第一篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-南轅北轍-湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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〈南轅北轍〉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)“南轅北轍、盤(pán)纏、硬要”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。

3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

上課前先請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老師所指的方向有誤，師問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣一個(gè)人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看這個(gè)人吧。板書(shū)出示課題，齊讀。齊讀課題：南轅北轍。

二、理解題目意思。

1、出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解釋：轅：車(chē)前駕牲畜的兩根直木；轍：車(chē)輪壓的痕跡。當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，轅就會(huì)指向哪個(gè)方向。而當(dāng)車(chē)往哪個(gè)方向走時(shí)，車(chē)轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。）

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

三、初讀寓言，感知大意。

1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想課文講了哪幾個(gè)人？其中是誰(shuí)南轅北轍？

2、課文講了哪幾個(gè)人？誰(shuí)南轅北轍？你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)他南轅北轍的行為嗎？

3、課文中也有一句話非?？隙ǖ馗爬▽?xiě)了他南轅北轍的行為，請(qǐng)找一找。

四、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。

1、課件出示故事最后一段的第一句話。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。（楚國(guó)在南邊，他硬要往北走。）

（1）引導(dǎo)：南邊的楚國(guó)是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說(shuō)——他的目的地與行走的方向相反。（板書(shū)：南 北 目的 行動(dòng)）

（2）你還從哪個(gè)詞讀懂了什么？理解生字“硬”,“硬要“什么意思？給“硬要”換一個(gè)詞語(yǔ)。從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國(guó)在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語(yǔ)中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無(wú)知、不聽(tīng)勸告、執(zhí)迷不悟）

（3）朗讀句子。

2、他明明知道楚國(guó)在南邊，卻如此固執(zhí)地往北走，他有什么理由硬要這樣做呢？請(qǐng)讀讀文中朋友與他的對(duì)話，劃出坐車(chē)人的理由。（1、沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。

2、沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式！

3、沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。）

你同意他的“理由”嗎？為什么？

3、反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤(pán)纏”（出門(mén)帶的錢(qián)。）“好把式”（駕車(chē)技術(shù)非常好的車(chē)夫。）等詞語(yǔ)，并板書(shū)。

4、他就是認(rèn)為自己有這樣優(yōu)越的條件，所以即使朋友再三的勸他，他總是頑固地堅(jiān)持

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自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？（“固執(zhí)己見(jiàn)”“一意孤行”“自以為是”）

5、請(qǐng)同桌合作分角色朗讀課文。一個(gè)人當(dāng)坐車(chē)人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來(lái)誠(chéng)懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。

坐車(chē)人：抓“沒(méi)關(guān)系”讀出他的自以為是，無(wú)知。

朋友：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎？（這是一個(gè)什么句？換成陳述句怎么說(shuō)？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。）

6、放飛想像：坐車(chē)人自認(rèn)為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國(guó)，你們想像一下，楚國(guó)在南方，而他卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣？

7、那將會(huì)是多么可悲的下場(chǎng)！古時(shí)候的人們并不知道自己生活在一個(gè)球上，他們認(rèn)為天圓地方。坐車(chē)人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是——出示句子，齊讀：誰(shuí)都知道，他的馬越好，車(chē)夫的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國(guó)也就越遠(yuǎn)。

這句話重復(fù)出現(xiàn)了哪個(gè)詞？前三個(gè)“越”強(qiáng)調(diào)了什么？后一個(gè) “越”強(qiáng)調(diào)了什么？（條件越好，離目的越遠(yuǎn)，結(jié)果適得其反。）

8、現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)結(jié)果。隨機(jī)提供關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（雖然…..但是….,，盡管…….可……，無(wú)論…..都……，不管……都……，即使……也…….）

9、此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車(chē)人說(shuō)些什么？

（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。）

10、再次讀題，“南轅北轍”這個(gè)成語(yǔ)的含義是（行動(dòng)和目的相反，結(jié)果離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語(yǔ)：背道而馳。

六、學(xué)寫(xiě)生字。

1、師范寫(xiě)?！氨P(pán)”“ 纏”“硬”

