第一篇：新人教版一年級(jí)下冊《找規(guī)律》[范文模版]

找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第85頁例1.教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過物體的有序排列，自主認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律指出下一

個(gè)物體。

2、過程與方法：通過猜圖形，說一說，擺一擺等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在經(jīng)歷尋找規(guī)律過程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。

4、教學(xué)重點(diǎn)：初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

5、教學(xué)難點(diǎn)：能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入，引出規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：在新課開始前，老師先要感謝大家讓我們欣賞到了這么動(dòng)聽的歌聲，為了表示感謝，老師這里也有一首好聽的歌，我們一起來聽一聽吧?。úシ鸥枨?/p>

師：這首歌你們熟悉嗎？是哪部動(dòng)畫片里面的？對了，它是《喜羊羊與灰太狼》的主題曲。今天，他們大老遠(yuǎn)地從羊村來到了我們的教室，想和我們玩游戲，你們歡迎嗎？

師：咱們班的小朋友真熱情。這個(gè)游戲的名字叫做捉迷藏。（點(diǎn)擊課件）瞧！他們躲在了小星星的后面，一會(huì)兒出現(xiàn)的是誰，我們就大聲地喊出他的名字，比比看誰的反應(yīng)快，好不好？

（1）有規(guī)律地出現(xiàn)動(dòng)畫人物：

師：睜大眼睛看，誰來了？（課件：喜羊羊）第二個(gè)會(huì)是誰呢？（課件：灰太狼）

師：同學(xué)們的放映可真快。那誰來猜一猜下一個(gè)會(huì)是誰？再往下呢？咱們一（5）班的同學(xué)可真棒！猜一個(gè)對一個(gè)，真了不起！想不想再猜一次？

點(diǎn)擊出示第二組課件。

師：睜大眼睛看，第一個(gè)喜羊羊，接下來會(huì)是誰呢？哎呀，沒猜對！下面呢？（課件）又沒猜對，剛說完同學(xué)們了不起，怎么就猜不對了。再猜猜，（課件）不敢猜了。

2、導(dǎo)入

師：這有點(diǎn)奇怪啊，為什么第一次我們?nèi)疾聦α?，第二次卻總是猜不準(zhǔn)呢？

（預(yù)設(shè)，生：因?yàn)榈谝淮味际窍惭蜓蚝蠡姨恰＃?/p>

師：有點(diǎn)道理，那第一次他們出現(xiàn)得亂不亂？

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來說明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”（板書：規(guī)律）規(guī)律很重要，正是因?yàn)榈谝淮嗡麄兂霈F(xiàn)的是有規(guī)律的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)是沒有規(guī)律的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說規(guī)律重要嗎？

師：這節(jié)課，咱們就和喜羊羊一塊來—找—規(guī)律。（板書：找）

二、觀察交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、觀察主題圖

師：為了歡迎喜羊羊的到來，小朋友們把教室布置得可漂亮呢！你看，他們是用哪些東西布置的會(huì)場呢？

師：誰能完整地說說？（小旗、小花、燈籠）會(huì)場里還有什么呀？（小朋友）

師：這些東西可不是隨便亂放的，他們都是按一定的規(guī)律排列的。下面，我們就來找找他們的規(guī)律。

2、學(xué)生說規(guī)律

（1）課件出示彩旗圖

師：彩旗的排列有什么規(guī)律？

師：觀察的真仔細(xì)，他說彩旗的規(guī)律是黃紅、黃紅、黃紅，如果一直這樣排下去，那說的完嗎?怎么說更簡單呢？老師來告訴大家：我們可以說以黃旗和紅旗為一組，重復(fù)出現(xiàn)。這里有兩個(gè)關(guān)鍵詞，我們得寫下來，一個(gè)是“一組”（板書），一個(gè)是“重復(fù)出現(xiàn)”（板書）。這個(gè)字平時(shí)讀重，這里讀重。讀一讀，你覺得什么叫重復(fù)出現(xiàn)呢？

師：剛才咱們說彩旗是以哪個(gè)和哪個(gè)為一組？咱們用一個(gè)圈把他圈起來。（課件）

（2）課件出示燈籠圖

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，（課件）燈籠的排列有什么規(guī)律呢？

師：這個(gè)小朋友特別善于觀察，他找到了每個(gè)燈籠自身的規(guī)律，那這一排燈籠有什么樣的規(guī)律呢？

（燈籠是按一個(gè)紅色，兩個(gè)藍(lán)色，一個(gè)紅色，兩個(gè)藍(lán)色這樣重復(fù)出現(xiàn)的。）

師：這里是哪幾個(gè)為一組重復(fù)出現(xiàn)呢？那咱們把這三個(gè)也圈起來。我們一起把

這排燈籠的規(guī)律大聲地讀一讀，老師提個(gè)小要求，咱們讀完一組，稍微停一下，再讀下一組，比一比誰讀的最好！預(yù)備，開始！要還往下掛燈籠，掛什么顏色？

