第一篇：認(rèn)識(shí)圖形

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ──認(rèn)識(shí)平面圖形

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2頁(yè)例1相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.通過拼、擺、畫、折、找等活動(dòng)，使學(xué)生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。

3.在經(jīng)歷觀察、比較，描畫活動(dòng)過程中，讓學(xué)生感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)別。豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

4.在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)體會(huì)到到生活中處處存在著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,從而激發(fā)學(xué)生積極參與探求新知的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認(rèn)識(shí)平面圖形；

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、積木、立體圖形物體和平面圖形卡片、釘子板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

（一）課件呈現(xiàn)主題圖：小朋友，你們喜歡搭積木嗎？

（二）哪位小朋友來(lái)說一說：你們都分別有哪些形狀的積木呢？

【 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生平時(shí)喜歡的積木入手，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探知的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形

（一）師生互動(dòng)：

1.你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢？

2.學(xué)生動(dòng)手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法。

3.點(diǎn)明課題：認(rèn)識(shí)平面圖形

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

1.課件呈現(xiàn)長(zhǎng)方形：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？ 2.讓學(xué)生在長(zhǎng)方體物體上找一找，摸一摸，說一說。3.誰(shuí)能幫這樣的圖形取個(gè)名呢？板書：長(zhǎng)方形。

（三）認(rèn)識(shí)正方形和圓

（1）教師指著貼在黑板上的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來(lái)的？在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎？像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形處板書：正方形、圓）

（2）在初步認(rèn)識(shí)新知的基礎(chǔ)上，說說自己生活中見過的正方形和圓。

【 設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、畫圖等操作活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區(qū)別；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形?！?/p>

（四）認(rèn)識(shí)三角形

（1）你能把一張正方形或長(zhǎng)方形的紙對(duì)折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？利用展臺(tái)展示學(xué)生的折法。

（2）你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎？學(xué)生分組動(dòng)手操作、歸類、觀察，并在組內(nèi)交流、反饋。然后運(yùn)用多媒體展臺(tái)選擇性的展示學(xué)生分的結(jié)果。

（3）問：在上面兩組圖形中，你發(fā)現(xiàn)了新的圖形嗎？（板書：三角形）（4）學(xué)生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些？

【設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，用長(zhǎng)方形或正方形紙折、剪、分，直觀認(rèn)識(shí)三角形的過程，親身體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。】

（五）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1.用這兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形？可以拼出幾種圖形？ 2.小組合作，動(dòng)手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺(tái)展示。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么？ 4.小結(jié)：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形 5.出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，演示變成平行四邊形的過程

6.你在生活中見到過平行四邊形嗎？（課件演示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過拼一拼、說一說等學(xué)習(xí)活動(dòng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，再通過找一找把知識(shí)回歸于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！?/p>

（六）歸類整理：

1.課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別說說每個(gè)各是什么圖形？ 2.說一說：你是怎么記住每種圖形的樣子的？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的分類整理和說一說，讓學(xué)生進(jìn)一步感知所學(xué)平面圖形的特征?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用

（一）P3“做一做”的第1題： 1.在圖中找出平面圖形

2.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 3.課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？

（二）P3“做一做”的第2題： 1.圖中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所學(xué)的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎？ 3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。4.展覽學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

（三）P5“練習(xí)一”的第1題：涂一涂

（四）P5“練習(xí)一”的第2題：把各種圖形的序號(hào)填在括號(hào)里。

（五）P5“練習(xí)一”的第3題：

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖、分類、數(shù)圖形等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

（一）這節(jié)課你有哪些收獲呢？

（二）你還有什么問題嗎？

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ──平面圖形的拼組

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。

2.通過拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種平面圖形的圖片；學(xué)具袋中的平面圖形。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

（一）課件出示：幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，讓學(xué)生說出這個(gè)組合圖形是由哪些平面圖形組成的。

（二）點(diǎn)明課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的拼組?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。】

二、操作感知：

（一）折一折： 1.長(zhǎng)方形的邊的特征；

（1）將手中準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形對(duì)折，你是怎么對(duì)折的？

