第一篇：班主任手記

班主任手記之一

班主任工作三要訣

一、突出“嚴(yán)”

所謂“嚴(yán)”,要有“格”的限制,這種“嚴(yán)”要求能鼓舞人、激勵(lì)人進(jìn)取。要嚴(yán)中有情、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有愛。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求必須與對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)結(jié)合起來?！敖滩粐?yán),師之惰?！钡莱隽恕皣?yán)”在教育中的地位和作用。小學(xué)教育是啟蒙教育,也是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ),具有奠基性質(zhì)。只有從“嚴(yán)”要求,才能使學(xué)生形成正確的人生觀,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、注重“勤”

“勤”是做好班主任工作的基本條件。所謂“勤”,就是腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤。對(duì)班級(jí)的一切和周圍的事物都要多走走,多看看,多問問,多想想,多查查。熟悉情況,把握全局。甚至對(duì)個(gè)別學(xué)生思想深處的變化,也能洞察秋毫。只有做到“勤”,才可采取相應(yīng)的措施,解決不同的問題。

三、貫穿“愛”

班主任對(duì)學(xué)生要有一顆愛生之心,要想當(dāng)好班主任,最根本的一條就是要有對(duì)學(xué)生的摯愛之情和為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神?！皭邸辈粌H是教育的“潤(rùn)滑劑”,也是教育的出發(fā)點(diǎn)。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生,與學(xué)生建立起深厚的感情,師生之間息息相通,才能把工作做到點(diǎn)子上,做到學(xué)生的心坎上。也只有想學(xué)生所想,愛學(xué)生所愛,急學(xué)生所急,做學(xué)生所求,給學(xué)生親切感、安全感和信賴感,成為學(xué)生的良師益友,學(xué)生才會(huì)自覺地、主動(dòng)地投身到活動(dòng)中去。

當(dāng)然,這個(gè)“愛”既要表現(xiàn)在對(duì)個(gè)別學(xué)生的接觸,更要體現(xiàn)在對(duì)集體的教育；既要愛聽話的學(xué)生,也要愛不馴服的學(xué)生；既要愛優(yōu)秀學(xué)生,也要愛后進(jìn)學(xué)生?？傊?這個(gè)“愛”要向全體學(xué)生,要貫穿、滲透整個(gè)教育的全過程。

放飛愛心

永不言棄

自踏上三尺講臺(tái)那天起,“班主任”的稱呼便豐富著我的教學(xué)生涯,十年的磨礪,讓我真正懂得了“班主任”的內(nèi)涵：一班之主,任重而道遠(yuǎn),風(fēng)雨一肩挑,甘苦皆品嘗,在這路上,班主任面對(duì)的是小苗,耕耘的是田園；付出的是心血,固守的是忙碌；投入的是青春,灑下的是愛心。

一、讓關(guān)愛先行

有人說班主任要“惡”才能管住學(xué)生,而我要說班主任要“善”更能讓學(xué)生佩服?！吧啤斌w現(xiàn)出班主任的人格魅力,“善”浸透著班主任對(duì)學(xué)生無言的關(guān)愛。我認(rèn)為我們應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。如：為了教育學(xué)生守時(shí),每天早來晚走,不管刮風(fēng)下雨,酷暑嚴(yán)寒,從不遲到早退；為了教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),每天認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)；為了教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),經(jīng)常和學(xué)生一起值日,撿拾垃圾；為了教育學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤,如果說錯(cuò)或錯(cuò)怪了某個(gè)同學(xué),要向?qū)W生賠禮道歉；為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,注意自己的言談舉止,為人處事,從衣著到表情,不失教師身份。當(dāng)無言的關(guān)愛悄悄流淌于每天和學(xué)生的交往中時(shí),班級(jí)的核心力量將健康成長(zhǎng),良好的班風(fēng)會(huì)鞭策著每位學(xué)生向前發(fā)展。

二、對(duì)任何學(xué)生永不言棄

不放松一個(gè)優(yōu)生,不放棄一個(gè)后進(jìn)生,不放松對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想教育。針對(duì)獨(dú)生子女缺乏愛心和責(zé)任感的弱點(diǎn),我在班中開展了“學(xué)會(huì)感恩”、“多給別人留方便”的專題系列教育活動(dòng)。如：母親節(jié)讓孩子為母親洗腳；父親節(jié)讓孩子為父親寫封信；為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,我召開了 “談責(zé)任”、“我和春天有個(gè)約定” 等主題班會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,明確前行的目標(biāo)。

絕不不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生。對(duì)他們而言,教育重在鼓勵(lì),激發(fā)自信,揚(yáng)長(zhǎng)避短,重在幫助他們確定目標(biāo),努力趕優(yōu)。有這樣一個(gè)學(xué)生：調(diào)皮搗蛋,自制力差,常欺負(fù)同學(xué),是個(gè)大錯(cuò)不犯、小錯(cuò)不斷的潛能生。我安排一個(gè)樂觀自信的優(yōu)生做同桌幫助他。我拿出耐心,天天親自檢查他的各科作業(yè),及時(shí)鼓勵(lì)；常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問題用紙條的方式提醒他。漸漸的,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他不但在紀(jì)律、待人上有所改進(jìn),而且在學(xué)習(xí)上也有所進(jìn)步。

班級(jí)管理為我的教學(xué)工作拓展了道路,我耕耘著,也收獲著?！敖^眼前滿目春,放眼遠(yuǎn)處春更濃”。接下來在平凡的講臺(tái)上,我會(huì)繼續(xù)努力為每一位學(xué)生提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,為每一個(gè)孩子搭建邁向成功的舞臺(tái)······

點(diǎn)亮孩子心頭明亮的燈

——由為學(xué)生們讀《小抄寫員》想到的前幾天,我發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)手頭上有兩冊(cè)人教版五、六年級(jí)的語文課本,便拿過來隨手翻看了一下,沒想到,六年級(jí)上冊(cè)課本中竟然有我當(dāng)年上五年級(jí)時(shí)學(xué)過的《窮人》和《小抄寫員》兩篇課文,這兩篇文章是留在我兒時(shí)幼小心靈中印象最深,也是給我影響極大的小學(xué)課文。《窮人》教給我要有同情心,《小抄寫員》則教給我要替父母分憂。我禁不住又把這兩篇課文從頭到尾細(xì)細(xì)讀了一遍。隨著歲月流逝已經(jīng)模糊了的人物和情節(jié)又在我眼前清晰而生動(dòng)地呈現(xiàn)出來了。

