第一篇：思想品德七年級下學(xué)期人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計

第五課 讓挫折豐富我們的人生 第一框 人生難免有挫折

教學(xué)設(shè)計

一、【教學(xué)理念】

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，多數(shù)學(xué)生在家庭中受到過分的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)上得到過多的幫助，所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種偏差。一種認為，挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事情。本課設(shè)計的主要思路是通過讓學(xué)生對自己面臨的挫折的分析以及他人、社會所面臨的挫折的分析，認識到每個人的人生都會有挫折，挫折會影響人的發(fā)展，在挫折面前應(yīng)從容面對，尋找方法，戰(zhàn)勝挫折

二、【學(xué)情分析】

由于學(xué)生尚處在成長階段，他們只對自己的挫折清楚，而對于“每個人在人生道路上都會遇到挫折”則領(lǐng)會不深，甚至于還未感悟到。因此，必須通過活動交流，激活他們已有的生活經(jīng)驗，讓他們體悟到原來別人也遇到過很多挫折，挫折是難免的，從而能直面挫折。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力

知道什么是挫折，知道生活中什么樣的事被稱為挫折，了解造成挫折的原因，了解面對挫折的幾種不同態(tài)度，并且掌握并理解面對挫折所應(yīng)采取的正確態(tài)度是什么？

2、過程與方法

通過活動交流，讓學(xué)生列舉生活中人們遇到的挫折、名人的挫折、自己遇到的最大挫折，讓他們體驗到挫折是難免的，要直面挫折。學(xué)會分析挫折產(chǎn)生的原因，找到學(xué)會面對挫折采取的正確態(tài)度。初步學(xué)會用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到人生難免有挫折，并且學(xué)會用積極樂觀的態(tài)度去應(yīng)對挫折。

四、【教學(xué)重點】

面對挫折的幾種不同態(tài)度及其對應(yīng)的結(jié)果

五、【教學(xué)難點】

造成挫折的幾種原因

六、【教學(xué)方法】

討論、情景體驗、探究。

七、【教學(xué)時數(shù)】

本框1課時。

八、【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入：

在上今天的新課之前，我們大家先一起來欣賞一則故事（多媒體展示周洋圖片）師：同學(xué)們知道她是誰嗎？ 生：略

師：她就是我們今天故事的主人公（多媒體展示周洋的故事）

周洋，中國短道速滑隊運動員，生于長春市一個普通家庭。周洋的父母都患有腿疾，沒有穩(wěn)定的工作，家庭收入基本靠夫妻倆給別人打短工，生活比較拮據(jù)。出生在這樣貧苦家庭的周洋，并沒有因家境的窘迫而放棄追求夢想。周洋8歲開始練習(xí)滑冰，很多時候排到半夜或者凌晨三四點，但她并沒有叫苦叫累，有著大人一般頑強的精神。

在溫哥華冬奧會奇跡般地奪冠之后，周洋在接下來的四年中承受了許多壓力和變故?！案兄x門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門壓力讓周洋接近奔潰的邊緣，傷病的困擾也讓身為運動員的她心情格外低落，加之幾次大型比賽的接連失利讓周洋跌入谷底。周洋也一度想過退役，但是當(dāng)她想起兒時的夢想，想起一直支持她，幫助她的人，她又有了堅持下去的動力。

說來容易實施難，長期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病的影響讓周洋很難找回原來的狀態(tài)，甚至連一般年輕的小將水準(zhǔn)都達不到。但這并沒有阻止堅定了信念要繼續(xù)在冰場上創(chuàng)造輝煌的周洋，她每天忍受著傷病的折磨繼續(xù)高強度的訓(xùn)練，很多比她年齡小身體好的隊員尚且支撐不住，但她都咬牙挺了下來。她也曾被高負荷的訓(xùn)練累哭過，也曾在訓(xùn)練中多次負傷過，終于，功夫不負苦心人，在她強大的意志力的支撐下，在親人，朋友的支持下，她又重返戰(zhàn)場，蹬上戰(zhàn)靴，迎來了人生新的高峰。

2014年的索契冬奧會，是見證她四年磨一劍的舞臺，她奇跡般的反超讓她成為世界上第一個1500米衛(wèi)冕冠軍。

二、講授新課

活動一

議一議：（學(xué)生以同桌為一小組進行討論）

1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

2、她面對挫折有什么情緒表現(xiàn)？ 生：討論略

師：

1、材料反映了周洋遇到了哪些挫折？

“感謝門”“大學(xué)門”“工作門”的三重門、傷病的困擾、幾次大型比賽的接連失利、長期的間斷訓(xùn)練以及自身傷病、高負荷的訓(xùn)練

2、她面對挫折有什么情緒表現(xiàn)？

奔潰的邊緣、心情格外低落、累哭過

活動二 成長的煩惱

師：在座的每一位同學(xué)也都有過自己的煩惱，也都經(jīng)歷過挫折，同學(xué)們來談一談在你的成長過程中印象最深刻的一次挫折？你當(dāng)時的情緒是怎樣的？（學(xué)生通過導(dǎo)入的觀看名人的挫折的故事和自己回憶自己成長道路上的煩惱能感悟出什么是挫折）生：談?wù)撀?/p>

