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      直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案

      時(shí)間:2019-05-13 04:12:43下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案》。

      第一篇:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案

      直面挫折學(xué)習(xí)描寫

      一、教學(xué)目的:

      1.明確描寫目的:為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

      2.學(xué)習(xí)描寫方法:抓住特點(diǎn),運(yùn)用修辭,融入感情

      二、教學(xué)重難點(diǎn):人物描寫和景物描寫

      三、課時(shí)安排:一課時(shí)

      四、教學(xué)過程:

      1.導(dǎo)入課文:直面挫折

      讀《落難的王子》的故事,結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討:

      (1)在你的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象?面對(duì)挫折,你采取了什么樣的態(tài)度?

      (2)面對(duì)挫折,我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度,說說你自己的看法。

      (3)在你所了解的人物中(文學(xué)作品或真人真事),哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng),請(qǐng)你對(duì)他(她)進(jìn)行描述。

      思路拓展:用歷史上的人物事跡,培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。同理,講解《貝多芬的故事》。

      2.講解方法:學(xué)習(xí)描寫

      (1)描寫的概念:描即描繪,寫指摹寫。描寫,就是用生動(dòng)形象的語言,對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫,給人以真切的感受。

      (2)作家談描寫:搜集資料,羅列作家對(duì)描寫的見解。

      (3)引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫,直觀感受描寫的妙處。

      (4)描寫的方法:

      A.從描寫的對(duì)象分,一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

      人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。

      環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面,一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面,有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以,描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng),寫人物之間的關(guān)系。

      B.從描寫的角度分,有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

      正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

      側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,即間

      接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪,使其鮮明突出。

      C.從描寫的手法分,有白描和細(xì)描。

      白描,即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助

      比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn),描寫

      出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡(jiǎn)意賅;寫人,三言

      兩語則揭示出人物的狀態(tài),人物栩栩如生。

      細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對(duì)象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對(duì)象栩栩如生,逼真動(dòng)人。

      (5)選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),感受描寫的方法和作用。

      人物描寫借鑒

      我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下

      去,尚不太難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳

      再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地

      流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘

      子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。

      朱自清 《背影》(節(jié)選)人物描寫借鑒孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

      他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫是人半懂半

      不懂的。因?yàn)樗湛?,別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里,替他取下一個(gè)

      綽號(hào),叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看著他笑,有的叫道:“孔乙己,你臉上

      又添上新傷疤了!”他不回答,對(duì)柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?!北闩懦鼍盼拇箦X。他們

      又故意的高聲嚷道,“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人

      清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打。”孔乙己便漲紅了臉,額上的青

      筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人哄笑起來;店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

      魯迅《孔乙己》(節(jié)選)景物描寫借鑒

      曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明

      珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺

      茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉

      子本是肩并肩密密的挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。朱自清《荷塘月色》

      學(xué)生作文借鑒實(shí)例

      有這么一對(duì)孿生姐妹,長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮,一樣胖瘦,一樣的紅蘋果似的小臉,一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼,會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。

      但是,你要是和她們多呆一會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬,頭上的辮子總是翹著,而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟,小辮子柔柔地垂在腦后;一個(gè)總愛撅著嘴,似乎老在生氣,一個(gè)總是咧著嘴,似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字,一個(gè)叫“怨怨”,一個(gè)叫“樂樂”呢!

      ──肖像描寫(高考滿分作文)

      這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么,能夠折射出如此誘人的光?像浸

      在水中的一顆烏亮的寶石,那么晶瑩;像黑夜中閃爍的一粒珍珠,那么奪目。它是那么黑,似乎包容了世上所有的暗色;它是那么亮,能夠折射出人間萬物的光芒,以至于竟不易察覺

      到它的黑。它是一塊墨玉,紋理很鮮明,中心是一點(diǎn),最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫

      毛,偶爾投影在它的正面,宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。──肖像及

      細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

      “噢,天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著。“喲,小燕子,滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃

      亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚,頓時(shí)板起臉來說:“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡,就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷。”麻雀怪聲怪氣地說?!笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來的!”

      燕子漲紅了臉。“是呀,春天到了天氣就不再冷了,懦夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光

      了?!薄澳?,你說我是懦夫!”燕子的心被刺痛了,然而她忽地想到什么,這讓她冷靜了下來,她清了清嗓子,她像自言自語地說:“就算我是,也比有的人讓人說成鼠目寸光好,哼!”兩

      只鳥就這樣吵著,不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。──語言描寫(高考滿分作文)

      這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪,湖水十分

      明靜清澈。湖面呈圓形,仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹,倒映著野草野

      花。白天,湖里攏著藍(lán)天白云;夜晚,湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖,被四周的山

      擁著,也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄,帶著春的信息落下,湖水立刻無私地用溫暖的懷抱

      把它們?nèi)诨?。四季的景致,太陽起落時(shí)的美妙,這一切都讓湖水更清澈,更明亮。──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