2、生在寫(xiě)字教材上練寫(xiě)。

七、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了〈南轅北轍〉這個(gè)寓言故事，讓我們知道了行動(dòng)和目的如果相反，那離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。如果我們想達(dá)到目的、實(shí)現(xiàn)愿望，那我們的目的與行動(dòng)都應(yīng)該保持一致。

八、作業(yè)：

1、把〈南轅北轍〉這個(gè)寓言故事講給別人聽(tīng)。

2、收集寓言故事，進(jìn)行課外閱讀。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

南轅北轍 越

越

馬

快

車(chē)夫

好

遠(yuǎn)

盤(pán)纏

多 目的—

— 行動(dòng)

（相反）

永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望！

第二篇：湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)案例來(lái)自日常的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，貼近教師工作，與教師有天然的聯(lián)系。教師有大量的實(shí)際問(wèn)題，需要通過(guò)研究，妥善解決，自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行了大量的教學(xué)研究，有很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其中不乏典型事例，會(huì)給教師留下比較深刻的印象，成為撰寫(xiě)教學(xué)案例的素材。這里給大家分享一些湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，供大家參考。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

2、認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

3、利用文中的空白，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

4、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文的開(kāi)頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等

教學(xué)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫(xiě)的是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)聽(tīng)課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么?

(2)交流反饋。(媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)_。)

(3)學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論)

A、母女倆有哪些意見(jiàn)分岐，他們的理由是什么?

B、你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)，為什么?

(4)交流。在交流中落實(shí)句式訓(xùn)練。

①比較句子。(投影出示)

已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路!再說(shuō)，還下著雨!

天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路。

(相同點(diǎn)：前后兩句話表達(dá)的是對(duì)媽媽這樣做所持的不同看法及其理由。

不同點(diǎn)：句式不同。后一句將兩個(gè)理由一氣說(shuō)出，缺乏重點(diǎn)和層次，前一句則先說(shuō)出其中的一個(gè)理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)理由“還下著雨”放在后面，以“再說(shuō)”帶出，強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話的語(yǔ)勢(shì)，使該句具有一種理由充足，無(wú)可辨駁的意味。)

讀句子——比較異同——感情讀

②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫(xiě)句子，并說(shuō)出句子表達(dá)的不同作用。

A、再見(jiàn)了，親人!

B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。

(5)教師小結(jié)。

(6)分角色朗讀。(在朗讀中體會(huì)媽媽的品質(zhì)。)

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)齊讀課文。

(2)結(jié)尾與課文的開(kāi)頭有什么聯(lián)系?(出示文章的開(kāi)頭)

(3)比較，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。

(4)比較讀，體會(huì)寫(xiě)作的特點(diǎn)。(與文章的開(kāi)頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開(kāi)頭，語(yǔ)言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對(duì)“細(xì)雨”的描寫(xiě)，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來(lái)比喻在自己平凡的工作崗位上默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師。)

4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文。

(在課文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對(duì)學(xué)生位無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作默默無(wú)聞的老師。)

5、讀寫(xiě)練習(xí)。

假如許小燕知道了理情的_后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)_后，會(huì)怎么對(duì)做，怎能么說(shuō)，其他同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)，結(jié)合自己的想象，續(xù)說(shuō)：假如許小燕知道了理情的_后，接過(guò)老師冒雨給她帶來(lái)的藍(lán)_后……

6、課外延伸。

閱讀《紅色的烈焰》一文，體會(huì)的結(jié)尾的含義。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

3、學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛(ài)以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解奶奶為什么最喜歡那只門(mén)鈴。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

你和奶奶之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事?為什么有趣?

今天我們要學(xué)習(xí)的就是發(fā)生在冬冬和奶奶之間有趣的事。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀生字。

2、小老師教讀每個(gè)生字讀兩次。老師適機(jī)提醒“抹”、“撒”、“漆”的讀音。

3、師生一起將生字補(bǔ)充為課文中的詞語(yǔ)再齊讀兩次。4、抽生讀生詞。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、生自讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用三角形作上標(biāo)記。

2、師生一起解惑。

3、小組分角色朗讀課文，檢查是否每個(gè)組員都讀準(zhǔn)了字音。

4、小組匯報(bào)結(jié)果。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、自讀課文，思考:文中講了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生匯報(bào)。

第二課時(shí)

一以問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文。

1、奶奶最喜歡哪只鈴兒?在課文中找出答案并做上標(biāo)記。

2、她為什么最喜歡這一支?

