第一篇：七年級《道德與法治》上第三單元導學案

第三單元 師長情義

第六課 師生之間

第1課時 走近老師

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。能力目標：能夠接納不同風格的老師，學會與老師友好相處。知識目標：了解老師職業(yè)特點，尊重老師的“不同”。【重點難點】

重點：了解教師職業(yè)特點。

難點：學會接納不同風格的老師?！窘虒W過程】(一)自主預習

1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

3．教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命。4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求。

5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。

7．無論什么風格的老師，都應該受到尊重。我們要學會接納不同風格的老師。(二)合作探究

知識模塊一 了解教師職業(yè) 探究一：教材P60運用你的經(jīng)驗

(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會怎樣描述？

(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？(3)與同學交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？ 探究二：教材P61相關鏈接

從孔子、陶行知的言論中，你認識到了什么？ 探究三：教材P62探究與分享

(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關于教師職業(yè)，你還了解哪些？(2)你如何看待身邊的老師？

(3)你認為什么樣的老師才是你心目中的好老師？ 知識模塊二 風格不同的老師 探究四：教材P63探究與分享

(1)比較各自喜歡的老師在風格上的差異。(2)你如何看待這些差異？

探究五：教材P64探究與分享及方法與技能

(1)有的同學認可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認可某一位老師而排斥其他老師。題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。

(2)在完成第(1)問的前提下，引導學生分享教材“面對風格不同的老師”。

（三）交流展示 生成新知

1．教師職業(yè)的重要性是什么？（教師職業(yè)的特點是什么？）

產(chǎn)生這些問1

2．時代的發(fā)展對教師的工作理念和工作方式提出了什么更高的要求？

3.為什么教師會呈現(xiàn)出不同的風格？

4.怎樣面對不同風格的老師？

（四）當堂演練 達成目標

1．每年的教師節(jié)，曉君同學都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因為，老師：①傳授我們文化知識 ②教我們做人的道理 ③是我們的良師益友 ④是最完美無缺的人()A．①③④

B．①②④

C．①②③

D．②③④ 2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋?！边@句詩的寓意是()A．對父母長輩的敬重和愛戴 B．對老師奉獻精神的贊美 C．對園林工人的表揚和歌頌 D．對新型師生關系的肯定

3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓等要求的法律是()A．《中華人民共和國義務教育法》 B．《中華人民共和國教育法》 C．《中華人民共和國憲法》 D．《中華人民共和國教師法》

4．在學校中，我們經(jīng)常會遇到風格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風格，主要是由于()①年齡、學識、閱歷的不同

②性格、情感的差異

③思維方式的差異 ④解決問題的方法和表達方式的不同

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 5．有的同學喜歡真實坦率，從不掩飾自己所犯錯誤的老師；有的同學喜歡見解獨到，理論聯(lián)系實際的老師；有的同學喜歡幽默開朗，風趣激情的老師??

(1)面對不同風格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長過程中，不可能只接觸一種風格的老師，面對不同風格的老師，我們應該怎么做？

(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

【課后反思】

第2課時 師生交往

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重?！局攸c難點】

重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧?！窘虒W過程】(一)自主預習

1．教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。

2．面對老師的引領和指導，主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。3．學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。

4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進是師生交往的良好狀態(tài)。5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。(二)合作探究

知識模塊一 教學相長

探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗

在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？ 探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？(2)你能給小奇提出怎樣的建議？ 知識模塊二 亦師亦友

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？ 探究五：教材P69相關鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學考察時講話內(nèi)容，你共同體會到了什么？(2)當我們與老師發(fā)生分歧時，怎么辦？

（三）交流展示 生成新知

1．怎樣理解“教學相長”？（良好的教學關系有什么作用？）

2．中學生如何建立和諧的教學關系？

3.如何正確對待老師的表揚和批評？

4.師生交往的良好狀態(tài)是什么？

5.如何建立亦師亦友的師生關系？

6.為什么要尊重老師？

（四）當堂演練 達成目標

1．目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到()A．沒有矛盾

B．相互幫助

C．有效溝通

D．距離適度 2．交往是一門藝術(shù)，溝通需要方法。在師生交往中，我們應該做到()A．學會角色互換 B．得理不饒人 C．和老師稱兄道弟 D．言聽計從

3．老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是()A．表揚是肯定，批評是蔑視 B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄 D．表揚是溺愛，批評是打擊 4．“吾愛吾師，吾尤愛真理?！碑斃蠋熤v課出錯時，不正確的做法是()A．合理地給老師提出意見和建議 B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤 D．當面指出，使老師難堪

5．老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人的道理。學生理應尊敬老師，學會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁。可在師生交往中，難免會有不和諧的音符閃現(xiàn)：

情景：小學路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。

(1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？

(2)心動行動：當你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？

(3)真情寄語：畢業(yè)在即，為答謝師恩，請你寫一句話，表達對老師真誠的祝福。

【課后反思】

第七課 親情之愛 第1課時 家的意味

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。能力目標：能夠領悟家的內(nèi)涵，用實際行動表達孝敬之心。

知識目標：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵?！局攸c難點】 重點：家的內(nèi)涵。

難點：理解家的主要特點。【教學過程】(一)自主預習

1．一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結(jié)合成的親屬生活組織。2．我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。3．家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。

4．在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。5．在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。

6．孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法律義務。(二)合作探究

知識模塊一 生命的居所

探究一：教材P71運用你的經(jīng)驗

請合你的生活體驗，說說“家”是什么。探究二：教材P72相關鏈接及探究與分享(1)學生分享家庭關系確立的多種情形。

(2)家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗，分享你對下面這些家庭功能的認識。探究三：教材P73閱讀感悟

(1)學生分享課本P73兩個故事。

(2)思考感悟，從這兩個故事中，你體會到了什么？ 知識模塊二 中國人的“家” 探究四：教材P73探究與分享

思考： 你從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？ 探究五：教材P74探究與分享

(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓”。(2)分析這些“家規(guī)”“家訓”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應該繼承并發(fā)揚光大。探究六：教材P74相關鏈接，及P75方法技能(1)分享我國法律有關孝親敬長的法律規(guī)定。(2)學生分享P75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長？

（三）交流展示 生成新知 1．家庭的內(nèi)涵是什么？

2.家對我們來說意味著什么？（家對我們的成長有什么意義？）

3.為什么要孝親敬長？

4.如何孝親敬長？

（四）當堂演練 達成目標

1．有這么一句古話：子不教，父之過。這句話說明家庭具有()A．教育功能

B．撫育和贍養(yǎng)功能 C．人口生產(chǎn)功能 D．消費功能 2．“我想有個家，一個不需要華麗的地方，在我疲倦的時候，我會想到它。我想有個家，一個不需要多大的地方，在我受驚嚇的時候，我才不會害怕??”，你對“家”的理解是()①家是我們溫馨的港灣

