第一篇：6.1直面挫折教案

《6.1直面挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

①通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得挫折的含義，了解產(chǎn)生挫折的原因。認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的。

②明白挫折的的影響具有兩重性，樹立積極對(duì)待挫折的人生態(tài)度，領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。能力目標(biāo)：

①學(xué)生通過了解造成挫折的多種因素，提高學(xué)生正確面對(duì)挫折、分析挫折的能力。②培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，培養(yǎng)戰(zhàn)勝挫折的心理素質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

①充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備。②以樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，有戰(zhàn)勝挫折的決心。培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂觀向上的生活態(tài)度；善于用先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己，使自己在挫折中奮進(jìn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生明白挫折的影響具有兩重性，領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦

2、提高學(xué)生正確面對(duì)挫折的心態(tài)，有戰(zhàn)勝挫折的決心，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生反省自己面對(duì)挫折時(shí)的習(xí)慣反應(yīng)，做好應(yīng)對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備，提高學(xué)生正確面對(duì)挫折的心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的信心，掌握抵抗挫折的方法，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到適合自己戰(zhàn)勝挫折的方法。

四、教學(xué)方法：

討論法，故事法，案例分析法

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《真心英雄》歌曲導(dǎo)入，填空

歌名：----《真心英雄》 演唱者：---周華健

把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

歌曲中的“風(fēng)雨”指：---挫折

“彩虹”指：---成功

告訴我們生活中— 挫折--是難以避免的。要取得成功，需經(jīng)歷---挫折--因此，人生中挫折是再所難免的。挫折是由哪些因素引起的？怎樣去戰(zhàn)勝挫折呢？就讓我們帶著這些問題一起走入6.1 直面挫折

現(xiàn)實(shí)生活中存在著很多祝福語，如心想事成，萬事如意，一帆風(fēng)順，但是這些又真的都能實(shí)現(xiàn)嗎？世上不如意事十之八九，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷或大或小的挫折。一、人生難免有挫折 ①挫折的定義： 挫折是指人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、阻礙，遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。而由挫折所產(chǎn)生的心理反應(yīng)，稱之為挫折感。②挫折的產(chǎn)生

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說明 學(xué)生積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)

結(jié)論：古今中外，無論是偉人還是普通人，都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。例如：

孔子從小家境貧困，沒有受教育的良好條件，只能通過自修來學(xué)習(xí)。他從15歲開始發(fā)奮讀書，遇到難題就多方求救，曾說：“三人行，必有我?guī)熝伞！彼麨榱藢?shí)現(xiàn)自己的理想，周游列國(guó)，歷經(jīng)坎坷、磨難和挫折，終于成為我國(guó)著名的學(xué)者和大教育家

唐僧 師徒到西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難 屈原 他的正確主張?jiān)夥磳?duì)失敗，被放逐漢北

司馬遷 獄中遭宮刑——成就“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》 貝多芬 雙耳失聰三十年——?jiǎng)?chuàng)造出《英雄交響曲》《合唱交響曲》等舉世聞名的作品

孫中山15歲前穿不起布鞋，安徒生幼年以棺材為床，達(dá)爾文幼年喪母，范仲淹幼年喪父。。

清代作家蒲松齡落第后，并沒有被落第造成的挫折擊垮，下決心干一番事業(yè)，他寫下了一副

對(duì)聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。他這樣寫了，也這樣做了。終于完成了傳世名著《聊齋志異》。

林肯的挫折：22歲，經(jīng)商失敗、23歲，競(jìng)選眾議員失敗、26歲，戀人死去、27歲，精神崩潰、29歲，競(jìng)選州議長(zhǎng)失敗、34歲，爭(zhēng)取國(guó)會(huì)提名失敗、36歲，競(jìng)選國(guó)會(huì)議員失敗、46歲，競(jìng)選參議員失敗、47歲，競(jìng)選副總統(tǒng)失敗、49歲，競(jìng)選參議員失敗、51歲，擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)。小活動(dòng)：你說我說

自己都遇到過哪些挫折？ 學(xué)習(xí)上我遇到的挫折是__ ___ 家庭生活中我遇到的挫折是___ 學(xué)校生活中我遇到的挫折是 其它…… 教師小結(jié)：

