第一篇：基于Web的互助式學(xué)習(xí)習(xí)近平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[模版]

基于Web的互助式學(xué)習(xí)的平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

吳代文

（渭南師范學(xué)院 傳媒工程系 陜西 渭南 714000）

摘要：為了滿足本校學(xué)生網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)的需要，本系統(tǒng)以因特網(wǎng)作為平臺(tái)，采用B/S模式，以J2EE為開發(fā)平臺(tái)，并結(jié)合JSP技術(shù)及SQL數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了發(fā)布留言、回復(fù)留言、審核留言、留言管理、用戶管理、實(shí)現(xiàn)課程論壇等功能。系統(tǒng)運(yùn)行與測(cè)試結(jié)果表明，系統(tǒng)的功能達(dá)到了設(shè)計(jì)要求，能夠滿足本校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以實(shí)時(shí)的進(jìn)行網(wǎng)上交流，該平臺(tái)具有靈活、互動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于設(shè)計(jì)開發(fā)此類系統(tǒng)有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互助式學(xué)習(xí)的平臺(tái)；Web環(huán)境；JSP技術(shù)；J2EE平臺(tái)

The design and implementation of learning platform by mutual

aid Based on web

WU Dai-wen(Department of Communication Engineering,Weinan Teachers University,Weinan

Shanxi 714000,China)

Abstract：In order to realize the demand of students learn to communicate online.This system which combines with the actual demand uses the Internet as a platform, the B/S model adopted，J2EE as the development platform, and combines the JSP development technology and SQL database for development.It realizes the function of reply message, by message, message, guestbook management review, user management, BBS courses etc.The operation and test of system results that the function of the system meets the requirements of design，the needs of students learning，the exchanges of real-time online.This platform has the characteristic of flexibility and interaction, it has certain reference value for similar systems.Key Words ：learning platform by mutual aid；Web environment, The JSP technology, The J2EE platform 引言

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)軟硬件迅速發(fā)展，人們的生活、思維、工作、教育以及受教育等方式都發(fā)生了改變。在教學(xué)領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的新概念、新技術(shù)、新環(huán)境被不斷的引入。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育的結(jié)合正在改變著傳統(tǒng)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法，以及傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式[1][2]，教學(xué)方式的改革也逐漸的顯露出重要性。為此，本文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一種基于Web的互助式學(xué)習(xí)的平臺(tái)。研究依據(jù)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互助式學(xué)習(xí)應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的功能，形成網(wǎng)絡(luò)教育為先、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、互助交流為核心的學(xué)習(xí)的平臺(tái)的新模式，其學(xué)習(xí)的平臺(tái)的建設(shè)必須遵循實(shí)用化的原則，必須符合開放性、通用性、系統(tǒng)與平臺(tái)無(wú)關(guān)性等要求，而且應(yīng)當(dāng)易于實(shí)現(xiàn)、易于部署、易于維護(hù)和易于擴(kuò)展[3]。因此，我們考慮該信息平臺(tái)應(yīng)基于MVC模式，采用B/S瀏覽結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)總體由Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和用戶界面文件三部分構(gòu)成。系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

在系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)中,分層式結(jié)構(gòu)是一種重要的結(jié)構(gòu)。我們考慮該信息平臺(tái)基于MVC模式，采用基于B/S結(jié)構(gòu)三層架構(gòu)。三層架構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于: 開發(fā)人員可以只關(guān)注整個(gè)結(jié)構(gòu)中的其中某一層,可以很容易的用新的實(shí)現(xiàn)來(lái)替換原有層次的實(shí)現(xiàn),可以降低層與層之間的依賴性,有利于標(biāo)準(zhǔn)化和各層邏輯的復(fù)用[4]。

三層架構(gòu)包括：表現(xiàn)層（UI）、業(yè)務(wù)邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)訪問(wèn)層（DAL）。（1）表現(xiàn)層(UI):通俗講就是展現(xiàn)給用戶的界面，即用戶在使用一個(gè)系統(tǒng)時(shí)他的所見所得。位于最外層(最上層)，離用戶最近。用于顯示數(shù)據(jù)和接收用戶輸入的數(shù)據(jù)，為用戶提供一種交互式操作的界面[5]。

（2）業(yè)務(wù)邏輯層(BLL):針對(duì)具體問(wèn)題的操作，也可以說(shuō)是對(duì)數(shù)據(jù)層的操作，對(duì)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)邏輯處理。業(yè)務(wù)邏輯層在體系架構(gòu)中的位置很關(guān)鍵，它處于數(shù)據(jù)訪問(wèn)層與表示層中間，起到了數(shù)據(jù)交換中承上啟下的作用。它的關(guān)注點(diǎn)主要集中在業(yè)務(wù)規(guī)則的制定、業(yè)務(wù)流程的實(shí)現(xiàn)等與業(yè)務(wù)需求有關(guān)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，也即是說(shuō)它是與系統(tǒng)所應(yīng)對(duì)的領(lǐng)域（Domain）邏輯有關(guān)，很多時(shí)候，也將業(yè)務(wù)邏輯層稱為領(lǐng)域?qū)覽6]。