②家是一個住所，只是我們居住吃飯的地方

③家是我們情感的棲息地 ④家中有親人，家中有親情

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④ 3．“回家給父母洗洗腳”。這里某校老師給學生布置的“家庭作業(yè)”。老師這樣做的目的是()A．減輕學生的課業(yè)負擔，緩解學習壓力 B．從小學會自立自強，爭做家庭小主人 C．讓學生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式 D．體會父母辛苦，培養(yǎng)孝敬父母的美德 4．“國有國法，家有家規(guī)。”下列語句不適合作為“好家規(guī)”的是()A．居安思危，戒奢以儉

B．百善孝為先 C．人不為己，天誅地滅 D．不學禮無以立

5．中國的春運，可謂世界上獨一無二的景觀，而這個景觀的背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。(1)從春運時人們擁擠的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？

(2)在中國人的心目中，家是什么？

(3)在中國家庭文化中“孝”是重要的精神內(nèi)涵，你打算如何做到孝親敬長？

【課后反思】

第2課時 愛在家人間

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進與父母的情感。能力目標：學會正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。

知識目標：知道每個家庭中，親情之愛的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當?shù)姆绞綉獙εc父母的沖突?！局攸c難點】

重點：溝通傳遞愛。

難點：能以恰當方式化解與父母的沖突?！窘虒W過程】(一)自主預習

1．每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛。2．每個家庭的親情表現(xiàn)不同。

3．作為兩代人，由于我們與父母在心智，學識，經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。

4．親子沖突處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。5．互動溝通的技巧和應對沖突的智慧，是親子之間愛的潤滑劑。親子沖突需要雙方通過良好的互動來解決。6．如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關系的做法。(二)合作探究

知識模塊一 體味親情

探究一：教材P77探究與分享

找一位你認為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務。第一“碰”：雙方有差距說明我們對自己的家人了解不深，關心不夠。第二“碰”：知道原因后，我的想法會有變化。因為父母是愛我們的，我們要理解，體諒父母。第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。探究二：教材P78閱讀感悟

教材P79閱讀感悟“絕癥母親對孩子的愛”(1)學生分享這兩篇文章。

(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么？ 知識模塊二 愛的碰撞

探究三：教材P79探究與分享(1)類似的“碰撞”，在你的生活中有嗎？請選擇兩三件，記錄下來。(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的？ 探究四：教材P80下面的探究與分享(1)結(jié)合下面的情境，填寫內(nèi)容。

(2)在上述情境中，父母更關注哪些問題？你希望父母更關注哪些問題？與父母交流時，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么？按照這些提示，完成表格。

(3)審視表格中填寫的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進親子關系，并與同學交流分享。知識模塊三 溝通傳遞愛

探究五：教材P81下面的探究與分享

(1)如果你是小強，你會怎么做？以小組為單位，分別扮演小強和媽媽進行情境表演。(2)反思同學們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。(3)討論自己怎樣表達才能讓親子溝通更順暢。探究六：教材P82和父母溝通的技巧

(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。

(2)實踐演練：設置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。

（三）交流展示 生成新知 1.我們?nèi)绾误w味親情？

2.進入初中我們與家人關系發(fā)生了什么變化？

3.父母與子女產(chǎn)生愛的碰撞的原因是什么？（我們?yōu)槭裁磿c父母產(chǎn)生沖突？）

4.我們?nèi)绾卧鲞M與父母的交流與溝通？（如何化解與父母的的沖突?)

(四）當堂演練 達成目標

1．進入青春期后，我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求。要化解這種“愛的沖突”，我們應該()A．認真傾聽，服從父母的一切安排 B．換位思考，體諒父母的良苦用心 C．保持沉默，不發(fā)表自己任何意見 D．積極交流，讓父母事事遷就自己 2．俗話說：“家和萬事興?！眲?chuàng)建一個和諧家庭()A．我無可奈何，我父母太固執(zhí) B．需要父母、子女的相互溝通與理解 C．不是我單個人的事，我努力也無用 D．是父母的責任，與我們無關

3．王麗學習努力，但學習成績不斷下滑。父母誤以為她早戀，對她提出了一些她感到苛刻的要求。你認為王麗應該()A．回避父母，不理不睬 B．一切聽從父母的意見 C．刻苦學習，把怨恨藏在心里 D．換位思考，主動溝通

4．周末，小雅寫了一會兒作業(yè)，想到客廳看電視休息一下，媽媽制止了：“不許看?！毙⊙抨P上電視拿起漫畫書，媽媽又說：“不許看漫畫，寫作業(yè)去?！苯酉聛?，小雅要怎么辦？你認為最恰當?shù)氖?)A．放下漫畫書，轉(zhuǎn)而打開電腦玩游戲 B．責問媽媽：“你怎么老是干涉我的自由？” C．扭頭回房，關上房門，不再理媽媽 D．對媽媽說：“我有點累了，想放松一下?！?/p>

5．(1)八年級學生萌萌喜歡寫日記、交朋友，可父母總是問東問西，甚至偷看她的日記、信件，家庭矛不可避免地產(chǎn)生了。

請回答怎樣化解與父母的沖突？

(2)小麗每次用完東西隨處亂放，媽媽在收拾時總是提醒她放回原處，小麗很反感地說：“討厭！真嘮叨！”

小麗的做法對嗎？她應該怎么做？

【課后反思】

第3課時 讓家更美好

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛家庭，孝敬父母的情感，以實際行動促進家庭和睦幸福。能力目標：能以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題，學會有效溝通，做家庭成員的黏合劑。

知識目標：了解家庭結(jié)構(gòu)的變化，溝通方式的變化，家庭氛圍等，初步感知現(xiàn)代家庭特點。懂得家和萬事興的道理?！局攸c難點】

重點：和諧家庭我出力。

難點：如何做家庭小小“黏合劑”?！窘虒W過程】(一)自主預習

1．隨著社會歷史的演進，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。2．過去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。現(xiàn)在一般為核心家庭和主干家庭。3．現(xiàn)代家庭的家庭氛圍越來越平等，民主。4．現(xiàn)代成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。5．在一個家庭中，祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價值觀念和生活方式，這些差異可能帶來家庭成員間的矛盾和沖突，影響家庭和睦。

6．以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。(二)合作探究

知識模塊一 現(xiàn)代家庭面面觀 探究一：教材P83運用你的經(jīng)驗

結(jié)合下面的圖示，說說現(xiàn)代家庭還有哪些特點。在空白框中列出你觀察到的現(xiàn)象。探究二：教材P84探究與分享

結(jié)合以下場景，說一說，你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？

經(jīng)常與家人溝通的方式有：打電話，寫信，一起參加文體活動，一起看新聞，電視劇，等等。更喜歡通過手機與家人溝通，也喜歡和家人在一起聊天，因為使用手機與家人溝通方便快捷；和家人在一起聊天，有助于增進家庭成員間的情感，促進家庭和睦。知識模塊二 和諧家庭我出力 探究三：教材P85探究與分享(1)制作“家庭美德快遞卡”。(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈送給其他組的同學，傳遞美德。(3)小組成員分享、總結(jié)。

