第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 有余數(shù)的除法(二)(余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系) 名師教案人教版

有余數(shù)的除法

（二）（余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系）

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固對有余數(shù)除法的認(rèn)識和理解；

2.培養(yǎng)學(xué)生初步試商能力，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理； 3.使學(xué)生通過觀察、比較、分析等活動，自己發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)重點：理解并應(yīng)用“余數(shù)＜除數(shù)”。

教學(xué)難點：結(jié)合情境理解“余數(shù)為什么一定比除數(shù)小”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現(xiàn)好的同學(xué)，每人獎幾朵？

怎么算出來的？6÷2=3（朵）

為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份，求每份是多少。）

2、還是這6朵小紅花想獎給表現(xiàn)好的同學(xué)每人3朵，能獎給幾人？

怎么算出來的？6÷3=2（人）

3、如果，我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花，還是獎給2名同學(xué)，平均每人能得到幾朵？（每人能得到3朵，還剩1朵）

師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(二)。（板書課題）

二、新課 出示例2圖:

師: 觀察每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名學(xué)生回答.強(qiáng)調(diào):在有余數(shù)的除法中,余數(shù)是不夠分而余下的,如果余數(shù)等于或大于除數(shù),說明還可以再分,那就不是余數(shù)了,所以在有余數(shù)的除法中,余數(shù)一定比除數(shù)小。師生總結(jié):在有余數(shù)的除法中,余數(shù)都比除數(shù)小,即余數(shù)<除數(shù)

三、鞏固練習(xí)做一做

指名學(xué)生回答，并說一說可能有幾種情況。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：余數(shù)要比除數(shù)小

四、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？今天學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容是你覺得最重要的？ 板書設(shè)計： 有余數(shù)除法

（二）在有余數(shù)的除法中余數(shù)一定比除數(shù)小

第二篇：二年級下冊有余數(shù)的除法教案

第六單元： 有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。問題解決：認(rèn)識有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，用有余數(shù)除法解決實際問題。教學(xué)重點： 有余數(shù)除法的意義和計算方法，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

第一課時：有余數(shù)的除法

1．通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

重點重點：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：

一、觀看動畫，引出活動

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個擺一盤，擺一擺。

1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）……1（個）問題：

1.這個算式什么意思？ 2.這個意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

（四）圈一圈，填一填，及時鞏固

三、對比觀察，理解關(guān)系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺

。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

呢？

四、課堂作業(yè)

作業(yè)： 第64頁練習(xí)十四，第1題、第2題。

第二課時：豎式與試商

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 在比較中理解除法豎式。

教學(xué)重點：

掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點：

理解除法豎式中各部分所表示的意義。教學(xué)過程：

一、學(xué)生活動，運(yùn)用舊知解決問題

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、研討豎式，理解各部分含義

（一）嘗試書寫，交流想法

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個問題。你們

知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式 問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

二、研討豎式，理解各部分含義 預(yù)設(shè)：、（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

13÷4＝3（組）……1（根）除法也可以寫成豎式：

五、作業(yè)： 第65頁練習(xí)十四，第4題、第5題。

第三課時：解決問題

教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。教學(xué)難點：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

一、審讀題意，交流理解

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

（一）獨立嘗試

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：他們至少要租多少條船呢？

請你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會進(jìn)一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

二、討論辨析，理解進(jìn)一法

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？ 2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

三、結(jié)果檢驗，梳理強(qiáng)化

檢驗：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個學(xué)生都去劃船的要求。22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

四、交流想法，體會舍余法 1.最多能買幾個？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個4元的面包？

五、作業(yè)：第69頁練習(xí)十五，第1～3題。

第四課時：解決問題

教學(xué)目標(biāo)： 經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題的全過程，進(jìn)一步體會解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識。

教學(xué)難點：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：

一、回顧規(guī)律，引出新問題

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個圖案是什么？

第17個呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、方法交流

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？

請你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會方法

問題：解決這個問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡單說一說？

檢驗：這個問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個；沒有余數(shù)

說明正好分完，就是每組最后一個。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？

四、作業(yè) 一個星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？

第三篇：二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案

教學(xué)內(nèi)容：

課本35, 36, 37 頁

教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，體會有余數(shù)除法的含義。通過具體情境，體會在日常生活中存在把一些物品平均分以

后還有余數(shù)的情況。會讀，寫有余數(shù)的除法算式。體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