生：奶奶很孤獨(dú)，她想冬冬來(lái)陪她。

生：只要聽(tīng)到那只門(mén)鈴響她就可以見(jiàn)到冬冬。

3、奶奶為什么這么愛(ài)冬冬?

請(qǐng)自讀課文1、2自然段，在課文中找找答案。

生：冬冬每個(gè)星期六都會(huì)去看奶奶。

生：他會(huì)陪奶奶說(shuō)話，并捎去爸爸媽媽的問(wèn)候。

生：他會(huì)幫奶奶做衛(wèi)生。

4、找一找從哪些地方能看出奶奶也很愛(ài)冬冬。

生：第二自然段中奶奶為冬冬烤面包。

師：同桌分角色朗讀他們的對(duì)話，再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)還有哪些話能看出這一點(diǎn)。

匯報(bào)品讀10、13自然段，體會(huì)冬冬與奶奶間濃濃的親情。

二、仿寫(xiě)13段。

1、讀讀第13段，看看前一句在寫(xiě)奶奶的什么，后一句在寫(xiě)奶奶的什么。

(動(dòng)作、語(yǔ)言)

2.寫(xiě)動(dòng)作用了哪些詞語(yǔ)?“攬?jiān)凇焙汀皳е薄?/p>

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

4、把這些句子在語(yǔ)文天地中寫(xiě)下來(lái)。

三、說(shuō)一說(shuō)

我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣關(guān)心孝敬我們的父母。

四、總結(jié)全文

大家說(shuō)的都對(duì)!我們盡管還小。但也不能做愛(ài)的消費(fèi)者，還應(yīng)該主動(dòng)做愛(ài)的生產(chǎn)者，傳播員。我們能做的大事不多，但能身體力行的小事很多。給父母、爺爺奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他們說(shuō)說(shuō)話。大家一起來(lái)吧，像冬冬一樣把愛(ài)獻(xiàn)給別人吧!

教學(xué)反思：

《奶奶最喜歡的鈴兒》這篇課文是一篇描寫(xiě)奶奶與孫女之間的感人的故事。文章語(yǔ)言樸實(shí)，字里行間都流淌著濃濃的愛(ài)意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬這一老一小有說(shuō)有笑、有問(wèn)有逗的對(duì)話中，將濃濃的親情浸透其中。文中沒(méi)有提及“愛(ài)”，確處處流淌著“愛(ài)”。

當(dāng)孩子們提筆寫(xiě)和家人之間的小故事時(shí)，孩子們記錄的那一件件平時(shí)生活中“微不足道”甚至有些“習(xí)以為?！钡男∈戮垢袆?dòng)了我?！坝H情需要用心經(jīng)營(yíng)”這是作家鮑爾吉.原野說(shuō)的，確實(shí)!就是在這一件件看似平淡無(wú)奇的小事的累積下，讓那濃濃的親情不斷的流淌。雖然有些同學(xué)在描述的時(shí)候語(yǔ)言還不夠精煉、遣詞造句還不夠精美簡(jiǎn)練，但孩子們是真正的融入了文本，在和文本文本對(duì)話后，產(chǎn)生了對(duì)人生的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和感受，是一種真情的流露。內(nèi)在的情感無(wú)需包裝，孩子們將心中的“親情”直接展露出來(lái)——誠(chéng)摯而美麗，讓愛(ài)在課堂流淌。

湘教三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

2.通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來(lái)》。

2.課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

2.指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吞”。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，揭示課題

1.播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。

2.聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么?

3.課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。

4.老師出示課題：掌聲

5.提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲?為什么要給她掌聲呢?掌聲有什么含義?

