第一篇：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案

直面挫折學(xué)習(xí)描寫

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

2．學(xué)習(xí)描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫和景物描寫

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。

思路拓展：用歷史上的人物事跡，培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。同理，講解《貝多芬的故事》。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫

（1）描寫的概念：描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。

（2）作家談描寫：搜集資料，羅列作家對(duì)描寫的見解。

（3）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫，直觀感受描寫的妙處。

（4）描寫的方法：

A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。

環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。

B.從描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間

接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助

比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫

出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫人，三言

兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（5）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫的方法和作用。

人物描寫借鑒

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下

去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳

再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地

流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘

子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清 《背影》（節(jié)選）人物描寫借鑒孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半

不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)

綽號(hào)，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上

又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們

又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人

清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青

筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）景物描寫借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明

珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺

茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉

子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。

但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂樂”呢!

──肖像描寫(高考滿分作文)

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸

在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺

到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫

毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。──肖像及

細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著。“喲，小燕子，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃

亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來說：“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷。”麻雀怪聲怪氣地說?！笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來的!”

燕子漲紅了臉。“是呀，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光

了?！薄澳?，你說我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來，她清了清嗓子，她像自言自語地說：“就算我是，也比有的人讓人說成鼠目寸光好，哼!”兩

只鳥就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。──語言描寫(高考滿分作文)

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分

明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹，倒映著野草野

花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山

擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無私地用溫暖的懷抱

把它們?nèi)诨?。四季的景致，太陽起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

3.描寫應(yīng)注意的問題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。人生難免會(huì)遇到挫折，沒有

經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有

挫折的考驗(yàn)，也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以

“直面挫折”為話題，寫一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫，要占有較多的篇幅。③不少于800字。

第二篇：直面挫折學(xué)習(xí)描寫教案最新

直面挫折

學(xué)習(xí)描寫

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

2．學(xué)習(xí)描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫和景物描寫

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）話題探討：我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)挫折。（同學(xué)們發(fā)言，各抒己見。）

素材積累

如今的倪萍，2014年開始在央視一檔尋人欄目《等著我》中重拾話筒，除此以外鮮少在公眾場(chǎng)合露面，也很久沒有拍攝新的影視作品。今年已經(jīng)58歲的她確實(shí)老了，尤其是和觀眾印象中那個(gè)伶俐端莊的主持人形象相比。

在節(jié)目《朗讀者》中，從1999年那年的春晚說起，平淡地講述自己因兒子身患先天性白內(nèi)障而改變的人生軌跡。

那一年春晚，趙本山和宋丹丹表演的經(jīng)典小品《昨天，今天，明天》里還調(diào)侃“倪萍是唯一的女神”，倪萍也是一如往常般笑靨如花。沒有人知道，在這一年剛剛成為母親的她，在兩個(gè)月前突然發(fā)現(xiàn)兒子虎子得了先天性白內(nèi)障。她是在原《綜藝大觀》導(dǎo)演劉鐵民的極力邀請(qǐng)下，抱著“不能讓觀眾失望”的心情，抹干了眼淚勉強(qiáng)登臺(tái)的。

3年后，虎子做了手術(shù)，之后需要每年到美國(guó)復(fù)查，這和她當(dāng)時(shí)在央視的主持工作顯然難以兩全。

2004年，連續(xù)主持了12屆春晚的倪萍，正式宣布離開央視。雪上加霜的是她又離婚了。

為了給孩子治病，她花光了所有積蓄，急于掙錢，甚至準(zhǔn)備賣掉自己的房子。

“這十年我?guī)缀鯖]有把心思放在工作上，全是兒子，就是偶爾從美國(guó)回國(guó)內(nèi)演出掙錢，然后去交醫(yī)藥費(fèi)?！敝钡交⒆?0歲時(shí)，美國(guó)醫(yī)生檢查完后，建議她下次可以等“孩子結(jié)婚了”再來復(fù)查，這意味著治療的階段性勝利。她當(dāng)即跟兒子說：“你60歲再結(jié)婚吧，媽媽不想再來復(fù)查了。”

