第一篇：認(rèn)識(shí)圖形 學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》心得

教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形不要求全，只是給孩子們一些感性的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)積累一些感性經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸各種各樣的幾何形體，但往往不能正確地說(shuō)出它們的名稱，也不一定有意識(shí)地注意到各種形體的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)使學(xué)生知道形體的名稱，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)形體的特點(diǎn)獲得一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，是可以接受的。其次，在教學(xué)中要把握教材的科學(xué)性，在認(rèn)識(shí)每個(gè)圖形時(shí)，雖然很不全面，但所講的內(nèi)容必須準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。有些內(nèi)容講得不完全，可以隨著年級(jí)的升高，學(xué)生理解能力的加強(qiáng)，逐步補(bǔ)充完整，這樣做是符合科學(xué)性的。如果出現(xiàn)錯(cuò)誤的或似是而非的或與后面的內(nèi)容相矛盾的結(jié)論，非但對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)不利，反而有害。教學(xué)幾何圖形最重要的是讓孩子用多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)，進(jìn)行觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)中獲取有關(guān)圖形的感性材料，發(fā)展空間觀念。劉老師注意讓孩子們動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦。

（一）從觀察入手

上課時(shí)先讓孩子們觀察現(xiàn)在的教室與以往教室有什么不同？激發(fā)了孩子們的好奇心，同時(shí)也為后來(lái)讓孩子們舉例子打下鋪墊。

（二）準(zhǔn)備學(xué)具，為用多種感官感知圖形做好準(zhǔn)備。

一年級(jí)孩子具有好動(dòng)的特點(diǎn)，劉老師利用這一特點(diǎn)引導(dǎo)他們掌握幾何初步知識(shí)。在上認(rèn)識(shí)圖形課之前，準(zhǔn)備了大量的教具。上課的時(shí)候每個(gè)孩子都能邊看邊摸，運(yùn)用多種感官來(lái)親自感知形體。為了考查學(xué)生是否真能辨認(rèn)幾種形體，劉老師讓學(xué)生閉上眼睛從一堆圖形里摸出指定的形體。

（三）讓孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述圖形的特征，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正和補(bǔ)充。在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，劉老師沒(méi)有采取灌輸?shù)姆椒ㄖ苯痈嬖V孩子各種圖形有什么特征，而是在說(shuō)出圖形的名稱后，讓孩子們用自己的語(yǔ)言去描述各種圖形的特征。

（四）進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的練習(xí)，培養(yǎng)孩子的觀察能力

例如學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體，讓孩子們舉例說(shuō)說(shuō)自己身邊哪些東西是長(zhǎng)方體的，孩子們能夠舉例說(shuō)門、講臺(tái)、立式的空調(diào)等的形狀是長(zhǎng)方體。大量的練習(xí)用來(lái)辨認(rèn)圖形，鞏固了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

這堂課劉老師讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，分一分、摸一摸能夠讓學(xué)生直觀感知立體圖形的特征，能夠辨認(rèn)這些圖形并區(qū)別這些立體圖形。但個(gè)別學(xué)生對(duì)于圓柱和球的名稱還不太清晰，圓柱、球會(huì)說(shuō)成圓柱體，球體，圓。我收獲最大的是低段孩子學(xué)習(xí)要建立在興趣濃厚的基礎(chǔ)上學(xué)，那會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心。在玩中學(xué)，學(xué)中玩，知識(shí)才能更容易掌握。這節(jié)課上的很好，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并且掌握的也很好。

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形（定稿）

認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、卡邊、等等?? 【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入（數(shù)學(xué)小故事）

很久很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)里亂糟糟的，沒(méi)有任何秩序。0-9十個(gè)兄弟不僅在王國(guó)中稱王稱霸，而且他們彼此間總是吹噓，認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，數(shù)學(xué)天使看到這種情況就很生氣，于是就派“＝”、“＞”、“＜”三個(gè)小天使來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)，要求他們一定要讓王國(guó)變得有秩序起來(lái)。

