第一篇：小學(xué)高年級作文指導(dǎo)

淺談如何指導(dǎo)高年級學(xué)生習(xí)作

高年級的作文教學(xué)是低、中年級作文教學(xué)的發(fā)展和延伸，高年級作文在語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位。重點是篇的訓(xùn)練。高年級作文訓(xùn)練，要求：使學(xué)生能寫簡短的記敘文，能記簡單的讀書筆記、會議記錄，做到思想健康，內(nèi)容具體，有中心，有條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。寫完后，要求自己能夠適當?shù)匦薷摹?/p>

第一．要明確作文訓(xùn)練的重點“有中心”的訓(xùn)練，是篇的訓(xùn)練的主要標志，因而也是高年紀的作文訓(xùn)練的重點所在。

中心思想的訓(xùn)練是一項比較復(fù)雜的艱巨任務(wù)，對于中心思想的訓(xùn)練不能簡單化的理解，不能指望通過一兩次訓(xùn)練就能達到要求，要把他作為把它作為訓(xùn)練重點，有計劃的、扎扎實實地加以訓(xùn)練，認真剖析一下，中心思想的訓(xùn)練應(yīng)該包括以下幾個方面的內(nèi)容：

一是訓(xùn)練對事物有自己的獨立見解。中心思想來自對事物的認識。平時在觀察生活和大量閱讀中，勤于思考，就會常常有些新的感受，把這些感受加以歸納分析，就會形成一些想法，把這些想法寫在文章里，常常就是文章的中心思想。所以，鼓勵學(xué)生獨立思考，訓(xùn)練學(xué)生對事物有獨立見解，是中心思想訓(xùn)練的關(guān)鍵所在，還要對閱讀教學(xué)加以重視。

二是訓(xùn)練確定文章的中心思想。不管是學(xué)生自己擬題的文章還是老師的命題作文，在動筆之前都要認真想一想，自己為什么寫這篇文章，寫這篇文章是要告訴別人一個什么意思，努力寫出自己的所見、所聞、所思、所感，寫出自己的獨到見解，要使別人讀了要感到有新意。這就是通常所說的“立意”的訓(xùn)練。進行“立意”訓(xùn)練的途徑有兩條：一條是在閱讀中，從課文中找出作者的是怎樣立意的，從中受到啟發(fā)；一條是在寫作文中，每次作文學(xué)生都會有不同的“立意”，有的認識比較深，有的停留在表面，有的寫出了新意，有的寫得空乏，一般化。老師就可以從中選取比較典型的引導(dǎo)大家分析比較。例如：要求學(xué)生寫一篇《??路上》，有的寫上學(xué)的路上，有的寫放學(xué)路上，有的寫春游路上??，都寫出了自己在路上的所見所聞、所思所感。在講評的時候，老師從中間挑出三篇都是寫個體戶的，三篇都是寫車與車或車與人相撞的作文，讓大家討論。三篇寫個體戶的作文，一篇是寫的賣冰糖葫蘆的一次充好，一篇是寫小販不講衛(wèi)生，還有一篇是寫賣文具的個體戶方便了群眾，服務(wù)態(tài)度也好，但是價錢太貴。這樣學(xué)生就體會到，原來確定文章的中心，可以是表揚，也可以是批評，還可以是既表揚又批評。三篇寫相撞之后發(fā)生爭吵的作文，兩篇寫相撞之后爭吵，還有一篇寫相撞之后，一個小伙子態(tài)度很兇，后來在大家的批評下感到慚愧，認識到自己的不對，說明轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣、社會輿論很重要。通過這三篇作文的評論，學(xué)生體會到，光是就事論事的寫爭吵沒有什么意思，應(yīng)該寫出一寫對人啟發(fā)的意思來。學(xué)生從分析同伴的作文受到啟發(fā)，感到很親切，印象比較深，對他們今后寫作文如何確定中心有一定的幫助。