（2）學(xué)生交流匯報(bào)。有左右對(duì)折與上下對(duì)折的。你有什么新發(fā)現(xiàn)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：通過對(duì)折，上下兩條邊能完全重合，左右兩條邊也能完全重合。同時(shí)教師指出：上下兩條邊是一組對(duì)邊，左右兩條邊也是一組對(duì)邊。

（4）板書歸納：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在操作中感知長(zhǎng)方形的邊的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解?！?/p>

2.正方形的邊的特征、。

（1）猜測(cè)：觀察一下手中的正方形，猜測(cè)一下正方形的邊會(huì)有什么特征？可能會(huì)有學(xué)生說：對(duì)邊相等，也可能會(huì)有學(xué)生說：所有的邊長(zhǎng)都相等。

（2）討論：我們?cè)趺慈プC明你的猜測(cè)呢？學(xué)生可能會(huì)說：用尺子量，也可能會(huì)說：通過對(duì)折來(lái)證明。

（3）驗(yàn)證：讓學(xué)生通過對(duì)折的方法來(lái)證明正方形各邊的關(guān)系。

（4）匯報(bào)；通過上下對(duì)折，左右對(duì)折證明對(duì)邊相等；通過對(duì)角線對(duì)折證明鄰邊也相等。

（5）板書歸納：正方形4條邊都相等。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、討論、驗(yàn)證、匯報(bào)等過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，同時(shí)更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)正方形邊的特征的掌握?！?/p>

（二）拼一拼： 1.引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形拼組；

（1）想一想：用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形能拼成什么平面圖形？（2）學(xué)生自己獨(dú)立完成拼組；

（3）展示學(xué)生的拼法：一種是將長(zhǎng)邊對(duì)接，一種是將短邊對(duì)接。

（4）為什么有的同學(xué)能拼出正方形，而有的同學(xué)卻不能呢？學(xué)生回答后，教師利用課件演示說明。

（5）小結(jié)：利用兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形可以拼成長(zhǎng)方形，也可能可以會(huì)拼成正方形?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過教師的引導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為后面學(xué)生的自主探究做必要的的方法鋪墊?！?/p>

2.自主探究正方形的拼組：

（1）想一想：你準(zhǔn)備用幾個(gè)相同的正方形拼一拼？拼成一個(gè)什么樣的圖形？（2）拼一拼：利用學(xué)具拼一拼；

（3）說一說：和你的同桌說一說你所拼成的圖形。

（4）議一議：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)更大的正方形？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主探究，動(dòng)手操作，交流討論，加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、勤于思考的能力?！?/p>

3.合作探究三角形的拼組：

（1）討論：你和同桌準(zhǔn)備拼一個(gè)什么圖形？要用幾個(gè)三角形？（2）合作：同桌合作拼一拼，看看能不能拼成你想拼成的圖形？（3）匯報(bào)：每桌派代表說一說你們拼成什么圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在合作交流、動(dòng)手操作、匯報(bào)展示中不斷豐增加認(rèn)識(shí)與理解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。】

三、鞏固應(yīng)用

（一）基本練習(xí)： 1.“做一做”

（1）課件呈現(xiàn)“做一做”的兩幅圖，你還能拼出什么圖形？

（2）用準(zhǔn)備好的三角形（附頁(yè)提供）拼組出其他平面圖形。

（3）將學(xué)生的拼組成果進(jìn)行匯報(bào)、展示，并請(qǐng)拼擺方法得當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)介紹方法 2.出示練習(xí)一第4題。

（1）自主拼組：請(qǐng)同學(xué)們觀察思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，進(jìn)行拼圖大比拼。（2）展示、評(píng)價(jià)：看看誰(shuí)拼出的圖案最美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：通過基本練習(xí)，有效的鞏固了學(xué)生本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。】

（二）拓展練習(xí)： 出示練習(xí)一第4題，1.課件出示第4題的圖，創(chuàng)設(shè)情境：灰太狼發(fā)現(xiàn)喜羊羊家的墻壁上破了一個(gè)洞，想晚上跑到喜羊羊家來(lái)抓走喜羊羊，請(qǐng)你幫幫喜羊羊，看看缺了幾塊磚，讓喜羊羊抓緊去買來(lái)，把墻上修補(bǔ)好。

