第一篇：于永正20條建議

【引用】于永正老師給女兒的20條貼心建議

這是著名特級(jí)教師于永正和初為人師的女兒的談話(huà)要點(diǎn)，這其中凝聚著一位父親對(duì)女兒的期望，這也是于老師長(zhǎng)期的教育教學(xué)心得，也可視作對(duì)所有剛走上教育工作崗位的年輕教師的貼心建議。

正好，學(xué)校本期進(jìn)來(lái)不少與于老師女兒一樣初為人師的青年。我們也在為他們開(kāi)辟快速成長(zhǎng)的道路，我們相信,相信讀了下面于老師給女兒的貼心建議，你們定會(huì)受益多多。

女兒要當(dāng)老師了。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動(dòng)又不安。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，心里就更沒(méi)有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計(jì)”。我說(shuō)：“妙計(jì)沒(méi)有，經(jīng)驗(yàn)倒是有一些?！彼f(shuō)：“那就請(qǐng)老爸支幾招兒吧！”

下面，是我和女兒談話(huà)的要點(diǎn)，算是為她支的招兒。

一、教師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂烘烘的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，要靜靜地觀(guān)察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此刻，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿(mǎn)意的表情，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說(shuō)話(huà)，甚至打鬧，則用一種期待或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排或某一組一人仍在做影響大家上課的事，因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o(wú)效，則迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措辭文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人的學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，你叫李勇，你叫王強(qiáng)?！辈灰肛?zé)，更不能挖苦。這一招兒肯定有效。

千萬(wàn)不要不管班級(jí)里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。

走進(jìn)課堂，要把90%的注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用在教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿(mǎn)意、生氣和憤怒。盡量不要吼叫。訓(xùn)斥只可偶爾為之。

王目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生。可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事-----比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等。這叫“以動(dòng)治動(dòng)”。最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生。但話(huà)要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效：

“第二組同學(xué)坐得最端正。”-----如果班級(jí)里某一個(gè)角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。

“李勇的眼睛一直看著老師?！?----如果李勇的同學(xué)走了神，或者在做小動(dòng)作。

“小強(qiáng)同學(xué)善于思考”。-------如果小強(qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。

要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生的座位調(diào)動(dòng)一下。最好把個(gè)別自覺(jué)性差的同學(xué)調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)為什么。

最不得已的手段是懲罰----如罰他停課。但最好不要在上課時(shí)請(qǐng)他到辦公室去。課間休息時(shí)，把他請(qǐng)到辦公室去。

懲罰盡量少用。千萬(wàn)不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無(wú)法挽回的。

三、要盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字-------首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。

直呼其名地表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。

把所授課班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。

四、要注意教學(xué)形式、手段的變化。

低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。

每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書(shū)、讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀。如果讓全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、很有意境的。

板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫(xiě)得大大的，把“小”寫(xiě)得小小的；板書(shū)《駱駝和羊》，故意把前者寫(xiě)大，后者寫(xiě)??；板書(shū)課題“鯨”，則特意把這個(gè)字寫(xiě)得斗大。如此，學(xué)生一定會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次，如果你參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。講燕子、翠鳥(niǎo)的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；講鯨，讓學(xué)生看圖片；學(xué)習(xí)《桂林山水》看看課件……這些，都叫“變化”，沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。

五、要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。

如果你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱(chēng)道的事或值得稱(chēng)道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。

表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤?！薄澳慊卮饐?wèn)題不但對(duì)，而且口齒清楚?！?----這樣說(shuō)就具體了。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。

六、搞點(diǎn)小激勵(lì)。

教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組，上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一辦蘋(píng)果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。

這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

七、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能是“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本，告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手。老師的提問(wèn)要有一定的深度、難度，要有價(jià)值?？梢灾苯亓水?dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生：我不喜歡問(wèn)題一提出來(lái)就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人。

可不要把孩子教浮躁了。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專(zhuān)心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出、讀不好、寫(xiě)不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。

如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲”規(guī)則。倘若犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可能要求學(xué)生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。

精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里。準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果------

開(kāi)頭的一段話(huà)熱情洋溢；

板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；

第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；

用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；

得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；

充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；

那么，你成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。

以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功。要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話(huà)，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。

老師講的故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)。”要利用這個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

十一、駕馭好課堂（組織好課堂教學(xué)）。

必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利已，但不能損人。損人利已是大家所不容的。”對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話(huà)說(shuō)得淺顯一些：“你一說(shuō)話(huà)，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話(huà)?！?/p>

課堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話(huà)組織教學(xué)的話(huà)?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫(xiě)照。

十二、要經(jīng)常注意學(xué)習(xí)。

要經(jīng)常讀-----注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀-----關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用用工作中去。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記下來(lái)。

十三、如果犯了錯(cuò)，向?qū)W生道歉。

如果你犯了錯(cuò)誤-----比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話(huà)欠妥，甚至體罰了學(xué)生，一定要當(dāng)著全班學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉，老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)、道歉，錯(cuò)誤就成一一種教育資源。

十四、講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，一定要進(jìn)行組織教學(xué)。

講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒，否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

