第一篇：高年級作文教學中指導學生細節(jié)描寫的研究[定稿]

高年級作文教學中指導學生細節(jié)描寫的研究

一、課題名稱：高年級作文教學中指導學生細節(jié)描寫的研究

二、課題提出的背景和研究意義：

作文教學一直是小學語文教學的難點之一。通過中年級的仿寫訓練學生具有了一定的寫作能力，基本能寫清楚一件事或一個人，但仍有部分學生作文言之無物，空洞，缺乏具體、形象的描述，細節(jié)描寫表面化，無法深入。學生普遍存在以下幾方面的原因：

1、學生知道寫什么內容，但不知道如何深入。

2、閱讀量少，語言積累少，干巴巴的，難以寫得具體、生動。

3、對周圍事物沒有留心觀察，寫不細致。

4、缺乏想象力，不能靈活運用修辭手法。

5、學生知道一些寫作技巧，但不會靈活運用。

正是基于上述原因，本學期我們選定《高年級作文教學中指導學生細節(jié)描寫的研究》這一課題作為我們的研究課題。我們迫切的希望在高年級作文教學的細節(jié)描寫指導方面，讓學生掌握細節(jié)描寫的基本常識，并通過訓練使他們能夠在作文中熟練運用細節(jié)描寫，使習作中人物形象更加鮮明，更加生動形象，使習作更具有感染力，提高學生習作的熱情，激發(fā)學生作文的主動性，尋求較快地提高學生作文能力的途徑，來改變現(xiàn)今這種局面。

三、課題研究的目標

1、模仿與創(chuàng)造相結合，理解、認識細節(jié)描寫的意義和重要作用。

2、通過大量閱讀，積累各種細節(jié)描寫技巧。

3、能靈活運用各種修辭手法來表達自己獨特的感受。

四、課題研究的基本內容

學生習作中細節(jié)描寫缺失的原因調查 促進學生運用細節(jié)描寫的行動研究

1、課堂上注重對一些文章的細節(jié)描寫的講解，提高他們的理解能力。

2、設計一些場面加強學生的觀察能力的培養(yǎng)，讓學生多說，多練。

3、在活動中訓練學生的細節(jié)觀察和描寫。

4、多進行方法的指導和交流。

五、課題研究的方法

①文獻研究法。通過查閱相關文獻，了解前人的研究成果，為本課題的研究提供參考。

②調查法。訪談、調查、分析學生不會運用細節(jié)描寫的原因。

③行動研究法。分組實施對比研究，邊研究邊實踐，探索細節(jié)描寫訓練的有效途徑 ④經驗總結法。歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

六、研究步驟

（一）準備階段 2009年9——10月

搜集材料，組織本組教師學習相關課題的研究成果和經驗。填寫課題申報表 撰寫課題研究方案

(二)實施階段 2009年11月——2010年1月

1、課堂指導，從理論到實際，體會細節(jié)

在我們的教材中，有許多文章都有細節(jié)描寫的精彩片斷，為了更好地讓學生認識、關注、理解什么是細節(jié)描寫，更深刻地明白細節(jié)描寫的好處。我們將從課文入手，在平常的教學中時時灌輸“細節(jié)描寫”的概念，引導學生找到一些細節(jié)描寫較精彩的課文，通過反復地朗讀，合理的想象，使學生對細節(jié)描寫的好處和技巧有更進一步的認識和理解。我們還將指導學生將這些課文中的精彩細節(jié)進行了分類，如：場面描寫比較突出的課文；事物外形描寫比較突出的課文；人物動作描寫比較突出的課文；人物外貌描寫突出的課文；人物語言描寫和人物心理活動描寫比較突出的課文。同時，我們還要幫助學生分析這些細節(jié)描寫所包含的寫作技巧，如：聯(lián)想、比喻、夸張、對比、擬人、排比……讓學生明白，這樣一些修辭手法的運用就是進行細節(jié)描寫的金鑰匙。

2、摘錄片斷，練習仿寫，模仿技巧

在學生明確了細節(jié)描寫的一定技巧之后，我們先指導學生將課文中細節(jié)描寫的片段摘抄在讀書筆記本上，然后寫一寫自己對這一片斷的體會，再應用相同的手法仿寫一段話。

3、課外延伸，增加積累，由仿到創(chuàng)

由于學生的認知和寫作能力有限，光是明確了細節(jié)描寫的概念和小范圍的仿寫是遠遠不能提高整體作文水平的，還須從大量的名篇佳作中汲取營養(yǎng)。我們將讓學生從自己讀過的課外書中再去摘錄細節(jié)描寫的句子，用摘錄的方法繼續(xù)訓練學生對細節(jié)描寫的判斷力，日積月累摘抄得多了，學生在潛移默化中就會受到啟迪；在摘抄之后我們將讓學生針對自己所抄寫的內容談談感受，學著老師在課堂上的分析方法去品析細節(jié)描寫的精妙之處，緊接著再來一段自己的創(chuàng)作。

