第一篇：五年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠》教案 語文A版

松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解松鼠的外形特點(diǎn) 難點(diǎn)：了解松鼠的生活習(xí)性 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課 教師導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡什么小動(dòng)物呢？為什么喜歡它們呢？同學(xué)們說的小動(dòng)物都各有各的特點(diǎn)，都特別討人喜歡。今天，老師再介紹一位動(dòng)物朋友給大家認(rèn)識(shí)。（板書松鼠）

二、初讀課文，整體感知

1、教師提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文 學(xué)習(xí)要求：（1）學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀通課文

（2）想一想課文從哪幾個(gè)方面介紹小松鼠

2、檢查生字新詞 字音：“蟄”“宅”是卷舌音；“扒”讀“ba”不能讀作“pa” 字形：“矯”字和“嬌”“驕”的區(qū)別

3、指名說出下列詞語的意思

乖巧：合人心意，討人喜歡；機(jī)靈，巧妙 馴良：和順善良 矯?。簭?qiáng)壯有力 玲瓏：精巧細(xì)致

蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來不食不動(dòng)

4、指名反饋：作者從哪幾個(gè)方面介紹松鼠？ 外形特點(diǎn)（漂亮）性格特征（馴良）行動(dòng)特征（乖巧）

三、研讀課文，體味語言

（一）品讀第一自然段，感受松鼠的形體美

“它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警······可以說，松鼠最不像四足獸了”

作者先總的說松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，然后從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴等五個(gè)方面進(jìn)行了具體的介紹。其中重點(diǎn)介紹的是松鼠的——（學(xué)生答：尾巴）

（二）品讀第二至五自然段，體會(huì)松鼠性格、行動(dòng)、生育等方面的特點(diǎn) 指名反饋：

（1）松鼠喜歡在高處活動(dòng)

（2）松鼠白天躲在窩里歇涼，晚上才出來練跑、玩耍、吃東西（3）松鼠不是肉食獸類（4）松鼠不敢下水

1（5）松鼠十分警覺

（6）松鼠在秋天拾榛子，留著冬天吃（7）松鼠很輕快，總是小跳著前進(jìn)（8）松鼠爪子銳利，動(dòng)作敏捷

（9）松鼠叫聲響亮，被惹惱時(shí)還會(huì)發(fā)出恨恨聲（10）松鼠的窩搭在樹杈上，干凈、暖和（11）松鼠一胎生四個(gè)（12）松鼠冬天換毛

（13）松鼠用爪子和牙齒梳理毛

第二篇：《松鼠》五年級(jí)語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語。

2、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。

4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明，生動(dòng)形象細(xì)致的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請(qǐng)用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個(gè)詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請(qǐng)誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標(biāo)

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么？

反饋：（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？

說說從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛？）

三、合作探究

1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎？

明確：（松鼠是種漂亮的小動(dòng)物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）

2、小組討論：

（1）作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？

（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺；三從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明；四從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）

（2）想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？分頁標(biāo)題#e#

（《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精煉平實(shí)，而本文的語言生動(dòng)傳神，極具文學(xué)色彩。）

（3）你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？

3、經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）

4、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動(dòng)，因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢？（討論）

（A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）

2、仿造《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)布置

改寫

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。分頁標(biāo)題#e#

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

第三篇：五年級(jí)語文松鼠教案

五年級(jí)語文松鼠教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們看動(dòng)物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹）今天我們將隨著法國著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

二、初讀文，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀

2、其他學(xué)生糾正字詞音，同時(shí)體驗(yàn)?zāi)銓?duì)松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式。”

三、再讀文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學(xué)能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：面容

眼睛

身體

四肢

尾巴

體態(tài)

吃相清秀

閃閃有光

矯健

輕快

美麗

坐著

用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習(xí)性呢？（學(xué)生討論，交流）活動(dòng)范圍：樹上（不侵犯人類）活動(dòng)時(shí)間：夜晚（不騷擾人類）主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？過水方法

用尾巴當(dāng)帆和舵警覺性強(qiáng)

跑

躲

逃跑跳敏捷

善于爬樹四、三讀文，品味語言

1、如果我們?cè)谏锷厦鎭韺W(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)松鼠，你還會(huì)喜歡嗎？為什么？對(duì)了，正是由于作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？學(xué)生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動(dòng)形象的語言，才讓我們對(duì)漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對(duì)說明語言還有一個(gè)要求，那就是準(zhǔn)確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準(zhǔn)確性的詞語或句子嗎？學(xué)生思考、交流。

五、小結(jié)作者筆下的松鼠可愛又有價(jià)值，很討我們的喜歡。其實(shí)，大千世界里還有許許多多這樣的動(dòng)物，對(duì)待它們，我們也應(yīng)該充滿愛心。

六、作業(yè)你肯定也有喜歡的小動(dòng)物吧？請(qǐng)你用生動(dòng)活潑的語言把它們描述出來。

第四篇：五年級(jí)語文松鼠教案[人教版]

10、《松鼠》 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2．朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫作說明文的能力。3．增長學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。課前準(zhǔn)備

①教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。②學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料

③學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。↘激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

①出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎？請(qǐng)把你知道的給大家說一說。

②今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。↘初讀課文，自學(xué)生字

①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。

②自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說的是什么？ ↘默讀思考，合作交流

①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？ ②在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。↘圍繞重點(diǎn)，全班研討

學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言

①松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表

現(xiàn)它的特點(diǎn)。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。最后寫繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說明其習(xí)性。↘閱讀感悟，體會(huì)寫法

①松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。②把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累。↘思維拓展，練習(xí)表達(dá)

①作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎？請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料 ②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

第五篇：五年級(jí)語文下冊(cè)教案

第一單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進(jìn)祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。