三是訓(xùn)練根據(jù)中心思想選擇材料。文章的所有材料都是為表達中心而存在的。要訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)表達中心思想的需要，從大量生活積累中提取有用的材料，并能夠?qū)@些提取的材料進行合理的剪裁，確定哪些該取，哪些該舍，哪些該祥，哪些該略。例如：有個得過小兒麻痹癥的學(xué)生寫了篇作文《幸虧遇到了他》，寫得很感人。有很多同學(xué)聽了他的文章，都感動得流淚了。這篇文章主要選用了這樣一個材料：（1）自己由于腿殘廢了，很苦惱，很悲觀；（2看到了一個雙腿殘廢的中學(xué)生----王強，在乒乓球比賽中獲得了冠軍；（3）在王強家里看到了許多的獎狀，王強說：“我們的腿殘廢了，要有志氣”；（4）從那以后的變化。通過分析這篇文章之后，小作者又談了他在確定文章的中心之后是怎樣選材的，他具體介紹了他曾經(jīng)想到了哪些材料，有些材料如王強的家庭情況，他的腿是怎樣殘廢的等，和這篇要表達的中心思想關(guān)系不大的，就刪去不用，最后就決定用以上四個方面的材料，這樣能集中反映王強對自己的影響，反映自己在王強的影響下的變化。聽了他的介紹，同學(xué)們就可以從這篇補角好的作文的選材過程中，具體體會到應(yīng)該怎樣圍繞中心選擇材料。

四是訓(xùn)練要根據(jù)中心思想對材料進行組織和排列。中心思想的表達是通過文章的具體材料逐步透露出來的，通常把中心思想的逐步透露稱之為文章的“思路”。要根據(jù)表達中心思想的這條思路了來安排材料的次序。哪個先說，哪個其次，哪個最后，使每個材料都在表達文章的中心思想中找到最適合的位置，這就是根據(jù)中心思想進行安排材料的能力。

第二、命題作文首先要打開思路。

命題作文是高年級作文訓(xùn)練常用的一種方式。采取命題作文這種方式主要有兩個目的：一是要有表達的愿望，把思緒集中到一個某一個方面來。在生活和閱讀中會有許多感受，但這個要在老師的指導(dǎo)下進行，你自己一時是想不起來的，也就會覺得沒有什么可寫，也可能會出現(xiàn)頭緒很多，然后不知寫什么好。老師的提示可以使你勾起對已有的感受的回憶，這樣對抓住表達的重點也有所幫助。二是便于老師加以指導(dǎo)和講評。但命題作文也存在著矛盾，這就是，題目是由老師出的卻要學(xué)生去完成，命題者出的題目和作者所要表達的思想內(nèi)容有時不容易完全取得一致；再加上一個班幾十個學(xué)生，興趣愛好，見聞的感受各不相同，一個題目要符合學(xué)生的表達愿望就更不容易了，弄得不好，命題作文就會束縛學(xué)生的思想，限制學(xué)生的表達。所以，我們對命題作文這種方式要有比較辨證的認識，要看到它的利與弊，揚長避短，發(fā)揮命題作文的作用。這樣，老師在進行命題作文的時候，就可以出幾個題目讓學(xué)生自己選擇來寫，或者按老師出的題目自己換一個題目來寫。但是，無論是出一個題目，還是出幾個題目，寫作的時候都要切合生活的實際。

比如：有這樣一個題目：《??我想對你說》。下面加了兩個說明：

1、對誰說，由自己定；

2、要寫真實的事，要說心里話。可以由自己的實際出發(fā)，文章的內(nèi)容和自擬的題目各式各樣，許多孩子寫的是《老師，我想對你說》，《媽

媽，我想對你說》，《爸爸，我想對你說》，《爺爺，我想對你說》，《奶奶，我想對你說》，這類寫給自己比較親近的人占了較大的比例。還有的孩子寫《營業(yè)員阿姨，我想對你說》，親愛的母校，我想對你說》，《祖國，我想對你說》，《宇航員叔叔，我想對你說》，這類題目涉及到面更廣，但誰也沒走題。而且這個題目強調(diào)要說心里話。所以孩子們寫出了自己的真實情感。其中，有個孩子的作文開頭是這樣寫的：“媽媽，如果你看到這篇文章，您一定會生氣。但是，不管怎么樣，我還是要把心里話對您說一說。”可見，作文題目出得寬一些，出到了學(xué)生的心坎上，就能促使他們更好的表達。

學(xué)生在寫作之前，要在老師的指導(dǎo)下進行。因為這個指導(dǎo)可以使學(xué)生打開思路，學(xué)生只要思路一打開，他們自己就會去選擇作文內(nèi)容，就用不著老師替他們想得周周到到地喂給他們，還不會束縛學(xué)生的手腳。