2014年重回央視主持《等著我》，重回職場(chǎng)，收獲不一樣的成功。

就像在她的作品《姥姥語錄》里的話：“靠山山倒，靠人人老?？縼砜咳ツ憔桶l(fā)現(xiàn)了，最后你靠的是你自己?！薄白约翰坏梗抖寄苓^去；自己倒了，誰也扶不起你?！?/p>

話題歸納

挫折是指?jìng)€(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí)，由于遇到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)表現(xiàn)出的一種消極情緒狀態(tài)。中學(xué)生所會(huì)遇到的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面和情感方面。學(xué)習(xí)方面主要包括考試沒考好，成績(jī)下降，受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)備。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗(yàn)，也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。記住孟子的話：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能?！?記住巴爾扎克的話：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價(jià)之寶，弱者的無底深淵。”

生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有正向和負(fù)向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個(gè)人的前途，關(guān)鍵在于你怎樣面對(duì)挫折。

適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。挫折是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫

（1）描寫的概念：描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。

（2）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫，直觀感受描寫的妙處。PPT展示《故鄉(xiāng)》片段

（3）描寫的方法：

A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。

環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。

場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。

B.從描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（4）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫的方法和作用。

人物描寫借鑒

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清《背影》（節(jié)選）

人物描寫借鑒

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）

景物描寫借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂樂”呢!

──肖像描寫(高考滿分作文)

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著。“喲，小燕子，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來說：“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f?！笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來的!”燕子漲紅了臉?！笆茄剑禾斓搅颂鞖饩筒辉倮淞?，懦夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光了?！薄澳悖阏f我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來，她清了清嗓子，她像自言自語地說：“就算我是，也比有的人讓人說成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。

──語言描寫(高考滿分作文)

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致，太陽起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。

──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

3.描寫應(yīng)注意的問題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。

4、片斷聯(lián)系

創(chuàng)設(shè)情境： 高考落榜后。

任務(wù)：展開想象聯(lián)想，嘗試描寫高考落榜后的人物、景物。

范文賞析《挑戰(zhàn)挫折》

高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過一個(gè)暑假的斗爭(zhēng)，我作出了自己的抉擇——復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí)，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒有退路。

高四的體育課，大都是閑散的自由活動(dòng)，喧鬧的人群，周遭的快樂，無法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！

跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗?，我不得不意識(shí)到。

第二次踩過那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒有偶然！

第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?，我的英語，致命的英語，我該怎樣才能得到你的垂憐？

??

第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”??兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來——

“當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路！！”

我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！

我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)椋`魂經(jīng)過冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！

迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問心無愧，無怨無悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！

5.實(shí)戰(zhàn)演練

人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗(yàn)，也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為話題，寫一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫，要占有較多的篇幅。

③不少于800字。

第三篇：教案直面挫折 學(xué)習(xí)描寫

《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教案

石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)李亞

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

３、以“直面挫折”為話題，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)難點(diǎn)：用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)“直面挫折”的主題

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)（40分鐘）

【教學(xué)方法】感受——練習(xí)——評(píng)論

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入部分：

師：同學(xué)們，我們常常祝愿他人一帆風(fēng)順、萬事如意，但在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人的生活道路都不可能是平坦的，總是布滿坎坷與荊棘。這些，就是我們平時(shí)所說的挫折。

當(dāng)生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該面對(duì)它、正視它。

相信這段話說出了同學(xué)們的心聲，讓我們齊讀：

學(xué)生齊讀：（多媒體出示）命運(yùn)給予河蚌的是一粒沙子，河蚌回報(bào)世界的卻是一顆晶瑩的珍珠。歷史長(zhǎng)河中的那些偉大人物，不管經(jīng)歷了多少挫折，他們回報(bào)世界的都是心血的結(jié)晶。司馬遷蒙受宮刑之辱，卻留給后人一部《史記》；貝多芬經(jīng)受失聰之苦，卻留給人類一部《命運(yùn)交響曲》；曹雪芹遭受抄家之災(zāi)，卻留給世界一部《紅樓夢(mèng)》。直面挫折，努力創(chuàng)造，回饋社會(huì)，我們最終就能成就自己。

師：是的，直面挫折。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)用描寫表達(dá)“直面挫折”的主題。

