第一篇：一年級上冊《連加》教學(xué)設(shè)計

連加

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第65頁的內(nèi)容及相應(yīng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過實(shí)際情鏡建立連加的數(shù)學(xué)模型，理解連加的含義，掌握連加的計算順序，會進(jìn)行10以內(nèi)連加的計算。

2、過程與方法：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力，能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

3、情感態(tài)度價值觀：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握連加的計算順序。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

口算卡答題

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們做過公交車嗎？現(xiàn)在我就請幾名同學(xué)為我們現(xiàn)場表演上車的情景。想看的小朋友坐端正。（音樂伴奏：示意5個小朋友上臺表演，邊唱著我是客車小司機(jī)咿呀咿呀。不一會有一個2個小朋友上車了）看到這個場面，你能編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？

生：車上原來有5個小朋友，又上來了2個，問：現(xiàn)在一共有多少個小朋友？ 師：你說得真完整，真是個善于表達(dá)想法的好孩子。老師獎勵一顆星。師：那要求一共有多少個小朋友？用什么方法來計算呢？ 生：加法

師：怎么樣列出算式呢？請你列出算式。生：5+2=7（師板書）

師：那5、2、7各表示什么意思呢？

生：5是原來車上的小朋友，2是又上來的小朋友，7是一共的人數(shù)。師：同學(xué)們真厲害。接著往下看，公交車經(jīng)過一站，又有人上車了：你能將上車的過程用原來。。先。。又。。編一個數(shù)學(xué)小故事？（板書原來。。先。。又。。）

生：原來有5個小朋友，先上來2個人，又上來1個人，一共多少人？ 師：車上的小朋友是由哪幾部分組成的？ 生：三部分

師：要求一共有多少個小朋友用什么方法計算？現(xiàn)在請你們在3號本上試著列出來。

生：5+2+1=8 師：說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？說完之后示意8個小朋友下去。

師：看這個算式與我們以前學(xué)過的加法算式有什么不同？你來給這個算式取個名字吧？（之前的加法是把兩部分合起來，現(xiàn)在是將三部分合起來的加法）

生：連加

師：是呀，像這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)加在一起，我們叫把它叫做連加。（板書：連加）

師：你會讀這個算式嗎？（先指名讀，再全班讀）

我們會讀了這個連加算式了，那老師想知道你們是怎么計算5+2+1=8？同桌之間相互討論。生：先算5+2=7再算7+1=8 師：是呀，計算連加時我們先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。

學(xué)生齊說計算方法。老師邊說邊將計算的順序標(biāo)標(biāo)出來。

師：小朋友表現(xiàn)這么的棒，老師要給你們講個故事，想不想聽？想聽的坐坐好。課件出示《叢林尋寶》邊說邊配圖。

師：問一共有幾只小動物去尋寶了？請你先把計算的辦法寫在3號本上，我點(diǎn)名回答。這道連加應(yīng)該先算什么/再算什么？誰來說說看。

結(jié)合寶藏，進(jìn)行小結(jié)：這節(jié)課你都收獲了哪些知識，跟我們分享一下。

2、逛超市。

師：聽完了故事，咱們就用今天學(xué)過的知識解決生活的問題。同學(xué)們?nèi)ミ^超市買東西嗎？想買東西 坐坐好（出示幾樣物品，并標(biāo)注價格，同時課件配圖），如果給你10塊錢，讓你買3件物品，你想買哪幾件？（動手在你的答題卡上勾出你要買的東西，并列出算式）師巡視后，再指明到黑板上買東西，老師寫出算式，指3到5名）

四、課堂作業(yè)

五、板書

第二篇：人教版一年級上冊《連加》教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊《連加》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。

2、要通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計算方法，并體驗(yàn)算法的多樣化。

3、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解連加的意義，掌握連加的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確整體與部分的相對性。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

口算

4+2=

3+2= 6+3=

5+1= 師：這是我們前面學(xué)習(xí)過的加法，同學(xué)們掌握的很好，這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€好玩的地方，你們想去嗎？