小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。探究四：教材P86方法與技能

(1)設置模擬場景“家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，你會怎么做？”分小組進行表演。(2)對各小組表演情況作評析。

(3)分享教材P86“我是小小‘黏合劑’”，制訂出家庭成員發(fā)生矛盾或沖突時的一般策略。

（三）交流展示 生成新知

1.現(xiàn)代家庭生活的重要內(nèi)容有哪些？

2.家庭美滿幸福的重要條件是什么？

3.怎樣讓家庭成員之間和睦相處，家庭和諧？

4.在日常生活中如何孝敬父母？

（四）當堂演練 達成目標

1．家庭結(jié)構(gòu)是不斷演化的。過去的家庭一般為三世同堂、四世同堂的大家庭，現(xiàn)在一般為（）A．核心家庭和主干家庭 B．單親家庭和核心家庭 C．三世同堂和主干家庭 D．聯(lián)合家庭和核心家庭 2．下列關于現(xiàn)代家庭的特點說法正確的有()①交流方式多樣 ②成員關系平等 ③學習型家庭 ④家庭規(guī)模越來越小 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ 3．當家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時，我們可以()①幫助家庭成員舒緩情緒

②明確自己是不偏不倚的中立者

③引導家庭成員看到對方優(yōu)點 ④幫助家庭成員走出“面子”困境 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④

4．在家庭生活中，當我們與父母意見不一致的時候，應該()A．主動與父母有效溝通 B．尊重父母，絕對服從 C．堅持以自己的意見為準 D．回避問題，漠然置之

5．針對家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計劃。(1)結(jié)合家庭實際情況制訂計劃。(2)側(cè)重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動計劃。(3)計劃要有可操作性。

【課后反思】

第二篇：三上第2單元《道德與法治》教案

道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

第二單元 我和我的家 1.我來畫棵家庭樹

教學目標: 1.知道家庭成員之間的關系和稱謂，了解家庭成員的容貌及性格特征。2.感受家庭親情，激發(fā)學生熱愛家庭、關心家人。教學重點: 認識家庭成員之間的關系和稱謂。教學難點: 體會家庭成員間的親情。教學準備:

PPT課件。

歌曲《可愛的家庭》。準備一張自己家的全家福。教學過程:

第一課時（7）

一、賞析照片，揭示課題

1．師導入：（出示樹林圖片）孩子們，你們看,這可是一片神奇的樹林。這樹林里,每一棵樹后面都藏著一個幸福的家庭呢。

①看，照片上的小朋友是誰呀？來介紹這張照片上的家人吧。

（三張家庭照片分別引出：我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）②這里還藏著我們班許多小朋友的家庭照片呢，還想看嗎？（快速播放小朋友的家庭照。）

2．我們小朋友都有一個幸福的家，小朋友拿出照片向你的同桌分享一下你的幸福家人吧。

3．一說起家人呀，小朋友們都笑得特別甜。我們和家人快快樂樂地生活在一起，就像一棵溫馨的家庭樹。今天，我們就一起來畫棵家庭樹。（板書課題）

二、認識家庭樹，了解家庭結(jié)構(gòu)

1．了解樹形

大樹是從樹根開始長的，樹根為整棵大樹提供了充足的養(yǎng)分；樹干堅強有力，支 8 道德與法治三年級上冊

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設計者：陳卯

2018年10月

撐著整棵大樹；嫩嫩的、綠綠的樹葉最可愛，就長在枝頭。

2．擺家庭樹

①請小朋友們想一想，如果把我們家里的這些成員都請進家庭樹，你覺得應該怎么擺呢？哪些人應該擺在樹根的位置上呢？指生答，說說理由。

小結(jié)：爺爺、奶奶、外公、外婆是家中年紀最大的，就像大樹的樹根；而且，他們同一輩的，我們可以把他們排成一排。

②爸爸媽媽擺在哪兒呢？我呢？

小結(jié)：爺爺奶奶生了爸爸，外公外婆生了媽媽；爸爸和媽媽結(jié)婚后又生了我。③師生一起玩拍手歌，理一理小家庭的關系。3．理清父系親屬及關系

①剛才我們說的是小家庭，生活中，我們都還有一個大家庭呢，這個大家庭中有很多親戚。請大家想一想，爸爸這邊的親戚有哪些人？

小結(jié)：伯伯、叔叔、姑姑都是爸爸的（兄弟姐妹）。②這些親戚在這棵家庭樹上應該擺在哪兒呢？為什么？ 小結(jié)：他們都是爺爺奶奶的（子女）。

③伯伯、叔叔的孩子跟我們是什么關系呢？我們應該怎么稱呼呢？（哪個小朋友家里有伯伯的？伯伯的孩子你叫他什么？是親哥哥嗎？）小結(jié)：伯伯叔叔的兒女是我的堂兄妹。師：我們班哪個小朋友有堂兄妹呢？指生說。④姑姑的孩子我們又該怎么稱呼呢？ 姑姑的兒女是我的表兄妹。

⑤為什么叔叔、伯伯的孩子我們叫堂兄妹，姑姑的兒子我們卻叫表兄妹呢？（姑姑跟姑父結(jié)婚后，他們生的孩子，隨的是姑父的姓，跟我的姓是不一樣的，所以，他們的孩子是我的表兄妹。）

⑥下面我要增加難度考一考大家了，還會不會呢？ 我是叔叔、伯伯的（）。男生、女生說一說。我是爺爺、奶奶的（）。男生、女生說一說。

⑦我們一起來一次幸福擂臺賽吧，比一比哪個小組的小朋友覺得最扎實。爸爸的哥哥叫（）

我是叔叔的（）

道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

爸爸的弟弟叫（）

我是姑姑的（）爸爸的姐妹叫（）

我是伯伯的（）伯伯的子女是我的（）

我是奶奶的（）姑姑的子女是我的（）

我是爺爺?shù)模ǎ?．理清母系親屬及關系

①媽媽這邊的親戚又有哪些人呢？他們在這棵家庭樹上該擺在什么位置呢？接下來，請同桌小朋友合作也來擺一擺。

指生讀一讀要求：同桌合作，先找出媽媽這邊的親戚小卡片，然后貼到家庭樹的恰當位置上；貼好后請把沒有用到的小卡片和垃圾重新裝回信封，并坐端正。

②學生自由擺。

③指生說。媽媽的姐妹叫姨媽，媽媽的兄弟叫舅舅，舅舅、姨媽的兒女叫表兄妹。

反饋：有沒有貼得不一樣的小朋友？

④在大家庭中，跟我同一輩的有表兄妹，也有堂兄妹。你們的家中哪些人是你的表兄妹，哪些人是你的堂兄妹呢？誰來介紹一下。

⑤下面難度系數(shù)增加了：我是舅舅、姨媽的什么人？（外甥、外甥女）我是外公外婆的什么人？（外孫、外孫女）

⑥剛才小朋友們自己動手，把媽媽這邊的親戚也理清楚了。接下來，我要請個小老師來問，其他小朋友來答。10 道德與法治三年級上冊

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設計者：陳卯

2018年10月

第二課時(8)