      3.描寫應(yīng)注意的問題:

      (1)目的明確;(2)特點(diǎn)突出;(3)鮮明而生動(dòng)。人生難免會(huì)遇到挫折,沒有

      經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮,便沒有鉆石的璀璨;沒有

      挫折的考驗(yàn),也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?,才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以

      “直面挫折”為話題,寫一篇作文。

      要求:①緊扣話題行文,不能偏離題意。

      ②文章中一定要有相應(yīng)的描寫,要占有較多的篇幅。③不少于800字。

      第二篇:直面挫折學(xué)習(xí)描寫教案最新

      直面挫折

      學(xué)習(xí)描寫

      一、教學(xué)目的:

      1.明確描寫目的:為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

      2.學(xué)習(xí)描寫方法:抓住特點(diǎn),運(yùn)用修辭,融入感情

      二、教學(xué)重難點(diǎn):人物描寫和景物描寫

      三、課時(shí)安排:一課時(shí)

      四、教學(xué)過程:

      1.導(dǎo)入課文:直面挫折

      讀《落難的王子》的故事,結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討:

      (1)在你的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象?面對(duì)挫折,你采取了什么樣的態(tài)度?

      (2)話題探討:我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)挫折。(同學(xué)們發(fā)言,各抒己見。)

      素材積累

      如今的倪萍,2014年開始在央視一檔尋人欄目《等著我》中重拾話筒,除此以外鮮少在公眾場(chǎng)合露面,也很久沒有拍攝新的影視作品。今年已經(jīng)58歲的她確實(shí)老了,尤其是和觀眾印象中那個(gè)伶俐端莊的主持人形象相比。

      在節(jié)目《朗讀者》中,從1999年那年的春晚說起,平淡地講述自己因兒子身患先天性白內(nèi)障而改變的人生軌跡。

      那一年春晚,趙本山和宋丹丹表演的經(jīng)典小品《昨天,今天,明天》里還調(diào)侃“倪萍是唯一的女神”,倪萍也是一如往常般笑靨如花。沒有人知道,在這一年剛剛成為母親的她,在兩個(gè)月前突然發(fā)現(xiàn)兒子虎子得了先天性白內(nèi)障。她是在原《綜藝大觀》導(dǎo)演劉鐵民的極力邀請(qǐng)下,抱著“不能讓觀眾失望”的心情,抹干了眼淚勉強(qiáng)登臺(tái)的。

      3年后,虎子做了手術(shù),之后需要每年到美國(guó)復(fù)查,這和她當(dāng)時(shí)在央視的主持工作顯然難以兩全。

      2004年,連續(xù)主持了12屆春晚的倪萍,正式宣布離開央視。雪上加霜的是她又離婚了。

      為了給孩子治病,她花光了所有積蓄,急于掙錢,甚至準(zhǔn)備賣掉自己的房子。

      “這十年我?guī)缀鯖]有把心思放在工作上,全是兒子,就是偶爾從美國(guó)回國(guó)內(nèi)演出掙錢,然后去交醫(yī)藥費(fèi)?!敝钡交⒆?0歲時(shí),美國(guó)醫(yī)生檢查完后,建議她下次可以等“孩子結(jié)婚了”再來復(fù)查,這意味著治療的階段性勝利。她當(dāng)即跟兒子說:“你60歲再結(jié)婚吧,媽媽不想再來復(fù)查了。”

      2014年重回央視主持《等著我》,重回職場(chǎng),收獲不一樣的成功。

      就像在她的作品《姥姥語錄》里的話:“靠山山倒,靠人人老??縼砜咳ツ憔桶l(fā)現(xiàn)了,最后你靠的是你自己?!薄白约翰坏梗抖寄苓^去;自己倒了,誰也扶不起你?!?/p>

      話題歸納

      挫折是指?jìng)€(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí),由于遇到阻礙和干擾,其需要得不到滿足時(shí)表現(xiàn)出的一種消極情緒狀態(tài)。中學(xué)生所會(huì)遇到的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面和情感方面。學(xué)習(xí)方面主要包括考試沒考好,成績(jī)下降,受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)備。

      人生難免會(huì)遇到挫折,沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮,便沒有鉆石的璀璨;沒有挫折的考驗(yàn),也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?,才有勇士與懦夫之分。記住孟子的話:“天降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,增益其所不能?!?記住巴爾扎克的話:“挫折和不幸,是天才的進(jìn)身之階,信徒的洗禮之水,能人的無價(jià)之寶,弱者的無底深淵。”

      生活中的失敗挫折既有不可避免的一面;又有正向和負(fù)向功能。既可使人走向成熟、取得成就,也可能破壞個(gè)人的前途,關(guān)鍵在于你怎樣面對(duì)挫折。

      適度的挫折具有一定的積極意義,它可以幫助人們驅(qū)走惰性,促使人奮進(jìn)。挫折是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