二、新授

（一）情境導(dǎo)入，揭示連加含義

師：爸爸、媽媽帶明明去了農(nóng)場，明明可喜歡喂小雞。（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情境圖的左邊部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，明明可開心了。（動畫展示跑來兩只小雞）你看到了什么？現(xiàn)在一共來了幾只小雞？你會列式計算嗎？ 生：5+2=7 師：很好！我們繼續(xù)看?。ǔ尸F(xiàn)課本第65頁第一幅情境圖的最后一部分）你又看到了什么？現(xiàn)在一共又有幾只小雞？你怎么列式？ 生：5+2+1 師：你為什么這么列？

（二）新授

（ppt出示課本第65頁第一幅情境圖的兩部分）讓學(xué)生比較兩幅情境圖列出的算式：5+2和5+2+1,師問：這兩個算式有什么不同點(diǎn)？ 生：5+2是兩部分合起來的算式，5+2+1是三部分合起來的算式。師：你說得很好，像這樣把三部分合起來的算式，我們就可以叫它連加。師板書“5+2+1”:這個算式讀作“5加2加1” 學(xué)生齊讀算式：5加2加1 師：那5+2+1這個算式你會計算嗎？先想一想，同桌互相討論。師：誰來說說你是怎么算的？用上先算什么，再算什么來說。師：看看ppt上老師展示的計算過程，在板書運(yùn)算順序。師：5、2、1各表示什么？誰來說一說。（生回答）8表示什么? 師小結(jié)：我們在計算連加時，要按從左到右的順序計算的。

（三）鞏固練習(xí)1、2+3= 5+4= 2+3+4=

2、課本第65頁做一做左邊的練習(xí)學(xué)生動手操作，再填一填。

3、課本第66頁的練習(xí)十四（1）第1題 學(xué)生獨(dú)立完成（2）第2題

學(xué)生先說說圖意，再獨(dú)立完成。（3）第3題 學(xué)生獨(dú)立完成

三、課堂小結(jié)

說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計：

5+2+1:這個算式讀作“5加2加1”

小結(jié)：我們在計算連加時，要按從左到右的順序計算的。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)上冊[連加]教學(xué)設(shè)計

［連加］教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書62頁小雞圖、做一做，練習(xí)十二第1～6題。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連加的含義。

2．學(xué)會正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生看連加示意圖，提高視圖能力。

2．動手操作，擺學(xué)具。培養(yǎng)動手操作能力。

3．理解先把前兩個數(shù)相加并記住結(jié)果，再和第三個數(shù)相加。培養(yǎng)計算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．利用舊知學(xué)習(xí)新知，促進(jìn)知識遷移，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．通過計算方法的教學(xué)，初步培養(yǎng)簡單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解連加含義。

2．能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。

教學(xué)難點(diǎn)：記住前兩個數(shù)的結(jié)果，再和第三個數(shù)相加。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教科書62頁例題的插圖，燈片或電腦軟件、口算卡片、小棒8根。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：8根小棒，5個紅三角形，10個綠三角形，8個圓片。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．看算式，說得數(shù)。

1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝

4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝

5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝

2．看圖列式。

（1）這幅圖表示什么意思？

（2）圖中的括號表示什么？

（3）用什么方法計算？怎樣列式？

二、探究新知

1．直觀演示，理解圖意，引入新課。

（1）按順序出示或顯示62頁第一幅小雞圖。

先出示或顯示左邊的3只小雞，再出示跑來的2只小雞。算一算，一共有幾只小雞？該怎樣列式？（學(xué)生回答后板書：3＋2）接著出示又跑來的1只小雞和括號“？”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。

①學(xué)生互相說說這幅圖的意思。

②匯報討論結(jié)果。（原來有3只小雞吃蟲子，先跑來了2只，又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

③要求一共幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式。（學(xué)生回答后，接著板書“＋1”）

（3）引入新課。

以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個數(shù)加起來，這道題是把3個數(shù)加起來，算式中用上了兩個“＋”，像這樣的算式，叫連叫。今天我們就來學(xué)習(xí)連加。（板書：連加）

2．指導(dǎo)計算，突破難點(diǎn)，理解算法。

（1）像這樣的連加算式怎么算呢？請同學(xué)們再看一遍這幅圖的演示過程。

①先演示原來的3只小雞，然后出示跑來的2只小雞，這表示先把3只小雞和2只小雞合起來，就是計算時要先算3加2，也就是5。

②接著再出示最后跑來的1只小雞，并出現(xiàn)括號和“？”。現(xiàn)在這幅圖表示什么？表示把5只小雞和1只小雞合起來。就是再算5加1，也就是6。

（2）總結(jié)算法

通過剛才的演示我們可以看出：計算三個數(shù)連加的算式，要先把前面兩個數(shù)加起來。（隨著講敘，在算式3＋2下面用線連起來，表示先算）。3＋2得幾？（再把得數(shù)5寫在連線下面）然后再加第三個數(shù)，（在5和1之間連線，表示后算）5加1得幾？在算式后面寫上“＝6”