開拓學(xué)生的思路要善于引導(dǎo)學(xué)生回憶和聯(lián)想。由于兒童對事物不善于細致具體地去觀察分析，本來比較具體生動的內(nèi)容，他們有可能三言兩語就寫完了，要使他們頭腦中再現(xiàn)曾經(jīng)經(jīng)歷過的情景和場面。

比如說寫這樣一篇文章，題目是〈一件心愛的禮物〉。這是最容易引起學(xué)生回憶的題目。其中有一個學(xué)生是這樣寫的：別人看來，這是一普普通通的布娃娃，可是在我眼里卻是非常珍貴的。那時，爸爸媽媽忙于工作，姐姐又全托，只有布娃娃伴著我。每當姐姐一回來，我就要和姐姐玩“過家家”的游戲。姐姐當“媽媽”，我呢？當然是“醫(yī)生”，而布娃娃小華卻是主角了。小華華生病了，“媽媽”抱著小華華到醫(yī)院看病。我先當掛號的，給小華華的“媽媽”一個號頭說：“去小兒科看病?！比缓?，我又當了小兒科的大夫，拿起玩具聽診器，聽聽小華華的胸部，摸摸他的肚子，又給他試表，然后對小華華的“媽媽”說：“需要化驗?！蔽矣之斄嘶炇业陌⒁?，用針在小華華的手上輕輕一扎，抽了一點血，小華華沒有哭也沒有鬧。我伸出大拇指，夸獎道：“小華華真棒！是個勇敢的小姑娘。”當小華華的“媽媽”抱著小華華，拿著化驗單回到小兒科時，我又成了小兒科的大夫，我給小華華開了一瓶“糖漿”，一盒“青霉素”，說：“小華華發(fā)

燒，要多喝開水。糖漿每天喝三次，每次喝一勺，青霉素上午打一針?！苯又矣殖闪舜蜥樀淖o士阿姨。我先用藥棉蘸上水，抹在小華華的屁股上，又用玩具針管在小華華的屁股上打了一針。這時，小華華可忍不住了。哇的一聲哭了起來-----其實是姐姐按了小華華的胸口發(fā)出的響聲?！皨寢尅辈煌５睾逯骸昂煤⒆樱豢?，媽媽給你買糖吃。”我大聲說：“不打針，怎么能好呢？”當我收回針管時，小華華不哭了，我親了親它的小臉蛋，說：“快跟媽媽回家吧！”小華華的“媽媽”說：“謝謝大夫”》我說：“沒什么，這是我應(yīng)該做的?！边@是全文最精彩的一段，約占了三分之二的篇幅。如果沒有這段文字，這件禮物也就談不上什么心愛的了。布娃娃小華華去醫(yī)院看病，從掛號到打完針出院，那樣具體、逼真，要不是作者自己親身經(jīng)歷的，有過認真觀察和真切體會，是寫不出來的。這篇文章，不過是把自己的真實回憶，放到布娃娃身上來再現(xiàn)當時的情景和場面罷了。

由此可見，即便是回憶，也必須是印象最深、觀察細致、感受最真的，才能構(gòu)成作文的好材料。這樣的材料怎樣才能引起回憶和開拓呢？要靠聯(lián)想和想象。把自己進醫(yī)院看病的經(jīng)歷跟布娃娃看病的“過家家”聯(lián)系起來，這是聯(lián)想。把布娃娃設(shè)想為跟自己小時候的兒童，這是想象。不管是想象還是聯(lián)想，都必須有事實為憑借。這些事實要靠日常的認真觀察，仔細思考，真切體會。要從這點寫到那點，從這方面寫到那方面，從現(xiàn)象分析到本質(zhì)，從現(xiàn)在想到將來。其實這個閱讀多半就是這樣訓(xùn)練的。它既可以充實作文的內(nèi)容，又可以發(fā)展兒童的思維，打開思路，提高表達能力。

第二篇：小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)

小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)

高鵬

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，有效的課外閱讀對幫助學(xué)生鞏固課內(nèi)知識，提高閱讀、習(xí)作、口語交際等都有著重要的作用。下面就談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。

一、激發(fā)興趣

激發(fā)閱讀興趣是開發(fā)課外閱讀的原動力。再好的課外書，如果閱讀的人對它沒有興趣，就不可能完成對它的閱讀，更不可能受它的影響。因此，我們要采取不同的措施激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，以利于順利開展課外閱讀。