采用“抄——品——創(chuàng)”三部曲，可以開拓學生的眼界，給學生提供更大的創(chuàng)作空間，讓學生形成了一種“寫文章，重細節(jié)”的意識，從而更加主動地去仔細觀察事物，觀察生活，使他們的觀察能力也能得到相應的提高。

4、調整措施，突出主題，形成習慣

細節(jié)描寫的能力是由易到難，循序漸進，反復訓練形成的，因此在我們的研究進行了一段時間以后，我們會對研究措施及時進行調整，為細節(jié)描寫能力提高較慢的學生再設計單項集中訓練。在布臵學生積累時，我們將分別針對寫景的文章，寫人的文章和寫事的文章進行集中訓練。尤其是在訓練寫人的細節(jié)描寫時我們要將人物外貌、心理活動、人物動作、人物神態(tài)、人物語言進行著重地訓練，每種類型訓練至少3次以上，使學生通過積累、仿寫、自創(chuàng)的過程能更好地掌握不同類別的細節(jié)描寫，在頭腦中形成更為強烈的意識，以便養(yǎng)成細節(jié)描寫的習慣，使細節(jié)描寫的能力得到提高。

5、開設文學講座，印發(fā)范文美文，提高學生文學鑒賞力；老師親自和學生一起寫下水作文，并讓學生評改以激發(fā)學生寫作的興趣。

(三)結題階段 2010年1——2月

收集學生優(yōu)秀作文，編成《學生優(yōu)秀作文集萃》。整理資料，撰寫課題論文。

提出結題申請，撰寫結題研究報告、調查報告。

七、課題研究的成果形式

《學生優(yōu)秀作文集萃》、課題論文、研究報告、調查報告

第二篇：小學高年級作文細節(jié)描寫描寫的指導策略

小學高年級作文細節(jié)描寫描寫的指導策略

如果一篇文章是一片汪洋大海，那么其中的細節(jié)描寫就是跳躍的浪花，它使文章充滿了魅力；如果一篇文章是一片茫茫沙漠，那么其中的細節(jié)描寫就是傲立的仙人掌，它使文章充滿生機。細節(jié)描寫在一篇文章中起著舉足輕重的作用，恰到好處的運用細節(jié)描寫，會使文章的內容變得有血有肉，增強文章的真實性、生動性，會使人物形象更加的鮮明豐滿。巴爾扎克也曾說過：“唯有細節(jié)將組成作品的價值?！比欢鴮W生們在寫作文時卻最容易忽略細節(jié)的描寫，使文章猶如一潭死水，激不起一點漣漪。如何指導孩子們寫作時學會細節(jié)描寫，讓自己的文章變得魅力無限呢？我主要從以下幾個方面著手的。

一、課文范例引路，了解細節(jié)

語文課本中的文章都是經過精挑細選的，其中有很多文質兼美的文章，它們或是情節(jié)曲折生動，或是人物形象豐滿，或是語言描寫優(yōu)美……在這些文章中不乏細節(jié)描寫，在平時的閱讀教學中，我就充分利用這些文章，讓學生知道什么是細節(jié)描寫，感悟細節(jié)描寫的作用，學習細節(jié)描寫的方法。

如《愛如茉莉》這篇課文就成功的運用了細節(jié)描寫來表現(xiàn)父母之間的真愛。如文中寫道：“媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”其中媽媽的表情“恬靜的微笑”讓我們感受到此時母親幸福的心情。而通過爸爸的睡姿：“坐”“緊握”“伏”這三個動作描寫，讓讀者不禁感嘆爸爸對媽媽的情真意切，誰都會由這溫婉的執(zhí)手聯(lián)想到“執(zhí)子之手，與子偕老”的美麗。爸爸緊握媽媽的手，源于擔心自己睡的沉而耽誤了對媽媽夜間的照顧，在這“緊握”之中，傳遞的是減輕病痛最終戰(zhàn)勝病魔的力量，傳遞的是愛與溫暖，爸爸握住的不只是媽媽的手，更是媽媽的心，是平安，是一輩子的幸福。此外，文中還有多處對人物的動作、神態(tài)、語言方面的細節(jié)描寫，還加入了一些環(huán)境方面的細節(jié)描寫。

在教學中，我讓孩子們先找出這些細節(jié)描寫，體會這些細節(jié)描寫帶給你什么樣的感受，孩子們默默的讀書，靜靜的思考，通過這些細節(jié)他們真切的感受到了父母之間那一份濃濃的深情，進而理解的課文的題目“愛如茉莉”的真正內涵，也感受到了細節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物有著不可缺失的作用。接著我讓孩子們思考作者描寫細節(jié)的表達方式，通過討論交流，孩子們知道了細節(jié)描寫可以通過描寫人物的動作、神態(tài)、語言、心理來刻畫，還可以通過與之相關聯(lián)的環(huán)境描寫來表達情感，渲染氣氛，豐富文章的內涵。

另外，平時我還注意讓學生從所學的課文中搜集各類細節(jié)描寫，如人物外貌、語言、動作、心理的細節(jié)描寫、場面的細節(jié)描寫、物品外形的細節(jié)描寫等等，讓他們分類摘抄”細節(jié)描寫摘抄本”上，并寫下自己對這一細節(jié)描寫的感受，然后不定期的進行交流。在交流中，學生感受到了這些細節(jié)描寫的作用，并從中學會了一些細節(jié)描寫的方法。