十五、切不可讓學(xué)生看出你的偏愛(ài)。

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更要關(guān)心學(xué)困生，讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單-------主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事-----如收收作業(yè)本等。如果扳手腕，你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓他贏(yíng)一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝了老師”。

十六、最好當(dāng)班主任。

最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。

如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年的時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那時(shí)你希望老師搞什么活動(dòng)。

搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體凝聚力。

十七、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，但不要太厲害。

清代馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令。柔弱者必愚，強(qiáng)者懟而嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！币馑际钦f(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子就會(huì)被教愚笨，個(gè)性強(qiáng)的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，就會(huì)走向反面。

要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他。至少要主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)，就像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。

十八、對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。

不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心?！傲_森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。

盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家里去，老師踏進(jìn)學(xué)生家門(mén)時(shí)，而且心平氣和、推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺(jué)、一種什么心情??！在這種情況下，我想，無(wú)論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受。

十九、多聽(tīng)別人的課。

記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽(tīng)別的老師上課。至今還記得當(dāng)時(shí)老師上課的情形?？磧?yōu)秀老師的課，就是讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法。這與讀書(shū)的感受是大不相同的。你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)別人的課。我要不是聽(tīng)了眾多的優(yōu)秀課，恐怕是不會(huì)把課上好的。也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己的課?！?/p>

二十、學(xué)高為師，身正為范。

以上說(shuō)的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后若有志當(dāng)老師，請(qǐng)記住古人的這兩句話(huà)：學(xué)高為師，身正為范。雖然此話(huà)只有八個(gè)字，但它反悔怎樣當(dāng)一個(gè)好老師全講全了。若干年后，當(dāng)你把這兩句話(huà)讀“厚”了，讀成一本書(shū)了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。

我相信你會(huì)成為一位十分優(yōu)秀的老師。

第二篇：于永正老師的建議

于永正給新老師的20條貼心建議

一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口。

鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀(guān)察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿(mǎn)意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。

如果還有人在說(shuō)話(huà)，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿?。再無(wú)效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)。”（心中一定要記住他們的名字）不要指責(zé)，更不能挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做，這樣說(shuō)的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說(shuō)有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。

千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛(ài)。兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開(kāi)始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。

要善于用眼睛表達(dá)你的滿(mǎn)意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)”

最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生，但話(huà)要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。

這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效：

“第二組同學(xué)坐得最端正。”如果班級(jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”。

“李勇的眼睛一直看著老師。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動(dòng)作。

“小強(qiáng)同學(xué)善于思考。”——如果小強(qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。

要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。必要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下?！罢?qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位?！弊詈冒褌€(gè)別自覺(jué)性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。

對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)什么。

三、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。

直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。

把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住

學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。

四、要注意教學(xué)形式，手段多變。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。

第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書(shū)，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。Ｈ绻笕鄬W(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。

板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫(xiě)得大大的，把“小”寫(xiě)得小小的；板書(shū)課題《駱駝和羊》，故意把前者寫(xiě)大，后者寫(xiě)??；板書(shū)課題《鯨》，故意把這個(gè)字寫(xiě)得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。

第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。

這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話(huà)——在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。

講翠鳥(niǎo)、燕子的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。

學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦??

這都叫“變化”。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。

五、要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱(chēng)道的事或值得稱(chēng)道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。

表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛。“你做作業(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤?！薄澳慊卮饐?wèn)題不但對(duì)，而且口齒清楚?！薄@樣說(shuō)就具體了。

恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。

六、教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組（如四個(gè)組），上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一只蘋(píng)果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面紅旗或一個(gè)蘋(píng)果。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。

這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人。

可不要把孩子教浮躁了。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專(zhuān)心思考、刻苦鉆研的意思。

有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出，讀不好，寫(xiě)不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。

這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。

老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。

如果——

開(kāi)頭的一段話(huà)熱情洋溢；

板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；

第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；

用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；

得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；

充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；

那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑話(huà)，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！币眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。

必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的?！?/p>

對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話(huà)說(shuō)淺顯一些：“你一說(shuō)話(huà)，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話(huà)?！?/p>

課堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話(huà)是組織教學(xué)的話(huà)?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫(xiě)照。

十二、要經(jīng)常讀——注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記

第三篇：于永正（本站推薦）

于永正：語(yǔ)文教育，應(yīng)該為學(xué)生留下什么？

在報(bào)刊上，經(jīng)常見(jiàn)有人引用愛(ài)因斯坦這樣一句話(huà)：“當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，剩下來(lái)的才是素質(zhì)?！辈恢@句話(huà)出自何處，也不知翻譯得是否準(zhǔn)確，但當(dāng)我聯(lián)系到自己時(shí)，覺(jué)得此話(huà)說(shuō)得頗有些道理，值得深思。不要說(shuō)數(shù)理化，就拿我最喜歡的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)吧，忘掉的東西就很不少。從小學(xué)到師范學(xué)校，12年，讀了24本語(yǔ)文書(shū)，絕大多數(shù)課文內(nèi)容忘掉了，許多課文連題目都記不得了。忘得最慘的是老師的分析、講解——幾乎一句也沒(méi)記住。如此說(shuō)來(lái)，24本語(yǔ)文書(shū)白念了？語(yǔ)文老師白教了？ 不是。