中學(xué)生常見的挫折：

1、學(xué)習(xí)挫折：學(xué)習(xí)成績(jī)不佳、考試挫折

2、交際挫折：與家長(zhǎng)、同齡人、異性交往

3、青春發(fā)育挫折：

4、家庭挫折：家長(zhǎng)對(duì)自己的態(tài)度、要求得不到滿足、家庭變故…… 討論：

古今中外名人的經(jīng)歷和你自己的經(jīng)歷都告訴我們什么道理？ 結(jié)論：人生難免有挫折，人生無坦途 既然挫折在所難免，那么造成挫折的因素是什么呢？

第一、自然因素，惡劣的氣候、嚴(yán)重的自然災(zāi)害所造成的損失或失敗、生老病死等。

第二、社會(huì)因素，個(gè)體受到政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、道德、習(xí)慣勢(shì)力的制約等。包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等；

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；

第四、個(gè)人因素，指由于體力、智力、意志、外貌以及某些生理缺陷所帶來的限制。

如：生理因素、能力不足、意志薄弱、情緒低沉、不合理的要求、心理不健康等。對(duì)于每一種因素，都會(huì)給出圖片展示，使學(xué)生們能夠更深刻、清晰地理解這幾大因素

因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于自然災(zāi)害或社會(huì)、個(gè)人條件限制等原因，人們隨時(shí)都可能會(huì)遇到大小、輕重不同的挫折。

通過學(xué)習(xí)造成挫折的這幾大因素，做一道材料題。

南宋抗金名將岳飛，滿懷報(bào)國(guó)志向，決心收復(fù)北方失地。正當(dāng)他率領(lǐng)大軍在郾城大破金軍主力，勝利進(jìn)軍至朱仙鎮(zhèn)，河北豪杰群起響應(yīng)的時(shí)候，昏庸的皇帝卻在一天中連下12道金牌，迫令岳飛火速撤兵。岳飛悲憤交加，仰天長(zhǎng)嘆：“十年之功，廢于一旦?！痹里w回朝后，先是被撤掉官職，隨后又被捏造罪名，逮捕入獄，最終被害于**亭。

提問：造成岳飛被殺，其報(bào)國(guó)志向，收復(fù)北方失地的目標(biāo)未能完成的因素是什么？

這是社會(huì)因素造成的。

某些不利的社會(huì)因素使得人們的行為受到一定的限制。岳飛的受挫主要是南宋的政治腐敗，皇帝的昏庸、奸臣的陷害。小活動(dòng)：辯一辯 賽一賽 正方觀點(diǎn)：挫折是好事 反方觀點(diǎn)：挫折是壞事

學(xué)生們分別對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，教師點(diǎn)評(píng) 總結(jié)：挫折具有兩重性：

挫折對(duì)于強(qiáng)者來說是好事，有積極作用；對(duì)于弱者來說是壞事，有消極作用。因此引出問題：挫折和逆境對(duì)人的影響 挫折影響的兩重性：

第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。名人名言：

挫折像一塊石頭,對(duì)于弱者來說是絆腳石，讓你怯步不前；而對(duì)于強(qiáng)者來說，卻是墊腳石，使你站得更高。

——（法國(guó)）巴爾扎克 小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

1、什么是挫折？

2、挫折的產(chǎn)生

3、造成挫折的因素？

4、挫折和逆境對(duì)人的影響？

針對(duì)本課內(nèi)容做幾道選擇題來加以鞏固所學(xué)內(nèi)容 1、“人生不如意事十之八九”，是:()A、只對(duì)平凡的人而言 B、只對(duì)名人而言 C、只對(duì)青少年而言 D、對(duì)所有的人而言

2、缺乏安全意識(shí)人為造成火災(zāi)，這是:()A、社會(huì)因素 B、自然因素 C、個(gè)人因素 D、家庭因素

3、正義得不到伸張，長(zhǎng)期蒙受冤

屈，造成這挫折的因素是：

A、個(gè)人因素 B、家庭因素 C、學(xué)校因素 D、社會(huì)因素

4、個(gè)人因素主要包括：

A、家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕 B、個(gè)人的心理因素和生理因素 C、天災(zāi)人禍的打擊D、父母離異給孩子帶來的不良影響

第二篇：直面挫折教案

授課班級(jí)：初一（5）班 授課教師：李敏煌

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會(huì)遇到挫折，世界上不存在沒有遇到挫折的人，“萬事如意、心想事成”只不過是人們的良好愿望而已。