三個(gè)小天使來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)?！埃健碧焓剐χ鴮?duì)0-9十個(gè)兄弟說(shuō):“我們是天使派到你們王國(guó)的法官，幫助你們治理好你們的國(guó)家，我是“等于號(hào)”，在我兩邊的數(shù)字總是相等。這兩位是“大于號(hào)”和“小于號(hào)”，他們開(kāi)口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大，尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小。0-9十個(gè)兄弟一聽(tīng)他們是數(shù)學(xué)天使派來(lái)的法官，都乖乖得跟從三個(gè)天使的命令找到了自己的位置，從此也不吵鬧，過(guò)著幸?？鞓?lè)的生活。

今天我們就一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三個(gè)小天使。

二、新知講授

今天在森林王國(guó)里小動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那現(xiàn)在同學(xué)們我們一起去看一看有哪些小動(dòng)物去參加了，好不好？

教師：首先我們看一看圖片上有哪些小動(dòng)物，一共有幾種？（出示幻燈片）

學(xué)生：有四種！

教師：那是哪幾種小動(dòng)物呢？每種小動(dòng)物分別有幾只？ 學(xué)生：有小白兔、小猴子、小松鼠、小熊…….教師：很好！同學(xué)們回答得都非常正確，那我們首先看一看小白兔和小猴子有幾只？

學(xué)生：小猴子有4只，小白兔也有4只！

教師：對(duì)的，那同學(xué)們我們一起回想一下，剛剛在數(shù)學(xué)小故事里我們知道當(dāng)兩邊數(shù)字相等的時(shí)候，我們用哪個(gè)符號(hào)來(lái)表示的？ 學(xué)生：“等于號(hào)”！

教師：我們可以用4＝4，讀作：4等于4。

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)等于號(hào)的用法已經(jīng)充分的了解了，那么現(xiàn)在我們?cè)跀?shù)一數(shù)小松鼠和小熊分別就幾只？ 學(xué)生：小松鼠有5只，小熊有3只！

教師：小松鼠有5只，小熊有3只，那么我們想一想是小松鼠多還是小熊多呢？

學(xué)生：小松鼠多，小熊少！

老師：小松鼠有5只，小熊有3只，那我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示它們之間的數(shù)量關(guān)系，那這個(gè)符號(hào)是什么呢？ 學(xué)生：大于號(hào)

教師：同學(xué)們都非常聰明！我們可以用5＞3，讀作5大于三。當(dāng)左邊的數(shù)字大的時(shí)候我們可以用大于號(hào)來(lái)表示，同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下，當(dāng)左邊的數(shù)字小的時(shí)候我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？ 學(xué)生：小于號(hào)！

教師：那我們把3放在左邊，5放在右邊，可以用3＜5來(lái)表示，讀作3小于5，我們一起讀一遍。學(xué)生：3小于5 教師：那么關(guān)于大于號(hào)和小于號(hào)，老師叫你們一種記憶的方法，開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，這樣我們就可以分辨出什么時(shí)候用大于號(hào)，什么時(shí)候用小于號(hào)了。

三：學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生拿出卡片，按照老師的要求分辨數(shù)的大小

四、教師總結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)數(shù)學(xué)小天使，分別是“＞”“＜”和“＝”，我們學(xué)習(xí)了它們就要將他們運(yùn)用到實(shí)際生活中，同學(xué)們可以將家里的生活用品數(shù)一數(shù)，分一分，拿出來(lái)比較比較，這樣才能將我們的書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到生活中。

五、作業(yè)布置

課后將全班同學(xué)的男生女生數(shù)一數(shù)，想一想可以用“＞”“＜”和“＝”中的哪個(gè)符號(hào)表示？

教案設(shè)計(jì):王妍茹

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬婷玉

教學(xué)內(nèi)容：P37、38頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2.通過(guò)操作、觀察、比較等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力

3.讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形，體會(huì)“面在體上”

教學(xué)用具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、多媒體 學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、印泥、印章

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程：

一、定向誘導(dǎo)