二、生活素材積累，豐富細節(jié)

俗話說“巧婦難為無米之炊”，生活就是文章的“米”，沒有生活素材，再優(yōu)秀的孩子也寫不出好的文章來。生活也是細節(jié)描寫素材的源泉。有的孩子認為生活中沒有什么大的事情可寫，每天都是上學、放學、寫作業(yè)……金圣嘆說過：“一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，其間皆有極微?！鄙钍秦S富多彩的，只有做生活的有心人，學會敏銳、細致、用心的觀察生活中的人、事、物，才能豐富細節(jié)描寫的內容。

首先要讓孩子們學會有序的觀察。孩子們的作文很多都言之無序、條理不清，這和孩子們平時不能按一定的順序觀察周圍的事物有很大的關系。比如觀察動物的外形就要按照從整體到部分、從頭到尾的順序觀察；觀察動態(tài)事件，可按照”起因——經過——高潮——結果“來觀察；參觀游覽時可按照不同的方位順序或移步換景的順序來觀察……這樣孩子們在寫作時才能做到言之有序。

其次觀察要抓住人或事物的特點。萬事萬物都由各自的特點，比如植物，柳樹的特點是枝條柔美，白楊的特點是枝干挺拔，松樹的特點是四季常青，牡丹的特點是雍容華貴……在引導孩子們觀察時，一定要讓他們學會細致的觀察比較，發(fā)現(xiàn)它們的迥異之處，并抓住他們的特點進行仔細觀察。這樣在進行細節(jié)描寫時才會更生動鮮活。

三要善于捕捉典型。當然生活中的細微之處很多，我們要寫一篇文章不可能面面俱到，所以在選材時，一定要選擇對表達文章中心最有幫助的材料，典型的材料是細節(jié)描寫的命脈，它是同類事物中最具代表性的事例或資料，具有極大的說服力，選擇典型的材料有以少勝多的效果。如想表現(xiàn)爸爸的廚藝很高超，選取做紅燒肉的事例進行細節(jié)描寫，是不是比是選取爸爸做番茄炒蛋這個事例好呢？

三、表達方式指導，精彩細節(jié)

當學生從生活中捕捉到細節(jié)描寫的素材后，如何才能把細節(jié)描寫的生動傳神呢？

1、字斟句酌，精確用詞

賈島曾為了“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”字反復斟酌；王安石層為了“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！敝械摹罢铡弊挚嗫嗤魄茫罱K留下了千古傳誦的名句。進行細節(jié)描寫時也要讓學生學會字斟句酌，用詞一定要精確，這樣才會一語驚人，使文章更有感染力。如我班有一位同學為了表現(xiàn)妹妹的可愛，寫了一段和妹妹一起踢球的情境，“她慢慢地走到球旁，蹲下身，用手把球擺正，又瞥了我一眼，隨后左腳朝后微微抬起，身子稍稍向前，突然猛地向前一踢，嗬，球不偏不倚，正好滾到我的跟前?！毙∽髡哂^察細致，動詞運用的十分準確，貼切，將妹妹踢球時的動作一一展現(xiàn)出來，一個活潑可愛的小妹妹的形象就展現(xiàn)在我們眼前。

2、妙用修辭，大膽想像

我們要想把看到的、聽到的和接觸到的生活細節(jié)通過寫作表達出來，讓讀者產生共鳴，除了要如實記錄之外，還要創(chuàng)設一定的情境，讓讀者身臨其境，這就需要進行豐富大膽的想象，讓內容更加具體，更有創(chuàng)意。而恰當?shù)氖褂靡恍┬揶o手法，一定會使文章增色不少，使文章生動起來，形式優(yōu)美起來。比如比喻的運用，會讓人感到形象生動；擬人的運用，會使人感到活潑親切；排比的運用，會讓人感到整齊有氣勢……如一位同學在描寫月光時這樣寫到：“月光輕巧的越過窗子，繞過紗簾，輕撫著我，像輕輕滑動在搖籃里母親柔軟的手，像孩子枕邊甜甜的夢，令人神往?！彼延^察到的月光進行了豐富的想象，并通過擬人的手法表達出來，月亮的寧靜溫柔躍然紙上，讓讀者也產生了無限的遐想。

3、抓住特點，多面描寫

我們知道了一個人或者一件事物的特點，就應該在描寫時把這個特點表現(xiàn)出來。如果我們只從某一個方面來寫，就顯得很片面，很單一，缺乏趣味了。我們可以從不同的角度，多個方面來寫，文章就會顯得更加豐滿，事物的特點也會顯得更加鮮明。如《做一片美的葉子》中樹葉是美的，作者既描寫了它們的外形美，還描寫了它們的品質美，那么葉子的美就更充實了。描寫人物的特點時就可以從人物的語言、動作、神態(tài)、心理、神態(tài)等方面來進行描寫，這樣才能將人物的特點活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)出來，立體的呈現(xiàn)在我們眼前。

