第一篇:新人教版一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案3
圖形和數(shù)字的變化規(guī)律
黃燕
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律。
2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形和相應(yīng)的數(shù)字之間的聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖形的變化規(guī)律發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察、操作和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合圖形的變化規(guī)律,發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律和相應(yīng)的數(shù)字之間的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握找數(shù)字排列規(guī)律的一般方法。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)數(shù)數(shù),連加連減知識(shí)。
二、探究新知知識(shí)
教學(xué)例3第(1)小題。1.觀察第一幅圖形
(1)學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作擺一擺。
(2)師:你能找出這些圖形的擺放規(guī)律嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么?(出示數(shù)字)
師:那么,后面應(yīng)怎么擺呢?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著圖形找一找數(shù)字變化有什么規(guī)律,接著排什么數(shù)?(出示圖形與數(shù)字)再往后你會(huì)擺嗎?應(yīng)擺幾個(gè)?為什么?
(3)師:同學(xué)們,剛才我們找到的規(guī)律與我們以前找的規(guī)律一樣嗎?有什么不同的地方?這些圖形的排列規(guī)律并不是重復(fù)出現(xiàn)的,而是依次增加3個(gè)圖形。
師:相應(yīng)的,圖形的數(shù)量變化有規(guī)律,那數(shù)字的變化也有規(guī)律,誰(shuí)能找出這個(gè)規(guī)律?
教師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)字之間的差。2.觀察第二幅圖(1)出示第二幅圖
(2)師引導(dǎo)學(xué)生觀察:跟第一幅圖相比,這組圖形的變化規(guī)律有什么不一樣?(第一幅圖是圖形的數(shù)量慢慢變多,而這幅圖是圖形數(shù)量慢慢變少)
(3)師引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算:那相應(yīng)的,數(shù)字變化規(guī)律有什么不一樣?(第一幅圖數(shù)字慢慢變大,而這幅圖數(shù)字是慢慢變?。?/p>
(4)小結(jié):看來(lái)數(shù)字的變化規(guī)律可以是每一次增加或減少相同的數(shù)。我們可以通過(guò)計(jì)算的方法,找出相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的差,從而找出數(shù)字的排列規(guī)律。3.教學(xué)例3第(2)小題
(1)出示題圖,并讓學(xué)生先觀察。
(2)此題抽象為數(shù)字之間的關(guān)系及位置關(guān)系,要靠計(jì)算來(lái)找出規(guī)律。(3)總結(jié)找數(shù)字規(guī)律的方法。
三、鞏固練習(xí)
1.完成課本第87頁(yè)“做一做”第1題。(讓學(xué)生獨(dú)立完成,在說(shuō)說(shuō)每列數(shù)字排列的規(guī)律)
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
五、布置作業(yè) 第89頁(yè)第3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
圖形和數(shù)字的變化規(guī)律
第二篇:一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案
一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》教案
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較,知
道什么是規(guī)律,能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律,初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。
2、能力目標(biāo):通過(guò)涂色、擺物品等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,掌握找規(guī)律的基本方法,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。
教具:教學(xué)課件PPT,練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用游戲,感知規(guī)律
1、師:同學(xué)們,我們的生活中處處有數(shù)學(xué),就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)?,F(xiàn)在,咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”,看誰(shuí)能按老師的動(dòng)作接著做下去。
(1)師:請(qǐng)仔細(xì)看老師做動(dòng)作……
動(dòng)作:擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩
師:誰(shuí)能接著來(lái)?
生:我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)
師:他接得對(duì)嗎?
生:對(duì)!
師:好,再來(lái)一組動(dòng)作。(再請(qǐng)另一位學(xué)生做動(dòng)作。)
(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì),下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請(qǐng)聽(tīng)……
口念:前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右
師:誰(shuí)來(lái)接?(學(xué)生舉手接著念。)
師:一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)
2、師:我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?
生:是啊!
