第一篇：書信分類以及寫法教學(xué)設(shè)計

信是人們互通情況、交流思想、商量事情的一種應(yīng)用文,它分成一般書信和專用書信兩種。

1、一般書信。

一般書信是指同志之間,親友之間來往的私人書信。這種書信可寫的內(nèi)容是非常廣泛的。跟人家說情況,談看法,抒發(fā)感情,請別人代辦事情等,都可以作為寫信的內(nèi)容。另外,別人給你寫信,你要寫回信,答復(fù)或說明人家在來信中提到的問題或事情。再說,同學(xué)們寫信,還有一種特殊的情況,那就是用書信的形式寫文章。小學(xué)課本里就有這樣的要求。如果在信中,或向?qū)Ψ綌⑹鲆粌杉幸饬x的事,或向?qū)Ψ浇榻B一個自己熟悉的人,或向?qū)Ψ矫枋鲲L(fēng)景優(yōu)美的一個地方,或向?qū)Ψ秸f明一個事物的特點,那就是借寫信在記事、寫人、繪景、狀物了。這樣的書信,要求就比較高了。

一般書信可分為稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個部分,每個部分都有一定的格式。

(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系,平時怎么稱呼,在信中就怎么寫。如給爸爸寫信,稱呼就寫“爸爸”;寫信給老師、同學(xué)的信,稱呼就寫“*老師”、“**同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號(:),表示下面有話要說。

(2)正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格,通常先寫問候的話。如果是回信,先要寫明來信收到,并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多,可以分段寫,一件事情寫一段。每段起行空兩格,轉(zhuǎn)折頂格。

(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況,寫上表示祝愿,勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例,“此致”可以緊接正文之后寫,也可以另起一行空兩格寫,“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。

(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫自己的名字,署名的前面也可以寫上跟隨對方相應(yīng)的稱呼,如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。

(5)日期?？梢詫懺谑鹈暮竺?也可以寫在署名下一行的后半行。最報寫清年月日,以便查考。

此外,如果信已經(jīng)寫完,又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏,或某件事敘述不夠全面時,在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”;或在后面加上“又及”等字樣。

信寫好了,要寄出去,還必須要有信封?，F(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫的。信封上面寫懼人的郵政編碼、收信人地址;中間寫收信人的姓名;下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。

書信寫得好不好,關(guān)鍵在正文。寫信的正文,要注意以下幾點

(1)說要說清楚明白。寫信時,不管目的是什么,都必須把話寫得清楚明白。因為,收信人不在你的身邊,你不把話寫得一清二楚,人家看了就會不明不白,甚至發(fā)生誤會。因此,寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情,先寫什么,后寫什么,用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。(2)書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談,只是交談時,收信人不在面前,而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情,寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

(3)語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同,用語要有所不同。給長輩寫信,要用敬語;給同輩寫信,也要講禮貌。

一般書信又分成給親人的信,給老師的信、給同學(xué)朋友的信、給名人的信、給領(lǐng)導(dǎo)的信。

給親人的信,是一般書信較常見的一種。因為離別親人,才必須給親人寫信,因此信中一般要寫出對親人的思念之情,要向親人表示問候。本書所選取登的給親人的信,在這方面都寫得比較好。

給老師的信,可以向老師表示謝意,可以向老師匯報自己的收獲,也可以向老師提意見。在向老師提意見時,一定要態(tài)度誠懇,用詞宛轉(zhuǎn),講究禮貌。

給同學(xué)朋友的信,可以交流情況,商量問題,委托辦事,規(guī)勸指正,回憶友誼,表示慰問......總之,信的內(nèi)容非常豐富。給同學(xué)朋友寫信,要熱情,講禮貌,即使是規(guī)勸指正,介紹經(jīng)驗等,也應(yīng)曉之以理,施之以情,措詞委宛,語氣親切。

給名人的信,一般要對這些有成就的人表示崇敬、贊頌,但稱頌褒獎名人,一定要掌握分寸,實事求是,不要夸大過分。

給領(lǐng)導(dǎo)的信,一般是提出建議,反映問題,要求幫助等。寫信時,一定要實事求是,不要提出不切實際的建議,反映問題要準(zhǔn)確,要預(yù)先進(jìn)行調(diào)查研究。

2、專用書信。

專用書信就是具有專門用途的書信。專用書信,一般內(nèi)容單一,格式固定。有稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期五個部分。但它常用標(biāo)明性質(zhì)的標(biāo)題,寫在第一行中間;正文內(nèi)容簡短,語言親切、熱情。正文后面有“此致敬禮”等習(xí)慣用語。最后是署名,如果署名是單位,還要加蓋公章。

