意思，體會(huì)古詩(shī)詞表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)在交流學(xué)情 自學(xué)時(shí)間8分鐘。１、檢測(cè)讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。

３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

五、先學(xué)后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺(jué)我們?cè)賮?lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，把這種感覺(jué)讀進(jìn) 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學(xué)生再談體會(huì)。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、背誦本首詞。

2、默寫(xiě)。

7、桂花雨 導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說(shuō)出課文主要寫(xiě)了一件什么事。

3、想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過(guò)自學(xué)，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾出有關(guān) 的詞句。

3）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達(dá)的感情。

三、先學(xué)后教后討論交流，檢查學(xué)習(xí)效果

（1）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣：

為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”）

畫(huà)出“我”搖桂花的句子：

（2）體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?/p>

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達(dá)了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)、拓展延伸

1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事 的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、在括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（1）、（）不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時(shí)候，我（）對(duì)什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開(kāi)，母親（）開(kāi)始擔(dān)心了（4）、（）桂花總是被風(fēng)雨吹落，香味（）比搖下來(lái)的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫(xiě)句子。

5、古詩(shī)詞三首

導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：想詩(shī)境，悟詩(shī)情，背誦，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入、板書(shū)課題

１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人張籍的《秋思》。２、板書(shū)：《秋思》

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本詩(shī)的生字詞。

2、理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地朗誦古詩(shī)并試背誦。

三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1、通過(guò)查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過(guò)讀古詩(shī)，同桌討論古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感。

四、學(xué)生先自學(xué)，后交流學(xué)習(xí)情況

1、自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。

3、再讀全詩(shī)，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。

4、班級(jí)交流：

你讀懂了哪些詩(shī)句？還有什么難以理解的地方？

五、先學(xué)后教，合作探究 ：品讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見(jiàn)”、“意萬(wàn)重”、“恐”、“又開(kāi)封”等詞的含義２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中的畫(huà)面和蘊(yùn)含的故事，體味詩(shī)中的情感： 詩(shī)人這樣做是因?yàn)槭裁矗繌乃男袨橹心泱w會(huì)到了什么？ ３、讀完此詩(shī)，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩(shī)。

六、師生共同總結(jié)：

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

１、把此詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。

２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

6、梅花魂導(dǎo)學(xué)案

6、梅花魂 導(dǎo)學(xué)案

主備人: 使用者： 課 時(shí)：一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)自學(xué)課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時(shí)：二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之學(xué)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、談話，導(dǎo)入新課。激情導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

2、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、檢測(cè)生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

2、體會(huì)、討論理解詞語(yǔ)的含義：畏懼、頗負(fù)盛名、眷戀、稀罕

3、檢測(cè)課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文，然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行 閱讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學(xué)后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會(huì)到了什么？

歸納小結(jié)。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、抄寫(xiě)本課生字、詞。（重點(diǎn)寫(xiě)“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖?，組成成語(yǔ)。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開(kāi)朗（）然不顧（）然不同

情。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)：

1、通過(guò)讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學(xué)討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會(huì)外公對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

四、學(xué)生先學(xué)后教 檢測(cè)學(xué)習(xí)情況

1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語(yǔ)知道？默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上批注。

五、第二次先學(xué)后教，合作探究 談?wù)勼w會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么？②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學(xué)習(xí)第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學(xué)后教

1、齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會(huì)到了什么？

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、擇優(yōu)錄用。在括號(hào)中選擇合適的詞語(yǔ)畫(huà)上“＿”（1）、我覺(jué)得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對(duì)著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長(zhǎng)滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點(diǎn)兒打擊都經(jīng)受不起。

2、按要求改寫(xiě)句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問(wèn)句）（3）、桂花盛開(kāi)的時(shí)候非常香。（改為夸張句）（4）、那長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。

8、小橋流水人家導(dǎo)學(xué)案

主備人:

使用者：

課 時(shí)：一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

學(xué)習(xí)方法：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

一、導(dǎo)入課題

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)7個(gè)生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學(xué)指導(dǎo)，感悟文章內(nèi)容。

1．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

4、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、先學(xué)后教，檢查學(xué)習(xí)效果

1、出示生字詞語(yǔ)認(rèn)讀，互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？

3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受 那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

3、運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

第五篇：九上第一單元學(xué)案

九年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué)案

沁園春 雪 毛澤東

一、主題揭示：作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪，迸發(fā)出對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信念。

二、寫(xiě)作背景及作者簡(jiǎn)介： 1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，詩(shī)人毛澤東登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判。其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。毛澤東，字潤(rùn)之，湖南湘潭韶山人，他既是一位偉大的革命家，軍事家，是中華人民共和國(guó)的締造者，中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春·雪》就是詠雪的名篇。

三、初讀全詞，認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音 惟（）莽（）滔（）馳（）裹（）妖嬈（）遜（）風(fēng)騷（）單于（）可汗（）天驕（）

四、齊讀全詞讀準(zhǔn)各句的節(jié)奏停頓

五、朗讀全詞，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。這首詞分上下兩闋。上闋，實(shí)景有、、、、、；虛景有，大氣包舉，氣象雄偉。下闋、，評(píng)論古代英雄的不足有、、、、、贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

六、學(xué)習(xí)上闋：

1、上闋共分三層：①前三句概寫(xiě)，“千里”“萬(wàn)里”是，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的遼闊?！胺狻睂?xiě)，凝然安靜；“飄”寫(xiě)，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②中間七句具體寫(xiě)實(shí)景，用“ ”字統(tǒng)領(lǐng)。“山舞銀蛇，原馳蠟象” 運(yùn)用、手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn)里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！