能力目標(biāo) 使學(xué)生了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

當(dāng)前青少年的耐挫力心理很弱，普遍引起全社會(huì)的重視，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育是當(dāng)前的首要問題，讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，目的是為了使學(xué)生能夠以一種平常心來對(duì)接受和對(duì)待挫折，不是任何人或社會(huì)對(duì)自己的不公平待遇。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。

教學(xué)重點(diǎn) 人生難免有挫折

教學(xué)難點(diǎn) 挫折的含義

教學(xué)方法 通過感受挫折的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考

教學(xué)準(zhǔn)備 收集相關(guān)圖片，《水手》歌曲視頻，張海迪故事

新課導(dǎo)入

（展示一封電子郵件）大家一起來看我收到的一封電子郵件，在電子郵件的祝詞里，寫到祝愿我“萬事如意，心想事成”，郵件已經(jīng)收到一個(gè)多月了，但我并非像祝詞里所描述的那樣“萬事如意，心想事成”，很多事情都不能心如所愿。因?yàn)槿松y免有挫折。

講授新課

一、直面挫折

1、人生難免有挫折

①挫折的定義

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，導(dǎo)致其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。

②挫折的產(chǎn)生 在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中遇到困難和障礙，既難以克服有找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。

例如去年干旱，很多地方的禾苗都干了，農(nóng)民顆粒無收；工人因工廠關(guān)閉而被迫下崗；一些同學(xué)因成績(jī)不好而被困擾等。（下面讓我們走進(jìn)課本的探究圓，了解身邊的常見挫折，并思考課本的思考題）

討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說明。

（提示：答案當(dāng)然不是這樣，不管是平凡的人還是名人、偉人，都會(huì)遇到不同的挫折，如張海迪（作家、全國(guó)政協(xié)委員），桑蘭（體育健將），鄭智化（歌手）等。）

介紹張海迪和桑蘭的人生歷程及其相關(guān)圖片。（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字?，F(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。）（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國(guó)家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使?。?/p>

因此，挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，幾乎不可避免。究竟是什么原因造成挫折呢？

③造成挫折的因素（有自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、個(gè)人因素）

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等；同步地展示干旱、洪水和海嘯的圖片。雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會(huì)因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等；展示9*11事件和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片；戰(zhàn)爭(zhēng)給人類、社會(huì)和國(guó)家的打擊是最嚴(yán)重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；展示離婚和貧困的照片。第四、個(gè)人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負(fù)面影響；

討論：學(xué)習(xí)了解挫折后，對(duì)挫折有了一定的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)大家談?wù)勛约河龅竭^哪些挫折？

（家庭、生活、學(xué)習(xí)等方面）

④挫折對(duì)人的影響

挫折影響的兩重性：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；

第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

經(jīng)過剛才對(duì)張海迪、桑蘭兩位人物的認(rèn)識(shí)，我們看到她們都經(jīng)得起考驗(yàn)，在挫折中磨練、崛起，值得我們學(xué)習(xí)，但我們?cè)谌粘Ｉ钪?，仔?xì)觀察一下，并不是所有的人都可以這樣面對(duì)挫折，不同的人以不同的態(tài)度面對(duì)挫折。

⑤面對(duì)挫折的不同態(tài)度

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強(qiáng)者。

折對(duì)人造成怎樣消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它，用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)到。

小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了不管是凡人還是名人，人生難免有挫折，挫折對(duì)人有積極和消極的影響，不同的人面對(duì)挫折的態(tài)度是不同的，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

第三篇：《直面挫折》教案

“直面挫折”心理健康教案

一、教學(xué)目的：

根據(jù)學(xué)生青春期心理發(fā)育的特點(diǎn)，結(jié)合我班的實(shí)際情況，組織題為“直面挫折”的主題教育，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的覺醒與發(fā)展，增強(qiáng)抗挫折能力，樹立正確的人生觀與世界觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力，在活動(dòng)中增強(qiáng)實(shí)踐能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生收集一些中外名人戰(zhàn)勝挫折的名言警句和實(shí)例。

三、教學(xué)過程： 1.教師導(dǎo)入

有一句話叫做“不如意事常八九 ”，人生在世難免會(huì)碰到一些困難和挫折，“挫折”是一種普遍存在的心理狀態(tài)，所謂“挫折”就是當(dāng)人們追求既定目標(biāo)的過程中，遭遇種種干擾和障礙，致使無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而產(chǎn)生的一種消極的情緒狀態(tài)。但在挫折面前，表現(xiàn)卻因人而異，有的人泰然自若，有的人卻心灰意冷?，F(xiàn)在你們心理發(fā)展尚不穩(wěn)定，人生閱歷尚淺，心理抵御能力也較弱，容易被挫折擊倒，造成不良后果。因此，我們今天就“直面挫折”這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷?jīng)歷、談?wù)劯惺堋⒄務(wù)剳?yīng)對(duì)措施。