師：從你成長的煩惱中你明白了究竟什么是挫折嗎？ 生：略

師：挫折是指所遇到的失利、失敗、阻礙等，以及由此產(chǎn)生的緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)

（板書）

一、挫折與人生相伴

1、挫折的含義

活動三

師：我們每個人都會遇到挫折，名人當(dāng)然也不例外。大家一起來回憶一下，說一說你所知道的名人遭遇挫折的故事。

學(xué)生以四人為一小組進行討論分享 生：討論略

師：同學(xué)們說的太棒了，老師這里也給大家講一講幾個名人遭遇挫折的小故事（多媒體課件展示名人遭遇挫折的故事）

孔子，早年喪父，成為萬世師表。左丘失明著《國語》 漢司馬遷遭受宮刑，成《史記》 范仲淹被貶，《岳陽樓記》名揚天下。李時珍三次落榜，后有“本草綱目” 鄧亞萍個矮不讓進省隊。獲4枚奧動金牌

愛迪生受教三個月正規(guī)教育。成為發(fā)明家牛頓出生前父死，母改嫁，外祖母撫養(yǎng)：后創(chuàng)立牛頓三定律

貝多芬失聰失明而成為聞名于世音樂大師

師：通過以上學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)無論是名人還是普通人，每個人都無一例外的會遇到挫折，大家有沒有想過，我們遇到的這些挫折都是因為什么而導(dǎo)致的？（板書）

2、造成挫折的原因

活動四

多媒體播放幾組圖片 1、2014年4月2日智利西北海域發(fā)生8級地震 及地震引發(fā)山體滑坡 2、2013年8月我國東北發(fā)生洪災(zāi) 3、2013年8月超強臺風(fēng)“尤特”以及這次臺風(fēng)對居民造成的影響 4、2013年西南五省區(qū)（云南、貴州、廣西、重慶、四川）“百年一遇的旱災(zāi)” 師：大家思考一下，造成以上圖片中這些挫折的因素的什么？ 生：略

師：是不可預(yù)測和及時防范的天災(zāi)，也就是自然因素所造成的這些挫折的產(chǎn)生。（板書）①自然因素

師：除了自然因素所導(dǎo)致的挫折，在我們平常的生活中，我們還會見到一下這些情況的發(fā)生 多媒體展示圖片

1、馬航事件

敘利亞內(nèi)戰(zhàn)

師：這些事件的發(fā)生又是因為什么而導(dǎo)致的呢？ 生：略

師：這些原因我們將它稱之為社會因素而導(dǎo)致的挫折（板書）②社會因素

師：我們把由自然因素導(dǎo)致的挫折和由社會因素導(dǎo)致的挫折統(tǒng)稱為由外在因素導(dǎo)致的挫折。還有這樣的一些情況也是讓我們同學(xué)們很苦惱的（多媒體出示圖片）

1、在家庭中的煩惱

2、在學(xué)校的煩惱

師：這些煩惱是由什么原因造成的？ 生：略

師：這些圖片是由家庭因素和學(xué)校因素所導(dǎo)致的挫折（板書）③家庭因素

④學(xué)校因素

師：我們將家庭因素和學(xué)校因素歸納為由人為因素導(dǎo)致的挫折

師：在我們的生活中還可能由于個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌的缺陷，也可能使我們遭受挫折。就像他們這樣。（多媒體展示圖片）

師：這些原因，我們將其稱為因個人因素所導(dǎo)致的挫折（板書）⑤個人因素

師：雖然我們每個人都希望時時幸運、事事順利，但是這只是我們的一種良好愿望，從古到今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反，人們正是在不斷地認識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的?？梢哉f，挫折是人生的一部分，人生難免有挫折。

活動五

師：而面對挫折，不同的人有著不同的表現(xiàn)，我們來看這樣一則故事：（多媒體展示故事）書本62-63頁小故事

有一批登山者從不同的路線接近封頂。突然，一陣猛烈的風(fēng)暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，黨風(fēng)暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的選擇。這是，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀，他一步一步艱難地挪動著。最后，他走回營地，迷迷糊糊地倒在營地的帳篷前，隊員們最終把他救活了。問：

