第一篇：書信作文評改 教學(xué)設(shè)計

《書信》作文評改教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評改的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 重 點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文步驟方法

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 難 點(diǎn)：

從哪寫方面去評定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評語。教 學(xué) 過 程

一、新課引入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，對吧？其實(shí)老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書寫不規(guī)范、錯字連篇、語句不通，語義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個班級幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見了：老師都只給寫的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老師改作文很辛苦而又出力不討好

今天，我決定讓我們班的同學(xué)來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來體驗體驗老師的感覺

2、板書課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”

二、回憶評改作文的方法和步驟：

1、課件出示“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。

①、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。

③、讀第、三遍，評定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。

④、小組評議，綜合評定等次或打分。⑤、署上批改人和日期。

2、學(xué)習(xí)‘批改書信體作文評定的角度’： ①、格式上是否正確。

②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。

③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。④、信里的語言怎樣。

⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動人。⑥、其他方面的優(yōu)缺。

3、作文評語的模式：

優(yōu)點(diǎn)是：??。

缺點(diǎn)是：??。

提出的建議是：

三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。

1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。

2、指導(dǎo)修改：

①、讀第一遍，修改《信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句。

②、讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：

這是一封我班同學(xué)寫給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對自己作了介紹，告訴對方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說出了自己的想法，希望能和對方建立長期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

③、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。

b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點(diǎn)時重點(diǎn)突出，語言生動準(zhǔn)確 c、書信格式非常正確

信中的不足之處有：①文中有些用詞不夠準(zhǔn)確。②信中對省略號的用法把握不準(zhǔn)。

3、怎樣下評語：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評論，還可談?wù)勛约旱母惺?，提出自己的建議。

四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)，學(xué)生談體會。

教案點(diǎn)評：

本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對作文教學(xué)指導(dǎo)一點(diǎn)思考。鑒于目前班級學(xué)額爆滿，教師批改作文非常費(fèi)力而又效果不佳的情況，本人曾在2007年5月纂寫論文《讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點(diǎn)看法。因此就把論文中關(guān)于讓學(xué)生參與到作文批改之中的一點(diǎn)不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。

這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因為，作文教學(xué)指導(dǎo)課往往是語文教師望而止步的課題，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改的指導(dǎo)課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中的意義主要在于：

一、它符合今天新課程新課標(biāo)的自主、合作、探究的新理念：學(xué)生自己動手批改同學(xué)的作文，討論評定同學(xué)作文的等次，發(fā)表自己對同學(xué)作文的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)主張等這些方面都充分調(diào)動了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中能讓學(xué)生在批改同學(xué)的中讀、改、評等環(huán)節(jié)中積極思考，從而提高了學(xué)生的寫作能力和水平，它比教師 批改作文的效果要好的多。

三、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中把學(xué)生由被動接受的地位轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)的主體地位，從而形成一個師生互動的活動。

四、讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語文教師從無休止的作文批改辛苦中解脫出來，從而有更多的時間去從事語文教學(xué)中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。當(dāng)然，讓學(xué)生去批改作文，并不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導(dǎo)，去檢查督促，去總結(jié)評獎。

而這篇教案的設(shè)計就是要解決指導(dǎo)學(xué)生批改方法的問題。（1）教案選取就書信體文章如何批改的步驟和方法來做，體現(xiàn)一種由淺、由易入手來學(xué)習(xí)作文評改的思路，符合人們認(rèn)知的規(guī)律。（2）教案中對一般作文的批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法指導(dǎo)的到位具體，通過討論把一般作文批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法總結(jié)了出來，對學(xué)生有一個很好地指導(dǎo)。（4）教案中的導(dǎo)入設(shè)計很有意義，讓學(xué)生探究討論教師批改作文的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能認(rèn)識到教師批改作文的不利因素，從而能激起學(xué)生自己批改作文的興趣和激情。（5）講練結(jié)合是也是這節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)。在討論總結(jié)了作文批改的步驟方法后，以一篇學(xué)生的作文為例當(dāng)堂評改，使學(xué)生能學(xué)以致用。2007、11、9