【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生了解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！?/p>

二、初讀課文

1.出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由讀課文。

3.指名讀，讀后評(píng)價(jià)。

4.識(shí)記生字：

(1)請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。

反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”。

(2)請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

(3)看一看下面詞語(yǔ)你會(huì)不會(huì)讀。

掌聲

文靜

愿意

姿勢(shì)

輪流

情況

慢吞吞

注視

熱烈

持久

平息

情緒

講述

普通話

動(dòng)聽(tīng)

鼓勵(lì)

指名讀，男生讀，女生讀。

(4)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，并交流識(shí)字方法。

(5)檢驗(yàn)識(shí)字效果：通過(guò)“你指我猜”、“開(kāi)火車(chē)”、擴(kuò)詞”的方式進(jìn)行。

三、再讀課文，提問(wèn)質(zhì)疑

1.提出自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。我們來(lái)個(gè)讀書(shū)比賽，看誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道得最多，體會(huì)得最深，提出的問(wèn)題最好。

2.學(xué)生自讀課文，邊讀邊體會(huì)，拿出筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

3.匯報(bào)交流。

【在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊寫(xiě)體會(huì)。動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有助于中年級(jí)的學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。】

四、作業(yè)超市

1.回家把這個(gè)故事說(shuō)給家人聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。

2.理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

教學(xué)流程

一、渲染過(guò)渡

1.開(kāi)始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開(kāi)朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

2.課文的2.3自然段就寫(xiě)出了英子的變化過(guò)程。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮?lái)表演課文內(nèi)容。

3.選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師

【要想演好，首先要認(rèn)真讀書(shū)。所以，進(jìn)入課堂直奔重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中先感受掌聲中愛(ài)的力量?！?/p>

二、表演，深入理解

1.試演：(第一次掌聲部分)。

課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一部分。請(qǐng)演員上臺(tái)試演。

2.評(píng)議表演。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“猶豫、憂郁”詞句進(jìn)行評(píng)議。

這一次掌聲，你想對(duì)英子說(shuō)什么?

英子有什么想說(shuō)的?

【采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生互相交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化，突破課文重點(diǎn)。】

3.配樂(lè)表演第二次掌聲。(出示第3段課文)

(1)聽(tīng)到這一次掌聲，你又想對(duì)英子說(shuō)什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，這是為什么?

4.朗讀課文第3段。

5.理解兩次掌聲。

(1)在這一段中，寫(xiě)到了大家的幾次掌聲?(兩次)

(2)學(xué)生用多種形式讀這兩句話。

在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

(3)這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱贊、表?yè)P(yáng))

6.對(duì)比兩個(gè)“一搖一晃”。

(1)出示兩句寫(xiě)英子走路姿勢(shì)的句子。

在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

同一個(gè)詞語(yǔ)，同一個(gè)姿勢(shì)，英子的心情有什么不同嗎?自己再來(lái)讀一讀這兩句話。

7.進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量。

英子走路的姿勢(shì)是無(wú)法改變的，但她的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使她從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說(shuō)，掌聲是什么?

大家的掌聲，大家的鼓勵(lì)，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生!

三、品讀感悟

1.聽(tīng)課文朗讀錄音，小聲跟讀。

2.分角色小組試讀，你們認(rèn)為該怎樣來(lái)讀這篇課文?

3.小組比賽讀。

4.全文總結(jié)

同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人;平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

四、作業(yè)超市

1.小練筆。說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到殘疾人有哪些不方便?你是怎樣幫助殘疾人的?