      2.講解方法:學(xué)習(xí)描寫

      (1)描寫的概念:描即描繪,寫指摹寫。描寫,就是用生動(dòng)形象的語言,對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫,給人以真切的感受。

      (2)引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫,直觀感受描寫的妙處。PPT展示《故鄉(xiāng)》片段

      (3)描寫的方法:

      A.從描寫的對(duì)象分,一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

      人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。

      環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。

      場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面,一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面,有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以,描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng),寫人物之間的關(guān)系。

      B.從描寫的角度分,有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

      正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

      側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪,使其鮮明突出。

      C.從描寫的手法分,有白描和細(xì)描。

      白描,即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn),描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡(jiǎn)意賅;寫人,三言兩語則揭示出人物的狀態(tài),人物栩栩如生。

      細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對(duì)象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對(duì)象栩栩如生,逼真動(dòng)人。

      (4)選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),感受描寫的方法和作用。

      人物描寫借鑒

      我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不太難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。

      朱自清《背影》(節(jié)選)

      人物描寫借鑒

      孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?,別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里,替他取下一個(gè)綽號(hào),叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看著他笑,有的叫道:“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”他不回答,對(duì)柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?!北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道,“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!笨滓壹罕銤q紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷??竊書!??讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人哄笑起來;店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

      魯迅《孔乙己》(節(jié)選)

      景物描寫借鑒

      曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

      朱自清《荷塘月色》

      學(xué)生作文借鑒實(shí)例

      有這么一對(duì)孿生姐妹,長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮,一樣胖瘦,一樣的紅蘋果似的小臉,一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼,會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。但是,你要是和她們多呆一會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬,頭上的辮子總是翹著,而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟,小辮子柔柔地垂在腦后;一個(gè)總愛撅著嘴,似乎老在生氣,一個(gè)總是咧著嘴,似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字,一個(gè)叫“怨怨”,一個(gè)叫“樂樂”呢!

      ──肖像描寫(高考滿分作文)

      這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么,能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石,那么晶瑩;像黑夜中閃爍的一粒珍珠,那么奪目。它是那么黑,似乎包容了世上所有的暗色;它是那么亮,能夠折射出人間萬物的光芒,以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉,紋理很鮮明,中心是一點(diǎn),最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛,偶爾投影在它的正面,宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

      ──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

      “噢,天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著。“喲,小燕子,滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚,頓時(shí)板起臉來說:“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡,就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?!甭槿腹致暪謿獾卣f?!笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來的!”燕子漲紅了臉?!笆茄剑禾斓搅颂鞖饩筒辉倮淞?,懦夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光了?!薄澳悖阏f我是懦夫!”燕子的心被刺痛了,然而她忽地想到什么,這讓她冷靜了下來,她清了清嗓子,她像自言自語地說:“就算我是,也比有的人讓人說成鼠目寸光好,哼!”兩只鳥就這樣吵著,不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。

      ──語言描寫(高考滿分作文)

      這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪,湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形,仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹,倒映著野草野花。白天,湖里攏著藍(lán)天白云;夜晚,湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖,被四周的山擁著,也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄,帶著春的信息落下,湖水立刻無私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致,太陽起落時(shí)的美妙,這一切都讓湖水更清澈,更明亮。

      ──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

      3.描寫應(yīng)注意的問題:

      (1)目的明確;(2)特點(diǎn)突出;(3)鮮明而生動(dòng)。

      4、片斷聯(lián)系

      創(chuàng)設(shè)情境: 高考落榜后。

      任務(wù):展開想象聯(lián)想,嘗試描寫高考落榜后的人物、景物。

      范文賞析《挑戰(zhàn)挫折》

      高考落榜的消息有如晴天霹靂,使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過一個(gè)暑假的斗爭(zhēng),我作出了自己的抉擇——復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí),我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了,沒有退路。

      高四的體育課,大都是閑散的自由活動(dòng),喧鬧的人群,周遭的快樂,無法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上,抬頭望了望半透明的天空,沒有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼,刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下,狠狠地想一圈一圈地越過它,讓它檢驗(yàn)我的意志,讓它帶走心中的陰霾,讓它變淡、變暗、變黑。黑色,讓我想起堅(jiān)強(qiáng)!

      跑第一圈時(shí),我想,我的明年要去哪里,去那里的路我該怎么走。努力,是的,我會(huì)很努力,拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來,贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂!就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣,好像不難,甚至可以說是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗?,我不得不意識(shí)到。

      第二次踩過那條白線,我的呼吸聲加重了,我還在想,還能想,我這一年怎么過,怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物,來安撫自己有些卑微的靈魂。付出,是的,我會(huì)狠命付出,就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的,沒有偶然!

      第三圈了,我的牙戀上了我的嘴唇,視線開始模糊,我還要想,二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?,我的英語,致命的英語,我該怎樣才能得到你的垂憐?