小抄寫員敘利奧才十二歲,與我所教的學(xué)生們年齡相仿,而他堅(jiān)持在幾個(gè)月里,一次不落地在每天夜里的十二點(diǎn)起來,在父母不知情的情況下,幫助為全家生計(jì)整月勞碌的父親抄寫文件,以賺取主顧微不足道的酬勞。正在長(zhǎng)身體的敘利奧,因?yàn)槊刻斓乃邍?yán)重不足,所以整日昏昏欲睡,無精打采。不但在家是這樣,在學(xué)校也同樣如此,看到被自己寄予厚望的掌上明珠變得如此委靡頹廢,敘利奧的爸爸對(duì)他大失所望,冷眼相待,動(dòng)輒大聲斥責(zé),惡語相加。傷心的敘利奧幾次想坦白真相,但一想到真相一旦大白,自己就沒法再替爸爸分擔(dān)生活的重?fù)?dān),于是,懂事的他忍住眼淚,把滿腹委屈埋藏在心底,還是堅(jiān)持著每天深夜的抄寫工作。直到有一次,敘利奧在抄寫時(shí)不小心把一本書碰落在地,循聲而來的父親發(fā)現(xiàn)了真相,懊悔不己,淚流滿面的他將早熟而懂事的愛子緊緊擁在懷中父子倆的心靠得更近了……..今天上課時(shí),我滿懷深情地將這篇出自亞米契斯筆下的《小抄寫員》讀給了我們班的孩子們。在聽我朗讀時(shí),教室里鴉雀無聲,連幾個(gè)平時(shí)愛搗亂的調(diào)皮鬼也靜靜地坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。讀到最后,我自己也被深深感染了。我很自然地想起自己小時(shí)候,家里也不寬裕,父親除了下地務(wù)農(nóng),有了空閑便去幫人蓋房砌墻,掙一點(diǎn)零用錢貼補(bǔ)家用。那時(shí)的我雖沒能像敘利奧那樣幫大人的忙,但也深深懂得“一餐一飯,當(dāng)思來之不易,一針一線,恒念物力惟艱”的道理。現(xiàn)在的我早已為人父,如今再一個(gè)父親的心境去體味一個(gè)十二歲少年的偉大,更是別有一番滋味在心頭。

想到這里,我又環(huán)顧了一下教室,孩子們也正靜靜地望著我。我合上課本,緩緩說道：“同學(xué)們,敘利奧是一個(gè)懂事的好孩子,他實(shí)在令我們感動(dòng),請(qǐng)問同學(xué)們,他的什么品質(zhì)令我們感動(dòng),孩子們紛紛答道：“他能替父母分憂！”“那么,我們?nèi)绾翁娓改阜謶n呢？”我不失時(shí)機(jī)地發(fā)問“替父母干活掙錢！”有幾個(gè)孩子很干脆地答道。我不禁笑了,然后說道：“那倒不用,因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在還幫不上父母的忙。你們現(xiàn)在只需要好好學(xué)習(xí),全面發(fā)展,健康成長(zhǎng),爭(zhēng)取早日成才就可以了,這樣做就是替父母分憂,因?yàn)楦改缸钪氐呢?fù)擔(dān),最大的牽掛就是你們了。”聽完這些,孩子們?nèi)粲兴嫉狞c(diǎn)了點(diǎn)頭。

我不指望通過讀這么一篇或幾篇感人至深的文章徹底改變或完整塑造孩子們的思想,讓他們由懵懂麻木一忽兒變得少年老成。紛繁蕪雜的大千世界呈現(xiàn)給了他們那么多的光怪陸離,有些孩子不辨良莠地全盤接受；有的家長(zhǎng)為了生計(jì)整日辛苦輾轉(zhuǎn),無暇顧及成長(zhǎng)中的亟須自己指望前進(jìn)方向的孩子,更有一些家長(zhǎng)荒唐的相信樹大自然直,看到孩子正養(yǎng)成不良思想和習(xí)慣卻不予糾正。凡此種種,僅憑一篇或幾篇二三千字的文章能奈他何！但一滴水也能滋潤(rùn)土壤,一句話也能觸動(dòng)心靈。我只想用這樣一種方式把人世間最美的感情,最高尚的品質(zhì)展示給孩子們,在他們的心靈世界燃起一盞明亮的燈。

由撿紙屑想到的……

又是一個(gè)星期一,又要開班會(huì)了,這次班會(huì)該給同學(xué)們講些什么內(nèi)容呢？我坐在辦公室里整理著自己的思緒,把這一周來學(xué)生的表現(xiàn)、班級(jí)的情況在腦海中過了一遍：文明禮貌、課堂紀(jì)律、早課間操、清潔衛(wèi)生……對(duì),我們班的衛(wèi)生情況不太好,雖然每天放學(xué)后,值日生都能把教室打掃干凈,但是保潔不好,經(jīng)常是上了早讀或第一節(jié)課后,教室地面就會(huì)有紙屑。這個(gè)問題可是個(gè)老問題了,每次班會(huì)我都要講,還采取了一定的措施,而且,在班上,我都記不清自己撿了多少回紙,可效果不大。

許多人都說,作為一名教師,應(yīng)該用行動(dòng)教育學(xué)生。我也很堅(jiān)信這一點(diǎn)。我在擔(dān)任班主任的時(shí)間,我可以說是“以身示范”的典范！許多事情,我都是主動(dòng)帶頭去做。比如,值日時(shí),我看學(xué)生不愛勞動(dòng),我便主動(dòng)拿起笤帚和學(xué)生一起干；拖地也是我自己托……意圖使學(xué)生在我的感召下主動(dòng)勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)。那個(gè)時(shí)候似乎也是如此,但學(xué)生并不能在我的感染下發(fā)自心底的熱愛勞動(dòng)。

還記得有位老師的一句話。“孩子能做的事情,讓他自己去做。告訴他‘我能行！’”細(xì)細(xì)捉摸,真是這樣的！從前,我只片面地理解讓孩子自己做的事情就是穿衣戴帽、吃飯學(xué)習(xí)。哪是呀！今天再去咀嚼這句話：讓孩子自己去動(dòng)手撿拾垃圾,讓孩子自己去值日,讓他們自己用行動(dòng)去體驗(yàn)自己應(yīng)該感受到的一份責(zé)任與義務(wù),才是這句話的真諦！這些時(shí)候,我們不能心疼孩子,我們也不要過分的“施舍榜樣”,因?yàn)?這樣做,只會(huì)剝奪孩子對(duì)于“社會(huì)責(zé)任”的體驗(yàn),更容易造成孩子的依賴心理,長(zhǎng)而久之,就會(huì)造成孩子的“無能”！我們無意識(shí)間也形成了一種包辦代替的思想。學(xué)生做不好了,就自己去做,這樣不僅沒有鍛煉孩子,反而發(fā)展了孩子的弱勢(shì)。