專用書信種類較多,下面僅介紹表揚信、感謝信、慰問信及倡議書。

(1)表揚信。

表揚信是表揚某個集體或個人的先進(jìn)思想和先進(jìn)事跡的一種書信。表揚信要寫明寫信表揚人是誰,表揚他的什么事情,寫表揚信的人名或單位,寫信的時間等等。寫表揚信時,對被表揚人(單位)的先進(jìn)事跡和模范行為要寫得具體,評言要有感情。這樣,能使受表揚人(單位)得到鼓舞,對其他人(單位)也有教育作用。本書所選登的兩封表揚信,一個寫信表揚的是單位(居委會計室,一個寫信表揚的是個人,這兩封信的格式、內(nèi)容都達(dá)到了要求。

(2)感謝信。

感謝信是為了感謝某單位或某個人的關(guān)心、支持、幫助所寫的一種書信。

感謝信的內(nèi)容:主要應(yīng)該寫明在什么時候,因為什么事情,得到對方的哪些幫助,并表示感謝。

感謝信要在第一行中間寫上“感謝信”三個字。其他的格式跟普通書信相同。感謝信可以直接寄給對方,也可以貼在公共場所。

(3)慰問信。

慰問信是對某些單位或個人的突出工作,或遭到什么不幸表示慰問、問候、致意而寫的一種書信。慰問信的正文,應(yīng)包括為了什么事慰問對方,要怎樣向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí),或支持、關(guān)心、幫助對方。

(4)倡儀書。

倡議書是個人或單位為了倡導(dǎo)開展某項活動,而向有關(guān)的人或有關(guān)方面發(fā)出的信。

倡議書的內(nèi)容主要有兩部分:第一部分是寫倡議的目的是什么,語言要清楚明白,有關(guān)的人或者有關(guān)方面才會積極響應(yīng);第二部分是倡議什么。倡議書的內(nèi)容要符合實際需要,實事求是地指出,寫具體,要求不要過高也不要過低。

倡議書通過登載報刊,或印發(fā),或張貼公共場所讓人們知道。

第16課時

一.范文欣賞

尊敬的(de)校長:

學(xué)校只要把電腦換成像三明小學(xué)的(de)電腦一樣就行了。學(xué)?？梢韵劝雅f機子全賣了,得(de)到的(de)錢可以買一兩臺電腦,之后叫縣里撥款或讓學(xué)生家長捐一些錢,這樣一來電腦就可以換新的(de)了。

第二篇：書信寫法（范文模版）

書信是人們交流思想感情、互通信息的一種應(yīng)用文體。它通過郵寄或傳送等方式遞送到對方 手中。盡管當(dāng)今電訊越來越發(fā)展，但書信仍然是人們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦胁豢扇鄙俚慕浑H工具。

書信可分為一般書信和專用書信兩大類。

 一般書信常指私人間往來的書信，也有個人對組織、組織對個人的?？捎糜诒硎緫c賀、問候、規(guī)勸、吊慰、請托、推薦、邀請、洽談工作等用途。一般書信，要求寫得禮貌周全，語言 簡明，字跡工整，清楚明白。寫后要仔細(xì)檢查，看意思是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，有否有漏 字和錯別字，準(zhǔn)確無誤之后方可發(fā)寄。

書信的格式，包括稱呼、問候、正文、結(jié)尾、署名、日期等幾個部分。

①稱呼：書信的稱呼要根據(jù)寫信人與收信人的關(guān)系來確定。對特定的對方，稱呼前可加上“ 敬愛的”、“尊敬的”、“親愛的”等敬語，以示禮貌和尊重對方。稱號要寫在信的第一行，頂格寫，稱呼后面加上冒號。

②問候：問候語寫在稱呼的下一行，空兩格，可以獨立成一小段。一般的問候語有“您好”、“你好”等。問候語后面加嘆號。也可根據(jù)對方的不同情況，從節(jié)日、身體、工作、學(xué)習(xí)等方面問候，根據(jù)不同的情況寫不同的問候語。

③正文：正文是書信的主要部分，中心內(nèi)容都寫在這里。正文中的話要說清楚，做到表情達(dá) 意，簡明扼要。正文寫在問候語的下一行，開頭空兩格；

④結(jié)尾：結(jié)尾語是正文寫完之后，加上致敬或或祝愿的話來收束全文。結(jié)尾語要根據(jù)對象的不 同而有不同：一般寫“此致敬禮”；給長輩可寫“敬祝健康”；平輩可寫“祝工作順利”、“祝身體健康”；給晚輩可寫“愿你進(jìn)步”；如果是節(jié)日可寫祝賀節(jié)日快樂等等。結(jié)尾語的 “祝”、“敬?！薄ⅰ按酥隆钡瓤删o接正文寫，也可獨占一行，空兩格寫，“健康”、“快 樂”、“敬禮”等要另起一行，頂格寫。