1、名人名言激勵法。

老師可以經(jīng)常向?qū)W生講講高爾基、魯迅、老舍、朱自清、冰心等中外名人名家熱愛書籍，如饑似渴地學(xué)習(xí)的故事，并把他們有關(guān)讀書的名言張貼在教室里。如“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話——歌德?！薄皶侨祟愡M步的階梯，我身上所有一切優(yōu)秀的品質(zhì)都要歸功于書籍——高爾基。”使教室營造出一種愛好讀書的良好氛圍。

2、優(yōu)秀讀物引導(dǎo)法。

老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，向?qū)W生介紹一些貼近學(xué)生生活的讀物。如寓言故事、中外世界名著、名人故事等，激發(fā)學(xué)生對課外讀物產(chǎn)生興趣。

3、活動促進法。

組織比賽和評比?？梢栽陂喿x課上組織一些活動，比如：“讀書摘記展覽會”、“群英薈萃——故事大王講故事”等活動，給學(xué)生提供施展才能的機會。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇好讀物。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和道德高尚的人談話。”教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物。選取閱讀材料，應(yīng)著眼于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，量要大，文要精，盡可能將符合學(xué)生心智特點的課外讀物推薦給學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，進而交給學(xué)生打開閱讀之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性閱讀的良好習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀方法。

1、掌握一般讀書程序。

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號。

2、認真實施讀書要求。

一為眼到、心到、手到；二為不懂就問，善于思考；三為要與“說話”、“作文”緊密結(jié)合；四為持之以恒?！笆苤~，不如授之以漁”，掌握科學(xué)的課外閱讀方法，不僅能為學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方法打下扎實基礎(chǔ)，而且能全面提高學(xué)生的語文能力

四、指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀積累。

語文學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，閱讀也是一個日積月累的過程。俗話說“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，所以要做好閱讀積累，就要做好讀書筆記。一個未見過的字、詞、成語、一個精彩的句子、一段優(yōu)美典雅或振聾發(fā)聵的話，一個典型的事例，讀后的感想??都可以記到讀書筆記上。

五、營造良好的班級閱讀氛圍。

在課外閱讀的指導(dǎo)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到困難的是缺乏閱讀時間和閱讀書籍，為此可以嘗試以下幾種形式，為學(xué)生營造良好的班級閱讀氛圍：

（1）在能力范圍內(nèi)切實有效的為學(xué)生減負。

為了解決學(xué)生課外閱讀的時間問題，我把教學(xué)任務(wù)力求在課內(nèi)完成，作業(yè)要精選，也爭取讓學(xué)生在課堂上當場完成，使學(xué)生有更多的自主支配的時間，有足夠的時間進行課外閱讀。

（2）充分利用圖書館

為了解決學(xué)生課外閱讀書籍不足的問題，充分發(fā)揮圖書室的作用，最大限度地解決學(xué)生“讀書難”、“借書難”的問題。

（3）建立班內(nèi)“互助”圖書角。建立班內(nèi)“互助”圖書角，由學(xué)生自愿結(jié)合起來分別購買不同的圖書，互相傳閱。還有就是把學(xué)生個人零散的圖書集中起來，供班級集體輪流閱讀。這樣，既充分發(fā)揮了圖書的作用，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體的品德。

總之，要想有淵博的知識，就要做到：讀書好，多讀書，讀好書。

第三篇：淺談小學(xué)高年級作文指導(dǎo)方法1

淺談小學(xué)高年級作文指導(dǎo)方法

摘要：從事語文教學(xué)多年，閱讀過不少小學(xué)生的作文。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，小學(xué)生寫的作文，往往情感不豐富，內(nèi)容假、大、空，有的時候甚至一段句子都不通順，詞不達意的情況更是常見。我也常常反思，到底問題出現(xiàn)在哪里？是小學(xué)生沒有真摯的情感嗎？顯而易見，答案并不是這樣的，小學(xué)生的世界同樣很豐富，只是他們不知道這樣用語言正確的去表達而已。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；作文；指導(dǎo)

