第一篇：七年級(jí)思品人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

饒陽(yáng)縣第二中學(xué)

趙萍

教材分析

本框是第三單元的起始課。主要幫助學(xué)生了解挫折是人生的一部分，教材從挫折的含義，造成挫折的原因，面對(duì)挫折的不同態(tài)度等方面講解，讓學(xué)生選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

本課承上解決前兩個(gè)單元行為實(shí)踐問(wèn)題，同時(shí)啟下為后面各單元中的知識(shí)學(xué)習(xí)和行為實(shí)踐作了有力的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)本框題，對(duì)于提高學(xué)生思想、心理素質(zhì)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折的能力，奠定科學(xué)的人生觀，具有重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

了解挫折的含義，分析造成挫折的原因以及挫折與人生的關(guān)系，面對(duì)挫折的不同態(tài)度。過(guò)程和方法：

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)挫折的含義、造成挫折的因素，體驗(yàn)到挫折是難免的，要直面挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生體悟到人生難免有挫折，要在挫折中奮進(jìn)，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

理解挫折，并選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：

造成挫折的原因。學(xué)情分析：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ型艿竭^(guò)多的關(guān)愛(ài)，遇到困難容 1

易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。

初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期，因此在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)去對(duì)待挫折，對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀和發(fā)展健康的心理是十分必要的。教法及學(xué)法

針對(duì)本課內(nèi)容，我準(zhǔn)備采用多媒體教學(xué)手段、活動(dòng)式教學(xué)方法，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，教師講解為輔。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面主要采取以下方法：班級(jí)討論式學(xué)習(xí)法、班級(jí)分享式學(xué)習(xí)法、情境活動(dòng)式學(xué)習(xí)法。旨在讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)句、名言，導(dǎo)入新課

用多媒體出示有關(guān)挫折的詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)，導(dǎo)入“人生難免有挫折?！?師：同學(xué)們看到這些詩(shī)句、名言、諺語(yǔ)想到了什么？?jī)?nèi)心有什么感觸？生：略。師：人生有快樂(lè)，也有痛苦；有成功，也有失?。挥许樌?，也有挫折。沒(méi)有人的一生是一帆風(fēng)順的，面對(duì)挫折培養(yǎng)健康的心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)于我們的成長(zhǎng)是非常重要的。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《人生難免有挫折》。

二、典例分析，構(gòu)建新知

多媒體出示鄧亞萍頑強(qiáng)拼搏的畫(huà)面，組織學(xué)生閱讀教材鄧亞萍頑強(qiáng)拼搏的故事，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)挫折的含義。

8歲時(shí)的鄧亞萍有一個(gè)什么愿望？ 當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)了嗎？她當(dāng)時(shí)有什么樣的心 理反應(yīng)？最后她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？ 生：略。

師：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)典型事例分析理解挫折的含義。

結(jié)論１、挫折就是“碰釘子”，即我們所遇到的失利、失敗和阻礙等。或者說(shuō)：挫折就是人們有目的的活動(dòng)受到阻礙時(shí)產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤心理反應(yīng)。

三、分享交流，加深理解

組織學(xué)生分享交流自己成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱挫折，用多媒體出示活動(dòng)要求，加深對(duì)什么是挫折的理解，為下一環(huán)節(jié)分析挫折產(chǎn)生的原因做好鋪墊。

師：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中誰(shuí)都可能遇到這樣那樣、或大或小的煩惱、委屈和挫折，通過(guò)交流分享可以使我們減輕壓力。今天，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己成長(zhǎng)過(guò)程中記憶最深刻或最近遇到的一次挫折，描述當(dāng)時(shí)的情緒反應(yīng)。

提示：經(jīng)歷的挫折可以是生活方面的、學(xué)習(xí)方面的，也可以是游戲娛樂(lè)方面的。生：略。

四、拓展延伸，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們分析分享交流過(guò)程中所談挫折產(chǎn)生的原因。多媒體出示圖片，教師歸納挫折產(chǎn)生的原因分類，組織學(xué)生分析生活中不同挫折的形成原因。