1、新課引入

師：今天這節(jié)課，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位新朋友，你們肯定會(huì)喜歡的，咱們來(lái)看看吧！它是誰(shuí)呢？（課件出示圖形機(jī)器人）認(rèn)真聽(tīng)機(jī)器人都說(shuō)了些什么。機(jī)器人說(shuō)的話（小朋友們，大家好，我叫圖形機(jī)器人，你們瞧，我是由幾種不同的圖形拼成的，這些圖形都藏在你們

桌子上的老朋友身上，你們幫我去找找吧，那今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形）

師：機(jī)器人說(shuō)讓咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)小朋友們伸出小手和老師一起來(lái)板書(shū)，邊讀課題，邊板書(shū)。板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形 下面，讓我們一起來(lái)看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；

（2）能從現(xiàn)實(shí)生活中的物體上找到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

二、自學(xué)探究

1、認(rèn)一認(rèn)老朋友

師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些老朋友吧?。ê茫?/p>

師：第一個(gè)是什么物體？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？老師再給大家介紹一個(gè)新的立體圖形，這個(gè)叫三棱柱。跟老師一起來(lái)說(shuō)一遍它的名字。那老師看到同學(xué)們的桌子上也擺了許多這樣的物體，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你最喜歡的物體拿在手上摸一摸它的面，看看有什么感覺(jué)？ 師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你摸的是哪個(gè)物體的哪個(gè)面？說(shuō)一說(shuō)你的感受。生1：我摸的是長(zhǎng)方體的這個(gè)面，它摸起來(lái)平平的，滑滑的。

生2：我摸的是正方體的這個(gè)面，它摸起來(lái)平平的，滑滑的。等等 師：同學(xué)們感覺(jué)得非常準(zhǔn)確。那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到我們的白紙上呢？你有什么好的辦法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

師：小朋友們真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張白紙，請(qǐng)你用喜歡的方法把手中物體的其中一個(gè)面搬到紙上。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說(shuō)得真好，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：……

師：看到同學(xué)們畫(huà)得這么好，老師也想畫(huà)一畫(huà)，和同學(xué)們比一比。師把物體的一個(gè)面搬到黑板上。

師：我們一起照樣子說(shuō)一說(shuō)：

我從（）上找到（）（形）。

那現(xiàn)在老師要進(jìn)行第二次搬家，我們一起來(lái)看大屏幕：

并說(shuō)一說(shuō)：我從（）上找到（）（形）。

師：小朋友們真了不起，從我們老朋友的身上找到我們今天所要學(xué)習(xí)的圖形，這些圖形和我們以前學(xué)的立體圖形不是一樣的，我們以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱都是立體圖形，我們今天認(rèn)識(shí)的這些圖形在圖形王國(guó)里它們的名字叫平面圖形。我們來(lái)觀察這些平面圖形，你們知道它們叫什么名字嗎？

請(qǐng)那我想問(wèn)一下，這4個(gè)圖形當(dāng)中，有沒(méi)有你覺(jué)得比較容易辨認(rèn)的？為什么？

只要我們正確掌握它們的特點(diǎn)，在生活中，就能很快地找到它們。那我們?cè)侔褭C(jī)器人請(qǐng)出來(lái)找一找它身上的圖形，你還認(rèn)識(shí)嗎？

三、討論解疑

那你針對(duì)今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么不理解的嗎？有什么問(wèn)題，請(qǐng)大膽提出來(lái)？

四、反饋總結(jié)

那既然你們這么厲害，接下來(lái)，我可要考考你們，有信心嗎?

1、找名字。（第38頁(yè)：連一連）（出示課件）

師：我知道我們班的小朋友平常都是非常樂(lè)于幫助人的，你們說(shuō)是嗎？淘氣、笑笑、機(jī)靈狗他們分別在尋找自己想要的一種物體，請(qǐng)你用今天學(xué)到本領(lǐng)幫忙找一找吧！出示課件。

2、認(rèn)一認(rèn)

接受完挑戰(zhàn)，接下來(lái)，淘氣和笑笑要帶大家來(lái)到馬路上來(lái)認(rèn)交通標(biāo)志牌，你們知道這些交通標(biāo)志什么意思嗎？再仔細(xì)看，這些交通標(biāo)志牌都是咱們今天學(xué)過(guò)的圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎?