一、創(chuàng)設情境，鞏固認識

1．情境設置：老師帶大家到平平家看看。你們瞧，平平家今天來客人了。？ ①媽媽趕緊迎出來，笑瞇瞇地說：“爸爸媽媽來了?！毙∨笥?，請你們來當當小主人平平，迎接一下這兩位客人吧。

②又來了很多客人呢，小主人，你們怎么迎接他們呢？

③小主人這么熱情，這些客人又會怎么夸平平呢？請你選擇其中的一位來夸一夸平平吧。（預設：能用上今天學過的一個稱呼嗎？）

叔叔說：

；姑姑說：

； 舅舅說：

；姨媽說：

；

2．小結(jié)：在快樂的大家庭里，一家人你敬我，我敬你，大家相親相愛。

二、分享幸福，感受親情

1．小朋友和家人都相親相愛，瞧，這一家人多么溫馨，多么幸福啊。①這是誰的家庭呢？

②看得出，你們一家人特別開心。我仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)你長得既像爸爸，又像媽媽。你能說說自己身上哪個地方像爸爸，哪個地方像媽媽嗎？

③是啊，我們是爸爸媽媽的幸福小寶貝。還有哪個小朋友也來說說，你們身上哪些地方烙上了爸爸媽媽的影子？

④遺傳是一件非常神奇的事，有時候我們可能長得不太像爸爸媽媽，但卻跟大家庭里其他親戚長得很像。哪個小朋友來說說除了爸爸、媽媽，你還跟大家庭中的誰也長得很像？

2．除了外貌相似，我們的身上還有很多地跟方烙上了爸爸媽媽的影子，比如說共同的興趣、相似的性格。請你也跟同桌小朋友說一說，說說你哪個方面很像家里的人。

學生自由說。指生說。

3．欣賞歌曲及家人照片：小朋友們，我們都有一個幸福的家庭，爸爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。我們一起來幸福地唱一唱，告訴所有人：我有一個幸福的家。（播放歌曲《可愛的家庭》，學生跟著唱。）

4．愿快樂、幸福永遠住在我們的家，愿小朋友一家人和和美美，相親相愛。11 道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

2.家人關愛我成長

教學目標：

1.情感目標：通過活動讓學生感受到自己的成長離不開父母長輩的關心，從而激發(fā)學生體貼父母、關心父母的情感。

2.行為與習慣：讓學生幫助父母做一些力所能及的事情。

3.知識與技能：在活動中培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、合作能力、口語交際能力和創(chuàng)新能力。教學重難點：

理解父母工作的辛苦，樂于分擔家務，培養(yǎng)家庭責任感。教學準備：

1.向父母了解自己出生時的身高和體重，現(xiàn)在的身高體重，并作好記錄。2.調(diào)查爸爸或媽媽一天的活動并做好記錄,記錄自己一天的活動時間.3.卡紙每人一張 4.制作課件 教學過程：

第一課時（9）

一、回顧成長的旅程

1．師：今天，老師給同學們帶來一組照片，讓我們一起回顧一下這位同學成長的旅程——

2．出示課件：

師：誰知道自己剛出時的體重是多少，身高是多少？現(xiàn)在體重和身高是多少？教師將數(shù)據(jù)記錄在黑板上。

3．小結(jié)：每一個小朋友都是從剛剛出生時的小不點成長為今天三年級的小學生，老師算了算，從出生到今天，小朋友們已經(jīng)在這個世界里生活了三千多天，在這三千多天個日子里,你們從五六斤重的小娃娃一點點地長到了今天這樣高、這樣重的小學生。那么,你知道在這三千多天里，誰最辛苦？誰對我們的成長功勞最大？（出示課題：家人關愛我成長）

教師引導：和小朋友一樣從一個不懂事的小娃娃到現(xiàn)在三年級的小學生我們的成長離不開家人的關愛。12 道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

今天讓我們一起來學習（出示課題：家人關愛我成長）讀題：家人關愛我成長

二、尋找成長的足跡

過渡：其實在我們成長的每個腳步中都傾注著家人的愛，從嗷嗷待哺的嬰兒到成長為一名小學生，我們每一天都生活在家人的關愛里，他們時時刻刻關心著我們。讓我們走進“故事屋”，去感受這個動人的故事。

1、出示《雨中情》 師：聽了這個故事，你有什么話要說嗎？

2.師：這樣的故事相信在大家身上也發(fā)生過，讓我們一起走進那溫馨的回憶。3.出示課件一組圖片，幫助學生回憶。小組交流：老師相信同學們還有很多幸福的回憶，那就輕輕地說出來，與你的小組成員一同分享?？梢阅贸鲎约盒r候用過的物品或照片分組介紹講述自己的成長故事。

{下小組指導：在日常生活中，你感受到了家人對你的關愛，那么你學習上取得成績或遇到困難的時候，家人又是如何關愛你的呢？（怎么安慰你的呢？怎么鼓勵你的呢？）

（生?。粚W習；生活；生日時；成功時——如獲獎時、進步時，解出一題難題時等；失意或失敗時——如心情不好事、競選落榜時、考試考匝時、比賽失誤時等；賽前、試前緊張或缺少自信時等）

4.小組選代表講述自己的成長故事。學生從中體會父母在養(yǎng)育子女的過程中所付出的艱辛。

5.小結(jié)：同學們，從你們的故事中，老師知道了家人所做的一切都是為了自己的孩子。這么多的故事，每一個都那么感人，說也說不完。

從這些故事當中，我們體會到了（家人對我們的愛或家人對我們傾注了他們無限的關愛）

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第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

第二課時（10）

一、體會家人的辛苦

1.同學們，爸爸媽媽為了我們的成長，付出那么多的愛，我們也要學會關心、體貼他們，你們了解父母的辛苦嗎？請大家看一位普通媽媽的一天（播放錄像：《媽媽的一天》師旁白）

2.說說你看到了什么？有什么感受？

3.讓學生拿出課前準備的調(diào)查表“父母一天的活動”“我一天的課余活動”（課本28頁）

(1)看一看父母一天活動的調(diào)查表，我有什么發(fā)現(xiàn)？(2)再看看我的一天的調(diào)查表，你發(fā)現(xiàn)了什么？(3)我們跟爸爸媽媽不一樣的是什么？（學生回答，討論）4.小結(jié)：

同學們，工作、家務，占據(jù)了爸爸媽媽一天中大部分時間，而我們的時間呢？除了學習，用來洗碗，掃地，擦桌子等的時間卻很少，有的同學甚至是零，通過剛才的對比，你有什么要說嗎？

二、我能為家人做什么

1.我能為家人做什么

（1）家人為我們付出了的辛苦是數(shù)不盡，道不完的，那么我們能為他們做什么呢？

（課件：我能為家人做什么？）

（2）如果你遇到下面這種情景，你會怎么做？（出示：情景模擬）（a）爸爸下班回到家，我會……

（b）中午家里午飯做好了，這時我會……

（c）媽媽生病了，我會……

（d）我還能做什么 ……

2.制作卡片

(1)剛才有些同學已經(jīng)說出對爸爸媽媽的愛，其他同學肯定也想表達，請同學們趕緊拿起手中的筆，把你們最想說的話寫在卡紙上。（配樂《燭光里的媽媽》）

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第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