師:你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?
生:老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。
師:你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書(shū):規(guī)律)
師:這節(jié)課,我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。
(板書(shū)課題——找規(guī)律)
師:一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。
二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、課件出示游樂(lè)園圖片
師:“六一”兒童節(jié)快到了,游樂(lè)園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶祝活動(dòng)。請(qǐng)看!(例1主題圖)
師:游樂(lè)園里熱鬧嗎?
生:熱鬧……
師:你都看到了什么?(指名回答)
生:我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。
師:觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什
么?
師:這些物體都是亂擺亂放的嗎?
生:他們都有規(guī)律。
(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)
師:我們先來(lái)看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?
生:下一面彩旗是黃色的。
師:哪位同學(xué)能夠完整地回答?
生:我通過(guò)觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃,紅、黃這樣的順序一直排下去的,所以下一面彩旗是黃色的。
師:回答得太好了,表?yè)P(yáng)這位同學(xué)!
生:棒……棒……棒……你真棒!
師:彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?
生:我通過(guò)觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫,綠、紫這樣的順序一直排下去的,所以下一朵彩花是綠色的。
師:同意他的說(shuō)法嗎?
生:同意。
師:那……游樂(lè)園里還有什么?
生:還有燈籠和小朋友。
師:我們?cè)賮?lái)看看燈籠是怎么掛的?
生:下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅,紫、紅這樣的順序一直排下去的,所以下一個(gè)燈籠是紫色的。
師:同學(xué)們啊,你們知道嗎?到游樂(lè)園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來(lái)看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?
生:這些小朋友是按女生、男生,女生、男生這樣的規(guī)律排列的,下一位應(yīng)該是女生。
2、師:同學(xué)們可真能干,一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。
師:今天,老師在擺放物品的時(shí)候啊,擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺,你們能幫我嗎?
生:能!
——例2 擺一擺
師:這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?
生:這些物體是按正方體、圓柱,正方體、圓柱的排列順序一直排下去的,下一個(gè)物體是圓柱。
師:這位同學(xué)回答得好嗎?
生:好!
師:對(duì),她說(shuō)得很完整。那下一題又該怎么填呢?
生:這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的,按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形,紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的,接下來(lái)應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。
3、師:裝修師傅在粉刷房子,想請(qǐng)你們做小幫手,愿意嗎?
生:愿意……
師:好,那請(qǐng)你們看吧。
——例3 涂一涂
師:這一排方格有什么規(guī)律?接下來(lái)涂的是什么顏色呢?
生:這些方格的顏色是有規(guī)律的,按照綠色、黃色,綠色、黃色的順序排列,黃色后面是綠色,再接著是黃色。
師:那這一組三角形呢?
生:這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的,藍(lán)色后面是黃色,黃色后面就是紅色。
三、聯(lián)系生活,尋找規(guī)律
1、師:規(guī)律在我們的生活中真的是無(wú)處不在呀,有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺(jué),讓我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧。
課件出示圖片:斑馬、衣服、長(zhǎng)城、橋、地磚、樓房等。
生:嘩……好漂亮啊!
2、師:欣賞了規(guī)律的美,你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
生1:我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。
生2:教室的窗簾也有規(guī)律。
生3:我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。
生4:我們教室的日光燈是按照規(guī)律來(lái)安裝的。
生5:我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。
……
(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)
師:你們觀察得真仔細(xì)。
四、實(shí)踐操作,創(chuàng)造規(guī)律
師:老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)。現(xiàn)在,我想看看誰(shuí)的小手是最靈巧的?請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師,涂一涂,在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。
師:請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好,然后再動(dòng)手操作,設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))
展示作品,集體評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)小小設(shè)計(jì)師。
師:你們覺(jué)得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?