教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個(gè)方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進(jìn)行改進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1．本單元的20個(gè)生字，會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；能正確認(rèn)讀本單元的27個(gè)二類字。2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．用自己的話講述文中故事。4．體會(huì)重點(diǎn)句、段的含義。

5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

6．通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。

7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過對(duì)文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會(huì)作者的感情。

2、有意地拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科間的整合。

3、通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

四、教學(xué)措施及手段

1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

2、鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴(kuò)展的知識(shí)面，增加對(duì)文本的理解和感悟。

3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對(duì)課文的理解和感受。

4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，吸收科學(xué)知識(shí)，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

1、草原

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識(shí)記字形。

2.能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。難點(diǎn)：感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情?！菊n前準(zhǔn)備】

1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流說話，激情導(dǎo)入。

1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

2．沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？ 學(xué)生自由說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀感知，了解內(nèi)容。

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？指名交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分？（兩個(gè)）4．每一個(gè)部分分別寫的是什么？

結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書：風(fēng)光美人情美

5．請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

2．指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)。4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

6．請(qǐng)你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的句子。7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

9．討論交流：作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）

10．背誦第一自然段。1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動(dòng)的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中！（齊讀）（2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）

四、總結(jié)。

我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．指名朗讀生字、詞語。

2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

二、感悟草原人情美。

1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。課文向我們?cè)敿?xì)地描述了蒙古族的民族特色。

2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？ 3．全班交流：教師適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書.4．課文四個(gè)自然段就講了這四個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。5．組內(nèi)交流。6．全班交流。

(1)第二自然段--迎客

A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評(píng)論。

B．重點(diǎn)理解以下句子：

走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河?。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會(huì)蒙古人民的

熱情好客，對(duì)漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

C．有感情地朗讀，深化理解。D．練習(xí)背誦本自然段。（2）第三自然段--相見

A．有感情地朗讀第三自然段。

B．說說你是從哪些語句中體會(huì)到主客見面時(shí)那真摯的感情的？

C．重點(diǎn)體會(huì)句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。握手再握手，笑了再笑。

(從“總是”和兩個(gè) “再”字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)D．把你的體會(huì)通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀（3）第四自然段--款待

A．好客的主人是怎樣款待客人的? 你體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？請(qǐng)你用一邊說、一邊讀、一邊評(píng)價(jià)的方式交流。(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)B．指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。4）第五自然段--聯(lián)歡

A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。

B．聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛--依戀

8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家。

三、品味語言，揣摩寫法特點(diǎn)。

1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動(dòng)的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？ 3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

四、總結(jié)全文，升華情感。1．充滿感情地朗讀課文。

2．說說自己學(xué)完課文后的感受。【板書設(shè)計(jì)】

1、草原

風(fēng)光美------------人情美（草原風(fēng)情畫）高歌--低吟迎客--相見--款待--聯(lián)歡 熱愛--依戀

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、用帶點(diǎn)的詞語造句。

（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗。（2）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。

那么??那么??____________________________

不管??總??____________________________

二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。句子：______________（把________ 比作__________）

三、把“一碧千里”一類的詞語找出來，摘抄積累；再把課外讀到的寫下來。課文里的： ______________________________________

2*、絲綢之路

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)九個(gè)生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、高擎節(jié)杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。2．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。

3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會(huì)當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。

4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 1．引導(dǎo)學(xué)生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿(mào)交流的繁榮。2．了解絲綢之路在東西方發(fā)展歷史上的重要作用?！菊n前準(zhǔn)備】

1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。2．了解絲綢古道上的風(fēng)土人情。

3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、交流談話，激發(fā)興趣。1．板書課題。學(xué)生齊讀。

2．課前大家搜集了關(guān)于絲綢之路的圖片和文字資料，現(xiàn)在請(qǐng)大家介紹一下自己對(duì)“絲綢之路”的了解。

3．是啊，我國的西部這條絲綢之路不僅享譽(yù)世界，而且它的沿途有著美好的自然風(fēng)光，更有著燦爛的歷史文化。

二、欣賞石雕，激發(fā)想象。

1．在絲綢古道上，經(jīng)商的駝隊(duì)絡(luò)繹不絕，悠揚(yáng)的駝鈴聲在大漠中響起，你想看看當(dāng)年那繁華的情景嗎？

2．播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），生邊觀察，邊與同桌敘述。

3．指名學(xué)生描述自己所看到和想到的情景。

4．今天，這座古樸典雅的巨型石雕就矗立在西安市的玉祥門外，作者也對(duì)它們進(jìn)行了簡單的描寫。請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。

5．生自讀課文第一自然段。

6．結(jié)合上下文和生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“栩栩如生、矗立、飄忽”的理解。

三、深入了解，明確意義。

1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。商 旅的頻繁往來促進(jìn)了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（師板地圖促進(jìn)理解）

2．你可知道這些駱駝背上馱著的是些什么嗎？哪些人的故事與這條絲綢之路緊密相連？3．學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。4．小組交流：

（1）這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補(bǔ)充？教師適時(shí)板書：科學(xué)技術(shù)文化藝術(shù)動(dòng)物植物友好往來共同發(fā)展

（2）絲綢之路對(duì)東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？（3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。5．全班交流。

6．教師可補(bǔ)充講述張騫第一次出使西域所經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生感受絲綢之路形成的艱難，以及張騫所做出的貢獻(xiàn)。

7．一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們?nèi)匀粫?huì)沉浸在那遙遠(yuǎn)的往事中??