這哪是一位有責(zé)任教師的做法呀！想到這,我便理順了自己的教育思路。我覺得,我應(yīng)該讓孩子懂得一個(gè)道理：就是,撿拾垃圾這些小事他們可以做,就要自己來完成。可能這樣做,一開始不容易讓學(xué)生理解,他們可能會(huì)誤認(rèn)為老師都不愿意做的事情讓我們?nèi)プ?。這個(gè)時(shí)候,我就要告訴他們：“這些事情,老師在你們這么大時(shí),也是自己做的。但是現(xiàn)在,是你們?cè)诔砷L(zhǎng),如果老師都替你做了,別人都夸獎(jiǎng)我,你們還會(huì)得到鍛煉么？你還能品嘗到成功的快樂么？”寓情于理,去打動(dòng)學(xué)生,教給學(xué)生值日的方法,教給他們成長(zhǎng)的方法,會(huì)比我們所謂的“示范”代替他們做事情有更深遠(yuǎn)的意義！

俗話說,一屋不掃,何以掃天下。培養(yǎng)公共道德意識(shí),需從點(diǎn)滴小事做起,從現(xiàn)在做起。同學(xué)們,無論何時(shí)何地,請(qǐng)不要忘了撿起身邊的一片紙屑,請(qǐng)不要忽略我們學(xué)習(xí)和生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

把愛撒向默默無聞的孩子

做為教師,整天和學(xué)生在一起,除了用自身的言行影響學(xué)生,用淵博的知識(shí)教育學(xué)生,還必須用真摯的感情關(guān)愛學(xué)生。前幾天,班里開展感恩實(shí)踐活動(dòng),要求學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片送給自己的爸爸媽媽或者老師,我剛到教室,所有的孩子都爭(zhēng)先恐后地把自己親手制作的賀卡送給我。

班里有一個(gè)女孩叫小潔,比較內(nèi)向,從來就是個(gè)不聲不響的孩子。由于她的默默無聞,老師們有時(shí)會(huì)忽視她的存在。

她也擠在人群中,當(dāng)她用細(xì)小而有點(diǎn)顫微的聲音感謝我,把自己制作的一張精美的賀卡雙手遞到我手里時(shí),我驚訝了。這個(gè)默默無聞的孩子,繪畫這么出色,卡片上的兩朵鮮花畫得栩栩如生。這張賀卡是她用心去做的,我手捧這張凝聚著這個(gè)孩子愛的賀卡,感動(dòng)地連聲說：“謝謝！”我大力表揚(yáng)了她的手很巧,還很親切地抱了抱她?？赡芾蠋煹挠H切舉動(dòng)對(duì)她來說太少,這平常的一抱,讓她感到特別快樂,她笑得特別甜。讓我沒想到的是,第二天一早,她見我來了就又從身后拿出一張賀卡送給我。而且接下來的日子,她每天都會(huì)陽光燦爛地沖著我甜甜地笑,歡快地叫我“梁老師好！”這在以前是很少看到的,她一改以前的沉默,變得活潑了許多。此時(shí)我深深地感受到,是我們老師平時(shí)對(duì)她關(guān)心太少了。我想這就是一個(gè)老師最簡(jiǎn)單、最平常的關(guān)心給這孩子帶來這么大的變化。每個(gè)孩子都需要老師的關(guān)愛,即使是那些很乖巧,不需要大人操心的孩子。老師一個(gè)期望的眼神,一個(gè)贊許的微笑,一個(gè)鼓舞的手勢(shì),一句關(guān)心的話語,勝過千叮萬囑,無形中與孩子們拉近了距離,培養(yǎng)了感情,以真誠和信任動(dòng)其心。古人云：“親其師而信其道?！蔽覒?yīng)該對(duì)每個(gè)孩子都像對(duì)自己的孩子一樣,關(guān)心他們的一點(diǎn)一滴,一言一行,把愛撒向每一個(gè)學(xué)生！

每位學(xué)生都是花

班中學(xué)生學(xué)習(xí),生活各不相同。一般老師都新歡學(xué)習(xí)好,比較聽話的學(xué)生。但是有一次我也改變了對(duì)后進(jìn)生的看法。記得那時(shí)放學(xué)的時(shí)候,其他學(xué)生都走了。有一名學(xué)生劉某,他經(jīng)常的行動(dòng)緩慢,一貫最后一個(gè)離開教室。這次也不例外,當(dāng)我看到他的時(shí)候,我緊皺眉頭,壓抑心中的怒火。正當(dāng)我要劈頭蓋臉的批評(píng)他的時(shí)候,他卻說：“老師你的眼鏡還在教室的呢?！蔽倚撵`一顫,我不知道說什么好。我說：“沒關(guān)系,下午我在用。”從這件小事上看到了這位同學(xué)的優(yōu)秀的品質(zhì)。我也很感激這位同學(xué)。因?yàn)樗藐P(guān)心別人,從他的身上折射出了人類的善良本質(zhì)。我從此更加喜歡他了,也更加喜歡班里其他的同學(xué)了。

我也確信：不僅學(xué)習(xí)好的同學(xué)是一朵花,所有的學(xué)生都是一朵花。我要好好培育這些美麗的花骨朵。

第二篇：班主任手記

班主任手記

——《做最好的班主任》學(xué)習(xí)心得

（一）班主任應(yīng)有怎樣的素養(yǎng)

剛參加工作便接手了班主任的工作，說實(shí)話，之前對(duì)此的理解不過僅限于比一般教師更要多操心，多管一些瑣事，然而事實(shí)上班主任的工作卻深?yuàn)W的多。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為班主任需要專業(yè)化，而精神關(guān)懷是班主任專業(yè)化的核心內(nèi)容。作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面，細(xì)致，持久的關(guān)懷，班主任作用才發(fā)揮的更好。對(duì)此，我反思許久，既然我擁有年輕，與學(xué)生距離感較小的優(yōu)勢(shì)，那為何不利用此優(yōu)勢(shì)在日常班級(jí)管理中，解決班級(jí)糾紛中體現(xiàn)精神關(guān)懷呢？