（3）數(shù)據(jù)訪問(wèn)層(DAL):該層所做事務(wù)直接操作數(shù)據(jù)庫(kù)，針對(duì)數(shù)據(jù)的增添、刪除、修改、更新、查找等。有時(shí)候也稱為是持久層，其功能主要是負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)，可以訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、二進(jìn)制文件、文本文檔或是XML文檔。簡(jiǎn)單的說(shuō)法就是實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)表的Select，Insert，Update，Delete的操作。

3.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程

此系統(tǒng)主要包括留言插入、回復(fù)留言、審核留言、留言管理、課程論壇的實(shí)現(xiàn)、用戶管理六個(gè)模塊，系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示：

首頁(yè)專業(yè)論壇發(fā)布留言回復(fù)留言審核留言留言管理用戶管理課程論壇審核通過(guò)不顯示顯示瀏覽修改刪除留言指定管理員取消管理員 圖1系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)圖 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

4.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

針對(duì)所設(shè)計(jì)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的問(wèn)題，對(duì)幾種數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行了比較，根據(jù)數(shù)據(jù)量的大小以及數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，最后決定采用sql數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。本文所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)采用sql2000數(shù)據(jù)庫(kù)，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)名為cmxEduTecDb，集中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)，并根據(jù)實(shí)際需要建立用戶表tb_user和留言表tb_messages，分別進(jìn)行用戶和留言數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。其中針對(duì)留言表建立了發(fā)布留言、回復(fù)留言、審核留言、留言管理、課程論壇的實(shí)現(xiàn)等功能；針對(duì)用戶表建立指定管理員、取消管理員、用戶管理功能，以方便對(duì)留言的管理。

4.2 各模塊的實(shí)現(xiàn)

本文中設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互助式學(xué)習(xí)的平臺(tái)主要的模塊有：

（1）留言的插入模塊，它主要負(fù)責(zé)將用戶的留言存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便以后的查詢和管理。

（2）留言的回復(fù)模塊，它主要是回復(fù)訪問(wèn)者的留言，同時(shí)也會(huì)更新父留言的回復(fù)數(shù)。（3）留言的審核模塊，它主要是審核已經(jīng)發(fā)布的留言，審核未通過(guò)的留言將不會(huì)顯示。審核可通過(guò)單個(gè)或批量審核來(lái)實(shí)現(xiàn)，刪除也可以通過(guò)單個(gè)或批量進(jìn)行刪除。

（4）留言的管理模塊，它主要實(shí)現(xiàn)留言的瀏覽和刪除，刪除流言可通過(guò)單個(gè)或批量刪除來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（5）課程論壇的實(shí)現(xiàn)模塊，課程論壇可以從相應(yīng)的課程進(jìn)入，該論壇中的留言都是與本課程有關(guān)的留言。

（6）用戶管理模塊，主要有指定管理員和取消管理員兩部分，管理員的作用就在于對(duì) 2

留言進(jìn)行管理，同時(shí)也可對(duì)用戶進(jìn)行管理。結(jié)束語(yǔ)

本文利用Java技術(shù),以互助式學(xué)習(xí)的平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)為實(shí)例,全面地剖析了一個(gè)基于Web的互助式學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程，提出新的思路、新的架構(gòu)和技術(shù)路。提出用Java+JSP+sql2000框架來(lái)開發(fā)互助式學(xué)習(xí)的平臺(tái)，該平臺(tái)具有實(shí)時(shí)、靈活、互動(dòng)和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，目前已投入使用并初見成效；同時(shí)該平臺(tái)還具有一定的推廣價(jià)值，對(duì)于設(shè)計(jì)開發(fā)類似平臺(tái)也有一定參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1] 張毅.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育,2004.6 [2] 何克抗.《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討》.[3] 何錦儀.《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)》.[4] 張新曼,精通JSP-Web開發(fā)技術(shù)與典型應(yīng)用[M].人民郵電出版社，2007.[5] 孫鑫.Java Web開發(fā)詳解[M].電子工業(yè)出版社,2006.[6] 陳天河.Java數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)編程[M].電子工業(yè)出版社，2005.

第二篇：基于WEB的通用網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)與技術(shù)解決方案探討

基于WEB的通用網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)的平臺(tái)設(shè)計(jì)與技術(shù)解決方案探討

□李祥 余水根 吳雅梅

摘要：網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)軟件開發(fā)的主要方向之一。如何構(gòu)造一高效的、高實(shí)時(shí)性、交互性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教育教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大教育范圍，一直是信息時(shí)代教育工作者追求的目標(biāo)。本文結(jié)合作者參與設(shè)計(jì)開發(fā)基于web的通用網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)的平臺(tái)的實(shí)踐，就網(wǎng)絡(luò)通用多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的設(shè)計(jì)模式、總體結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)技術(shù)方案進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) B/S三層結(jié)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái) 中圖分類號(hào)：G434

一、前言

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中新崛起的前沿技術(shù)，隨著它的飛速發(fā)展，探討如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育信息與教育資源的交流共享，擴(kuò)大教育教學(xué)的范圍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化已成為現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的研究方向。而構(gòu)建交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境就成為解決方案之一，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有各種分散的教育教學(xué)資源充分共享，以有效實(shí)施個(gè)性化教育及實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方之間的充分溝通交流，使傳統(tǒng)模式下的封閉或半封閉的課堂教學(xué)環(huán)境變成一個(gè)充滿交互與交流的網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