      ??

      第五圈?第六圈了?我迷糊了,腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著,我喘著氣,乏力的雙腿像灌了鉛似的,每邁一步都似千鈞重,渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣:“算了”,“不”,“算了,不行了”,“不,不能”,“算了”??兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵,我的頭快要炸裂了,意志力越來越薄弱。我想,我想,我想了那么多的理想、努力和付出,為何在這一刻都不能給我力量?我還想想,想,想,想停下來——

      “當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí),就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上,沒有退路!!”

      我驚!我醒!那是我靈魂深處最后的底牌。是的,主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱,即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限,我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它!戰(zhàn)勝它!

      我的腿開始有勁兒了,我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了,長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上,我一步一步丈量著自己的腳印,因?yàn)椋`魂經(jīng)過冰雪的擁吻,正邂逅燦爛如花的春天!

      迎接挑戰(zhàn),搏一個(gè)問心無愧,無怨無悔!而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生!

      5.實(shí)戰(zhàn)演練

      人生難免會(huì)遇到挫折,沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮,便沒有鉆石的璀璨;沒有挫折的考驗(yàn),也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?,才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為話題,寫一篇作文。

      要求:①緊扣話題行文,不能偏離題意。

      ②文章中一定要有相應(yīng)的描寫,要占有較多的篇幅。

      ③不少于800字。

      第三篇:教案直面挫折 學(xué)習(xí)描寫

      《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教案

      石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)李亞

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

      3、以“直面挫折”為話題,練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):掌握細(xì)節(jié)描寫

      教學(xué)難點(diǎn):用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)“直面挫折”的主題

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)(40分鐘)

      【教學(xué)方法】感受——練習(xí)——評(píng)論

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入部分:

      師:同學(xué)們,我們常常祝愿他人一帆風(fēng)順、萬事如意,但在現(xiàn)實(shí)中,每個(gè)人的生活道路都不可能是平坦的,總是布滿坎坷與荊棘。這些,就是我們平時(shí)所說的挫折。

      當(dāng)生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候,我們應(yīng)該面對(duì)它、正視它。

      相信這段話說出了同學(xué)們的心聲,讓我們齊讀:

      學(xué)生齊讀:(多媒體出示)命運(yùn)給予河蚌的是一粒沙子,河蚌回報(bào)世界的卻是一顆晶瑩的珍珠。歷史長(zhǎng)河中的那些偉大人物,不管經(jīng)歷了多少挫折,他們回報(bào)世界的都是心血的結(jié)晶。司馬遷蒙受宮刑之辱,卻留給后人一部《史記》;貝多芬經(jīng)受失聰之苦,卻留給人類一部《命運(yùn)交響曲》;曹雪芹遭受抄家之災(zāi),卻留給世界一部《紅樓夢(mèng)》。直面挫折,努力創(chuàng)造,回饋社會(huì),我們最終就能成就自己。

      師:是的,直面挫折。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)用描寫表達(dá)“直面挫折”的主題。

      板書:直面挫折學(xué)習(xí)描寫

      二、學(xué)習(xí)部分:

      師:所有描寫中,細(xì)節(jié)描寫最有表現(xiàn)力。(板書:細(xì)節(jié)描寫)

      什么是細(xì)節(jié)描寫呢?簡(jiǎn)單地說,就是用細(xì)膩的筆寫細(xì)微之處。

      請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)例子,選自我發(fā)表過的一些小說,希望我的現(xiàn)身說法能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

      (多媒體出示)

      1、她的臉圓中帶方,眉型清淡,嘴唇略厚,整體氣質(zhì)比較優(yōu)雅。她的 1

      眼,屬于雁眼,外眼角稍稍向下拉一點(diǎn)兒,看人時(shí)含情脈脈的。

      ——選自短篇小說《何氏眼科》

      師:這個(gè)句子,我重點(diǎn)抓住她的眼睛的形狀和看人時(shí)的樣子,刻畫她溫柔文靜的特點(diǎn)。

      2、超市出口附近,有個(gè)賣表的南方人,闊臉厚唇,細(xì)長(zhǎng)眼睛內(nèi)射出冰白的光。有人過來看表,他老鸚鵡發(fā)笑似的,高叫一聲:“歡迎光臨!”殷勤地以指點(diǎn)著柜面玻璃,介紹一款又一款手表。

      ——選自短篇小說《手上的花園》

      師:這個(gè)句子呢,我重點(diǎn)寫南方人的眼睛和聲音,刻畫他的刻薄和精明。

      師:這個(gè)句子呢,我抓住他臉白毛發(fā)黑的特點(diǎn),刻畫他的暴躁和兇狠。

      師總結(jié):人與人之間相同的地方太多,只有寫出每個(gè)人的與眾不同,人物才能鮮活。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說,就是細(xì)節(jié)描寫一定要抓住特點(diǎn)。