師：通過(guò)剛才同學(xué)的發(fā)言，我們體會(huì)到了人生各種各樣的挫折和煩惱，不同挫折產(chǎn)生的原因也不相同。歸納起來(lái)，大致有主要有以下幾種原因：（1）自然因素：即不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)。（2）各種人為因素：如社會(huì)突發(fā)的事件、學(xué)校老師教育方法不當(dāng)、同學(xué)矛盾。由于個(gè)人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們?cè)馐艽煺邸?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們看以下圖片，思考回答不同挫折的形成原因。生：略。

師：雖然人人希望時(shí)時(shí)幸運(yùn)，事事順利，但是，“萬(wàn)事如意”、“心想事成”畢竟只是人們的一種良好愿望。從古至今，沒(méi)有哪一個(gè)人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)挫折，戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來(lái)的。

結(jié)論２：人生難免有挫折，挫折與人生相伴，它是人生的一部分。正如塞繆爾·斯邁爾斯所說(shuō)：如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲痛，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活──至少不是人的生活。

五、情感升華，感悟提升

組織學(xué)生討論面對(duì)挫折會(huì)有哪些不同的態(tài)度，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)挫折學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，勇于戰(zhàn)勝挫折。

師：人生難免有挫折，挫折是人生的一部分。請(qǐng)同學(xué)們思考并討論，生活中不

同的人對(duì)待挫折的態(tài)度相同嗎？其結(jié)果又有什么不同？生：略。

師：多媒體出示不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。播放鄧亞萍冠軍之路視頻。師：同學(xué)們，你現(xiàn)在是哪一種人呢？你常掛在嘴邊上的話是什么呢？說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)一聽(tīng)。今后我們?cè)撨x擇哪一種對(duì)待挫折的人生態(tài)度呢？生：略。

出示名人談挫折幻燈片，記錄抗震救災(zāi)過(guò)程中溫總理在北川中學(xué)所講的勵(lì)志名言。

教師寄語(yǔ)。

師：同學(xué)們，當(dāng)我國(guó)南方發(fā)生大雪災(zāi)后、當(dāng)四川汶川發(fā)生大地震后，我們中華民族選擇了堅(jiān)強(qiáng)，黨和政府帶領(lǐng)全國(guó)人民萬(wàn)眾一心，眾志成城戰(zhàn)勝了重大自然災(zāi)害。同學(xué)們，當(dāng)鄧亞萍遭遇挫折時(shí)、邰麗華遭遇挫折時(shí)，她們選擇了堅(jiān)強(qiáng)，她們靠自己的勤奮努力、頑強(qiáng)拼搏戰(zhàn)勝了挫折，獲得了成功。由此可見(jiàn)，挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，面對(duì)挫折我們要選擇堅(jiān)強(qiáng)，只有選擇堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝挫折，獲得成功，享受真正的人生。

師：布置作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們課后編寫(xiě)正確對(duì)待挫折的人生格言。

第二篇：1 九思品3.1《人生難免有挫折》(教學(xué)設(shè)計(jì))

九思品3.1《人生難免有挫折》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

淮安市第一中學(xué)

唐鈺

【教材分析】：

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)蘇教版《思想品德》9年級(jí)第一單元第3課第一課時(shí)設(shè)計(jì)的。本節(jié)課是第一單元第3課的起始課，本節(jié)課主要講解挫折的含義，闡述了挫折難以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社會(huì)因素、個(gè)人因素等），并闡述了挫折具有兩重性。學(xué)習(xí)本課，有助于進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在人生的旅途中困難、挫折和逆境是難以避免的；了解挫折具有兩重性，挫折是壞事，但可以轉(zhuǎn)化為好事，但這是需要條件的，條件就是培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待挫折，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度和勇于克服困難和開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！緦W(xué)情分析】: 九年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)完全適應(yīng)了初中生活，開(kāi)始了大膽地設(shè)計(jì)和規(guī)劃自己的人生理想。對(duì)自己的目標(biāo)期望值偏高，以為人生到處充滿陽(yáng)光、充滿希望、充滿歡樂(lè)。然而，人生并非一帆風(fēng)順，現(xiàn)實(shí)生活的困難挫折總是伴隨著我們，困繞著我們，影響著我們，而由于身心發(fā)展和社會(huì)閱歷等方面條件的限制，也沒(méi)受過(guò)什么大的委屈或挫折，因此，對(duì)挫折缺乏體會(huì)，特別是對(duì)挫折的內(nèi)涵和兩重性題解不準(zhǔn)確。怎樣使他們認(rèn)識(shí)挫折和逆境是每個(gè)人在一生中都會(huì)時(shí)常遇到的，它既可能成為人生經(jīng)歷的寶貴財(cái)富，也可能成為成長(zhǎng)發(fā)展中的障礙，關(guān)鍵是要采取正確的態(tài)度，在生活的殘酷性方面不被擊倒，這是本節(jié)課需要解決的重點(diǎn)，也是擺在我們思想品德課面前的重要課題。教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)會(huì)正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