1、材料中登山者遇到挫折難時，分別采取了什么態(tài)度？

2、他們的態(tài)度有著什么不同的后果？

3、是什么力量使這個登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？ 學(xué)生結(jié)合材料回答問題

師：從這則故事我們認識到，對待挫折，不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的后果，那么，對待挫折的不同態(tài)度都有哪些呢？以及不同態(tài)度對待挫折所導(dǎo)致的不同后果又分別是什么？帶著這樣的疑問，我們大家一起來閱讀書本62-63頁完成表格。多媒體展示表格

學(xué)生通過閱讀上述材料以及自主學(xué)習(xí)書本62-63頁內(nèi)容得出表格填寫表格（板書）

二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

師：每個人對待挫折都有著自己不同的態(tài)度，我希望我們同學(xué)們對待挫折能夠意志堅強、有堅定的信念。勇敢的面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達目的誓不罷休。這樣你們才能獲得成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。正如我校的馬子欣同學(xué)那樣

（多媒體展示馬子欣同學(xué)故事）號召全體同學(xué)能夠向馬子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，勇敢的面對挫折。

馬子欣出生于2004年一個普通的工薪家庭。2013年6月她被確診為重型再生障礙性貧血，體弱多病的母親為了照顧她放棄了工作。四個月來，治療費近15萬元。目前，馬子欣仍在醫(yī)院接受治療，下一階段要進行的骨髓移植手術(shù)，費用將高達六七十萬。

每次在做治療的時候，劇烈的藥物反應(yīng)都會讓小子欣痛苦不堪，可是她從沒有掉過一滴眼淚，她說：“我一定配合醫(yī)生治好病，早點回到學(xué)校，多學(xué)知識，將來成為有用的人，去回報那些曾經(jīng)幫助過我的人和需要被幫助的人?！?師：我希望在座的每一位同學(xué)能偶像我們學(xué)校的小子欣同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她身上那種面對挫折能夠勇敢的去面對，堅持不懈，樂觀積極的心態(tài)。師：最后，我想以巴爾扎克的話來結(jié)束今天這節(jié)課

世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異?？嚯y對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人士一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。

師：我希望同學(xué)們能夠認真領(lǐng)悟一下他的這句名言，去仔細想一想，你希望苦難與你而言是什么，希望學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后，當(dāng)你們在面對挫折的時候能夠像我們的挑戰(zhàn)者和第二個登山者那樣，有著堅強的意志，勇敢的去面對挫折，最后你定會取得成功的！

九、【教學(xué)板書】

一、挫折與人生相伴

1、挫折的含義

2、造成挫折的原因

二、不同的態(tài)度 不同的結(jié)果

① ② ③ ④ ⑤ 自然因素

社會因素 家庭因素 學(xué)校因素 個人因素

外在因素 人為因素

第二篇：人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計

《人生難免有挫折》公開課教學(xué)設(shè)計

阜康市滋泥泉子學(xué)校

劉永治

一．教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

能力目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生了解每個人都會遇到挫折，加強青少年耐挫心理的教育，目的是為了使學(xué)生能夠以一顆平常心來接受和對待挫折。讓學(xué)生了解產(chǎn)生挫折的原因，可以幫助學(xué)生分析自身遇到的挫折，從而找出有效方法解決或幫助他人解決。二．教學(xué)重點、難點：

了解對待挫折不同的態(tài)度，導(dǎo)致不同的結(jié)果。加強學(xué)生抗挫能力，培養(yǎng)學(xué)生在挫折面前不低頭、做到意志堅強、有堅定信念。三．教學(xué)方法：

運用體驗教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、心理調(diào)查法等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中體驗、探究、領(lǐng)悟、掌握教學(xué)內(nèi)容。通過小組成員的獨立思考、合作探究、討論、辯論等，使學(xué)生不僅在知識上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。PPT輔助教學(xué)。四．教學(xué)過程

導(dǎo)入：

課前提前播放歌曲《恭喜發(fā)財》，活躍班級氣氛。上課鈴響后關(guān)閉歌曲。

思考：剛才課前我播放的歌曲經(jīng)常會在一年當(dāng)中的什么時候播放呢？

學(xué)生答（略）

那在過年的時候人們都會相互送上祝福和問候，這些祝福都會變成 現(xiàn)實嗎？

學(xué)生答（略）

祝福，只是我們心中美好的愿望，在現(xiàn)實生活中，是不可能萬事如意的，人們總會有不如意的時候。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《人生難免有挫折》。