就像我班曹新蕊與王磊，她倆是我班成績(jī)較好但性格內(nèi)向的孩子，每次與她們說話或規(guī)規(guī)矩矩或嚴(yán)肅拘謹(jǐn)，想要溝通卻又羞于表達(dá)，似乎我們之間隔著一層敬畏與防范。在隨后的日子里，課間或是午休時(shí)間我都走進(jìn)教室，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生與他們交談，話題并不一定限于學(xué)習(xí)，可以詢問他們住宿的條件與生活，可以給他們講講我的大學(xué)經(jīng)歷，告訴他們大學(xué)生活的美好，令純真的他們心生憧憬，鼓足干勁。于在一個(gè)晚上值班的課間聊天中這倆個(gè)內(nèi)向的孩子開始主動(dòng)和我交流了，話語漸漸多了起來，并且轉(zhuǎn)身離開之前紅著臉對(duì)我說了一句：老師，你真好！雖然不能說是滿足，但是內(nèi)心卻是美滋滋的。

（二）第一次家長(zhǎng)會(huì)

接手我班半年之后，學(xué)校決定在小考之前召開一次家長(zhǎng)會(huì)，得到這個(gè)通知后我心生恐懼，因?yàn)槲也⒉恢涝撜f什么，而且家長(zhǎng)比自己年長(zhǎng)那么多,總覺得自己也還不過是個(gè)孩子。恰巧在李鎮(zhèn)西老師的書中有一節(jié)講到年輕教師開家長(zhǎng)會(huì)的問題。不僅對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容給出大概的參考，并且?guī)椭贻p的我們克服自卑心理，讓我們以一名教育內(nèi)行著身份出現(xiàn)在家長(zhǎng)面前。

參照著書中的框架，聽從了辦公室老師的中肯建議，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行安排之后，我滿懷自信的出現(xiàn)在了家長(zhǎng)面前，按部就班的開始了我的第一次家長(zhǎng)會(huì)。介紹我班，展明現(xiàn)狀，提出希望各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的有條不紊，可以感覺到家長(zhǎng)對(duì)于如此年輕的我的意外，但更多的認(rèn)真的聆聽，真誠的交流。“小代老師”是他們對(duì)我最多的稱呼，甚至還有家長(zhǎng)拉著我的手說我像是她的大閨女。記得那天我宣布家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，好多家長(zhǎng)并沒有急于離去，來到辦公室與我交流，誠懇的言語中有感謝，有希望。。。雖然那天因?yàn)榧议L(zhǎng)的遲遲不肯離去，我遲到了學(xué)校的每周集體教師例會(huì)，但家長(zhǎng)會(huì)得以圓滿成功，自己得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，我的心里是暖暖的。

（三）六年一班的孩子們：

一封寫給學(xué)生的信

或許你們已經(jīng)習(xí)慣我叫你們“孩兒”了吧？雖然我自己也還只是個(gè)孩子，接到這封信，可能感到有些突然吧？別緊張，我不過是想說說我的心里話而已。

首先，我要說的是，感謝。是的，感謝你們陪伴我走這一年的風(fēng)風(fēng)雨雨。過去的這一年，對(duì)于我人生的意義非凡，你們是我?guī)С鰜淼牡谝粚脤W(xué)生，初出茅廬，班主任經(jīng)驗(yàn)與閱歷不足使得有很多地方我做的都不是那么盡善盡美，更多的時(shí)候還有些略失妥當(dāng)，天真純真的你們以著寬容的態(tài)度接納了我，包容了我，理解了我的愛之深，責(zé)之切。代老師平常不說，但我都放在了心里，孩兒們，無論下一學(xué)年你們還是否和我在一起，你們永遠(yuǎn)是代老師的第一屆學(xué)生，我會(huì)心存感激的記住你們。

其次，我想再提出一點(diǎn)要求，之前每次一有活動(dòng)，我一發(fā)出要求你們肯定以百倍的熱情回應(yīng)我，從咱們班后墻的張張第一的獎(jiǎng)狀就可以看出來?，F(xiàn)在，代老師再次發(fā)出呼吁，該是緊張的時(shí)刻了，距離小考時(shí)間真的所剩不多，我怎么看不到你們應(yīng)有的緊張呢？此時(shí)的你們應(yīng)是全力拼搏，積極備考的狀態(tài)，可是。。。如果你們平常說的喜歡代老師的話是真的，那么我希望你們用真實(shí)行動(dòng)去表示，鼓足干勁爭(zhēng)取在小考中抱回滿意的成績(jī)給到老師看，好嗎？

最后，表達(dá)一下我的祝愿：希望我們共處的一年能留給你們美好的回憶，希望我們六年一班永遠(yuǎn)團(tuán)結(jié)一心，我們班的每個(gè)孩子都有一個(gè)美好的未來！今后無論你們走到哪里，我隨時(shí)守候仰望你們！

你們的代老師

2011年6月7日晚

第三篇：班主任手記

班主任手記：我能體貼他人，初見成效

剛一接班，我就把我們的班級(jí)目標(biāo)定位為：我能遵守規(guī)則，我能體貼別人。

于是，開展了一系列的強(qiáng)化教育，時(shí)間過去兩周，從家長(zhǎng)的反饋，和我個(gè)人的觀察，感覺已經(jīng)初見成效。

首先是勵(lì)志，當(dāng)有不良行為時(shí)，我會(huì)讓同學(xué)們大聲呼喊出我們的班級(jí)目標(biāo)，讓班級(jí)目標(biāo)深入人心，牢記于胸；

其次，我天天要求學(xué)生寫小日記，每天記錄自己遵守規(guī)則，體帖別人的小事。記錄一句話不少，兩三句話也可以，寫成長(zhǎng)篇大論的更要表揚(yáng)。對(duì)于小日記里記錄的遵守規(guī)則、體貼別人的同學(xué)記錄的小事，我天天在班級(jí)里挑選出有代表性的宣讀，每一次都讓同學(xué)們把掌聲送給這樣的同學(xué)。兩周下來，大部分同學(xué)們的行為規(guī)范明顯有了改變。

教育，只有變成我要做，而不是要我做，才能收到奇效。

第三，對(duì)表現(xiàn)差的同學(xué)跟蹤談心。不急不躁，接受孩子現(xiàn)在自身存在的缺點(diǎn)，努力做孩子的朋友，每天堅(jiān)持跟幾個(gè)孩子談心。雖然工作很忙，但是我相信，只要堅(jiān)持教育，堅(jiān)冰也要把它融化。