能力目標(biāo)：

學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。學(xué)會(huì)辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果。

知識(shí)目標(biāo)：

挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：辨析面對(duì)挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會(huì)選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面因素的制約。

教學(xué)方法：分析法，情境導(dǎo)學(xué)法，分組討論法。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

教師：很高興能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，大家多少會(huì)有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來(lái)說(shuō)一些輕松的話題──大家平時(shí)都上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么呢？

學(xué)生：看視頻、聽(tīng)歌曲、查資料、聊天、玩游戲??

教師：我平時(shí)也上網(wǎng)，如網(wǎng)上購(gòu)物、聊天、玩會(huì)兒小游戲，不過(guò)我的聊天對(duì)象多以中學(xué)生為主，我和我們學(xué)校各個(gè)年級(jí)的學(xué)生都有聯(lián)系，而且我有時(shí)也和一些不認(rèn)識(shí)的中學(xué)生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來(lái)進(jìn)行，這不前幾天我就收到了一位中學(xué)生朋友的一些來(lái)信，今天我想把我和這位同學(xué)的聊天內(nèi)容和同學(xué)們一起分享一下。

（選出一位學(xué)生來(lái)扮演這位中學(xué)生──王小毅）1．展示王小毅的來(lái)信（之一）（由扮演者來(lái)閱讀）

“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認(rèn)識(shí)您啊真不后悔。在您的生日到來(lái)之際，誠(chéng)摯地獻(xiàn)上我的三個(gè)祝愿：一愿您一帆風(fēng)順；二愿您心想事成；三愿您萬(wàn)事如意?！?/p>

2．提問(wèn)：一帆風(fēng)順、心想事成、萬(wàn)事如意，真的能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？ 3．學(xué)生回答：（略）

4．教師歸納：一帆風(fēng)順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中總會(huì)遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來(lái)概括就是──人生難免有挫折（板書(shū)）

通過(guò)學(xué)生祝福語(yǔ)引出要講內(nèi)容──人生難免有挫折。（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)篇激趣。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）展示我的一段經(jīng)歷

11歲時(shí)，數(shù)學(xué)單元測(cè)驗(yàn)得了59分，心情無(wú)比沮喪。（傷心）12歲時(shí)，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）

14歲時(shí)，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張，忘了很多詞，最后沒(méi)有得名次。因此很多年都沒(méi)敢上臺(tái)演講。（緊張）

16歲時(shí)，中考失利，與重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線差5分，上了普通師范學(xué)校，一段時(shí)間內(nèi)自暴自棄。（消極）

教師：從老師的經(jīng)歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時(shí)的心情嗎？那是什么樣的心情？

學(xué)生：傷心、氣憤、緊張、消極。

教師：其實(shí)的每一次經(jīng)歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？

學(xué)生：通過(guò)剛才的分析以及老師給出的提示總結(jié)挫折的含義。

教師歸納并提問(wèn)：挫折就是人們?cè)谧非竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會(huì)給我們帶來(lái)傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒(méi)有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？

（學(xué)生：沒(méi)有）

教師歸納：挫折好似大海中的風(fēng)浪，是無(wú)法避免的。我們每一個(gè)人都將伴著風(fēng)浪繼續(xù)前行──挫折與人生相伴。

小組活動(dòng)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對(duì)所遇到的挫折，當(dāng)時(shí)你的心情如何？

學(xué)生發(fā)言。

過(guò)渡：從同學(xué)們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個(gè)人都無(wú)法避免，當(dāng)然王小毅同學(xué)也不能例外。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師展示自己所遇到的挫折，引導(dǎo)學(xué)生自己分析歸納挫折的含義，從而使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)挫折。同時(shí)通過(guò)交流自己遇到的挫折，使學(xué)生能更加深入地理解挫折，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“分析造成挫折的原因”作好鋪墊。

