第一篇：五年級 上冊 松鼠教案

松鼠教案

授課人：

授課時間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護(hù)動物的熱情。

教學(xué)重點、難點：

體會本文準(zhǔn)確而生動的說明語言，學(xué)會抓住特征生動形象地描寫小動物。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看動物世界類的電視節(jié)目嗎？見過可愛的小松鼠沒有？能把你了解的小松鼠向大家介紹一下嗎？

生：讓學(xué)生們踴躍發(fā)表個人的見解（學(xué)生介紹）

師：今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學(xué)生個別讀（分段讀）

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時體驗?zāi)銓λ墒蟮某醪礁惺?？用“我————松鼠的句式。?/p>

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。

（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮 的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態(tài)

吃相

清秀

閃閃有光

矯健

輕快

美麗

坐著

用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法

用尾巴當(dāng)帆和舵

警覺性強(qiáng)

跑

躲

逃

跑跳敏捷

善于爬樹四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學(xué)習(xí)認(rèn)識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

對了.正是由于作者運(yùn)用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學(xué)生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？

學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

六、作業(yè)

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描

第二篇：五年級上冊《松鼠》教案新課標(biāo)

五年級上冊《松鼠》教案新標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握本生字、生詞

2、朗讀文，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

3、抓住重點詞句體會作者準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

重點難點：

學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確的說明，生動形象細(xì)致的描寫。

前準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、上前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2、松鼠是一種非?？蓯鄣男游?，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3、今天，我們就來一起學(xué)習(xí)布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1、文藝性說明文

2、布封簡介

三、初讀文，整體感知

1、自由讀文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、檢查生字認(rèn)讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強(qiáng)

注意提醒學(xué)生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強(qiáng)的“強(qiáng)”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4、指名回答問題，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補(bǔ)充說明松鼠生活習(xí)性

四、默讀文，品味語言

1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2、分組討論交流

3、匯報交流結(jié)果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達(dá)上的異同

1、分組速度討論、歸納

2、小組派代表匯報

3、教師總結(jié)

相同點：兩篇都是知識性、科學(xué)性、趣味性比較強(qiáng)的說明文

不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習(xí)性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動。⑵表達(dá)方法不同：《鯨》運(yùn)用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責(zé)側(cè)重用比喻、擬人的表達(dá)手法生動形象地說明事物。⑶語言風(fēng)格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

第三篇：五年級上冊《松鼠》教案

10＊ 松鼠

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第九冊P44-P46頁 教材分析：

本文從松鼠的性格特征、行為特征、生育情況及生活習(xí)性等幾方面介紹了松鼠是一種漂亮、乖巧、馴良、討人喜歡的小動物，是一篇知識、科學(xué)、趣味于一體的文藝性說明文。學(xué)情分析：

本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動物，所以本課以學(xué)生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。教學(xué)目標(biāo)： 知識和技能：

認(rèn)識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。過程和方法：

朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

情感態(tài)度和價值觀：

1、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

2、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進(jìn)行說明。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習(xí)性特點，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點:

通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達(dá)方法。

授課類型:

新授課

教學(xué)方法:

談話

合作交流

講授

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)課時:

1課時 教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。

1、（播放配樂大森林圖片，吸引學(xué)生注意力）

師：同學(xué)們，我們眼前出現(xiàn)的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機(jī)，怎樣才能使這片森林充滿生機(jī)呢？ 生：加點風(fēng)聲，讓森林動起來。

生：加一些小動物，讓它們在森林里走動。

師：同學(xué)們設(shè)想的很好，樹林是動物們的樂園，現(xiàn)在我們看看，樹林里有哪些動物呢？ 生：老虎、猴子……

師：有你喜歡的動物嗎？說說你喜歡的理由。（學(xué)生自由發(fā)言）不過今天我們的主角還不在這兒，它是誰呢？我請同學(xué)們猜猜謎語，看看同學(xué)們是否能猜出來？出示謎語。

生：松鼠。（屏幕顯示課題，配以松鼠圖片，揭示課題）（板書課題）

師：對，它就是松鼠。大家為什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他動物呢？因為這個謎面抓住了動物的特征。介紹動物我們也應(yīng)該抓住動物的特征來介紹。

2、作者簡介

名家是如何介紹動物的呢？現(xiàn)在我們先來認(rèn)識一下這位名家：布豐。（幻燈出示）

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。現(xiàn)在，老師來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。1．屏幕出示生字詞。①指讀。②齊讀。