      板書:抓特點(diǎn)。

      師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧蓚€(gè)例子(多媒體出示):

      3、他臉子白,毛發(fā)黑,白臉襯著青黑的頭發(fā)和眉,黑白分明,透出煞氣。選自中篇小

      說《好大一棵樹》

      (請(qǐng)語文課代表讀)這是一只柔白如荑的的手,肌理細(xì)膩,骨肉勻停,淡青色的血管若隱若現(xiàn)。這只手,食指與無名指齊齊的,雙峰并峙一般拱著更長(zhǎng)的中指。小指呢,卻似一個(gè)伶俐的丫頭,稍稍彎曲了腰,緊緊貼著無名指。小指上,還戴著一枚水晶戒指。

      ——選自短篇小說《手上的花園》

      師:這一段呢,寫的是一只手。這只手很美,寫它的時(shí)候,我是飽含贊美之情的。教師總結(jié):把你的感情通過文字傳達(dá)給讀者、感染讀者,這是細(xì)節(jié)描寫第二個(gè)要注意的。板書:帶感情。

      師:剛才我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)方法,但是,再精彩的細(xì)節(jié)也要服務(wù)于文章主旨,因此把細(xì)節(jié)描寫放回到全文中去,還有第三個(gè)要注意的問題:要有全局觀念,要有明確的寫作目的。

      板書:明目的。

      三、練習(xí)部分:

      師:下面我們做一個(gè)寫作訓(xùn)練。

      多媒體顯示貝多芬圖片,讓學(xué)生說出是誰。

      預(yù)設(shè)回答:貝多芬

      教師簡(jiǎn)要說明:貝多芬童年不幸,中年失聰,他的一生是與挫折相伴的一生,但又是直面挫折不屈不撓的一生。這幅油畫,收藏在貝多芬故居博物館,是世人公認(rèn)的最能傳達(dá)貝多芬神韻的一幅作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,說一說貝多芬臉上你認(rèn)為最有特點(diǎn)的一個(gè)部位。

      學(xué)生活動(dòng):討論發(fā)言。

      討論完畢,要求學(xué)生用50字以內(nèi)的細(xì)節(jié)描寫刻畫貝多芬面對(duì)挫折的態(tài)度。

      學(xué)生活動(dòng):構(gòu)思、寫作。

      學(xué)生活動(dòng):六人一組進(jìn)行交流,改定錯(cuò)別字及病句,推薦出一篇比較滿意的作品,清晰地讀出來。

      教師擇要點(diǎn)評(píng)。

      點(diǎn)評(píng)之后,根據(jù)學(xué)生情況做提升訓(xùn)練,使句子更準(zhǔn)確傳神。

      師:其實(shí),同學(xué)們還能寫得更好,這需要在語言上下功夫。我們能不能用盡可能少的字,形象生動(dòng)、含蓄深刻地描寫出貝多芬的特點(diǎn)?

      學(xué)生活動(dòng):修改自己的作品,讀。

      教師點(diǎn)評(píng),出示自己的幾個(gè)句子:

      他的頭發(fā)異乎尋常的濃密,到處逆立,亞似亂蛇狂舞。

      他的眼中燃燒著一股奇異的威力,使人為之震懾。

      他的目光極有穿透力。他有一張桀驁不馴的雄獅的臉。

      四、布置作業(yè):以上我們主要是針對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫,當(dāng)然也可以針對(duì)景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。景物描寫與人物描寫的方法是一樣的,我們留一個(gè)作業(yè),課下完成。

      多媒體顯示:針對(duì)“石縫間的蒲公英”寫一段細(xì)節(jié)描寫,表達(dá)“直面挫折”的主題。

      五、結(jié)束部分:

      只要做生活的有心人,細(xì)心觀察,敏銳地捕捉人物的獨(dú)特之處,同學(xué)們就能寫出非常漂亮的細(xì)節(jié)描寫。下課!

      板書設(shè)計(jì)

      直面挫折學(xué)習(xí)描寫

      ↓抓特點(diǎn)

      細(xì)節(jié)描寫{帶感情

      明目的

      第四篇:直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案

      直面挫折

      學(xué)習(xí)描寫

      一、教學(xué)目的:

      1.明確描寫目的:為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù) 2.學(xué)習(xí)描寫方法:抓住特點(diǎn),運(yùn)用修辭,融入感情

      二、教學(xué)重難點(diǎn):人物描寫和景物描寫

      三、課時(shí)安排:一課時(shí)

      四、教學(xué)過程:

      1.導(dǎo)入課文:直面挫折

      讀《落難的王子》的故事,結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討:

      (1)在你的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象?面對(duì)挫折,你采取了什么樣的態(tài)度?