第二篇：書信作文評改 教學(xué)設(shè)計

《書信》作文評改教學(xué)設(shè)計

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評改的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 重 點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會批改作文步驟方法

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 難 點(diǎn)：

從哪寫方面去評定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評語。教 學(xué) 過 程

一、新課引入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，對吧？其實(shí)老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書寫不規(guī)范、錯字連篇、語句不通，語義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個班級幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見了：老師都只給寫的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老師改作文很辛苦而又出力不討好

今天，我決定讓我們班的同學(xué)來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來體驗體驗老師的感覺

2、板書課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”

二、回憶評改作文的方法和步驟：

1、課件出示“作文評改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。

①、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。

③、讀第、三遍，評定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。

④、小組評議，綜合評定等次或打分。⑤、署上批改人和日期。

2、學(xué)習(xí)‘批改書信體作文評定的角度’： ①、格式上是否正確。

②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。

③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。④、信里的語言怎樣。

⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動人。⑥、其他方面的優(yōu)缺。

3、作文評語的模式：

優(yōu)點(diǎn)是：……。缺點(diǎn)是：……。

提出的建議是：

三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。

1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。

2、指導(dǎo)修改：

①、讀第一遍，修改《信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句。

②、讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：

這是一封我班同學(xué)寫給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對自己作了介紹，告訴對方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說出了自己的想法，希望能和對方建立長期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

③、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。

b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點(diǎn)時重點(diǎn)突出，語言生動準(zhǔn)確 c、書信格式非常正確

信中的不足之處有：①文中有些用詞不夠準(zhǔn)確。②信中對省略號的用法把握不準(zhǔn)。

3、怎樣下評語：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評論，還可談?wù)勛约旱母惺?，提出自己的建議。

四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)，學(xué)生談體會。

教案點(diǎn)評：

本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對作文教學(xué)指導(dǎo)一點(diǎn)思考。鑒于目前班級學(xué)額爆滿，教師批改作文非常費(fèi)力而又效果不佳的情況，本人曾在2007年5月纂寫論文《讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點(diǎn)看法。因此就把論文中關(guān)于讓學(xué)生參與到作文批改之中的一點(diǎn)不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。

這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因為，作文教學(xué)指導(dǎo)課往往是語文教師望而止步的課題，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改的指導(dǎo)課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中的意義主要在于：

一、它符合今天新課程新課標(biāo)的自主、合作、探究的新理念：學(xué)生自己動手批改同學(xué)的作文，討論評定同學(xué)作文的等次，發(fā)表自己對同學(xué)作文的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)主張等這些方面都充分調(diào)動了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中能讓學(xué)生在批改同學(xué)的中讀、改、評等環(huán)節(jié)中積極思考，從而提高了學(xué)生的寫作能力和水平，它比教師 批改作文的效果要好的多。

三、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中把學(xué)生由被動接受的地位轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習(xí)的主體地位，從而形成一個師生互動的活動。

四、讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語文教師從無休止的作文批改辛苦中解脫出來，從而有更多的時間去從事語文教學(xué)中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。當(dāng)然，讓學(xué)生去批改作文，并不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導(dǎo)，去檢查督促，去總結(jié)評獎。