那么，語(yǔ)文和語(yǔ)文老師給我留下了什么？

留下了語(yǔ)言——認(rèn)識(shí)了近4000個(gè)漢字，積累了較為豐富的語(yǔ)言材料——詞匯。留下了較好的語(yǔ)感，能使我們不假思索地綴字成文。留下了認(rèn)識(shí)和情感。

留下了初步的書(shū)寫(xiě)能力、閱讀能力（包括朗讀能力）和表達(dá)能力。留下了興趣和習(xí)慣。

回顧在學(xué)校的12年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我最感謝老師的是讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了讀書(shū)、寫(xiě)作的習(xí)慣。如果沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便不會(huì)有上面的一切，自然也不會(huì)有我的今天。我還要感謝我的小學(xué)老師培養(yǎng)了我的書(shū)寫(xiě)能力，并對(duì)書(shū)法產(chǎn)生了極大的興趣。應(yīng)該說(shuō)，是讀書(shū)、寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣（順便說(shuō)一句——還有唱京戲、拉京胡的愛(ài)好），豐富了我的情感世界，守護(hù)了我的精神家園，成就了我的教育人生。一個(gè)人，一旦成了讀、寫(xiě)的“奴隸”，他收獲的就不僅僅是語(yǔ)文。

不妨再說(shuō)得遠(yuǎn)一點(diǎn)，我的老師還給我留下了眾多的愛(ài)好和好身體。12年的學(xué)習(xí)期間，老師給我留下了充足的時(shí)間和自由發(fā)展的空間。我讀書(shū)時(shí)，老師沒(méi)有布置任何家庭作業(yè)，更無(wú)寒暑假作業(yè)。讀初中和師范時(shí)雖有晚自習(xí)，但那是真正意義上的自習(xí)——除了完成當(dāng)天的作業(yè)，便是讀書(shū)、寫(xiě)作，或者畫(huà)畫(huà)、練字。那時(shí)沒(méi)有練習(xí)冊(cè)，更無(wú)“哈達(dá)卷”，星期天和寒暑假，完全屬于自己。我感謝我的老師給我留下了讀書(shū)、寫(xiě)作的時(shí)間，給我留下了發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的空間，給我留下了睡眠和鍛煉身體的時(shí)間，給我留下了一個(gè)好身體！呂叔湘先生說(shuō)，他的語(yǔ)文能力，30%得益于課內(nèi)，70%得益于課外。大約我也是的。假若老師沒(méi)給我留出課余的時(shí)間，哪里有時(shí)間讀書(shū)、寫(xiě)作？哪里會(huì)有我的今天？ 我的語(yǔ)文老師的經(jīng)驗(yàn)告訴了我什么？

我的語(yǔ)文老師告訴我：語(yǔ)文教學(xué)教的不是課文而是語(yǔ)文！用教材教識(shí)字，教寫(xiě)字，教讀書(shū)（包括朗讀），教表達(dá)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，煩瑣的分析和講解沒(méi)有必要，要把3500（識(shí)字量）和2500（會(huì)寫(xiě)）保住，把讀和寫(xiě)抓住，一句話(huà)：要把語(yǔ)文的根本留住。

我教語(yǔ)文，第一，十分重視朗讀。是朗讀讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，是朗讀讓他們有了悟性，有了較好的語(yǔ)感。第二，十分重視寫(xiě)字。學(xué)生寫(xiě)不好字，我覺(jué)得是塊心病。第三，我特別喜歡教作文。學(xué)生也特別喜歡寫(xiě)作文。多數(shù)學(xué)生留下了讀寫(xiě)興趣和初步的讀寫(xiě)能力。老師善讀、善書(shū)、善寫(xiě)，才華橫溢，是最直接的激發(fā)興趣的因素！我讀小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)“仿”——把紙蒙在張敬齋老師寫(xiě)的字上描。張老師的字讓我們佩服得五體投地，我們把張老師寫(xiě)的范字描洇了，他就為我們?cè)賹?xiě)一張，我們就再描；老師不厭其煩，學(xué)生樂(lè)此不疲。每篇課文，張老師一朗讀完，我們就興趣盎然地哇哇模仿，直至成誦。