現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，玩一個(gè)猜一猜的游戲吧！

4、猜一猜課件出示圖形的一小部分

師：猜一猜這是什么圖形？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣猜的）

師：再猜一猜這是什么圖形？

教育學(xué)生有時(shí)觀察事物要全面，不能憑一部分而斷定全部。

5、涂一涂

師：你們看這兩幅圖畫(huà)，有趣嗎？是什么？（船和火箭）

師：它們是用哪些圖形拼出來(lái)的？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）師：科學(xué)家們發(fā)明了船和火箭，用來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，他們真聰明。到你們長(zhǎng)大后，也要發(fā)明更利害的輪船和火箭，看誰(shuí)是個(gè)發(fā)明家。

師：但，這輪船和火箭都穿著白色的衣服，你能幫它們穿上漂亮的衣服嗎？

師：你會(huì)怎樣涂？說(shuō)一說(shuō)怎樣涂會(huì)更快？

生翻開(kāi)書(shū)39頁(yè)涂一涂

6、數(shù)一數(shù)

師：老師還設(shè)計(jì)了一幅圖來(lái)考考你們。數(shù)一數(shù)：圖中有幾個(gè)三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓？

師：你是怎樣數(shù)的？ 在數(shù)的時(shí)候我們要按照一定的順序來(lái)數(shù)。同學(xué)們看這幅圖漂亮嗎？這就是運(yùn)用我們今天所學(xué)的圖形拼成的，回家以后你也可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)拼一拼，相信你拼的比這幅圖還要漂亮呢！

那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？

第四篇：認(rèn)識(shí)圖形

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：圖形王國(guó)

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《圖形王國(guó)》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象.活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能夠感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.三種幾何圖形若干（正方形、三角形、圓形）。

2.幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。

3.百寶箱。

4.小兔子、小狗、小貓的教具。5.PPT

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分：教師提問(wèn)引出主題 教師：“小朋友們，你們仔細(xì)觀察一下今天老師手上多了什么東西啊？” 孩子：“.........” 教師：“是一個(gè)神奇的百寶箱，小朋友們想不想知道這里面都有什么呢？讓我們來(lái)摸一摸吧！” 孩子：“好”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“百寶箱”。

①教師念兒歌：“百寶箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？”

摸出一本正方形的盒子，問(wèn)：“這是什么？（盒子）②再念兒歌：“百寶箱子?xùn)|西多，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸?！?當(dāng)幼兒摸到后就換一個(gè)人摸，游戲反復(fù)進(jìn)行。

③教師總結(jié)：小朋友們都從百寶箱里摸到了一樣?xùn)|西，它們都有自己的形狀，有正方形、圓形和三角形。教師：“下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)圖形寶寶吧！”（教師通過(guò)ppt來(lái)讓孩子認(rèn)知圖形）教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)完了三個(gè)圖形寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你剛剛摸到的東西是什么形狀的呢？”（小朋友依次回答）教師：“這些圖形寶寶都是從圖形王國(guó)來(lái)的，現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，我們一起去圖形王國(guó)看看吧！”（2）游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大

①教師用ppt “變”出由圓形、三角形、正方形組成的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲。小朋友們先分成兩個(gè)組，每組出一個(gè)小朋友。圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形組成，小朋友們出示自己門前相應(yīng)的圖形寶寶，比比哪組的小朋友的本領(lǐng)大。本領(lǐng)大的，就可以為自己的組得到一個(gè)小紅花，最后哪組的小紅花多，哪組的小朋友就可以獲得小貼畫(huà)。”

②教師依次“變”出另外的幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生分別找出各種圖形。

（3）游戲：幫小動(dòng)物找鑰匙

師：“圖形王國(guó)里來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，小朋友們，你們看他們是什么動(dòng)物呀？

幼：??

師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像在哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?cè)趺戳??！?/p>

“小兔子、小狗、小貓，你們?cè)趺蠢?？?/p>

（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到鑰匙，進(jìn)不了家門了！”

“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找鑰匙吧！你們?cè)覆辉敢獍?？?/p>

幼：??

