第一篇：2012山西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)

2012山西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)作業(yè)

小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐成果展示要求一

實(shí)踐成果要求 ：

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力?，F(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做

如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。

題目：運(yùn)用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來(lái)； 撰寫要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)科）

要求：

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效，成績(jī)?yōu)椤?”分。3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word 軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）《自定義動(dòng)畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)

掌握PowerPoint演示文稿自定義動(dòng)畫設(shè)置的一般方法。

2、能力目標(biāo)

⑴培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

⑵提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

3、發(fā)展目標(biāo)

⑴培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

⑶培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的能力。

4、情感目標(biāo)

⑴培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。⑵培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的思想感情。

⑶進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 1.教學(xué)重點(diǎn)

自定義動(dòng)畫效果的設(shè)置。動(dòng)畫幻燈片對(duì)象順序的調(diào)整。2.教學(xué)難點(diǎn)

自定義動(dòng)畫效果設(shè)置的方法。[教學(xué)方法和教學(xué)手段] 直觀演示、講授、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng) [教學(xué)準(zhǔn)備] 教師事先設(shè)計(jì)好名為 “六一國(guó)際兒童節(jié)”和“六一單張”的演示文稿（都沒(méi)有任何動(dòng)畫效果的演示文稿），課前將這兩個(gè)演示文稿分別拷貝到學(xué)習(xí)機(jī)上 [教學(xué)環(huán)境] 電腦網(wǎng)絡(luò)教室，操作應(yīng)用軟件為office2000。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

過(guò)幾天，就要過(guò)一個(gè)全世界小朋友都喜歡的節(jié)日“六一兒童節(jié)”今天，老師也為“六一兒童節(jié)”準(zhǔn)備了一個(gè)禮物，是什么呢？

用我們所學(xué)習(xí)的ppt工具做了一個(gè)有關(guān)“六一”的演示文稿 展示：加動(dòng)畫設(shè)置的“六一國(guó)際兒童節(jié)” 引入“自定義動(dòng)畫”

二、探索學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作

1．任務(wù)一：自定義動(dòng)畫中的效果的設(shè)置方法

（問(wèn)題：）哪一位同學(xué)幫幫老師將這個(gè)《六一單張》也設(shè)置成動(dòng)畫的效果，使它更吸引人？（提示：通過(guò)自學(xué)課本，動(dòng)手實(shí)踐）

學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)??

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解?？偨Y(jié)：教師講授“自定義動(dòng)畫”的制作方法

講解添加效果及聲音選項(xiàng)，讓學(xué)生自己思考動(dòng)畫播放后中的幾個(gè)選項(xiàng)的效果，以講授法直接解決本課的重點(diǎn)，并帶一項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)入制作學(xué)習(xí)。

2．任務(wù)二：自定義動(dòng)畫中對(duì)象順序設(shè)置的方法：（問(wèn)題：）通過(guò)剛才大家的展示，我們發(fā)現(xiàn)插入的對(duì)象有沒(méi)有按預(yù)期的順序進(jìn)行播放？（學(xué)生回答：）沒(méi)有。（問(wèn)題）：我們?cè)趺床拍茏屗次覀冾A(yù)期的順序出場(chǎng)呢？這就是我們要研究的問(wèn)題：自定義動(dòng)畫中的標(biāo)簽項(xiàng)：順序和時(shí)間的設(shè)置。學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)??

（網(wǎng)絡(luò)廣播）請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示，并作講解。

總結(jié)：學(xué)生總結(jié)對(duì)象順序的設(shè)置方法，以及注意事項(xiàng)。3．任務(wù)三：更改，刪除動(dòng)畫效果：

（問(wèn)題：）如果出現(xiàn)你不滿意的動(dòng)畫效果你如何改，如何刪除？ 老師提示，示范操作。

三、展評(píng)增趣，體驗(yàn)成功 任務(wù)四：綜合練習(xí)

以事先準(zhǔn)備好的六一國(guó)際兒童節(jié)為基礎(chǔ)進(jìn)行自主設(shè)計(jì)。（學(xué)生實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示給大家，介紹自己的作品并邀請(qǐng)教師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作交流，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，使教學(xué)過(guò)程成為師生互相促進(jìn)，共同發(fā)展的橋梁。

四、總結(jié)延伸，情感體驗(yàn)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了：

1、自定義動(dòng)畫中“效果”與“順序和時(shí)間”的設(shè)置；

2、學(xué)會(huì)更改，刪除動(dòng)畫效果

五、教學(xué)反思

本節(jié)課由于突出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從完成任務(wù)情況看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)信息技術(shù)實(shí)踐成果展示要求二

實(shí)踐成果要求 ：

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力。現(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做

如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。

題目： 通過(guò)學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，拿自己做過(guò)的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思與改進(jìn)，并最終提交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案例。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。（學(xué)科）

要求：

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效，成績(jī)?yōu)椤?”分。

3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word 軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）《翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課內(nèi)容為三年級(jí)信息技術(shù)課第四單元第六節(jié)《在藍(lán)天飛翔的小鳥》主要介紹畫圖程序中圖片的變化，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了繪圖技能基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這項(xiàng)技能既可以對(duì)圖片的局部進(jìn)行處理，也可以對(duì)圖片的全部進(jìn)行處理。

二、學(xué)生分析：

三年級(jí)的小學(xué)生對(duì)畫圖軟件有了一定的了解，掌握了繪圖的技能，具備了自學(xué)能力和實(shí)踐操作能力，會(huì)使用“選定工具”選定圖像，會(huì)選定后調(diào)整圖像的大小，也會(huì)使用“復(fù)制”“粘貼”命令進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理。從教材的內(nèi)容來(lái)看，本課的內(nèi)容涉及一些數(shù)學(xué)知識(shí)：旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、度數(shù)。而三年級(jí)的小朋友只學(xué)習(xí)了平移，對(duì)于旋轉(zhuǎn)比較陌生，不了解旋轉(zhuǎn)方向，以及旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。

三、教學(xué)理念

新課程中提出，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹(shù)立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。我覺(jué)得應(yīng)該使課本上的知識(shí)“活”起來(lái)，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有知識(shí)、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，從而形成可以操作的教學(xué)思路。所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我緊緊抓住了以下幾個(gè)方面： 1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生觀看《鳥的天堂》視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生畫鳥的熱情。

2．采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，激勵(lì)自主探究、合作交流。通過(guò)畫小鳥、改變小鳥的飛行方向，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，自主探究，找找解決問(wèn)題的方法，然后進(jìn)行交流；最后，通過(guò)展示學(xué)生的電子作品以及請(qǐng)學(xué)生講解操作辦法，給予積極的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

3．設(shè)置“錯(cuò)誤陷阱”，提升運(yùn)用能力。在學(xué)習(xí)完了新知識(shí)以后，我設(shè)置了一個(gè)“錯(cuò)誤陷阱”，通過(guò)為繪圖作品糾錯(cuò)，學(xué)生的興趣大增，同時(shí)也提升了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。4．欣賞范例，構(gòu)思創(chuàng)作，評(píng)價(jià)展示。學(xué)生在完成作品的同時(shí)也復(fù)習(xí)了前幾堂課所學(xué)的知識(shí)。在這一過(guò)程中，既讓學(xué)生的新知得到延伸，又使學(xué)生在展示自我才干的同時(shí)學(xué)會(huì)懂得善于欣賞并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

5．總結(jié)方法，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求使自己成為一個(gè)信息的傳播者、任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)者、嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者以及知識(shí)反饋的診斷者，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，樹(shù)立學(xué)生積極探索的自信心。

四、教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合我校的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)和已有的認(rèn)識(shí)水平，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能：