板書：直面挫折學(xué)習(xí)描寫

二、學(xué)習(xí)部分：

師：所有描寫中，細(xì)節(jié)描寫最有表現(xiàn)力。（板書：細(xì)節(jié)描寫）

什么是細(xì)節(jié)描寫呢？簡(jiǎn)單地說，就是用細(xì)膩的筆寫細(xì)微之處。

請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)例子，選自我發(fā)表過的一些小說，希望我的現(xiàn)身說法能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

（多媒體出示）

1、她的臉圓中帶方，眉型清淡，嘴唇略厚，整體氣質(zhì)比較優(yōu)雅。她的 1

眼，屬于雁眼，外眼角稍稍向下拉一點(diǎn)兒，看人時(shí)含情脈脈的。

——選自短篇小說《何氏眼科》

師：這個(gè)句子，我重點(diǎn)抓住她的眼睛的形狀和看人時(shí)的樣子，刻畫她溫柔文靜的特點(diǎn)。

2、超市出口附近，有個(gè)賣表的南方人，闊臉厚唇，細(xì)長(zhǎng)眼睛內(nèi)射出冰白的光。有人過來看表，他老鸚鵡發(fā)笑似的，高叫一聲：“歡迎光臨！”殷勤地以指點(diǎn)著柜面玻璃，介紹一款又一款手表。

——選自短篇小說《手上的花園》

師：這個(gè)句子呢，我重點(diǎn)寫南方人的眼睛和聲音，刻畫他的刻薄和精明。

師：這個(gè)句子呢，我抓住他臉白毛發(fā)黑的特點(diǎn)，刻畫他的暴躁和兇狠。

師總結(jié)：人與人之間相同的地方太多，只有寫出每個(gè)人的與眾不同，人物才能鮮活。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說，就是細(xì)節(jié)描寫一定要抓住特點(diǎn)。

板書：抓特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧蓚€(gè)例子（多媒體出示）：

3、他臉子白，毛發(fā)黑，白臉襯著青黑的頭發(fā)和眉，黑白分明，透出煞氣。選自中篇小

說《好大一棵樹》

（請(qǐng)語文課代表讀）這是一只柔白如荑的的手，肌理細(xì)膩，骨肉勻停，淡青色的血管若隱若現(xiàn)。這只手，食指與無名指齊齊的，雙峰并峙一般拱著更長(zhǎng)的中指。小指呢，卻似一個(gè)伶俐的丫頭，稍稍彎曲了腰，緊緊貼著無名指。小指上，還戴著一枚水晶戒指。

——選自短篇小說《手上的花園》

師：這一段呢，寫的是一只手。這只手很美，寫它的時(shí)候，我是飽含贊美之情的。教師總結(jié)：把你的感情通過文字傳達(dá)給讀者、感染讀者，這是細(xì)節(jié)描寫第二個(gè)要注意的。板書：帶感情。

師：剛才我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)方法，但是，再精彩的細(xì)節(jié)也要服務(wù)于文章主旨，因此把細(xì)節(jié)描寫放回到全文中去，還有第三個(gè)要注意的問題：要有全局觀念，要有明確的寫作目的。

板書：明目的。

三、練習(xí)部分：

師：下面我們做一個(gè)寫作訓(xùn)練。

多媒體顯示貝多芬圖片，讓學(xué)生說出是誰。

預(yù)設(shè)回答：貝多芬

教師簡(jiǎn)要說明：貝多芬童年不幸，中年失聰，他的一生是與挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不撓的一生。這幅油畫，收藏在貝多芬故居博物館，是世人公認(rèn)的最能傳達(dá)貝多芬神韻的一幅作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說貝多芬臉上你認(rèn)為最有特點(diǎn)的一個(gè)部位。

學(xué)生活動(dòng)：討論發(fā)言。

討論完畢，要求學(xué)生用50字以內(nèi)的細(xì)節(jié)描寫刻畫貝多芬面對(duì)挫折的態(tài)度。

學(xué)生活動(dòng)：構(gòu)思、寫作。

學(xué)生活動(dòng)：六人一組進(jìn)行交流，改定錯(cuò)別字及病句，推薦出一篇比較滿意的作品，清晰地讀出來。

教師擇要點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)之后，根據(jù)學(xué)生情況做提升訓(xùn)練，使句子更準(zhǔn)確傳神。