而這篇教案的設(shè)計就是要解決指導(dǎo)學(xué)生批改方法的問題。（1）教案選取就書信體文章如何批改的步驟和方法來做，體現(xiàn)一種由淺、由易入手來學(xué)習(xí)作文評改的思路，符合人們認(rèn)知的規(guī)律。（2）教案中對一般作文的批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法指導(dǎo)的到位具體，通過討論把一般作文批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法總結(jié)了出來，對學(xué)生有一個很好地指導(dǎo)。（4）教案中的導(dǎo)入設(shè)計很有意義，讓學(xué)生探究討論教師批改作文的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能認(rèn)識到教師批改作文的不利因素，從而能激起學(xué)生自己批改作文的興趣和激情。（5）講練結(jié)合是也是這節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)。在討論總結(jié)了作文批改的步驟方法后，以一篇學(xué)生的作文為例當(dāng)堂評改，使學(xué)生能學(xué)以致用。2007、11、9 走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因為第一次自己動手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因為外婆特別喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時，外婆才告訴我哪一個是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼樱路鹞⒖嗟钠斩枰彩敲垡话闾?。

我記得在我小學(xué)的時侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時這首詩對曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個世紀(jì)過去了，社會和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因為一點(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時有時聊及這個問題，有人這樣評論：一個人生活在世上，如果不顧親情，對兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個社會上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個世界的時侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個電話甚至一個短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時候，他把妹妹齊思甜送給一對正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對老人家中請他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時又是一個嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動邊教音樂時，他對這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ?，幫父親干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個孩子依偎在車站。他們在為下一餐飯而擔(dān)心著?！案?，我餓?！薄ⅰ案?，我冷?！薄ⅰ案?，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時對他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始墮落下去了。她在20年后與齊思甜相遇時，大言不慚地對她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃?，誰也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價的親情呵，愿我們在你的鼓舞下，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時,心情很沉重,流淚了.我想,不論一個人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們在心理上能夠戰(zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!

第三篇：作文評改課教學(xué)設(shè)計

作文評改課教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)修改習(xí)作的基本知識；提高描寫動物的習(xí)作能力；激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣，培養(yǎng)修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)修改字、詞、句的基本方法；培養(yǎng)抓住動物特點(diǎn)并表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作能力。

培養(yǎng)抓住動物特點(diǎn)寫具體的習(xí)作能力。

一、課前談話激趣

各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？誰愿意用一兩個詞語或句子來贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應(yīng)該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。

我跟各位同學(xué)今天才認(rèn)識，可是大家對我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽說何老師要來和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動物”送給了我。你們說，是不是對我很好??？……但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因為有的同學(xué)把健康可愛的“動物”送給我；我憂慮，是因為有的同學(xué)把生病了的“動物”送給我。沒安好心吧？——我說的生病了的“動物”是指什么??？真聰明！那我們一起來把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？

二、為自己的習(xí)作改個好題目

1、我把同學(xué)們的文章編了個“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個“目錄”,你最想讀哪一篇習(xí)作？并說說你的理由。

2、學(xué)生試著修改自己的習(xí)作題目。

三、圍繞“具體描寫特點(diǎn)”進(jìn)行修改

1、明確習(xí)作的要求

請大家翻到語文書的78頁，我們再來看看這次習(xí)作的要求。抽讀第二段：這次習(xí)作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動物，注意“喜歡”。二是習(xí)作要求：具體地寫出動物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達(dá)真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見；自己修改。

2、回顧名家名段

我們再來欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁最后一個自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點(diǎn)來寫？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫具體的？。可見，要寫好一種動物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫具體。當(dāng)然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認(rèn)真學(xué)習(xí)。

3、感悟同學(xué)習(xí)作

同學(xué)們，你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？

乖乖——作者：蔡遠(yuǎn)航

“乖乖”撒起嬌來特別乖。當(dāng)你跟它玩耍時，它也許會跳起來，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來個“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來時突然跳起來，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時候，它的樣子真的很可愛。

下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習(xí)作片段。同學(xué)們，你們認(rèn)為他寫了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫具體了嗎？

豆

豆——作者：丁

聰

我走進(jìn)房間，看見“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒蓋。于是，我把它的被子拿起來輕輕給它蓋上。

4、修改同學(xué)習(xí)作

讀讀這個片段，你認(rèn)為寫了小狗的哪些特點(diǎn)？寫具體了嗎？

我家的小狗——某同學(xué)

