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      2018年九年級上冊《外國詩兩首》教學設(shè)計-文檔資料5篇

      時間:2019-05-12 16:30:58下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2018年九年級上冊《外國詩兩首》教學設(shè)計-文檔資料

      九年級上冊《外國詩兩首》教學設(shè)計

      教學目標:

      1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點

      2、寫景詩的特點

      3、分析寫景詩的意境

      4、欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣

      重點難點:如何欣賞寫景的詩歌的意境

      課時安排:1

      教學過程:

      第一首:《蟈蟈與蛐蛐》

      一、導入

      二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

      三、讀熟詩歌,注意體會所表達的感情

      四、整體把握;

      這是一首大自然的頌歌,他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

      五、問題研究:

      這首施在構(gòu)思上有什么特點?

      (提示:開頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。)

      六、課后練習一:

      第 1 頁

      詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

      第二首:《夜》

      葉塞寧,俄羅斯詩人,他的詩感情真摯,格調(diào)清新,并擅長描繪大自然景色。

      二、賞析,歸納這首詩的內(nèi)容,并體會詩歌所描寫的意境美

      第一節(jié):寫夜的靜謐

      第二節(jié):寫溪水的歌唱

      第三節(jié):寫月光下大自然的美麗

      第四節(jié):再次寫到美麗的月色

      三、結(jié)合課后練習二訓練:

      1、用自己的話,描繪所寫的夜景

      2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?

      四、反復朗誦這首詩,體會詩中所描繪的美景

      五、布置作業(yè)

      第 2 頁

      第二篇:《外國詩兩首》教學設(shè)計

      《外國詩兩首》教學設(shè)計

      知識目標:

      1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點

      2、寫景詩的特點

      能力目標:分析寫景詩的意境

      教育目標:欣賞和熱愛大自然,培養(yǎng)生活的情趣 重點難點:如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時安排:1 教學過程

      一、導入

      二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》

      作者簡介:濟慈,美國浪漫主義詩人,出身卑微,少年既成孤兒,自幼喜愛文學,他的一生寫了不少的著名詩篇,如《夜鶯頌》等,可惜正當他初展宏才的時候,就不幸與世長辭,時年才25歲。

      三、讀熟詩歌,注意體會所表達的感情

      四、整體把握;

      這是一首大自然的頌歌,他通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,贊美“大地的詩歌從來不會死亡”。

      五、問題研究:

      這首詩在構(gòu)思上有什么特點?

      (提示:開頭一句與“大地的詩歌呀,從來沒有停息“相對應(yīng)分為兩部分;動靜相襯,意境優(yōu)美。)

      六、課后練習一:

      詩人這樣寫,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。

      第二首:《夜》

      一、作者簡介: 葉賽寧,俄羅斯詩人,他的詩感情真摯,格調(diào)清新,并擅長描繪大自然景色。

      二、賞析,歸納這首詩的內(nèi)容,并體會詩歌所描寫的意境美 第一節(jié):寫夜的靜謐 第二節(jié):寫溪水的歌唱

      第三節(jié):寫月光下大自然的美麗 第四節(jié):再次寫到美麗的月色

      三、結(jié)合課后練習二訓練:

      1、用自己的話,描繪所寫的夜景

      2、這首詩傳出詩人怎樣的心境?

      四、反復朗誦這首詩,體會詩中所描繪的美景

      五、當堂做完《目標檢測》 教學課后記:

      這首詩意境非常美,對學生而言較難理解,教學中應(yīng)當注意激發(fā)學生的感情,從中體會詩歌的美,并能結(jié)合自己的理解,去試驗著寫一首小詩。如《月光下的校園》、《靜靜的公園》等。

      第三篇:《外國詩兩首》教學設(shè)計

      《外國詩兩首》教學設(shè)計

      教學目標:

      1.能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準字音,讀出停頓。

      2.能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖,理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒,體會詩人靜謐的感情。