四、評價修改展示，閃亮細節(jié)

學生們在完成一篇習作后，肯定有些孩子能按老師的要求將細節(jié)描寫的生動具體，而有些孩子的習作細節(jié)描寫不明顯，內容空洞無物，如何在習作后讓孩子的細節(jié)描寫再度閃亮呢？那就要依靠評講修改了?！坝癫蛔?，不成器?！币胱層衿鞲?，就要反復加工雕琢。寫文章也應如此，“文章不厭百回改”好文章也是靠改出來的。評改作文的形式有很多種，如師生合作評改，學生之間互改，學生自改等。學生的每一次習作，我都會從中挑選出幾篇典型，可以是細節(jié)描寫很成功的，也可以是不成功的，在班上進行集體評議?？梢酝ㄟ^大屏幕出示老師范讀這些作文，讓同學們邊看邊聽邊思考：哪些地方寫的好？為什么好？哪些地方需要修改？怎么改？師生共同參與評議修改，對提出自己獨到見解的孩子進行大力的表揚。我有時還會把精彩的細節(jié)描寫用多媒體出示，讓孩子們共同學習，并對這些寫得好的孩子給予充分的肯定。我還會從較差的習作中挖掘一些閃光點及時表揚鼓勵，這樣就大大激發(fā)了孩子們評改作文的積極性。

另外我會根據(jù)細節(jié)描寫的要求交給孩子們一些修改作文的方法，先讓孩子們先自己進行修改，然后同學間進行互相批改，如遇到問題可以展開討論，也可以向老師請教。經過幾番修改后的細節(jié)，你會發(fā)現(xiàn)寓言更生動了，內容更具體了，用詞更精當了。我會把細節(jié)描寫特別優(yōu)秀的作文，或者進步很大的同學的作文，張貼在我們班的“快樂作文角”，供孩子們閱讀、學習。這樣一來，孩子們的寫作積極性大大提高了，習作水平也有了不同的提高。

“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品?！弊骷依顪试@樣說，小學高年級是指導孩子進行細節(jié)描寫的開端，只有讓學生真正明白細節(jié)的作用，了解細節(jié)描寫的方法，加強細節(jié)描寫訓練，才能寫出更生動感人的文章來。

第三篇：作文指導----細節(jié)描寫(學生用)

記敘文寫作系列訓練-----細節(jié)描寫

一、感受細節(jié)描寫

A、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺?? B、這次上去寫會是什么結果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動??又有兩位同學上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對著手哈了幾口氣，邁離了座位??

二、名人談細節(jié)

著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻?！?/p>

作文閱卷組長何永康教授說過:從某種意義上說，一個好的細節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語。一兩個生活細節(jié)描寫是記敘文中亮點和得分點。

三、什么是細節(jié)描寫

細節(jié)描寫 : 是指對文學作品中的人 物、環(huán)境或事件的某一局部、某 一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。細節(jié)描寫包括：

語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細節(jié)描寫。

四、細節(jié)描寫的作用

1細節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。2細節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

3可以成功傳達出人物的內心世界，讓人物血肉豐滿，進而讓人感受栩栩如生。4細節(jié)描寫深化了文章的主題。

5運用細節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。

五、細節(jié)描寫的類型及運用

（一）動作細節(jié)描寫

1、感受細節(jié)描寫

原稿：《背影》 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。

修改稿：《背影》 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。2如何進行進行動作描寫？

方法一:把人物的動作細致入微地描摹出來

例《放學回家》a．放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

b．放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家。

牛刀小試：試加入適當?shù)膭幼髅鑼懯谷宋镄蜗筘S滿起來

甲：蘋果甜嗎？ 乙：甜的很，不甜不要錢！甲：真的？ 乙：真的。甲：那來兩斤不甜的！方法二：選用準確的動詞描寫

例《雪地捕鳥》a.那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

b．他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。方法三:選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。例食堂里，張老師急著要去上課，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！豆?jié)儉的張老師》 方法四:適當加入肖像、神態(tài)的描寫。試加入適當?shù)膭幼髅鑼懯谷宋镄蜗筘S滿起來

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短袖衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.充實后

我仔細打量著我的同桌,1.60米的個頭,不胖也不瘦,剪的是“板寸”頭;往下看,兩道黑眉下一雙大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼神中透出聰穎,還有些許的頑皮)鼻直口闊,臉色略微有些發(fā)黑;上身穿一件黃色短衫,下身穿一條白色運動褲,腳穿一雙球鞋;他左手拎著書包,右手拎著一個網兜,里面是一個籃球.(他終于被我看的不好意思了,不自然地沖我笑笑,低下頭去看地面了,右腳尖在地上輕輕的擦著.)牛刀小試

我很緊張,心想:老師,我求您了,可千萬別點我的名呀!我看著老師,惟恐從他的嘴里說出我的名字.（二）心理活動細節(jié)描寫 1.感受細節(jié)

原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！?/p>

修改稿：

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

2.如何進行心理細節(jié)描寫？ 方法一：夢境和幻覺

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

事例2 姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學習點好，但不要太累，早些睡才好?。　崩牙训穆曇粲行┥硢?，（補充我的心理活動）??