（3）課件出示彩花圖

師：大家的聲音真響亮。除了彩旗、燈籠的排列有規(guī)律，還有什么的排列有規(guī)律？

師：（課件放大小花）能讀出這規(guī)律嗎？一起讀一讀。要還有呢？在這里是以什么為一組重復(fù)出現(xiàn)的？

（4）課件出示小朋友圖

師：我們班的小朋友真厲害，找到了彩旗、燈籠、小花、小朋友隊(duì)伍排列的規(guī)律。找的時(shí)候，先找出哪幾個(gè)為一組，也就是規(guī)律中重復(fù)出現(xiàn)的部分，是找到規(guī)律的法寶，你們現(xiàn)在得到這個(gè)法寶了嗎？

三、激趣練習(xí)，體驗(yàn)規(guī)律

（一）說一說

師：喜羊羊看大家這么聰明，他有點(diǎn)不服氣了，因?yàn)樗X得自己才是羊村最聰明的，想出題考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

1、課件出示兩組不同顏色的星星。

師：有規(guī)律嗎？誰能用以什么為一組重復(fù)出現(xiàn)這樣的話來說一說？誰還能比他說得更好？

2、課件出示有規(guī)律的蛋糕

師：再看這一些，有規(guī)律嗎？

師：現(xiàn)在這里是哪幾個(gè)為一組呢？誰能來說一說？還有想來說一說的嗎？

師：咱們班的同學(xué)真了不起，在老師心目中，你們比聰明的喜羊羊還要聰明一倍！

（二）猜一猜

（三）師：剛才喜羊羊告訴老師一個(gè)壞消息：灰太狼趁大家不注意把懶羊羊抓走了（課件）

瞧，他正準(zhǔn)備把懶羊羊煮了吃呢！這可怎么辦呢？我們趕緊去救他吧！可是狡猾的灰太狼在去他家的路上設(shè)了兩道關(guān)卡，只有闖關(guān)成功才能救下懶羊羊，你們有信心闖關(guān)成功嗎？

第一關(guān)：猜一猜

師：先是第一關(guān)：猜一猜，這里出現(xiàn)的是些什么呢？有規(guī)律嗎？剛剛我們說找到規(guī)律的法寶是找到一組，這里哪幾個(gè)是一組？按照這樣的規(guī)律，最后一個(gè)應(yīng)該擺什么水果？ 師：（課件）下面的這些東西有規(guī)律嗎？最后一個(gè)應(yīng)該擺什么呢？

第二關(guān)：擺一擺

師：接下來是第二關(guān)：擺一擺。讀讀題目，你知道了什么？（擺出喜歡的規(guī)律）用學(xué)具袋里的小卡片試一試吧！

將兩個(gè)人的作品在黑板上展示出來，并一起找找他們的規(guī)律。

師：恭喜大家，我們闖關(guān)成功了。聽聽灰太狼想說些什么？（課件）

師：咱們班的小朋友太厲害了，打敗了灰太狼，成功地救下了懶羊羊，我忍不住為你們鼓掌，仔細(xì)聽（啪啪啪啪啪啪）發(fā)現(xiàn)沒有？老師的掌聲也是有規(guī)律的？你能往下接嗎？ 師：我們再來做個(gè)不同的，聽好了：啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪，會(huì)接下去嗎？

師：誰會(huì)自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的掌聲呢？試一試？

師：除了用掌聲，我們還可以用動(dòng)作表示開心的心情，仔細(xì)看（師做三次）接下去？能自己設(shè)計(jì)出有規(guī)律的動(dòng)作嗎？

四、欣賞規(guī)律的美

師：同學(xué)們可真棒，創(chuàng)造出了這么多有規(guī)律的掌聲和動(dòng)作，老師忍不住為你們豎起大拇指。其實(shí)，像這么有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，有規(guī)律的事物會(huì)給人一種美的享受。就讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧！