2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生小組討論、交流自己的想法。3.教師引導(dǎo)：可以動(dòng)手畫一畫。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。4.學(xué)生匯報(bào)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在感興趣的具體情境中解決問題，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維?！?/p>

四、總結(jié)歸納。

（一）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

（二）聯(lián)系生活：欣賞拼組成的圖形。1.課件出示一些由平面圖形拼組的美麗圖案。2.呈現(xiàn)一幅由七巧板拼組的圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主梳理本課的知識(shí)，感受生活中的美麗圖案，同時(shí)，七巧板拼組的圖案又為下節(jié)課埋下伏筆?！?/p>

《認(rèn)識(shí)圖形

（二）》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ──用七巧板拼指定的圖形

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三角形、長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識(shí)；

2.有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4.感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固所學(xué)平面圖形的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：拼組指定的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：一套七巧板、課件；學(xué)具：一套七巧板。教學(xué)過程：

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板

（一）看圖激趣 出示七巧板拼成的圖案。

這些美麗的圖案都是用七巧板拼成的。

（二）認(rèn)識(shí)七巧板

1．七巧板，是由七塊板組成的。中間這個(gè)巧字，是想告訴我們，心靈手巧的小朋友能用它拼出許多美麗的圖形。

2．拿出自己的七巧板分一分，七巧板里面有幾種不同的圖形？ 3．?dāng)?shù)一數(shù)，每種圖形有幾個(gè)。

4．比一比，哪些三角形一樣大？（兩個(gè)大三角形、一個(gè)中三角形、兩個(gè)小三角形）【設(shè)計(jì)意圖：滲透數(shù)學(xué)文化，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)平面圖形的豐富素材，關(guān)注學(xué)生是否能按要求做，是否能清楚地辨認(rèn)出各種圖形并能正確地找出來(lái)。使學(xué)生進(jìn)一步感知平面圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！?/p>

二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)。

談話：剛才我們看到了許多用七巧板拼成的美麗圖案，我們也來(lái)試試，好嗎？

（一）用兩個(gè)圖形拼三角形。

1．提出要求：用兩個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，怎樣拼？再動(dòng)手。2．學(xué)生操作。

3．學(xué)生展示，并說說是用哪兩個(gè)圖形拼的。

4．評(píng)價(jià)：這位小朋友完全按老師的要求，用兩個(gè)圖形拼成一個(gè)三角形，真棒！

（二）用三個(gè)拼。

1．請(qǐng)聽清楚要求：用七巧板中的三個(gè)圖形拼一個(gè)三角形。先想一想，用哪三個(gè)圖形，這三個(gè)圖形能拼成一個(gè)三角形嗎？想好了再拼。

2．學(xué)生拼圖。

3．學(xué)生展示，并說說用哪三個(gè)圖形拼的。4．評(píng)價(jià)學(xué)生拼組的圖形。

（三）用四、五、六個(gè)拼

1．談話：剛才我們拼三角形的時(shí)候，先用幾個(gè)圖形拼的？后來(lái)用幾個(gè)圖形拼的？接下來(lái)拼三角形，你想用幾個(gè)圖形拼？（4、5、6）

2．要求：（1）小組合作拼三角形（2）分別用4、5、6、7個(gè)圖形拼（3）先想想用哪幾個(gè)圖形能拼成三角形。

3．小組代表匯報(bào)用哪些圖形拼的。

【設(shè)計(jì)意圖：有目的地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，分別用七巧板中的2個(gè)、3個(gè)圖形拼組三角形，滲透解決問題的基本方法，從用2個(gè)圖形開始拼，再到用3個(gè)圖形拼?！?/p>

三、發(fā)揮想象 自主創(chuàng)新

談話：七巧板不僅能拼三角形，還能拼成我們生活中看到的各種有趣的圖形呢！

（一）分小組拼自己喜歡的圖形。

（二）根據(jù)小組內(nèi)的拼圖，講小故事。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力?！?/p>