學(xué)生能熟練地進(jìn)行翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)的操作。

過(guò)程與方法：

利用課件、教師引導(dǎo)、自主探究、合作交流、展示點(diǎn)評(píng)獲取新的知識(shí)。情感與價(jià)值觀：

體驗(yàn)自己動(dòng)手學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受在操作中成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、重點(diǎn)：圖形翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)的方法

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解這些操作并學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，創(chuàng)造出有創(chuàng)意的作品。

六、課前準(zhǔn)備： PPT文稿、畫圖練習(xí)教學(xué)過(guò)程：

一、視頻導(dǎo)入，提示課題

1、播放視頻，激發(fā)興趣（鳥的天堂）生：發(fā)表感受

師： 怎么才能使我們上節(jié)課的作品《森林》更有靈氣和生機(jī)呢？

2、出示課題，板書：在藍(lán)天飛翔的小鳥

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示視頻和圖片，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，很巧妙地導(dǎo)入新課內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)情境，新授知識(shí)

（一）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究

1、畫小鳥（自主探究）

師：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本第70頁(yè)，畫一只小鳥。學(xué)生實(shí)踐：畫小鳥。

師：隨機(jī)轉(zhuǎn)播學(xué)生作品。你能說(shuō)說(shuō)你是選取什么工具畫的嗎？ 師：在前兩節(jié)課中，我們已經(jīng)制作了“綠樹(shù)由少變多”，這只小鳥好孤單呀，你能給他變出些些伙伴來(lái)陪陪他嗎？

（2）改變小鳥的飛行方向（合作、交流、質(zhì)疑）

師：復(fù)制之后的小鳥都完全一樣，太死板了，怎么改變小鳥的飛行方向呢？請(qǐng)看課本第71頁(yè)⑤⑥⑦后，試著做一做。做好后小組合作交流自己的體會(huì)。生：操作、交流。

（師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、表?yè)P(yáng)）

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)播：指名讓學(xué)生一邊演示，一邊用幾句話介紹自己的做法。生：選定——圖像——翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)——水平翻轉(zhuǎn)（垂直）——確定。師：以選定圖形的中心垂直線進(jìn)行左右翻轉(zhuǎn)，什么翻轉(zhuǎn)呢？（水平翻轉(zhuǎn)）。以選定圖形的中心水平線進(jìn)行上下翻轉(zhuǎn)，這叫什么翻轉(zhuǎn)呢？（垂直翻轉(zhuǎn)）

生：選定——圖像——翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)——“按一定角度（90度、180度、270度）旋轉(zhuǎn)——確定”。

師：板書：水平翻轉(zhuǎn) 垂直翻轉(zhuǎn)

按一定角度旋轉(zhuǎn) 師：你在操作過(guò)程中遇到了什么困難？ 生：可能學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)方向存在疑問(wèn)。

師：這只鐘的秒針在——旋轉(zhuǎn)，觀察一下秒針的旋轉(zhuǎn)方向，用手跟著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。生：觀察一下秒針的旋轉(zhuǎn)方向，用手跟著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

師：秒針的這種旋轉(zhuǎn)方向我們稱它為順時(shí)針?lè)较?。在畫圖軟件中，圖片旋轉(zhuǎn)的方向和鐘面上秒針的旋轉(zhuǎn)方向是相同的，都是按什么方向旋轉(zhuǎn)的？ 生：順時(shí)針?lè)较颉?/p>

設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)自主探究、合作交流，在這個(gè)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，并培養(yǎng)了學(xué)生整理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

師：我們學(xué)了這么多新本領(lǐng)呀。接下來(lái)，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙。設(shè)計(jì)意圖：教師有針對(duì)性地講解，為學(xué)生們提供指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生的大部分問(wèn)題得到解決，同時(shí)也使學(xué)生理清了本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)。

（二）、明確任務(wù)，完善作品，滲透美育

師：現(xiàn)在，就把飛翔的小鳥放飛到森林中去吧。

生：繼續(xù)完善這幅作品，讓這幅作品的內(nèi)容更豐富！

師：提醒學(xué)生把鼠標(biāo)指針指到選定框的控制點(diǎn)上，拖動(dòng)鼠標(biāo)，把小鳥調(diào)整到合適的大小。提醒學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)保存作品的習(xí)慣。

學(xué)生操作，老師巡視學(xué)生的操作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題則做統(tǒng)一講解。請(qǐng)先做完的學(xué)生當(dāng)助教，幫助老師指導(dǎo)其他的同學(xué)完成任務(wù)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)播：展示學(xué)生的作品，請(qǐng)生略作自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作，學(xué)生在完成作品的同時(shí)也復(fù)習(xí)了前幾堂課所學(xué)的知識(shí)。又讓學(xué)生的新知得到延伸。

三、鞏固新知，解決問(wèn)題

師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)到的新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題吧。請(qǐng)打開(kāi)D盤“練習(xí)”文件夾，任選其中一個(gè)文件來(lái)展示你的本領(lǐng)吧。

A、“奇怪的小鎮(zhèn)” B雜亂的房間 C可憐的小雞

D錯(cuò)位的圖形

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察一下，這幅畫中有些地方不合理，請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把它們改正過(guò)來(lái)。比一比，看誰(shuí)改得又快又好。

生：打開(kāi)文件，運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

師：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)播，哪些地方改了？你是怎么改的？為什么這樣改？ 生：一一指出并說(shuō)明改的方法和原因。師：整理得怎么樣？

生：評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：利用競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生利用新老知識(shí)，結(jié)合生活常識(shí)，有目的地快速修改變化圖形，增強(qiáng)德育美育的熏陶。

四、欣賞作品，拓展創(chuàng)新

1、師：欣賞作品范例。這些作品運(yùn)用了什么繪畫技術(shù)？你掌握了嗎？相信你一定會(huì)畫出更好的作品來(lái)。有興趣的同學(xué)可以學(xué)習(xí)第71頁(yè)“試一試”中的繪畫技術(shù)，用到你的創(chuàng)作中。

2、生：構(gòu)思創(chuàng)作。（師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、表?yè)P(yáng)）

3、展示點(diǎn)評(píng)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)播：展示學(xué)生的作品，評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：大多數(shù)學(xué)生制作完畢后，請(qǐng)同組兩位學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，試著說(shuō)明創(chuàng)作意圖和設(shè)計(jì)體會(huì)

2、他評(píng)：師生共同欣賞部分學(xué)生的作品。師問(wèn)：你認(rèn)為別人的作品好不好？好在哪里？還有哪些方面需要改進(jìn)？

3、師評(píng)：老師針對(duì)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足給予及時(shí)、準(zhǔn)確的贊揚(yáng)和建議。在師生交流中，教師注意激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，幫助學(xué)生尋求創(chuàng)新，展示自我。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用新學(xué)知識(shí)，自由創(chuàng)作，可激發(fā)學(xué)生靈活思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)作品展示，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，既提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析能力又使學(xué)生在展示自我才干的同時(shí)學(xué)會(huì)懂得善于欣賞并學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。

五、小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 生：如何在電腦畫圖程序中進(jìn)行圖形的翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)操作。生：??