看看這個(gè)男孩子，不良習(xí)慣有許多，經(jīng)常會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾，上課基本不動(dòng)筆。但是他能主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，每一個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)。作為老師的責(zé)任，就是不斷地挖掘出孩子身上的閃光的地方，讓他不斷修正自己的錯(cuò)誤言行，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

淺談班主任與學(xué)生的溝通

英國哲人查爾斯螄?yán)锏掠幸痪渲晾砻?，他說：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)有行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)有習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)有品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)有命運(yùn)的收獲?！?/p>

班級(jí)學(xué)生是班主任的教育對(duì)象，班主任工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿是幫助和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因而，班主任與學(xué)生交流就顯得尤為重要。班主任只有與學(xué)生多交流，才能切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)情，切準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏；才能做好學(xué)生的思想工作。為此，班主任要利用一切機(jī)會(huì)多與學(xué)生交流，處處做個(gè)“有心人”和“知心人”，從而達(dá)到師生心理相融，思想相通。

行為認(rèn)知理論告訴我們，個(gè)體行為是受其原有的認(rèn)知意識(shí)支配的，個(gè)體良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從已有的認(rèn)知意識(shí)開始培養(yǎng)的。學(xué)生學(xué)會(huì)自律，具備自律意識(shí)，對(duì)于自身良好的行為習(xí)慣形成具有重要的指導(dǎo)作用。因而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，找到師生雙方的共同結(jié)合點(diǎn)，這樣才能達(dá)成共識(shí)，才能有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為意識(shí)，從而達(dá)到教育教學(xué)的成功。

因此，我認(rèn)為：要想成為一個(gè)有所作為的班主任，首要必須經(jīng)常與學(xué)生接觸，及時(shí)地了解學(xué)生心里所想，才能對(duì)癥下藥，解決學(xué)生心中的困擾，幫助他們克服成長(zhǎng)過程中遇到的各種困難，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。從而成為道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造師。那么，班主任如何做好與學(xué)生的溝通工作，具體有哪些途徑呢？以下是我個(gè)人在教學(xué)工作中總結(jié)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用心溝通——建構(gòu)學(xué)生自強(qiáng)的信念。

班主任作為班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，管理著學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面事情，既非?，嵥?、繁雜，而又十分艱苦、辛勞。因而，教師只有懷有一顆對(duì)學(xué)生真正的愛心，急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，才能讓自己成為學(xué)生的良師益友，才能讓學(xué)生與你貼心、與你溝通、以心交心、換心。德國教育家雅斯貝爾在《什么是教育》一文中就明確地指出：教育是人的靈魂的教育，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。教育本身意味著：一棵樹流動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為教育，或許也可以說是一種失敗的教育。

故而，作為班主任，首先必須客觀地、全面地了解學(xué)生，才能因人而異、因材施教，才能在教育過程中與學(xué)生互動(dòng)，共同發(fā)展共同成長(zhǎng)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。其次，一個(gè)成功的班主任必須具備“雙心”——處處留心與充滿愛心。只有處處留心才能在極短的時(shí)間內(nèi)了解班級(jí)的整體情況，做到心中有譜；只有充滿愛心，才能真正走進(jìn)學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，從而幫助他們建構(gòu)自強(qiáng)的信念。

在暑期補(bǔ)課的20天里，頭等大事就是利用一切時(shí)間，通過電話和多方調(diào)查，全面、及時(shí)地掌握學(xué)生的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、性格愛好、交往的能力以及家庭情況等。平時(shí)處處做一個(gè)留心人，比如通過留心某位學(xué)生打掃衛(wèi)生，我可以知道他是不是一個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，能否承擔(dān)班級(jí)的管理工作；通過留心某些學(xué)生自習(xí)課的表現(xiàn)情況，我可以知道哪些學(xué)生具備學(xué)習(xí)的自主性，從而能合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在班級(jí)起表率作用；通過留心班級(jí)學(xué)生課間的活動(dòng)情況，我可以知道班內(nèi)的一些“新聞大事”，及時(shí)掌握班級(jí)的第一手資料。這樣，我就可以做到心中有數(shù)，就能在實(shí)際教育教學(xué)中，有的放矢地付出自己對(duì)學(xué)生的一片“愛心”。

二、用眼溝通——培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。

俗話說：眼睛是心靈的窗戶?！坝醚蹃碚f話”便是一種很好的溝通，“眼的交流”是一種較高層次的“心靈的交流”，這樣能更準(zhǔn)確的獲得師生間的情感和諧與心靈共鳴，從而獲得最佳教育效益。一個(gè)成功的班主任，應(yīng)善于運(yùn)用“目光”與學(xué)生進(jìn)行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

每當(dāng)跨進(jìn)教室，通常我都習(xí)慣地對(duì)全班同學(xué)送去親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對(duì)：有的目光與我的目光碰撞時(shí)，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報(bào)以贊許的目光；有的目光飄忽不定、左右顧盼，我的目光則多停留片刻，提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓勵(lì)；有的目光則是躲避、退讓，他必有心虛的一面，我的雙眉就會(huì)稍皺，目光嚴(yán)

肅中又有寬容；而有的眼睛雙目無神、似夢(mèng)似醒，我的目光中則會(huì)有“警示”的信息了。這僅僅是課前的“全方位”的掃視，而在這掃視當(dāng)中，我卻可以大體了解整個(gè)班級(jí)的精神面貌。

然而更重要的是在平時(shí)，教師要善于用敏銳的目光，尤其是關(guān)注班級(jí)的一些后進(jìn)生，關(guān)愛一些特殊學(xué)生；用眼發(fā)現(xiàn)他們的毛病、缺點(diǎn)，并及時(shí)指出、批評(píng)；若發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要及時(shí)地、適當(dāng)?shù)亟o以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)班級(jí)整體的自律意識(shí)。

通常后進(jìn)生都已經(jīng)聽?wèi)T了來自家長(zhǎng)、老師的批評(píng)，也許這對(duì)于他們來說已經(jīng)家常便飯了，如果班主任仍然經(jīng)常地批評(píng)他，希望通過批評(píng)來改正他的不良習(xí)慣，我想效果可能適得其反。我經(jīng)常以目光交流的方式提醒學(xué)生，或是在課堂上，或是在午休時(shí)，一個(gè)眼神傳遞一條信息，不僅可以提醒學(xué)生，而且還不會(huì)影響班級(jí)其他同學(xué)。班上學(xué)生經(jīng)常會(huì)說：“老師的眼睛會(huì)說話，眼光會(huì)?殺人?。”