最后板書為：

3．課堂練習(xí)

（1）62頁做一做上圖。

①擺小棒。（教師在前面擺，每個學(xué)生在課桌上邊擺邊敘述）

先擺4根小棒，接著擺3根小棒最后再擺1根小棒，求一共擺了多少根小棒？該怎樣列式？（提醒學(xué)生每組小棒間要有空隙）

②把算式填寫完整。

③該怎樣計算呢？先算幾加幾？填寫得數(shù)并訂正。

（2）62頁做一做右圖。

①仿照62頁1題三角形的圖，指名在黑板上擺，其余學(xué)生在自己書桌上擺。邊擺邊敘述：我先擺2個紅三角形，接著又?jǐn)[5個綠三角形，最后再擺3個紅三角形，求一共有多少個三角形？

②請把算式和得數(shù)填完整。

③指名說說是怎樣填的？（教師板書算式）

④指算式，強(qiáng)調(diào)在心里牢牢記住第一個得數(shù)7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10

⑤把算式補(bǔ)充完整。

4．整理算法。

（1）把三個數(shù)加起來，這樣的計算叫什么？

（2）計算連加的時候，先把哪兩個數(shù)相加，再加第幾個數(shù)？

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十二第1題。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生想：先算幾加幾？等于幾？再算幾加幾，最后等于多少？邊說計算過程，邊填□。

（2）先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，指名說出運(yùn)算順序，填□。最后訂正。

2．練習(xí)十二第2題?？谒恪?/p>

（1）2＋3＝5

5＋4＝9

2＋3＋4＝9

（2）4＋2＝6

6＋4＝10

4＋2＋4＝10

比較前兩個算式與第三個算式之間有什么關(guān)系？（第三個小題的計算順序是前2個小題）

3．練習(xí)十二第3題。

（1）出示口算卡，并說出先算什么，再算什么？

（2）填寫得數(shù)。

4．練習(xí)十二第6題。

說明：每個數(shù)字和每個符號都占一個小格，兩算式中間要空兩個小格。認(rèn)真寫一寫、算一算。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你都學(xué)會了什么？（連加，知道了要先把前兩個數(shù)相加，再和第三個數(shù)相加。）

五、布置作業(yè)

1．練習(xí)十二第4題。邊敘述圖意邊把算式補(bǔ)充完整。說說先算什么，再算什么？

2．練習(xí)十二第5題。計算每個算式是怎樣想的？

第四篇：人教版一年級上冊《連加》教學(xué)設(shè)計

《連加》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊《連加》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：知道連加的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)動態(tài)過程理解連加的含義，利用課件理解“5+2+1”的意義和順序。看主題圖知道“原來有幾只，又來了幾只，再來了幾只 ” 配合屏幕有圈圈起來，算出第一步得7，再看第二步是由哪兩個數(shù)字相加。使學(xué)生知道計算連加要按照從左往右的順序計算。通過練習(xí)看圖寫算式、計算連加題、擺一擺鞏固連加的含義。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

知道連加的意義和運(yùn)算順序 【教學(xué)準(zhǔn)備】

主題圖多媒體課件、南瓜卡、作業(yè)卡、瓜果圖?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯

1、摘蘋果 1+3=

5+2=

3+2=

1+7= 4+2=

7+3=

5+4=

7+0=

2、看圖列式

學(xué)生看圖，說一說圖意，然后列式，計算結(jié)果。

二、觀察思考，探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

出示情境圖，讓小朋友們逐一看說“看到了什么？發(fā)生了什么？ 又發(fā)生了什么？”盡量讓每一個小朋友都能說出主題圖的意思，理解連加的含義：

像這樣有兩個或者兩個以上加號算式的運(yùn)算叫“連加”。（板書課題：連加），讀課題。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的用兩個加法式子解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個式子解決問題，進(jìn)而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動中初步感知了連加的意義。）