(2)匯報，評價

(3)回家后悄悄地放在爸爸媽媽的枕頭下，書桌旁，給他們一個驚喜。3.總結(jié)延伸：

同學們，我們的健康成長離不開父母深情的愛，爺爺奶奶，外公外婆也傾注了他們?nèi)康年P懷，讓我們在享受他們關愛的同時，也去愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，幫助他們做一些力所能及的事，用實際行動來表達我們的愛（課件出示《我愛我的家》,配樂《我愛我的家》）15 道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

3.負責任的家庭小成員

教學目標:

1.了解家庭的主要情況，知道自己是家庭中的一員，懂得承擔家務勞動是自己的責任。

2.了解什么是健康的生活方式，怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。

3.教育學生懂得為家人分憂，注重培養(yǎng)自己的生活自理能力，主動做一些力所能及的家務事，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。情感、態(tài)度與價值觀目標

4.熟悉并了解自己的家庭及家庭中的每一位成員，愿意為父母分擔辛苦和家務，關心家長，愿意參加家務勞動；當好父母的小幫手，盡到一個家庭小成員的責任。

5.知道良好的生活習慣的重要和自覺糾正自己不良的生活習慣，培養(yǎng)對自己生命負責任的態(tài)度以及勤儉節(jié)約的美德。教學重點:

1.教育學生懂得為家人分憂 2.引導學生養(yǎng)成良好的生活習慣。教學難點: 使學生愿意為父母分擔辛苦和家務以及明白怎樣養(yǎng)成良好的生活習慣。教學過程:

第一課時（11）

一、導入新課

1.（可以找一些同學介紹一下自己的家庭成員都有哪些？）老師：同學們，平時你們家的家務都是誰做的呢? 2.現(xiàn)在大家想一想：我們應不應該分擔一些家務呢？大家討論一下，然后說一說。

二、負責任的家庭小成員

同學們，大家先打開課本，我們看一看圖中的同學在做什么？

這位同學利用星期天，體驗了一次當“媽媽”的感覺，他都有什么感受呢？大家說一說。

你做過這樣的體驗嗎？你當時的體驗是怎樣的呢？ 16 道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

爸爸媽媽每天都要上班，已經(jīng)夠辛苦了，可回來還要做那么多的家務，可想他們有多么的辛苦！我們是家庭的一員，是家里的小主人，我們也應分擔一些家務，這樣既減輕了家人的負擔，又培養(yǎng)了自己愛勞動的好習慣，大家說對不對呢？ 可有的同學說家人不讓他們做家務；還有的說我不會做家務，這時我們該怎么辦呢？大家討論一下，然后說一說。

在遇到這些情況時，可以向自己的家人說明這也是自己的責任，應該做一些力所能及的家務，對于不會做的家務，我們可以學著做，大家說是不是呢？（讓同學們欣賞圖片“好孩子”、“幫忙洗菜”、“洗碗”、“打雞蛋”、“做家務”、“做飯”等。）

我們都做過哪些家務活呢？大家來說一說吧！

下面大家打開課本，這里有一張家務勞動記錄卡，我們可以以此為例，自己也做一張家務勞動記錄卡，來記錄自己做家務的情況，大家說好嗎？

家務勞動可以培養(yǎng)我們愛勞動的好習慣，在生活中，我們還應養(yǎng)成更多的良好習慣，只有從小養(yǎng)成良好的生活習慣，才能精力充沛的投入到學習和生活中去。

道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

第二課時（12）

一、養(yǎng)成良好的生活習慣

大家打開課本，我們來看一看該怎樣吃飯呢？然后說一說。

我們應該早餐吃好，午餐吃飽，晚餐要少而精。吃飯時，營養(yǎng)要全面，不挑食，不偏食，這樣才能使身體強壯，更好的學習。

（讓同學們欣賞視頻“良好的飲食習慣”；圖片“不挑食”；還可給同學們講文本資源“良好的飲食習慣”中的知識。）老師：這回大家明白了嗎？

我們除了要養(yǎng)成良好的飲食習慣外，還有好多的好習慣要養(yǎng)成，大家打開課本我們看一看圖中的同學在做什么，他們做的好嗎？大家討論一下，然后說一說。節(jié)儉是一切美德的根本，我們應養(yǎng)成節(jié)儉的好習慣，不攀比，不浪費，大家還知道哪些生活中的好習慣呢？

（讓同學們欣賞視頻“良好的生活習慣”；圖片“回收舊電池”、“回收”、“變廢為寶美化家庭環(huán)境”、“節(jié)約用水”、“良好的衛(wèi)生習慣”等。）

我們正在長身體，生活要有規(guī)律，堅持體育鍛煉，才能身體健康，這也是非常重要的。我們看課本第三十二頁中，哪些同學做的好呢？說一說。

大家知道哪些不良的生活習慣呢？我們該怎樣做？大家討論一下，然后說一說。

（讓同學們欣賞視頻“不良習慣”；音頻“電視迷上課”；圖片“迷戀游戲”、“抽煙”；還可講“看電視節(jié)目的利與弊”、“令人憂慮的電子游戲機”等知識，詳見文本資源。）

老師：家庭是我們幸福成長的搖籃，我們享受著爸爸媽媽的愛和家人的關懷，因此我們也要把我們的愛獻給家中的每一位親人，共享家庭歡樂。（過渡）

二、共享家庭歡樂

我們圖中的同學在做什么？她和家人歡樂嗎？

大家還有什么好方式，好方法能給家庭添歡樂呢？大家討論一下，然后說一說。

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學習，大家懂得了承擔家務勞動是自己的責任。知道了良好的生活習慣的重要性和應自覺糾正自己不良的生活習慣，以及怎樣養(yǎng)成良好的生活 17 18 道德與法治三年級上冊

第二單元

設計者：陳卯

2018年10月

習慣。

第三篇：人教版七年級下道德與法治導學案3.2

七年級道德與法治導學案（實驗稿）2016.3.1 課題：

課型 ：新授 主備人：馬海霞 審核人：

一、學習指導

通過教學使學生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學習、生活中做到行己有恥，止于至善，培養(yǎng)學生的榮辱意識。

重點：如何做到“行己有恥” 難點：培養(yǎng)學生“至善”的追求

二、知識導學

1．什么是“行己有恥”？

2．“行己有恥”對我們有何要求？ 3．什么是“止于至善”？

4．我們應如何踐行“止于至善”？

三、課堂助學

探究一：教材P28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享

1．學生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材P28)，體味其中的道理。

2．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀守法；相互尊重；信守承諾……

(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，等等。

(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？ 交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。3．學生分享教材P29“增強自控力”的方法與技能 探究二：教材P30 閱讀感悟“微塵”及探究與分享