注學(xué)生心理，做智慧型班主任

文/孫秀霞

心理學(xué)家卡耐基曾說：“一個(gè)人事業(yè)的成功85%取決于心理素質(zhì)，15%取決于智力水平。”不管是對(duì)殘疾人而言，還是對(duì)運(yùn)動(dòng)員來說，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)都是他們成功的必須準(zhǔn)備。自己平時(shí)的班主任工作如同在黑暗中摸索前進(jìn)，這次的班主任培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)與提高的機(jī)會(huì)。專家翟召博老師高屋建瓴的指導(dǎo)、同事?lián)茉埔娙盏狞c(diǎn)撥確實(shí)給我了很多啟發(fā)。

一、關(guān)愛是班主任工作的根基

在此次的班主任培訓(xùn)中無論專家還是同事都指出：關(guān)愛學(xué)生是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁。班主任對(duì)學(xué)生的影響是其他任何角色都無法代替的，在教育教學(xué)中不僅起著傳道、授業(yè)、解惑的作用，而且潛移默化地影響學(xué)生的思想品德、情緒情感、意志品格、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且，這種影響可能是終生的。作為一名班主任，應(yīng)該擁有博愛思想?？鬃诱f“有教無類”，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛更應(yīng)如此。我們既要關(guān)愛品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，更要關(guān)愛中等生與后進(jìn)生，而不能允許有被師愛遺忘的角落。從某種意義上講，那些中等生與后進(jìn)生更加希望得到老師的關(guān)愛與賞識(shí)，這一點(diǎn)可以從他們平時(shí)的言行中觀其一斑，甚至在他們的一些非正常言行中都潛藏著這樣的動(dòng)機(jī)。

在2010年9月我做了六年級(jí)四班的班主任，學(xué)生們是可愛的，學(xué)習(xí)優(yōu)異而活潑的學(xué)生更得到了我的喜愛，平時(shí)我很少關(guān)注到安靜的后進(jìn)生。在一次上公開課的時(shí)候，一名后進(jìn)生坐在靠外的位置上，我由于上課的需要就俯下身詢問了她幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題。就是我這個(gè)無心的舉動(dòng)，卻博得了此學(xué)生對(duì)我的喜歡。她在元旦送了我一個(gè)小禮物并夾著一張紙條：老師，我雖然以前學(xué)習(xí)不好，但我一定會(huì)努力的！從此這個(gè)沉默的如空氣的學(xué)生漸漸的變得開朗起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提升。

但是，育人工作是一項(xiàng)極為復(fù)雜、艱苦的系統(tǒng)工程，十年樹木，百年樹人?！熬\所至，金

石為開”，我們一定要持之以恒，不可急躁，否則，極易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，或者會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。同時(shí)，師愛一定要真誠，與學(xué)生溝通要推心置腹，將心比心，努力達(dá)到共鳴的理想教育效果。

二、手段是班主任工作的保障

翟召博老師強(qiáng)調(diào)指出：愛孩子是連老母雞都會(huì)做的事情。作為一名班主任我們僅僅給予學(xué)生關(guān)愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一定的手段，使學(xué)生向我們期望的好的方向發(fā)展。班主任工作的手段是多種多樣的。獎(jiǎng)懲手段、創(chuàng)新手段、激勵(lì)手段、暗示手段等等。當(dāng)然做一個(gè)合格的班主任就要適當(dāng)?shù)陌讯喾N手段為我所用，做一個(gè)亦師亦友的“多面”班主任。

在我擔(dān)任班主任的這一年中，班級(jí)中有五十名學(xué)生，可以說每一名學(xué)生都是特殊的一個(gè)。甚至有幾個(gè)學(xué)生都是存在問題的學(xué)生。其中一名張姓學(xué)生學(xué)習(xí)不太好特別愛惹事，我在他的身上幾乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱準(zhǔn)備睡覺，突然接到了一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，在電話中她用非常沉重的口氣告訴我，張姓學(xué)生恐嚇?biāo)呐畠海沂遣恢挂淮?。?dāng)天下午放學(xué)她的女兒做值日離校稍微晚了會(huì)，自行車的氣被撒了，憑一個(gè)成年人得直覺，她覺得還是那個(gè)張姓學(xué)生做的。最后她說，張姓學(xué)生已經(jīng)給她和她的女兒造成了極大的心理壓力……我先選擇了幾個(gè)學(xué)生做了外圍調(diào)查，查看了學(xué)校的監(jiān)控記錄，掌握了一定的依據(jù)，對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并在班內(nèi)進(jìn)行了通報(bào)。由于此學(xué)生雖然調(diào)皮但在老師面前想表現(xiàn)好這一特點(diǎn)，表達(dá)出了我對(duì)他極度的失望。此學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好，并無類似問題再犯。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，班主任只有以愛心為前提，以責(zé)任為動(dòng)力，以機(jī)智為手段才能有效地加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，成為一名“政治堅(jiān)定、思想過硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人”的人民教師，在今后的工作中我還要繼續(xù)努力。

第四篇：班主任德育手記

班主任德育手記

教師：羅薇

時(shí)光飛逝，三年的班主任工作很快就要過去了，現(xiàn)在的我正和孩子們一樣以一種焦急和緊張的心態(tài)等待著中考的到來。老師們都說：如果當(dāng)老師不當(dāng)一回班主任，那么你的人生是不完美的。說真的，當(dāng)班主任很苦。如果你不會(huì)放松自己，不會(huì)用一顆愛心去面對(duì)你的學(xué)生，你可能不會(huì)在當(dāng)班主任的過程中感受到一絲的快樂。所以這三年來是愛和責(zé)任讓我堅(jiān)持了下來，也是愛和責(zé)任讓我和孩子們真正的走到了一起，也是愛和責(zé)任讓我對(duì)他們的過失一次一次的寬容，也正是愛和責(zé)任讓我在最后用充滿淚水的目光即將送他們離開。

作為班級(jí)的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)中起著十分重要的作用，深刻影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