“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。“非洲人”的嗅覺非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿！

分組討論：全班分為三個小組，分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個特點(diǎn)講具體。

分組匯報

例：修改稿——黑

“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。

總結(jié)修改感受

四、練習(xí)

文章不但是寫出來的，更是改出來的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號：刪

改

調(diào)

加

學(xué)生練習(xí)修改。

六、展示修改成果，教師相機(jī)點(diǎn)評。

說說自己的修改體會：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？

七、同桌交流互改，寫“讀后感言”。

給同學(xué)習(xí)作提出一個突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。

八、讀背著名作家關(guān)于修改文章的名言。

第四篇：作文評改課教學(xué)設(shè)計

作文評改課教學(xué)設(shè)計

隨著新課程改革的不斷深入,作為語文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進(jìn)入了一個新的研究和探索時期。尤其是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗稿)在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解”,讓人不禁幡然醒悟:除了引導(dǎo)學(xué)生“寫什么”和“如何寫”之外,引導(dǎo)學(xué)生“如何改”、“如何評”也是提高學(xué)生作文寫作能力的有效方法和途徑!本文立足于日常作文教學(xué)的實(shí)際,打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改、講評作文的做法,就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評改課模式這一問題,以教學(xué)設(shè)計的形式,從課堂教學(xué)操作過程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評改作文的一些做法和思考,同時也希望以此引起同行們對此類問題的摸索和探討。

[課前準(zhǔn)備]

學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計劃和要求完成一篇作文的寫作之后,對自己的作文進(jìn)行書面自改、自評。具體操作過程如下:

第一步,要求學(xué)生自改:學(xué)生對照作文評分標(biāo)準(zhǔn)的具體項目,本著“減少扣分,增加得分”的原則,有目的、有針對性地修改自己的作文。注:起始階段,如果學(xué)生此時還不知道作文評分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容,則該次作文暫不作此要求。

第二步,要求學(xué)生自評:在作文結(jié)尾的空白處,以“自評:本文的寫作目的是 我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫一段話。注:書面自評應(yīng)側(cè)重于寫作者對自己作文構(gòu)思立意方面的解釋,以便于評改課上評改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文,從而為書面互相評改作文提供文字交流材料。

說明:學(xué)生書面自改、自評作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成,以后就可作為作文寫作的常規(guī)由學(xué)生在作文評改課前自行完成。

[教學(xué)過程]

一.激趣導(dǎo)入

這位同學(xué),你知道在一張語文試卷中作文題的分值是多少嗎?(60分)嗯,一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分?jǐn)?shù),太重要了!怪不得有人說作文是語文考試的半壁江山。不過,你有沒有想過這樣一個問題:如果你就是作文題的閱卷教師,那么你是如何確定學(xué)生作文成績的?今天,就讓我們一起走進(jìn)作文評改課,從一個全新的角度去審視和提高自己的作文寫作能力。

二.教學(xué)板塊一:書面互相評改作文

(一)對一篇作文的批改,不是盲目的、隨意的,而是有具體的細(xì)則和要求的。那我們的作文評分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?現(xiàn)明確如下:

(1)標(biāo)點(diǎn)符號使用不規(guī)范或使用錯誤共計3處或3處以上,扣5分;3處以下,不扣分。

(2)錯字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上,扣5分;3處以下,不扣分。

(3)作文中真情實(shí)感的語句,也就是準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的句子,找出3句或3句以上,加2分;找出1句或2句,不加分也不扣分;一句也找不出,扣5分。批改時,在找出的真情實(shí)感的句子下面用紅筆劃出,并在右邊的空白處寫上“該句好在何處”的批注。