1．學生分享教材P30 “微塵”的事跡，體味愛的奉獻。2．學生分享教材P30童小勇事跡，并探討：(1)你如何看待上述同學的議論？

交流點撥：上述同學的議論說明了少數(shù)同學心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學是贊賞童小勇同學的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點撥：我會被童小勇同學的行為感染，為他點贊，并打算在學習中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關愛他人。探究三：教材P31相關鏈接及探究與分享

1．學生分享教材P31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。2．學習分享教材P31兩種觀點，探討：(1)你如何看待上述觀點：

交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應盡心盡力，力所能及地承擔應負的責任。(2)想一想：“止于至善”的人應該具備哪些品質(zhì)？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。拓展空間

每晚睡覺前，回憶一天的所作所為，反思自己一天的行為，有哪些進步？有哪些不足？思考如何改進不足，讓自己變得更好？

四、總結(jié)升華

五、訓練鞏固 1．“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才?！薄把杂形锒杏懈褚??！薄暗乐缘?，齊之以禮，有恥且格?！睂τ谶@些語句中“格”的解讀不符的是

（）A．標準

B．改正

C．局勢

D．法式

2．青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。這些規(guī)則和界限主要包括

（）

①道德規(guī)范

②法律法規(guī)

③紀律

④“幫派”約定

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④ 3．“世界那么大，我想去看看”，但世界又是紛繁復雜的、美丑、善惡交織，這就要求我們“行己有恥”。引導我們辨別是非，作出正確選擇的主要因素是

（）A個人的情感好惡

B．自身的愿望C．羞惡之心 D．他人的評價 4．明德華興中學吳曉芳老師在思想品德課堂上對初一 8個班共370個學生作了自控力檢測，統(tǒng)計結(jié)果顯示：自控能力很強的有38人，約占總?cè)藬?shù)的10%；自制力較差和很差的為55人，約占總?cè)藬?shù)的15%。增強自控力，下列做法不可取的是

（）A．嘗試不做某些事情，糾正自己的行為B．每天堅持做一些自己未能做到的事情 C.對任何事情都不聞不問，視而不見 D．認真記錄一些自己平時不關注的事情

5．“止于至善”是人的一種精神境界，是我們矢志不渝的追求。下列語句能體現(xiàn)這一思想的有

（）①人有恥，則能有所不為

②勿以惡小而為之，勿以善小而不為

③見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

④日省其身，有則改之，無則加勉

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①③④ 6．“君子慎獨，立德向善”，這是金陵回族世家伍氏一門代代恪守的祖訓。600 多年來，伍氏家族在金陵城開枝散葉，繁衍生息，留下了“博士官六代”、中國第一位回族探花等家族佳話。解讀伍氏祖訓，追求“止于至善”的精神境界，我們應

（）①要從小事做起，積少成多，積善成德 ②要養(yǎng)成自我省察習慣，積極調(diào)整自己，端正自己的行為③立志做大事，矢志不移地追求自己的理想 ④放棄自我追求，一心只為社會做貢獻

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．①②③④

二、簡答題

7．公交車投幣箱里，幾乎每天都會出現(xiàn)游戲幣、鐵圈、鑰匙、一角硬幣、一元假鈔、殘幣甚至冥幣等“無效”錢幣?，F(xiàn)在能做的，只能是依靠駕駛員更細心一些。（人民網(wǎng)2016年10月25日）(1)你如何看待材料中的這種現(xiàn)象？

(2)從青少年的角度談談，減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，你有何建議？ 能力提升

2016年11月3日，中央文明辦在新疆克拉瑪依舉辦全國道德模范與身邊好人現(xiàn)場交流活動，并發(fā)布10月“中國好人榜”。北京90后女醫(yī)師王子惠、湖南“愛心媽媽”曾婧等身邊好人光榮上榜?！爱敶卒h”、全國道德模范、武警新疆總隊醫(yī)院院長莊仕華，為道德模范和身邊好人代表贈送“傳家寶”，并發(fā)出了“好人精神人人守護、代代相傳”的倡議。

(1)“中國好人榜”中的中國好人身上共同體現(xiàn)了一種怎樣的精神境界？

(2)結(jié)合本節(jié)課所學知識，試分析我們?yōu)槭裁匆u選“中國好人榜”。

第四篇：三上第1單元《道德與法治》教案

道德與法治三年級上冊

第一單元

設計者：陳卯

2018年9月

第一單元 成長路上我和你

1．認識我自己

教學目標：

讓學生學會正確、全面地認識自我。建立良好的自我形象，對自己充滿自信心。發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，塑造一個良好的自我。教學重點：正確認識自我的優(yōu)缺點，接納自我。

教學難點：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。教學準備：一把小鏡子，《相信自己》光碟一張。教學過程：

第一課時（1）

一、導入新課

1.小品

小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子，背者書包垂頭喪氣地說：“又是不及格！”這時小強從后面追上來，沖他一笑：“聽說要開運動會了，你這個體育健將可要多報幾項啊！”小明卻無精打采地說：“那有什么用，跑得再快也是頭腦簡單，四肢發(fā)達！”

2.思考

引發(fā)動機，制造懸念，創(chuàng)設情境，使學生很快進入角色。（1）你認為小明說的對嗎？為什么？（2）你想對小明說些什么？（3）通過這個小品你能明白什么？

3.師：偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么，我們要全面、正確地認識自己。

二、演小品

1.分幾組演小品《發(fā)試卷》。2.交流：小明的做法。3.明白道理。道德與法治三年級上冊

第一單元

設計者：陳卯

2018年9月

第二課時（2）

一、演小品《照鏡子》

兩位同學按要求閉上眼睛，老師用染紅的手指點一位學生的鼻子，問：“這是什么？”學生回答：“鼻子”。接著再點另一位同學的額頭，問：“這是什么？”學生回答：“額頭”。學生回答的同時，顏色已染到他們的鼻子或額頭上了，他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學，同學們哄堂大笑，他們感到莫名其妙，最后老師把小鏡子遞到他們手里，他們這才發(fā)現(xiàn)真相。（1）思考：剛才的小品對你有什么啟發(fā)？

（2)師：臉上的臟東西，別人看得清，自己卻看不見，用小鏡子一照，就看得清清楚楚了，讓同學當一當這把小鏡子，你會很快找出自己身上的優(yōu)點和缺點。

二、同學眼中的我

（1）學生自由找朋友，請這位同學說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點。（自由活動）

（2）請幾名學生說說聽完之后的感受。

三、老師眼中的我

（1）看看評價手冊老師對你的評價（2）小組內(nèi)說說感受

（3）師：是的，只有把你身邊的人或事當做一面鏡子，才能采擷生活中的趣事，由此引發(fā)思考。自由宣泄，給學生認識和了解自我的機會，通過從他人那里獲取信息，使學生掌握正確認能正確地認識自己，清楚地了解自己。尺有所短，寸有所長，在平時的學習生活中，我們難免會有這樣的缺點，我們該如何面對這些缺點呢？