從目前多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的形式和方法來(lái)看，大致可分為兩種學(xué)習(xí)模式。一種是以視頻會(huì)議系統(tǒng)為主的在線式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是通過(guò)控制與傳輸基于視音頻的教育教學(xué)信息，將在空間上分離的教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起，進(jìn)行實(shí)時(shí)的、可視的交互式教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，它仍是基于課堂教學(xué)的思想，仍堅(jiān)持以教師為主的原則，只是突破時(shí)空限制，將傳統(tǒng)的課堂范圍進(jìn)行擴(kuò)大，使學(xué)生在課程的選擇與學(xué)習(xí)進(jìn)度控制方面有較大的靈活性，如現(xiàn)在市場(chǎng)上大量出現(xiàn)的視頻點(diǎn)播系統(tǒng)等，都屬于這種類型，它可以說(shuō)是一種純技術(shù)性的傳統(tǒng)課堂教學(xué)的翻版，突出教育信息的共享，但在學(xué)習(xí)理論方面并沒有任何新的突破；另一種是基于Web技術(shù)的完全自主式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、課后練習(xí)教學(xué)資源以數(shù)據(jù)庫(kù)或Web頁(yè)面的形式，存放在Web服務(wù)器上，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、超文本與超媒體技術(shù)，進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和模式，完全由學(xué)生來(lái)進(jìn)行控制，如可采用自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和辯論式學(xué)習(xí)等等，以極大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，是今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建的主要方向。

因此，探討關(guān)于基于web的通用網(wǎng)絡(luò)多媒體學(xué)習(xí)的平臺(tái)的系統(tǒng)模式的設(shè)計(jì)思想與創(chuàng)造思路，就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)的作用與意義，本文以筆者參與設(shè)計(jì)開發(fā)的通用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境為例，就充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源、探索新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)方面與大家進(jìn)行探討。

二、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的

網(wǎng)絡(luò)教育的目的就是為身處不同地方的人們提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源與機(jī)會(huì)，軟件設(shè)計(jì)的目的也如此：一方面要求系統(tǒng)設(shè)計(jì)的體系結(jié)構(gòu)合理，技術(shù)先進(jìn)，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育與學(xué)習(xí)的需求，另一方面要求盡量避免類似系統(tǒng)的重復(fù)開發(fā)，降低開發(fā)的成本，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的通用性。因此，在設(shè)計(jì)開發(fā)基于Web的通用媒體交互式學(xué)習(xí)的平臺(tái)時(shí)候，我們最先考慮的是充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)與Internet，充分利用校園網(wǎng)的寬帶網(wǎng)絡(luò)軟硬件資源，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的交流與共享。在系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用先進(jìn)的Web的面向?qū)ο蟮拈_發(fā)技術(shù)，以最經(jīng)濟(jì)的投入，為我院的網(wǎng)上教學(xué)及廣大Internet網(wǎng)上學(xué)習(xí)者提供一種前所未有的交互、開放、通用的全新環(huán)境。為教師增加或拓寬網(wǎng)上教學(xué)資源提供豐富高效的技術(shù)手段及其軟件工具。

要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目的，在進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，必須堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)手段相結(jié)合，以教學(xué)內(nèi)容為主，立足于當(dāng)今先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)，同時(shí)又考慮未來(lái)技術(shù)發(fā)展，兼顧不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，以適用于盡可能多的用戶群的通用性要求，做到以盡可能低廉的投入而獲得盡可能高效的教學(xué)效益的經(jīng)濟(jì)性要求。例如，筆者參與設(shè)計(jì)的基于web的通用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)課題，就是根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)發(fā)展的要求進(jìn)行的，自1998年建立校園網(wǎng)已來(lái)，已經(jīng)過(guò)兩次大規(guī)模的改造，網(wǎng)絡(luò)的性能得到了大幅度提高，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已滲透到了教學(xué)、科研、管理等各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)院的教學(xué)科研水平的提高起了巨大的作用。2001年7月，又首次開通了校內(nèi)外的寬帶網(wǎng)絡(luò)（并以100M寬帶速率與Internet連接），徹底解決了這一長(zhǎng)期制約網(wǎng)絡(luò)多媒體教育教學(xué)信息傳輸?shù)钠款i問(wèn)題，為開發(fā)基于視音頻教育信息的寬帶網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。因此，開發(fā)基于Web的通用多媒體教學(xué)與學(xué)習(xí)的平臺(tái)的意義主要是為了充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境，以最大限度實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享，并通過(guò)學(xué)習(xí)模式的改變，使學(xué)生完成由受傳統(tǒng)教學(xué)模式約束的被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)者。