四、全課總結(jié)，拓展延伸。

（一）這節(jié)課你喜歡嗎？說說喜歡什么？

（二）游戲：

1.請(qǐng)你把“七巧板”復(fù)原拼成一個(gè)正方形。

2.挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀演示給大家看，大家跟他一起做。）3.再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長(zhǎng)方形。（學(xué)生投影儀演示，大家跟他一起做。）4.再挪動(dòng)長(zhǎng)方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（投影儀演示，同學(xué)們一起做。）

（三）介紹七巧板的來(lái)由，欣賞古今中外的七巧板拼圖。

“七巧板”是我國(guó)古代的一種拼板玩具，后來(lái)流傳到國(guó)外，歐洲人稱之為“唐圖”。唐朝是中國(guó)十分昌盛的時(shí)期，外國(guó)人常用“唐”來(lái)代表中國(guó)。因此，七巧板就成了“中國(guó)的圖”?！驹O(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解祖國(guó)的數(shù)學(xué)文化，體會(huì)數(shù)學(xué)美，孩子們?cè)趧?dòng)手和動(dòng)腦的過程中感受七巧板的神奇魅力。】

第二篇：認(rèn)識(shí)圖形（定稿）

認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝”

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、卡邊、等等?? 【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入（數(shù)學(xué)小故事）

很久很久以前，數(shù)學(xué)王國(guó)里亂糟糟的，沒有任何秩序。0-9十個(gè)兄弟不僅在王國(guó)中稱王稱霸，而且他們彼此間總是吹噓，認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，數(shù)學(xué)天使看到這種情況就很生氣，于是就派“＝”、“＞”、“＜”三個(gè)小天使來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)，要求他們一定要讓王國(guó)變得有秩序起來(lái)。

三個(gè)小天使來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)。“＝”天使笑著對(duì)0-9十個(gè)兄弟說:“我們是天使派到你們王國(guó)的法官，幫助你們治理好你們的國(guó)家，我是“等于號(hào)”，在我兩邊的數(shù)字總是相等。這兩位是“大于號(hào)”和“小于號(hào)”，他們開口朝誰(shuí)，誰(shuí)就大，尖尖朝誰(shuí)，誰(shuí)就小。0-9十個(gè)兄弟一聽他們是數(shù)學(xué)天使派來(lái)的法官，都乖乖得跟從三個(gè)天使的命令找到了自己的位置，從此也不吵鬧，過著幸?？鞓返纳?。

今天我們就一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三個(gè)小天使。

二、新知講授

今天在森林王國(guó)里小動(dòng)物們舉辦了一場(chǎng)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，那現(xiàn)在同學(xué)們我們一起去看一看有哪些小動(dòng)物去參加了，好不好？

教師：首先我們看一看圖片上有哪些小動(dòng)物，一共有幾種？（出示幻燈片）

學(xué)生：有四種！

教師：那是哪幾種小動(dòng)物呢？每種小動(dòng)物分別有幾只？ 學(xué)生：有小白兔、小猴子、小松鼠、小熊…….教師：很好！同學(xué)們回答得都非常正確，那我們首先看一看小白兔和小猴子有幾只？

學(xué)生：小猴子有4只，小白兔也有4只！

教師：對(duì)的，那同學(xué)們我們一起回想一下，剛剛在數(shù)學(xué)小故事里我們知道當(dāng)兩邊數(shù)字相等的時(shí)候，我們用哪個(gè)符號(hào)來(lái)表示的？ 學(xué)生：“等于號(hào)”！

教師：我們可以用4＝4，讀作：4等于4。

教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)等于號(hào)的用法已經(jīng)充分的了解了，那么現(xiàn)在我們?cè)跀?shù)一數(shù)小松鼠和小熊分別就幾只？ 學(xué)生：小松鼠有5只，小熊有3只！

教師：小松鼠有5只，小熊有3只，那么我們想一想是小松鼠多還是小熊多呢？

學(xué)生：小松鼠多，小熊少！

老師：小松鼠有5只，小熊有3只，那我們用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示它們之間的數(shù)量關(guān)系，那這個(gè)符號(hào)是什么呢？ 學(xué)生：大于號(hào)