⑤署名：署名是寫完結(jié)尾之后，簽上寫信人的名字，一般寫在右下側(cè)；如果是直行，就寫在 左下側(cè)。署名也要看寫信人與收信人的關(guān)系，它的稱呼是對應(yīng)的。

⑥日期：信的最后要寫明日期，寫明日期可使對方了解你寫信的時間。日期寫在署名的后邊 或下邊。

信寫完后，如有補充，可補寫在最后。一般先寫“附”，加上冒號；寫完后再寫“又及”兩 個字來說明。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

第三篇：常用書信寫法

常用書信的寫法

書信，是個人與個人之間、個人與單位之間、組織與單位之間，借助文字交流思想感情或互通情報的一種應(yīng)用文體。按用途，可以分為一般書信、介紹信、證明信、感謝信、慰問信、表揚信、申請書、求助信、引薦信、探問信、邀請信、規(guī)勸信、常用條據(jù)等。

書信一般包括稱呼、正文、署名等幾個部分。

1稱呼。

稱呼表明寫信人與收信人之間的關(guān)系，應(yīng)單獨成行，頂格書寫，以示尊敬。稱呼之后加冒號，以示引起正文。接下來，空兩格寫問候語。然后，空兩格寫正文。

正文是書信的主要部分，寄信人要向收信人回答、詢問、敘述自己想說的話。要寫得詳細(xì)清楚才行。

4結(jié)尾。一般寫表示祝愿或表示敬意的話，如：“祝你健康”、“此致敬禮”之類的話。祝愿語應(yīng)因人、因事而定。絕不能濫用。署名。在結(jié)尾后，右下方空半行的地方，表明寫信人的姓名。在名字的下一行右下方寫上發(fā)信的年、月、日，以便收信人查找。

第四篇：書信教學(xué)設(shè)計

《書信》教學(xué)設(shè)計

1、教養(yǎng)目的:能學(xué)會寫書信，按書信的格式人人寫一封信。練習(xí)書信寫作，能運用書信與他人進(jìn)行思想交換與情緒溝通。

2、教育目的:培育學(xué)生熱愛書信這種信息交換方式的愛好情緒。

3、發(fā)展目的:提高應(yīng)用文體的寫作能力。教學(xué)重難點:

1、重點: 書信的寫作格式。

2、難點: 書信中書面語言表達(dá)思想要領(lǐng)的精確度、明確性及簡潔性。

教學(xué)時間:1課時 教學(xué)籌備:多媒體課件 教學(xué)活動過程:

一、導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)信的格式。(一)激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《一封家書》

2、小結(jié): 同學(xué)們，歌曲好聽嗎?其實，這首歌的歌詞就是一封信。在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。

3、今天的作文課我們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。(二)書信格式

寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫明確、寫明確就行了。請同學(xué)們快速地看看課件中的兩封信，看它跟平常的課文有什么不同之處?(1)同桌交換。(2)指名說說。

(3)老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式

二、控制書信的精確格式，學(xué)寫信

1、練一練，學(xué)寫格式

(出示例文)請你按照書信的精確格式，把這段文字改成一封信。(1)確定寫給誰:指名說說寫信的對象。在紙上寫上稱呼及問候語。

(2)同桌交換，互相檢討書信格式

2、交換學(xué)生中過錯的書信格式，相機領(lǐng)導(dǎo)修正，強化精確格式，講解寫信的注意事項

3、這里有一個順口溜，幫你記住書信的格式: 稱呼頂格寫，后面用冒號。問候空兩格，謙虛有禮貌。正文空兩格，內(nèi)容最重要。結(jié)尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期寫精確，標(biāo)于右下角。

三、點撥題材，學(xué)寫正文:

1、同學(xué)們們通過學(xué)習(xí)、研討，大體明確了書信的寫法。那好，咱們來看這次習(xí)作的具體要求。(出示課件，指名讀上面的寫作要求。)

2、剖析習(xí)作的要求(1)這次習(xí)作的標(biāo)題是什么?(2)信是寫給誰的?誰寫的?(3)信的內(nèi)容重要寫什么?