三、系統(tǒng)需求與功能設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論與認(rèn)知心理學(xué)的原理，學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)新知識(shí)新技能的認(rèn)識(shí)過(guò)程，首先是一個(gè)不斷反復(fù)的過(guò)程，是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。因此，我們可以將學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分為兩個(gè)階段，前一階段為“學(xué)”，主要拓寬自己的知識(shí)面，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，目前，在校的學(xué)生很大程度上依靠正常的課堂教學(xué)來(lái)完成，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，可以通過(guò)視頻點(diǎn)播的方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在任何地方任何時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。后一階段為“習(xí)”（包括“"預(yù)習(xí)”、“復(fù)習(xí)”與“測(cè)試”），這是一個(gè)反復(fù)過(guò)程，沒有任何一個(gè)學(xué)習(xí)者可以一次性的掌握所學(xué)的新知識(shí)技能。前一階段為教學(xué)的主體，后一階段為前一階段提供教學(xué)效果反饋信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與完善提供依據(jù)。

我們?cè)O(shè)計(jì)的基于Web的通用媒體交互式學(xué)習(xí)的平臺(tái)系統(tǒng)，作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，其功能的實(shí)現(xiàn)也主要根據(jù)這一理論來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，在新知識(shí)的學(xué)習(xí)選擇、舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)進(jìn)程的安排上，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位，教師只是一個(gè)信息資源的提供者與學(xué)習(xí)過(guò)程的輔助者，整個(gè)系統(tǒng)可由以下三部分功能組成：

第一、新知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)功能。系統(tǒng)主要是利用現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，將每門課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)按教學(xué)大綱要求，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)與要求，將知識(shí)點(diǎn)在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行重新組合。學(xué)習(xí)者所顯示的信息都是從數(shù)據(jù)庫(kù)中取得，這樣，一方面可以大大方便網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對(duì)于新知識(shí)的理解與掌握。另一方面，從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，由于數(shù)據(jù)庫(kù)的存在，規(guī)定了信息編排的格式，使所有教學(xué)內(nèi)容都是按照特點(diǎn)的規(guī)律進(jìn)行編排的，也有利于消除學(xué)科知識(shí)間的形式差異，增強(qiáng)了系統(tǒng)的通用性。

第二、舊知識(shí)與技能的復(fù)習(xí)功能。系統(tǒng)提供包括知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)實(shí)例分析，復(fù)習(xí)題等方式，讓學(xué)習(xí)者有充分的材料進(jìn)行已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，完成對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固。并利用網(wǎng)絡(luò)的交互性，就學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，通過(guò)BBS、E_mail、視頻會(huì)議或聊天室的方式，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)與相關(guān)教師相互交流探討，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自學(xué)效率，并可通過(guò)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)交流，增加師生情感交流，突破以往多媒體CAI教學(xué)中師生情感交流的不足。

第三、自我評(píng)價(jià)功能，系統(tǒng)集成了網(wǎng)絡(luò)自測(cè)考試的功能。針對(duì)不同的章節(jié)，不同的知識(shí)點(diǎn)，不同的題型，采用了不同的評(píng)價(jià)方式，系統(tǒng)通過(guò)基于結(jié)果判斷和基于過(guò)程判斷兩種方式相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，最大限度地提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性與公平性，以便對(duì)學(xué)習(xí)者的測(cè)試結(jié)果作出知識(shí)點(diǎn)的正確評(píng)估，準(zhǔn)確找出學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)上的不足，有針對(duì)性提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見，以便于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的掌握。

四、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

許多研究者認(rèn)為，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自己來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，讓他們自己控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度和方向，這不但會(huì)極大促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行積極的思考。在基于Web的通用媒體交互式學(xué)習(xí)的平臺(tái)的設(shè)計(jì)中，采用了以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)機(jī)制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教師在整個(gè)系統(tǒng)中只充當(dāng)資源的提供者和學(xué)習(xí)幫助的作用。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，包括新知識(shí)的學(xué)習(xí)、舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、教師提供的答疑解難以及學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)自我考試評(píng)價(jià)系統(tǒng)，全部由學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行控制。

系統(tǒng)構(gòu)成框圖如下所示：

整個(gè)系統(tǒng)分為兩部分的數(shù)據(jù)流，一部分是學(xué)習(xí)者從左到右數(shù)據(jù)流，控制學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，包括知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、自我評(píng)價(jià)等，學(xué)習(xí)者可以自主的選擇符合自身特點(diǎn)的方式和學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握；另一部分是從右到左的教師的數(shù)據(jù)流，從圖中可以看出，教師在學(xué)習(xí)環(huán)境中的作用與地位已發(fā)生了重大的改變，由傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的提供者、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)判者以及學(xué)生學(xué)習(xí)的交流與輔導(dǎo)者，并維持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中的人性交流因素。教師數(shù)據(jù)流的加入，一方面可始終保持教學(xué)信息的時(shí)效性及完整性，另一方面可彌補(bǔ)網(wǎng)上教學(xué)存在的師生交流不足的問(wèn)題。