四、回顧往事，追憶歷史。

1．瀏覽課文第2至12自然段。思考課文介紹了些什么？再用簡潔的語言敘述一下這部分的主要內(nèi)容。

2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接--見面--贈(zèng)禮--表演建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。如：這部分課文講了哪些具草原風(fēng)情畫體的內(nèi)容？你能用簡單的語言概括出來嗎？然后根據(jù)學(xué)生的概括板書。

3．再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)寫在課文的旁邊。

4．全班交流。（1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計(jì)其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)?！薄膀T兵迅疾分列兩隊(duì)，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢(shì)。樂隊(duì)奏起了軍樂，人群一片歡騰? ”將軍翻身下馬，立正高呼：'本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！'“ 從這些描寫安息國軍民隆重的歡迎儀式的句子中感受他們對(duì)漢朝使節(jié)的尊重，體會(huì)到兩國的友好往來。（2）”打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛?！?打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個(gè)足有斤把重。這是當(dāng)時(shí)中國沒有的鴕鳥蛋?！?從這些描寫中了解當(dāng)時(shí)彼此交流的物品。（3）“魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人們看得驚呆了?！备惺芪饔颡?dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來使的尊重。??建議：學(xué)生在交流的過程中，要及時(shí)把自己體會(huì)到的感情通過朗讀傳遞出來?？刹捎脗€(gè)人讀、有相同感悟的學(xué)生一起讀和全班齊讀的方式。

五、總結(jié)全文，暢談感受。

1．得到安息國軍民的盛情接待，中國使者發(fā)出怎樣的感慨？學(xué)生齊讀。

2．我們穿越時(shí)空，看到兩千多年前那熱烈的場面。往日商貿(mào)、文化的繁榮引起我們無限的遐想??此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么呢？ 3．學(xué)生自由談感受或體會(huì)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

1.學(xué)完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2.想想：現(xiàn)在的我們能為“絲綢之路”做些什么？有興趣的同學(xué)可以做一個(gè)關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報(bào)告或者搜集資料做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹?！景鍟O(shè)計(jì)】

東西方友誼交流之路

2、絲綢之路東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

東西方文化交流之路

3、白楊

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

2.理解重點(diǎn)詞語與句子，體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想。3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文并背誦課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):通過理解重點(diǎn)詞語和句子，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)精神。

難點(diǎn):理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀、膠片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前談話，引入課文

當(dāng)代著名作家茅盾曾寫過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識(shí)白楊樹。

二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.通讀課文：

①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；

②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

四、檢查自學(xué)情況

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯(cuò)的：清晰；字形易錯(cuò)的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。2.讀課后題4“讀讀寫寫”中的詞語，并對(duì)詞義加以理解。3.指名朗讀課文，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。4.默讀課文，回答思考題。

①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？

②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。

五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文

六、布置作業(yè) 1.抄寫詞語；

2.朗讀全文并練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、課前談話，引發(fā)興趣

茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書新課課題：白楊）

二、指名朗讀全文

1.思考：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？ 2.討論得出答案，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。）

3.結(jié)合課文前后內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)白楊的特點(diǎn)的理解。4.朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。（有感情地朗讀）5.練習(xí)背誦此自然段。

三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義 1.默讀課文，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]

（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]

（3）爸爸一手摟著一個(gè)孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）2.小組討論解答。3.大家分析解答。

4.朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。

四、老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。然后

1.指名一人朗讀課文最后一句話，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。）3.朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。4.練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。

五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么

六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心）說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）

七、總結(jié)深化

本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們?cè)吔o私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，想像20年以后，課文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建設(shè)新疆的。

2．通過讀書看報(bào)，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】 高直

白楊高大挺秀

生長范圍廣借物

生命力強(qiáng)

|

爸爸表白心愿扎根邊疆

|

建設(shè)邊疆喻人 教育子女

【教學(xué)后記】

4*、把鐵路修到拉薩去

【教學(xué)目標(biāo)】 1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。2.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。3.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

難點(diǎn)：理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義?！菊n前準(zhǔn)備】

1.搜集關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。2.西藏的風(fēng)光圖片。3.青藏鐵路地圖。

4.青藏鐵路全線貫通的慶祝場面?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.播放西藏的風(fēng)光圖片，和學(xué)生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

2.師生交流關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

3.有感情地朗讀課題。

二、通讀課文，整體感知

1.自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。2.課堂交流。（1）出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”（2）觀察地圖，理解句子。（3）有感情地朗讀句子。

3.讀了全文，你知道了什么？有什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：（1）青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變。（2）開鑿風(fēng)火山隧道面臨著重重困難。（3）高原缺氧是施工的一個(gè)很大的障礙。

（4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。??

4.根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事？概括成一句話。在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通。

三、精讀課文，用心感受 1.“把鐵路修到拉薩去！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，默讀課文，畫出這句話。

2.自由朗讀課文，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？ 3.課堂交流，教師指導(dǎo)：

（1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”。①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。◇難以控制隧道施工溫度?！坝捎跍囟忍停炷翢o法凝固。他們拿來暖風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑?！薄髳毫犹鞖夂蜆O度缺氧?！帮L(fēng)火山一帶經(jīng)常狂風(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”“盡管對(duì)缺氧已有準(zhǔn)備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及??筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅?！?/p>

②有感情地朗讀第五、八自然段。

③面對(duì)著困難，他們會(huì)怎么樣說這句話？有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去！”要讀出怎樣的語氣？（堅(jiān)定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。）

（2）在戰(zhàn)勝困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！” ①他們是怎樣戰(zhàn)勝困難的？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。◇“科技人員晝夜在隧洞里實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測(cè)、分析和實(shí)驗(yàn)，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時(shí)的凍土?！?◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個(gè)大型制氧站？??風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭！” ②有感情地朗讀第六、九自然段。③戰(zhàn)勝困難的時(shí)刻，他們會(huì)怎么樣說這句話？要讀出怎樣的語氣？有感情地朗讀。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。）

4.想象一下，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？（1）風(fēng)火山隧道全線貫通的時(shí)刻。有感情地朗讀課文第十一自然段。

（2）青藏鐵路全線貫通的時(shí)刻。①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。

四、課外延伸，情感升華

交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料?！景鍟O(shè)計(jì)】 * 把鐵路修到拉薩去

海拔最高、線路最長的凍土鐵路 重重困難天氣惡劣一一克服 極度缺氧

口語交際?習(xí)作一

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)口語交際

一、營造氛圍，激發(fā)興趣。

1．播放課件（利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。）

2．我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策。1．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。去結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)。板書：策劃“手拉手”活動(dòng)

2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系

3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這 么發(fā)達(dá)，我們總會(huì)有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4．學(xué)生分小組交流。5．全班交流。（如：QQ、報(bào)刊雜志上的交友欄目、作文書上注明的詳細(xì)地址、電視欄目介紹的學(xué)生??）根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目??