課后用今天所學(xué)創(chuàng)作電腦繪畫作品。

雙手加大腦，奇跡來(lái)創(chuàng)造。發(fā)揮自己的想象，綜合運(yùn)用今天所學(xué)的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)的方法會(huì)創(chuàng)作出許多有創(chuàng)意的作品。在今后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)學(xué)到更多有趣的知識(shí)，希望同學(xué)們要不懈地努力，勇于創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

板書設(shè)計(jì)

水平翻轉(zhuǎn)

（左右方向）

垂直翻轉(zhuǎn)

（上下方向）

按一角度旋轉(zhuǎn)

（順時(shí)針）

小學(xué)信息技術(shù)作業(yè)一

發(fā)布者： 小學(xué)信息技術(shù)專家

（發(fā)布時(shí)間： 2012-7-2 15:38:46）題目：網(wǎng)頁(yè)使用的最基本的語(yǔ)言是什么？簡(jiǎn)要說(shuō)明。

作業(yè)要求：

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word

軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，從事的工作中從不接觸網(wǎng)頁(yè)制作，知道自已這方面比較弱，當(dāng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)開(kāi)始時(shí)，我急著去觀看劉志勇老師講解的《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》，并且下載了DW5一邊聽(tīng)講一邊操作，感覺(jué)還能接受，就是記不住，放了一個(gè)假期，由于父親的離開(kāi)就再也沒(méi)有進(jìn)行操作，開(kāi)學(xué)了，看到了作業(yè)，想想又都淡忘，只好又從新學(xué)了一下，喜歡上了網(wǎng)頁(yè)。

網(wǎng)頁(yè)制作使用的最基本的語(yǔ)言是HTML，即超文本標(biāo)記語(yǔ)言，它是由html命令組成的描述性文本，是用于描述網(wǎng)頁(yè)文檔的一種標(biāo)記語(yǔ)言，它通過(guò)標(biāo)記符號(hào)來(lái)標(biāo)記要顯示的網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)部分。html命令可以說(shuō)明文字、圖形、動(dòng)畫、聲音、表格、鏈接等。html網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)包括頭部(head)、主體(body)兩大部分。頭部描述瀏覽器所需的信息，主體包含所要說(shuō)明的具體內(nèi)容。

HTML文檔的基本結(jié)構(gòu)： 標(biāo)記網(wǎng)頁(yè)的開(kāi)始 標(biāo)記頭部的開(kāi)始

標(biāo)記頭部的結(jié)束 標(biāo)記頁(yè)面正文開(kāi)始

第二篇：2012山西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)小學(xué)科學(xué)作業(yè)

2012山西省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)作業(yè)

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐成果展示要求一 實(shí)踐成果要求 ：

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力。現(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做

如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。

題目：運(yùn)用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來(lái)； 撰寫要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)科）

要求：

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效，成績(jī)?yōu)椤?”分。3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word 軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）

《熱的傳遞》教學(xué)反思 科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為主的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課，需要在教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，分析熱傳遞過(guò)程的共同點(diǎn)，形成粗淺的關(guān)于熱是怎樣傳遞的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我有如下思考：

1、把握教材，給學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。本課內(nèi)容是圍繞“熱傳遞的方向”這一問(wèn)題進(jìn)行研究的，并讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的原有想法是否正確。對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，熱傳遞的方向他們已經(jīng)具有很多的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并不是一件難事。所以，我提供一組有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生根據(jù)這些材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出了兩種不同的實(shí)驗(yàn)方案，不僅節(jié)約了時(shí)間，而且提高了教學(xué)效率。

2、正確處理好教師指導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系。在科學(xué)教學(xué)中，處理好學(xué)生的自主和教師的指導(dǎo)關(guān)系非常重要。教師只有在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適時(shí)的、必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo)，才能讓學(xué)生真正從探究中有所收獲，能使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善。比如：當(dāng)學(xué)生在完成第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之后，我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)從剛才觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象“離酒精燈火焰最近的牙簽先掉落，離酒精燈火焰最遠(yuǎn)的牙簽最后掉落”你能得出什么結(jié)論？結(jié)果很多學(xué)生的回答只能停留在“熱是從酒精燈火焰的這端向另一端傳遞的”這一層面上。這時(shí)我通過(guò)圖示對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：離酒精燈火焰近的這端溫度怎樣？離酒精燈火焰遠(yuǎn)的那一端呢？經(jīng)過(guò)教師點(diǎn)撥學(xué)生很快就得出：熱是從物體較熱的一端傳遞到較冷的一端的。

3、問(wèn)題的設(shè)計(jì)利于激活學(xué)生的思維。一個(gè)好的問(wèn)題能引起學(xué)生的思維火花，激發(fā)探究的欲望，指明方向，使學(xué)生更好地進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。比如：在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，“金屬棒的這端并沒(méi)有浸入熱水中，它怎么也變熱了？”“你為什么這樣猜測(cè)？”這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，很好地暴露了學(xué)生的原有想法，自然地引出下一教學(xué)環(huán)節(jié)。又如：在第一個(gè)探究活動(dòng)結(jié)束之后，我出示了一塊金屬圓片，并提出問(wèn)題“熱在這塊金屬圓片上又會(huì)怎樣傳遞呢？”“你為什么這樣猜測(cè)？”這里問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅能使環(huán)節(jié)之間銜接自然，而且通過(guò)“你為什么這樣猜測(cè)？”這一問(wèn)題，能使學(xué)生對(duì)前面探究活動(dòng)進(jìn)行回顧，發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生自然而然地會(huì)想出：熱在金屬圓片上也是從較熱的部位傳遞到較冷的部位。

小學(xué)科學(xué)實(shí)踐成果展示要求二 實(shí)踐成果要求 ：

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力?，F(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做

如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。

題目：通過(guò)學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，拿自己做過(guò)的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思與改進(jìn)，并最終提交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)案例。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。（學(xué)科）

要求：

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效，成績(jī)?yōu)椤?”分。3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word 軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）認(rèn)識(shí)固體

1、能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，給物體分類。正確區(qū)分固體和液體，認(rèn)識(shí)什么樣的物體是固體。

2、會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)、并能描述出來(lái)。

3、知道固體的共同特征：有一定的形狀和體積。

4、感受小組合作的樂(lè)趣，愿意與他人合作并交流想法。教學(xué)重點(diǎn)：知道固體的性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)辨析物體的形態(tài)來(lái)認(rèn)識(shí)固體 教學(xué)準(zhǔn)備：

生雞蛋、膠水、牙膏、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、面粉、沙子、大豆等生活中常見(jiàn)的物品。1.記錄表。教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們我們今天準(zhǔn)備的物品有文具盒、鉛筆、膠水、尺子、墨水、小刀、石塊、生雞蛋、牙膏、粉筆、面粉、沙子、大米、大豆等都是生活中常見(jiàn)的，你們能把他們分類嗎？

小組分類活動(dòng)：把這些物體按照固體，液體分類。談話：哪些物體是固體？為什么說(shuō)他們是固體？（待學(xué)生觀察思考后，指名學(xué)生匯報(bào)）。

小組匯報(bào)：文具盒、鉛筆、尺子、小刀、石塊、粉筆、面粉、沙子、大米、大豆是固體

預(yù)設(shè)：生雞蛋，膠水，牙膏，沙子到底是固體還是液體？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論）

演示和面，提問(wèn)：“能不能說(shuō)活好的面既是固體也是液體？”（師生共同研討得出：活好的面、膠水、牙膏都是水和固體的混合；而生雞蛋里面的蛋清與蛋黃是液體）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)固體》。二研究固體的性質(zhì)

1.談話：在三年級(jí)學(xué)習(xí)“水”單元時(shí)，我們已經(jīng)掌握了運(yùn)用看、聞、嘗、聽(tīng)、摸等多種方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)，今天我們運(yùn)用這些方法觀察準(zhǔn)備好的四種固體，把觀察的結(jié)果填在表格里。（教師講解教材第29頁(yè)的表格）（1）師：下面，請(qǐng)每個(gè)組選擇４種肯定是固體的物體進(jìn)行研究，你準(zhǔn)備怎么研究呢？