小學(xué)語文作文的寫作一直都是語文教學(xué)工作著面臨的難題，尤其是對于一些高年級的小學(xué)生來說，作文的創(chuàng)作并不再像低年級的時候那么簡單，同時高年級的作文創(chuàng)作還要為初中打下基礎(chǔ)。由此來說，高年級語文是小學(xué)語文教學(xué)中最關(guān)鍵的一個學(xué)段。但是這個學(xué)段的小學(xué)生寫的作文并不是很盡如人意。作文的內(nèi)容往往很空洞。到底為什么會出現(xiàn)這種問題呢，又該如何改善和提高高年級小學(xué)生的作文水平呢？

一、樹立學(xué)生寫作的信心。

每當教師給學(xué)生留下作文題目的時候，很多學(xué)生總是感到無從入手，不知道該怎樣開始寫一篇文章，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達更導(dǎo)致了一些學(xué)生為了交作業(yè)而在網(wǎng)上搜索一篇文章進行抄襲。將一篇類似的文章進行簡單的修改變成自己的文章。當然這種做法并不值得提倡。想要讓學(xué)生順利的寫出一篇文章，就要先樹立學(xué)生寫作的信心。萬事開頭難，只要勇敢的開一個頭，再往后的寫作就容易很多，那么又該怎樣樹立學(xué)生的寫作信心呢。其實要樹立學(xué)生寫作的信心并不是很難。多鼓勵，多表揚，少批評。例如說：一個學(xué)生今天寫了一篇日記，描寫了一天發(fā)生的事情，雖然字數(shù)較少，且沒有太多真實的內(nèi)容，但是我們在點評的時候就應(yīng)當對學(xué)生說：“寫的還不錯，把這一天你看到的事情基本上都寫到了。老師覺得你的這篇文章如果能挑出其中一件事情在具體的寫寫，談?wù)劯惺苣蔷透昧?，老師認為你一定能做到的?！?/p>

二、觀察生活，體驗生活。

人常說這個世界不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而小學(xué)生們不僅缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還缺少將美麗記錄下來的文采。作文就像是一場藝術(shù)創(chuàng)作，我們常說藝術(shù)來源于生活，生活是寫作的源泉。要想寫出具有真實情感的文章，就要多參加實踐活動，接觸大自然，感受大自然的美，體驗生活中的樂趣。既然學(xué)生的觀察能力差，作為教師就應(yīng)該循序善誘的去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)生活中的點點滴滴，久而久之觀察就會形成學(xué)生的一種習(xí)慣。作文水平也會隨著有所提升。在高年級的語文寫作教學(xué)中，我常常將生活實踐與作文聯(lián)系起來。例如說，今天學(xué)校準備開展大掃除，在大掃除開始之前，我會告訴同學(xué)們，今天的大掃除就要開始了，但是老師有一個要求，就是在大掃除過后，每個人都要寫一篇作文來描述今天打掃除的事情，可以寫你是怎樣擦玻璃掃地的，也可以寫在大掃除中發(fā)生的一些別的事情。帶著這樣的一個任務(wù)，學(xué)生在大掃除的時候也會留意和思考，而以大掃除為目的的寫作也是有素材可寫的。

三、鼓勵學(xué)生抒發(fā)真實情感。

在學(xué)生的日常寫作中不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生都是將寫作當成作業(yè)來完成的，為了完成作業(yè)難免會生搬硬套，胡編亂造一些東西，這就造成了文章的假大空，沒有真實情感的流露。在筆者日常的教學(xué)中，會經(jīng)常鼓勵學(xué)生要真實的抒發(fā)自己的情感。也經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些抒發(fā)真實情感的文章，諸如《我的母親》這種類型的文章，使他們感受文字的魅力，感受作者在文章中抒發(fā)的情感。同時對一些文字功底相對較弱的學(xué)生來說，我并不會強制要求他們寫作文的時候一定要寫到多少字才可以，哪怕他們只寫兩三句話，但是只要是他們自己的創(chuàng)作，只要在這個創(chuàng)作中抒發(fā)自己真實的情感，筆者認為這就很值得鼓勵。在鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己真實情感的同時，筆者還很注意要讓學(xué)生留意身邊容易讓自己感動的事情，例如一個學(xué)生今天正好過生日，爸爸媽媽為慶祝學(xué)生的生日買了蛋糕和生日禮物，這就是一件很讓學(xué)生受感動的事情，我往往會鼓勵學(xué)生將這件事情真實的寫出來。