方法二：環(huán)境襯托

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

練習3

（補上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風帆，滿載悠閑．看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶．芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中．這眷眷的一瞬像一副心手相依的風景，怎能不令我銘記于心？！

方法三：動作語言表現(xiàn) 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

練習4 運用言語神態(tài)或修飾語擴寫下文表現(xiàn)出人物的心理

我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的像于勒？”

方法五：神態(tài)顯示

“**59” “***58” ??本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，?? “王**60”，不經意間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

練習5描寫一段你內心很緊張的情節(jié)

六、細節(jié)描寫總方法

（一）選用典型細節(jié)，真實細致描繪

抓住人和物的典型特征，運用美術筆法，精工細筆，描畫出人物的細部相貌和事件的細微進程。這是細節(jié)描寫最常見常用的方法之一。

A孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能偷??”

B盡管是冬天，羅庚依然在帳臺上看他的數(shù)學書。鼻涕流下時，他用左手在鼻子上一抹，往旁邊一甩，沒有甩掉，右手還在不停地寫??

C主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽，舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動。(二)精心錘煉詞語，巧妙運用修辭

為了給讀者留下深刻的印象，在細節(jié)描寫中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強表達效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復等修辭手法。

Ａ成群結隊的清國留學生??頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

------（《藤野先生》）

Ｂ（掌柜）忽然說：“孔乙己長久沒有來了，還欠十九個錢呢！”??掌柜伸出頭來，一面說：“孔乙己么？你還欠十九個錢！”??到了年關，掌柜取下粉板說：“孔乙己還欠十九個錢!”到了第二年的端午，又說：“孔乙己還欠十九個錢呢！”

（三）擴展句子補充細節(jié) 例子：她罵他混蛋。

展開你的想象，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內容充實起來。A她罵他道：“你真是一個混蛋！”

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

D其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

七、當堂練習

改寫下文使之更突出“父愛”的主題 《回望》（原稿）

父愛是不易被察覺的。

一天下棋時，父親借口悔棋，我不快，便與父親鬧翻了。從那以后，我盡量避免和父親說話。那天，母親出差，去輔導班的路途遙遠，父親就決定送我。

公共汽車上，父親站在離我不遠不近的地方。我兩眼望著窗外，略微側頭，發(fā)覺父親在注視著我。

到站后，我一聲不響地下了車，快步走著。雖然身后并沒有隨行的腳步聲，但在拐彎處，我還是與剛過了馬路的父親的目光碰撞到了一起。我眼睛一熱，心也跟著熱了起來。父親仍然注視著我，目光是那樣溫暖。我頓了頓，假裝提鞋。站起來時，心中的暖意更深了。

從此，我發(fā)覺父親的愛無處不在，卻不易察覺。

八、細節(jié)描寫的技巧

①仔細觀察生活，捕捉生活瞬間 ②選用典型細節(jié)，真實再現(xiàn)情景 ③精心錘煉詞語，巧妙運用修辭 ④運用聯(lián)想想象，揣摩人物情感

九、細節(jié)描寫注意：

1、細致觀察事物。要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

2、選用典型細節(jié)。細節(jié)描寫要能抓住典型細節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

3、精心錘煉詞語。在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

4、巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

第四篇：如何指導學生進行細節(jié)描寫

如何指導學生進行細節(jié)描寫

銅山區(qū)三堡鎮(zhèn)中心中學 陳美俠

在現(xiàn)在的語文教學中，90%的學生最怕上作文課，最怕寫作文。問其怕的原因，答曰不會寫或寫不好。面對這一普遍現(xiàn)象，中學作文教學應該怎么辦呢？

一．注重作文中的細節(jié)描寫

作文是什么？作文就是對生活的感悟，就是自我的真情表白，就是張揚自我的風采，就是展示自己的內心，就是表達對美的人或物的感受。然而，常常發(fā)現(xiàn)同學們寫的作文總是內容枯燥、語言干癟、表達模糊、主題膚淺，空洞無物，文章總寫不長，內容不詳實。

《語文新課程標準》中的“寫作目標”中要求學生“能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動”。在作文中，為了使人物個性更加鮮明，人物形象更加豐滿，文章更加生動真實，就應該學會巧妙運用細節(jié)描寫。

怎樣才能讓學生寫出生動逼真的細節(jié)來呢？

1、錘煉詞語，突出特征

以教材《背影》中父親過鐵道買橘子一段為例，來分析。師問：“如果讓你來寫這一特定情節(jié)，你會如何表述？“（學生快速思考，作深思狀。）

學生1：“父親蹣跚地走過鐵道，艱難地爬上月臺，為我買一堆橘子。看著父親的背影，我感動得哭了”。

學生2：“父親慢慢越過鐵道，用力爬上月臺，給我買了幾個黃橙橙的橘子?？吹剿粤Φ臉幼樱覠釡I盈眶。”

師問：“大家覺得這兩位同學表達得如何，會另你感動嗎？”