五、系統(tǒng)技術(shù)解決方案

要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體教學(xué)，必須在充分考慮實(shí)際網(wǎng)絡(luò)資源的前提下，突出解決網(wǎng)絡(luò)流量和客戶端應(yīng)用問(wèn)題。基于校園網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)速度比較快，用戶集中，實(shí)現(xiàn)各種Web交互技術(shù)都是成熟的，在資源利用上也是經(jīng)濟(jì)的。為有效減少網(wǎng)絡(luò)流量，防止客戶端肥大和易于數(shù)據(jù)更新，易于實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間的連接，3層C/S結(jié)構(gòu)，客戶端、Web服務(wù)器端和數(shù)據(jù)庫(kù)端各層次間的應(yīng)用程序相互獨(dú)立，不僅具有很強(qiáng)的軟硬件環(huán)境變化的適應(yīng)能力和可伸縮性，而且便于分布式開發(fā)和動(dòng)態(tài)更新。Web的交互特性是它可用于實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)。服務(wù)器響應(yīng)教學(xué)請(qǐng)求是通過(guò)HTTP協(xié)議完成，用戶通過(guò)瀏覽器訪問(wèn)Web頁(yè)面接受多媒體教學(xué)信息，而靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的Web頁(yè)面是具有HTML格式的教學(xué)信息文件。借助各種ActiveX組件和各種可視化編程環(huán)境,可以快速簡(jiǎn)易地開發(fā)界面美觀、功能豐富的HTML頁(yè)面；借助JavaApplet、JavaScript和VB Script語(yǔ)言，可以設(shè)計(jì)出多媒體動(dòng)態(tài)Web頁(yè)面，并且Java程序可以嵌入Web文檔，將靜態(tài)Web頁(yè)面變成客戶機(jī)上的應(yīng)用程序。因此，采用基于3層C/S結(jié)構(gòu)的Web發(fā)布技術(shù)開發(fā)多媒體教學(xué)平臺(tái)是確保開發(fā)經(jīng)濟(jì)性和高效性的解決方案。

基于web的通用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，目的是為了建立一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)相結(jié)合的通用的跨學(xué)科、跨專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)可操作的教學(xué)信息資源的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)?；?層C/S結(jié)構(gòu)在數(shù)據(jù)處理方面的優(yōu)越性，在進(jìn)行基于web的通用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的技術(shù)方案設(shè)計(jì)時(shí)，就采用B/S三層結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)方式來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)三層結(jié)構(gòu)的要求，系統(tǒng)平臺(tái)分成3部分：教學(xué)信息表示層、教學(xué)應(yīng)用功能層和教學(xué)資源數(shù)據(jù)層。如下圖所示：

第1層是教學(xué)信息表示層：全部是在Web瀏覽器上完成，是學(xué)習(xí)者及教師操作的主要交互界面。技術(shù)原理是：用戶使用Web瀏覽器登錄系統(tǒng)，提出課程學(xué)習(xí)申請(qǐng)，Web服務(wù)器接受申請(qǐng)并用HTTP協(xié)議把所需的教學(xué)資源傳輸給客戶機(jī)并在瀏覽器上輸出；

第2層教學(xué)應(yīng)用功能層：實(shí)質(zhì)上是一個(gè)具有CGI或ODBC接口的應(yīng)用層－Web服務(wù)器，它介于Web瀏覽器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器之間，負(fù)責(zé)用戶輸入信息的接受和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的形成，完成主要教學(xué)應(yīng)用功能。Web服務(wù)器接受學(xué)習(xí)申請(qǐng)后，執(zhí)行ASP和php服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)程序，通過(guò)web服務(wù)器及ODBC接口與教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)連接并進(jìn)行相關(guān)處理，最后將處理結(jié)果返回Web服務(wù)器，再傳至客戶端；

第3層是教學(xué)資源數(shù)據(jù)層：實(shí)質(zhì)上是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器(如MicrosoftSQLSERVER2000)，根據(jù)教學(xué)的要求，通過(guò)提供對(duì)現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)方式方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理，完成知識(shí)重組，意義建構(gòu)、資源整合等工作。

按照B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式將整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)兩部分：后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分及前臺(tái)程序設(shè)計(jì)。后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)主要是完成教學(xué)信息資源庫(kù)結(jié)構(gòu)的建設(shè)，以便于教學(xué)信息的數(shù)據(jù)化。系統(tǒng)采用MicorsoftSQLserver7.0數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)來(lái)設(shè)計(jì)，主要包括如下幾個(gè)表：學(xué)習(xí)者用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)(對(duì)學(xué)習(xí)者的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄)、課程名稱數(shù)據(jù)庫(kù)、課程知識(shí)點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等部分。前臺(tái)程序設(shè)計(jì)采用ASP與PHP進(jìn)行混合編程，完成全部數(shù)據(jù)的傳遞工作。

六、結(jié)束語(yǔ)

新世紀(jì)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育，已成為教育發(fā)展的主流，網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，最終將引起教育方式和教學(xué)模式的變革，為素質(zhì)教育營(yíng)造一個(gè)更加良好的環(huán)境。

(作者單位：華東地質(zhì)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心臨川344000)參考文獻(xiàn)

[1]張明敏.網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)與應(yīng)用，清華大學(xué)出版社，1998； [2]徐劍輝、劉少凌.多媒體軟件開發(fā)與設(shè)計(jì)，清華大學(xué)出版社，1997； [3]劉升儉、鄭仲.基于Web技術(shù)構(gòu)建校園網(wǎng)上多媒體教學(xué)平臺(tái)，西安陸軍學(xué)院，Internet文摘。

第三篇：?jiǎn)T工內(nèi)部互助培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺(tái)建立

員工內(nèi)部互助培訓(xùn)平臺(tái)建立

一、總體目標(biāo)