三、集思廣益，進(jìn)行策劃。

1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。

2．學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）

3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：

（1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流??板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流??

（2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。

（3）面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？學(xué)生自由交流。

四、深入探討，課外延伸。

1．你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？

2．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。

五、課外作業(yè)：收集全國各地的小伙伴的聯(lián)系方法，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。??

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。2.開始寫信。

四、典型評(píng)價(jià)

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？①學(xué)生討論。②投影出示。

2）投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。①讓小作者本人朗讀全文。②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。③學(xué)生聽完后各抒己見。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、典型評(píng)價(jià)

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？（1）學(xué)生討論。（2）投影出示： 2.投影一篇中等程度的習(xí)作。全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。（1）讓小作者本人朗讀全文。（2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。（3）學(xué)生聽完后各抒己見。

二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容

1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。

3.注意檢查信的書寫格式。

三、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

回顧?拓展一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2.積累古詩。

3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)

1.想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 2.自由地進(jìn)行課堂交流。3.選擇重點(diǎn)展開討論。

（1）說說對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如：西部的歷史；西部的自然環(huán)境；西部的發(fā)展。（2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。（以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思？

（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解個(gè)別字記詞的含義等。）

二、日積月累

1.導(dǎo)入古人云：熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.學(xué)生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解?！熬徘S河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙?！袄颂浴保ɡ朔?；“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)?！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊?！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長，仿佛是從銀河里流下來的。此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢(shì)，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

第二課時(shí)趣味語文 1.談話導(dǎo)入。

師：批改作文時(shí)，常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲?；蛞弧?，”到底，或通篇不用，想起來了就隨手點(diǎn)一下，說明這些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今天我們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿?.學(xué)生讀文中故事。3.交流讀后感受。4.教師提供故事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞帧Ｄ侵缘谝活D飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留 ②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全無一雙好腳 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五冠，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

第二單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

1、本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。

2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》《童年的發(fā)現(xiàn)》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》?！抖?童年?駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語。

2、背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的詩句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

4、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

5、引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。

6、交流和描繪自己的童年生活。

7、圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過讀書體會(huì)作者的思想感情。

2、通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式

3、通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

四、教學(xué)措施及手段

1、從詞句中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

2、引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。

3、“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

5、古詩詞三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦古詩。2．理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。

3．想象詩所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平

2、有關(guān)古代童年生活的古詩 【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《牧童》和《舟過安仁》?？纯催@幾個(gè)孩子的身上是否有你們的影子。

（二）初讀古詩，整體感知

1．用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通順。2．指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。

3．反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4．指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

（三）再讀古詩，理解詩意

1．再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2．匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。

3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。4．全班齊讀此詩。

（四）想象詩境，悟其感情

1．教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。4．全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6．練習(xí)背誦。

（五）總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。

1．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。2．自讀古詩，了解大意

（1）自由讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學(xué)生讀，正音。（注意讀準(zhǔn)“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。

（4）自學(xué)，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。3．再讀感悟，體會(huì)詩境

（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動(dòng)。（3）師生共同評(píng)析。

4．品評(píng)詩句，悟其感情詩人通過細(xì)心的觀察，把兩個(gè)頑童刻畫得栩栩如生。猜 猜詩人當(dāng)時(shí)是以一種怎樣的心情在觀察兩個(gè)孩童？（喜愛）

5．感情朗讀，熟讀成誦

（六）拓展活動(dòng)

1．課外讀讀寫兒童的詩。2．推薦背誦楊萬里的其它詩。

第二課時(shí)

（一）樂調(diào)情

1．用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長相思》。2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。3．板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法）4．介紹辛棄疾生平。

（二）讀入情

1．自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2．指數(shù)名學(xué)生讀，正音。

3．采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

（三）品悟情

1．自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2．全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。

3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4．全班交流，各抒己見。

5．教師范讀，學(xué)生閉目想象畫面。6．請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）7．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

（四）議深情

1．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。2．總結(jié)：

（五）布置作業(yè)

1．利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽?！景鍟O(shè)計(jì)】

清平樂村居（宋?辛棄疾）茅檐低小

翁媼吳音相媚好醉 大兒中兒小兒無賴

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、有感情的背誦課文，默寫《牧童》。

2、小練筆：讀了這三首古詩詞，選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文?！窘虒W(xué)后記】

6、冬陽?童年?駱駝隊(duì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2、有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。【教學(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。抄寫喜歡的句子?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷 【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個(gè)詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：“不是的??增加一些行路的情趣?！?①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的?！蟆拔摇笨赡馨炎约阂伯?dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。??