2．質(zhì)疑：

有誰知道世界偉大的音樂家貝多芬戰(zhàn)勝挫折終于獲得成就的事跡？（請(qǐng)查找了資料的同學(xué)介紹）3．問題討論：

貝多芬的成功，對(duì)于我們有什么啟發(fā)？（引導(dǎo)同學(xué)感悟：每個(gè)人的一生中都會(huì)有困難挫折，我們應(yīng)該正確看待。我們應(yīng)該具備困難挫折的耐力，學(xué)一點(diǎn)應(yīng)付困難挫折的技巧和方法。）

4．名言警句賞析：

學(xué)生提供中外名人戰(zhàn)勝挫折的格言警句和事例。從名人身上汲取人生的智慧。

5．學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際感言：

學(xué)生講述自己某一次經(jīng)歷挫折、一度徘徊之后戰(zhàn)而勝之的深刻體會(huì)。

6．總結(jié)戰(zhàn)勝困難和挫折的技巧和方法。（集體討論）

（1）正確分析挫折產(chǎn)生的原因，既要找自己身上的主觀原因，又要分析客觀因素。

（2）合理確定目標(biāo)。定目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分考慮自己的能力基礎(chǔ)，目標(biāo)不宜過高。

（3）轉(zhuǎn)移注意力。遇到挫折時(shí)，去做自己喜歡的事，暫時(shí)忘卻受挫帶來的痛苦。

（4）自我慰藉。

“條條道路通羅馬”，“塞翁失馬，安知非?！?。（暗示自己在這方面差，在其他方面有特長(zhǎng)。）

（5）正確分析失敗的后果?！笆∧顺晒χ浮薄＃?）合理渲泄-------傾訴法、眼淚緩解法、運(yùn)動(dòng)法。（7）別太在乎別人的評(píng)價(jià)。

7、教師總結(jié)：

在每個(gè)人的一生中，遇到一些困難挫折是難免的，我們不應(yīng)回避，而應(yīng)該正確分析挫折產(chǎn)生的原因、后果，掌握一些應(yīng)付的基本技巧和方法。希望同學(xué)們像先前我們介紹的名人一樣勇敢、堅(jiān)毅，勇于面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)失敗，贏得自己最燦爛的人生。

第四篇：《直面挫折》教案

6.1《直面挫折》教案

扶溝縣城關(guān)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)

楊濤

6.1《直面挫折》教案及課時(shí)設(shè)計(jì)

“要培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難和挫折，讓他們形成樂觀的態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的意志。讓他們知道，彩虹總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨之后的陽光更加燦爛。溫室里培養(yǎng)不出參天大樹，大樹總是在風(fēng)雨中成長(zhǎng)?”

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折，正確看待挫折，以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

2.能力：

掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，并懂得適當(dāng)?shù)膽?yīng)用于生活實(shí)踐，提高承受挫折的能力。

3.知識(shí)：

了解挫折產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生不可避免的；明白挫折的兩重性，戰(zhàn)勝挫折的關(guān)鍵在于自己對(duì)挫折的態(tài)度，尤其是當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難和挫折時(shí)，真正領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路 新課導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)谙騽e人祝愿的時(shí)候，常常會(huì)說：祝你“萬事如意、心想事成”，可是，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，我們真的可以做到“萬事如意、心想事成”嗎？你們有沒有事情不如意，心想事不成的經(jīng)歷？當(dāng)遇到這樣的事情時(shí)，你們心里感覺怎么樣？其實(shí)這種生活體驗(yàn)就是所謂的挫折。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下挫折。（板書6.1直面挫折）展示幻燈片：

一.人生難免有挫折

古今中外，無論是偉人還是普通人，都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折。

生答。老師總結(jié)。展示幻燈片：

挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正常現(xiàn)象，每個(gè)人都無法避免。人生難免有挫折。

展示幻燈片：

1.造成挫折的因素有哪些？

第一、自然因素，包括干旱、洪水、地震、海嘯、臺(tái)風(fēng)等；雖然現(xiàn)在科技發(fā)展得快，可以預(yù)測(cè)和抵抗一些自然災(zāi)害，但也不是完全能夠避免。