1、大自然

師：動(dòng)物的身上藏著規(guī)律，看看，這是什么？這個(gè)呢？（斑馬）

2、手鏈

師;人們用規(guī)律制作出了各種手鏈，好看嗎？

3、水果

師：為了使水果擺起來更好看，人們按照一定的規(guī)律把它們放進(jìn)盤子里。

4、護(hù)欄

師：人們用規(guī)律來改造生活，美化生活。

5、床單

師：瞧瞧，就連我們家里的床單上面都有規(guī)律。

6、斑馬線

師：不知你們注意到了沒？我們過馬路走的斑馬線也是有規(guī)律的。

五、尋找身邊的規(guī)律

師： 小朋友們，你們覺得規(guī)律美不美？那你們能在教室里找一找哪些東西是有規(guī)律的？

六、整體回顧，拓展規(guī)律

師：今天，咱們通過自己的學(xué)習(xí)和努力，找到了這么多有趣的規(guī)律。以后只要小朋友們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多規(guī)律。

第二篇：一年級(jí)下冊找規(guī)律

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．培養(yǎng)初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。3．培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律(一)生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1．學(xué)生交流匯報(bào)

2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

3．請大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。

4．引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

5．教師說明：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

（二）點(diǎn)明課題

師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律

【設(shè)計(jì)意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。】

二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。2．說一說：

（1）讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。（2）教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。

②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？

③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？ 3．圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。

4．畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1．圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。2．說一說：

（1）讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。

（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

（三）反饋練習(xí)

1．?dāng)[一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個(gè)來嗎？

2．補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個(gè)小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。

3．涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。

4．我來擺，你來說規(guī)律：讓學(xué)生每兩個(gè)人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1．說一說：

（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？

（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2．試一試：

（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學(xué)生說出相對應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。

（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？

（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。

（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學(xué)生自己在書上完成填空。

2．說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？ 3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作，猜規(guī)律：

課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

四、欣賞設(shè)計(jì)，總結(jié)延伸

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

（二）學(xué)生自己設(shè)計(jì)一幅有規(guī)律的作品。

（三）全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

第三篇：一年級(jí)下冊《找規(guī)律》課堂實(shí)錄

一年級(jí)下冊《找規(guī)律》課堂實(shí)錄

一年級(jí)下冊《找規(guī)律》課堂實(shí)錄

李秀萍

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊教科書第85頁的例1,以及課后的“做一做”和練習(xí)二十的1、4題。

2、教材簡析

“找規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨(dú)編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習(xí)中有少量的習(xí)題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。“找規(guī)律”中是一個(gè)獨(dú)立的單元，并且作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

3、教學(xué)目標(biāo)

①使學(xué)牛通過觀察、試驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。能用簡單的語言描述出找規(guī)律的方法

②通過猜一猜，涂一涂，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

③ 通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

4、思維拓展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、水彩筆、練習(xí)卡

二、說教法、學(xué)法

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

三、教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)課

1．同學(xué)們，咱們來做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

誰能接？ 他接得對嗎？

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：前后左右前后左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）

（二）民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：找規(guī)律

課件出示主題圖。

孩子們在舉行聯(lián)歡會(huì)，看他們把教室打扮的多漂亮！

仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？ 課件出示彩旗圖①觀察小旗的規(guī)律

師：彩旗是怎么樣排列的？后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來嗎？

師：你們是怎么知道的，能說說你的想法嗎？

同學(xué)們一起來讀讀小旗的排列規(guī)律？

師：我采訪你們，如果用這樣的小旗布置我們樟樹的大街，你們一直紅黃，紅黃，紅黃的讀下去，你們有怎樣的感覺？

師：看來，這樣介紹小旗的規(guī)律，介紹的人很累。怎樣介紹小旗的規(guī)律又簡單又清楚？

師：有沒有好辦法？遇到困難，同方的同學(xué)，或一組的商量，看看能不能解決？（小旗貼在黑板上）

師：一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，又是一紅一黃，也就是它們是一紅一黃為一組。（板書：一組）而且下一組和上一組是重復(fù)的。（板書：重復(fù)）

師：第一組的第一面是什么顏色？第二面呢？下一組的第一面呢？第二面呢？它們出現(xiàn)的順序都是一樣的。我們就說它們是依次出現(xiàn)的。（板書：依次）

師：小旗的排列規(guī)律我們就說：一紅一黃為一組，依次重復(fù)出現(xiàn)。

2、觀察彩花的規(guī)律

師：小花的排列有怎樣的規(guī)律？

師：下一朵小花是什么顏色？

3、觀察燈籠的規(guī)律

師：燈籠的排列有怎樣的規(guī)律？

師：下一個(gè)燈籠是什么顏色？

4、小朋友的規(guī)律

師:聯(lián)歡會(huì)開始了，小朋友們唱呀，跳呀。找找小朋友們站的位置有怎樣的規(guī)律?