師：其實(shí)，同學(xué)們還能寫得更好，這需要在語言上下功夫。我們能不能用盡可能少的字，形象生動(dòng)、含蓄深刻地描寫出貝多芬的特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：修改自己的作品，讀。

教師點(diǎn)評(píng)，出示自己的幾個(gè)句子：

他的頭發(fā)異乎尋常的濃密，到處逆立，亞似亂蛇狂舞。

他的眼中燃燒著一股奇異的威力，使人為之震懾。

他的目光極有穿透力。他有一張桀驁不馴的雄獅的臉。

四、布置作業(yè)：以上我們主要是針對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然也可以針對(duì)景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。景物描寫與人物描寫的方法是一樣的，我們留一個(gè)作業(yè)，課下完成。

多媒體顯示：針對(duì)“石縫間的蒲公英”寫一段細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)“直面挫折”的主題。

五、結(jié)束部分：

只要做生活的有心人，細(xì)心觀察，敏銳地捕捉人物的獨(dú)特之處，同學(xué)們就能寫出非常漂亮的細(xì)節(jié)描寫。下課！

板書設(shè)計(jì)

直面挫折學(xué)習(xí)描寫

↓抓特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫｛帶感情

明目的

第四篇：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案

直面挫折

學(xué)習(xí)描寫

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù) 2．學(xué)習(xí)描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫和景物描寫

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。

思路拓展：用歷史上的人物事跡，培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。同理，講解《貝多芬的故事》。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫

（1）描寫的概念：描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。（2）作家談描寫：搜集資料，羅列作家對(duì)描寫的見解。（3）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫，直觀感受描寫的妙處。（4）描寫的方法：

A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等。

環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。

場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。

B.從描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。C.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（5）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫的方法和作用。

人物描寫借鑒

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。朱自清 《背影》（節(jié)選）人物描寫借鑒

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）景物描寫借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂樂”呢!

──肖像描寫(高考滿分作文)

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著。“喲，小燕子，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來說：“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f?！笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來的!”燕子漲紅了臉?！笆茄剑禾斓搅颂鞖饩筒辉倮淞?，懦夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光了。”“你，你說我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來，她清了清嗓子，她像自言自語地說：“就算我是，也比有的人讓人說成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。──語言描寫(高考滿分作文)這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致，太陽起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

3.描寫應(yīng)注意的問題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。人生難免會(huì)遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。沒有河床的沖涮，便沒有鉆石的璀璨；沒有挫折的考驗(yàn)，也便沒有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為話題，寫一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫，要占有較多的篇幅。③不少于800字。

第五篇：《直面挫折學(xué)習(xí)描寫》教案

《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫 》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、明確描寫的含義、特點(diǎn)，了解描寫與記敘的不同

2、認(rèn)識(shí)描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的3、掌握描寫的方法

4、學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，生?dòng)形象有感情的描寫事物

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討：（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。

思路拓展：用歷史上的人物事跡，培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。

二、學(xué)習(xí)描寫

（一）什么是描寫

描即描繪，寫指摹寫描寫，就是用生動(dòng)形象的語言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受

（二）描寫的方法

1、從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

（1）人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫和心理描寫等

對(duì)話描寫：《范進(jìn)中舉》：胡屠戶兇神走到跟前，說道：“該死的畜生！你中了什么？”一個(gè)嘴巴打?qū)⑷ァ?/p>

肖像描寫：《孔乙己》：他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗

動(dòng)作描寫：《范進(jìn)中舉》：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不醒人 事……笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水

細(xì)節(jié)描寫：《孔乙己》：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的心理描寫：《范進(jìn)中舉》：自己心里懊惱道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩薩計(jì)較起來了”想一想，更疼的狠了，連忙問郎中討了個(gè)膏藥貼著

對(duì)比描寫：(1)《曹劌論戰(zhàn)》：以鄉(xiāng)人對(duì)國(guó)事的冷漠映襯曹劌的愛國(guó)、勇于承擔(dān)；又以魯莊公的“鄙”映襯曹劌的深具“遠(yuǎn)謀”(2)《廉頗藺相如列傳》：以廉頗的胸襟狹窄映襯藺相如的胸襟廣闊人物描寫的主要作用是，刻畫人物性格、形象，使讀者如聞其聲、如見其人