（二）展示王小毅的來(lái)信（之二）（由扮演者來(lái)閱讀）

老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災(zāi)，洪水沖毀了我家的房子，我只好搬到學(xué)校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個(gè)班主任，她很厲害，稍微犯?jìng)€(gè)小錯(cuò)誤就說(shuō)我們，上個(gè)星期我就因?yàn)橐患∈卤凰莺莸嘏u(píng)了一頓。還有我那些同學(xué)，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因?yàn)閭€(gè)子太矮的原因，沒(méi)能順利進(jìn)入校籃球隊(duì)。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說(shuō)我，讓我趕快學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)我打球，一點(diǎn)也不理解我。我在學(xué)校的煩心事他們也不聽(tīng)。

1．分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？ 2．學(xué)生發(fā)言（略）。

3．教師歸納：同學(xué)們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個(gè)方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學(xué)關(guān)系的不融洽；三是個(gè)子矮沒(méi)有進(jìn)學(xué)校的籃球隊(duì)；四是爸爸的不理解。對(duì)于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素）、個(gè)人因素。

4．追問(wèn)：了解了這些，大家能不能對(duì)號(hào)入座？

5．學(xué)生：能！（學(xué)生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進(jìn)行歸類。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)王小毅所遇到的煩惱的分析，讓學(xué)生能直觀的分析出人們會(huì)經(jīng)常遇到哪些挫折，以及造成這些挫折的因素什么，從而突破難點(diǎn)。

（三）我的回復(fù)（之一）（教師自己讀）

如果生活只有晴空麗日而沒(méi)有陰雨籠罩，只有幸福而沒(méi)有悲哀，只有歡樂(lè)而沒(méi)有痛苦，那么這樣的生活不是生活──至少不是真實(shí)的人的生活！

在現(xiàn)實(shí)生活中如果我們要想有所作為，就會(huì)遇到困難和挫折。從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們?cè)诖煺勖媲斑x擇了放棄！

請(qǐng)觀看一段視頻，我想你會(huì)改變自己的想法的！1．播放無(wú)臂鋼琴師劉偉的視頻。

2．提問(wèn)：你知道劉偉的故事嗎？（讓學(xué)生講一講）看了視頻后，你有什么感受？

3．學(xué)生談感受（略）。

4．教師歸納：劉偉面對(duì)挫折時(shí)，意志堅(jiān)強(qiáng)，有堅(jiān)定的信念，能勇敢地面對(duì)挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。（多媒體展示圖例）

5．過(guò)渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動(dòng)？王小毅同學(xué)你受到感動(dòng)了嗎？

（四）展示王小毅的來(lái)信（之三）（由扮演者來(lái)閱讀）

老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅(jiān)的典范了，一個(gè)殘疾人在面對(duì)困難和挫折的時(shí)候都能從容面對(duì)，真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。我也想和劉偉一樣做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，可是總是堅(jiān)持不了多久。

比如上學(xué)期期中考試中，我的數(shù)學(xué)才考了61分，當(dāng)時(shí)我很難過(guò)。之后，我認(rèn)真將錯(cuò)題重做了一遍，并將一些錯(cuò)題連同錯(cuò)誤的原因?qū)懺凇板e(cuò)題本”上，剛開(kāi)始有些效果。可時(shí)間一長(zhǎng)，我就覺(jué)得太麻煩，沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái)，期末成績(jī)?nèi)晕匆?jiàn)起色。

1．提問(wèn)：小毅在面對(duì)挫折時(shí)是如何做的？結(jié)果怎么樣？ 2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：王小毅同學(xué)在面對(duì)挫折時(shí)意志不夠堅(jiān)定，在困難面前他也拼搏了一陣，但是最終還是屈服于新的困難和挫折，所以他最終不能堅(jiān)持到底。（多媒體展示圖例）

4．過(guò)渡：對(duì)于王小毅目前的現(xiàn)狀，我應(yīng)該如何給他回復(fù)呢？（學(xué)生會(huì)給出各種說(shuō)法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在回復(fù)中要鼓勵(lì)王小毅。）