1、對(duì)公司員工進(jìn)行管理方面知識(shí)的培訓(xùn)，提升全體員工的綜合素質(zhì)和經(jīng)營(yíng)理念，開闊思路，敢于創(chuàng)新。使得公司管理人員能夠增強(qiáng)決策能力、戰(zhàn)略開拓能力和現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理能力，其他部門人員也能夠深刻理解公司戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃、積極加以配合并真正貫徹在實(shí)際工作中。

2、對(duì)公司員工進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷方面知識(shí)的培訓(xùn)，使得“全員銷售”這一理念真正落實(shí)在每位員工身上。銷售是公司的生命線，公司的一切工作都是圍繞著銷售來(lái)進(jìn)行的，其他一切工作都是為銷售工作服務(wù)的。公司銷售人員要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)鞏固和提高自身的營(yíng)銷水平，公司其他人員也要通過(guò)學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)來(lái)培養(yǎng)自己的銷售意識(shí)，深刻理解銷售人員的需求，進(jìn)而更好地配合“銷售”這一核心工作的進(jìn)行。

3、對(duì)公司員工進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)方面知識(shí)的培訓(xùn)，提升員工們技術(shù)理論水平和專業(yè)技能，做到人人懂技術(shù)、知產(chǎn)品，增強(qiáng)員工隊(duì)伍的整體技術(shù)水平。

4、公司員工相互間進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流與分享，互幫互助、共同進(jìn)步，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作融洽活力的公司團(tuán)隊(duì)。

二、原則與要求

1、堅(jiān)持按需施教、務(wù)求實(shí)效的原則。根據(jù)公司發(fā)展的需要和員工多樣化培訓(xùn)需求，分層次、分類別地開展內(nèi)容豐富、形式靈活的培訓(xùn)，增強(qiáng)教育培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

2、堅(jiān)持培訓(xùn)人員、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間三落實(shí)原則。培訓(xùn)人員無(wú)特殊原因不得缺席，培訓(xùn)內(nèi)容要保質(zhì)保量，培訓(xùn)時(shí)間固定并保證每周不少于兩個(gè)小時(shí)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容、方式以及落實(shí)

1、每周一次的內(nèi)部培訓(xùn)，主講人為員工自己，每次培訓(xùn)只有一個(gè)主講人并由員工每次輪流擔(dān)任。每次培訓(xùn)最好確定一個(gè)主題并由主講人講解或大家集體討論。（為防止每次培訓(xùn)淪為無(wú)目的的討論，主講人必須就某一主題作出講解或提出個(gè)人看法，且時(shí)間不少于30分鐘）；

2、關(guān)于主題的選擇，管理方面知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、產(chǎn)品技術(shù)知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)與方法等均可作為主題。所有的主題都必須是積極向上的，能夠提高員工們的工作效率和知識(shí)水平。

3、培訓(xùn)主題的內(nèi)容。原則上，培訓(xùn)內(nèi)容與展現(xiàn)形式不限，由主講人自由把握。公司鼓勵(lì)主講人的培訓(xùn)內(nèi)容能夠緊貼工作實(shí)際，滿足員工的現(xiàn)實(shí)工作需要。同時(shí)鼓勵(lì)主講人以生動(dòng)活潑的方式來(lái)展現(xiàn)培訓(xùn)知識(shí)，提高員工培訓(xùn)的積極性，如制作精良的幻燈片、富含哲理的小故事與小游戲、切身的工作經(jīng)歷等方式。

4、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)：時(shí)間暫定為每周五下午的15:30-17:30，地點(diǎn)為公司會(huì)議室。如遇特殊情況培訓(xùn)提前、延后或取消，公司提前予以通知。

5、培訓(xùn)工作的落實(shí)。為保證培訓(xùn)工作的落實(shí)以及培訓(xùn)內(nèi)容的質(zhì)量，每次培訓(xùn)之后填寫培訓(xùn)反饋表（無(wú)記名）并給主講人打分。得分偏低者需作出改進(jìn)，如果連續(xù)兩次及兩次以上得分偏低，主講人月度績(jī)效考核分?jǐn)?shù)會(huì)受到5-10分的影響。

第四篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

今年以來(lái)，三大公路收費(fèi)管理站積極響應(yīng)縣交通局號(hào)召，充分利用工作之余時(shí)間，認(rèn)真創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位，努力提高單位職工的個(gè)人素質(zhì)和工作水平。

我站專門制訂了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位實(shí)施意見，明確了創(chuàng)建活動(dòng)的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)。

一是積極建設(shè)學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子，重點(diǎn)對(duì)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行任職培訓(xùn)和定期輪訓(xùn)；

二是促進(jìn)全站職工整體素質(zhì)不斷提高；

三是創(chuàng)新學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式，提高學(xué)習(xí)效果

四是鼓勵(lì)職工拓展培訓(xùn)內(nèi)容，提升培訓(xùn)層次；

五是增加投入，為職工學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，積極引導(dǎo)職工參加高層次學(xué)歷教育；在穩(wěn)步提高職工隊(duì)伍大專、本科學(xué)歷比例的基礎(chǔ)上，職工在職業(yè)余學(xué)習(xí)取得學(xué)位證書，一次性獎(jiǎng)勵(lì)XXXX元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼，取得博士學(xué)位證書，一次性獎(jiǎng)勵(lì)XXXX元學(xué)習(xí)補(bǔ)貼。