生:他們的顏色涂得很均勻。
生:圖形的顏色很清晰,他們的規(guī)律很漂亮。
……
五、課堂小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》,希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心,仔細(xì)觀察身邊的事物,相信你們會(huì)有特別的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì): 找規(guī)律
第三篇:一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律
《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力,提高合作交流的意識(shí)。3.培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程:
一、情境創(chuàng)設(shè),理解規(guī)律(一)生活引入 師:同學(xué)們,“六一”兒童節(jié)就要到了,我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì),你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢? 1.學(xué)生交流匯報(bào)
2.老師的想法也和大家的差不多(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部),你們看,漂亮嗎?
3.請(qǐng)大家仔細(xì)觀察:看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出:這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。
5.教師說(shuō)明:一般來(lái)說(shuō),一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列(至少重復(fù)出現(xiàn)3次),我們就可以稱為有規(guī)律的排列。
(二)點(diǎn)明課題
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從日常生活中最常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律(顏色)引入,讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義,為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?!?/p>
二、引導(dǎo)探究,尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律
1.找一找:讓學(xué)生自己觀察,去找一找彩旗的排列規(guī)律。2.說(shuō)一說(shuō):
(1)讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律,教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述:彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來(lái)排列的。(2)教師提問(wèn):
①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。
②那我們能不能把這兩面看成一組,所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢?
③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的? 3.圈一圈:讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。
4.畫(huà)一畫(huà):你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫(huà)出這樣的一組嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體,先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律,學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律,同時(shí)利用教師的引導(dǎo),讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性,并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng),突出規(guī)律的“核心”,加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解,也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?!?/p>
(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律
1.圈一圈:讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。2.說(shuō)一說(shuō):
(1)讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么?教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性與完整性。
(2)分別說(shuō)一說(shuō):小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組,一組中的第一個(gè)分別是什么?特別強(qiáng)調(diào):燈籠是三個(gè)為一組。
(三)反饋練習(xí)
1.?dāng)[一擺:你能用手中的小花,按照書(shū)上的規(guī)律再擺出4個(gè)來(lái)嗎?
2.補(bǔ)一補(bǔ):課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖,從中去掉3個(gè)小朋友,讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。
3.涂一涂:讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色,完成P85的“做一做”。
4.我來(lái)擺,你來(lái)說(shuō)規(guī)律:讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人一組,一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放,另一人說(shuō)出規(guī)律(一人擺一次,說(shuō)一次)。(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題,讓學(xué)生先觀察:
1.說(shuō)一說(shuō):
(1)你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律?(2)你能圈出其中的一組嗎?
(3)碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):顏色上沒(méi)有變化,但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。
2.試一試:
(1)你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。
(2)完整呈現(xiàn)例2的第(1)題:
3.議一議:碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎?
(1)通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生理解:數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù),所以圖形的排列有什么規(guī)律,數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。
(2)同時(shí)讓學(xué)生感受:它們可以表示相同的規(guī)律,只不過(guò)形式不同而已。
(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題: 1.讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。
2.說(shuō)一說(shuō):圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律? 3.完成P86“做一做”第1、2題。
4.如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫(xiě)下去,你應(yīng)該怎么擺?怎么寫(xiě)?能擺得完、寫(xiě)得完嗎?