      (2)面對(duì)挫折,我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度,說說你自己的看法。

      (3)在你所了解的人物中(文學(xué)作品或真人真事),哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng),請(qǐng)你對(duì)他(她)進(jìn)行描述。

      思路拓展:用歷史上的人物事跡,培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。同理,講解《貝多芬的故事》。

      2.講解方法:學(xué)習(xí)描寫

      (1)描寫的概念:描即描繪,寫指摹寫。描寫,就是用生動(dòng)形象的語言,對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫,給人以真切的感受。(2)作家談描寫:搜集資料,羅列作家對(duì)描寫的見解。(3)引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫,直觀感受描寫的妙處。(4)描寫的方法:

      A.從描寫的對(duì)象分,一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

      人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。

      環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。

      場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面,一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面,有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以,描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng),寫人物之間的關(guān)系。

      B.從描寫的角度分,有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

      正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

      側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪,使其鮮明突出。C.從描寫的手法分,有白描和細(xì)描。

      白描,即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn),描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事,線條分明,言簡(jiǎn)意賅;寫人,三言兩語則揭示出人物的狀態(tài),人物栩栩如生。

      細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對(duì)象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對(duì)象栩栩如生,逼真動(dòng)人。

      (5)選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),感受描寫的方法和作用。

      人物描寫借鑒

      我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不太難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。朱自清 《背影》(節(jié)選)人物描寫借鑒

      孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?,別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里,替他取下一個(gè)綽號(hào),叫作孔乙己。孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看著他笑,有的叫道:“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”他不回答,對(duì)柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道,“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!笨滓壹罕銤q紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人哄笑起來;店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

      魯迅《孔乙己》(節(jié)選)景物描寫借鑒

      曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。朱自清《荷塘月色》

      學(xué)生作文借鑒實(shí)例

      有這么一對(duì)孿生姐妹,長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮,一樣胖瘦,一樣的紅蘋果似的小臉,一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼,會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。但是,你要是和她們多呆一會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬,頭上的辮子總是翹著,而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟,小辮子柔柔地垂在腦后;一個(gè)總愛撅著嘴,似乎老在生氣,一個(gè)總是咧著嘴,似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字,一個(gè)叫“怨怨”,一個(gè)叫“樂樂”呢!

      ──肖像描寫(高考滿分作文)

      這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么,能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石,那么晶瑩;像黑夜中閃爍的一粒珍珠,那么奪目。它是那么黑,似乎包容了世上所有的暗色;它是那么亮,能夠折射出人間萬物的光芒,以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉,紋理很鮮明,中心是一點(diǎn),最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛,偶爾投影在它的正面,宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)“噢,天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著。“喲,小燕子,滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚,頓時(shí)板起臉來說:“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡,就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?!甭槿腹致暪謿獾卣f?!笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來的!”燕子漲紅了臉?!笆茄剑禾斓搅颂鞖饩筒辉倮淞?,懦夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光了。”“你,你說我是懦夫!”燕子的心被刺痛了,然而她忽地想到什么,這讓她冷靜了下來,她清了清嗓子,她像自言自語地說:“就算我是,也比有的人讓人說成鼠目寸光好,哼!”兩只鳥就這樣吵著,不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。──語言描寫(高考滿分作文)這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪,湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形,仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹,倒映著野草野花。白天,湖里攏著藍(lán)天白云;夜晚,湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖,被四周的山擁著,也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄,帶著春的信息落下,湖水立刻無私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致,太陽起落時(shí)的美妙,這一切都讓湖水更清澈,更明亮。──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

      3.描寫應(yīng)注意的問題:

      (1)目的明確;(2)特點(diǎn)突出;(3)鮮明而生動(dòng)。人生難免會(huì)遇到挫折,沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮,便沒有鉆石的璀璨;沒有挫折的考驗(yàn),也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?,才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為話題,寫一篇作文。

      要求:①緊扣話題行文,不能偏離題意。

      ②文章中一定要有相應(yīng)的描寫,要占有較多的篇幅。③不少于800字。

      第五篇:《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》教案

      《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫 》教案

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、明確描寫的含義、特點(diǎn),了解描寫與記敘的不同

      2、認(rèn)識(shí)描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的3、掌握描寫的方法

      4、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn),選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?,生?dòng)形象有感情的描寫事物

      【學(xué)習(xí)過程】

      一、導(dǎo)入課文:直面挫折

      讀《落難的王子》的故事,結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討:(1)在你的成長(zhǎng)道路上,難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象?面對(duì)挫折,你采取了什么樣的態(tài)度?