第二、社會(huì)因素，包括恐怖事件、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)**等；戰(zhàn)爭(zhēng)給人類、社會(huì)和國(guó)家的打擊是最嚴(yán)重的。

第三、家庭因素，包括婚異、貧困、失去親人等；

第四、個(gè)人因素，包括智力、生理缺陷等；這給青少年的生理和心理容易帶來負(fù)面影響；

學(xué)生朗讀，教師講解。

下面我們來看圖片，它們分別是造成挫折的什么因素？展示幻燈片，學(xué)生回答。

下面我們來猜一位名人，看看他經(jīng)歷多少次挫折和失敗，最終成為美國(guó)總統(tǒng)的故事。

猜一猜 他是誰？

1832年，23歲，他失業(yè)，競(jìng)選議員失敗 1833年，他開辦的企業(yè)，倒閉了 1835年，他的未婚妻不幸去世了 1838年，他競(jìng)選州長(zhǎng)未能成功 1843年，他競(jìng)選國(guó)會(huì)議員成功

積極作用：使我們經(jīng)受考驗(yàn),得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。消極作用：給我們的身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦。請(qǐng)學(xué)生在書上標(biāo)出來。

下面我們進(jìn)行一個(gè)猜故事結(jié)尾的活動(dòng)。快樂猜猜看

草地上有一個(gè)蛹,被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來。天真的小孩看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是就拿起小剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹而出??

請(qǐng)你猜一猜故事的結(jié)尾 學(xué)生回答。教師總結(jié)。蝴蝶為什么會(huì)過早死去？

因?yàn)椋菏チ顺砷L(zhǎng)的必然過程。蝴蝶的成長(zhǎng)必須在蛹中經(jīng)過痛苦的掙扎，直到它的翅膀強(qiáng)壯了，才會(huì)破蛹而出。人的成長(zhǎng)也是如此。人生在世，誰都會(huì)遇到挫折，適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，激發(fā)人的潛能,促使人奮進(jìn)。

正如法國(guó)文豪巴爾扎克所說 名言

世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。苦難對(duì)于天才是塊墊腳石，對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)于弱者是萬丈深淵。

——（法）巴爾扎克 根據(jù)剛才我們分析林肯、張海迪、桑蘭直面挫折，笑迎挑戰(zhàn)，還有那些挫折面前不能自拔跳樓自殺的人，我們不難看出。

二、面對(duì)挫折的不同態(tài)度

第一、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的消極情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

第二、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對(duì)挫折冷靜思考，保持積極的情緒狀態(tài)，分析原因，尋找解決辦法，走出困境，成為生活的強(qiáng)者。

請(qǐng)學(xué)生在課本中標(biāo)出。教師總結(jié)。展示幻燈片。

挫折對(duì)人造成怎樣的影響？是消極影響還是積極影響？關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它，用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。因此，我們應(yīng)該用積極的態(tài)度面對(duì)挫折。

展示幻燈片 永不放棄

誰能猜破生活的謎底? 我們誰不曾聽說過 該成功的,失敗了，就因?yàn)椴钅敲匆稽c(diǎn)。堅(jiān)持吧, 即使每一步都充滿艱辛，加一把勁,你就會(huì)取得成功。堅(jiān)持戰(zhàn)斗吧, 當(dāng)你受到沉重打擊——— 即使看起來糟到極點(diǎn), 也永不放棄。

請(qǐng)學(xué)生朗誦。教師總結(jié)。一首《永不放棄》，給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣。

第五篇：《直面挫折》教案

政治公開教學(xué)教案

授課時(shí)間：2009年3月5日星期四下午第二節(jié) 授課班級(jí);初一年4班 授課主題:直面挫折 教學(xué)目標(biāo).1、知識(shí)與能力：了解產(chǎn)生挫折的原因，認(rèn)識(shí)挫折和逆境是人生中不可避免的:認(rèn)識(shí)困難和挫折的價(jià)值, 了解挫折對(duì)人的影響具有兩重性，知道對(duì)待挫折的兩種態(tài)度會(huì)導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。領(lǐng)悟戰(zhàn)勝挫折的真諦。