掌握有余數(shù)的除法計算，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)的除法。

教學(xué)突破：

充分挖掘利用身邊熟悉的問題情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)行討論并自由表達(dá)，使學(xué)生對有余數(shù)的除法有更加透徹的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教具：

學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒；

課件

教學(xué)過程：

一

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

大家把乘法口訣背得怎么樣了？老師要考考你，10÷2=

5×7=

36÷6=

72÷8=

要學(xué)生快速回答。表揚(yáng)回答又快又準(zhǔn)確的學(xué)生。接下來老師要出一道應(yīng)用題：張瑤的媽媽帶45元錢去超市買魚，一斤魚9塊錢，問她可以買幾斤魚？怎么列算式？ 生：可以買5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓勵一下，全班鼓掌。我又出題了：碩碩的媽媽也去買魚了，她帶了48元，問碩碩的媽媽可以買幾斤魚，剩多少元？生：買5斤，剩3元。很好！用算式如何表達(dá)呢？大家學(xué)完如何分草莓就會了。

二

分草莓，學(xué)有余數(shù)的除法

出示幻燈片：八顆誘人的草莓和兩個盤子。八顆草莓如何平均裝到兩個盤子里，算式如何表達(dá)？生：每個盤子裝四顆，8÷2=4。好，那么平均裝到三個盤子里，該怎么裝呢？生：每個盤子裝2顆，最后剩2顆。好！算式怎么列呢？等兩秒，出示幻燈片

8÷3=2??2

商2后點6個點兒，它后面的2叫做余數(shù)，這個算式叫做有余數(shù)的除法。領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兩遍。8除以3等于2余2.出示幻燈片全部內(nèi)容，提問：這兩個算式的不同點在那？

1）生：一個正好分完，一個分之后還有剩余。

2）生：平均分之后還有剩余的那個數(shù)是余數(shù)。

提問3-5位學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表揚(yáng)。

小結(jié)：像這樣的算式8÷3=2??2 除不盡的，平均分之后剩下的不夠再分作一份的我們叫做有余數(shù)的除法。解決買魚的問題，學(xué)了有余數(shù)的除法，我們就會做剛才提的問題了吧，誰能告訴大家算式怎么列？生：48÷9=5??3 我們班的學(xué)生真棒！接下來有更難的挑戰(zhàn)，有沒有信心戰(zhàn)勝它？生齊答“有”

4出示幻燈片：找一找那個算式是有余數(shù)的除法算式？

1）23÷4=

2）35÷7=

3）39÷6=

4）19÷3=

5）64÷8=

6）18÷4=

7）10÷2=

8）81÷9=

提問，師生一起做題。

三 分小棒，加強(qiáng)理解

要求：學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒，以組為單位把他們平均分為2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一個算式。

以小組為單位上臺演示。給予表揚(yáng)。

出示幻燈片：11÷2=5??1

11÷3=3??2

11÷4=2??3

11÷5=2??1

讓學(xué)生觀察除數(shù)和余數(shù)之間有什么規(guī)律？提問3-5位學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和表揚(yáng)。生：余數(shù)總比除數(shù)小。

四 讀一讀，練一練

出示幻燈片：讀一讀

37÷8=4??5

10÷4=2 ??2

24÷5=4??4

29÷3=9 ??2

65÷9=7 ??2

43÷7=6 ??1

提問2-3名學(xué)生讀，然后全班齊讀

練一練

1）14÷4=

39÷9=

43÷8=

27÷5=

59÷7=

2）動物園里有17只老虎，1個窩里最多住3只老虎，要蓋幾個窩？

3）雞蛋5角1個

曉婷的媽媽有3塊2.她能買幾個雞蛋？還剩多少錢？

生獨自做后同桌之間互相檢查。檢查學(xué)生做題情況。全對的舉手！錯一個的舉手！錯了那個？應(yīng)該是什么？??