講授新課：

人生難免有挫折（板書）

對于“挫折”這個詞，大家是如何理解的？

學(xué)生答（略）

歸納：挫折就是人們在失利、失敗、阻礙等不順利的情況下，所產(chǎn)生的沮喪、緊張、煩躁、傷心等消極的心理反應(yīng)。

一．挫折的含義P60—P61①（板書）

活動一：課堂調(diào)查——體驗自身挫折

是不是每個人都會遭遇到挫折？下面我請同學(xué)們回憶一下自己所遇到的挫折，并把它記錄下來，看看，是不是我們有人從來都沒有遇到過挫折？（分小組討論）

各小組匯報：本小組成員有幾個遇到過挫折，遇到過什么樣的挫折。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗，關(guān)注自身，加深體驗，領(lǐng)悟挫折

歸納：我們從小就與挫折相伴。在不同階段，我們會遇到不同挫折，而且每個人都遇到過挫折。我們青少年由于知識不夠淵博，經(jīng)驗不夠豐富，難免會遇到挫折，那么大家想一想：是否只有青少年會遇到挫折，成年人、名人、偉人甚至是國家、民族會不會遇到挫折呢？

活動二：其他人、國家、民族所遭遇的挫折

出示圖片：孔子、張海迪；汶川地震、洪水；戰(zhàn)爭

設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次體會到挫折難免。歸納：通過剛才同學(xué)們介紹自己的挫折，以及名人，國家、民族他們所遇到的挫折，說明：挫折是普遍存在的，是任何人無法避免的，是我們?nèi)松械囊徊糠帧?/p>

但是，我們在挫折面前也不全是束手無策的，我們可以分析產(chǎn)生挫折的原因，來正確對待挫折，從而走出低谷，取得勝利。那么，造成挫折的原因歸結(jié)起來有哪幾類呢？

學(xué)生答（略）

歸納：自然、人為、個人缺陷。

二． 造成挫折的原因：（板書）

1.天災(zāi)P61② 2.人為因素P62① 3.個人的缺陷P62② 鞏固練習(xí)：“赤壁之戰(zhàn)”中，造成曹軍敗北的原因有哪些？ 活動三：辯論賽：挫折有積極作用VS挫折有消極作用

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過辯論的形式，全心參與并體會到對挫折的不同態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。使學(xué)生懂得，面對挫折時，只有意志堅強、有堅定信念的人，才能獲得真正的成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。

歸納：（總結(jié)勝負）。其實，不論是哪一方勝出，單從你們剛才的辯論中，就可以看出不論是正方還是反方，都是從對待挫折的不同態(tài)度出發(fā)，來論證自己的觀點，從而得出挫折的積極作用和消極作用。可見，在挫折面前，關(guān)鍵要看我們所持的態(tài)度如何，從而才會發(fā)生相應(yīng)不同的結(jié)果。

三．不同的態(tài)度 不同的結(jié)果（板書）

鞏固練習(xí)：《死里逃生的驢子》，啟示？

課堂總結(jié)：

每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能成為生活中的強者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。

布置作業(yè)：《課堂點睛》練習(xí)題

第三篇：《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計

《人生難免有挫折》 教學(xué)設(shè)計

第五課第一框《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：了解挫折的含義；造成挫折的原因；面對挫折，不同態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果。

（二）能力與方法：能夠正確分析造成挫折的原因。

（三）情感態(tài)度價值觀：面對困難和挫折，選擇堅強的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。

難點：人生難免會遇到各種挫折，知道造成挫折的原因。

三、教學(xué)過程、導(dǎo)入新課——提問導(dǎo)入新課，引起話題。

2、講授新課

活動一：我思考，我快樂。（自學(xué)本課知識點，了解本課知識結(jié)構(gòu)。）

活動二：故事《小明的一天》引出挫折的含義。

活動三：真心告白。（讓學(xué)生談?wù)勛约河H身經(jīng)歷的挫折，加深對挫折的感悟）

活動四：提問“造成挫折的原因”，學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)并講授。

活動五：學(xué)生根據(jù)自己對“造成挫折的原因”這一知識點的理解，完成P62~63的相關(guān)活動，加深對這一知識點的理解。

活動六：提問“面對困難和挫折，不同的態(tài)度會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？”生答，師生總結(jié)。

活動七：完成P63登山者的事例，鞏固學(xué)生對“不同態(tài)度，不同結(jié)果”這一知識點的理解和實際運用。

活動八：情感分享。（學(xué)生分享彼此的挫折經(jīng)歷和處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力。）