我校是一個(gè)比較重視學(xué)生德育發(fā)展的學(xué)校，用德育銀行來管理班級(jí)的模式，所以無論對(duì)學(xué)生還是老師在德育的教育上要求就相對(duì)較高，加上我校的地理位置決定了我校的學(xué)生主要來自于城鄉(xiāng)結(jié)合部，家長(zhǎng)的素質(zhì)與城市的比起來有一定的差距，又不如農(nóng)村的淳樸，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，有一部分學(xué)生甚至認(rèn)為只要多少學(xué)一點(diǎn)能出門打工就行。如此這般，三年的班主任生活，我有如下體會(huì)：

1.學(xué)生的思想工作難做

由于初中生的逆反心理較強(qiáng)，他們主要呈現(xiàn)一半是孩子一半是成人的過渡心理狀態(tài)，加上我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部的實(shí)際，所以學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，責(zé)任心不強(qiáng)，做事有頭無尾。又加上復(fù)雜外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生還是經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過早談戀愛。有的學(xué)生上課不專心聽講，愛打瞌睡，作業(yè)不做。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的說教工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一部分學(xué)生成為慣犯。

2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前，有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)底子較差，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是:這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)，像我班有一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)到目前為止一遇到計(jì)算題就不會(huì)做，原因是他的小學(xué)六年就換了七個(gè)數(shù)學(xué)老師，這樣的孩子他如何會(huì)做題，反正我到目前為止也沒有把“你不努力！”這樣的理由強(qiáng)加在他的身上，因?yàn)槲抑浪麑W(xué)不懂這件事一定不全怪他。

3.家長(zhǎng)工作難做

教育本來就是一門藝術(shù)，做教師需要考教師資格證，可做家長(zhǎng)卻沒有要家長(zhǎng)資格證的這一規(guī)定，所以每一個(gè)家長(zhǎng)都有自己的一套教育方式，懂一點(diǎn)教育的他會(huì)配合你，可更多卻是認(rèn)為教育就應(yīng)該是你老師或班主任單方面的事，更不要說是配合了。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。但是，面對(duì)困難班主任絕不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，巧妙解決這些困難。

針對(duì)以上一些情況我也總結(jié)了一些不成熟的解決策略

1.深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)。

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)，特別是對(duì)班級(jí)學(xué)生的各種情況的了解，如：班級(jí)有多少留守兒童，有多少精準(zhǔn)扶貧對(duì)象，有多少單親家庭等等，因?yàn)檫@些都是班主任了解學(xué)生的切入點(diǎn)。

為了使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，及時(shí)加以引導(dǎo)。班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著強(qiáng)的責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。

2.處理問題要冷靜，只有靜了才能解決問題。

班主任在抓班級(jí)管理和常規(guī)教育中，通常要處理學(xué)生中出現(xiàn)的各種不良現(xiàn)象。如何處理好班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，甚至是嚴(yán)重的違反校紀(jì)校規(guī)的行為。首選是班主任思想上要高度重視，行動(dòng)上要親自過問，具備沉穩(wěn)氣度，快速了解發(fā)生事情的經(jīng)過。要允許學(xué)生有“偶然的錯(cuò)誤”發(fā)生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于幫助學(xué)生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護(hù)學(xué)生的自尊心。把批評(píng)教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時(shí)，可以向?qū)W校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

3.用“愛”做教育，貫穿“愛”字，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，在批評(píng)教育后通過了解，學(xué)生反映能接受老師的批評(píng)，但希望老師也肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，不要挫傷他們的自尊心。教育引導(dǎo)時(shí)重視體現(xiàn)“情”字，“曉之以禮、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒、明之以紀(jì)”的科學(xué)方法，保護(hù)好學(xué)生的信心，使學(xué)生得到最真切的教育。

4.班主任的教育要面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象

有一位著名的教育學(xué)家曾說過:“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。實(shí)際上，班主任平等地對(duì)待每個(gè)同學(xué)，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學(xué)工作。作為交往者，班主任如果不懂得學(xué)生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實(shí)踐，則必然會(huì)導(dǎo)致思想教育工作無法開展。

5.用感恩的心教育學(xué)生

能與學(xué)生們成為師生關(guān)系就是一種緣分，能成為他們的班主任就更是一種不解之緣。班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào):“學(xué)會(huì)感恩”。有一次，我班語文老師生病了，我就在同學(xué)們的面前撥通了語文老師的電話，慰問了語文老師。后來語文老師告訴我還有同學(xué)親自去醫(yī)院看她的，多數(shù)同學(xué)都打了慰問電話。這件事我沒有直接告訴孩子們要去慰問語文老師，我知道有這樣的結(jié)果，是因?yàn)槲以谒麄兠媲皳芡ǖ哪莻€(gè)電話。

6.開好三類會(huì)議（1）班干部會(huì)

經(jīng)過學(xué)生民主選舉或選撥出來的班干部是班集體的骨干，是班主任的得力助手，是班級(jí)活動(dòng)的核心力量，班主任應(yīng)該對(duì)他們倍加愛護(hù)和著力培養(yǎng)，（2）主題班會(huì)

班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它不同于思想品德課和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問題，主題班會(huì)是其中的一種形式。除了學(xué)校要求召開的主題班會(huì)以外，還要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際及段時(shí)間內(nèi)愛發(fā)生的事情來召開主題班會(huì)。

（3）家長(zhǎng)會(huì)

定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，是實(shí)施教書育人、全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要舉措，如何開好家長(zhǎng)會(huì)，是班主任應(yīng)認(rèn)真考慮的問題。我認(rèn)為家長(zhǎng)會(huì)要擺脫事務(wù)性的俗套，把它開成具有一定質(zhì)量的研討會(huì)。這就要求:會(huì)議要有明確具體的目的；會(huì)議參加者要有廣泛的代表性；會(huì)前要有充分的準(zhǔn)備；會(huì)中要有集思廣益的民主氣氛。

班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。

第五篇：班主任工作手記

班主任工作手記

天堂鎮(zhèn)中 章和敏

我要做班主任？！

當(dāng)這個(gè)消息被我證實(shí)之后，腦里、耳里就只剩下各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的嘮叨：“班主任工作在學(xué)校具有舉足輕重的地位！” “一個(gè)班級(jí)的好壞全看班主任的工作態(tài)度！” ……