四、讓學(xué)生自由的表達思想。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，經(jīng)常會給學(xué)生一個限制，今天要寫什么樣的文章，寫描寫人的或者描寫風(fēng)景的文章，或者設(shè)定一個情景讓學(xué)生來寫。其實筆者并不贊同這樣一個教學(xué)模式，筆者剛剛還提到作文一定要遵照自己內(nèi)心真實的情感來寫，如果給學(xué)生一個框架正好是他沒有經(jīng)歷過得事情，那又該怎樣讓學(xué)生來表達自己內(nèi)心的世界呢。筆者認為作文的創(chuàng)作不應(yīng)該受到太多的束縛，應(yīng)該給學(xué)生一個放飛思想的翅膀，讓他們在寫作的領(lǐng)域自由的發(fā)展。小學(xué)生的思想本就是天馬行空，不受限制的，而作文的創(chuàng)作也是沒有邊界的。我們就可以讓學(xué)生自由的發(fā)揮。而作為教師在審批學(xué)生作文的時候不應(yīng)該以老師的角度去審核一篇文章，而是應(yīng)該站在學(xué)生的角度來審核文章。這樣作為老師就會發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生的思想是這樣的奇妙。例如，今天下起了小雨，我會對學(xué)生說，看今天下雨了，那么你們寫一篇文章吧，想怎么寫就怎么寫，寫成什么樣子老師都很喜歡看的。

五、增加學(xué)生的課外閱讀量

古語有云：不積跬步無以至千里，不積小流，無以成江海。小學(xué)生的知識量少，素材的儲備量更是少，想要提高作文水平，就必須要先提高學(xué)生素材的儲備量，而素材儲備最簡單的方式就是多閱讀。為了配合教師的語文教學(xué)，學(xué)校往往都會設(shè)立圖書館，以供學(xué)生們讀書閱覽，作為老師也會經(jīng)常鼓勵學(xué)生借書閱讀。同時我還在班中設(shè)立了一個閱讀書桌，桌子上放置的是學(xué)生提供的書籍，我層建議學(xué)生將自己讀到的好書拿出來，放在班中以便同學(xué)之間互相閱讀，久而久之便形成了圖書一角。另外筆者并不認為學(xué)習(xí)知識單純的要靠讀書來實現(xiàn)?，F(xiàn)在電視上還是有很多值得推薦的科教片適合小學(xué)生們觀看，例如《動物世界》，《人與自然》《新聞袋袋褲》等等，這些電視節(jié)目同樣也具有教育的意義，并且還可以是學(xué)生在一個放松的情況下學(xué)到知識。畢竟看電視并不像學(xué)習(xí)那樣的緊張，看電視更像是一種放松。可以在放松中進行學(xué)習(xí)也是一件很快樂的事情。

要提高小學(xué)生作文水平的方式方法還是很多的，以上筆者所說的幾條也是這么多年的教育經(jīng)驗總結(jié)而來的。任何一種的教育改革都應(yīng)該做到以人文本。教學(xué)模式的改變也要做到以人為本，從生活實際出發(fā)，不能對著其他人的教學(xué)模式照搬照抄，應(yīng)經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際，根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同，探索出一條適合自己的教學(xué)道路。

參考文獻：

1.趙傳紅;;如何提高小學(xué)生的作文能力[J];文教資料;2010年17期

2.劉小娟;;試論提高小學(xué)生作文水平“三要素”[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2008年03期

3.侍國品;;指導(dǎo)小學(xué)生自改互改作文的幾點嘗試[J];安徽文學(xué)(下半月);2009年12期

第四篇：小學(xué)高年級想像作文指導(dǎo)設(shè)計

小學(xué)高年級想像作文指導(dǎo)設(shè)計

小學(xué)高年級想像作文指導(dǎo)設(shè)計

福建 謝學(xué)梅

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活動目的發(fā)展學(xué)生想像力，鍛煉學(xué)生口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

活動準備

多媒體課件、話筒、旅游帽、王冠、金杖、笑臉卡、加油卡、抽題箱、答題卡、投稿箱、“幻想大王”頭銜、作文材料。

活動過程



一、自我介紹，激發(fā)興趣

(音樂聲起。教師手持話筒、頭戴旅行帽上。)