教師：同學(xué)們都非常聰明！我們可以用5＞3，讀作5大于三。當(dāng)左邊的數(shù)字大的時(shí)候我們可以用大于號(hào)來(lái)表示，同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋思考一下，當(dāng)左邊的數(shù)字小的時(shí)候我們可以用什么符號(hào)來(lái)表示呢？ 學(xué)生：小于號(hào)！

教師：那我們把3放在左邊，5放在右邊，可以用3＜5來(lái)表示，讀作3小于5，我們一起讀一遍。學(xué)生：3小于5 教師：那么關(guān)于大于號(hào)和小于號(hào)，老師叫你們一種記憶的方法，開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，這樣我們就可以分辨出什么時(shí)候用大于號(hào)，什么時(shí)候用小于號(hào)了。

三：學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

擺一擺，數(shù)一數(shù)。學(xué)生拿出卡片，按照老師的要求分辨數(shù)的大小

四、教師總結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了3個(gè)數(shù)學(xué)小天使，分別是“＞”“＜”和“＝”，我們學(xué)習(xí)了它們就要將他們運(yùn)用到實(shí)際生活中，同學(xué)們可以將家里的生活用品數(shù)一數(shù)，分一分，拿出來(lái)比較比較，這樣才能將我們的書本知識(shí)運(yùn)用到生活中。

五、作業(yè)布置

課后將全班同學(xué)的男生女生數(shù)一數(shù)，想一想可以用“＞”“＜”和“＝”中的哪個(gè)符號(hào)表示？

教案設(shè)計(jì):王妍茹

第三篇：認(rèn)識(shí)圖形

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

馬婷玉

教學(xué)內(nèi)容：P37、38頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2.通過操作、觀察、比較等活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力

3.讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形，體會(huì)“面在體上”

教學(xué)用具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱模型、多媒體 學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、印泥、印章

教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法

教學(xué)過程：

一、定向誘導(dǎo)

1、新課引入

師：今天這節(jié)課，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位新朋友，你們肯定會(huì)喜歡的，咱們來(lái)看看吧！它是誰(shuí)呢？（課件出示圖形機(jī)器人）認(rèn)真聽機(jī)器人都說了些什么。機(jī)器人說的話（小朋友們，大家好，我叫圖形機(jī)器人，你們瞧，我是由幾種不同的圖形拼成的，這些圖形都藏在你們

桌子上的老朋友身上，你們幫我去找找吧，那今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形）

師：機(jī)器人說讓咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圖形，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)小朋友們伸出小手和老師一起來(lái)板書，邊讀課題，邊板書。板書：認(rèn)識(shí)圖形 下面，讓我們一起來(lái)看一下今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；

（2）能從現(xiàn)實(shí)生活中的物體上找到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

二、自學(xué)探究

1、認(rèn)一認(rèn)老朋友

師：那我們就一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些老朋友吧?。ê茫?/p>

師：第一個(gè)是什么物體？第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？老師再給大家介紹一個(gè)新的立體圖形，這個(gè)叫三棱柱。跟老師一起來(lái)說一遍它的名字。那老師看到同學(xué)們的桌子上也擺了許多這樣的物體，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)你最喜歡的物體拿在手上摸一摸它的面，看看有什么感覺？ 師：誰(shuí)愿意來(lái)說一說你摸的是哪個(gè)物體的哪個(gè)面？說一說你的感受。生1：我摸的是長(zhǎng)方體的這個(gè)面，它摸起來(lái)平平的，滑滑的。

生2：我摸的是正方體的這個(gè)面，它摸起來(lái)平平的，滑滑的。等等 師：同學(xué)們感覺得非常準(zhǔn)確。那我們?cè)趺窗堰@樣平平的面請(qǐng)到我們的白紙上呢？你有什么好的辦法。誰(shuí)愿意來(lái)說一說呢？

師：小朋友們真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張白紙，請(qǐng)你用喜歡的方法把手中物體的其中一個(gè)面搬到紙上。

生動(dòng)手操作。（師巡視，巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。）

匯報(bào)：

師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生1：我是從長(zhǎng)方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的？