學生3：“我認為第二個同學表達得細致一些，他能運用一些形容詞。” 學生4：“我認為他們說得都太淺顯，而且語言不美，并不能讓人感動。” 教師：對于現(xiàn)實生活中這一平凡普通的小事，同學們能用自己的語言表達出來，較為具體，但是這樣的表述，難以打動人心，不能引起讀者的共鳴。下面我們來欣賞朱自清先生對這一情景的描寫。

師問：“你從中有了怎樣的發(fā)現(xiàn)？說說另你感動的語句?！?/p>

學生1：“作者寫了父親的身材肥胖和衣著穿戴，表明他過月臺的不容易，表明對兒子的疼愛，這里讓我感動?！?/p>

學生2：“這里運用恰當?shù)膭釉~，如‘走’、‘探身’、‘攀’、‘縮’、‘微傾’，把當時父親穿過鐵道爬上月臺去買橘子的動作寫得具體細致?！?/p>

學生3：“另人如臨其境，感受到這位父親對兒子的照顧真可謂無微不至，令人回味無窮。”

學生4：“文中還寫了父親買橘子回來時的情形，這樣有去有回，顯得很完整?！?教師：“同學們都有一雙火眼金睛，有一顆敏感的心，對文中的細節(jié)描寫分析的很到位，也正是由于細致入微的細節(jié)描寫，所以讀者的淚會隨著作者一起流下來。那么如何讓你自己的文章也生動細致感人至深呢？”

學生1：描寫人物時要運用恰當?shù)膭釉~和形容詞。學生2：要有自己的心理感受。

學生3：要把人物的動作用“慢鏡頭”的形式來寫，這樣可以把事情的過程寫得很詳細，很感人。

（大部分學生表示贊同。）

教師： 通過對一些精彩動詞和形容詞的錘煉，可以對描寫的內容加以修飾和限制，讓文章更生動，達到一字傳神的效果。

學生質疑：描寫人物可以運用語言、動作、心理、肖像、神態(tài)等方法，使人物豐富，那么在作文中如何描寫景物呢？是否也有好的方法讓我們去學習呢？ 教師：你的問題非常有針對性，這也正是老師想要讓學生思考的。有關如何描寫景物，我們同樣可以從經典作品中加以借鑒。

2、巧用修辭，運用五覺

教師問：在我們所學過的課文中，你對哪些景物印象最深？（學生思考，討論。）

學生1：朱自清的《春》，如“桃花、杏花、梨花，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。??”

學生2：魯迅的“百草園”，如“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；??”

學生3：魯迅的《社戲》，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。”

教師：同學們找得很好，這些都是名家名篇，感染了一代又一代人，在這些景物描寫中，我們就可以從大家身上借鑒一些寫法和技巧。開動你的腦力和智慧，你能找出蘊含在其中的方法嗎？

（學生思考，討論。）學生1：在描寫景物時要運用的修辭，如：比喻、擬人、排比等。如朱自清先生的《春》。

教師：運用比喻、擬人、夸張等修辭可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然，當然還要有豐富的想象力。還有同學要評述嗎？

學生 2：在描寫景物時要多角度觀察，多層次多方面來寫，如：《從百草園到三味書屋》。

教師：他們對這兩篇文章的景物寫法分析得很準確，你們還有誰要補充嗎？ 學生3：還可以調動人的多種感覺器官來描寫，如視覺、聽覺、味覺、嗅覺等。

學生4：還可以從不同的時令季節(jié)來描寫景物。

學生5：還可以從不同時間段來描寫景物，如白天與夜晚時的不同景色，這樣描寫的內容就豐富多彩了。

教師：同學們觀察得非常仔細，總結得也很準確。下面我們來一起欣賞一則片段，來領會細節(jié)描寫的作用。（板書細節(jié)描寫的方法）

（由此進入賞析環(huán)節(jié)）。

二、賞析范文，領會作用，感悟方法

師問：比較下面所給出的片段，領會細節(jié)描寫的作用（師生共同賞析，感悟細節(jié)描寫的作用）

A、缺乏細節(jié)描寫的文章片段：

例句1：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我??

師問：這幾句話只見概述不見描寫，更不見細節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。

B、有細節(jié)描寫的片段：

學生1：初一剛住校，我是那么的不適應，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學習內容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來??

師點評：增添了心理細節(jié)、肖像細節(jié)描寫?！拔摇钡乃技抑楸憩F(xiàn)得更真更切，排比修辭使語勢強烈。

學生2：初一剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮??叮??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨?，我想你！我??”我說不下去?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??

師點評：增添了心理、語言細節(jié)描寫?！拔摇迸c母親相思之情表現(xiàn)得更真實、更生動、更濃烈，語言生動。

師小結：細節(jié)描寫的作用——使文章從枯燥走向生動，從模糊走向真實，從平淡走向深刻。（板書細節(jié)描寫的作用）

銜接語：我們已經了解了細節(jié)描寫的內涵、作用，我相信許多同學都想一試身手。下面我們通過語段訓練來看看同學們運用細節(jié)描寫的手段如何，并從中領會細節(jié)描寫的要求是什么。

小結：細節(jié)描寫的要求：真實、典型、細微、生動、新穎

三、文海拾貝，采擷精品 投影有關細節(jié)描寫中需用到的詞語：

作文中經常需要有這樣的描寫：

一個眼神

贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀?? 一句話語

諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心?? 一個動作

微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股?? 一處景物：

春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、花鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車來人往、高樓大廈、亭臺軒榭?? 一番感受

希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈??