3、課堂小結(jié)（梳理知識點提示重點）

4、鞏固新課練習(xí)和布置作業(yè)（P38~41頁的相關(guān)練習(xí)）

四、板書設(shè)計：

一、人生難免有挫折

（一）挫折與人生相伴

、挫折的含義

2、造成挫折的原因

3、挫折是人生的一部分

（二）不同的態(tài)度

不同的結(jié)果、面對挫折的三種不同態(tài)度

2、選擇堅強的人生態(tài)度

第四篇：人生難免有挫折 教學(xué)設(shè)計

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感態(tài)度價值觀

了解每個人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折。了解產(chǎn)生挫折的原因，能在復(fù)雜的事物面前學(xué)會選擇、判斷，同時樹立正確的價值取向和積極向上的人生態(tài)度。

（2）知識與技能

了解挫折的含義，造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生辯證地、客觀地看待問題的能力和抗挫折的能力。

（3）過程與方法

教師通過增強課堂的活躍氣氛和教學(xué)的直觀性，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場景與氛圍。學(xué)生通過實例分析、討論、合作探究等方法形成認知，培養(yǎng)正確認識挫折的健康人格。

二、教學(xué)重難點

難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面的因素的制約。重點：面對挫折不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果。

三、綜合設(shè)計思路：

（1）以典型的挫折故事引出話題。

（2）以古今中外一些名人受挫折的故事為例，通過分析挫折的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到挫折與人生相伴。

（3）開展“說說自身印象最深刻的一次挫折”活動，使學(xué)生認識到挫折就在我們?nèi)粘Ｖ?，人生難免有挫折。

（4）以書本上的二個活動為主，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生挫折的各方面因素。

四、學(xué)情分析

（1）針對過分關(guān)愛造成學(xué)生的人格偏差

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，他們在家庭中受到過多的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)和生活中往往得到太多的幫助。所以遇到困難很容易產(chǎn)生情緒低落、行為退縮的不良人格。初中階段是學(xué)生健全人格形成的重要時期，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強意志品質(zhì)，是學(xué)生健全人格的重要組成部分。

（2）針對學(xué)生對挫折認識和態(tài)度上的偏差 在學(xué)生當(dāng)中，對挫折有兩種認識上的偏差。一種認為，挫折是偉大的人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折；另一種認為，學(xué)習(xí)上的困難，生活中的挫折，誰要是遇上了，那就是倒霉而無奈的事情。針對這兩種想法，需要對挫折的含義和產(chǎn)生的原因向?qū)W生作簡單的介紹。通過相關(guān)的資料介紹和學(xué)生的活動引導(dǎo)學(xué)生明白，挫折是難免的，它與人生相伴相隨；面對挫折，要用積極地態(tài)度戰(zhàn)勝它。

五、教法、學(xué)法概述

本節(jié)課采用多媒體教學(xué)，通過圖片、歌曲、文字、視頻材料等感性材料，調(diào)動學(xué)生的情感。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，進行探究、討論、實例分析，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗。

六、教學(xué)流程

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生事先做一份關(guān)于挫折的調(diào)查問卷，由教師統(tǒng)計整理，以便于教師掌握學(xué)生對挫折的認識。

2、每位同學(xué)在課前對家人或者同學(xué)、朋友進行一次關(guān)于挫折的采訪。并記錄和寫出采訪心得。

導(dǎo)入新課：

播放歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》

問：同學(xué)們，聽了這首歌曲后，你有什么樣的感受和體會？

如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨。人們不能永遠生活在陽光下，也會經(jīng)歷風(fēng)雨，也會遇到許多挫折，雖然挫折有大有小，但是，任何人都不可避免。

首先，我們要弄清楚，什么是挫折呢？在上課前，我們一起做了一份關(guān)于挫折的調(diào)查。其中體現(xiàn)出同學(xué)們對挫折的認識有多種：不如意的事情、困難、不幸的遭遇、失敗、心理上不平衡、考試沒考好、不開心，等等。看來，大家對挫折都有一定的理解。

挫折是指個體在從事有目的的活動中，遇到了障礙或干擾，目標(biāo)不能實現(xiàn)、需要不能滿足時產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。(書本：是指人遇到的失敗、失利、阻礙等。)

1、挫折的含義

在實現(xiàn)目標(biāo)過程中遇到困難和障礙，既難以克服又找不到替代目標(biāo)，就產(chǎn)生挫折感。例如去年干旱，很多地方的禾苗都枯死了，一些農(nóng)民顆粒無收；一些同學(xué)因成績不好而感到困惑等。討論：是不是只有平凡的人才會遇到挫折呢？并舉例說明。（學(xué)生討論、交流）在我們的調(diào)查問卷中，有98%的同學(xué)認為自己經(jīng)歷過挫折，而且大家一般認為遇到的最大的挫折是考試沒考好、學(xué)習(xí)成績總是上不去；其次是和好朋友發(fā)生矛盾；再次是因為父母親的身體不好而感覺無能為力。此外，還有一些人認為自己最大的挫折是父母無法實現(xiàn)自己的要求，比如不給足夠的錢花等。