生2：……

師：看到同學(xué)們畫得這么好，老師也想畫一畫，和同學(xué)們比一比。師把物體的一個(gè)面搬到黑板上。

師：我們一起照樣子說一說：

我從（）上找到（）（形）。

那現(xiàn)在老師要進(jìn)行第二次搬家，我們一起來(lái)看大屏幕：

并說一說：我從（）上找到（）（形）。

師：小朋友們真了不起，從我們老朋友的身上找到我們今天所要學(xué)習(xí)的圖形，這些圖形和我們以前學(xué)的立體圖形不是一樣的，我們以前認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和三棱柱都是立體圖形，我們今天認(rèn)識(shí)的這些圖形在圖形王國(guó)里它們的名字叫平面圖形。我們來(lái)觀察這些平面圖形，你們知道它們叫什么名字嗎？

請(qǐng)那我想問一下，這4個(gè)圖形當(dāng)中，有沒有你覺得比較容易辨認(rèn)的？為什么？

只要我們正確掌握它們的特點(diǎn)，在生活中，就能很快地找到它們。那我們?cè)侔褭C(jī)器人請(qǐng)出來(lái)找一找它身上的圖形，你還認(rèn)識(shí)嗎？

三、討論解疑

那你針對(duì)今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么不理解的嗎？有什么問題，請(qǐng)大膽提出來(lái)？

四、反饋總結(jié)

那既然你們這么厲害，接下來(lái)，我可要考考你們，有信心嗎?

1、找名字。（第38頁(yè)：連一連）（出示課件）

師：我知道我們班的小朋友平常都是非常樂于幫助人的，你們說是嗎？淘氣、笑笑、機(jī)靈狗他們分別在尋找自己想要的一種物體，請(qǐng)你用今天學(xué)到本領(lǐng)幫忙找一找吧！出示課件。

2、認(rèn)一認(rèn)

接受完挑戰(zhàn)，接下來(lái)，淘氣和笑笑要帶大家來(lái)到馬路上來(lái)認(rèn)交通標(biāo)志牌，你們知道這些交通標(biāo)志什么意思嗎？再仔細(xì)看，這些交通標(biāo)志牌都是咱們今天學(xué)過的圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎?

現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，玩一個(gè)猜一猜的游戲吧！

4、猜一猜課件出示圖形的一小部分

師：猜一猜這是什么圖形？（讓學(xué)生說說是怎樣猜的）

師：再猜一猜這是什么圖形？

教育學(xué)生有時(shí)觀察事物要全面，不能憑一部分而斷定全部。

5、涂一涂

師：你們看這兩幅圖畫，有趣嗎？是什么？（船和火箭）

師：它們是用哪些圖形拼出來(lái)的？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓）師：科學(xué)家們發(fā)明了船和火箭，用來(lái)保衛(wèi)祖國(guó)，他們真聰明。到你們長(zhǎng)大后，也要發(fā)明更利害的輪船和火箭，看誰(shuí)是個(gè)發(fā)明家。

師：但，這輪船和火箭都穿著白色的衣服，你能幫它們穿上漂亮的衣服嗎？

師：你會(huì)怎樣涂？說一說怎樣涂會(huì)更快？

生翻開書39頁(yè)涂一涂

6、數(shù)一數(shù)

師：老師還設(shè)計(jì)了一幅圖來(lái)考考你們。數(shù)一數(shù)：圖中有幾個(gè)三角形，正方形，長(zhǎng)方形，圓？

師：你是怎樣數(shù)的？ 在數(shù)的時(shí)候我們要按照一定的順序來(lái)數(shù)。同學(xué)們看這幅圖漂亮嗎？這就是運(yùn)用我們今天所學(xué)的圖形拼成的，回家以后你也可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)拼一拼，相信你拼的比這幅圖還要漂亮呢！

那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？

第四篇：認(rèn)識(shí)圖形

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：圖形王國(guó)

中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我設(shè)計(jì)了《圖形王國(guó)》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象.活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能夠感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2.通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感官來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。

3.激發(fā)幼兒探索的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.三種幾何圖形若干（正方形、三角形、圓形）。