我的語(yǔ)文老師告訴我：要善待學(xué)生。不斷的激勵(lì)是激發(fā)興趣的偉大法寶，不斷讓學(xué)生獲得成功、體驗(yàn)成功的喜悅（哪怕是一點(diǎn)一滴的），是穩(wěn)定并使興趣持久的基石。受張老師影響，我們?nèi)鄬W(xué)生在小學(xué)階段全部臨摹的是柳公權(quán)的《玄秘塔》。老師的批改很簡(jiǎn)單——畫(huà)圈兒！寫(xiě)得好的字，畫(huà)一個(gè)紅圈兒，特別棒的畫(huà)雙圈兒！每天的寫(xiě)字作業(yè)一發(fā)下來(lái)，我們就比誰(shuí)得的紅圈兒多。誰(shuí)要得了雙圈兒，那是天大的獎(jiǎng)勵(lì)！全班同學(xué)都會(huì)為他高興。我們的書(shū)寫(xiě)興趣，完全是老師的紅圈兒激勵(lì)出來(lái)的，并在不斷地獲得紅圈的過(guò)程中鞏固的，以至于一輩子愛(ài)上了書(shū)法，練了一輩子的字。1984年暑假我去西安旅游，在西安碑林見(jiàn)了玄秘塔碑，肅然起敬，激動(dòng)萬(wàn)分，不由得雙膝跪下！是呀，在這神圣的、不知啟迪了多少人的智慧、塑造了多少美的心靈及人格的偉大藝術(shù)品面前，不應(yīng)該頂禮膜拜嗎？

寫(xiě)字如此，讀書(shū)、作文也是如此。在中學(xué)，李曉旭老師夸我的作文“有老舍風(fēng)格”；在師范，我寫(xiě)的第一篇作文——《讀〈任瑞卿先生二三事〉》，趙維仁老師不但在我們班讀，還拿到別的班讀（趙老師教兩個(gè)班語(yǔ)文），這對(duì)我是多么大的鼓勵(lì)呀！從初中，我對(duì)語(yǔ)文的興趣就變成了志趣——想當(dāng)作家！從此，讀、寫(xiě)不斷，讀、寫(xiě)的習(xí)慣伴隨我終生。感謝我的語(yǔ)文老師，是他們讓我懂得了，語(yǔ)文教學(xué)要把興趣留住。興趣是和習(xí)慣連在一起的。

我的老師還告訴我：要把時(shí)間和空間留給學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)的確要“少做題，多讀書(shū)”。有遠(yuǎn)見(jiàn)、有良知的語(yǔ)文老師，要把學(xué)生從應(yīng)試教育的桎梏中解救出來(lái)，應(yīng)試教育是扼殺興趣、扼殺天才的教育！是摧殘學(xué)生身心健康的教育！任何天才都是從小根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的人。沒(méi)有興趣，天才難有。我的一個(gè)朋友的外孫女到國(guó)外讀書(shū)去了。他說(shuō)：“我之所以最終同意讓外孫女出國(guó)學(xué)習(xí)，就是為了讓她有充足的睡眠。”多么無(wú)奈而又發(fā)人深省的話(huà)??！把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們有屬于自己的一片天地，有充足的睡眠，有健康的身體吧！感謝我的老師，是他們使我明白了，分?jǐn)?shù)不等于人才。我們要給學(xué)生留下自由成長(zhǎng)的空間。我從不把學(xué)生的空間用作業(yè)填滿(mǎn)。

年輕的時(shí)候，不會(huì)教；會(huì)教了，又老了，退休了。我雖然退休了，不能身體力行了，但，我寄希望于帶著思考教書(shū)的年輕一代！

第四篇：于永正老師的20條建議

新學(xué)期開(kāi)始了，新接班的老師會(huì)怎么做？著名特級(jí)教師于永正老師寫(xiě)給女兒的<給新教師的20 條貼心建議>, 給新教師的20條貼心建議女兒要當(dāng)老師了。她和所有即將踏上神圣教壇的年輕人一樣，既激動(dòng)又不安。由于她是非師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，心里就更沒(méi)有底兒了，于是向我討教，索要“錦囊妙計(jì)”。我說(shuō)：“妙計(jì)沒(méi)有，經(jīng)驗(yàn)倒有些。”她說(shuō)：“那就請(qǐng)老爸支幾招兒吧！” 下面，是我和女兒談話(huà)的要點(diǎn)，算是為她支的“招兒”: 一、老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口。鈴聲落了，教室里的多數(shù)人如果對(duì)你視而不見(jiàn)，依然我行我素，亂哄哄的（低年級(jí)小朋友尤甚），你不要發(fā)脾氣，而要要靜靜地觀(guān)察每個(gè)人，目光不要嚴(yán)厲，但要犀利，靈活，有神。一般情況下，片刻之后，多數(shù)學(xué)生會(huì)安靜下來(lái)。此時(shí)，你一定要及時(shí)給同學(xué)們一個(gè)滿(mǎn)意的表情，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的人，表?yè)P(yáng)要具體，指出哪一排，哪一組的同學(xué)安靜，哪些學(xué)生坐得端正。如果還有人在說(shuō)話(huà)，甚至打鬧，則用一種期待的或者嚴(yán)厲的目光“盯”住他。無(wú)效，則點(diǎn)明某一排某一人正在做影響大家上課的事。因?yàn)槟悴豢赡苤浪麄兊拿帧Ｔ贌o(wú)效，迅速地走到他們眼前，請(qǐng)他們站起來(lái)，嚴(yán)肅但措詞文明地告訴他，之所以請(qǐng)他們站起來(lái)，是因?yàn)樗麄儫o(wú)視課堂紀(jì)律，影響了別人學(xué)習(xí)。必要時(shí)，則請(qǐng)他們把名字寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō)一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強(qiáng)?！保ㄐ闹幸欢ㄒ涀∷麄兊拿郑┎灰肛?zé)，更不能挖苦，特別是高年級(jí)的孩子，他們會(huì)知道老師這樣做，這樣說(shuō)的意思。這叫“殺雞給猴看”——這樣說(shuō)有些不好捉摸，我表達(dá)的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。千萬(wàn)不要不管班級(jí)當(dāng)時(shí)怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進(jìn)教室。否則，你很難把課上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可愛(ài)。兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住。低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩，是規(guī)矩，就帶有強(qiáng)制性，約束性，開(kāi)始，就要和學(xué)生約法在三章——上課就應(yīng)該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等。二、一旦進(jìn)入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。走進(jìn)課堂，要把90%注意力放在學(xué)生身上，10%的注意力用有教學(xué)方案的實(shí)施上。要善于用眼睛表達(dá)你的滿(mǎn)意，生氣和憤怒。盡量不要吼叫，訓(xùn)斥只可偶爾火之。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動(dòng)、好說(shuō)的學(xué)生，可以請(qǐng)他們做點(diǎn)事——比如讀書(shū)、讀單詞、表演、到黑板上默字等，這叫“以動(dòng)治動(dòng)” 最要緊的是不斷地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、提醒學(xué)生，但話(huà)要簡(jiǎn)潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。這樣的表?yè)P(yáng)會(huì)更有效： “第二組同學(xué)坐得最端正?！比绻嗉?jí)里某一角落出現(xiàn)“騷動(dòng)”?！袄钣碌难劬σ恢笨粗蠋煛！薄绻钣碌耐雷呱窳?，或者在做小動(dòng)作?！靶?qiáng)同學(xué)善于思考?！薄绻?qiáng)的同桌讀書(shū)心不在焉。要把問(wèn)題消滅在“萌芽”狀態(tài)。心要時(shí)，把個(gè)別學(xué)生座位調(diào)動(dòng)一下。“請(qǐng)小勇和李麗對(duì)調(diào)一下座位?！弊詈冒褌€(gè)別自覺(jué)性差的學(xué)生調(diào)到離老師近的位置。對(duì)此類(lèi)問(wèn)題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說(shuō)什么。