      3.能說出兩首詩風格的不同,體會自然的多面(生命的跳動和靜謐祥和)。教學重點:

      1.體會詩歌中蘊含的感情。

      2.掌握詩人通過以靜寫動抒發(fā)感情,感慨“大地的詩歌不會死亡”的創(chuàng)作手法。

      3.能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖,理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的,理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

      4.能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒,體會詩人靜謐的感情。

      教學難點:

      1.領(lǐng)會以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印。2.兩首外國詩風格比較。教學課時: 1課時。教學過程:

      一、新課導入:

      面對大自然,詩人總有唱不完的歌,即使極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會變得情味濃郁,富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景,在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天,讓我們走進外國詩兩首中,去傾聽生命的歌吟。

      二、研讀賞析《蟈蟈與蛐蛐》: 1.作者簡介。

      濟慈(1795~1821),英國浪漫主義詩人,出身卑微,少年即成孤兒,生活貧困,做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集《詩歌》,其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》,從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇,如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》,十四行詩《白天逝去了》等。

      他的詩想象豐富,絢麗多彩,詩中有畫,色彩感和立體感強,具有一種永恒的美,一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光,洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”、“自由的想象”進行創(chuàng)作,表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時,就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是:“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”

      2.教師播放媒體資源中的詩歌朗讀,學生整體感知詩意。

      3.學生自由誦讀,充分聯(lián)想想象人間仙境,感受詩歌中精細的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。教師點撥:

      這首詩歌很富有田園詩的情趣,意境優(yōu)美,洋溢著明朗歡快的情調(diào)?!八械镍B兒因驕陽而昏暈,/隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”,這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機勃勃的景象,烘托了夏天白日“蟈蟈的樂音”的美妙;“它爭先/沉醉于盛夏的豪華,它從未感到/自己的喜悅消逝,一旦唱得疲勞了,/便舒適地棲息在可喜的草叢中間”,渲染了“蟈蟈的樂音”濃郁、喜悅的感情色彩?!霸诩拍亩煲雇恚攪浪桑黄瑢庫o”“在逐漸升高的暖氣,/昏昏欲睡中”等句,表現(xiàn)了嚴冬寂寞寧靜的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛,襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動聽。最后,在詩人的聯(lián)想中,兩幅畫面疊印在一起。

      4.如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”? 教師在學生回答中作適當點撥、提示: 美好的詩歌是動人心弦的,因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當做大自然的歌手,把它們的鳴唱當做大自然的詩歌,借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機,表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情?!按蟮氐脑姼鑿膩聿粫劳觥闭侨娭黝}的揭示。

      5.詩歌短小精致而又十分大氣,你認為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心? 學生小組研討,教師明確:

      全詩分為前后對應(yīng)的兩部分,分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀,從來沒有停息”開頭,點明主旨;又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來,生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景色;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機,著墨不多卻能以少勝多,富有內(nèi)涵,給人以廣闊的想象空間,角度新穎獨到,構(gòu)思頗具匠心。

      6.學生配樂美讀小詩,放飛心靈,體悟濟慈如月光般清麗恬靜的詩風。

      三、指導自讀《夜》: 1.資料助讀。

      謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895~1925年),俄羅斯詩人。出身于農(nóng)民家庭,教會師范學校畢業(yè)后,在莫斯科當?shù)陠T和印刷廠校對員。1916年在白俄軍隊服役,1917年二月革命后離開軍隊,加入左翼社會革命黨人的戰(zhàn)斗隊。早期詩描寫農(nóng)村自然風光,贊美宗法制農(nóng)民生活,曾參加意象派文學團體,作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩作,試圖反映新的革命生活,但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活,鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩感情真摯,格調(diào)清新,并擅長描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界,但又因思想的極度矛盾,陷于痛苦而不能自拔之中,最后在精神憂郁中自殺。