（2）學(xué)生說(shuō)自己的研究?jī)?nèi)容及研究的方法。

（3）師：大家剛才的想法都非常棒，學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種感官，各種工具來(lái)觀察物體，請(qǐng)大家在觀察的時(shí)候一定要注意安全。我們不僅要會(huì)觀察，還要學(xué)會(huì)把自己的觀察結(jié)果記錄下來(lái)，方便和大家來(lái)交流。請(qǐng)看書上29頁(yè)的表格，上面填寫你選擇的四種物體的名稱，左邊是你研究的項(xiàng)目，除了書上的顏色，形狀，軟硬，透明度以外，你還可以研究你感興趣的其他方面。

（4）學(xué)生小組探究，填寫活動(dòng)記錄表。教師巡視指導(dǎo)，（5）師：對(duì)著我們的記錄表來(lái)思考一下，固體究竟有什么共同的特征？（小組討論）。

（6）記錄表放實(shí)物投影上，匯報(bào)交流。

教師小結(jié)：

固體的共同性質(zhì)是有一定的體積和形狀

那么我們用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)一下我們開(kāi)始研究的問(wèn)題，眾多的沙子匯聚在一起會(huì)流動(dòng)，沙子捻在手里硬硬的，有一定的體積和形狀，沙子是固體。水摸在手里滑滑的，捏不住，沒(méi)有一定的體積和形狀，所以水是液體。請(qǐng)大家把袋中的沙子倒出來(lái)觀察觀察。（小組活動(dòng)）師：說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些是固體(指名學(xué)生匯報(bào))師強(qiáng)調(diào)：固體不一定都是硬的，像橡皮、棉布等都很柔軟它們也是固體；磚頭、核桃等物體受到巨大的外力作用才會(huì)被砸碎。判斷一個(gè)物體是不是固體要看它是否具有一定的體積和形狀。三研究固體的混合與分離

活動(dòng)目的：認(rèn)識(shí)固體混合后重量無(wú)變化，體積會(huì)變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.黃豆、玉米粉、綠豆。2.天平、量杯（或量筒）。

1.認(rèn)識(shí)固體的混合與分離。

⑴引導(dǎo)學(xué)生看教材上的圖，通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)固體的混合與分離。⑵舉出生活中還有哪些混合與分離的例子。2.討論固體混合不會(huì)發(fā)生變化。⑴重量是否發(fā)生變化？

學(xué)生預(yù)測(cè)并思考：可以用什么方法驗(yàn)證猜測(cè)？ ⑵體積是否會(huì)發(fā)生變化？ 學(xué)生預(yù)測(cè)并思考驗(yàn)證方法。實(shí)驗(yàn)：全班同學(xué)分成兩部分，一部分用天平測(cè)量大豆和大米混合前后的重量；另一部分學(xué)生用量杯或量筒測(cè)量黃豆、綠豆、玉米粉的體積（數(shù)杯子壁上的小格），記錄下來(lái)。提問(wèn):前后兩次數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)了什么？

師生小結(jié)：固體混合后重量無(wú)變化、體積會(huì)發(fā)生變化。4.想辦法分離混合的固體。

.⑴提問(wèn)：怎樣將混合后的黃豆、綠豆、玉米粉分開(kāi)？（引出篩網(wǎng)這種工具，啟發(fā)學(xué)生想到不同大小的網(wǎng)眼會(huì)篩出大小不同的固體）⑵學(xué)生操作。

㈣總結(jié)

1．學(xué)生回顧一下本課的內(nèi)容。

.2.談話：這節(jié)課我們運(yùn)用各種器官、各種方法全面的認(rèn)識(shí)了固體，大家了解了固體的哪些性質(zhì)？

教學(xué)反思

有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)，沙子、牙膏是固體還是液體，運(yùn)用他已有的知識(shí)已經(jīng)解決不了這個(gè)問(wèn)題了，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新的相關(guān)知識(shí)的迫切的望，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中圍繞“認(rèn)識(shí)固體的常見(jiàn)性質(zhì)”展開(kāi)，通過(guò)對(duì)物體的分類、觀察固體的性質(zhì)，研究固體的混合與分離，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)自己得出結(jié)論。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)固體 固體的共同性質(zhì)是有一定的體積和形狀，如果受到的外力不大，其體積和形狀的改變很小

小學(xué)科學(xué)作業(yè)一

題目：談?wù)勀銓?duì)探究式教學(xué)中“結(jié)果”與“結(jié)論”的認(rèn)識(shí)。作業(yè)要求：

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word

軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）

探究式教學(xué)中“結(jié)果”與“結(jié)論”的認(rèn)識(shí)。

探究式教學(xué)大家已經(jīng)做了很多年，但究竟做的價(jià)值和意義在哪里呢？效果如何呢？我們不言而喻。究其結(jié)果，我個(gè)人認(rèn)為是在孩子們的之間中尋得的真實(shí)事物的表象和真實(shí)存在的狀態(tài)。而結(jié)論呢是我和孩子們?cè)趯?shí)踐中通過(guò)實(shí)際的操作進(jìn)行分析、研究、討論之后把實(shí)際現(xiàn)象歸結(jié)成一個(gè)有說(shuō)服力的科學(xué)真相。

例如：《蝸牛究竟愛(ài)吃什么》呢？這一課，我和孩子們先去實(shí)地觀察、調(diào)查、取證并記錄，和其他小組一起匯總觀察情況這是真實(shí)的結(jié)果。由此，再把觀察結(jié)果進(jìn)行整理分析，再結(jié)合相關(guān)科學(xué)資料運(yùn)用文字性的很有說(shuō)服力的語(yǔ)言呈現(xiàn)給大家聽(tīng)，這就是結(jié)論。

但是結(jié)論和結(jié)果是兩個(gè)好兄弟，不能單一的存在。他們相輔相成，在研究中一個(gè)是前因，一個(gè)是后果的效果。在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)中是必不可少的重要研究環(huán)節(jié)。對(duì)孩子們起到承上啟下，畫龍點(diǎn)睛的效應(yīng)。是探究學(xué)習(xí)中必須要做的學(xué)習(xí)方法，為孩子們的思維增添很多色彩的研究方式。

小學(xué)科學(xué)作業(yè)二

題目：請(qǐng)你談?wù)効茖W(xué)過(guò)程技能與科學(xué)探究的關(guān)系。作業(yè)要求

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word

軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）

第一，二者含義不同，所指范圍、要素不同。

科學(xué)探究不僅指科學(xué)家們用以研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的概念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。教育部《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)探究的基石是活動(dòng)的設(shè)計(jì)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，我們把科學(xué)探究的過(guò)程總結(jié)為8個(gè)環(huán)節(jié)，即

1、提出問(wèn)題；

2、作出假設(shè)；

3、制定計(jì)劃；

4、實(shí)施計(jì)劃；

5、記錄結(jié)果；

6、得出結(jié)論；

7、表達(dá)與交流；

8、完善結(jié)論。

探究式科學(xué)教學(xué)不是科學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式，探究式教學(xué)的8個(gè)環(huán)節(jié)也不是探究式科學(xué)教學(xué)的唯一方法，但是，適合這8個(gè)環(huán)節(jié)的探究式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是具有一定范圍的。這一點(diǎn)也是值得我們今后需要更加深入研究的問(wèn)題。

科學(xué)過(guò)程技能就是科學(xué)工作者在科學(xué)研究過(guò)程中必須具備的一些最基本的思維方法和操作技能。

這個(gè)定義中涵蓋的兩個(gè)核心詞分別是基本的思維方法、基本的操作技能?；镜牟僮骷寄芤话銇?lái)說(shuō)包括以下10個(gè)技能：觀察、分類、測(cè)量、推斷與預(yù)測(cè)、交流與表達(dá)（一般基本的5個(gè)技能）、識(shí)別與控制變量、制作圖表、形成與驗(yàn)證假設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)施和結(jié)果分析以及建立模型。（綜合的有難度的5個(gè)技能）