2.幾何圖形拼組成的圖畫。

3.百寶箱。

4.小兔子、小狗、小貓的教具。5.PPT

活動(dòng)過程：

1.開始部分：教師提問引出主題 教師：“小朋友們，你們仔細(xì)觀察一下今天老師手上多了什么東西??？” 孩子：“.........” 教師：“是一個(gè)神奇的百寶箱，小朋友們想不想知道這里面都有什么呢？讓我們來(lái)摸一摸吧！” 孩子：“好”

2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形

（1）游戲：摸一摸“百寶箱”。

①教師念兒歌：“百寶箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？”

摸出一本正方形的盒子，問：“這是什么？（盒子）②再念兒歌：“百寶箱子?xùn)|西多，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸。” 當(dāng)幼兒摸到后就換一個(gè)人摸，游戲反復(fù)進(jìn)行。

③教師總結(jié)：小朋友們都從百寶箱里摸到了一樣?xùn)|西，它們都有自己的形狀，有正方形、圓形和三角形。教師：“下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這三個(gè)圖形寶寶吧！”（教師通過ppt來(lái)讓孩子認(rèn)知圖形）教師：“小朋友們認(rèn)識(shí)完了三個(gè)圖形寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說一說你剛剛摸到的東西是什么形狀的呢？”（小朋友依次回答）教師：“這些圖形寶寶都是從圖形王國(guó)來(lái)的，現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，我們一起去圖形王國(guó)看看吧！”（2）游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大

①教師用ppt “變”出由圓形、三角形、正方形組成的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出其中的圖形寶寶。

師：“小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲。小朋友們先分成兩個(gè)組，每組出一個(gè)小朋友。圖中有我們學(xué)過的哪些圖形組成，小朋友們出示自己門前相應(yīng)的圖形寶寶，比比哪組的小朋友的本領(lǐng)大。本領(lǐng)大的，就可以為自己的組得到一個(gè)小紅花，最后哪組的小紅花多，哪組的小朋友就可以獲得小貼畫。”

②教師依次“變”出另外的幾幅圖畫，請(qǐng)學(xué)生分別找出各種圖形。

（3）游戲：幫小動(dòng)物找鑰匙

師：“圖形王國(guó)里來(lái)了三個(gè)小動(dòng)物，小朋友們，你們看他們是什么動(dòng)物呀？

幼：??

師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像在哭，我們來(lái)問問它們?cè)趺戳??！?/p>

“小兔子、小狗、小貓，你們?cè)趺蠢?？?/p>

（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到鑰匙，進(jìn)不了家門了！”

“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找鑰匙吧！你們?cè)覆辉敢獍。俊?/p>

幼：??

師：“你們看，這里有好多鑰匙，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找鑰匙吧?！?/p>

師：“小動(dòng)物說它們的鑰匙都是有形狀的，小狗說，它的鑰匙是正方形的，小朋友們看到正方形的‘鑰匙’了嗎？請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找小狗的鑰匙。

師：“XXX做得真好，幫小狗找到家了。小兔子說，它的鑰匙是三角形的，小朋友們看到三角形的‘鑰匙’了嗎？”請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找小兔子的鑰匙。

師：“小兔子也找到家了，小貓說，它的鑰匙是圓形的，小朋友們看看圓形的‘鑰匙’在哪里？”請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找小貓的鑰匙。

師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到鑰匙了，小狗、小兔子、小貓可高興了，唱著歌快快樂樂地進(jìn)家門了?！保ò讶N小動(dòng)物的鑰匙分別“送到”相應(yīng)的小動(dòng)物手里）

3.結(jié)束部分：讓學(xué)生鞏固對(duì)三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：“小朋友們，今天我們?cè)趫D形王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰(shuí)?。俊保ㄒ来纬鍪救N幾何圖形的卡片，讓學(xué)生說出圖形的名稱）。

師：“圖形王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好？我們也唱著歌等著爸爸媽媽回家吧！?/p>

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒把小動(dòng)物的‘鑰匙’分類放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

第五篇：《認(rèn)識(shí)圖形》數(shù)學(xué)教案（精選）

信息1 認(rèn)識(shí)圖形

科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第4章第1節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

2、在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)生能自主觀察到長(zhǎng)方形和正方形的特征。