      2.學生聽讀媒體資源中的詩歌朗讀,感受并形象描繪詩人筆下的夜景。學生小組內(nèi)交流后推舉代表發(fā)言,教師歸結(jié): 詩中的夜景靜謐、美麗。

      詩的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨,自然萬物都歸于沉寂:平靜的河水仿佛悄悄進入夢鄉(xiāng),松林不再喧響,夜鶯停止歌唱,秧雞也不再喧嚷。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中,潺潺的溪水在輕輕地歌唱,這是以動寫靜、以動襯靜而更顯其靜。然后由聽覺轉(zhuǎn)入視覺,引入月光的意象描寫夜的美麗:明月的銀輝靜靜地灑落大地,周圍的一切都沐浴在月色之中。

      第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗:大河,小溪,浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐,并再次寫到美麗的月色,這是以反復的吟詠造成詩的節(jié)奏美和旋律美,深化夜的靜謐、美麗的氛圍。

      3.學生感情品讀,體察繪景中人對自然的心靈感應(yīng)。思考:詩歌傳達出詩人怎樣的心境? 學生精彩回答,教師明確:

      詩人葉賽寧是大自然的歌手,他從自然中汲取靈感,又把自己融入自然。純?nèi)焕L景中,滲透著生命的底蘊,傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

      4.拓展延伸。

      同是寫夜的詩歌,這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同? 靜夜

      月光淡淡,天河何處? 籠罩著村外的松林。遠遠的海霧模糊。白云團團,怕會有鮫人在岸。漏出了幾點疏星。對月流珠? 這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實景,從中傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境;郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界,引出詩人對神話傳說的遐想。

      5.學生熟讀詩歌,深層感受夜色,體會夜的意蘊。

      四、作業(yè): 練習三。

      第四篇:《外國詩兩首》教學設(shè)計

      備課大師:免費備課第一站!外國詩兩首

      教材分析

      《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩。它們都表達了詩人對大自然的熱愛之情,又各有特點?!断X蟈與蛐蛐》一詩構(gòu)思巧妙,短小精致而又十分大氣。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景象;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美?!兑埂芬辉?,像優(yōu)美的圖畫,像輕柔的音樂,像迷人的夢境,讓人沉浸其中而產(chǎn)生無限的遐想。全詩雖是純寫景,卻滲透著詩人對自然的心靈感應(yīng),滲透著生命的底蘊。兩首外國詩歌的特點是人文內(nèi)涵更為豐富、含蓄,給人以廣闊的想像空間。讀詩時教學生學會放飛想像,用改寫、續(xù)寫來加深對詩作的理解,培養(yǎng)審美能力。兩首詩還很適合培養(yǎng)學生自學詩歌的能力,課堂教學時要注意教學生歸納總結(jié)學習詩歌的方法,做到指導一首而帶動無窮。

      課時安排 1課時 教學目標 知識目標

      1.了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點。2.理解詩歌內(nèi)容,把握詩歌的構(gòu)思藝術(shù)。能力目標

      1.誦讀體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情,理解詩歌主旨。2.揣摩精美語句,領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美。

      3.指導學生運用多種方式學習詩歌,培養(yǎng)學生自學詩歌的能力。情感態(tài)度與價值觀

      體察詩人對自然的感應(yīng),深入理解生命底蘊,提高學生的審美意識。教學重、難點

      突破方法:教師和學生共同學習《蟈蟈與蛐蛐》,在反復誦讀中引導學生學習抓住詩歌意象并激發(fā)學生的想像和聯(lián)想來賞析詩歌畫面,體會詩人情感。

      突破方法:教師引領(lǐng)學生學習《蟈蟈與蛐蛐》,時刻提醒并總結(jié)詩歌鑒賞的方法。然后,指導學生運用這些方法自學《夜》,也可以提供多種多樣的學習方法讓學生自由選擇自主閱讀。目的是利用好自讀課,讓學生自主閱讀,充分體驗各種自學方式所帶來的閱讀快樂。