基本的思維方法分別是分析，綜合，比較，抽象、概括、歸納、演繹。

強(qiáng)調(diào)思維方法的培養(yǎng)的原因在于，科學(xué)過(guò)程技能的核心應(yīng)該是在操作的過(guò)程中學(xué)會(huì)思變。

第二，科學(xué)過(guò)程技能是科學(xué)探究的支撐?？茖W(xué)探究好多環(huán)節(jié)是具有操作性的，例如：神州系列火箭（神一到神九）的制造操作性是很強(qiáng)的，只有造出東西來(lái)，經(jīng)過(guò)試運(yùn)行，才會(huì)遇到問(wèn)題，才要探究，才能解決問(wèn)題，最后成功發(fā)射?？梢哉f(shuō)你不會(huì)操作，就沒(méi)有探究，不會(huì)思維，就沒(méi)有正確的結(jié)論?？茖W(xué)教學(xué)中，沒(méi)有這些（10種）基本操作技能，就談不上科學(xué)探究。沒(méi)有這些（7種）思維方法，就會(huì)造成學(xué)生只會(huì)動(dòng)手做，不會(huì)動(dòng)腦想，陷入了教學(xué)的淺薄與貧乏。我認(rèn)為科學(xué)過(guò)程技能好比正確的理論思維和操作方法，沒(méi)有一定的理論思維指導(dǎo)和正確的操作方法，科學(xué)探究活動(dòng)就會(huì)變成無(wú)頭蒼蠅，亂碰亂撞，不會(huì)出現(xiàn)正確的結(jié)果和結(jié)論。

第三，科學(xué)探究和科學(xué)過(guò)程技能又有互為促進(jìn)的關(guān)系。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)讓學(xué)生經(jīng)歷很多科學(xué)探究活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師會(huì)有意無(wú)意地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分類、測(cè)量、推斷與預(yù)測(cè)、交流與表達(dá)等能力，有意無(wú)意地訓(xùn)練學(xué)生的分析，綜合，比較，抽象、概括、歸納等思維方法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的這些操作技能和思維方法會(huì)得到一定的提高。反過(guò)來(lái)學(xué)生的科學(xué)過(guò)程技能提高后，（第二）一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，科學(xué)探究的質(zhì)量和成功率會(huì)大大提高。

小學(xué)科學(xué)作業(yè)三

題目:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)發(fā)展學(xué)生觀察能力的活動(dòng)。

作業(yè)要求

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word

軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）

溫度和溫度計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 【科學(xué)概念】

1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、了解常用液體溫度計(jì)是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。【過(guò)程與方法】

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，特別是識(shí)讀零下溫度。難點(diǎn)：把溫度計(jì)刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師演示：冷水和熱水各一杯、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、溫度計(jì)卡片。學(xué)生分組：每組冷水、稍熱水、較熱水、熱水各一杯，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（演示實(shí)驗(yàn)）

通過(guò)出示一杯冷水和一杯熱水，讓學(xué)生猜測(cè)哪杯是熱的？哪杯是冷的？接著學(xué)生代表上臺(tái)驗(yàn)證猜想。

引出課題。

教師適時(shí)講述：物體的冷熱程度該怎樣準(zhǔn)確地表示呢？溫度是表示物體的冷熱程度的，通常用攝氏度（°C）來(lái)表示（紙條貼黑板）今天我們學(xué)習(xí)第三單元第1課，《溫度和溫度計(jì)》。（板書課題）

二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟發(fā)現(xiàn)（分組實(shí)驗(yàn)）

1、課前準(zhǔn)備好四杯水——1號(hào)杯里裝涼水，2號(hào)杯、3號(hào)杯裝里裝溫水（2號(hào)杯、3號(hào)杯裝里的水溫度可以相同，也可以讓3號(hào)杯里的水溫略高于2號(hào)杯），4號(hào)杯里裝熱水（溫度不要太高，以免燙傷學(xué)生），1號(hào)杯與4號(hào)杯溫差要盡量大。

2、比較四杯水的冷熱。要求：A、孩子先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，做好實(shí)驗(yàn)記錄。B、再讓孩子先分別用左手食指、右手食指同時(shí)插入2號(hào)杯和3號(hào)杯水中，然后再分別同時(shí)插入1號(hào)杯和4號(hào)杯的水中，比較它們的冷熱，做好記錄。

3、比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，談發(fā)現(xiàn)。（這時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生討論后發(fā)現(xiàn)：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)的順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的。孩子們意識(shí)到：用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、可靠的。）

4、置疑：那么，通過(guò)什么方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？（板書：溫度計(jì)）

同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的。在活動(dòng)中，學(xué)生意識(shí)到，用觸覺(jué)來(lái)感知物體的冷熱，有時(shí)是不準(zhǔn)確、不可靠的。那么，通過(guò)什么方法可以準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度呢？這就引出了測(cè)量溫度的方法和工具的學(xué)習(xí)。

三、觀察溫度計(jì)

由于學(xué)生是第一次正式接觸溫度計(jì)，因此需要全面了解溫度計(jì)的構(gòu)造，以及使用前需注意的事項(xiàng)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為兩次不同程度的觀察溫度計(jì)。

1、初次觀察，了解溫度計(jì)的構(gòu)造

學(xué)生初看，將觀察到的所有信息記錄下來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示：字母（認(rèn)識(shí)溫度單位）、數(shù)字、刻度、紅色液體、玻璃管、玻璃泡等。

教師小結(jié)：普通的溫度計(jì)概括起來(lái)主要有三部分構(gòu)成：玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油和酒精等液體）、刻度。（在黑板上粘貼貼）（老師邊講解邊在實(shí)物展臺(tái)上指導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)）

2、二次觀察，了解溫度計(jì)使用前需注意的事項(xiàng)。

a、認(rèn)識(shí)℃這個(gè)字母是我國(guó)常用的溫度單位，讀作攝氏度，寫作℃（邊說(shuō)邊范寫）知道學(xué)生觀察手上的溫度計(jì)上面的溫度單位――℃。根據(jù)學(xué)生回答告訴學(xué)生因?yàn)槲覈?guó)常用的溫度單位是攝氏度，所以有的溫度計(jì)上不再標(biāo)明單位了，這樣的溫度計(jì)就是攝氏溫度計(jì)；如果溫度計(jì)上有兩個(gè)單位，那我們就看有攝氏度的這一邊。b、認(rèn)識(shí)刻度的作用

看溫度計(jì)模型說(shuō)是這支溫度計(jì)的最高溫度和最底溫度。（自制溫度計(jì)）【設(shè)計(jì)理念】觀察是一種有目的、有意識(shí)的持久的知覺(jué)活動(dòng)。在科學(xué)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生了觀察興趣后，教師要及時(shí)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主觀察和探究來(lái)提高觀察效果。

四、溫度計(jì)的讀寫

1、教師先指導(dǎo)讀寫。

出示表示25℃的溫度計(jì)圖片。問(wèn)：這表示多少攝氏度？怎么讀？怎么寫？（學(xué)生讀，教師板演）

出示－8℃的溫度計(jì)圖片。問(wèn)：這表示多少攝氏度？怎么讀？怎么寫？（學(xué)生讀，教師板演）

2、學(xué)生練習(xí)，課件出示“我會(huì)讀和寫”。

3、學(xué)生代表上臺(tái)板演。黑板上貼不同溫度圖片，請(qǐng)4位同學(xué)板演，交流。

五、系統(tǒng)回顧，小結(jié)整理。

1、談收獲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理、歸納。

2、師小結(jié):希望學(xué)了這課后,大家能理解溫度計(jì)是用來(lái)做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)，學(xué)會(huì)了還得把知識(shí)運(yùn)用到生活中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