2.和媽媽比賽讀一讀這篇課文。

第三篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-風(fēng)箏-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

2、風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

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1、認(rèn)識(shí)“片、艙”等9個(gè)生字。學(xué)會(huì)“得、扯”等7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解文中的“風(fēng)箏”象征著小朋友們各自的理想。

4、說(shuō)出自己的理想。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、理解感悟“手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠(yuǎn)?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎？

2、生小組交流討論。

3、反饋。

4、師：有一群小朋友和你們一樣喜歡，你們想看看他們都放了那些風(fēng)箏嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，勾畫(huà)出生字，讀幾遍。

2、與同桌一起讀，正音；

3、指名朗讀課文，做出評(píng)價(jià)（生生互評(píng)）；

4、齊讀；

三、再讀課文，了解大意。

1、默讀課文，找出小朋友們放了哪些風(fēng)箏（作上記號(hào)）

2、小組討論。

3、各小組反饋交流結(jié)果。（從哪兒讀到的）

四、課后思考

小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？

第二課時(shí)

一、深入理解課文

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1、分小組逐段讀文，邊讀邊思考：小朋友們各自放的風(fēng)箏為什么不同？

2、反饋。（讀出文中的相關(guān)句子。）

3、小組合作制作表格：誰(shuí)放了什么風(fēng)箏，理想是什么？

4、班內(nèi)交流。

二、表演讀

各小組編排朗誦，比賽

三、交流

你想為自己扎一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？為什么？

四、學(xué)寫(xiě)生字

識(shí)字跟讀、識(shí)字交流、書(shū)寫(xiě)臨摹，適時(shí)評(píng)價(jià)。板書(shū)：

2、風(fēng)箏

姓名 風(fēng)箏 理想 課后反思：

第四篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-檢閱-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

三年級(jí)下語(yǔ)文教案—檢閱|人教新課標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

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2．理解含義深刻的關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人物的心理變化。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

4．在班級(jí)論壇上進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，贊美文中人物的美好品質(zhì)。

（二）能力目標(biāo)

1、學(xué)生會(huì)利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場(chǎng)面和檢閱儀式前的艱苦訓(xùn)練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強(qiáng)、自尊的格言，特殊人群對(duì)生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級(jí)論壇里辯論和學(xué)習(xí)交流，不斷完善個(gè)人的博客資源，培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，擴(kuò)展視野的能力。

2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學(xué)習(xí)能力。訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、朗讀能力和寫(xiě)作能力。

（三）情感目標(biāo)

感受博萊克的自信和自強(qiáng)，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任。并從情感上升華到對(duì)弱勢(shì)群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅(jiān)強(qiáng)意志和大無(wú)畏精神。讓學(xué)生懂得尊重身邊的任何一個(gè)個(gè)體，培養(yǎng)自己自信自強(qiáng)的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對(duì)人權(quán)尊重和自強(qiáng)不息、“不放棄、不拋棄”的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強(qiáng)、刻苦努力，兒童隊(duì)員的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、真誠(chéng)善良、尊重信任，觀眾的鼓勵(lì)、支持、理解、友善。

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2．能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，篩選資料，在班級(jí)論壇里進(jìn)行辯論和學(xué)習(xí)交流，從中得到互相學(xué)習(xí)的作用。

3．初步感受“自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利”的人生觀和價(jià)值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅(jiān)強(qiáng)、大無(wú)畏精神。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、出示幻燈，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，剛才我們看到的這些圖片，都是國(guó)家歡慶國(guó)慶節(jié)的隆重場(chǎng)面。許多的游行隊(duì)伍在這一天接受?chē)?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、外國(guó)貴賓和億萬(wàn)群眾的檢閱。對(duì)每一位接受檢閱的人來(lái)說(shuō)，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到荷蘭首都華沙，看看這一隊(duì)正接受檢閱的兒童隊(duì)員，在他們身上，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

（二）、板書(shū)課題：檢閱（齊讀課題）

（三）、自學(xué)課文，完成以下要求：

1、大聲地朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。

2、認(rèn)讀生字、新詞。檢查字詞認(rèn)讀情況。指導(dǎo)寫(xiě)字。

出示：檢閱 俱樂(lè)部 挑選 商定

鴉雀無(wú)聲 截肢 隊(duì)伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁

人山人海 主席臺(tái) 糾正 淹沒(méi)

3、出示學(xué)習(xí)提示，先自主學(xué)習(xí)，再和同桌交流，準(zhǔn)備匯報(bào)。

自由朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了隊(duì)員們的一件什么事？

學(xué)習(xí)提示： 課文講（）一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在（）來(lái)臨之際，作出了一個(gè)大膽的決定。在國(guó)慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的（）走在（）。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的（）。