②比較句子◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！笪矣字傻男撵`中 有一個(gè)和大人們不同的想法。課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了。①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1、選擇喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。

2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場面。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）童年可以有漫無邊際的想法。①找出有關(guān)的句子?！蟛皇堑模?！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。??②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。①找出有關(guān)的句子。②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？◇童年的傻事多么美好。◇“我”的心中充滿了留戀。?? ③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。①找出有關(guān)的句子。②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？◇淡淡的憂傷◇暖暖的心情◇失落和懷念??③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1、輕聲吟誦課文，體會(huì)作者對(duì)童年的感情。

2、選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）

2、.推薦閱讀《城南舊事》另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。

【板書設(shè)計(jì)】6．冬陽?童年?駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）

} 對(duì)童年生活無限懷念 想替駱駝剪毛（10）追問駱駝去處（11—14）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》

7*祖父的園子

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．

3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。【教學(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)蕭紅的資料。準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 上節(jié)課，我們隨著臺(tái)灣作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情： ２、匯報(bào)交流：

⑴對(duì)園子的印象（1～3小節(jié)）：“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。??停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！睆倪@幾句話中，你體會(huì)到了什么？ ⑵“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍（4～15小節(jié)）：“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。⑶感受園子里所有生命的自由（16～17小節(jié)）：

②思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？ ②交流、討論：

⑷有感情地朗讀后面三段話，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

思考：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？

五、布置作業(yè)，課外延伸

1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

【板書設(shè)計(jì)】

7、祖父的園子──“我”的樂園

留心觀察生活

用心感受生活 真實(shí)表達(dá)感受

8、童年的發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2．懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。3．了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。4．有感情地朗讀課文。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2．了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖。【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。2．以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1．自讀課文，要求正確流利。

2．找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3．課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

2．激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？”

1．自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。

2．朗讀體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。

五、開放拓展收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。

2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1．學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2．引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 【板書設(shè)計(jì)】

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化 地理課上――＞胚胎發(fā)育 生物課上――＞驅(qū)逐迫害

9、*兒童詩兩首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮?的愿望。

2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】想象詩歌描繪的意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】本課的教學(xué)課件，本課的教學(xué)掛圖，課外的兒童詩?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文。

二、感情朗讀，體會(huì)意境

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》（1）朗讀詩歌，想象體會(huì)“我”的愿望。①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個(gè)最令你神往？②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？③有感情的朗讀最令你神往的愿望。（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩句，體會(huì)其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會(huì)童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1、反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。

2、說說這些詩句特別在什么地方？（1）很有韻味。（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。【板書設(shè)計(jì)】

我想

安、接、裝、種、悠、長、望、飛

童年的水墨畫 自由自在、無拘無束

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、選擇背誦詩歌。

2、有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

3、辦兒童詩主題手抄報(bào) 【教學(xué)后記】

口語交際?習(xí)作二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛活。3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、回顧課文，激發(fā)情趣

1.回顧本組內(nèi)容，說一說《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。

2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛??）

二、打開記憶，回憶童年

1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。

2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評(píng)價(jià)：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。

三、課堂交流，分享童年

1.每個(gè)學(xué)習(xí)小組評(píng)選最難忘的童年故事。

2.各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評(píng)議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來，變成一個(gè)有趣的童年歷程。

3.班內(nèi)交流。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。

2、學(xué)生交流翻看影集。

3、過渡：同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。

5.聽完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出 來，讓大家彼此分享。

二、自由交流，拓展思路

1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說說你們?cè)谕陼r(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認(rèn)真觀察，適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評(píng)。）

三、大組交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)

1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。

2、組織評(píng)價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。

四、草擬片斷，滲透寫法

1、讓學(xué)生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。

2、寫好之后，同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開評(píng)價(jià)，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣??。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、展示典型，組織講評(píng)

1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

2、.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4、.生共同評(píng)議。導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評(píng)價(jià)）導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。6.展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。

二、小組交流，互評(píng)互改，四人小組互相交流。

讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。

回顧?拓展二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理。

2、積累名言警句。

3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、交流平臺(tái)

1、學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？在四人小組內(nèi)，結(jié)合本單元的課文例子來討論。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、教師引導(dǎo)學(xué)生說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師：你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。

4、生再交流。師生共同評(píng)議。

5、教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選者自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。

二、日積月累

1、自由朗讀句子，讀通順、流暢。

2、指名朗讀、齊讀。

3、比賽：看誰在最短的時(shí)間里，背的句子多。交流評(píng)比。

4、談理解：學(xué)生自由讀背后，對(duì)句子會(huì)有體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)句子的理解。教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，不要講得太多，學(xué)生有疑則答。在各小組交流基礎(chǔ)上，全班交流，弄懂大致意思即可。

5、生交流：我在哪里見過這些詞句？我曾經(jīng)用過這些詞句嗎？師生集體評(píng)議。

6、誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

7、課外要求：課外看看這些名句出自哪篇文章，找來讀一讀。

三、課外書屋

1、教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、師：剛才的文章怎樣？知道是誰寫的嗎？待學(xué)生回答，教師點(diǎn)明：這是蘇聯(lián)作家高爾基的著名小說《童年》。教師出示課前準(zhǔn)備的《童年》這本書。大家有興趣讀嗎？本周，我們將開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，主要就圍繞這部書來進(jìn)行，現(xiàn)在我們就分頭準(zhǔn)備吧！

3、我們先集中看看這部書的精彩片段吧！老師用課件呈現(xiàn)《童年》的四－五則精彩片段。

4、學(xué)生分組討論，如何開展讀書交流活動(dòng)。

5、組織開展讀書交流評(píng)比活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo) 楊氏之子

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。

2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、出示課題，感受文言

1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

2、讀讀課題，這個(gè)課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。

3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。

4、自由的說說你感受到的差別和不同。學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。

（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。

二、熟讀課文，理解意思

1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。

2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。

比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀?！?/p>

三、質(zhì)疑問難，背誦課文

1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？

2、背誦課文。

第二課時(shí)

一、想象情境，感情朗讀

1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？

2、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說說當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說話時(shí)會(huì)用怎樣的語氣？

（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同語氣。

二、深入理解，體會(huì)語言

1、思考：你覺得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。

2、討論：

（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。

三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。

（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。宴子使楚

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

2、理解宴子說的話，體會(huì)宴子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。

3、嘗試給課文分段

（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段

三、再讀課文，走近宴子

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。

第二課時(shí)

一、深入閱讀，體會(huì)智慧

（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量

1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個(gè)下等國家”。B 體會(huì)宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？

3、有感情朗讀第四自然段。

（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服

A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。

（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好）

3、有感情的朗讀第五自然段。

二、感情朗讀，理解宴子

1、用一個(gè)詞語來說說宴子是一個(gè)怎么樣的人？臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯??