由此可見：挫折是每個人都會遇到的，只是挫折的大小、輕重因人而異罷了。挫折是人生道路上的正?，F(xiàn)象，不可避免。

2、挫折與人生相伴

挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？

（學(xué)生自學(xué)課文，思考問題）

（學(xué)生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素。）

自然因素、社會因素、家庭和學(xué)校因素、個人因素（板書）

（學(xué)生把在課前準(zhǔn)備好的資料，如故事、新聞、個人經(jīng)歷等，進行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究精神。）

（如學(xué)生講述：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況，并進行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學(xué)生回答：自然因素。）

教師提示：這些自然災(zāi)害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災(zāi)害是我們?nèi)藶樵斐傻摹Ｈ纾喝狈Νh(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災(zāi)害給我們帶來的挫折，對學(xué)生進行品德教育。

（學(xué)生講故事：民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是什么原因造成的？學(xué)生答：社會原因。）

教師分析家庭和學(xué)校因素；

家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感、意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。

有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。

（學(xué)生討論：是什么使他從一個好學(xué)生淪為了殺害自己母親的兇手？）此外，學(xué)校是培養(yǎng)青少年的專門機構(gòu)，學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（學(xué)生閱讀書中事例，談感想。）

（學(xué)生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）

教師總結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的。而同學(xué)們在調(diào)查問卷中，認為自己遭遇挫折的原因主要有自己閱歷太少、意志不夠堅定、家庭條件不好等。我們可以看到在學(xué)習(xí)中遇到種種挫折，多是由于個人因素，所以我們在日常生活中，應(yīng)認真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。

挫折又會給我們帶來什么樣的影響呢？ 探究活動：如果你是梁健。

梁健是某校初一的學(xué)生，他想?yún)⒓訉W(xué)?；@球隊，因為它是市冠軍隊。梁健認為自己反應(yīng)敏捷、敢打敢沖，是個當(dāng)運動員的料。滿懷希望的他找到教練，不料卻被拒絕了，理由是身體單薄，個頭不高。

思考：（1）梁健遇到的這件事對他來說是不是一次挫折？（2）他可能因為這次挫折出現(xiàn)什么樣的情況？（3）如果你是梁健，你會怎樣做？（學(xué)生思考回答）

教師歸納出挫折的兩重性影響：第一、消極影響：給身心造成打擊和壓力，帶來精神上的煩惱和痛苦；第二、積極影響：使人得到考驗，得到鍛煉，成為邁向成功的轉(zhuǎn)折點。

下面老師再給大家講個小故事：

一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進了一口枯井。農(nóng)夫沒辦法將驢子救出，只得找了幾個人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒有了聲音。農(nóng)夫過去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便走出了枯井。

問：讀了這故事，你有什么感想？（學(xué)生回答）

教師：對于身陷枯井的驢來說，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。

3、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

挫折對人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對它。用消極態(tài)度面對挫折，它就對人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對挫折，它就可能對人產(chǎn)生積極的影響。

在困難和挫折面前，梁健可能成為這三種人。挑戰(zhàn)者、半途而廢者、放棄者?；顒樱涸~語比賽：

要求：用各種詞語表現(xiàn)上述三種人的態(tài)度。各小組同學(xué)進行競賽，看哪個小組的詞語精確、數(shù)量多。

同學(xué)們，挫折對造就人才和事業(yè)成功有著特殊的促進作用。但是，挫折畢竟是人生道路上逆流。它和人生前進的方向背道而馳。它給個人以不幸，給社會以損失。雖然挫折在人生道路上難以避免，但不是任何挫折都不可預(yù)測，不可避免，更不是挫折越多越好，多多益善。我們的態(tài)度是，應(yīng)該盡量避免挫折，當(dāng)挫折來臨時，以積極的心態(tài)面對挫折，爭取由挫折向成功轉(zhuǎn)化。如何才能做到積極地面對挫折呢？

我們來看一看我們身邊的人們是怎樣做的呢？

（展示學(xué)生課前對家人、朋友、同學(xué)進行的采訪記錄1—2篇）除了他們給我們的啟示以外，我們還要因為這些而選擇堅強。（看圖片：山區(qū)的孩子的生活、貧困的現(xiàn)狀??）