（四）、合作討論學(xué)習(xí)

1、出示提示，小組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)交流

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默讀第2—6自然段，討論思考：“這件事”指什么事?為什么說(shuō)是一件很重要、很棘手、誰(shuí)都不愿第一個(gè)開(kāi)口說(shuō)的事? 學(xué)習(xí)提示：填空。俱樂(lè)部里討論博萊克參加檢閱這一問(wèn)題時(shí)，一共有 種意見(jiàn)，分別是。你贊成哪一種？為什么？

2、學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

3、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。

（五）、練讀第2—6段。指名讀，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。注意讀出為難的語(yǔ)氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

（六）圍繞重點(diǎn)，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個(gè)小伙子真棒!”一名觀眾說(shuō)。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說(shuō)。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說(shuō)?

a.讀書(shū)找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

（七）說(shuō)博萊克棒，是因?yàn)樗莻€(gè)殘疾人，卻走在隊(duì)伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說(shuō)這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參加檢閱隊(duì)伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊(duì)后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

（八）1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說(shuō)，對(duì)嗎?

2、任選一個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)寫(xiě)你想說(shuō)的話。

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a．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無(wú)法平靜下來(lái)。他在日記中這樣寫(xiě)道:??(請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴?xiě)下來(lái))b．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對(duì)他說(shuō)：??

第五篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教案-七顆鉆石-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

三年級(jí)下語(yǔ)文教案—七顆鉆石|人教新課標(biāo) 【教材分析】

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《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當(dāng)?shù)玫剿臅r(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為在對(duì)語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握，但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)。2．能有感情地朗讀課文。

3．從感悟描寫(xiě)水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4．體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補(bǔ)白”?！窘虒W(xué)目的】

新課標(biāo)提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，以傳統(tǒng)的語(yǔ)言形式承載知識(shí)和傳承中華優(yōu)秀文化的任務(wù)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)課內(nèi)外、學(xué)科間的聯(lián)系；提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，以及在實(shí)踐中綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能；同時(shí)，注重教材的拓展、延伸，讓同學(xué)們開(kāi)闊視野，積累知識(shí)?！净顒?dòng)概述】

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在本文的教學(xué)中，著重以學(xué)生“自讀自悟”為主，學(xué)生體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。同時(shí)，我注意了根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、課文特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用，通過(guò)悅耳的聲音、形象的畫(huà)面，令學(xué)生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。2．利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的課外閱讀要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，在一定程度上豐富了孩子課外知識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體設(shè)備 自制FLASH課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？ 師板書(shū)鉆石

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾張世界上最名貴的鉆石的圖片。屏顯鉆石的圖片

師：漂亮不漂亮？它不僅漂亮而且是世界上最珍貴的，它純潔無(wú)暇，象征著高尚純潔與永恒啊，今天我們學(xué)習(xí)的課文就與鉆石有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。師板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們聽(tīng)讀的聲音真洪亮！那現(xiàn)在老師檢查一下你們的預(yù)習(xí)是不是也這么認(rèn)真？

屏顯生字，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀；學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀；學(xué)生齊讀。師：?jiǎn)蝹€(gè)字同學(xué)們掌握了，那詞語(yǔ)同學(xué)們掌握的怎么樣呢？ 學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀；學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀； 師：同學(xué)們“唾沫”是什么意思？ 生回答。

師：同學(xué)們?cè)趯?xiě)這兩個(gè)生字時(shí)應(yīng)注意什么？

生說(shuō)：注意字的結(jié)構(gòu)和兩個(gè)字的橫。師：帶著注意的問(wèn)題，再次齊讀這些詞語(yǔ)。

三、合作探究

（一）探究一：

1.小姑娘為什么去找水呢？快速的從課文中找出答案。2.生讀課文，生答。3.從這里你體會(huì)到了什么？ 4.生說(shuō)。

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5.現(xiàn)在我們來(lái)看看圖片，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)水是多么的重要。多媒體顯示圖片。讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)水的重要性。