教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，所以我想這樣給王小毅回復(fù)。

（五）我的回復(fù)（之二）（教師自己讀）

（回復(fù)的前半部分）小毅，首先我要給你舉個(gè)小例子：某同學(xué)自小學(xué)三年級(jí)起很喜歡畫(huà)畫(huà)，也畫(huà)的很好。在五年級(jí)時(shí)全校畫(huà)畫(huà)比賽中沒(méi)有取得好成績(jī)。一氣之下，不再畫(huà)畫(huà)了。

1．提問(wèn)：這個(gè)孩子在面對(duì)挫折時(shí)是怎樣做的？ 2．學(xué)生回答（略）

3．教師歸納：這個(gè)孩子面對(duì)挫折就膽怯了，一遇到挫折和困難就，就放棄了目標(biāo)，結(jié)果只能是一事無(wú)成。

（教師可以在這里把面對(duì)挫折時(shí)的三種態(tài)度和三種結(jié)果再一起歸納一下，從而讓學(xué)生明確──面對(duì)挫折，不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。）

（回復(fù)的后半部分）和這個(gè)孩子相比，我覺(jué)得你有值得肯定的一面，因?yàn)閺哪愕膩?lái)信中可以看出你也試圖通過(guò)自己的努力來(lái)戰(zhàn)勝挫折，只是沒(méi)有能堅(jiān)持下來(lái)，我相信只要你有恒心、有信心、有決心就一定能夠戰(zhàn)勝挫折，做生活的強(qiáng)者。

4．過(guò)渡：聽(tīng)了老師和同學(xué)們的分析，我們的王小毅同學(xué)是不是對(duì)挫折有了新的認(rèn)識(shí)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于情境之中，參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。這樣的安排使本課的重點(diǎn)得以突破。

（六）展示王小毅的來(lái)信（之四）（由扮演者來(lái)閱讀）

謝謝老師！通過(guò)和您的交流我明白了：挫折并不可怕，關(guān)鍵是我們要清楚認(rèn)識(shí)人生難免有挫折，并勇于面對(duì)挫折，就能戰(zhàn)勝挫折，就能奔跑在人生的金光大道上！

1．過(guò)渡：王小毅同學(xué)談了自己的感受，那通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是不是也有一些收獲呢？哪位同學(xué)能和大家分享一下你的感悟

2．學(xué)生談感悟。

3．教師歸納本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。（板書(shū)）

4．教師：反思反思一下自己，你現(xiàn)在是那種人呢？通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在知道自己應(yīng)該選擇做哪種人了嗎？（大部分同學(xué)會(huì)回答自己屬于第二種人，而愿意做第三種人。）

5．教師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，在課前老師發(fā)給大家的那張心型卡片上用一句話概括地說(shuō)出你將如何面對(duì)困難與挫折。（學(xué)生寫(xiě)完后）請(qǐng)大家起立，把你寫(xiě)的這句話作為箴言送給在座的其他同學(xué)，希望大家一起成為戰(zhàn)勝挫折的勇士。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師可以對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)完成板書(shū)。學(xué)生可以通過(guò)談感受進(jìn)一步認(rèn)識(shí)挫折，同時(shí)反思自己的行為，愿意勇敢地面對(duì)挫折，做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，從而使情感目標(biāo)得以落實(shí)。

三、學(xué)以致用

1．教師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容大家都掌握了嗎？我們一起來(lái)檢測(cè)一下吧！2．多媒體展示習(xí)題，學(xué)生回答。

四、情感升華

1．人生難免有挫折，在挫折面前，只要我們用積極地態(tài)度來(lái)面對(duì)，就能看到成功的希望，因?yàn)槲覀儓?jiān)信風(fēng)雨過(guò)后，總會(huì)看到彩虹。最后和同學(xué)們一起分享一首歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

2．播放視頻歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》（教師、學(xué)生可以一起跟著節(jié)奏一起來(lái)唱這首歌。）