三、要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。直呼其名的表?yè)P(yáng)勝于不指名道姓的表?yè)P(yáng)，指名道姓地批評(píng)、提醒，有時(shí)效果更好。把所授班級(jí)的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生及其家庭的情況。

四、要注意教學(xué)形式，手段多變。低年級(jí)學(xué)生的注意力是很短暫的。如果第一個(gè)詞是老師領(lǐng)讀，第二個(gè)詞也是，那么第三個(gè)就要請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)回老師了。第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。讀書(shū)，讀詞不要讓學(xué)生扯著嗓子讀（低年級(jí)易犯這個(gè)毛?。?。如果要求全班學(xué)生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。板書(shū)“大”和“小”，故意把“大”寫(xiě)得大大的，把“小”寫(xiě)得小小的；板書(shū)課題《駱駝和羊》，故意把前者寫(xiě)大，后者寫(xiě)小；板書(shū)課題《鯨》，故意把這個(gè)字寫(xiě)得斗大，如此，學(xué)生一定發(fā)出會(huì)心的微笑。這也是變化。第一次分角色朗讀，全由學(xué)生參與，第二次你如果參與進(jìn)去，學(xué)生一定會(huì)讀得更有精神。這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解，那個(gè)詞則請(qǐng)他們以動(dòng)作表示；這個(gè)詞請(qǐng)學(xué)生用它說(shuō)句話(huà)——在應(yīng)用中理解，那個(gè)詞請(qǐng)他們查查詞典。講翠鳥(niǎo)、燕子的外形畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)；講鯨，則讓學(xué)生看圖片。學(xué)習(xí)《劈山救母》讓學(xué)生講故事，學(xué)習(xí)《桂林山水》，剛讓他們看桂林山水的課件，并背誦…… 這都叫“變化”。沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)生厭；沒(méi)有變化，也就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。

五、要細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。如是你在適當(dāng)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，不經(jīng)意地說(shuō)出某一個(gè)學(xué)生做的一件值得稱(chēng)道的事或值得稱(chēng)道的一種表現(xiàn)，他不僅會(huì)感到吃驚，而且受到的鼓舞也會(huì)特別大。表?yè)P(yáng)要有實(shí)指性，忌空泛?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細(xì)心，很少有錯(cuò)誤?！薄澳慊卮饐?wèn)題不但對(duì)，而且口齒清楚?！薄@樣說(shuō)就具體了。恰當(dāng)?shù)厥褂弥w語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離。如撫肩，手，貼貼學(xué)生的臉蛋等。

六、教低年級(jí)，可把全班分為幾個(gè)組（如四個(gè)組），上課時(shí)，不論哪個(gè)同學(xué)在哪些方面表現(xiàn)好，都在他所在的組上畫(huà)一面紅旗或一只蘋(píng)果；有人表現(xiàn)不好則擦掉一面經(jīng)旗或一個(gè)蘋(píng)果。下課時(shí)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)特別好的組。這個(gè)辦法對(duì)維持課堂紀(jì)律很有效。