師：這些小朋友圍成圓圈，先看男同學(xué)，就是一男一女為一組。從女同學(xué)開始看，就是一女一男為一組。

小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍都是按一定的順序一組一組重復(fù)排列的，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

任務(wù)二：規(guī)律的應(yīng)用

你能用學(xué)到的規(guī)律解決一些問題嗎？

（課件出示）

（三）檢測導(dǎo)結(jié)：

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

課本89頁的“做一做”的1、4題.2、創(chuàng)新練習(xí)：課本85頁的做一做。

3、欣賞生活中的規(guī)律。

4、課堂小結(jié)：

今天大家都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)將自己的房間布置得漂亮的一點(diǎn)。

四．說板書設(shè)計(jì)

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性，藝術(shù)性，指導(dǎo)性，應(yīng)用性，并應(yīng)發(fā)揮“引”，“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，解決知識(shí)難點(diǎn)，整個(gè)黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律和動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。

第四篇：一年級(jí)下冊《找規(guī)律》教案

一年級(jí)下冊《找規(guī)律》教案

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第88—89頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、比較，知

道什么是規(guī)律，能從顏色、數(shù)量、形狀的變化中找出規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具：教學(xué)課件PPT，練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識(shí)。現(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲。游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。

(1)師：請仔細(xì)看老師做動(dòng)作……

動(dòng)作：擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩 擊掌拍肩拍肩

師：誰能接著來?

生：我可以……(學(xué)生紛紛舉手。)

師：他接得對嗎?

生：對!

師：好，再來一組動(dòng)作。(再請另一位學(xué)生做動(dòng)作。)

(2)同學(xué)們的眼睛觀察得真仔細(xì)，下面再看看你們的耳朵靈不靈咯!請聽……

口念：前前后后左左右右 前前后后左左右右 前前后后左左右右

師：誰來接?(學(xué)生舉手接著念。)

師：一起接一次吧?(全班學(xué)生一起接著念。)

2、師：我們都會(huì)玩這個(gè)游戲啊?

生：是啊!

師：你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的?

生：老師做的動(dòng)作和念的詞都是重復(fù)的……有規(guī)律的。

師：你真棒!像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。(板書：規(guī)律)

師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。

(板書課題——找規(guī)律)

師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)探索、認(rèn)識(shí)規(guī)律

1、課件出示游樂園圖片

師：“六一”兒童節(jié)快到了，游樂園的叔叔阿姨為小朋友們準(zhǔn)備了各項(xiàng)慶?；顒?dòng)。請看!(例1主題圖)

師：游樂園里熱鬧嗎?

生：熱鬧……

師：你都看到了什么?(指名回答)

生：我看到了彩旗、彩花、燈籠和很多小朋友。

師：觀察一下彩旗是怎么掛的?彩花是怎么串的?你還發(fā)現(xiàn)了什

么?

師：這些物體都是亂擺亂放的嗎?

生：他們都有規(guī)律。

(引出課題——課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案)

師：我們先來看看彩旗的規(guī)律?你知道下一面彩旗是什么顏色嗎?你是怎么知道的?

生：下一面彩旗是黃色的。

師：哪位同學(xué)能夠完整地回答?

生：我通過觀察知道下一面彩旗是黃色的。彩旗是按紅、黃，紅、黃這樣的順序一直排下去的，所以下一面彩旗是黃色的。

師：回答得太好了，表揚(yáng)這位同學(xué)!

生：棒……棒……棒……你真棒!

師：彩花呢?能像剛才的同學(xué)那樣完整地回答嗎?

生：我通過觀察知道下一朵彩花是綠色的。彩花是按綠、紫，綠、紫這樣的順序一直排下去的，所以下一朵彩花是綠色的。

師：同意他的說法嗎?

生：同意。

師：那……游樂園里還有什么?

生：還有燈籠和小朋友。

師：我們再來看看燈籠是怎么掛的?

生：下一個(gè)燈籠是紫色的。燈籠是按紫、紅，紫、紅這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色的。

師：同學(xué)們啊，你們知道嗎?到游樂園玩的小朋友都是守紀(jì)律、講文明的孩子。我們來看看他們的隊(duì)伍是怎么排列的吧?