（4）學生想出各種方法解決。

（5）師：努力發(fā)現(xiàn)，勇敢講出堅持改正，樹立信心，什么都不會難倒我們。3.設計“我”的名片，猜猜“我是誰”

師：同學們，在老師的眼中，你們都是了不起的人物，請大家為自己設計一張名片。

把名片投入“我是誰”抽簽盒，大家一起來猜猜名片上的人是誰。

四、故事拓展，總結(jié)全課 道德與法治三年級上冊

第一單元

設計者：陳卯

2018年9月

2.我要向你學習

教學目標：

1.知道每個人都有自己的長處，也都會有自己的不足。2.懂得取長補短在成長過程中的重要意義。

3.主動吸取別人的長處來彌補自己的不足，并學會辨別什么是真正值得學習的。

教學重點：知道每個人都有長處和短處的道理。教學難點：真正地學會取長補短。教學準備:

1.教師準備反映幾種小動物優(yōu)勢和不足的圖片。2.學生課前觀察自己身邊的小伙伴的長處。

教學過程：

第一課時（3）

一、導入新課

1.教師出示課題，解釋：“取長補短”的含義 教學“駱駝和羊”

學生講述“駱駝和羊”的故事 2.學生交流羊和駱駝誰的本領大? 允許學生脫離圖畫的意思，根據(jù)自己所知道的知識來回答。3．教師小結(jié):羊和駱駝都有自己的優(yōu)勢，其實其他的動物也是這樣。4．小組交流:老虎、烏龜和兔子的長處和短處各是什么？ 5．全班交流，說一說自己還知道哪些動物的長處和短處。

二、認識自己的優(yōu)勢和不足

1、師：人比動物聰明多了，我們可以用梯子上樹，我們可以用船過河，但是，我們每個人還是有自己的短處，你知道自己的短處嗎？ 2．學生思考，填寫“我的長處和短處” 3．全班交流，教師注意評價道德與法治三年級上冊

第一單元

設計者：陳卯

2018年9月

第二課時（4）

一、向榜樣學習

1．學生讀故事，小組討論故事的主題。2．教師小結(jié)

3．師：發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我們也要像響雷一樣，勇于改正。那么他是怎么發(fā)現(xiàn)自己的間題的？學生討論

4．學生完成“活動角”中的內(nèi)容，把自己發(fā)現(xiàn)的小伙伴的長處知、告訴他本人，并以他的某一方面為榜樣，努力向他學習

二、“取長補短”辨析

1．根據(jù)“評議角”中的圖片進行辯析學習

2．學生討論哪些行為作為取長補短是可取的或不可取的，在取長補短的過程中可能會遇到的 3．教師歸納小結(jié)道德與法治三年級上冊

第一單元

設計者：陳卯

2018年9月

3.播種友情

教學目標：

1.初步樹立正確的友誼觀，學會與同學、朋友建立發(fā)展真正的友誼：友愛同學，増進與同學之間的友情。

2.積極與同學、用友交往，養(yǎng)成熱情開朗的性格。3.懂得同學友情在人們生活、學習和工作中的重要性。教學重點：

體會友情的重要作用，學會尋找友情 教學難點：

在積極尋找友情的過程中注意慎交友 教學過程：

第一課時（5）

一、導入新課：歌曲《找朋友》。

1.生活需要友情 2.感悟友情

故事屋《螢火蟲找朋友》

分小組討論：螢火蟲為什么找不到朋友？他怎樣才能找到朋友？ 交流反饋。

二、暢談友情：

1.在學習中你得到過用友的哪些幫助？

在生活中你遇到困難和挫折時，你希望你的用友怎么做 2.在你取得成績獲得成功時，你希望你的用友怎么做？ 3.在生活中你有缺點錯誤時，你希望你的月友怎么做？ 現(xiàn)在同學們能說出用友對你印象最深的一次幫助嗎？ 友情在學習和生活中的作用有哪些？

三、甄別友情：

1.設計一個征友廣告

第二課時（6）

一、繼續(xù)甄別友情： 道德與法治三年級上冊

第一單元

設計者：陳卯

2018年9月

1.交流廳，金點子：

在下列情況下你應該怎么做？（1）當班級組織集體活動時…（2）當遇到順心事時…（3）當同學邀請你結(jié)伴去郊游時（4）當被同學誤解時…（5）朋友要抄襲你的作業(yè)時…（6）考場上發(fā)現(xiàn)朋友作弊時…… 2.分辨友情：

什么是益友、諍友、損友？（見大屏幕）小明的故事：（見大屏幕）

在交友方面，小明的結(jié)局給大家什么啟示？ 指導學生學會選擇用友 3.收獲友情：

請同學們在卡片上寫幾句心里話，交給你認為最好的朋友或者你想和他（她 成為好用友的同學。

二、分享友情：

通過這節(jié)的學習，談談你的收獲。

三、走進友情：

小形是個聰明的的同學，她總是忙于學習，不愿與同學交住。一天，老師提醒她，要多與同學們交住。她心里想：“與同學交住會影啊學習，我オ不干呢。但是，整天一個人獨來獨住，埋頭于書本里，小形也感覺到似乎少了點什么 1．小形這是什么心理？對她有何影響？

2．“與同學交往會影響學習”這種想法對嗎？為什么？ 3．你認為小形應該怎么辦？

四、拓展：搜集有關友情和朋友的格言。

第五篇：五年級上第二單元導學案

5、古詩詞三首

導學案

主備人: 使用者： 課 時：第一課時 學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節(jié)課我們學習北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。

２、板書：《泊船瓜洲》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

自學時間8分鐘。

四、第一次先學后教后自學檢測 ㈠、學生交流探討學習收獲： １、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（jiàn）、數(shù)（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

2、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

3、指名答：

4、你最欣賞詩中哪句呢？（出示“春風又綠江南岸，明月何時照 我還?！保?，師通過換詞法，引導體味“綠”的妙用。

㈡理解吟誦，體會感情

１、學生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。

２、體會古詩思想感情，讀詩、背詩：

3、引導學生從詩中的詞、句中去體會思想感情。

五、先學后教 合作探究 ：賞析詩句，感悟詩境

１、學生品味詩歌的意境。

２、學生交流自己的感悟。體會詩人情感的表達方法。人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

六、當堂訓練

1、練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（）的小草（）的柳樹，遠處（）的樹林（）的高山。

2、背誦、默寫古詩。

5、古詩詞三首導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時 學習目標：

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

學習重點、難點：體會詩人的思想感情，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

二、出示學習目標

1、掌握本詞的生字詞。

2、理解詩詞句的意思。

3、有感情地朗誦古詩詞并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會古詩詞表達的情感。

四、學生先自學在交流學情 自學時間8分鐘。１、檢測讀詞情況

要求：⑴ 讀前兩遍的時候注意詞當中的生字和多音字，爭取把它念 得字正腔圓。

⑵ 讀后兩遍的時候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。

２、教師指導學生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

３、學生反復讀，邊讀教師邊指導停頓。

五、先學后教，合作探究：讀后想象 ⑴讓學生說說詞給自己什么印象？

⑵要求帶著這種感覺我們再來讀一讀《長相思》，把這種感覺讀進 去，讀到詞的字里行間去

⑶、學生再談體會。作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？ ⑷、練習有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