③后三句寫(xiě) 的景色“須晴日”三句中，“ ”字表明雪后初晴之景出自作者的想象，紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多 姿！

七、學(xué)習(xí)下闋：

1、下闋共分三層：①前 句為第一層，過(guò)渡；②中間 句

為第二層，評(píng)古；③后 句為第三層，論今

2、“ ”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“ ”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使

得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。

3、一個(gè)“ ”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，既肯定了、、、、的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！?”、“ ”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！?”、“ ”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者

4、“ ”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人。“ ”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“，”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

5、作者在下闋以“ ”與“ ”對(duì)比，“ ”與“ ”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

八、這首詞的層次與思路。詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量

九、比較閱讀。唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為《江雪》的（“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）這首五言絕句描寫(xiě)了冰封雪凍的千山萬(wàn)徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡(jiǎn)意深，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與《沁園春·雪》在感情基調(diào)上有什么不同？

－－柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú)釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

十、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)這首詞雨 說(shuō) 鄭愁予

一、作者簡(jiǎn)介：

七、副標(biāo)題起什么作用？這一首詩(shī)的副標(biāo)“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”對(duì)我們理解這首詩(shī)的題旨有什么幫助？

鄭愁予，原名，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人。1949年自費(fèi)印刷了第一本詩(shī)集《 》。1954年考入中興大學(xué)法商學(xué)院，并在《現(xiàn)代詩(shī)》季刊發(fā)表大量詩(shī)體，成為“ ”的中堅(jiān)。1968年赴美留學(xué)。出版的詩(shī)集有《 》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁予詩(shī)集》、《刺繡的歌謠》等。在臺(tái)灣詩(shī)壇鄭愁予被稱為“ ”。

二、初讀課文、讀準(zhǔn)下列字的讀音，認(rèn)清字形：

圃（）

錮（）滯（）喑?。ǎ┤拢ǎ┧颍ǎ?/p>

笠（）

膏（）聳（）

繞（）襁褓（）

三、解釋下列詞語(yǔ)：

（1）禁錮：。

（2）寒淺：。（3）留滯：。（4）喑?。?。

（5）潤(rùn)如油膏：。

四、朗讀課文。

五、這首詩(shī)布局謀篇，層次井然，請(qǐng)給詩(shī)分段并歸納段意。

六、齊讀課文，想想這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感。

八、朗讀課文，找一找詩(shī)中“雨”說(shuō)了什么話？這些話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思?

九．按朗讀要求讀一讀詩(shī)，想一想這首詩(shī)詩(shī)人用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)好在哪里？

十、小結(jié)：

近來(lái)我們學(xué)了不少的詩(shī)，都是新詩(shī)。所謂“新詩(shī)”世稱現(xiàn)代詩(shī)。指中國(guó)“五四”運(yùn)動(dòng)以后產(chǎn)生的新體詩(shī)歌，它們?cè)谛问缴洗蚱屏伺f體詩(shī)詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語(yǔ)的白話，更直接反映了社會(huì)生活和表達(dá)思想感情。它與社會(huì)發(fā)展的潮流相適應(yīng)，逐漸成為詩(shī)歌的主流。學(xué)習(xí)詩(shī)歌很重要的是要朗讀，在理解詩(shī)意后，更應(yīng)當(dāng)運(yùn)用朗讀的一些要領(lǐng)和技巧反復(fù)詠唱，朗讀成誦。詩(shī)的語(yǔ)言有別于其他文體，大量的名詩(shī)，其語(yǔ)言更是經(jīng)過(guò)詩(shī)人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對(duì)于提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學(xué)們注意朗讀成誦。星星變奏曲

江河

一、簡(jiǎn)要介紹作者以及“朦朧詩(shī)”：

江河：原名，北京人，1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作 《 》著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》、《太陽(yáng)和他的反光》 但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、江河、等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人（被稱為朦朧詩(shī)五位主將），從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。《星星變奏曲》這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

二、自由朗讀詩(shī)歌，整體感知：

1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

2、兩小節(jié)詩(shī)在語(yǔ)言上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 共同點(diǎn) 不同點(diǎn)

三、討論分析：

1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

－－這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。

3、“寂寞地燃燒”是什么意思？

4、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？

5、“鳥(niǎo)落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

6、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？

四、小結(jié)：這首朦朧詩(shī)，以象征的手法，用“星星”象征光明，表達(dá)對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及雖然迷茫失落而不失堅(jiān)定的希望的信念。外國(guó)詩(shī)兩首 蟈蟈與蛐蛐 濟(jì)慈

一、作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，英國(guó) 主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫(xiě)了不少的著名詩(shī)篇，如《 》

第四節(jié)：再次寫(xiě)

3、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？

等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

二、讀熟詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

四、《蟈蟈和蛐蛐》一詩(shī)中，詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌”稱為“大地的詩(shī)歌”，你是怎樣理解的？

夜 葉賽寧

學(xué)習(xí)和欣賞第二首詩(shī)：《夜》

1、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，（國(guó)）詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

2、歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫(xiě)的意境美

－－第一節(jié)：寫(xiě)

第二節(jié)：寫(xiě)

第三節(jié)：寫(xiě)

※ 技法點(diǎn)撥

怎樣品析詩(shī)歌的語(yǔ)言？

1.從文本入手，注意修飾限制成分

2.從表達(dá)方式入手，注意綜合手法的運(yùn)用?；蛎鑼?xiě)或抒情和議論，都是為了表達(dá)作者的思想感情

3.結(jié)合中心來(lái)理解