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知(一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作,猜規(guī)律:
課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作,讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后,讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。
四、欣賞設(shè)計(jì),總結(jié)延伸
(一)課件呈現(xiàn):生活中的規(guī)律美
(二)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。
(三)全課小結(jié):其實(shí),在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美,只要我們仔細(xì)觀察,做一個(gè)有心人,你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
第四篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教案[范文]
《找規(guī)律第一課時(shí)》
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。
2.通過(guò)觀察涂色、猜一猜的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)之美?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件、彩筆 【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)?,揭示課題 師:(出示石頭剪刀布游戲圖)同學(xué)們,你們有玩過(guò)這個(gè)游戲嗎?那么現(xiàn)在老師和你們玩一下石頭剪刀布這個(gè)游戲,好嗎?你們看準(zhǔn)了哦,老師在電腦上出示動(dòng)作,你們?cè)谙旅娉鰟?dòng)作,看誰(shuí)贏。(出示圖片)……接下來(lái)老師要出什么呢?……接下來(lái)老師又要出什么呢? 生:…….師:你們?cè)趺茨敲纯炀椭览蠋熞龅膭?dòng)作呢? 生:老師都是出完拳頭就出剪刀。師:也就是說(shuō)老師出的動(dòng)作是有…… 生:有規(guī)律(師板書(shū):規(guī)律)
師:那么今天我們就一起來(lái)找一下數(shù)學(xué)中的規(guī)律生活中的規(guī)律。(板書(shū):補(bǔ)充課題:找規(guī)律)
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情景 師:(出示六一聯(lián)歡的主題圖)六一兒童節(jié)那天,小朋友們?cè)陂_(kāi)聯(lián)歡會(huì),你們看他們布置的會(huì)場(chǎng)多漂亮呀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,從這幅圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么呢? 生:彩旗、彩花、燈籠、小朋友。
師:那么彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列有規(guī)律嗎? 生:有
2.引導(dǎo)探究(彩旗的規(guī)律)
師:現(xiàn)在我們先來(lái)研究彩旗排列的規(guī)律。同學(xué)們仔細(xì)觀察這組彩旗,想一想這組彩旗是怎么排列的? 生1:…….生2:黃紅黃紅黃紅
師:那一面黃旗一面紅旗為一組,出現(xiàn)幾次? 生:5次
師:那我們一起來(lái)看一下是不是出現(xiàn)了5次?(課件演示一組一組圈起來(lái))師:像彩旗這樣按照一黃一紅為一組,依次不斷重復(fù)出現(xiàn)了3次或者3次以上,我們就說(shuō)彩旗的排列是有規(guī)律的。(板書(shū):一組、依次不斷重復(fù)出現(xiàn)、規(guī)律)(課件出示彩旗是按照……,全班讀一讀)師:彩旗排列的規(guī)律找到了,那彩花、燈籠和小朋友又是按照什么規(guī)律排列的呢?(彩花的規(guī)律)
師:這組彩花是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢?(點(diǎn)名回答)
生:彩花按照一朵紅花一朵紫花為一組,依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師:嗯,說(shuō)得真好,你們同意他的回答嗎?請(qǐng)坐。(燈籠的規(guī)律)
師:這組燈籠是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢?
生:燈籠是按照一紅一藍(lán)一藍(lán)為一組,依次不斷重復(fù)的規(guī)律排列。師:回答得非常準(zhǔn)確,很厲害。請(qǐng)坐。(小朋友的規(guī)律)師:接下來(lái),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中小朋友們是按照什么規(guī)律來(lái)排列的呢?他們站成一圈的,如果以女孩子為開(kāi)頭,那么它的規(guī)律是什么呢?誰(shuí)來(lái)試一試。生:圖中小朋友是按照一男一女為一組,依次不斷重復(fù)的規(guī)律來(lái)排列。3.深化找規(guī)律的方法
師:小朋友們真了不起,這幅圖出現(xiàn)的規(guī)律都找到了,老師這還有一些圖片,你們還想找嗎?看誰(shuí)的眼睛最亮? 師:仔細(xì)看老師擺的圖片有什么規(guī)律呢?誰(shuí)能能猜出后面藏著的是什么?誰(shuí)來(lái)試一試。生:…….師:同學(xué)們,他說(shuō)得對(duì)嗎?好,把你們的掌聲送給他。
三、動(dòng)手操作,創(chuàng)造規(guī)律
1、動(dòng)手涂色
師:真好,小朋友們真的太棒了,找出了好多的規(guī)律,那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色嗎? 師:請(qǐng)你們拿出剛才發(fā)給你們那張卡紙,拿出兩種顏色或者三種顏色的彩筆在圖中涂出有規(guī)律的圖案,在同學(xué)們開(kāi)始涂之前,我們一起讀一下要求。如果你都做好了,請(qǐng)你坐端正?,F(xiàn)在開(kāi)始涂。師:同學(xué)們都涂好了嗎?