3．教師總結(jié)：人生有甜苦也有喜憂，難免曾經(jīng)跌倒，挫折并不可怕，只要我們勇敢面對(duì)，用堅(jiān)強(qiáng)的意志就能戰(zhàn)勝挫折，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后，挫折面前我們選擇──堅(jiān)強(qiáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】歌曲的設(shè)計(jì)，是情感的升華。通過(guò)師生共唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，使本節(jié)課能在師生情感的共鳴中結(jié)束。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、人生難免有挫折

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課我主要根據(jù)初中學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究式等教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課主要特點(diǎn)是以“一封信”為導(dǎo)線，引導(dǎo)學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)生成新知，掌握挫折的含義，理解挫折的兩重性，體會(huì)人生難免有挫折，直面挫折。

從課堂教學(xué)的效果來(lái)看，學(xué)生參與課堂的積極性較好，師生配合默契，互動(dòng)性較強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)能考慮到學(xué)生的思想實(shí)際，同時(shí)又能結(jié)合教材進(jìn)行有效地重組開(kāi)發(fā)，為活躍課堂的氣氛奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)流程思路清晰，既考慮到知識(shí)的傳授，又做到了能力培養(yǎng)及情感態(tài)度價(jià)值觀的內(nèi)化。尤為可喜的是，能很好地運(yùn)用體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)是本堂課的一大特色。通過(guò)“我”的情境，結(jié)合王小毅的情況讓學(xué)生真切感悟到挫折在所難免和挫折的影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際例子，從實(shí)例出發(fā)挖掘挫折產(chǎn)生的原因，能為學(xué)生生活服務(wù)，解決學(xué)生的困惑，激起學(xué)習(xí)熱情；本課教學(xué)自我點(diǎn)評(píng)，在教學(xué)過(guò)程，能始終樹(shù)立“生本”理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)需要，有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與教學(xué)法過(guò)程，積極地參與學(xué)，主動(dòng)地參與教。進(jìn)行多向的交往學(xué)習(xí)，讓信息交流暢通，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人際交往，形成良好的合作氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所體驗(yàn)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

在教學(xué)過(guò)程，時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)效益，教的目的是引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的達(dá)成度。在教與學(xué)的互動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握挫折的含義，通過(guò)5個(gè)主要教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解挫折難以避免和挫折具有雙重影響，明白應(yīng)采取積極的態(tài)度直面挫折。

在教學(xué)中能努力提高自身駕駛課堂的能力，正確處理好師生關(guān)系，處理好學(xué)與教的關(guān)系，正確處理好知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、德育滲透的關(guān)系。

第三篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

阜康市滋泥泉子學(xué)校

劉永治

一．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，加強(qiáng)青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解對(duì)待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強(qiáng)學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念。三．教學(xué)方法：

運(yùn)用體驗(yàn)教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過(guò)音樂(lè)營(yíng)造情景，圖片展示情景、語(yǔ)言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗(yàn)、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)小組成員的獨(dú)立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識(shí)上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。四．教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財(cái)》，活躍班級(jí)氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。

思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會(huì)在一年當(dāng)中的什么時(shí)候播放呢？

學(xué)生答（略）

那在過(guò)年的時(shí)候人們都會(huì)相互送上祝福和問(wèn)候，這些祝福都會(huì)變成 現(xiàn)實(shí)嗎？

學(xué)生答（略）

祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實(shí)生活中，是不可能萬(wàn)事如意的，人們總會(huì)有不如意的時(shí)候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。

講授新課：

人生難免有挫折（板書(shū)）

對(duì)于“挫折”這個(gè)詞，大家是如何理解的？

學(xué)生答（略）

歸納：挫折就是人們?cè)谑Ю?、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。

一．挫折的含義P60—P61①（板書(shū)）

活動(dòng)一：課堂調(diào)查——體驗(yàn)自身挫折

是不是每個(gè)人都會(huì)遭遇到挫折？下面我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來(lái)，看看，是不是我們有人從來(lái)都沒(méi)有遇到過(guò)挫折？（分小組討論）

各小組匯報(bào)：本小組成員有幾個(gè)遇到過(guò)挫折，遇到過(guò)什么樣的挫折。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注自身，加深體驗(yàn)，領(lǐng)悟挫折

歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會(huì)遇到不同挫折，而且每個(gè)人都遇到過(guò)挫折。我們青少年由于知識(shí)不夠淵博，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會(huì)遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國(guó)家、民族會(huì)不會(huì)遇到挫折呢？