3、好，明確了習(xí)作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盤算怎樣幫她解決問題，有什么好的建議?細(xì)心讀來信后在小組內(nèi)討論:(1)楊杰苦惱的事是什么?(2)楊杰在與同學(xué)交往的過程中有沒有存在問題?該怎么處置，給她提提建議。

3、請你按照書信的格式代替知心姐姐給楊杰寫一封回信，輔助他解決遇到的懊惱。

4、生寫作

四、作業(yè):完成這封信。寫完以后檢討格式、修正。

五、小結(jié)收獲，強調(diào)常寫: 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的寫法，今后要多寫，熟能生巧，次數(shù)寫多了，格式自然也就能精確控制了。總之一句話，只有經(jīng)常寫信，才干既增進(jìn)和親人的情緒、朋友的友誼，又能提高咱們的寫作程度，利益很多。

第五篇：書信教學(xué)設(shè)計

書信《媽媽，讓我悄悄地告訴你》教學(xué)設(shè)計

土門關(guān)中心學(xué)校土門關(guān)小學(xué)：嚴(yán)香

●設(shè)計理念：

本著致力于培養(yǎng)學(xué)生“依據(jù)素材激情，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”和“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”的目標(biāo)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，樹立學(xué)生表達(dá)的自信心。讓他們想說、樂說、愿意寫，在想、說與寫的表達(dá)過程中體驗欣賞與被欣賞的快樂。尊重學(xué)生的獨特的個體體驗，培養(yǎng)他們健康的審美情趣?！窠虒W(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確寫法；

2、能夠運用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。

●教學(xué)時間： 40分 ●教具準(zhǔn)備： 自制課件

●教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，點燃興趣：

1、出示圖片（一家人幸福圖片）——

2、教師語言渲染（心目中的媽媽）——3學(xué)生結(jié)合實際談曾經(jīng)的幸福

2、出示圖

地震中遇難孩子的圖片（從墓碑文知曉故事起因）---失去子女的母親組圖——引出課題：給失去兒女的媽媽的一封信

二、例信引路，了解格式

1、出示例信全文，（給媽媽的一封信）學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)格式

2、書信的格式要注意六點：（學(xué)生自查鞏固）

1)稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號。（要頂格寫。）

2)問候語：第二行空兩格寫問候語。3)正文：第三行空兩格寫信的正文。

4)致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。

5)署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。6)日期：最后一行寫日期。

三、點撥題材，交流正文：

1、看圖交流，分享吸?。ㄟ呎f邊構(gòu)思）——互相評價補充 A、出示圖（母親失去孩子后悲痛欲絕組圖）——語言渲染——以“媽媽，別哭”說話抒情引路。（出示小詩，教師配樂讀）B、以“失去子女的媽媽，我想悄悄地對您說”為引子，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實情感。

C、出示圖（鮮花）——以“祝福媽媽”來共祈禱。

四、出示習(xí)作時的注意事項

格式準(zhǔn)確、對象明確、內(nèi)容具體、條理清晰、說話得體△、情感真實△

五、請你按照書信的格式，自主醞釀，為寫作做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計：

構(gòu)思提綱：

1、曾經(jīng)的幸福

2、失去子女的媽媽，我想悄悄地對您說

3、祝福媽媽

●教學(xué)反思：

執(zhí)教年級：五年級

在為期三天的“送教下?！弊魑慕虒W(xué)中，我進(jìn)行了應(yīng)用類的作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好書信習(xí)作，教學(xué)基本達(dá)到預(yù)期效果。

我前兩天選取了地震中失去孩子的母親圖片，以去天堂的孩子的口吻給媽媽寫信，最后一天聽了聽課老師的反饋后改為你為失去孩子的媽媽寫一封信，縮小時空的距離，教學(xué)效果良好。

本節(jié)課有如下欣喜之處：

1、巧妙的挖掘?qū)W生情感，突現(xiàn)了由感而發(fā)的習(xí)作目標(biāo)

開始讓學(xué)生回憶與自己的媽媽在生活中的幸福時刻，是學(xué)生的情感處于幸福、甜蜜的回憶中，而后呈現(xiàn)一個與之相反的故事，學(xué)生的心靈在凄慘的圖片和悲傷的音樂中不斷被震撼。孩子們從自身的幸福體驗猛然轉(zhuǎn)到對別人悲痛人生的感受這一巨大的反差，滋生出強烈的憐憫之心，激動的情感不斷噴發(fā)，同學(xué)們想說想寫的情緒很自然地被調(diào)動起來了。

2、問題引導(dǎo)逐層深入，主題情感逐步呈現(xiàn)

看一家幸福圖片想到什么，說說和媽媽在一起的幸福時刻后轉(zhuǎn)向失去孩子的媽媽，對這些媽媽想說什么。范文書信溫習(xí)了六要素，逐層剖析，慢慢深入，使得孩子急切地想寫的情緒顯露無疑。

3、在教學(xué)中做到了觀察要細(xì)，說話要完整，寫作要真實。

問題還是有：

課堂中學(xué)生表達(dá)語言的貧乏，學(xué)生小組互動的時空少，總感覺時間緊迫，全員照顧不到位。