2、幻燈片展示個(gè)別學(xué)生的作品
四、總結(jié)課堂
師:小朋友們不但會(huì)找出規(guī)律,還能創(chuàng)造規(guī)律,表?yè)P(yáng)??磥?lái)同學(xué)們對(duì)我們這節(jié)課掌握得挺好的,那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)呢?(請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答)
五、尋找生活中的規(guī)律
師:其實(shí)呀,在我們的身邊和生活當(dāng)中,很多東西都是有規(guī)律地排列著。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,在我們的教室里,哪些東西是有規(guī)律地排列著的呢?(課桌椅子、一男生一女生)
師:老師也帶來(lái)了一些圖片,你們想看看嗎?(課件出示)
師:其實(shí)規(guī)律無(wú)處不在,只要我們勤于觀察,規(guī)律就在我們身邊。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找規(guī)律
以_____為一組,依次不斷地重復(fù)
第五篇:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教案
快樂(lè)教學(xué)
讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力
——一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
博樂(lè)市第一小學(xué):吳燕
評(píng)價(jià)案例——快樂(lè)教學(xué),讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命力
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)
博樂(lè)市第一小學(xué):吳燕
教學(xué)內(nèi)容:人教版一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)88~89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力,提高學(xué)生合作交流的意識(shí)。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備:照片、圖形卡片、學(xué)具、答題卡、氣球 教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)?/p>
師:同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎? 生:喜歡。
師:那我們一起來(lái)做一個(gè)游戲吧!游戲的名字叫做“動(dòng)作接龍”,老師先來(lái)做(鼻子——鼻子——眼睛)(連作三次),仔細(xì)觀察我是怎樣做的,你們能猜一猜接下來(lái)應(yīng)該做什么嗎?(生做)師:你們真聰明!下面再看老師做,(鼻子——鼻子——嘴巴)(一次)生學(xué)
師:我可不是這樣想得,仔細(xì)聽(tīng)?。ㄗ鰟?dòng)作:鼻子——鼻子——嘴巴——耳朵)(至少三次)
師:通過(guò)這兩個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:你們觀察的真仔細(xì)!對(duì)!今天我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書(shū)課題)齊讀課題
(新課開(kāi)始前我與學(xué)生做的這兩組游戲,目的一在于創(chuàng)設(shè)一種活潑、民主的課堂氣氛,使孩子們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的教學(xué),其二是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的動(dòng)作是有規(guī)律的,由此來(lái)引出課題)
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、找規(guī)律
猜表情:今天,我?guī)?lái)了一位新朋友,大家想認(rèn)識(shí)他嗎?看他正朝著同學(xué)們笑呢?他的名字叫小調(diào)皮,它可淘氣了,一會(huì)兒笑,一會(huì)兒哭(至少重復(fù)三次),我們來(lái)學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎?看看哪個(gè)小朋友學(xué)得最像!