問：他們的生活苦不苦？他們面前遭遇的挫折與我們所遭受的挫折相比，誰的重誰的輕呢？而他們是否就放棄努力了呢？

例子：這樣的孩子（學(xué)生談感想）

然而要改變這樣的生活狀況，除了他們自身的努力外，我們又可以做些什么呢？ 活動：愛的力量──相互幫助，應(yīng)對挫折（學(xué)生活動）

是啊，一把鑰匙開一把鎖，我們現(xiàn)在面對眼前的苦難、打擊，與他們相比就顯得微不足道了，要改變這個現(xiàn)狀，真正幫助我們的同齡人，讓他們和我們一樣過上幸?？鞓返纳睢Ｎ覀円矐?yīng)當(dāng)義不容辭地攻克眼前的困難，將自己培養(yǎng)成才，發(fā)展我們的國家，這樣，我們的人生才會更加有意義啊。那么到底應(yīng)該如何應(yīng)對挫折，具體的辦法，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)：

每個人雖然都會遇到挫折，但是對待挫折的態(tài)度、反映和行為表現(xiàn)卻都不大一樣，有積極的、也有消極的，有人能戰(zhàn)勝挫折，從而獲得成功；有人則被挫折所嚇倒，從此一蹶不振，也有人則怨天尤人、自暴自棄。人生難免有挫折，關(guān)鍵是要不斷地增強承受挫折的能力，坦然面對挫折，勇敢戰(zhàn)勝挫折，變挫折為動力，推動自己前進，這樣才能成為生活中的強者。當(dāng)然，我們?nèi)绻J真地分析可能贊成挫折的各種因素，并有針對性地創(chuàng)造一些條件加以排隊和克服，可以避免一些不必要的挫折發(fā)生。

最后，就把巴爾扎克的有關(guān)挫折的格言送給大家，希望同學(xué)們今后在遇到挫折時，能通過這個格言來勉力自己。

第五篇：人生難免有挫折

《人生難免有挫折》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得挫折是普遍存在的、了解造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：通過學(xué)生討論、交流，并配以相關(guān)圖片，讓學(xué)生自己分析造成挫折的因素，理解挫折是不可能完全避免，并能將所學(xué)知識運用到實際生活中。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，從而培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

1、人生難免有挫折；

2、怎樣對待挫折。教學(xué)難點：造成挫折的原因分析。

三、教學(xué)用具：課件。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

通過新穎活潑的多媒體技術(shù)的使用，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到本課教學(xué)內(nèi)容。--設(shè)計意圖

（大屏幕顯示）頑強拼搏的鄧亞萍的圖片，并提出問題：

1、圖片上的人物是誰？

2、她在哪個項目上成績顯著？

3、成績是什么？

4、（大屏幕顯示鄧亞萍的成長經(jīng)歷）

鄧亞萍五歲開始練球，8歲技藝超群，因為個子太矮，省隊沒有批準(zhǔn)她加入，她失聲痛哭，只好進入鄭州市隊，在集訓(xùn)時，她不能在規(guī)定時間內(nèi)跑完3000米，被罰重跑，她依然堅持跑完，又不斷加大訓(xùn)練量，堅持連續(xù)打完16筐球，和別人穿一樣重的沙衣、綁一樣重的沙袋......經(jīng)過幾年的頑強拼搏，13歲時，在全國少年乒乓球比賽中獲得團體和單打兩項冠軍，她為我國爭得了一個又一個榮譽......5、師補充內(nèi)容：

她先后獲得了14次世界冠軍頭銜，在乒壇世界排名連續(xù)8年保持第一，第25、26屆奧運會女子乒乓球單打和雙打的雙料冠軍，鄧亞萍惟一蟬聯(lián)奧運會乒乓球金牌的運動員，也是惟一一位獲得4枚金牌的乒乓球運動員，1996年，亞特蘭大奧運會上，時任國際奧委會主席薩馬蘭奇親自為她頒獎。鄧亞萍成為申辦2008年奧運會形象大使。

6、師：通過鄧亞萍的成長經(jīng)歷，說明什么問題？

教總結(jié)：點出本課主題--人生難免有挫折（大屏幕顯示）

（二）聯(lián)系生活，合作探究

1、通過展示鄧亞萍圖片，讓學(xué)生明白挫折是人生道路上難以避免的。既然挫折是人生道路上難以避免的，那么造成挫折的因素有哪些？

2、造成挫折的因素：

培養(yǎng)學(xué)生善于分析問題的能力。--設(shè)計意圖

師：讓學(xué)生首先觀察圖片，并思考造成挫折的因素是什么？（大屏幕顯示）生：自由發(fā)言（略）師：簡單介紹（略）

（1）自然因素

圖片--洪水、地震等（2）社會因素

圖片：美國攻打伊拉克

1（3）家庭和學(xué)校因素：漫畫展示

師：圖中這位家長和老師的做法對嗎？她們會給學(xué)生造成什么挫折？生：回答（略）（4）個人因素：漫畫展示

師：圖中的小女孩，她的這種想法對嗎？為什么？ 生：回答（略）

鍛煉學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)的能力。--設(shè)計意圖（大屏幕顯示）師生共同歸納出造成挫折的因素：