活動(dòng)二：其他人、國(guó)家、民族所遭遇的挫折

出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭(zhēng)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次體會(huì)到挫折難免。歸納：通過(guò)剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國(guó)家、民族他們所遇到的挫折，說(shuō)明：挫折是普遍存在的，是任何人無(wú)法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>

但是，我們?cè)诖煺勖媲耙膊蝗鞘譄o(wú)策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來(lái)正確對(duì)待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來(lái)有哪幾類呢？

學(xué)生答（略）

歸納：自然、人為、個(gè)人缺陷。

二． 造成挫折的原因：（板書(shū)）

1.天災(zāi)P61② 2.人為因素P62① 3.個(gè)人的缺陷P62② 鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？ 活動(dòng)三：辯論賽：挫折有積極作用VS挫折有消極作用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)辯論的形式，全心參與并體會(huì)到對(duì)挫折的不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對(duì)挫折時(shí)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人，才能獲得真正的成功，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，享受真正的人生。

歸納：（總結(jié)勝負(fù)）。其實(shí)，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對(duì)待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)，從而得出挫折的積極作用和消極作用?？梢?jiàn)，在挫折面前，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會(huì)發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。

三．不同的態(tài)度 不同的結(jié)果（板書(shū)）

鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？

課堂總結(jié)：

每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過(guò)這個(gè)格言來(lái)勉力自己。

布置作業(yè)：《課堂點(diǎn)睛》練習(xí)題

第四篇：《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對(duì)挫折，不同態(tài)度會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：面對(duì)困難和挫折，選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

三、教學(xué)過(guò)程、導(dǎo)入新課——提問(wèn)導(dǎo)入新課，引起話題。

2、講授新課

活動(dòng)一：我思考，我快樂(lè)。（自學(xué)本課知識(shí)點(diǎn)，了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。）

活動(dòng)二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動(dòng)三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對(duì)挫折的感悟）

活動(dòng)四：提問(wèn)“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。

活動(dòng)五：學(xué)生根據(jù)自己對(duì)“造成挫折的原因”這一知識(shí)點(diǎn)的理解，完成P62~63的相關(guān)活動(dòng)，加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

活動(dòng)六：提問(wèn)“面對(duì)困難和挫折，不同的態(tài)度會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。

活動(dòng)七：完成P63登山者的事例，鞏固學(xué)生對(duì)“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識(shí)點(diǎn)的理解和實(shí)際運(yùn)用。

活動(dòng)八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）

3、課堂小結(jié)（梳理知識(shí)點(diǎn)提示重點(diǎn)）

4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（P38~41頁(yè)的相關(guān)練習(xí)）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、人生難免有挫折

（一）挫折與人生相伴

、挫折的含義

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的態(tài)度

不同的結(jié)果、面對(duì)挫折的三種不同態(tài)度

2、選擇堅(jiān)強(qiáng)的人生態(tài)度

第五篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度價(jià)值觀

了解每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，能夠以一種平常心來(lái)接受和對(duì)待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會(huì)選擇、判斷，同時(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（2）知識(shí)與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問(wèn)題的能力和抗挫折的能力。

（3）過(guò)程與方法

教師通過(guò)增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)景與氛圍。學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析、討論、合作探究等方法形成認(rèn)知，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)挫折的健康人格。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

（1）以典型的挫折故事引出話題。

（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過(guò)分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

（3）開(kāi)展“說(shuō)說(shuō)自身印象最深刻的一次挫折”活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ校松y免有挫折。

（4）以書(shū)本上的二個(gè)活動(dòng)為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

四、學(xué)情分析

（1）針對(duì)過(guò)分關(guān)愛(ài)造成學(xué)生的人格偏差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^(guò)多的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（2）針對(duì)學(xué)生對(duì)挫折認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對(duì)挫折有兩種認(rèn)識(shí)上的偏差。一種認(rèn)為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認(rèn)為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰(shuí)要是遇上了，那就是倒霉而無(wú)奈的事情。針對(duì)這兩種想法，需要對(duì)挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡(jiǎn)單的介紹。通過(guò)相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對(duì)挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

五、教法、學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進(jìn)行探究、討論、實(shí)例分析，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)。