(猜表情,以小調(diào)皮的表情變化讓孩子們找出其中隱藏的規(guī)律,孩子們學(xué)的很高興,興趣濃厚,并且為下一個(gè)環(huán)節(jié)射氣球中出現(xiàn)的稍復(fù)雜規(guī)律做了鋪墊。)
師:你們猜猜她該做什么表情了?(生學(xué)做)你們學(xué)得可真像!小調(diào)皮可真高興!他一蹦一跳地來(lái)到了射擊游樂(lè)場(chǎng)?。ǔ鍪練馇颍喊凑占t、黃、藍(lán)的規(guī)律排列)同學(xué)們觀察一下氣球,你能猜中小調(diào)皮射中的分別是什么顏色的氣球嗎? 提問(wèn):你是怎么看出來(lái)的呢?(邊說(shuō)邊畫(huà)大括號(hào))
(射擊場(chǎng):在射擊比賽中,氣球的顏色以“紅、黃、藍(lán)”三種不同的顏色為循環(huán),對(duì)知識(shí)的難度是一個(gè)提高,目的是為了讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)到知識(shí),以猜的方式讓孩子們發(fā)現(xiàn)氣球排列的規(guī)律,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),嘗試的機(jī)會(huì),猜想的機(jī)會(huì)以及成功的機(jī)會(huì)。)
小結(jié):在我們的生活中,也有很多像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上,這樣的排列就是一種規(guī)律。
1、擺一擺
你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了找規(guī)律,小調(diào)皮想考考你們,大家會(huì)動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎?使你們手中的學(xué)具變的有規(guī)律嗎?(發(fā)放學(xué)具:三角形若干、圓若干、正方形若干)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。師:誰(shuí)愿意展示你們小組的擺法 生:介紹自己組的擺法
師:你們小組的圖形是按照什么規(guī)律出現(xiàn)的(邊說(shuō)邊畫(huà))
(學(xué)生通過(guò)用學(xué)具有規(guī)律地?cái)[一擺,對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的加強(qiáng),設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉孩子們的動(dòng)手操作能力和小組學(xué)習(xí)的合作意識(shí),進(jìn)而使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升。)小結(jié):你們擺的可真漂亮,下面讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)
2、畫(huà)一畫(huà)
師:用你們喜歡的圖形畫(huà)出一組規(guī)律 展示學(xué)生作品
(讓學(xué)生在答題紙上用自己喜歡的圖形有規(guī)律地畫(huà)一畫(huà),為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。這樣,學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念,用“聽(tīng)會(huì)忘,看能記住,做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。)
師:同學(xué)們太了不起了!想象力真豐富,畫(huà)出這么多美麗的規(guī)律,老師禁不住想為你們鼓鼓掌(xx x xx x xx x)
3、創(chuàng)造規(guī)律
師:從剛才的掌聲中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
師:對(duì)!拍手的聲音和動(dòng)作是有規(guī)律的,你們會(huì)用動(dòng)作和聲音創(chuàng)造一些和老師不一樣的規(guī)律嗎? 請(qǐng)生表演
(在這一環(huán)節(jié)中抓住拓展學(xué)生思維空間的機(jī)會(huì),給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,充分放手,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊,讓孩子知道有規(guī)律的現(xiàn)象無(wú)論從視覺(jué)還是從聽(tīng)覺(jué)上都能給人以美的感受。孩子們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多不同的規(guī)律,全班學(xué)生跟著學(xué)習(xí)組長(zhǎng)再一次地表演他們所創(chuàng)造的規(guī)律時(shí),感受到了成功的喜悅。)
4、欣賞規(guī)律
你們用自己的動(dòng)作和聲音創(chuàng)造了很多規(guī)律,可以看出規(guī)律就在我們身邊,讓我們來(lái)想一想生活中哪些地方是有規(guī)律的?
(聯(lián)系生活尋找規(guī)律,體會(huì)規(guī)律的廣泛性,鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),以此更好地讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),在欣賞斑馬線這張圖片時(shí)滲透了安全教育,從而將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活更好的聯(lián)系)
5、解密碼:
今天小調(diào)皮和大家在一起學(xué)的可開(kāi)心了!現(xiàn)在小調(diào)皮要回家了,可是馬虎的他把門(mén)上的密碼給忘了!你們?cè)敢鈳椭麊幔?出示活動(dòng)門(mén),學(xué)生解密碼。
師:(開(kāi)門(mén)),看!門(mén)開(kāi)了!同學(xué)們用自己的智慧解決了小調(diào)皮的麻煩,找到了規(guī)律就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙,同學(xué)們和小調(diào)皮說(shuō)再見(jiàn)吧!