過渡句：通過分析，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，人們又不可能完全避開這些因素，所以挫折是不可能完全避免的。

通過自己、名人成長經(jīng)歷中遇到挫折的回顧，切身體驗，這樣對挫折的理解將更深刻。--設(shè)計意圖

（大屏幕顯示）師：在你的人生經(jīng)歷中，談?wù)勀闼龅降拇煺?？（學(xué)生分組討論，相互交流）教師總結(jié)：老師也跟你們一樣，在以前的成長過程中經(jīng)歷過挫折，那么名人在取得成功之前他們遇到什么挫折？（各抒己見）師：生活中事事幸運，從來沒有遇到過挫折的人是不存在的，名人是這樣，普通人也是這樣，即使是青少年也不例外，因此，挫折是普遍存在的，任何人都無法避免。

培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。讓學(xué)生懂得人生難免有挫折的道理，才能正確地對待遇到的挫折，冷靜地加以處理。--設(shè)計意圖

師：下面請結(jié)合以上所講內(nèi)容，評價一下你對以下兩種觀點是怎樣理解？ 生：自由發(fā)言（略）

（大屏幕顯示）思維拓展：對挫折認識的兩種觀點，你是怎樣理解？一種認為：挫折是偉大人物和成功人士所遇到的困難，中學(xué)生的人生是平凡的，談不上挫折。另一種認為：學(xué)習(xí)上的困難、生活中的挫折，誰要是遇上了，那是倒霉而無奈的事。師總結(jié)：挫折是人生難免的，挫折與人生相伴，它是人生的一部分，人們是在不斷認識挫折，戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

通過故事的分析，讓學(xué)生進一步明白不同的態(tài)度會導(dǎo)致不同的結(jié)果。--設(shè)計意圖

3、設(shè)想：通過登山者這一個真實故事，驗證三種不同的態(tài)度會導(dǎo)致三種不同的結(jié)果。（展示故事）有一批登山者從不同的路線接近峰頂，突然一陣猛烈的風(fēng)壓住了他們。有一位登山者，當(dāng)風(fēng)暴襲擊時，幾次站起來都沒有成功，最終他屈服了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當(dāng)他清醒時，意識到自己面臨生與死的選擇。這時，他有一個信念：一定要努力活下來，于是，他一步一步艱難地挪動著。最后，他走回營地。（大屏幕顯示）思考題：

（1）是什么力量使登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴，活了下來？

（2）這位登山者若是爬到中途，還是放棄了，結(jié)果會怎樣？（3）由此你受到了什么啟發(fā)？

教師總結(jié)：在我們現(xiàn)實生活中，挫折對于一個人來說都是不可避免的，當(dāng)挫折來臨時，會出現(xiàn)三種人生態(tài)度，將產(chǎn)生三種人生結(jié)果，從而產(chǎn)生三種心理反應(yīng)。

(大屏幕顯示)挑戰(zhàn)者--意志堅強，有堅定信念；獲得成功，享受真正人生。半途而廢者--意志不堅定，容易滿足；成就不大，享受不到成功的喜悅。放棄者--膽怯、懦弱；一事無成。

師：作為21世紀的青少年，我們當(dāng)前應(yīng)該選擇什么樣的生活態(tài)度？談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生自由發(fā)言）

師總結(jié)：人在成長過程中，必定要遇到挫折，面對挫折不管是膽怯、懦弱、放棄目標(biāo)的；還是半途而廢的，挫折都一樣存在，所以我們要選擇堅強的人生態(tài)度，做立志堅強的人，努力實現(xiàn)自己的人生價值。

（大屏幕顯示）欣賞音樂《水手》之歌，你有什么感受？

新穎的總結(jié)形式，讓學(xué)生在一節(jié)課即將結(jié)束的時候，依舊感到學(xué)習(xí)的樂趣，享受本節(jié)課學(xué)習(xí)的快樂。--設(shè)計意圖

（大屏幕顯示）讓學(xué)生朗誦：挫折是雨......，挫折是風(fēng)......。

（三）課堂總結(jié)：

同學(xué)們，只有讓挫折豐富我們的旅途，人生才會更精彩，只有在挫折中學(xué)會堅強，我們才能走向輝煌。板書設(shè)計：