(4)卷面整潔,加2分;卷面一般或不整潔,扣10分。

(5)當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫作中如果沒有運(yùn)用,則一票否決,作文成績不及格;如果運(yùn)用了,則不加分也不扣分;如果不僅運(yùn)用了,而且還運(yùn)用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過的某一寫作方法或技巧,則加2分。注:作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫作方法或技巧,可能是語言方面的,也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的,此項標(biāo)準(zhǔn)既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點(diǎn),也符合學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自由選擇運(yùn)用寫作方法或技巧的規(guī)律。

說明:作文教學(xué)是一個動態(tài)的過程。考慮到作文教學(xué)的有效性和針對性,在起始階段,對于評分標(biāo)準(zhǔn)的講解最好不放在前文“課前準(zhǔn)備”中“第一步”的前面單獨(dú)進(jìn)行,而是直接集中地放在作文評改課上進(jìn)行,以便于教師現(xiàn)場及時地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評分標(biāo)準(zhǔn)按照評改程序相互評改作文。由此,作文評分標(biāo)準(zhǔn)的明確就為學(xué)生修改自己所寫的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向,也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫作的原則和習(xí)慣。

(二)對照著作文評分標(biāo)準(zhǔn),我們怎樣評改別人的作文呢?具體步驟如下:

第一步,用紅筆在作文紙的左上角以“批改者:×××”的格式寫上批改者的姓名。

第二步,參照評分標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范使用修改符號進(jìn)行批改作文。

第三步,完成批改后,在“自評”后的空白處寫上“分?jǐn)?shù)合計”四個字,然后結(jié)合作文批改的具體情況,對照評分標(biāo)準(zhǔn)的各個項目,按照自上而下(1)(2)(3)(4)(5)的格式,用正負(fù)號具體標(biāo)出每項的加分或扣分情況并說明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分,結(jié)合各項的加分或扣分情況算出作文成績。

第四步,結(jié)合作文寫作者的自評內(nèi)容,以及自己在批改過程中的感受或發(fā)現(xiàn),在“分?jǐn)?shù)合計”后的空白處以“互評:我認(rèn)為本文最大的亮點(diǎn)或最值得我學(xué)習(xí)的是 文章需要改進(jìn)的是”這樣的格式寫一段話。

說明:以上兩個環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后,評改課上就可省略這兩個環(huán)節(jié),直接讓學(xué)生進(jìn)入評改作文的狀態(tài)。

(三)下面的時間,請同學(xué)們根據(jù)我們所講的評分標(biāo)準(zhǔn),按照評改作文的步驟評改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文!我們比一比,看誰評改得最細(xì)致、規(guī)范、富有啟發(fā)性!

說明:此時教師應(yīng)走到學(xué)生中間,隨時參與、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生評改作文,并針對學(xué)生書面互相評改過程中出現(xiàn)的問題,及時地進(jìn)行個別交流或全班提醒強(qiáng)調(diào)。

三.教學(xué)板塊二:口頭互相評改作文

話題設(shè)計――俗話說,人無完人,作文也是如此,每篇作文都有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。區(qū)別在于:哪一篇作文的優(yōu)點(diǎn)更多一些,缺點(diǎn)更少一些。那么,你覺得你們組誰手頭上評改的作文優(yōu)點(diǎn)更多一些,最值得推薦給全班同學(xué)呢?你們組推薦這篇作文的理由又有哪些呢?

下面的時間,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,在組長的組織下,按照“結(jié)合‘自評’‘互評’內(nèi)容交流評改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時間5分鐘,請各組組長或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

說明:

1.本話題設(shè)計的目的是:在書面自評自改和書面互相評改作文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評改作文環(huán)節(jié)。

2.當(dāng)學(xué)生舉手后,教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo),基本思路如:“這位同學(xué),你們組推薦的是誰寫的作文呢?什么題目?”――“為了便于全班交流,你能把這篇作文讀一遍嗎?其余的同學(xué)請認(rèn)真聽,做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備!”――“你們組推薦的理由有哪些呢?”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn),你們組真善于學(xué)習(xí)!除此之外,你覺得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎?哪位同學(xué)來說說?！报D―“你能把‘互評’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎?”―― “提出的修改建議真好!我想本文如果……將更好?！薄拔恼虑Ч攀?得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué),我能問你幾個問題嗎?”