2、想象一下，宴子長什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？讓學(xué)生充分的說，31 并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。

3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。

三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)

1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：“楚王仗著自己國勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)。”“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。

2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。

四、作業(yè)

1、摘錄宴子反駁楚王的話。

2、排練課本劇。半截蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國鬼子的仇恨。

3、能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。課前準(zhǔn)備：

1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。

2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。教學(xué)過程：

一、初讀課文，暢談感受

1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2、學(xué)生讀課文，自由交換意見。

3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。

學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽?/p>

二、再讀課文，了解大意

1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強(qiáng)調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)

生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；

（2）德國鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

3、在這樣的情況，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。

5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

四、內(nèi)化形象，感悟語言

1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。

2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

五、拓展延伸，比較閱讀

1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。

2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。課前準(zhǔn)備：

1、相聲《打電話》錄音。

2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，出示課題。

1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。

2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2、說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說的（其實(shí)還有一個(gè)人說的單口相聲和多個(gè)人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱??

三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)

1、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。??對(duì)，是我，我找小王講話??”——說話繞圈子。（2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！薄髦收f。（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？??不開會(huì)。”——沒話找話。（4）“??票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！薄獤|拉西扯。

3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

1、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

2、自由組合，學(xué)說相聲。

3、聽聽其他的相聲選段。

口語交際三勸說

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。課前準(zhǔn)備：影視片中的“勸說”片斷錄像。教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解意義

1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。

教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。

2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1、你最想對(duì)誰，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說？想一想，該怎樣說效果會(huì)更好？

2、學(xué)生輕聲地練說。

3、師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說對(duì)象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項(xiàng)：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對(duì)象要有不同的語氣，比如對(duì)長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說效果。

2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3、課堂展示，共同評(píng)議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說。

習(xí)作三寫發(fā)言稿

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

課前準(zhǔn)備：不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。（競選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿

1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長。

35（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當(dāng)班長”和“我當(dāng)班長會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。

第二課時(shí)

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評(píng)議。

附1：競選班長的發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺(tái)參加競選班長職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，36 憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。

最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。希望大家支持我，謝謝！

附2：運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

在這百花爭艷的春天，在這充滿團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美好時(shí)刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會(huì)——長風(fēng)小學(xué)首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。我代表全體運(yùn)動(dòng)員向本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開致以熱烈的祝賀！對(duì)前來參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、對(duì)學(xué)校的發(fā)展建設(shè)有著重要的意義。今年，是我校落實(shí)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)由新校向強(qiáng)校轉(zhuǎn)變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學(xué)校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運(yùn)會(huì)上，我校取得了乙組總分團(tuán)體第二的好成績，此外，還奪得了多項(xiàng)競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運(yùn)動(dòng)員向所有關(guān)心、支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出辛勤奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師們表示衷心地感謝！本屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是創(chuàng)造性體育盛會(huì)；是增加了解、增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)發(fā)展的盛會(huì)。在本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我謹(jǐn)代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取、賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績。

最后，祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！

第四單元教材內(nèi)容概說

一、單元教材分析

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事。這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表

達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確認(rèn)讀32個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚。

3．要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。4．要引導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

四、教學(xué)措施及手段

1．要引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。2．體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

14、再見了，親人

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

3．理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對(duì)表達(dá)情感的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】了解抗美援朝戰(zhàn)爭，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.指名學(xué)生描述。

3.師小結(jié)：

這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）──再見了，親人！

三、初讀課文，整體感知 1.提出初讀要求。

（1）請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。

（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？ 2.學(xué)生初讀課文，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流。

（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”、“耗”等生字讀音。

（2）學(xué)生匯報(bào)本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂，并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。

4.速讀課文。

（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4～6）。

四、激情朗讀，引發(fā)懸念

1.是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？ 2.江報(bào)、交流（師相機(jī)出示送別圖、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）。3.小結(jié)：

從剛才的朗讀中，老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢？按常理說，志愿軍戰(zhàn)士離開祖國，離開家鄉(xiāng)長達(dá)八年之久，“歸心似箭”，志愿軍們是多么想回到妻兒身邊、白發(fā)雙親身邊?？墒撬麄儏s希望──（齊讀）列車啊，請(qǐng)開得慢些，??

4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？課文1-3段會(huì)讓我們明白其中的原因，下節(jié)課，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味1～3段內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

1.背誦4～6段，熟讀1～3段。2.抄寫本課生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課

1.志愿軍叔叔們?cè)诨貒H，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動(dòng)了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背4～6段）

2.到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文1～3段。

二、精讀品味，體現(xiàn)真情

（一）教學(xué)第一自然段

1.請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)出示句子）

（1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？①齊讀，讀了這一句話，你有什么要問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生提出“什么事能比山還高比海還深”。②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。③總結(jié)：槍林彈雨送打糕；為救親人失孫兒；為救親人勇獻(xiàn)身；為了親人失雙腿。

（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。、賹W(xué)生可抓住“冒”、“穿”、“頂”、“送”等動(dòng)詞展開想象，體會(huì)大娘的真情。②指出“雪中送炭”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞意。③指導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。④指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。

（二）遷移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。

1.總結(jié)學(xué)法：①放聲讀，劃句子。②讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開想像，體會(huì)真情。③有感情朗讀，讀中悟情。