此時(shí)，枯木需要水，大地母親需要水，枯井需要水，小魚(yú)更需要水。只有有了水，才有了希望，水成了希望之水，成了生命之源。水是這么的重要，生病的母親更需要水。

（二）探究二

小組討論：小姑娘在為生病的母親找水、送水的過(guò)程中水罐發(fā)生了哪幾次神奇的變化自己在書(shū)上勾畫(huà)寫(xiě)下自己的想法。從文中找到答案。小組討論，小組匯報(bào)。

（三）探究三

水罐從空木罐當(dāng)裝滿清澈新鮮的水的原因是什么？

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受（在學(xué)生了解故事背景的情況下）我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思考的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘會(huì)到哪兒找水，會(huì)看到什么呢？終于小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！弊寣W(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無(wú)水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。（老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫(xiě)作手法。）

（四）探究四

學(xué)生以小組為單位分別談?wù)摚呵宄盒迈r的水沒(méi)有撒的原因，木罐變銀罐的原因，銀罐變金罐的原因，金罐跳出鉆石的原因。學(xué)生討論，老師分組指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)交流。

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1.清澈新鮮的水沒(méi)有撒的原因：學(xué)生談?wù)业降木渥樱骸斑@些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉?”學(xué)生自己談?wù)业降脑~語(yǔ)：“喜出望外、真想喝個(gè)夠、趕緊、匆匆忙忙”來(lái)展現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那偉大的孝心！

學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親?？梢?jiàn)她是多么的有孝心啊！師板書(shū)。

2.木罐變銀罐的原因：學(xué)生談?wù)业降木渥樱骸靶」媚锿终评锏沽艘稽c(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)?！睂W(xué)生匯報(bào)找到的詞語(yǔ)：“歡喜、一點(diǎn)兒”小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒(méi)有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的同情，超過(guò)了對(duì)自己生命的關(guān)懷?？梢?jiàn)小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！師總結(jié)板書(shū)。

3.銀罐變金罐的原因：學(xué)生談?wù)业降木渥樱骸爱?dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對(duì)小姑娘說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！睂W(xué)生匯報(bào)找到的詞語(yǔ)：“反正”“遞給”體會(huì)母愛(ài)。

老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來(lái)的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子，可以說(shuō)，這位母親給了孩子第二次生命，這愛(ài)的境界是更無(wú)私、更崇高啊。這是愛(ài)的價(jià)值在升華呀！師板書(shū)。

4.金罐跳出鉆石的原因：學(xué)生談?wù)业降木渥樱骸斑@時(shí)小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門(mén)外走進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。這時(shí)，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流?！睂W(xué)生匯報(bào)找到的詞語(yǔ)：“咽了一口唾沫”“遞給”體會(huì)出小姑娘無(wú)私的愛(ài)。師板書(shū)。

老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)早已超越了親情，這種無(wú)私的愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了愛(ài)的最高境界！

讓學(xué)生齊讀課文最后一段。

四、總結(jié)討論

“水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么？生說(shuō)。多媒體展示愛(ài)心的變化

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老師引導(dǎo)總結(jié)：用多媒體展示：“愿愛(ài)心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候，普照人間，指明方向！”

五、感情升華 1.多媒體回放課文。

2．多媒體展示關(guān)于愛(ài)心的圖片。同時(shí)師讀：“從這里，我懂得了：愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。從這里，我懂得了：即使你身無(wú)分文，只要你擁有一顆愛(ài)心，你就是世界上最富有的人。從這里，我懂得了：愛(ài)心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。從這里，我懂得了：愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長(zhǎng)途跋涉的人品味到滋潤(rùn)甘甜。” 3.其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多的愛(ài)心故事，感人至深。多媒體放一些感人畫(huà)面，同時(shí)播放音樂(lè)。

六、課后作業(yè)

為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達(dá)自己的愛(ài)心。并仔細(xì)觀察父母的反應(yīng)，記下自己內(nèi)心的感受，與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 七顆鉆石

女孩——母親 孝心 女孩——小狗 善心 母親——小狗 母愛(ài) 女孩——過(guò)路人 愛(ài)心