感覺自己竟然有些忐忑！

有些氣惱自己的忐忑：又不是沒做過班主任！幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)照理足以應(yīng)付了呀。可還是有些忐忑——不知道我的那些方法對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生是否有效？雖然說“方法不怕舊，只要人肯受”，可現(xiàn)在的學(xué)生比早幾年的學(xué)生要獨(dú)立、自我，內(nèi)心世界也因?yàn)楦饨绲慕涣鞅容^多，也變得更復(fù)雜和敏感。對(duì)初二學(xué)生來說，獨(dú)立、自我很多時(shí)候意味著叛逆，而復(fù)雜和敏感的內(nèi)心世界更讓人琢磨不透……

怎樣才能盡快地走進(jìn)學(xué)生的世界，讓班級(jí)走上正軌呢？這已成為我班主任工作中的第一大問題。

（一）初建

由于剛剛組建，班級(jí)尚處于無序狀態(tài)，因此需要強(qiáng)有力的規(guī)范、紀(jì)律來促使班級(jí)的有序化，物色得力的助手便成了當(dāng)務(wù)之急。在我親力親為去管理學(xué)生的一個(gè)星期里，我有意只分配工作給一個(gè)整體，卻不指明工作的負(fù)責(zé)人，經(jīng)過觀察，幾個(gè)工作能力出眾的學(xué)生隨著班級(jí)工作的開展，漸漸形成了班級(jí)的骨干力量，也初步形成了班級(jí)的班委機(jī)構(gòu)。期間我也改變了舊觀念中為管理省事，只讓少數(shù)人參與班級(jí)管理的做法，除了常規(guī)的班委機(jī)構(gòu)之外，我有意增設(shè)更多的班級(jí)崗位：學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)、勞動(dòng)組長(zhǎng)等等。

學(xué)校在這時(shí)適時(shí)的為慶祝教師節(jié)組織了一次班級(jí)黑板報(bào)的評(píng)比活動(dòng)，我把工作直接交給科代表，讓她隨意支配人手。然后靜靜地在一旁觀望，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)參與了進(jìn)來，其實(shí)這時(shí)班級(jí)里還有很多同學(xué)還不熟識(shí)，可你看：畫的畫、剪的剪、挑的挑、貼的貼……一派忙碌的景象。結(jié)果出來了：一等獎(jiǎng)！這完全是學(xué)生獨(dú)立并依靠集體的力量完成的。

獨(dú)立真好！

看看其他的班主任還在對(duì)學(xué)生指手畫腳分配工作的時(shí)候，就是這些獨(dú)立的孩子把我從瑣碎的班主任工作中解脫出來，我已經(jīng)在總結(jié)工作了：

應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生在集體中都能獲得一個(gè)具有一定管理責(zé)任或服務(wù)責(zé)任的角色，處于一個(gè)能夠發(fā)揮作用的地位！這些方法可以實(shí)現(xiàn)多重作用：一是使學(xué)生獲得了自信心、自尊感、歸屬感。二是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，增強(qiáng)成就感。三是可以在工作中與他人互動(dòng)，換位思考，發(fā)現(xiàn)自己的不足，形成寬容、誠實(shí)、有責(zé)任感等心理素質(zhì)。

（二）發(fā)育

經(jīng)過一個(gè)月的努力，這時(shí)候的班級(jí)已開始處于由他律向自律轉(zhuǎn)化狀態(tài)了，班級(jí)制度由初建階段的強(qiáng)制性遵守，開始轉(zhuǎn)為被學(xué)生理解、認(rèn)同。學(xué)生對(duì)班級(jí)有了歸屬感，班級(jí)心理因素日益增長(zhǎng)了。這個(gè)階段培養(yǎng)班級(jí) “良好的班級(jí)人際關(guān)系、融洽的班級(jí)氣氛”成為我的班級(jí)管理目標(biāo)。

一直以來我都認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)可以作為增強(qiáng)班集體凝聚力，培養(yǎng)融洽的班級(jí)氣氛。所以在第七周星期一的上午，文娛委員來向我申請(qǐng)，下午的班會(huì)他們要舉行一個(gè)流行歌曲比賽，我想都沒想就答應(yīng)了?？梢换氐剿奚峋烷_始擔(dān)心起來：這么短的時(shí)間組織這樣的活動(dòng)，沒有老師的指導(dǎo)，可以嗎？結(jié)果讓我又跌了一次眼鏡：主持人、音響效果、包括評(píng)委……一切都井然有序，連上臺(tái)的同學(xué)都落落大方，節(jié)目還很豐富，獨(dú)唱、二人唱、小組唱，男女聲合唱，最后還為一、二、三名的同學(xué)搞了個(gè)頒獎(jiǎng)儀式，45分鐘10 個(gè)節(jié)目，包括頒獎(jiǎng)。如果沒有良好的班級(jí)人際關(guān)系，融洽的班級(jí)氣氛，我想在這短短的時(shí)間里這次活動(dòng)是完不成的。

活動(dòng)結(jié)束后，我們的文娛委員來找我：老師，給個(gè)本子，我們要把每次活動(dòng)都記錄下來……她的話著實(shí)讓我汗顏了一把，我都沒想到的，孩子們都想到了。盡管他們沒有專業(yè)水準(zhǔn)，但他們那種想唱就唱的凸現(xiàn)自我的表現(xiàn)力讓我欣喜。

我班的班級(jí)管理目前還處于初建向發(fā)育過渡的時(shí)期，希望以后還可以有更多、更好的活動(dòng)去培養(yǎng)他們自尊、自強(qiáng)、自制力和創(chuàng)造力。這樣才可以向著班級(jí)管理實(shí)踐中人們追求的理想狀態(tài)——班級(jí)管理的成熟階段，一步步接近。

（三）成熟

這個(gè)階段無疑是班級(jí)管理實(shí)踐中人們追求的理想狀態(tài)：此時(shí)，班級(jí)規(guī)范已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生深層次的自覺行為，維系班級(jí)力量更多的是健康的人際情感等班級(jí)心理因素。此時(shí)，教師和學(xué)生之間是平等民主的關(guān)系；學(xué)生之間是平等的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，彼此間相互關(guān)心、相互幫助。班級(jí)成員能站在別人的立場(chǎng)上思考問題，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；能大膽地提出問題，善于進(jìn)行創(chuàng)造性思考；還具有協(xié)作、協(xié)調(diào)的精神。成熟的班級(jí)管理能增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自主性、成就感、責(zé)任感、自制力等良好心理品質(zhì)，完善學(xué)生的個(gè)性……

這個(gè)階段還處于探索階段。對(duì)班級(jí)管理如何達(dá)到成熟階段，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展，值得進(jìn)一步探討，這也成為我以后班主任工作的探索目標(biāo)。