2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。

3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。）

（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？（抓住“代價(jià)”一詞，說說“代價(jià)”具體指什么？把反問句改成陳述句，比較表達(dá)情感的不同。）

（3）討論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

三、回歸整體，感受“親人”

1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（感情朗讀1～3段）

2.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的，是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。當(dāng)年，志愿軍戰(zhàn)士雄糾糾、氣昂昂地跨過鴨綠江，在兩年零九個(gè)月的戰(zhàn)爭中，有200萬優(yōu)秀的中華兒女奔赴朝鮮戰(zhàn)場，其中36萬余人將熱血灑在了朝鮮的三千里江山。同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？可以采用第二人稱來講。

3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。

4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價(jià)。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民勝似__________。5.列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們?cè)谛睦锷钋榈睾魡?，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請(qǐng)男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。

四、教師總結(jié)，并布置作業(yè)（1）背誦自己喜歡的段落。

（2）收集有關(guān)抗美援朝中出現(xiàn)的感人小故事，開個(gè)英雄故事會(huì)?！景鍟O(shè)計(jì)】

14、再見了，親人

人物事情

老大娘帶領(lǐng)全村婦女把打糕送到陣地上，為搶救志愿軍，失去了唯一的親人。小金花

大嫂

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、按意思寫詞語：

１、雪天給人送炭取暖，比喻幫助別人非常及時(shí)。（）２、形容一起走向死亡，共同毀滅。（）３、深厚的感情與友誼。（）４、全世界各地。（）【教學(xué)后記】

15、金色的魚鉤

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、喜出望外、熱氣騰騰、奄奄一息”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。

3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4．練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情，教學(xué)的難點(diǎn)是理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點(diǎn)語段的課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、詩歌導(dǎo)入，情境渲染

1、背誦毛澤東《長征》詩。

2、是的，長征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡──一個(gè)由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可知道，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的故事吧。

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.看著課題，同學(xué)們有什么想問的問題嗎？

2.學(xué)生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。3.鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。

三、入情入境，重點(diǎn)賞析

找出最讓自己感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。1.學(xué)習(xí)“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2.學(xué)習(xí)“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）說說此時(shí)自己內(nèi)心的感受。3.學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。” 4.學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分角色朗讀。

四、品味金色，升華遷移 1.出示：“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？ 2.讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會(huì)。

3.建議學(xué)生將自己學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來?！景鍟O(shè)計(jì)】 *金色的魚鉤（閃著光芒）

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲 紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。

1、他摸了摸嘴，好像回味似的。

2、我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。

3、我的心里好像塞了鉛塊似的。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。

橋

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、攙扶、祭奠、亂哄哄、跌跌撞撞”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

4．領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)是理解題目所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集各地遭受洪災(zāi)的文字、圖片或音像資料，了解自然災(zāi)害給人類帶來的巨大傷害?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文？這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。2．今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，這篇課文又會(huì)寫些什么內(nèi)容呢？

二、初讀課文，感知大意

1．自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯(lián)系上下文的方式自己解決，也可向?qū)W習(xí)伙伴請(qǐng)教，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況。（1）檢查字音、字形

（2）學(xué)生提出難理解的詞語，共同幫助解決。（3）請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，檢查朗讀。（4）說說課文主要講了什么事？

3．根據(jù)故事發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局給課文分段。

三、感受險(xiǎn)情

1．讓我們走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，感受災(zāi)害突然降臨時(shí)可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會(huì)。2．匯報(bào)交流談體會(huì)，感情朗讀促感悟：

（1）黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋。

A．理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？

B．比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可擋?！蹦囊痪鋵懙煤?？為什么？

C．指導(dǎo)讀出洪水的兇猛。

（3）近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

A．“跳舞”在這里表示什么意思？

B．指導(dǎo)朗讀。

（4）死亡在洪水的獰笑中逼近。

A．讀著句子，你仿佛看到了什么？

B．朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3．說話練習(xí)：觀察課文第一幅插圖（或播放洪災(zāi)的錄像資料），結(jié)合課文內(nèi)容，你能說說這樣的險(xiǎn)情嗎？ 4．感受人們的緊張

（1）當(dāng)時(shí)的人們是怎樣的反應(yīng)？

（2）你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（3）如果你是其中一員，你是什么感受？ 5．有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。

第二課時(shí)

一、有感情地朗讀第一段

二、感悟老支書的崇高精神

1．洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？

2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3．交流匯報(bào)。

（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

A．從這句話中，你讀懂了什么？

B．不說話的老漢會(huì)想些什么？

C．朗讀。

（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”（3）老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報(bào)名。”

（4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。A．抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度。

B．指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。

C．可是老漢揪出來的人是誰？把兒子揪出來排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛自己的兒子嗎？從哪里看出來？（老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。①抓住“吼”、“少廢話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來理解老漢愛兒子。②“老漢似乎要喊什么”，如果他還來得及喊，他會(huì)喊什么？）

D．既然老漢這么愛自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來呢？

E．有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）

4．有感情地朗讀第二、三段。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感

五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。

1．師配樂朗誦，再學(xué)生朗讀。

2．文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？

3．想像說話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說些什么呢？那些攙扶著老太太前來祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？

4．寫話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫下來，最好用上“橋”這個(gè)字。5．交流

四、理解題意，總結(jié)全文

1．文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？ 2．總結(jié)：

五、體味語言，感情朗讀

1．這篇課文是根據(jù)談歌的小小說改編的，全文只有五百來字，卻被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說，它好在哪兒？

2．有感情地朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．可以上網(wǎng)查閱更多“感動(dòng)中國”的人物故事?！景鍟O(shè)計(jì)】：

橋―――――老支書

窄窄的木橋前像一座山 開始發(fā)抖沖上去揪出兒子 痛苦呻吟用力推兒子上橋 轟地塌了被洪水吞沒了（不朽的生命橋）

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

請(qǐng)同學(xué)們借助字典理解下面詞語的意思，并用“你擁我擠、勢(shì)不可擋、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、大雨傾盆”寫一段話?！窘虒W(xué)后記】