      (2)面對(duì)挫折,我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度,說說你自己的看法。

      (3)在你所了解的人物中(文學(xué)作品或真人真事),哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng),請(qǐng)你對(duì)他(她)進(jìn)行描述。

      思路拓展:用歷史上的人物事跡,培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。

      二、學(xué)習(xí)描寫

      (一)什么是描寫

      描即描繪,寫指摹寫描寫,就是用生動(dòng)形象的語言,對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫,給人以真切的感受

      (二)描寫的方法

      1、從描寫的對(duì)象分,一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

      (1)人物描寫,主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等

      對(duì)話描寫:《范進(jìn)中舉》:胡屠戶兇神走到跟前,說道:“該死的畜生!你中了什么?”一個(gè)嘴巴打?qū)⑷ァ?/p>

      肖像描寫:《孔乙己》:他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗

      動(dòng)作描寫:《范進(jìn)中舉》:范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不醒人 事……笑著,不由分說,就往門外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳走出大門不多路,一腳踹在塘里,掙起來,頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水

      細(xì)節(jié)描寫:《孔乙己》:他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里,見他滿手是泥,原來他便用這手走來的心理描寫:《范進(jìn)中舉》:自己心里懊惱道:“果然天上‘文曲星’是打不得的,而今菩薩計(jì)較起來了”想一想,更疼的狠了,連忙問郎中討了個(gè)膏藥貼著

      對(duì)比描寫:(1)《曹劌論戰(zhàn)》:以鄉(xiāng)人對(duì)國(guó)事的冷漠映襯曹劌的愛國(guó)、勇于承擔(dān);又以魯莊公的“鄙”映襯曹劌的深具“遠(yuǎn)謀”(2)《廉頗藺相如列傳》:以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊人物描寫的主要作用是,刻畫人物性格、形象,使讀者如聞其聲、如見其人

      (2)環(huán)境描寫,包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫

      (3)場(chǎng)面描寫場(chǎng)面,一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面,有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景所以,描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng),寫人物之間的關(guān)系

      2、從描寫的角度分,有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象,即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪,使其鮮明突出。

      3、從描寫的手法分,有白描和細(xì)描。

      白描,即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字,不加渲染烘托,沒有濃烈色彩的描寫,不借助比喻、擬人等修辭手法,也不用或少用形容詞,抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn),描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌敘事,線條分明,言簡(jiǎn)意賅;寫人,三言兩語則揭示出人物的狀態(tài),人物栩栩如生。

      細(xì)描,即細(xì)致具體地描繪對(duì)象,運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法,使所寫對(duì)象栩栩如生,逼真動(dòng)人。

      (三).描寫應(yīng)注意的問題:

      第一,目的明確。我們寫文章,不能為描寫而描寫,要有明確的目的,什么地方需要描寫,什么地方不需要描寫;什么地方需要詳細(xì)描寫,什么地方不需要詳細(xì)描寫,都要從刻畫人物、表現(xiàn)主題出發(fā),而不能興之所至,就大肆描寫一番。

      第二,特點(diǎn)突出。不論描寫人物還是景物,都要抓住特點(diǎn)、突出特點(diǎn),這樣,給 讀者的印象是鮮明的、突出的,如果泛泛而談,雖然具體、細(xì)致,也不能給人留下深刻的印象,反而使人感到煩瑣、累贅,寫得多而沒有特點(diǎn),結(jié)果等于什么也沒有寫。

      第三,鮮明而生動(dòng)。描寫要力求鮮明、生動(dòng),作者的感情,要在描寫中顯露出來,表現(xiàn)出鮮明性。通過描寫來抒情的文字,自然是飽含感情的;一般的描寫,也要把傾向性表現(xiàn)出來,通過對(duì)客觀事物的描寫,表現(xiàn)出褒貶、愛憎,態(tài)度力求鮮明。描寫人物、景物,都力求使讀者得到生動(dòng)、具體的形象,給人以身臨其境之感,這種生動(dòng)性,并不是借助于過分的雕琢、堆砌,而是在樸實(shí)自然中再現(xiàn)事物的形象。

      三、選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng),感受描寫的方法和作用。人物描寫借鑒

      我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青色棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不太難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí),他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。

      朱自清《背影》(節(jié)選)人物描寫借鑒

      孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大,青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補(bǔ),也沒有洗。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?,別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里,替他取下一個(gè)綽號(hào),叫作孔乙己??滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗Γ械慕械溃骸翱滓壹?,你臉上又添上新傷疤了!”他不回答,對(duì)柜里說,“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?!北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道,“你一定又偷了人家的東西了!”孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!笨滓壹罕銤q紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭(zhēng)辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”接連便是難懂的話,什么“君子固窮”,什么“者乎”之類,引得眾人哄笑起來;店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

      魯迅《孔乙己》(節(jié)選)景物描寫借鑒

      曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著,這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水,遮住了,不能見一些顏色;而葉子卻更見風(fēng)致了。

      朱自清《荷塘月色》 學(xué)生作文借鑒實(shí)例

      有這么一對(duì)孿生姐妹,長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮,一樣胖瘦,一樣的紅蘋果似的小臉,一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼,會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。但是,你要是和她們多呆一會(huì),你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬,頭上的辮子總是翹著,而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟,小辮子柔柔地垂在腦后;一個(gè)總愛撅著嘴,似乎老在生氣,一個(gè)總是咧著嘴,似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字,一個(gè)叫“怨怨”,一個(gè)叫“樂樂”呢!