生：這些小朋友是按女生、男生，女生、男生這樣的規(guī)律排列的，下一位應(yīng)該是女生。

2、師：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

師：今天，老師在擺放物品的時(shí)候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎?

生：能!

——例2 擺一擺

師：這一排物體有什么規(guī)律?下一個(gè)物體是什么?

生：這些物體是按正方體、圓柱，正方體、圓柱的排列順序一直排下去的，下一個(gè)物體是圓柱。

師：這位同學(xué)回答得好嗎?

生：好!

師：對，她說得很完整。那下一題又該怎么填呢?

生：這一排圖形是三個(gè)三個(gè)一組的，按紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形，紫色三角形、橙色圓形、綠色正方形的順序一直排列下去的，接下來應(yīng)該是橙色圓形和綠色正方形。

3、師：裝修師傅在粉刷房子，想請你們做小幫手，愿意嗎?

生：愿意……

師：好，那請你們看吧。

——例3 涂一涂

師：這一排方格有什么規(guī)律?接下來涂的是什么顏色呢?

生：這些方格的顏色是有規(guī)律的，按照綠色、黃色，綠色、黃色的順序排列，黃色后面是綠色，再接著是黃色。

師：那這一組三角形呢?

生：這些三角形的顏色規(guī)律是由藍(lán)、黃、紅三種顏色一組輪著出現(xiàn)的，藍(lán)色后面是黃色，黃色后面就是紅色。

三、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、師：規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：斑馬、衣服、長城、橋、地磚、樓房等。

生：嘩……好漂亮啊!

2、師：欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎?誰來說一說?

生1：我們教室的地轉(zhuǎn)是有規(guī)律的。

生2：教室的窗簾也有規(guī)律。

生3：我們學(xué)校的圍墻設(shè)計(jì)是有規(guī)律的。

生4：我們教室的日光燈是按照規(guī)律來安裝的。

生5：我的衣服上有一些有規(guī)律的圖案。

……

(教室的天花板、地板、校園圍墻、自己的衣服。)

師：你們觀察得真仔細(xì)。

四、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)?，F(xiàn)在，我想看看誰的小手是最靈巧的?請同學(xué)們當(dāng)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，涂一涂，在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)出更好看的圖形。

師：請同桌的兩個(gè)同學(xué)先商量好，然后再動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)圖案。(師巡回輔導(dǎo))

展示作品，集體評(píng)價(jià)。表揚(yáng)小小設(shè)計(jì)師。

師：你們覺得這組同學(xué)設(shè)計(jì)的圖形怎么樣?誰來評(píng)一評(píng)?

生：他們的顏色涂得很均勻。

生：圖形的顏色很清晰，他們的規(guī)律很漂亮。

……

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，希望同學(xué)們以后多留一個(gè)心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會(huì)有特別的收獲。

板書設(shè)計(jì)： 找規(guī)律

第五篇：一年級(jí)下冊說課稿_找規(guī)律

人教版一年級(jí)下冊《找規(guī)律》的說課材料

一

說教材 1.教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程人教版一年級(jí)下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1-例3及“做一做?！?2.教材簡析

探索規(guī)律是新教材增設(shè)的內(nèi)容之一，也是課程改革的一個(gè)新變化?！墩乙?guī)律》是本教材中的一個(gè)獨(dú)立單元，這課又是新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果本節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成影響。3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)方面：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律。

過程與方法：通過觀察圖畫，認(rèn)識(shí)規(guī)律同時(shí)掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)之美。

重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。二

說教法

學(xué)法

在教學(xué)上體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動(dòng)中。采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲、探索、操作、練習(xí)中悟出找規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的主要方法。三

說教學(xué)過程

一、利用游戲，感知規(guī)律

1.課前談話，參與游戲：

上課前，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看誰能按老師的動(dòng)作接著做下去。好，老師先做一次?？谀睿呵扒昂蠛笞笞笥矣?前前后后左左右右 前前后后左左右右動(dòng)作：在相應(yīng)的位置擊掌兩次。誰來接？ 一起接一次？ 2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，都會(huì)玩這個(gè)游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動(dòng)作的？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對，像這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，把“前前后后左左右右”作為一組動(dòng)作，且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說老師的動(dòng)作是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？這是一個(gè)學(xué)校布置的會(huì)場，一起來看看吧。(課件出示主題圖。)2.觀察提問：

仔細(xì)觀察，說說你看到了什么？能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的排列？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)說一說，比比誰的發(fā)現(xiàn)多？（學(xué)生活動(dòng)，教師參與）

3.匯報(bào)結(jié)果，認(rèn)識(shí)規(guī)律:

（隨著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔

細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。如：（學(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）

師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？ 生是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

師：如果讓你給彩旗分分組，方便把燈籠排列的規(guī)律看得更清楚。你準(zhǔn)備怎樣分？誰來指指?（在學(xué)生回答的同時(shí)，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個(gè)為一組的。）師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一紅、一紫一紅重復(fù)出現(xiàn)的。那猜一猜它上一個(gè)燈籠可能是什么顏色？它下一個(gè)可能是什么顏色？

（小花、彩旗、學(xué)生的規(guī)律教學(xué)與上思路基本相同，學(xué)生可同桌小聲地交流。）

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律

1、猜一猜：同學(xué)們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學(xué)生排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關(guān)”中也藏著規(guī)律，你有信心發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）第一關(guān)：出示例2

（2）第二關(guān)：出示例3及“做一做”。學(xué)生在課本上涂畫，集體訂正時(shí)說說這樣填的理由。

（3）第三關(guān)：有些規(guī)律喜歡躲起來，你們能把它們找出來嗎？（出示課件：師隨時(shí)點(diǎn)擊小動(dòng)物、水果照片，圖片閃爍幾秒自動(dòng)消失，讓學(xué)生仔細(xì)看看找出規(guī)律后就能猜出后面藏著誰?）

2.體會(huì)規(guī)律：闖關(guān)成功了！真是一群聰明的孩子，找到了事物排列的規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。來，用掌聲連續(xù)表揚(yáng)自己三次。剛才的掌聲大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。嗯，（邊指相應(yīng)圖片邊講解）圖形顏色的不同、形狀的不同或是數(shù)量的變化都可以呈現(xiàn)出一定的排列規(guī)律，生活中，我們還可以用動(dòng)作、聲音或者節(jié)奏來表演規(guī)律呢？誰能想出一組規(guī)律來演一演？ 學(xué)生小組內(nèi)商量并表演。（生有的用圖形畫出來，有的用不同的字母表示，有的用聲音表示，有的用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示，有的拍手、跺腳或腕手??）

3.通過這個(gè)游戲，老師看到了同學(xué)們豐富的想象和開闊的思維，太棒了！

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。

課件出示圖片：廣場、衣服、墻壁、彩燈、花邊等。

2、欣賞了規(guī)律的美，你有什么感受或想法？

正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛诉@些規(guī)律，我們的生活才會(huì)這么豐富多彩。想一想，家中、校園內(nèi)或其他地方，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？學(xué)生尋找并回答。（天花板、地板、自己的衣服、男女座次、紅綠燈的閃爍、教室的桌椅、太陽每天的東升西落、月圓月缺、四季的交替、歌曲的節(jié)奏、霓虹燈、斑馬線??）

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

1.創(chuàng)造規(guī)律，評(píng)比交流：

我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看誰創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮，而且有用，誰就是愛動(dòng)腦會(huì)創(chuàng)造的 “小小設(shè)計(jì)師”。要求：（1）先獨(dú)立研究，擺出有規(guī)律的圖案；（2）展示作品，成果分享。

2.評(píng)價(jià)作品，深化認(rèn)識(shí)：

剛才大家只用了幾個(gè)簡單的圖形就擺出了這么多不同的的規(guī)律，可見數(shù)學(xué)真奇妙！認(rèn)真觀察這些作品，他們貼得都有規(guī)律嗎?誰有問題想問大家？ 生可能問：看到這些規(guī)律，你有什么想說的嗎？誰能看出黑板上擺的第一條規(guī)律？第三條繼續(xù)擺，下一個(gè)是什么圖形？最后一條該怎么分組，規(guī)律就看得特別清楚了？這些規(guī)律有什么相同和不同的地方？??

師生共同總結(jié)出： 今天我們研究的規(guī)律都是有關(guān)圖形的規(guī)律；擺放的圖形的顏色、方向、形狀以及個(gè)數(shù)的變化都可出現(xiàn)一些有趣的規(guī)律。聰明的設(shè)計(jì)師都習(xí)慣運(yùn)用規(guī)律來布置我們周圍的環(huán)境，我們也可以應(yīng)用規(guī)律來美化我們的生活。

六、反思拓展，總結(jié)全課

師：這節(jié)課快上完了，評(píng)價(jià)一下自己吧.這節(jié)課你快樂嗎？你會(huì)了嗎？有沒有遺憾？

生活中有了規(guī)律就有了美,希望同學(xué)們課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,讓我們的生活更加多姿多彩！