七、不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，潛心體會(huì)文本。告訴學(xué)生老師提出一個(gè)問(wèn)題，必須經(jīng)過(guò)思考方能舉手的人，喜歡想一想，想好了再說(shuō)的人?？刹灰押⒆咏谈≡炅?。寧?kù)o以致遠(yuǎn)。寧?kù)o是心無(wú)雜念，專(zhuān)心思考、刻苦鉆研的意思。有的學(xué)生很優(yōu)秀，也喜歡舉手，你可以這樣對(duì)他說(shuō)：“我知道你很優(yōu)秀，當(dāng)別人說(shuō)不出，讀不好，寫(xiě)不好時(shí)，再請(qǐng)你出馬，怎么樣？”不能讓少數(shù)學(xué)生“獨(dú)占課堂”。

八、課間盡可能多和學(xué)生一起玩。如果和他們一起做游戲，要遵守“游戲規(guī)則”。倘若你犯規(guī)，同樣要接受相應(yīng)的處罰。這樣，學(xué)生就會(huì)真真切切地感受到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學(xué)生相似，不應(yīng)該也不可以有要求學(xué)生和老師相似。

九、上好第一節(jié)課。精心備課，把握準(zhǔn)教材，把教材裝在心里，準(zhǔn)備好教具。組織好教學(xué)。一旦學(xué)生安靜下來(lái)，要盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。如果—— 開(kāi)頭的一段話(huà)熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，使他們注意力集中；那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對(duì)成功了。以上說(shuō)的幾個(gè)方面能做到一半，也會(huì)成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。

十、肚子里要有幾個(gè)故事和笑放，找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽(tīng)。老師講故事，學(xué)生會(huì)終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師，講故事特別能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你。當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生拉著你講故事時(shí)，你不要趁機(jī)給他提要求，更不要批評(píng)他，否則他會(huì)難堪。你可以這樣說(shuō)：“沒(méi)想到你喜歡聽(tīng)我講的故事！以后肯定有機(jī)會(huì)?！币眠@個(gè)機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行交流。

十一、我還是擔(dān)心你駕馭不了課堂——組織不好課堂教學(xué)。必須這樣對(duì)影響大家學(xué)習(xí)的學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)班不是只有你一個(gè)人，而是幾十個(gè)人。你做任何一件事都得先考慮：會(huì)不會(huì)影響大家。利己，但不能損人；損人利己是大家所不容的?！?對(duì)低年級(jí)小朋友可以把話(huà)說(shuō)淺顯一些：“你一說(shuō)話(huà)，就會(huì)影響別人聽(tīng)講、做作業(yè)，所以請(qǐng)你不要隨便講話(huà)?！?課堂上，教低年級(jí)的老師說(shuō)得最多的話(huà)是組織教學(xué)的話(huà)?！翱嗫谄判摹边@個(gè)成語(yǔ)，是教低年級(jí)老師的真實(shí)寫(xiě)照。

十二、要經(jīng)常讀——注意，我說(shuō)的是經(jīng)常讀——關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)論等方面的著作，要養(yǎng)成翻閱各種教育雜志的習(xí)慣。讀書(shū)要跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，要把讀書(shū)所得運(yùn)用到工作中去。建議你做讀書(shū)筆記，把名言名句記下來(lái)。

十三、如果你犯了錯(cuò)誤——比如問(wèn)題處理不當(dāng)，說(shuō)話(huà)欠妥，甚至于體罰學(xué)生（我擔(dān)心你會(huì)忍耐不住）。一定要當(dāng)著全放學(xué)生的面認(rèn)錯(cuò)，向?qū)W生道歉。老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，道歉，錯(cuò)誤就成了一種教育資源。

十四、講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。

十五、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。你和孩子相處時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)感到每個(gè)孩子教有可愛(ài)的地方，即使長(zhǎng)得丑的學(xué)生，慢慢也會(huì)看順眼，更應(yīng)當(dāng)關(guān)心那些學(xué)困生。要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。讓學(xué)生感到你賞識(shí)他的辦法很簡(jiǎn)單——主動(dòng)地和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)；夸夸他們的某一長(zhǎng)處；拍拍他們的肩；和他們一起玩，如扳手腕；請(qǐng)他們替老師做點(diǎn)事—— 如收作業(yè)本等。如果扳手腕你讓著學(xué)生點(diǎn)，而且讓學(xué)生贏(yíng)一次，他一定會(huì)興高采烈，念念不忘：“哇，我戰(zhàn)勝老師了。”

十六、最好當(dāng)班主任。當(dāng)班主任，才能真正感受到當(dāng)老師的甘苦，才能鍛煉自己。如果當(dāng)了班主任，別忘了搞活動(dòng)。想一想，你童年時(shí)代最喜歡什么活動(dòng)，那是你希望老師搞什么活動(dòng)。搞活動(dòng)最明顯的作用是能增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)和班集體的凝聚力。