師總結：一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要把細節(jié)寫細。讓畫面具體可感知使之成為打動讀者的動情點。

要使細節(jié)描寫生動形象，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常仔細的觀察；細節(jié)描寫要抓住典型細節(jié)，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語；運用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面。讓具體的畫面成為打動讀者的動情點。

寫好細節(jié)的技巧：（板書）認真觀察，選擇經典細節(jié) 準確用詞，串聯(lián)情境細節(jié) 運用修辭，特寫傳神細節(jié) 想像聯(lián)想，生成魅力細節(jié)

四、牛刀小試，品位成功

1、口頭作文，四人一組進行討論，描述班中某位同學，其中可以綜合運用各種細節(jié)描寫，最后讓同學猜猜描述的是誰。

2、書面描寫：現(xiàn)在是初冬時節(jié)，對于我們美麗的校園，你能用一雙巧手描畫出她的美麗嗎？

要求：

1、要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動。

2、能使用恰當?shù)男揶o方法。

3、可運用時間順序或空間順序，加入想象和聯(lián)想。

4、三百字左右。

3、欣賞學生作品：

我們的校園 滕文正

那兩棵高大的廣玉蘭站立在校園之中已經許多年，風的雕刻，雨的洗刷，云的輕撫，終于造就了如玉一般的廣玉蘭花。

廣玉蘭花開了，玉質的花瓣向四個方向伸展開去，像是擁抱這美好的陌生的世界，它把芳香送向校園的每個角落，蜜蜂與它相伴，小鳥為它歌舞，我們手捧課本在樹邊朗讀，書香與花香完美的融合，沁人肺腑。

這兩棵廣玉蘭是我們學校的標志，它代表著堅韌與生命力量。籠罩著學校的香味鼓勵一代代堡中學子奮發(fā)圖強，終長大成人。

我們節(jié)節(jié)高升，堅強勇敢，又如同學校角的翠竹。我們身處競爭之中，正如竹子破立風中。風暴來臨，狂風摧殘著竹子，令它幾乎伏于地上，但是當狂風過去時，竹子不僅沒有被狂風折斷，反而在風雨中更加茁壯，更加翠綠，成為了校園中的一道綠色風景線。我們也在競爭中越飛越高，如同暴風驟雨中高飛的海燕；我們也在競爭中越挫越勇，如同風雪交加中挺拔的青松。

圍欄邊有許多白色的不知名的小花，正如你我美好純潔的內心，花壇里盛開的菊花，顯示了我們青春的激情與活力。

校園中的一草一木裝點了我們的校園，其中的一石一竹記錄了我們成長的足跡；一花一葉見證了我們的青蔥歲月；一鳥一魚品鑒了我們的嘹亮的歌聲。我們在美麗的校園中幸福成長，愉快向前，奔向美好的未來。我愛我的校園—堡中。

五、總結：

今天，我們主要從片段作文的角度學習了細節(jié)描寫的含義、作用、要求和方法，但再精彩的片段也是服務于整篇文章的，細節(jié)是服務于表達中心的，因此我們在進行細節(jié)描寫時，應有全文觀。如果說細節(jié)是人體身上的細胞，那整篇文章就是人的生命；如果說細節(jié)是明艷的花朵，那整篇文章就是生機盎然的花園；如果說細節(jié)是潔白的浪花，那整篇文章就是那蔚藍奔騰的大海；如果說細節(jié)是一個人的精神，那整篇文章就是一個人的體魄。讓我們用細節(jié)之花去點綴文章之園，用細節(jié)之浪去激蕩文章之海，用細節(jié)之神，去鮮活文章之體。

六、課外作文實踐

1、“愛”是一個永恒的話題，生活中總有許多細節(jié)讓我們感動不已，觀察下面幾幅圖畫，任選一幅，捕捉畫面中讓你感動最深的細節(jié)，寫一段話。發(fā)揮你的想象，可恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理和場景等。

要求：要有恰當?shù)募毠?jié)描寫，用詞準確生動，能使用一定的修辭方法和描寫方法，一百字左右。

第五篇：作文指導細節(jié)描寫

作文指導細節(jié)描寫

知識技能目標：明確細節(jié)描寫的內涵，學習細節(jié)描寫的方法，初步學會運用細節(jié)描寫。思想情感目標：養(yǎng)成良好的觀察習慣，積累對百態(tài)人生的體驗，做一個生活的有心 教學重點：細節(jié)描寫的方法及運用

教學難點：通過細節(jié)描寫表達真情實感

教學方法：體驗法、啟發(fā)式（教學過程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的探究能力。）