第三篇：中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)小學(xué)體育作業(yè)

中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)作業(yè)

小學(xué)體育實(shí)踐成果展示要求一

經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記，深入思考，積極探索，使我提高了自己的體育業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)教研能力，理清了教學(xué)思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的教育教學(xué)方面存在的不足。也加深了對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，從而轉(zhuǎn)變了以前的教學(xué)觀念，領(lǐng)會(huì)了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的價(jià)值取向。促進(jìn)了自己業(yè)務(wù)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提升，并不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度價(jià)值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生的終身體育鍛煉意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，收獲主要有以下幾個(gè)方面:

一、從新對(duì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版有了新的認(rèn)識(shí)，以“健康第一”的指導(dǎo)思想，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)造融洽、和諧的教學(xué)氣氛。只有對(duì)體育課有了興趣，才能保持體育課學(xué)習(xí)的積極性，單一的教學(xué)方法，不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極性是學(xué)好體育課的重要因素，因此我根據(jù)實(shí)際情況努力創(chuàng)設(shè)富有情趣、和諧的教學(xué)課堂。

三、更加注重加強(qiáng)學(xué)生身體的練習(xí)，以及各方面的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

小學(xué)體育實(shí)踐成果展示要求二 實(shí)踐成果要求 ：

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)

過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力?，F(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐成果展

示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。

題目：通過(guò)學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，拿自己做過(guò)的一篇教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思與改進(jìn)，并最終提交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)改

進(jìn)案例。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)內(nèi)容具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能。

要求：

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效，成績(jī)?yōu)椤?”分。3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。

（最好先在文檔編輯器word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）】

水平二“雙腳連續(xù)向前跳”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、核心目標(biāo)：營(yíng)造情境讓全體學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生感受雙腳連續(xù)向前跳的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技巧，發(fā)展學(xué)生跳躍的技能和方法。

2、附屬目標(biāo)：在反復(fù)練習(xí)中提高學(xué)生的彈跳和協(xié)調(diào)素質(zhì)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)探究精神，同時(shí)滲透環(huán)境保護(hù)教育，在游戲和比賽中學(xué)會(huì)與人交往和相處，能夠正確處理在小組中團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)互助的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：雙腳同起同落的技巧和方法。難點(diǎn)：連續(xù)向前跳的節(jié)奏和能力。

三、設(shè)計(jì)理念：

本課以“健康第一，以人為本”為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，放松身心。本課嘗試按照“玩、聽(tīng)、看、想、練、賽”的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造和諧、平等的教學(xué)氛圍，在“導(dǎo)”與“學(xué)”的雙重作用下，學(xué)生能夠盡情的樂(lè)學(xué)，并有興趣的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高基本活動(dòng)能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、常規(guī)導(dǎo)入

（1）課堂常規(guī)（略），明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境（帶領(lǐng)大家到野外玩，會(huì)遇到很多有趣的事情）。

（3）激發(fā)興趣，在野外碰到了動(dòng)物，做動(dòng)物模仿操，（音樂(lè)伴奏）→來(lái)到池塘邊，教師指揮做搶荷葉（呼啦圈）的游戲，→再次創(chuàng)設(shè)情境（荷葉生病了），誰(shuí)去幫忙呢？生回答：小青蛙，小青蛙還沒(méi)有學(xué)會(huì)跳躍的本領(lǐng)，那怎么辦呢？讓我們來(lái)一起幫助小青蛙學(xué)跳躍吧。

2、發(fā)展能力和保持情緒

（1）分組在指定場(chǎng)地做自由練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作：怎樣才能跳的好？（2）師生共同總結(jié)，請(qǐng)學(xué)生演示，得出結(jié)論。（3）老師做正面和側(cè)面的講解和師范。（4）學(xué)生模仿老師來(lái)做，邊練習(xí)，邊討論，（5）教師巡視指導(dǎo)動(dòng)作和糾正錯(cuò)誤。（6）學(xué)青蛙連續(xù)跳躍荷葉的練習(xí)。（7）分組展示成果，評(píng)出跳遠(yuǎn)小明星。

3、激活思維，拓展能力。小游戲：青蛙捉害蟲

分成四組，每組配頭飾，頭帶青蛙的頭飾，連續(xù)跳過(guò)荷葉，沒(méi)人捉一只害蟲，在連續(xù)跳回來(lái)，把害蟲放到箱中，依次類推，先跑完為勝，同時(shí)強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)，注意安全。

4、調(diào)節(jié)和放松。

⑴放松：聽(tīng)音樂(lè)、師生共同舞蹈。⑵小結(jié)：師生共同講評(píng)。

五、教學(xué)反思

1、這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)編寫的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了“健康第一、以人為本”。⑴本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。

⑵整節(jié)課，把學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊緊和生活緊密相聯(lián)系，把整節(jié)課變成學(xué)生自己的體育課。

小學(xué)體育作業(yè)一

1.如何在體育與健康教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“育人為本”的思想？ 作業(yè)要求

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word

軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）體育教學(xué)如何“體現(xiàn)育人為本”

作為一名體育教師，我認(rèn)為體育教學(xué)要以每一位學(xué)生為主體，關(guān)心每一位學(xué)生，把一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

在體育教育教學(xué)的備課環(huán)節(jié)上，應(yīng)該精心、用心來(lái)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，心理和生理特征，教情和學(xué)情相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷來(lái)備課。此外還要結(jié)合大綱和教材、以標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。我們還要具備良好的教師職業(yè)道德、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平和駕馭教材和課堂的能力。另外還要注重平時(shí)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富的自己的專業(yè)水平。

在課堂上，重視學(xué)生本身的發(fā)展，自己的教學(xué)行為要規(guī)范，語(yǔ)言講解要精練，動(dòng)作示范要規(guī)范準(zhǔn)確，潛移默化來(lái)育人。關(guān)注個(gè)體差異，要讓每個(gè)不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向、不同能力的學(xué)生消除障礙，積極參與到體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，為終身體育學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在反思上，及時(shí)做好每節(jié)課課堂優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，在反思中尋求進(jìn)步，不斷提高自己，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓自己成為一個(gè)更加全面的教師，讓學(xué)生有更多的進(jìn)步。讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，讀書、明理、做人、成才。成為一個(gè)全面發(fā)展的人，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。小學(xué)體育作業(yè)二

發(fā)布者： 小學(xué)體育專家

（發(fā)布時(shí)間： 2012-7-30 9:36:20）題目：談?wù)剬W(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與體育學(xué)習(xí)的關(guān)系。

作業(yè)要求

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word

軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）

在體育運(yùn)動(dòng)中提高小學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，主要表現(xiàn)為提高學(xué)生遵守游戲規(guī)則的能力、尊重并關(guān)心他人的意識(shí)、合作精神、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力。那么，我們小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)如何在體育教學(xué)中有意識(shí)、有目的地提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力呢?