第五篇：搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)提升教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校總結(jié)

我校為了深入開展學(xué)習(xí)型學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)全體教師有效研修長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。年初制定了《仙居中心小學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型實(shí)施方案》，全體教師有效地開展“四爭(zhēng)”（爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)習(xí)型社區(qū)）活動(dòng)，在開展此項(xiàng)活動(dòng)中，在全體教師中有效地形成“四讓”（讓學(xué)習(xí)貼近需要、讓學(xué)習(xí)蔚成風(fēng)尚、讓學(xué)習(xí)便捷高效、讓學(xué)習(xí)成就發(fā)展）特色?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型活動(dòng)中，校長(zhǎng)何遠(yuǎn)森親自抓，負(fù)總責(zé)。他有強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)意識(shí)”，切實(shí)履行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的組織責(zé)任，起到模范帶頭作用。在全體教師動(dòng)員大會(huì)上，他說(shuō)：“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員首先就要成為熱愛學(xué)習(xí)、勤于鉆研的學(xué)者型領(lǐng)導(dǎo)，要成為知識(shí)面寬、富于謀略的能人型領(lǐng)導(dǎo)，要成為善于管理，樂(lè)于管理的專家型領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)決克服把學(xué)習(xí)說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的傾向。真正成為抓學(xué)習(xí)、出人才的模范組織者和帶頭實(shí)踐者?！薄叭w教師力爭(zhēng)做到在工作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)工作。徹底打破“教師端鐵飯碗，學(xué)不學(xué)都一樣”的舊觀念。牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，樹立“不學(xué)習(xí)就要被淘汰”的觀念，牢固樹立“學(xué)習(xí)即工作、學(xué)習(xí)即生活”的理念。要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)、工作本身是一體的。假如要把它分作兩方面，這兩方面應(yīng)該是緊密聯(lián)系、互相促進(jìn)的。教師應(yīng)擯棄那種把學(xué)習(xí)和工作截然對(duì)立的思想和做法，學(xué)會(huì)在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，并且養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、落實(shí)措施，抓出實(shí)效

我校五個(gè)落實(shí)，是確保創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的基本措施。只有工作措施落實(shí)到位了，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校才能真正抓出成效。

（一）落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園必須有一個(gè)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)新的學(xué)校發(fā)展工程，當(dāng)務(wù)之急就是要充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)性作用，充分發(fā)揮各類教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)科組、學(xué)

校黨團(tuán)組織的能動(dòng)性，凝聚智慧，形成學(xué)習(xí)合力。我們學(xué)校建立和健全了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，以學(xué)科組和各辦公室為單位。則有不同的負(fù)責(zé)人。明確責(zé)任分工，負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)組織全員參與。領(lǐng)導(dǎo)小組定期分析和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并把建設(shè)學(xué)習(xí)型校園活動(dòng)列入校園工作的重要議程，擺上重要位置，做出部署，提出要求，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的工作指導(dǎo)。

（二）落實(shí)時(shí)間。

學(xué)校的統(tǒng)一學(xué)習(xí)，活動(dòng)必須有統(tǒng)一的時(shí)間保證。如每周一是我們學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織大家學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)和相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)。周三放學(xué)后是集體備課和交流討論時(shí)間，主要是各學(xué)科組活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，及時(shí)把理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)工作的思路。周四和周五是教研活動(dòng)日，每周安排了各科交流課，上午以上課為主，下午則是學(xué)科組的交流討論活動(dòng)。周一、二、三則由學(xué)校負(fù)責(zé)組織教師集中訓(xùn)練，其它時(shí)間教師自學(xué)。每個(gè)月我校教師的集中學(xué)習(xí)時(shí)間，不得少于5個(gè)小時(shí)。

（三）落實(shí)經(jīng)費(fèi)。

搞學(xué)習(xí)活動(dòng)是需要一定的經(jīng)費(fèi)投入的，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，用于保證落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。今年我校在教師學(xué)習(xí)方面的經(jīng)費(fèi)投入已有數(shù)萬(wàn)元，其中包括教師外出參加教學(xué)觀摩活動(dòng)、骨干教師和年輕教師的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是外出教研觀摩活動(dòng)，從省、市、縣級(jí)的各類教研活動(dòng)，我們努力創(chuàng)造條件讓教師們前去參加學(xué)習(xí)，幾乎每個(gè)星期都有教師外出學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)，學(xué)校每年添購(gòu)大量圖書，及時(shí)添置教師學(xué)習(xí)需要的各類資料，為了鼓勵(lì)大家及時(shí)交流，學(xué)校努力改善辦公條件，建成校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，鼓勵(lì)教師人人購(gòu)買電腦。

（四）落實(shí)制度

學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，既要靠教師的自覺性，通過(guò)提高教師的自我認(rèn)識(shí)而實(shí)現(xiàn)，更要靠完善的學(xué)習(xí)制度的保障。為此，我校制定并完善了學(xué)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)管理制度，建立了全新的學(xué)習(xí)管理運(yùn)行機(jī)制。