17* 夢(mèng)想的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。4．領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集資料了解非洲缺水的狀況 【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、“夢(mèng)想”的質(zhì)疑

1.出示課題：夢(mèng)想的力量

2.讀了課題，有什么想知道的？根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師要梳理歸納：（1）誰的夢(mèng)想？

（2）課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？（3）夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？

（4）這個(gè)夢(mèng)想究竟有什么力量？

二、“夢(mèng)想”是什么

1.自由讀課文，自學(xué)生字，讀通課文。

2.嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？”（1）默讀課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。②他們不應(yīng)該過這樣的生活，我一定要為他們挖一口井。③我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。（2）有感情地朗讀句子。

（3）用自己的話說說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢(mèng)想？”

三、“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的

1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的？

2.學(xué)生自由討論，教師可以幫助學(xué)生明確意見，進(jìn)一步深入理解。（1）瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。①在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段，大聲朗讀。

②好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活。當(dāng)時(shí)瑞恩心里會(huì)怎么想的？ ③有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩的同情心感動(dòng)了很多人，得到了同學(xué)、老師和其他很多人的支持。①在課文中找出有關(guān)的句段?！笠恢芤院?，瑞恩受到了一張25元的支票??瑞恩籌齊了一口井的錢。◇瑞恩的老師沒想到??是瑞恩和同學(xué)們讓非洲的孩子們通上了信。

②當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想的？ ③有感情地朗讀這兩段話。3.再次默讀課文，深入地思考：是什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？（實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛心。）

四、“夢(mèng)想”的力量

1.默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？ 2.課堂交流。

（1）打好了瑞恩的第一口井。

①朗讀課文第十四自然段到第十六自然段。

②當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會(huì)想些什么？ ③瑞恩和他的父母為什么而激動(dòng)？為什么幸福地流淚？

④有感情地朗讀句子“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰不流淚呢？”（2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

3.討論：你還認(rèn)為“夢(mèng)想的力量”大在哪里？夢(mèng)想的力量，能夠喚起人們的愛心，能夠?yàn)榉侵奕嗣駧砩娴南Ｍ?，能夠?yàn)榉侵藿ㄔO(shè)作出貢獻(xiàn)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】

瑞恩滿懷希望的去募捐，當(dāng)他得知七十塊錢只夠買一個(gè)水泵時(shí)，幼稚的他并沒有失望，他只是興奮地說：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”雖然這非常非常難，但瑞恩依然執(zhí)著地做著。他的執(zhí)著感動(dòng)了媽媽的一位朋友。她決定幫幫這個(gè)富有同情心的孩子。他把瑞恩的事寫成了文章。如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》??也可以自己命題?！景鍟O(shè)計(jì)】

17* 夢(mèng)想的力量

竟有如此之大！

籌集70塊錢──做額外家務(wù)活 籌集2000塊錢──感染了周圍人 籌集買鉆井機(jī)的錢──感染了更多人

口語交際?習(xí)作四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事暢談想法，感動(dòng)心靈。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1.“洗腳”公益廣告片段的課件。

2.公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》； 3.搜集古今中外讓自己感動(dòng)的故事。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)（口語交際）

一、激情引入，交流感受

播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復(fù)一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會(huì)了自己的孩子──感恩?？戳诉@則公益廣告，你有什么感受？

二、開拓視野，感受“感動(dòng)”

1.講古代感動(dòng)的故事。如黃香溫席、孔融讓梨?? 2.隨機(jī)設(shè)問：你為什么而感動(dòng)？

3.不僅我國古代有許多令人感動(dòng)的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動(dòng)的故事。推選其中說得最好的一位同學(xué)來講講。

4.不僅有許多感動(dòng)的故事，我們的生活中更不乏感動(dòng)的圖片或音樂。5.配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個(gè)女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒怯幸惶?，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）聽了這個(gè)故事和音樂，你有什么感受？

6.出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。再聽劉翔獲冠時(shí)響起的國歌聲。同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)倩氐蕉昵暗南ＥD雅典，重溫那激動(dòng)人心的一刻，你感動(dòng)嗎？為什么？

7.小結(jié)：感動(dòng)是人的情感的自然流露。因?yàn)槲覀兩屏?，所以我們學(xué)會(huì)了感動(dòng)，學(xué)會(huì)了感恩。

三、互動(dòng)交流，重溫“感動(dòng)”

1.同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？指名說說。一位同學(xué)說完后，請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。引導(dǎo)學(xué)生說最感動(dòng)的地方，說清感動(dòng)的原因。

2.組織小組評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。引導(dǎo)學(xué)生擬定評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮。3.開展活動(dòng)。在音樂《感恩的心》中結(jié)束。

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、獨(dú)立撰寫，巡視指導(dǎo)

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，老師和你們一起分享自己親眼所見的最難忘、感人的事。2.生練習(xí)，教師巡視。

二、指導(dǎo)寫作

1.交流寫作：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？ 2.按方法、小組評(píng)改。

三、完成習(xí)作

1.把這篇文章全部寫下來。題目自定。2.教師巡視指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、48 準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會(huì)寫法

1.分享精彩語段。導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？）2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高 1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事。

回顧?拓展四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。2.積累20個(gè)成語。

3.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.學(xué)生自由讀對(duì)話。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。（2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

（3）要注意表達(dá)的方式。選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹＃ā对僖娏?，親人》）──直接抒發(fā)感情。（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的？

5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情??

二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

（2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。3.再讀課文，按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。（1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時(shí)代的精神。（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

（1）自由選擇文中的三個(gè)成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

二、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語故事──（板書課題）程門立雪。3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？