2、情感,態(tài)度與價(jià)值觀:充分認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，做好直面挫折的心理準(zhǔn)備，以積極樂觀的態(tài)度應(yīng)對(duì)生活中的挫折與逆境，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn):人生難免有挫折，挫折的兩重性 教學(xué)難點(diǎn)：挫折的含義

教學(xué)方法：通過感受挫折的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論與思考。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題：導(dǎo)入新課

1、提問：你們都碰到過不如意的事情嗎？（如目的沒達(dá)到，考試不理想，學(xué)習(xí)、生活中碰到的困難或?qū)ψ陨砟撤矫娴牟粷M意等。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍）

2、其實(shí)我們所遇到的這些不如意的事情就是我們?nèi)松兴龅降姆N種挫折，那么我們?cè)撊绾稳娴卣J(rèn)識(shí)挫折呢？導(dǎo)入新課——“直面挫折”的教學(xué)內(nèi)容。

二、活動(dòng)體驗(yàn)：探究過程

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景——體驗(yàn)人生挫折難避免

1、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材材料，思考：林芳、梁建、蔣倩、王大力目前的情緒狀態(tài)怎么樣？這會(huì)給他們帶來哪些影響？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)類似的情況？

2、分組討論各個(gè)漫畫，由小組代表發(fā)言。

3、教師協(xié)助、引導(dǎo)學(xué)生歸納產(chǎn)生挫折的各種因素。（每幅漫畫各說明一個(gè)造成挫折的因素）

4、教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)例子（古今中外的名人偉人如林肯、愛迪生、貝多芬、張海迪、桑蘭等人的遇挫經(jīng)歷），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己或身邊的實(shí)例。素材：張海迪和桑蘭的人生歷程。（張海迪，1955年秋天在濟(jì)南出生。５歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，卻發(fā)奮習(xí)，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了《海邊診所》等數(shù)十萬字的英語小說，編著了《向天空敞開的窗口》、《生命的追問》、《輪椅上的夢(mèng)》等書籍。獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書獎(jiǎng)。從1983年開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字?，F(xiàn)為作家、全國(guó)政協(xié)委員。（桑蘭出生于1981年2月，浙江人。原國(guó)家女子體操隊(duì)隊(duì)員,在全國(guó)性運(yùn)動(dòng)會(huì)上曾獲得跳馬冠軍。1998年在紐約市長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在美國(guó)治療期間，以“桑蘭微笑”征服了大洋彼岸的人們。2001年1月14日，桑蘭接受申奧形象大使聘書，成為2008年北京申辦奧運(yùn)會(huì)的形象大使！5教師小結(jié)：

（1）生活中每個(gè)人都會(huì)碰到這樣或那樣的挫折，無論是成就一番大事業(yè)的名人、偉人，還是我們這些普通的學(xué)生，明確人人都會(huì)碰到挫折，挫折的存在具有普遍性。

（2）造成挫折的因素很多，或是自然的，或是個(gè)人自身的，也有家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面的因素，人們隨時(shí)都有可能會(huì)遇到大小、輕重不同的挫折。從而進(jìn)一步明確：人生挫折難避免。

活動(dòng)二：課堂調(diào)查——體驗(yàn)挫折對(duì)人的影響具有兩重性

1、提問：你感受最深的一次挫折是什么？它對(duì)你具有什么樣的影響？

2、學(xué)生討論，小組交流：請(qǐng)認(rèn)真聆聽別人的故事，你肯定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你把當(dāng)時(shí)的感受告訴大家，與同學(xué)分享，共勉。

3、根據(jù)具體情況，請(qǐng)七八個(gè)同學(xué)代表談各自的經(jīng)歷和感受，（若這些同學(xué)都說到挫折對(duì)自己是消極的影響，可另問其他同學(xué)有沒不同的影響，盡量讓同學(xué)自己說出來挫折產(chǎn)生的兩種不同的影響。）

4、教師對(duì)這些同學(xué)的回答要給予積極的回應(yīng)，同時(shí)讓其他同學(xué)談感受和想法。（其中有可能較多的同學(xué)談到挫折對(duì)自己帶來的消極的影響，較少的同學(xué)談到挫折對(duì)自己產(chǎn)生積極的影響，因此，教師要注意強(qiáng)調(diào)，引導(dǎo)。）

5、結(jié)合活動(dòng)一中的漫畫人物和所舉名人、偉人遇挫經(jīng)歷的例子進(jìn)行對(duì)比。[增強(qiáng)問題的說服力，讓學(xué)生有感而發(fā)]