六、當堂訓練

1、背誦本首詞。

2、默寫。

7、桂花雨 導學案

主備人:

使用者：

課 時：第一課時

學習目標：

1、學習課文生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容,分清文章的主次,能說出課文主要寫了一件什么事。

3、想象課文描寫的情景,體會作者的思想感情。學習重點：通過朗讀課文,體會作者的思想感情

學習難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標： 1.通過自學，掃清字詞閱讀障礙。

2.通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

三、出示自學指導

1、讀課文，解決生字、新詞。

2、默讀課文，思考：1）課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 2）默讀２-６自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關 的詞句。

3）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花” 所表達的感情。

三、先學后教后討論交流，檢查學習效果

（1）重點理解搖花時的樂趣：

為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

畫出“我”搖桂花的句子：

（2）體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

① 同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

②表達了什么思想感情？

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

四、課堂總結(jié)、拓展延伸

1.課文通過回憶小時候搖桂花時的有趣情景,表達了作者對童年往事 的無比懷念以及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

五、當堂訓練：

1、在括號內(nèi)填上合適的關聯(lián)詞語。（1）、（）不來臺風，我們（）可以收幾大籮筐桂花。(2)、小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。(3)、桂花（）開，母親（）開始擔心了（4）、（）桂花總是被風雨吹落，香味（）比搖下來的差不多。

2、模仿文中“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代的‘搖花樂’，還有

那搖落的陣陣桂花雨”寫句子。

5、古詩詞三首

導學案

主備人:

使用者：

課 時：第二課時

學習目標：

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

學習重點、難點：想詩境，悟詩情，背誦，領悟作者表達方法。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入、板書課題

１、這節(jié)課我們學習唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》

二、出示學習目標

1、掌握本詩的生字詞。

2、理解詩句的意思。

3、有感情地朗誦古詩并試背誦。

三、出示學習指導

1、通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。

2、通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會古詩表達的情感。

四、學生先自學，后交流學習情況

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。

2、指名試讀，指名評價，全班齊讀。

3、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標記。

4、班級交流：

你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？

五、先學后教，合作探究 ：品讀古詩，感悟詩情

１、抓住重點詞句導讀：體會“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義２、引導學生想象詩中的畫面和蘊含的故事，體味詩中的情感： 詩人這樣做是因為什么？從他的行為中你體會到了什么？ ３、讀完此詩，你被什么感動了？你最感動的是哪些詞句？ ４、有感情朗讀、背誦古詩。

六、師生共同總結(jié)：

七、當堂訓練

１、把此詩改寫成一個小故事。

２、課外搜集、積累表達思鄉(xiāng)之情的古詩。

6、梅花魂導學案

6、梅花魂 導學案

主備人: 使用者： 課 時：一課時 學習目標：

1、通過自學課文，解決生字詞。

2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習重點：通過自學課文，解決生字詞，理解課文內(nèi)容。主備人: 使用者： 課 時：二課時

學習目標：1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

學習重點、難點：了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。體會外公對祖國深深的眷戀之學習難點：結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、談話，導入新課。激情導入，板書課題。

二、出示本節(jié)課學習目標

1、掌握課文生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

三、出示自學指導：

1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學生字詞。

2、準確地有感情地朗讀課文。

3、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達了怎樣的思想感情？

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、檢測生字、新詞掌握情況。

“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒學生注意各個部件的組成。

2、體會、討論理解詞語的含義：畏懼、頗負盛名、眷戀、稀罕

3、檢測課文閱讀情況：

（1）找一兩名優(yōu)秀生進行閱讀課文，然后再隨機找兩名后進生進行 閱讀，其他學生認真聽，隨時發(fā)現(xiàn)問題，給予幫助。（2）同桌互讀。

五、第二次先學后教：再讀課文，理清敘述的順序。

討論作者回憶了外祖父生前的幾件事？”從這些事中體會到了什么？

歸納小結(jié)。

六、當堂訓練

1、抄寫本課生字、詞。（重點寫“幽”、“甚”、“衰”）

2、在括號里填上恰當?shù)淖?，組成成語。

（）然紙上（）然一新（）然若失（）然開朗（）然不顧（）然不同

情。

學習方法：先學后教，當堂訓練。

一、復習導入新課。

二、出示本節(jié)課學習目標1、有感情地朗讀課文。

2、了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

3、體會外公對祖國深深的眷戀之情。

三、出示自學指導：

1、通過讀課文了解課文圍繞梅花講了哪幾件事。同桌或者小組同學討論課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

2、同桌討論體會外公對祖國深深的眷戀之情。

四、學生先學后教 檢測學習情況

1、說說課文講了外祖父的哪五件事？

2、讀了這五件事，你感覺到這位老人的一顆怎樣的心？從文中的哪 些詞語知道？默讀課文，可以在旁邊寫上批注。

五、第二次先學后教，合作探究 談談體會

1、學習第一件事。思考討論：

① “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？②“讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

2、學習外祖父的另兩處落淚（即第三、五件事）

3、交流學習第二件事。（1）師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到了什么？

六、第三次先學后教

1、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

2、口頭概括本文的中心。

3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

七、當堂訓練

1、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗 衰老 衰退）了許多。（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱 脆弱 衰退）了。（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱 衰退）的景象。（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。

2、按要求改寫句子。（1）、這清白的梅花是玷污得的嗎？（改為陳述句）（2）、梅花的精神象征著中華民族的精神。（改為反問句）（3）、桂花盛開的時候非常香。（改為夸張句）（4）、那長長的柳枝隨風飄動著。（改為擬人句）

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。

8、小橋流水人家導學案

主備人:

使用者：

課 時：一課時

學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.學習重點、難點：通過反復品讀課文重點語句，體會作者要表達的思鄉(xiāng)之情。學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學指導，感悟文章內(nèi)容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。

學習方法：先學后教 當堂訓練

一、導入課題

二、出示學習目標：

1、識7個生字.讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.三、出示自學指導，感悟文章內(nèi)容。

1．學生自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學習情況。

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

4、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？

四、先學后教，檢查學習效果

1、出示生字詞語認讀，互相交流生字詞的學習情況。

2、指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？

3、讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？ 作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？

五、總結(jié)延伸：

1、作者用優(yōu)美流暢的語言，娓娓地向我們道出了他那無盡的思鄉(xiāng) 之情，不僅有深情的往事回憶，如??；也有直接的感情流露。２、我們再一次走進作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩一樣的景色，去感受 那詩一樣的生活吧?。ㄓ懈星榈乩首x全文）

六、當堂訓練

1、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

2、摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。

3、運用直接抒情和間接表達的寫作方法，自由擬題，練寫片段。