      ──肖像描寫(高考滿分作文)

      這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么,能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石,那么晶瑩;像黑夜中閃爍的一粒珍珠,那么奪目。它是那么黑,似乎包容了世上所有的暗色;它是那么亮,能夠折射出人間萬物的光芒,以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉,紋理很鮮明,中心是一點(diǎn),最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛,偶爾投影在它的正面,宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

      ──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

      “噢,天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?!皢?,小燕子,滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚,頓時(shí)板起臉來說:“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡,就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?!甭槿腹致暪謿獾卣f?!笆裁刺油?,明年春天我還回來的!”燕子漲紅了臉。“是呀,春天到了天氣就不再冷了,懦 夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光了?!薄澳悖阏f我是懦夫!”燕子的心被刺痛了,然而她忽地想到什么,這讓她冷靜了下來,她清了清嗓子,她像自言自語地說:“就算我是,也比有的人讓人說成鼠目寸光好,哼!”兩只鳥就這樣吵著,不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。

      ──語言描寫(高考滿分作文)

      這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪,湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形,仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹,倒映著野草野花。白天,湖里攏著藍(lán)天白云;夜晚,湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖,被四周的山擁著,也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄,帶著春的信息落下,湖水立刻無私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨K募镜木爸?,太陽起落時(shí)的美妙,這一切都讓湖水更清澈,更明亮。

      ──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

      四、佳作欣賞

      挑戰(zhàn)挫折 樊 榮

      高考落榜的消息有如晴天霹靂,使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過一個(gè)暑假的斗爭(zhēng),我作出了自己的抉擇──復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí),我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了,沒有退路。

      高四的體育課,大都是閑散的自由活動(dòng),喧鬧的人群,周遭的快樂,無法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上,抬頭望了望半透明的天空,沒有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼,刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下,狠狠地想一圈一圈地越過它,讓它檢驗(yàn)我的意志,讓它帶走心中的陰霾,讓它變淡、變暗、變黑。黑色,讓我想起堅(jiān)強(qiáng)!

      跑第一圈時(shí),我想,我的明年要去哪里,去那里的路我該怎么走。努力,是的,我會(huì)很努力,拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來,贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂!就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣,好像不難,甚至可以說是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗?,我不得不意識(shí)到。

      第二次踩過那條白線,我的呼吸聲加重了,我還在想,還能想,我這一年怎么過,怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物,來安撫自己有些卑微的靈魂。付出,是的,我會(huì)狠命付出,就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的,沒有偶然!

      第三圈了,我的牙戀上了我的嘴唇,視線開始模糊,我還要想,二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒郑业挠⒄Z,致命的英語,我該怎樣才能得到你的垂憐?

      ……

      第五圈?第六圈了?我迷糊了,腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著,我喘著氣,乏力的雙腿像灌了鉛似的,每邁一步都似千鈞重,渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣:“算了”,“不”,“算了,不行了”,“不,不能”,“算了”……兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵,我的頭快要炸裂了,意志力越來越薄弱。我想,我想,我想了那么多的理想、努力和付出,為何在這一刻都不能給我力量?我還想想,想,想,想停下來──

      “當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí),就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上,沒有退路??!” 我驚!我醒!那是我靈魂深處最后的底牌。是的,主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱,即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限,我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它!戰(zhàn)勝它!

      我的腿開始有勁兒了,我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了,長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上,我一步一步丈量著自己的腳印,因?yàn)?,靈魂經(jīng)過冰雪的擁吻,正邂逅燦爛如花的春天!

      迎接挑戰(zhàn),搏一個(gè)問心無愧,無怨無悔!而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生!點(diǎn)評(píng):本文是一篇非常成功的記敘文,它有很多亮點(diǎn)。例如:寫真情實(shí)感,以情動(dòng)人;采用雙線結(jié)構(gòu),構(gòu)思精巧;立意深刻,借長(zhǎng)跑一件事,寫出了兩個(gè)層面的挑戰(zhàn),不僅是挑戰(zhàn)挫折,更是挑戰(zhàn)命運(yùn)。本文更值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的是精彩的描寫。作者特別擅長(zhǎng)心理描寫,隨著跑步圈數(shù)的增加,人物的內(nèi)心世界一覽無余地袒露在讀者的面前,讓我們看到了一個(gè)不怕挫折、發(fā)憤圖強(qiáng)、挑戰(zhàn)命運(yùn)的活生生的高四學(xué)生。文章既有對(duì)人物的直接描寫,又有間接描寫,既有環(huán)境描寫、人物描寫、場(chǎng)面描寫,又有細(xì)節(jié)描寫。既有粗筆勾勒式的白描,也有濃墨重彩的細(xì)描。

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