十七、對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太厲害，清代的馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！耙馑际钦f(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，都會(huì)走向反面。像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。如果你今天狠批了張三一頓，明天一定要找個(gè)理由表?yè)P(yáng)他，至少要主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)，好像昨天什么事也沒(méi)有發(fā)生。

十八、還有一點(diǎn)要說(shuō)一說(shuō)，即對(duì)所有學(xué)生家長(zhǎng)都要以禮相待。不要在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生。對(duì)任何學(xué)生都要首先肯定他的長(zhǎng)處，把優(yōu)點(diǎn)放大。也要讓學(xué)困生的家長(zhǎng)樹(shù)立信心。“羅森塔爾效應(yīng)”同樣適用于學(xué)生家長(zhǎng)。盡量不要請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，而應(yīng)該主動(dòng)到學(xué)生家去。老師踏時(shí)宜學(xué)生家門(mén)，而且心平氣和，推心置腹地和家長(zhǎng)交談，學(xué)生和家長(zhǎng)該是一種什么感覺(jué)，一種什么心情??！在這種情況下，我想，無(wú)論談什么，學(xué)生和家長(zhǎng)都會(huì)接受的。

十九、記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲。”演戲如此，教學(xué)也如此。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，就是先聽(tīng)別的老師上課，至今還刻得徐師附小李孝珍老師上課的情景?？磧?yōu)秀老師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書(shū)的感受是大不相同的，你走向講臺(tái)前以及走向講臺(tái)后務(wù)必抽時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)別人的課，我要不是聽(tīng)了李孝珍、斯霞、王蘭、李夢(mèng)鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恒、靳家彥、張樹(shù)林等眾多優(yōu)秀老師的課，恐怕是不會(huì)把課上好的，也可以這樣說(shuō)：“不聽(tīng)別人的課，就上不好自己課。”

二十、以上說(shuō)的，都是初為人師時(shí)所要特別注意的。你今后有志于當(dāng)老師，請(qǐng)你記住古人的這兩句話(huà)：學(xué)高為師，身正為范 雖然此話(huà)只有八個(gè)字，但它把怎么當(dāng)一個(gè)好老師講全了，若干年后，當(dāng)你把這兩句話(huà)讀“厚”了，讀成一本書(shū)了，你就是個(gè)很優(yōu)秀的老師了。我相信你會(huì)成為一位十分優(yōu)秀的老師。

第五篇：于永正簡(jiǎn)單語(yǔ)文

1、簡(jiǎn)單語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)是什么？

簡(jiǎn)單語(yǔ)文最早我是從崔巒先生那兒讀到的，他說(shuō)：我們欣賞并提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分求發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。后來(lái)，張慶先生也說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)要倡簡(jiǎn)，就是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)讀讀。我很贊成他們的說(shuō)法。舉個(gè)例子吧：吉林省吉林市豐滿(mǎn)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)1班，在1997年全區(qū)畢業(yè)統(tǒng)考，3000多名學(xué)生中，前17名是該班學(xué)生。鄧治安主任前去調(diào)研，該班語(yǔ)文老師楊巧云是個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的老師，但是，6年來(lái)，她抓了兩件事：一個(gè)是讀，一個(gè)是寫(xiě)。即大量讀課外書(shū)，每天寫(xiě)日記。抓了讀寫(xiě)兩個(gè)字，語(yǔ)文成績(jī)就這么優(yōu)秀，全省為之驚嘆。大家看，教語(yǔ)文是不是很簡(jiǎn)單？

簡(jiǎn)單語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)是按照語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律去做，它不純粹是我們平時(shí)所說(shuō)的常態(tài)語(yǔ)文。如果忽視了讀和寫(xiě)，也是教不好的。

2、新課程提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，簡(jiǎn)單語(yǔ)文如何做到簡(jiǎn)單閱讀。請(qǐng)于老師作答!文章一旦成了課文，它就有兩重意義：

一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要披文得意，而且披文得文，也就是說(shuō)意、文兼得，因此，錢(qián)正權(quán)一再告誡我們，不要把閱讀課上成理解課，閱讀課主要的目的是得文通過(guò)讀，把課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，在讀中知道怎樣遣詞造句，布局謀篇，即要理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，這是語(yǔ)文教學(xué)的目的所在.千萬(wàn)不要把閱讀課上成討論課，把教室變成論壇。

3、簡(jiǎn)單語(yǔ)文是不是和深度語(yǔ)文相對(duì)而言的？立足之依據(jù)是什么？

簡(jiǎn)單語(yǔ)文，我理解，是指教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)約，教法簡(jiǎn)潔，它強(qiáng)調(diào)的是讀和寫(xiě)，對(duì)深度語(yǔ)文我沒(méi)有研究，如果它指的是教材要挖掘得深，我也贊成，但要有度。深度語(yǔ)文如果指的是拓展由課內(nèi)到課外，擴(kuò)大閱讀量，那么我更贊成。這種提法，和簡(jiǎn)單語(yǔ)文是一致的。一個(gè)人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語(yǔ)感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在讀的過(guò)程中，要會(huì)品味，即品詞、品句、品段、品篇。