一、在體育運(yùn)動(dòng)中要讓學(xué)生懂得遵守游戲規(guī)則是參與游戲的前提和保障

7~13歲是人逐步認(rèn)識(shí)社會(huì)、學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣的開(kāi)始階段，也是遵紀(jì)守法教育的啟蒙階段。眾所周知，我們的社會(huì)是法制的社會(huì)，任何事都要在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行，如果觸犯了法律，就會(huì)遭到法律的懲罰。所以人要適應(yīng)社會(huì)、在社會(huì)中活動(dòng)，就一定要守法?，F(xiàn)階段就對(duì)小學(xué)生進(jìn)行較系統(tǒng)的普法教育，顯然有較大困難，但通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“遵守游戲規(guī)則”的教育是一個(gè)非常好的方法，這能在小學(xué)生頭腦中形成“不犯規(guī)”的意識(shí)，對(duì)日后遵紀(jì)守法則會(huì)產(chǎn)生非常積極的影響。

針對(duì)小學(xué)生精力充沛、思維活躍、自控能力差的特點(diǎn)，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育游戲中一定要克制自己，努力遵守教師宣布的體育游戲規(guī)則。如果在集體游戲中某位小學(xué)生犯了規(guī)，將會(huì)使整個(gè)小組輸?shù)暨@個(gè)游戲，個(gè)人也會(huì)遭到游戲規(guī)則的“懲罰”。但同時(shí)，體育教師又可以允許并鼓勵(lì)學(xué)生在游戲規(guī)則允許的范圍內(nèi)進(jìn)行“創(chuàng)新”，以免阻礙小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?？傊?，在進(jìn)行體育活動(dòng)或體育游戲時(shí)要讓小學(xué)生牢固樹(shù)立一個(gè)觀念，即：老師宣布的游戲規(guī)則是要遵守的，否則會(huì)輸?shù)舯荣惢蛴螒颉＠蠋熞部梢栽谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育學(xué)生：如果一個(gè)人長(zhǎng)大了不遵守國(guó)家規(guī)定的“為人處事”的規(guī)則——法律法規(guī)，那就要受到法律的嚴(yán)厲懲罰，從而達(dá)到“守法”教育潛移默化的作用。

二、小學(xué)生“吃苦耐勞”的能力是將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的必要條件之一

當(dāng)前社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，小學(xué)生“吃苦耐勞”的能力將是適應(yīng)社會(huì)的必要條件之一。中國(guó)青少年研究中心副主任、著名教育專家孫云曉，早在20世紀(jì)90年代初就寫下了令全國(guó)震驚的紀(jì)實(shí)文章《夏令營(yíng)中的較量》。在文章中，作者用獨(dú)特的視角、前瞻的思維，記錄下了中日兩國(guó)小朋友在夏令營(yíng)中的一點(diǎn)一滴，并進(jìn)行了比較。引起國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)是我們中國(guó)的孩子在吃苦耐勞等生存素質(zhì)方面遠(yuǎn)不及日本小朋友，由此給國(guó)人帶來(lái)的深深憂慮不言而喻。

在體育教學(xué)中，體育教師不但要合理安排運(yùn)動(dòng)量，還要帶有一定的強(qiáng)制性。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中使學(xué)生的活動(dòng)有一定的強(qiáng)度，能夠起到一定的“刺激”作用，讓小學(xué)生在教師、同學(xué)的鼓勵(lì)下、集體榮譽(yù)的影響下，克服惰性，提高“吃苦耐勞”的能力，發(fā)揚(yáng)艱苦拼搏的精神。

三、讓學(xué)生在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為

能夠與他人愉快、順利地合作，也是人類社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的一個(gè)重要表現(xiàn)和指標(biāo)。合作的優(yōu)越性體現(xiàn)在個(gè)人與他人一起合作時(shí)所獲得的社會(huì)效益，如增加交流、相互信任等。合作需要通過(guò)某一種活動(dòng)、通過(guò)人與人交往的過(guò)程、通過(guò)共同完成任務(wù)和對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷以及成果的共同分享和責(zé)任共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。

集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是培養(yǎng)和發(fā)展合作意識(shí)的有效工具。因?yàn)閳F(tuán)體要想獲得成功，團(tuán)體成員就必須相互協(xié)作，共同努力完成。體育運(yùn)動(dòng)中的集體項(xiàng)目，如籃球、足球、排球及體育游戲的合作，就會(huì)使合作行為得到充分體現(xiàn)。又如在l995年舉行的中、日兩國(guó)小學(xué)生夏令營(yíng)活動(dòng)中，咱們的孩子除了吃苦耐勞能力不強(qiáng)外，還暴露出了合作能力差的弱點(diǎn)。在夏令營(yíng)集體合作項(xiàng)目中，日本小學(xué)生集體活動(dòng)成績(jī)要比中國(guó)小學(xué)生好。這說(shuō)明，日本非常注重學(xué)生社會(huì)適應(yīng)中合作精神的教育。而縱觀我國(guó)的教育理念，則更加傾向于鼓勵(lì)個(gè)人的發(fā)展和成績(jī)。例如，一名學(xué)生，從小學(xué)至中學(xué)、大學(xué)，甚至研究生，在學(xué)習(xí)期間學(xué)校衡量他（她）好與差的標(biāo)準(zhǔn)，幾乎只有他（她）的學(xué)習(xí)成績(jī)。正是在這種“巨大的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”作用下，學(xué)生無(wú)暇顧及其他作為社會(huì)人所必須具備的合作精神，甚至造成道德缺失。

體育教師在上體育課或進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要營(yíng)造氣氛、創(chuàng)設(shè)情境，積極鼓勵(lì)學(xué)生在集體活動(dòng)中體現(xiàn)合作精神，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“團(tuán)結(jié)就是力量”，而單靠一個(gè)人的力量，在集體活動(dòng)中是無(wú)法完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)的。例如，在塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中進(jìn)行4~5人一組的“齊步前進(jìn)“游戲，即4~5人一組，每人和同伴相鄰的腳在踝關(guān)節(jié)處用繩子綁緊，在30米的距離內(nèi)進(jìn)行比賽。在這個(gè)游戲中，單靠個(gè)別同學(xué)跑（走）得快是無(wú)用的，如果不齊心協(xié)力，個(gè)別同學(xué)越用力，大家越容易走亂步調(diào)，甚至集體跌倒。這個(gè)比賽就是要求同學(xué)們步調(diào)一致，相互合作，這樣才能在最短時(shí)間內(nèi)走（跑）完全程。

四、在體育運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力

競(jìng)爭(zhēng)與合作相對(duì)立，指的是為了自己的利益和需要而同他人爭(zhēng)勝的行為。競(jìng)爭(zhēng)觀念不僅是現(xiàn)代社會(huì)中一個(gè)重要的價(jià)值觀念，而且既是體育的特征之一，又是體育精神的重要內(nèi)容之一?，F(xiàn)代奧林匹克的運(yùn)動(dòng)口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”就是競(jìng)爭(zhēng)的體現(xiàn)。游戲同樣也以決出勝負(fù)而告終。因此，我們體育教師就要注意安排好體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生們?cè)诎踩?、公平、有序的前提下進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。而有競(jìng)爭(zhēng)就必有勝負(fù)，這也就直接考驗(yàn)著失敗方的心理承受能力。我國(guó)近年來(lái)發(fā)生的很多學(xué)生自殺事件，其誘因往往只是老師的批評(píng)，或同學(xué)的誤解，或父母的責(zé)備。由此明顯折射出學(xué)生心理承受能力極其脆弱，這是一個(gè)非常危險(xiǎn)的信號(hào)。

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理承受能力具有特別有效的作用。在體育運(yùn)動(dòng)中，體育教師要特別注意對(duì)失敗學(xué)生的鼓勵(lì)和安慰，并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓失敗的學(xué)生在可能的范圍內(nèi)獲得一定的成功。特別是當(dāng)體質(zhì)較差的學(xué)生未完成任務(wù)時(shí)，要注意批評(píng)的方式和態(tài)度，不能傷害學(xué)生的自尊心。而當(dāng)他們通過(guò)自己的努力取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，更要適當(dāng)“放大”表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)。