6、教師小結(jié)：

（1）同學(xué)們談到挫折對(duì)自己的影響及漫畫和所舉例子的對(duì)比可以總結(jié)出，挫折對(duì)人的影響具有兩重性：一是對(duì)人產(chǎn)生消極的影響，即給人身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；二是對(duì)人產(chǎn)生積極影響，即使人經(jīng)受考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（2）挫折對(duì)人的影響為什么會(huì)不同呢？——引出“對(duì)待挫折的態(tài)度不同結(jié)果就不同”的教學(xué)內(nèi)容。

活動(dòng)三：模擬表演——感悟“對(duì)待挫折的態(tài)度不同導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果” 劇情：大發(fā)明家愛迪生和類愛迪生都在實(shí)驗(yàn)室里試制電燈炮，之前都已經(jīng)實(shí)驗(yàn)了幾千種材料做燈絲，均已失敗，這一次又失敗了。此時(shí)分別有朋友去探望他們。朋友問：怎么樣？有收獲嗎？（由同學(xué)表演出兩種典型的對(duì)待挫折的態(tài)度，讓學(xué)生直接感悟，易于對(duì)知識(shí)的理解和掌握）

1、甲同學(xué)扮演愛迪生（精神飽滿，興奮的回答）：很好，有很大的收獲，到現(xiàn)在為止，我才突破四萬次實(shí)驗(yàn)大關(guān)，知道有幾千種材料不能用來做燈絲，我看我很快就能找到適合做燈絲的材料的。（表現(xiàn)出磨踵擦肩，滿懷信心的樣子）

2、乙同學(xué)扮演類愛迪生（消極悲觀，意志消沉地回答）：收獲，能有什么收獲？實(shí)驗(yàn)了無數(shù)次，用了幾千種材料都一無所獲。看，這次又失敗了，我看人類根本不能發(fā)明什么電燈，我也不是做發(fā)明家的料。算了，不想再這樣耗下去了，沒用的。（表現(xiàn)出唉聲嘆氣，悲觀失望的樣子）

3、同學(xué)先討論：為什么最終是愛迪生發(fā)明電燈泡而不是其他人；通過看同學(xué)的模擬表演，我們有什么感觸和啟示？進(jìn)而討論：挫折和逆境在什么情況下能使人走向成功，在什么情況下會(huì)導(dǎo)致失敗？

4、請(qǐng)三四位同學(xué)談感想和理解，老師要積極回應(yīng)和引導(dǎo)。

5、教師小結(jié)：

(1)對(duì)待挫折的兩種態(tài)度：一是消極的態(tài)度，即是面對(duì)挫折焦慮不安，悲觀失望，甚至自暴自棄，結(jié)果半途而廢，難成一番事業(yè)。二是積極的態(tài)度，即是面對(duì)挫折能冷靜思考，積極查找原因，不屈不撓，最終能走出困境，邁向成功，成為生活的強(qiáng)者。

（2）挫折和逆境對(duì)人生造成什么樣的影響，關(guān)鍵是采取什么的樣態(tài)度去應(yīng)對(duì)。

三、課堂小結(jié)：鞏固升華

1、人生難免有挫折。

2、挫折對(duì)人的影響具有兩重性。

3、對(duì)待挫折的態(tài)度不同導(dǎo)致的結(jié)果截然不同。

四、教學(xué)深化：學(xué)知導(dǎo)行

1、課堂深化：請(qǐng)同學(xué)自行設(shè)計(jì)一句對(duì)挫折理解、認(rèn)識(shí)的箴言贈(zèng)給同桌互勉。

2、實(shí)踐深化：用今天所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)自己正確面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的乃至以后人生路途中的各種挑戰(zhàn)，爭(zhēng)做一個(gè)生活的強(qiáng)者。板書設(shè)計(jì) 直面挫折

一、人生難免有挫折

1、挫折的內(nèi)涵

2、挫折感的產(chǎn)生

3、挫折不可避免的原因

4、挫折的兩重性：積極影響和消極影響

二、面對(duì)挫折的不同態(tài)度

1、挫折的兩重性

2、面對(duì)挫折的不同態(tài)度

①、消極態(tài)度（向挫折屈服）：因受挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄；

②、積極態(tài)度（勇敢戰(zhàn)勝挫折）：面對(duì)挫折冷靜思考，分析原因?qū)ふ医鉀Q辦法，走出困境，并成為強(qiáng)者。