2、自主合作，探究算法

（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：例題。）

老師要請小朋友仔細(xì)看：原來有幾只小雞在吃食？（5只）跑來幾只小雞？（2只）又跑來了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？

（2）嘗試列式。

問：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫？試著寫一寫。老師巡視，把不一樣的算式讓學(xué)生板演。（體現(xiàn)算法的多樣化）

（3）比較不同，（4）讀算式

（5）探究連加的計算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）

A、請同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么？再算什么？ B、充分讓學(xué)生說，師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。如果加的過程不完整，比如：只加了其中的兩個數(shù)，那么引導(dǎo)看圖小雞的數(shù)量都加完了嗎？我們還要加上幾？

C、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書。比如：5 +2 +1=8

+2 +5=8 △你第一步先算幾加幾得幾？（多讓學(xué)生說一說。）

師強(qiáng)調(diào)：為了記住我們第一步計算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個數(shù)用線連起來，并在它的下面寫上第一次加的得數(shù)。

第二步再算幾加幾呢？

師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個數(shù)加起來。比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來得8。并在等號后面寫上“8”。

引導(dǎo)計算時按照從左往右的順序計算。

（設(shè)計意圖：連加的口算，難點(diǎn)是看不見第一步計算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計算的結(jié)果，減少了計算的難度，提高了計算的正確率）

三、實(shí)際運(yùn)用，鞏固新知

1、讓學(xué)生嘗試看圖計算。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從動態(tài)圖到靜態(tài)圖會列算式計算）

2、直接計算連加算式。（設(shè)計意圖：逐步讓學(xué)生脫離圖片會計算連加）

3、擺一擺、說一說、算一算（設(shè)計意圖：借助擺物品的活動，學(xué)生強(qiáng)化了對連加意義的理解，掌握了連加的計算順序。低年級的學(xué)生對知識的掌握，需要借助動手操作、動腦思考、動口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時間的動手活動可以緩解長時間強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進(jìn)入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動中去。這里的動手活動設(shè)計，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動，并在數(shù)學(xué)活動中鞏固新知并能解決生活中一些簡單的連加問題。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問題。）

4、小結(jié)

四、思維拓展 1+2+3+4+5= 1+2+3+4+5+6+7+8+9=

五、夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)作業(yè)

學(xué)生打開課本做66頁練習(xí)十四1、2、3題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過度到心算，提高學(xué)生的計算能力。

六、歸納方法，本課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運(yùn)用連加家解決的數(shù)學(xué)問題考考爸爸媽媽。明天上課時說給老師和同學(xué)們聽一聽，比比誰最棒。

【板書設(shè)計】

連加 + 2 + 1 = 8

從左往右計算

第五篇：一年級《連加》教學(xué)設(shè)計

一年級《連加》教學(xué)設(shè)計 知識目標(biāo)

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系．

4．使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．

情感目標(biāo)

1．初步學(xué)習(xí)用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

2．在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)．

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)：以開火車的形式口算計算卡片。

二、新授：

（一）教學(xué)連加：

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞，然后出現(xiàn)跑來的2只小雞，最后出現(xiàn)又跑來的1只小雞，（每出現(xiàn)一次，學(xué)生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）

可能出現(xiàn)以下兩種計算方法：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8

3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？

4、比較兩種算法：

異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。

同：（1）最后結(jié)果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結(jié)果7，再加上1，得出8的。

哪種方法比較方便呢？

第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做“連加”。（板書課題）并建議學(xué)生多用連加來解決問題。

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.6、完成做一做左邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。

（2）訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

（二）教學(xué)連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計算，再指名口答。）

可能出現(xiàn)以下三種計算方法：（1）8-2=6 6-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4

對每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計算方法并補(bǔ)充課題。

3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.4、完成做一做右邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學(xué)生看圖，因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)

(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、游戲：

請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。

1、先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）

2、先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請0個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（生列式計算，訂正。）

四、練習(xí)：

1、P73第1題：

（1）先出示正在跳繩的5個同學(xué)，讓學(xué)生說說圖意，再出示又走來4個同學(xué)，問現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？

（2）請同學(xué)口答出算式，再填書。

2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）

五、小測：

同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。

六、總結(jié)：

如果回到家，家長問你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么，你會怎么回答呢？