（2）環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫

（3）場(chǎng)面描寫場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系

2、從描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。側(cè)面描寫是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

3、從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫人，三言兩語則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（三）.描寫應(yīng)注意的問題：

第一，目的明確。我們寫文章，不能為描寫而描寫，要有明確的目的，什么地方需要描寫，什么地方不需要描寫；什么地方需要詳細(xì)描寫，什么地方不需要詳細(xì)描寫，都要從刻畫人物、表現(xiàn)主題出發(fā)，而不能興之所至，就大肆描寫一番。

第二，特點(diǎn)突出。不論描寫人物還是景物，都要抓住特點(diǎn)、突出特點(diǎn)，這樣，給 讀者的印象是鮮明的、突出的，如果泛泛而談，雖然具體、細(xì)致，也不能給人留下深刻的印象，反而使人感到煩瑣、累贅，寫得多而沒有特點(diǎn)，結(jié)果等于什么也沒有寫。

第三，鮮明而生動(dòng)。描寫要力求鮮明、生動(dòng)，作者的感情，要在描寫中顯露出來，表現(xiàn)出鮮明性。通過描寫來抒情的文字，自然是飽含感情的；一般的描寫，也要把傾向性表現(xiàn)出來，通過對(duì)客觀事物的描寫，表現(xiàn)出褒貶、愛憎，態(tài)度力求鮮明。描寫人物、景物，都力求使讀者得到生動(dòng)、具體的形象，給人以身臨其境之感，這種生動(dòng)性，并不是借助于過分的雕琢、堆砌，而是在樸實(shí)自然中再現(xiàn)事物的形象。

三、選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫的方法和作用。人物描寫借鑒

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清《背影》（節(jié)選）人物描寫借鑒

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對(duì)人說話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗Γ械慕械溃骸翱滓壹?，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人哄笑起來；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）景物描寫借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。

朱自清《荷塘月色》 學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂樂”呢!

──肖像描寫(高考滿分作文)

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢?，小燕子，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過來搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來說：“你剛才說什么?”“你沒聽清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f?！笆裁刺油?，明年春天我還回來的!”燕子漲紅了臉。“是呀，春天到了天氣就不再冷了，懦 夫當(dāng)然要回來享受那煦暖的春光了?！薄澳悖阏f我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來，她清了清嗓子，她像自言自語地說：“就算我是，也比有的人讓人說成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。

──語言描寫(高考滿分作文)

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨Ｋ募镜木爸?，太陽起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。

──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

四、佳作欣賞

挑戰(zhàn)挫折 樊 榮

高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過一個(gè)暑假的斗爭(zhēng)，我作出了自己的抉擇──復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí)，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒有退路。

高四的體育課，大都是閑散的自由活動(dòng)，喧鬧的人群，周遭的快樂，無法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！

跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗?，我不得不意識(shí)到。

第二次踩過那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒有偶然！

第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒郑业挠⒄Z，致命的英語，我該怎樣才能得到你的垂憐？

……

第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”……兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來──

“當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒有退路??！” 我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！

我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)?，靈魂經(jīng)過冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！

迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問心無愧，無怨無悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！點(diǎn)評(píng)：本文是一篇非常成功的記敘文，它有很多亮點(diǎn)。例如：寫真情實(shí)感，以情動(dòng)人；采用雙線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧；立意深刻，借長(zhǎng)跑一件事，寫出了兩個(gè)層面的挑戰(zhàn)，不僅是挑戰(zhàn)挫折，更是挑戰(zhàn)命運(yùn)。本文更值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的是精彩的描寫。作者特別擅長(zhǎng)心理描寫，隨著跑步圈數(shù)的增加，人物的內(nèi)心世界一覽無余地袒露在讀者的面前，讓我們看到了一個(gè)不怕挫折、發(fā)憤圖強(qiáng)、挑戰(zhàn)命運(yùn)的活生生的高四學(xué)生。文章既有對(duì)人物的直接描寫，又有間接描寫，既有環(huán)境描寫、人物描寫、場(chǎng)面描寫，又有細(xì)節(jié)描寫。既有粗筆勾勒式的白描，也有濃墨重彩的細(xì)描。