五 總結(jié)：

什么情況下用有余數(shù)的除法？除不盡的時候

除數(shù)和余數(shù)有什么關(guān)系？ 余數(shù)總比除數(shù)小。

六 掃尾

打開書35，36，37頁，默讀

對于本節(jié)課你還有什么問題嗎？

七 考考你

出示幻燈片

括號里最大能填幾？最小呢？

﹝﹞÷6=4??﹝﹞

如果有時間，當(dāng)堂解答，如果沒有，留做作業(yè)。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案

二年級數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案

教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)：理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

重點難點：商的取值和單位的前后不一致性

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡野餐嗎？看一下這個班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

二、探索新知

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

（1）請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題

（2）解決第一個問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 要解決這個問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計算？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

22÷4=5（人）……2（條）

組織學(xué)生說一說這個算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。

教師強(qiáng)調(diào)：要弄清楚式子的意義，22條魚，每人分4條，可以分給5個人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。（3）教學(xué)豎式的寫法。

教師板書豎式，并講解每一部分的名稱。請學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對齊

（4）小組內(nèi)解決：48個野果平均分給9個同學(xué)，每人分幾個？ 師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。師：說一說你們是怎樣試商的？ 請學(xué)生交流自己的好方法。

（5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。（6）請學(xué)生獨立解決：需要搭多少頂帳篷？

學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。

2、練習(xí)鞏固

（1）自主練習(xí)1（）里最大能填幾？ 這是一道試商練習(xí)。

請學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。（2）補(bǔ)充練習(xí)先擺一擺，再計算

① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根 板書：9÷2=（）……（）② 把11個蘋果平均分給4人，每人有（）個，還剩（）個 板書：11÷4=（）……（）

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

3、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？

第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊有余數(shù)的除法教案

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元

認(rèn)識有余數(shù)的除法（第一課時）

比西巴格鄉(xiāng)庫庫十一小學(xué)

阿孜古·于散

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元 第一課時：認(rèn)識有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教材第60,61頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

知識與智能

理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。過程與方法

學(xué)生通過在獲取知識的過程中，積累觀察，操作，討論，交流，抽象，概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受出發(fā)意義的發(fā)展和延伸。情感態(tài)度價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的出發(fā)。

突破方法：動手操作突破重點。

難點：理解有余數(shù)除法的意義。

突破方法：通過活動與交流。

教法與學(xué)法：

教法：直觀教學(xué)，引導(dǎo)探究。

學(xué)法：合作探究，實踐操作，討論交流。課型與課時：新課，第一課時。

教具準(zhǔn)備：小棒，主題圖，草莓圖片和盤子圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

你們喜歡野餐嗎？看一下這個班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

二、探索新知

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1）請同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題 2）解決第一個問題：

（1）把六個草莓每2個擺一排，擺一擺？ 要解決這個問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計算？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 6÷2=3（盤）

（2）把七個草莓每2個擺一排，擺一擺？ 組織學(xué)生說一說這個算式每一部分表示的意義。小組討論，全班交流。

7÷2=3（盤）..........1（個）

（3）比較這兩個題，有什么相同？有什么不同？ 學(xué)生分組討論。

相同：都是平均分草莓，用除法來計算。不同：第一題恰好分完，第二題還有剩余。引入課題：有余數(shù)的除法。

（4）說一說，你是怎樣理解余數(shù)的？ 學(xué)生結(jié)合立體說一說。

小姐：把物品平均分后剩余的部分，叫做余數(shù)。3）解決第二個問題： 用小棒白正方形。

（1）擺一個正方形要幾根小棒？8跟小棒可以擺幾個正方形？（2）學(xué)生動手?jǐn)[。你會用算式表示嗎？

9÷4=2（個）..........1（根）（3）10根可以擺幾個正方形？11根呢？12根呢？ 學(xué)生邊擺編寫算式，教師巡視。

（4）交流？10÷4=2（個）..........2（根）11÷4=2（個）..........3（根）12÷4=3（個）（5）引導(dǎo)觀察：

每道題的余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 余數(shù)都比除數(shù)小。

三，鞏固練習(xí)

（1）自主練習(xí)1（）里最大能填幾？ 這是一道試商練習(xí)。

請學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。（2）補(bǔ)充練習(xí)先擺一擺，再計算

① 9根小棒，每2根一份，分了（）份，還剩（）根 板書：9÷2=（）……（）

② 把11個蘋果平均分給4人，每人有（）個，還剩（）個 板書：11÷4=（）……（）

再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

四，課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你們真不錯。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決？

板書設(shè)計：

認(rèn)識有余數(shù)的除法

2）解決第一個問題：

（1）把六個草莓每2個擺一排，擺一擺？ 6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）..........1（個）3）解決第二個問題：

9÷4=2（個）..........1（根）交流？10÷4=2（個）..........2（根）11÷4=2（個）..........3（根）12÷4=3（個

布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊32頁的內(nèi)容（1.我會填。2.我會連。3.我會算。）

教后反思：