教具準(zhǔn)備： 長(zhǎng)方形、正方形紙片、直尺、三角板

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過程：(一)觀察情境圖，激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，春天來(lái)了，大森林里，各種小鳥在林間飛來(lái)飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們?cè)跉g快地忙著做鳥巢呢！

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中有什么，圖中的小朋友在做什么。你想加入到他們的行列中嗎？（板書：做鳥巢）

把你提前回家做的鳥巢展示給大家看好嗎？（小組討論鳥巢的形狀及怎樣做成的）

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知

王群：借助觀察、操作，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征；能在紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。

1、長(zhǎng)方形的特征

（1）讓同學(xué)們?cè)诒旧袭嬕粋€(gè)長(zhǎng)方形

（2）小組之間進(jìn)行研究，用動(dòng)手折一折或用尺子量一量看看它有什么特點(diǎn)。

（3）全班交流，并讓學(xué)生說說是怎么發(fā)現(xiàn)的。

（4）師點(diǎn)撥總結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，為了使用方便，我們有必要把丙級(jí)對(duì)邊區(qū)別開來(lái)，把這組長(zhǎng)邊叫“長(zhǎng)”，短邊叫“寬”。

（5）看看老師這個(gè)圖形，是不是長(zhǎng)方形，為什么？

（6）給你的鳥巢設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方形的門。

2、正方形的特征

耿靜：在探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過程中，發(fā)展窨力和創(chuàng)新意識(shí)。

（1）大膽猜想：正方形有什么特點(diǎn)呢？

（2）你是怎樣得到這個(gè)結(jié)論的？（學(xué)生也可能從邊、角來(lái)回答）

（學(xué)生可能回答：要以用尺子、線段量一量；將正方形四條邊對(duì)折或沿對(duì)角線折一折，用三角板量一量各個(gè)角）

（3）我們給正方形的四條邊也起個(gè)名字，叫什么名字呢？（邊長(zhǎng)）

邊長(zhǎng)

（4）畫出一個(gè)正方形

3、比較升華

在具體情境中，感受、欣賞圖形美，受到愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等思想教育。我們通過討論和難了解了長(zhǎng)方形、正方形的特征，它們之間又有哪些相同和不同的特征呢？

4、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形

觀察圖形，說說五邊形、六邊形有什么特點(diǎn)？

怎樣做五邊形、六邊形鳥巢？

（三）鞏固練習(xí)，拓展知識(shí)

1、量一量下面這些圖形的長(zhǎng)和寬各是多少并判斷它們是長(zhǎng)方形還是正方形？（小黑板出示）

2、找一找家里、教室有哪些長(zhǎng)方形、正方形？

3、動(dòng)手剪一剪你手中的長(zhǎng)方形、正方形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（四）總結(jié)交流

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

第2課時(shí)

自主練習(xí)：

1、第2題是折一折、剪一剪的練習(xí)。

練習(xí)時(shí)，要充分放手，讓學(xué)生按自己的想法去折、去剪、并能用自己的語(yǔ)言描述剪出的圖形的形狀和特征。

2、第3題是在紙上畫長(zhǎng)方形、正方形的練習(xí)。練習(xí)時(shí)首先要讓學(xué)生說一說長(zhǎng)方形、正方形的特征，然后根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種設(shè)計(jì)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。

3、第4題是一個(gè)猜圖游戲。

練習(xí)時(shí)可由教師按四幅圖的順序受獎(jiǎng)?wù)f出袋中圖形的特征，并一步步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長(zhǎng)方形和正方形之間的聯(lián)系。師生還要以利用這種形式猜其他圖形。

4、第5題是一個(gè)找規(guī)律畫一畫、圈一圈的題目。

練習(xí)第（1）題時(shí)可先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)其排列的規(guī)律。在學(xué)生按規(guī)律自己畫圖時(shí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生用三角板、直尺等工具規(guī)范地畫，以加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。練習(xí)第（2）題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平面圖形與立體圖形的不同。

5、第6題是一道智力題。

練習(xí)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行嘗試和交流，如果學(xué)生找不到解決的辦法，教師可能提醒學(xué)生先對(duì)角折一折，然后再剪。

(七)板書：

觀察溫馨鳥巢

-認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方形 正方形 五邊形 六邊形

長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。