師：“你們看，這里有好多鑰匙，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找鑰匙吧?！?/p>

師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的鑰匙都是有形狀的，小狗說(shuō)，它的鑰匙是正方形的，小朋友們看到正方形的‘鑰匙’了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找小狗的鑰匙。

師：“XXX做得真好，幫小狗找到家了。小兔子說(shuō)，它的鑰匙是三角形的，小朋友們看到三角形的‘鑰匙’了嗎？”請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找小兔子的鑰匙。

師：“小兔子也找到家了，小貓說(shuō)，它的鑰匙是圓形的，小朋友們看看圓形的‘鑰匙’在哪里？”請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找小貓的鑰匙。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到鑰匙了，小狗、小兔子、小貓可高興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地進(jìn)家門了?！保ò讶N小動(dòng)物的鑰匙分別“送到”相應(yīng)的小動(dòng)物手里）

3.結(jié)束部分：讓學(xué)生鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們?cè)趫D形王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)??？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱）。

師：“圖形王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ィ貌缓?？我們也唱著歌等著爸爸媽媽回家吧！?/p>

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒把小動(dòng)物的‘鑰匙’分類放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案（精選）

信息1 認(rèn)識(shí)圖形

科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第4章第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

2、在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能自主觀察到長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：(一)觀察情境圖，激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，春天來(lái)了，大森林里，各種小鳥(niǎo)在林間飛來(lái)飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們?cè)跉g快地忙著做鳥(niǎo)巢呢！

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書(shū)：做鳥(niǎo)巢）

把你提前回家做的鳥(niǎo)巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥(niǎo)巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

1、長(zhǎng)方形的特征

（1）讓同學(xué)們?cè)诒旧袭?huà)一個(gè)長(zhǎng)方形

（2）小組之間進(jìn)行研究，用動(dòng)手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點(diǎn)。

（3）全班交流，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么發(fā)現(xiàn)的。

（4）師點(diǎn)撥總結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級(jí)對(duì)邊區(qū)別開(kāi)來(lái)，把這組長(zhǎng)邊叫“長(zhǎng)”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個(gè)圖形，是不是長(zhǎng)方形，為什么？

（6）給你的鳥(niǎo)巢設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點(diǎn)呢？

（2）你是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的？（學(xué)生也可能從邊、角來(lái)回答）

（學(xué)生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對(duì)折或沿對(duì)角線折一折，用三角板量一量各個(gè)角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個(gè)名字，叫什么名字呢？（邊長(zhǎng)）

邊長(zhǎng)

（4）畫(huà)出一個(gè)正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)環(huán)境等思想教育。我們通過(guò)討論和難了解了長(zhǎng)方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形

觀察圖形，說(shuō)說(shuō)五邊形、六邊形有什么特點(diǎn)？

怎樣做五邊形、六邊形鳥(niǎo)巢？

（三）鞏固練習(xí)，拓展知識(shí)

1、量一量下面這些圖形的長(zhǎng)和寬各是多少并判斷它們是長(zhǎng)方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長(zhǎng)方形、正方形？

3、動(dòng)手剪一剪你手中的長(zhǎng)方形、正方形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）總結(jié)交流

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

第2課時(shí)

自主練習(xí)：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習(xí)。

練習(xí)時(shí)，要充分放手，讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語(yǔ)言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形的練習(xí)。練習(xí)時(shí)首先要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形、正方形的特征，然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、第4題是一個(gè)猜圖游戲。

練習(xí)時(shí)可由教師按四幅圖的順序受獎(jiǎng)?wù)f出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過(guò)游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個(gè)找規(guī)律畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的題目。

練習(xí)第（1）題時(shí)可先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。在學(xué)生按規(guī)律自己畫(huà)圖時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生用三角板、直尺等工具規(guī)范地畫(huà)，以加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。練習(xí)第（2）題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習(xí)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行嘗試和交流，如果學(xué)生找不到解決的辦法，教師可能提醒學(xué)生先對(duì)角折一折，然后再剪。

(七)板書(shū)：

觀察溫馨鳥(niǎo)巢

-認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形 正方形 五邊形 六邊形

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。