親愛的同學(xué)，早上好！歡迎光臨“想像王國”。請允許我自我介紹一下，我是“想像王國”城的導(dǎo)游，主要任務(wù)是帶領(lǐng)游客參觀。一路上，我們要過關(guān)斬將，如果連闖三關(guān)的話，將有幸得到國王的親自接見，傳授寫想像作文的秘訣，并給最富想像力的人頒獎。



二、過第一關(guān)——考查想像力

（多媒體顯示：城門外）（學(xué)生分成四小組，由代表抽題。）

1“O”像什么？說一句語句通順的話。

2用上“汽車、牛、我”說一段語句通順的話。

3聽音樂《國歌》，說說自己的感想。



三、過第二關(guān)——談想法

（多媒體顯示：城內(nèi)）

1你有沒有什么稀奇古怪的想法，一古腦兒地說出來吧！因為，這是“想像王國城”，歡迎異想天開。2鼓勵學(xué)生積極思考，大膽想像。教師主要指導(dǎo)學(xué)生的語言表達，酌情發(fā)給“笑臉卡”和“加油卡”。3歸納。



四、過第三關(guān)——點評文章

（多媒體顯示：宮殿外）

1“想像王國”廣播站每天都收到成千上萬的稿件，其中大部分文章被采用，當然也有不合格的?？矗沂稚暇陀幸黄惶蕴奈恼隆?/p>

2學(xué)生自讀后評議。

3師歸納。

出示“佳作”

1投影儀出示材料：《神奇的水果樹》。

2指名朗讀。

3思考：這篇作品好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生評議。

4師歸納。



五、國王召見，評選“想像大王”

（多媒體顯示：皇宮內(nèi)）

1國王：親愛的同學(xué)們，剛才導(dǎo)游已經(jīng)把你們勇闖三關(guān)的事告訴了我。你們的確是一群想像力豐富的孩子。其實，寫想像作文的秘訣你們已經(jīng)在闖關(guān)的過程中掌握了，那就是：（投影儀出示）

①想像要美好，有明確的中心。

②材料要具體，有說服力。

2給最富想像力的同學(xué)頒發(fā)“想像大王”頭銜。



六、激發(fā)寫作欲望

1出示投稿箱。鼓勵學(xué)生動手編寫題綱，成文后認真修改再投稿。

2（投影儀出示）

題目：

中心：

材料：

附材料：神奇的水果樹

經(jīng)過多年潛心研究，我開發(fā)出果樹新品種——四季水果樹。

四季水果樹最大的特點是：春夏秋冬，樹上能結(jié)出不同品種的水果——蘋果、梨、香蕉、桂圓、荔枝、芒果、橘子、榴蓮……

現(xiàn)在正是夏天。瞧，綠葉蔥蘢的樹上，石榴紅似火。葡萄紫得發(fā)亮，香蕉一串串，毛茸茸的紅毛丹惹人喜愛，圓滾滾的西瓜吊在枝頭，椰子露出淡灰色的臉，加上未凋謝的蘋果花、山竹花，形成了這邊姹紫嫣紅，那邊果實累累的奇異景象。一陣風(fēng)吹過，風(fēng)里滿是各種果香、花香，聞一聞，讓人心曠神怡。四季水果樹還有不少優(yōu)點：它的生命力強，無論雪山沙漠還是沼澤鹽堿地都可以頑強地生長；它的生長期短，不分季節(jié)，春天種植，夏天收獲，夏天種植，秋天收獲；它的水果產(chǎn)量高、質(zhì)量優(yōu)…… 這種神奇的果樹迅速得到大力的栽植推廣。它美化了人們的環(huán)境，讓人們生活得更美好！

第五篇：淺談小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)

淺談小學(xué)高年級語文課外閱讀指導(dǎo)

新課標指出：小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。新課標首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的,對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定：高年級課外閱讀總量不少于100萬字,即每學(xué)期應(yīng)達到25萬字,相當于高年級的語文課本5本書左右。因此,在開放的語文教育體系中,課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”,而是語文教育的一個重要組成部分。引領(lǐng)學(xué)生進行快樂的課外閱讀,讓學(xué)生在浩瀚的書海中遨游。我任教的是六年級語文，在班級中開展了“我喜歡,我閱讀”的課外閱讀指導(dǎo)活動,并注重在以下五個環(huán)節(jié)都努力激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,而且收獲還不少。如何指導(dǎo)高年級學(xué)生進行課外閱讀呢？筆者認為從以下幾方面入手：