2．字詞都認(rèn)識了，那么在課文中是否還能認(rèn)識它。

三、學(xué)習(xí)課文。

自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什么？（可愛、漂亮）

② 課文里有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來。

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點？（相機(jī)板書：漂亮、可愛）

④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引出文章的主線，理清文章思路。并認(rèn)識總起句在全文的作用。）

四、體會松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個特點及松鼠的其他習(xí)性。

松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？（給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會說明文特點的目的。）

五、學(xué)習(xí)說明方法。

通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運(yùn)用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。

① 生劃出說明方法的句子，并說明。

② 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會說明文的特點，了解說明方法。）

六、接著讀課文，感悟?qū)懛?/p>

學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？

主要從說明的角度（內(nèi)容）、表達(dá)方法、語言風(fēng)格三方面比較。

教師針對第二個問題小結(jié)：也正因為如此，我們把《鯨》這樣的文章稱為說明文，而松鼠這樣的文章，我們把它們叫做科學(xué)小品。明白了嗎？

七、體會作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動物的興趣。

① 作者用生動傳神的語言為我們塑造了一只漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這只小松鼠嗎？（喜歡）老師也非常喜歡，作者呢？

② 作者能寫出這么優(yōu)美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認(rèn)為還有哪些原因？（仔細(xì)觀察小動物）

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動物和喜愛小動物。

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過談話來激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。）

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動物，運(yùn)用學(xué)過的說明方法學(xué)寫一篇動物的說明文。

（語文學(xué)習(xí)的天地是十分廣闊的，語文教學(xué)必須讓學(xué)生走進(jìn)這片廣闊的語文天地。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活、課堂與社會的聯(lián)系，進(jìn)一步豐富語言，學(xué)以致用。）板書設(shè)計：

10＊ 松鼠

漂亮（外形）

松鼠

馴良（性格）

乖巧（行為）

生活習(xí)性

第四篇：人教版五年級上冊10《松鼠》教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說明順序。

2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

3、體味用準(zhǔn)確生動形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。

2.教學(xué)重點/難點

1、合理安排說明順序

2、對事物特征的觀察

3、形象生動的說明。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡小動物嗎？

生：喜歡！

師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？ 如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。

生：我喜歡活潑可愛的小兔子。生：我喜歡忠誠機(jī)靈的狗。

生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。

師：同學(xué)喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（小松鼠圖片）其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。

生：布豐，法國著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。

二、整體感知：

師：很好，他知道的真多，來給他鼓鼓掌！那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。生讀課文。檢查生字詞，指生認(rèn)讀，小組讀。

師：誰來回答老師剛才的問題？

生：松鼠是一種漂亮的小動物。

師：不錯，你說的太好了！松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）

師：松鼠還有哪些特點？我來請同學(xué)完成老師的板書。

生上黑板補(bǔ)充兩點：馴良、乖巧。

三、品讀感悟：

師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

生：課文第一段。

師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？ 生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙?，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應(yīng)了。

師：這位同學(xué)很細(xì)心，值得大家學(xué)習(xí)??！他看到了這段與下文的對應(yīng)關(guān)系。也就是說，這篇課文的寫作順序是—— 生齊：由總到分。師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？

生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。

師：非常好！先寫外表，再寫內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識規(guī)律。（板書“由表及里”）

師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。

生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗?！币驗樗运兀@得很善良。

師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。

生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西?！彼辉谕砩铣鰜砘顒?，不打擾人類的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現(xiàn)。師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺；

生2：它動作輕快敏捷；

生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。

生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設(shè)計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。

師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？

生1：還寫了松鼠愛干凈。

生2：還有松鼠的用途呢。

師：這些都在課文的哪一部分？

生：最后一段。

師：對。同學(xué)們說的太好了！作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）

師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是—— 生齊：很討人喜歡。

師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？

生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

四、拓展應(yīng)用： 師：同學(xué)們又沒有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語句都有一個共同的特點。生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動性。咱們同學(xué)能不能也來試一試，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現(xiàn)了一個陌生人，它又會有什么表現(xiàn)？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。生做片斷練習(xí)，師巡視。

師：寫好了吧，咱們來交流。生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c評。

師：看來比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學(xué)小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應(yīng)該具有說明文語言的共同特點——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去?！边@句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

生：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了?！边@句話中連用兩個“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。

師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫到小作本上。下課！生：起立！敬禮！師：休息。

第五篇：五年級上冊《松鼠》課文內(nèi)容

五年級上冊《松鼠》課文內(nèi)容

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發(fā)出一種很不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（xiǎn）編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠?qū)挸ǎ銐驁詫?。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（xiá）窄，勉（miǎn）強(qiáng)可以進(jìn)出。窩口有一個圓錐（zhuī）形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新?lián)Q的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。