教學過程：

一、導入

著名文藝批評家蘭色姆指出，使文學成為文學的東西不在于文學作品的框架結構、中心邏輯，而在于作品的細節(jié)描寫，只有細節(jié)才屬于藝術，也只有細節(jié)的表現(xiàn)力最強。其實，現(xiàn)在世界中細節(jié)的力量又何嘗可以小覷？每增加一厘米的傾斜，都有可能導致比薩斜塔的傾覆；使人疲憊的不是遠方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。

今天，我們就一起來探討一下細節(jié)描寫對作文的影響作用

二、明確定義

細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。記敘文的最基本的要求是：文章具體、形象、生動、感人。

三、回顧我們課文中的細節(jié)描寫.1、……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，……過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（朱自清《背影》。這段文字作者通過一些動詞生動形象的描寫出了父親為“我”買橘子時的艱難，體現(xiàn)出一個父親對孩子的真切關心和無私的疼愛。）

2、小草偷偷地從地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。園子里一，田野里，瞧去，一大片，一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

3.一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（魯迅《故鄉(xiāng)》“豆腐西施”楊二嫂通過白描的手法塑造了“豆腐西施”楊二嫂的俗不可耐的形象，描寫辛亥革命后中國社會和人們精神面貌的可悲變化。）說出該語段是從哪些方面進行細致刻畫的，有何表達效果。

四、明晰方法，感受細節(jié)

1、動態(tài)造型

運用動詞，對描寫對象做動態(tài)展示，是細節(jié)描寫中十分常見的方法。

材料展示（大屏幕）：

（正當歐也妮母女欣賞查理留下的梳妝匣時，葛朗臺闖進屋）

一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：

“上帝呀，救救我們!”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

老頭子“一縱”“撲上”，則又是一個由近景推成的以雙手抓梳妝匣的特寫?！翱v”“撲”是猛獸(如獅、虎、豹、狼等)撲食弱小動物的動作，作者以之狀寫已經“跨到七十六個年頭”的老守財奴的敏捷、迅猛，看似與年歲不符，實則和本性貼合。見錢眼開，見利忘義

2、葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。

這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。這個細節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

2、對比展示

即讓同一個人在不同的情況下對待同一對象采取不同的，甚至完全矛盾的態(tài)度，造成鮮明對照。從而產生強烈的諷刺效果?；蛘咄粋€人的不同態(tài)度的對比。

思考：根據(jù)定義的范圍，你能從學過到的課文中舉出例子嗎？ 3：運用修辭

巧妙的運用修辭，即比喻、擬人、夸張、反復等修辭手法，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?/p>

4：錘煉字詞

在細節(jié)描寫中，我們要選擇恰當?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。五：觀察生活，捕捉細節(jié)

想想：運用細節(jié)表現(xiàn)方法，說說你身邊感人的事或滑稽可笑的場景 六：體味生活，描寫細節(jié)

1、運用動作細節(jié)描寫，刻畫一個人（老師或同學）

2、運用細節(jié)描寫，展現(xiàn)生活中感人的場面或可笑的場面。

3楓中飄落在地上《提示，如何讓這個句子變得形象生動得思考

1、楓葉的形狀和顏色。

2、楓葉飄落時的情態(tài)，3、楓葉落在地上產生的效果，調動各種感覺器官發(fā)揮自己的想象。同時注意詞語的選擇，句式的運用，修辭的使用。

示例1一陣秋風吹來，一片又一片火紅而熾熱的楓葉，仙女散花般輕盈還不失節(jié)奏，柔情而和諧，紛紛揚揚如夢如幻，像無數(shù)可愛的小天使，穿著紅紅的衣裳躺在綠茸茸的草場上跳皮的翻跟頭，示例2 一陣輕爽的秋風吹過，片片火紅的仿佛小手掌樣的楓葉，萬般眷戀奏著輕柔的樂曲，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飄飄灑灑地落到地上，像給大地鋪上一層碎金，又像給鋪上一層金色的地氈

七、小結

寫作文，我們缺乏的不是把故事敘述完整的能力，而是缺乏細節(jié)捕捉描寫的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。請大家感受細節(jié)，留住細節(jié)，刻畫細節(jié)，讓細節(jié)為你的作文添色增輝！

八、作文

我把賀卡送給老師。這是一張怎樣的賀卡，老師的神態(tài)，心理，反應，我的心情感受 例子：教師節(jié)到了，我把自己精心制作的賀卡恭恭敬敬地送給老師，老師笑了，那笑容好像綻放的鮮花，老師俯下身子輕輕的吻我一下，我發(fā)現(xiàn)老師的笑是世上最甜蜜的笑，欣喜若狂地回到自己座位上，心里默念著，謝謝你，我親愛的老師，變換角度，增加層次；合理想像，內涵豐富；巧妙修辭，喚起神韻

是誰的一聲叮嚀讓你深受感動，是誰的一聲叮嚀讓你倍受鼓舞，是誰的一聲叮嚀讓你陷入沉思，是誰的一聲叮嚀讓你淚落如雨。

請以“輕輕的一聲叮嚀”為話題寫一篇作文，要求用細節(jié)描寫照亮你的文章。