      教學方法

      1.誦讀感悟法:引導學生反復誦讀詩歌,把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。2.小組學習法:采用小組合作探究的方式,自學《夜》。

      教學過程

      一、導語設(shè)計 設(shè)計

      (一)在這個單元學習中我們一起賞過了雪,聽過了雨,看過了星,今天我們要來一個壟上行,到田園中去走走。復習田園詩的知識(指歌詠田園生活的詩歌,多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為題材),提示學生背誦《過故人莊》《飲酒》《歸園田居》等田園詩,創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍。

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      第五篇:外國詩兩首教學設(shè)計

      外國詩兩首教學設(shè)計

      咸豐民中

      楊艷

      教學目標:

      1.能夠有感情地朗誦詩歌,要求讀準字音,讀出停頓。

      2.在外國詩學習中,回顧前幾課學習的擬人、比喻等修辭手法,再次領(lǐng)會它們讓詩產(chǎn)生美感的作用?!?/p>

      3.能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖,理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。

      4.體會大自然的多面及其生生不息的美好。

      教學重點:

      1有感情地朗讀詩歌,體會詩歌中蘊含的感情。

      2.以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印。3.感慨“大地的詩歌不會死亡”的主旨。

      教學難點:以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印。

      過程與方法 :

      1.誦讀法

      引導學生感悟詩歌,把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。2.感悟法

      引導學生感悟理解詩歌的具體內(nèi)容、語言特點等

      教學過程:

      一. 導入新課:歌唱自然,贊美自然是詩歌永恒的主題,即使是極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會變得情味濃郁,富有內(nèi)涵和詩意。今天,我們將在英國浪漫主義詩人濟慈的引領(lǐng)下,去傾聽生命的歌吟。因為是來自國外的詩歌??赡軙容^難理解些,同學們愿意挑戰(zhàn)嗎? 二. 整體感知:

      聽讀課文,假設(shè)自己置身其中,你感受到了什么?聽完后用一句話講講你的感受。(聽讀課文,我感受到了……..)三. 解讀探究:

      1.自由朗讀課文,思考:詩中描繪了哪兩幅圖景?(幻燈片)

      教師提示(概括詩歌內(nèi)容時要看看標題,找找主要意象,畫畫關(guān)鍵詞語)板書:

      盛夏:

      蟈蟈的樂音

      嚴冬

      蛐蛐的歌兒

      2.大聲朗讀課文,看看蟈蟈蛐蛐鳴叫時的心情是怎么樣的?作者是以什么樣的心情來寫這些聲音的?并找出依據(jù)

      (提示:抓住詩中的動詞,形容詞體會感情)(喜悅 喜愛。)(依據(jù):沉醉 喜悅 樂音 彈)

      3.蟈蟈的樂音為什么在夏天那么突出?(抓住夏天驕陽,其他鳥兒的昏暈,理解以靜寫動

      襯托的寫作手法。)在寫蛐蛐的歌兒時也用了同樣的寫法,請你找出來。(寂寞的夜晚,昏昏欲睡的人們)襯托蟈蟈蛐蛐的叫聲充滿了生機,動聽悅耳。

      4齊讀課文,畫出點明詩歌主旨的句子。你認為詩歌的構(gòu)思哪些方面別具匠心?