小學(xué)體育作業(yè)三

發(fā)布者： 小學(xué)體育專家

（發(fā)布時(shí)間： 2012-8-21 9:50:54）

題目:如果學(xué)生不喜歡是否依然要堅(jiān)持所謂“規(guī)范”的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法？

作業(yè)要求

1.字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。

2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

3.為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word

軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）

體育與健康課程中運(yùn)動(dòng)技能該如何教學(xué)

在體育與健康這門課中，我們要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，把健康作為主線。在教學(xué)中我們要運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)讓學(xué)生能從中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)體育課要讓學(xué)生身體得到健康發(fā)展，那么，我們?cè)撊绾谓淌谶\(yùn)動(dòng)技能？

首先，規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)科學(xué)的分析和實(shí)踐的論證而得出的科學(xué)運(yùn)動(dòng)技能。它是提高運(yùn)動(dòng)水平的有力保障，如果不按科學(xué)的方法去練習(xí)則會(huì)事倍功半，同時(shí)還會(huì)在今后的提高中受到限制。所以，前人為我們總結(jié)和驗(yàn)證的規(guī)范技能就是能使后人少走彎路，因此堅(jiān)持規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)是必然。

其次，如果學(xué)生不喜歡所謂“規(guī)范”的運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法，我們就不能再堅(jiān)持下去。但這并不等于我們不進(jìn)行規(guī)范教學(xué)了，而只是改變我們規(guī)范教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)以及環(huán)境和方法。興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立終身體育意識(shí)。

再次，在體育與健康課程學(xué)習(xí)中，我們不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，還有注意學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，不能讓它變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們通過(guò)一些游戲把這些枯燥的教學(xué)，在不知不覺(jué)中快樂(lè)的進(jìn)行。如果將運(yùn)動(dòng)技能單純的傳授給學(xué)生，教學(xué)會(huì)變得枯燥無(wú)味還會(huì)打擊學(xué)生對(duì)體育課的期待和興趣。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，我們將運(yùn)動(dòng)技能游戲化，可以將運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)游戲的手段來(lái)表現(xiàn)，增加運(yùn)動(dòng)技能的趣味性，讓學(xué)生在游戲中掌握規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能，能體會(huì)到運(yùn)動(dòng)和技能學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在體育與健康教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生在身體方面得到健康發(fā)展，還要在心里、社會(huì)適應(yīng)方面得到健康發(fā)展。我們要通過(guò)游戲的方式把一些枯燥的課程轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜歡的課，從而更快更好的掌握規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生“齊發(fā)展”。

第四篇：中小學(xué)繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)之我見(jiàn)

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少。實(shí)踐證明忽視了“學(xué)”，“教”就失去了針對(duì)性。教學(xué)的高低，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。尤其在新課程背景下，如何讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，是值得每一個(gè)教師思考的課題。以下是我在工作中的粗淺認(rèn)識(shí)及做法。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀數(shù)學(xué)書

對(duì)于語(yǔ)文，我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)：“文章是讀出來(lái)的”，強(qiáng)調(diào)了“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用。其實(shí)“讀”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣重要。比如預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的重點(diǎn)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行彌補(bǔ)，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難，這樣有助于提高思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

例題要重讀：教材中的例題，是學(xué)習(xí)如何運(yùn)用概念、定理、公式最一般的示范。閱讀時(shí)要作為重點(diǎn)，邊看邊想邊算，這對(duì)提高解題能力大有益處。

概念要精讀：正確理解和使用概念，是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。閱讀概念時(shí)一定要逐字逐句地閱讀，力求把知識(shí)點(diǎn)吃透。看書過(guò)程中應(yīng)不斷向自己提出問(wèn)題，多想想為什么，以加深對(duì)概念定理的理解。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

“聽(tīng)”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：（1）聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）聽(tīng)知識(shí)引入及知識(shí)的形成過(guò)程；（3）聽(tīng)懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析；（4）聽(tīng)例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；（5）聽(tīng)好課后小結(jié)。這樣，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能使其由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”。教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“滿堂灌”，一定要掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽(tīng)之有效。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考探究

數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng)，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教學(xué)中應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：①開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考的習(xí)慣；②從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思；③從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思；④從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶

重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生相應(yīng)的記憶方法。例如我在進(jìn)行《完全平方公式》教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生老是漏掉系數(shù)2乘以首尾兩項(xiàng)，于是我就給他們編了首順口溜，“頭平方，尾平方，頭尾組合2拉走”，這樣選取生動(dòng)、有趣的記憶法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生記憶，也有利于突破知識(shí)的難點(diǎn)。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)的方法

學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯(lián)想記憶、直觀記憶等）。然后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生（1）如何將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言；（2）如何將推理思考過(guò)程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出相應(yīng)的圖形。教師教學(xué)時(shí)可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，學(xué)生容易依賴?yán)蠋?，?xí)慣教師帶著復(fù)習(xí)總結(jié)。我認(rèn)為從初一開(kāi)始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)習(xí)總結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一 些各種檔次、類型的習(xí)題，通過(guò)解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說(shuō)學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。

學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。

以上只是我對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的一些淺薄的認(rèn)識(shí)和做法，“教是為了不教”指的就是教師要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生全面提高素質(zhì)，通向未來(lái)的橋梁，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常重要，讓我們共同努力吧！

第五篇：大理州中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)

大理州中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)作業(yè)

內(nèi)容：日常教學(xué)中您一般從哪幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析？學(xué)習(xí)完課程《備課問(wèn)題診斷與解決》后，您覺(jué)得自己在學(xué)情分析方面還有哪些地方有待改進(jìn)？

作業(yè)要求：

（1）字?jǐn)?shù)要求：不少于200字。

（2）作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。

（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，提交的操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）

學(xué)情分析是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全面深入地了解學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提。平常我一般從以下幾方面進(jìn)行學(xué)情分析：

一、初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)興趣：初中生對(duì)英語(yǔ)有一定的興趣，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但耐心不夠。（2）記憶能力：大部分學(xué)生記憶能力較強(qiáng)，但記得快忘得也快，重復(fù)不夠。（3）思維特點(diǎn)：偏重于形象思維，對(duì)片面,零碎的材料尚缺乏一定的歸納分析能力。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：（1）初中生的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，初中學(xué)生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強(qiáng)，但注意力容易分散。（2）了 解學(xué)生的一般能力，如自學(xué)能力、表達(dá)能力、觀察能力等。

三、班集體的情況特點(diǎn)：全班學(xué)生在哪些能力方面發(fā)展得好一些，好到什么程度，占全班總?cè)藬?shù)的百分比；哪些能力比較薄弱，占全班人數(shù)的百分比等。

學(xué)習(xí)完課程《備課問(wèn)題診斷與解決》后，我覺(jué)得自己在學(xué)情分析方面還存在以下不足有待改進(jìn)：

一、分析的全面性不夠，我忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與愛(ài)好、學(xué)生所處的教育環(huán)境（包括學(xué)生的家庭狀況、社會(huì)影響、學(xué)習(xí)環(huán)境、身體情況等）等方面的分析。

二、分析的深度不夠，如在班集體特點(diǎn)分析中學(xué)生的集體榮譽(yù)感如何，上課發(fā)言率與發(fā)言面如何，適宜于采用何種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是喜歡教師的講授法、探究式還是討論式的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題可能會(huì)怎么反映，教師應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)等都未分析。

三、分析的連貫性不夠，未能使學(xué)情分析貫徹到每一堂課，有時(shí)候忽略了學(xué)情分析。