4、教語(yǔ)文，能不能像教數(shù)學(xué)一樣反復(fù)地練習(xí)？如果像數(shù)學(xué)一樣注重訓(xùn)練，人文精神又如何滲透？

大家牢記課標(biāo)的一句話(huà)：語(yǔ)文教學(xué)提倡少做題，多讀書(shū)。讀書(shū)是最重要的，要激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。有的東西要反復(fù)訓(xùn)練，比如寫(xiě)字、朗讀、作文。這都是一種技能或者一種能力，凡技能和能力都必須訓(xùn)練才能形成。關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的人文性，請(qǐng)大家記住張?zhí)烊粝壬脑?huà)：課文讀懂了，思想教育就跑不了，老師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂。老師也是一本書(shū)，老師這本書(shū)里要更有人文性，而且老師這本書(shū)的人文性對(duì)學(xué)生的影響，要大于課文中的人文性。所以有人說(shuō)，是好人，才能是好老師。愿我們一起做個(gè)好人，做個(gè)學(xué)生喜歡的老師。

5、簡(jiǎn)單語(yǔ)文，是否意味要摒棄課堂上的一些花樣，那如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

簡(jiǎn)單語(yǔ)文是要摒棄課堂上的花里胡哨的東西，語(yǔ)文教學(xué)要恰到好處地使用多媒體，閱讀能力是讀來(lái)的，讀才能得文，才能知道遣詞造句的奧妙。感受祖國(guó)語(yǔ)言的美，感受表達(dá)形式的美。下面給大家背誦一段文章三國(guó)演義第五回，作者用62個(gè)字描寫(xiě)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。曹教釃熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：酒且斟下，某去便來(lái)。出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽(tīng)得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽(tīng)，鸞鈴響處，馬到中軍，云長(zhǎng)提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。這段文字第一沒(méi)有正面寫(xiě)戰(zhàn)斗場(chǎng)面，完全用的側(cè)面描寫(xiě)。但是從側(cè)面描寫(xiě)中，可以感受戰(zhàn)斗的激烈，關(guān)公的英武。第二，作者以酒作了側(cè)面的鋪墊，華雄被斬，酒還沒(méi)有涼，寫(xiě)得何等精彩，文字何等簡(jiǎn)練，寫(xiě)法何等絕妙。如果看三國(guó)演義的電視劇，哪能得到這樣的感受，這就是語(yǔ)言的魅力。語(yǔ)文要意文兼而有之，必須讀書(shū)。

6、簡(jiǎn)單語(yǔ)文的實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文教師的自身素養(yǎng)有何要求？為了達(dá)到此種要求，教師平時(shí)應(yīng)如何修煉內(nèi)功？

老師要是個(gè)讀書(shū)人，要能寫(xiě)點(diǎn)東西。老師善讀善寫(xiě)，學(xué)生才能善讀善寫(xiě)，這是葉老反復(fù)教導(dǎo)我們的。當(dāng)然，如果老師愛(ài)好廣泛，多才多藝，他的學(xué)生的潛能必然能極大地開(kāi)發(fā)出來(lái)。美國(guó)有一所中學(xué)（名字忘了），出了不少諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者，專(zhuān)家一調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校有許多才華橫溢的教師，于是，他們得出這個(gè)結(jié)論：學(xué)生跟著才華橫溢的老師教學(xué)，就會(huì)很快成才。

7、簡(jiǎn)單語(yǔ)文的提法真好，它給廣大一線(xiàn)語(yǔ)文老師指明了努力的方向語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)力求簡(jiǎn)單！而簡(jiǎn)單不是粗糙，不是簡(jiǎn)單化，它仍然追求教學(xué)的高境界真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)（崔巒語(yǔ)）。簡(jiǎn)單是一個(gè)相對(duì)概念，有簡(jiǎn)單就一定有復(fù)雜，只有復(fù)雜作為前提，這樣的簡(jiǎn)單才會(huì)有保障，才不會(huì)淪落為簡(jiǎn)單化。簡(jiǎn)單的是語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)計(jì)與操作，而復(fù)雜的是什么呢？

簡(jiǎn)單語(yǔ)文，首先目標(biāo)要簡(jiǎn)約，語(yǔ)文教學(xué)承載的是識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、作、習(xí)。再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，即培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。在教學(xué)中，應(yīng)該自始至終貫穿一個(gè)讀字，特別是朗讀。這個(gè)要嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位。一個(gè)人能把課文讀正確、流利、有感情，字詞句的訓(xùn)練有了，語(yǔ)感訓(xùn)練有了，遣詞造句、謀篇布局的能力有了，人文性也就在其中。在讀的過(guò)程中，要會(huì)品味，即品詞、品句、品段、品篇，不要把語(yǔ)文課上成討論課。因?yàn)橛行┯懻摬⒉荒芙o學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不可言傳的感受。復(fù)雜，大概是指講得太多，太繁瑣，討論得太多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn)，增容得太多，使語(yǔ)文教學(xué)變胖，耕了別人的田，荒了自己的園；要么指的是聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，使語(yǔ)文味兒少了，我對(duì)復(fù)雜語(yǔ)文沒(méi)什么研究，只能說(shuō)這么多，謝謝！