      方法指導:(看看這兩句話分別在文中哪些地方?有什么作用?用的什么標點,冒號作用:提示下文,引出下文。

      常見構(gòu)思技巧:抑揚 鋪墊 照應(yīng) 以小見大 虛實結(jié)合等。兩句話將詩歌分成兩部分,動靜相稱,(生機勃勃的盛夏(動景)寧寂嚴冬和溫馨家庭(靜景),)意境優(yōu)美。(板書)

      第14行為什么要寫蟈蟈?明明詩歌兩個層次很清晰,前面寫蟈蟈,后面寫蛐蛐,可末行又寫蟈蟈,會不會是筆誤?。吭趺磿@回去了? 明確:

      這是詩人的聯(lián)想。先寫夏天蟈蟈,再寫冬天蛐蛐,最后又聯(lián)想到蛐蛐,詩就不會變成兩截了。有了整體感。還使前后呼應(yīng)。也照應(yīng)了第一句:“大地的詩歌從來不會死亡”。點明了“此起彼伏”的特點。突出了中心。

      答題思路:1指出用了什么構(gòu)思技巧。2結(jié)合詩句具體分析,是如何運用構(gòu)思技巧的。3簡析有怎樣的效果,傳達了怎樣的情感或者主題。

      學生小組研討,教師分析用板書展示詩歌構(gòu)思上的別具匠心:,分別以“大地的詩歌從來不會死亡”和“大地的詩歌呀,從來沒有停息”開頭,點明主旨;又分別用盛夏的生機勃勃突出“蛔蟈的樂音”,用寧寂的夜晚溫馨的家庭突出“蛐蛐的歌兒”,把全詩分為前后對應(yīng)的兩部分,并再次聯(lián)想蟈蟈的叫聲將夏冬兩幅畫面疊印起來。

      這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景,而沒有描繪春、秋兩季的景色;僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱,而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。著墨不多卻富有內(nèi)涵,給人以廣闊的想象空間,角度新穎獨到,構(gòu)思頗具匠心。(出示幻燈片。結(jié)構(gòu))

      5.理解“大地的詩歌從來不會死亡”。

      大地的詩歌怎么理解?(詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”是什么修辭?)如何理解“從來”?在詩中找到依據(jù)。

      詩句“大地的詩歌從來不會死亡”,把大自然中生靈的鳴唱比喻為“大地的詩歌”。

      夏天,鳥兒不叫了,就出現(xiàn)了蟈蟈的樂音,冬天,夜晚寂寞了,就出現(xiàn)了蛐蛐的歌兒,由此,大地的詩歌是四季不歇的,是“從來不會”死亡的。

      而“詩歌”又含有“歌唱”及“美好”之意。因此,詩句的含義是說大自然的鳴唱優(yōu)美如詩歌,永不停息,贊美了大自然的蓬勃生機。

      板書:大地的詩歌從來不會死亡。

      6.概括主題:通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫,歌頌了大自然的無限美好和生生不息的永恒美,表達了對大自然的無限熱愛和贊美之情。板書:大自然的美好,生生不息,熱愛

      贊美

      小結(jié):大家都積極參與了詩歌的感悟,那么你該有所收獲了。將對詩歌的理解再

      次還原到詩歌中,找出你最欣賞的詩句,細細品味。同學們可以內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、技巧、字詞等方面賞析。請大家再次飽含真情地朗誦全詩。(全班朗讀)四.遷移訓練

      抓住詩中意象的特點,可以體會詩歌的情感,《蟈蟈與蛐蛐》這首詩選取了具有生命活力的蟈蟈和蛐蛐作為代表,表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點,構(gòu)思巧妙、意境精美。我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。

      賞析詩歌的方法是相通的,請同學們將剛剛學過的方法,遷移到另一首詩歌上,請大家自學《夜》。1.了解作者

      2.反復朗讀,想象畫面

      3.出示問題:1.詩歌抓住了“夜”什么特點?2.夜的美體現(xiàn)在哪些方面?3.詩歌傳達了作者怎樣的心境? 五.課堂小結(jié):

      面對大自然,詩人總有唱不完的歌,即使是極為平常的昆蟲的叫聲,在詩人的筆下也會變得情味濃郁,即使是極為平常的夜景,在詩人筆下也變得美麗。每個人對詩歌的感悟可以不同,但賞析詩歌的方法是相通的,希望同學們能用本單元所學方法,真正進入詩歌的美妙境界。

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