六、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問(wèn)卷，由教師統(tǒng)計(jì)整理，以便于教師掌握學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)。

2、每位同學(xué)在課前對(duì)家人或者同學(xué)、朋友進(jìn)行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫(xiě)出采訪心得。

導(dǎo)入新課：

播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會(huì)？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠(yuǎn)生活在陽(yáng)光下，也會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨，也會(huì)遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒(méi)考好、不開(kāi)心，等等。看來(lái)，大家對(duì)挫折都有一定的理解。

挫折是指?jìng)€(gè)體在從事有目的的活動(dòng)中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時(shí)產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書(shū)本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無(wú)收；一些同學(xué)因成績(jī)不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會(huì)遇到挫折呢？并舉例說(shuō)明。（學(xué)生討論、交流）在我們的調(diào)查問(wèn)卷中，有98%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)歷過(guò)挫折，而且大家一般認(rèn)為遇到的最大的挫折是考試沒(méi)考好、學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因?yàn)楦改赣H的身體不好而感覺(jué)無(wú)能為力。此外，還有一些人認(rèn)為自己最大的挫折是父母無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。

由此可見(jiàn)：挫折是每個(gè)人都會(huì)遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問(wèn)題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因?yàn)椋斐纱煺塾卸喾矫娴囊蛩?，而且人們不可能完全避開(kāi)這些因素，這些因素包括：自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素。）

自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校因素、個(gè)人因素（板書(shū)）

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個(gè)人經(jīng)歷等，進(jìn)行簡(jiǎn)單分類后加以展示說(shuō)明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。）

（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險(xiǎn)影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進(jìn)行講解。提問(wèn)：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻?。如：缺乏環(huán)保意識(shí)、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和安全意識(shí)，減少自然災(zāi)害給我們帶來(lái)的挫折，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會(huì)原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，對(duì)塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。

有一個(gè)17歲的高中生，因?yàn)槟赣H對(duì)他的要求極其嚴(yán)格，規(guī)定考試成績(jī)必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個(gè)好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來(lái)危害。（學(xué)生閱讀書(shū)中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說(shuō)明由于個(gè)人因素而造成的挫折。）

教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中，認(rèn)為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅(jiān)定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個(gè)人因素，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)認(rèn)真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對(duì)性地以正確的態(tài)度和方法面對(duì)挫折、經(jīng)受考驗(yàn)。

挫折又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的影響呢？ 探究活動(dòng)：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)校籃球隊(duì)，因?yàn)樗鞘泄谲婈?duì)。梁健認(rèn)為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個(gè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個(gè)頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對(duì)他來(lái)說(shuō)是不是一次挫折？（2）他可能因?yàn)檫@次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生思考回答）

教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來(lái)精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗(yàn)，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

下面老師再給大家講個(gè)小故事：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問(wèn)：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

挫折對(duì)人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它。用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就可能對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒?dòng)：詞語(yǔ)比賽：

要求：用各種詞語(yǔ)表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組的詞語(yǔ)精確、數(shù)量多。

同學(xué)們，挫折對(duì)造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進(jìn)作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進(jìn)的方向背道而馳。它給個(gè)人以不幸，給社會(huì)以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測(cè)，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來(lái)臨時(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折，爭(zhēng)取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對(duì)挫折呢？

我們來(lái)看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對(duì)家人、朋友、同學(xué)進(jìn)行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因?yàn)檫@些而選擇堅(jiān)強(qiáng)。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）

問(wèn)：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰(shuí)的重誰(shuí)的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動(dòng)：愛(ài)的力量──相互幫助，應(yīng)對(duì)挫折（學(xué)生活動(dòng)）

是啊，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，我們現(xiàn)在面對(duì)眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個(gè)現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活。我們也應(yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國(guó)家，這樣，我們的人生才會(huì)更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)：

每個(gè)人雖然都會(huì)遇到挫折，但是對(duì)待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強(qiáng)承受挫折的能力，坦然面對(duì)挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動(dòng)力，推動(dòng)自己前進(jìn)，這樣才能成為生活中的強(qiáng)者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J(rèn)真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對(duì)性地創(chuàng)造一些條件加以排隊(duì)和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時(shí)，能通過(guò)這個(gè)格言來(lái)勉力自己。