3.這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評改作文的過程,應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。

[課后鞏固]

課后,請同學(xué)們在認(rèn)真閱讀和體會自己作文中書面互相評改作文的內(nèi)容后,再與其他同學(xué)交換閱讀至少1篇作文。也許就在這個過程中,你又有了新的收獲!

說明:這種做法打破了課堂的局限,既有利于學(xué)生即小作者在別人書面互相評改的基礎(chǔ)上對自己的作文寫作進(jìn)行自我反省,又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面,從而鞏固和強(qiáng)化了評改課的效果。

陳海,語文教師,現(xiàn)居江蘇贛榆。本文編校:舒 坦

第五篇：書信教學(xué)設(shè)計

《書信》教學(xué)設(shè)計

1、教養(yǎng)目的:能學(xué)會寫書信，按書信的格式人人寫一封信。練習(xí)書信寫作，能運(yùn)用書信與他人進(jìn)行思想交換與情緒溝通。

2、教育目的:培育學(xué)生熱愛書信這種信息交換方式的愛好情緒。

3、發(fā)展目的:提高應(yīng)用文體的寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn): 書信的寫作格式。

2、難點(diǎn): 書信中書面語言表達(dá)思想要領(lǐng)的精確度、明確性及簡潔性。

教學(xué)時間:1課時 教學(xué)籌備:多媒體課件 教學(xué)活動過程:

一、導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)信的格式。(一)激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《一封家書》

2、小結(jié): 同學(xué)們，歌曲好聽嗎?其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。

3、今天的作文課我們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。(二)書信格式

寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫明確、寫明確就行了。請同學(xué)們快速地看看課件中的兩封信，看它跟平常的課文有什么不同之處?(1)同桌交換。(2)指名說說。

(3)老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式

二、控制書信的精確格式，學(xué)寫信

1、練一練，學(xué)寫格式

(出示例文)請你按照書信的精確格式，把這段文字改成一封信。(1)確定寫給誰:指名說說寫信的對象。在紙上寫上稱呼及問候語。

(2)同桌交換，互相檢討書信格式

2、交換學(xué)生中過錯的書信格式，相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)修正，強(qiáng)化精確格式，講解寫信的注意事項

3、這里有一個順口溜，幫你記住書信的格式: 稱呼頂格寫，后面用冒號。問候空兩格，謙虛有禮貌。正文空兩格，內(nèi)容最重要。結(jié)尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期寫精確，標(biāo)于右下角。

三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文:

1、同學(xué)們們通過學(xué)習(xí)、研討，大體明確了書信的寫法。那好，咱們來看這次習(xí)作的具體要求。(出示課件，指名讀上面的寫作要求。)

2、剖析習(xí)作的要求(1)這次習(xí)作的標(biāo)題是什么?(2)信是寫給誰的?誰寫的?(3)信的內(nèi)容重要寫什么?

3、好，明確了習(xí)作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盤算怎樣幫她解決問題，有什么好的建議?細(xì)心讀來信后在小組內(nèi)討論:(1)楊杰苦惱的事是什么?(2)楊杰在與同學(xué)交往的過程中有沒有存在問題?該怎么處置，給她提提建議。

3、請你按照書信的格式代替知心姐姐給楊杰寫一封回信，輔助他解決遇到的懊惱。

4、生寫作

四、作業(yè):完成這封信。寫完以后檢討格式、修正。

五、小結(jié)收獲，強(qiáng)調(diào)常寫: 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的寫法，今后要多寫，熟能生巧，次數(shù)寫多了，格式自然也就能精確控制了?？傊痪湓?，只有經(jīng)常寫信，才干既增進(jìn)和親人的情緒、朋友的友誼，又能提高咱們的寫作程度，利益很多。