一、多管齊下,創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍。

1、創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調(diào)查的基礎(chǔ)上,利用開家長會,改變部分家長的陳舊觀念,取得家長的幫助,保證課外讀物有來源,課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭,提倡親子閱讀,這對保持學(xué)生的閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的讀書氛圍。教室內(nèi)張貼讀書名言,布置班級讀書角,圖書來源一是學(xué)校圖書館,二是學(xué)生家中藏書。同學(xué)之間可交換閱讀書籍,提高讀物利用率,減輕家長經(jīng)濟負擔(dān)。“讀書小屋”每周推薦一本好書,營造濃濃的書香氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.教師以身垂范,與學(xué)生共讀?！敖處煵蛔x書,對學(xué)生是災(zāi)難性的?！币虼耍處熼喿x可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對 1

學(xué)生起潛移默化的作用。學(xué)生與教師共同閱讀,不但能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,也便于教師進行及時引導(dǎo)。

二、幫助學(xué)生選擇健康、適合的課外讀物。

1、適合的才是最好的。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的,有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣??因此,我放低要求,允許學(xué)生個體差異的存在,適合的才是最好的。

2、選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多,但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子,純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng),心靈會日漸純凈,感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛,良好的讀書習(xí)慣會逐步形成，智力與承受力也將日漸增強。

三、讀寫結(jié)合，提高課外閱讀能力。

1.不動筆墨不讀書。根據(jù)閱讀情況寫讀書筆記,記錄閱讀的篇目、時間、字數(shù)、摘錄好詞佳句、寫出心得體會。這樣，學(xué)會積累,學(xué)會與文本對話,學(xué)會做讀書筆記；鼓勵學(xué)生對作品進行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等)。以保證閱讀數(shù)量，提高閱讀質(zhì)量。

2.集中指導(dǎo)，提高課外閱讀能力。學(xué)生共同閱讀同一讀物，便于教師指導(dǎo)。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。如五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃?奧?卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。去年我教五年級時，就順勢引導(dǎo)學(xué)生閱讀漫畫集《父與子》,它由一組組生動幽默的畫面組成,幽默、溫馨,流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂,感人至深。我請孩子們談體會,談各人發(fā)笑的角度,從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點,重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等,分組學(xué)習(xí),小組交流,寫好讀書筆記。

四、有機整合,減輕課業(yè)負擔(dān)

1.由課內(nèi)向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學(xué)問,人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文,人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國語言文字的美,并結(jié)合一些特殊的課文,特殊的節(jié)日,特殊的事件,特殊紀念日等拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》,引導(dǎo)閱讀《三國演義》有關(guān)章節(jié);學(xué)了《十里長街送總理》后,推薦閱讀《大地的兒子》;學(xué)了《少年閏土》,推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》。3月5日,讀《雷鋒的故事》;父親節(jié),看朱自清的《背影》??學(xué)生手中的《同步閱讀》教材,文章不但精彩,而且與課文主題緊密相連,應(yīng)充分利用。

2.保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應(yīng)付課外閱讀量會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。因此,要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè),保證學(xué)生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等,讓語文作業(yè)變得有趣起來。

五、搭建展示平臺,提高讀書積極性。

為了提高學(xué)生讀書積極性,提高課外閱讀效率,增強閱讀實效,我思考了一些行之有效的辦法。如:“我喜愛的名言”交流會,有計劃有目的地搜集

一些關(guān)于讀書的名言,進行評說、欣賞?！懊斯适聲?講述名人讀書成才的故事,從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜,對書的渴望,形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級“課外閱讀報”,刊載論文格式美文佳作,選登優(yōu)秀讀書筆記等各種讀書活動,??孩子們一有空閑便忙于搜集資料,采稿、寫稿,樂此不疲,熱情高漲,讀寫能力得以增強，有效促進了學(xué)生讀書、交流、展示的積極性。

由于在閱讀的每一環(huán)節(jié),我都關(guān)注到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,因此大多數(shù)同學(xué)踴躍閱讀,積極參加各類征文活動,作品也開始見諸報端,學(xué)習(xí)語文的熱情高漲,真正做到“我喜歡,我閱讀”，而且為創(chuàng)建書香校園添上亮麗的一筆。

2014年1月16日