1、以“督”導(dǎo)學(xué)：就是把學(xué)校平時(shí)的檢查、督促工作日常化，規(guī)范化，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的量化管理。統(tǒng)一的學(xué)習(xí)時(shí)間實(shí)行點(diǎn)名、簽到制度，對(duì)每次的學(xué)習(xí)活動(dòng)提出明確的任務(wù)和要求，并安排一定的作業(yè)量，要求教師按時(shí)保質(zhì)完成，檢查結(jié)果計(jì)入教師的考核中。通過(guò)日常的督導(dǎo)工作促進(jìn)教師的自學(xué)性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

2、以考評(píng)學(xué)：階段性的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校安排一定的考查或考核內(nèi)容，對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行終期檢查，以評(píng)估教師的學(xué)習(xí)情況。這種考評(píng)的方式是多樣的。如今年開學(xué)初，為了考查教師寒假期間的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)考試及抽簽進(jìn)行部分教師的學(xué)習(xí)心得演講活動(dòng)，收到了很好的效果。而書畫作業(yè)的日常檢查和批改，則是教師學(xué)習(xí)情況的直接反饋。

3、以“用”促學(xué)：學(xué)習(xí)活動(dòng)要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)的教育教學(xué)工作，抓好學(xué)習(xí)著力點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)促進(jìn)教師提高學(xué)習(xí)的自覺性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。如今年我們學(xué)校著重進(jìn)行了校本課程的開發(fā)工作，我們努力為教師提供校本培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，特別是新課改科目，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，邊學(xué)習(xí)，邊研究”的原則。做到讓全體教師在崗位上接受鍛煉，與新課改、與校本課程開發(fā)一起成長(zhǎng)。

4、以“獎(jiǎng)”勵(lì)學(xué)：對(duì)教師的學(xué)習(xí)學(xué)校給予了最大的優(yōu)惠與鼓勵(lì)政策，不但在經(jīng)費(fèi)上給以扶持，更在職稱評(píng)定、考核、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)上給以傾斜。如在考核中教師取得超學(xué)歷、電腦上等級(jí)考試、普通話超過(guò)規(guī)定等級(jí)要求等均給以一定程度的加分。凡在教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面的技能比武、知識(shí)競(jìng)賽獲得成績(jī)，也均給予鼓勵(lì)加分。這在一定程度上激發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情。

（五）落實(shí)活動(dòng)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)型校園的創(chuàng)建，必須通過(guò)各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們還采取了“以賽促研，以研促教”的策略，即：我們有計(jì)劃、有目的的將教學(xué)比武貫穿在日常教學(xué)工作中，層層研，層層比，人人講；組內(nèi)同備一節(jié)課，同講一節(jié)課，同研一節(jié)課。在賽中研，在賽中學(xué)，在研中賽，在研中學(xué)，一級(jí)推一級(jí)，使“研”、“賽”、“學(xué)”、“教”有機(jī)地融合在一起，達(dá)到以賽促研，以研促教的目的。我們還重視通過(guò)各種活動(dòng)加強(qiáng)教師的教育教學(xué)等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。如為了加快學(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師的成長(zhǎng)，我們?cè)O(shè)立了青年教師帶教制度，由名師、名師培養(yǎng)人選以及骨干教師牽頭，帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行科研，用名教師、好教師的先進(jìn)理念、高超的教學(xué)技巧、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)滋潤(rùn)年輕教師。為了促進(jìn)學(xué)校的教育科研工作，激發(fā)教師的科研熱情，我們教科室多次舉辦了“科研案例”

探討活動(dòng)，有時(shí)就由一位老師運(yùn)用具體的實(shí)驗(yàn)方法，在不同的班里進(jìn)行操作性教學(xué)，而由全體教師在旁統(tǒng)計(jì)教學(xué)觀摩，分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。使教師在具體的實(shí)踐中真切感受到了科研的研究方法，學(xué)習(xí)到很多新的理念，新的方法。這種教育研究學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為我校教師成長(zhǎng)的重要策略。堅(jiān)持每月一次召開了新課改專題案例研討活動(dòng)，會(huì)上大家暢所欲言，積極開展學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴活動(dòng)，借助于這一活動(dòng)載體，全體教師對(duì)實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程改革的重要性及新課改理念有了更深的認(rèn)識(shí)。不僅在觀念上有了更新，而且在教師角色上開始有了轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者的思想已經(jīng)為大家所接受，尊重、贊賞學(xué)生，幫助、引導(dǎo)教學(xué)，自覺進(jìn)行教學(xué)反思，與其他教育者加強(qiáng)合作，已經(jīng)成為廣大教師的共識(shí)。今年學(xué)校在總結(jié)新課改專題案例經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將其匯編成為一本新課程案例集（分語(yǔ)文卷和數(shù)學(xué)綜合卷）。這五個(gè)方面工作的落實(shí)，要體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園的各項(xiàng)工作的有機(jī)結(jié)合，既要有思想發(fā)動(dòng)與組織推動(dòng)的相結(jié)合，也要長(zhǎng)期規(guī)劃與短期安排相結(jié)合；既要集中學(xué)習(xí)與經(jīng)常學(xué)習(xí)相結(jié)合；也要全員學(xué)習(xí)與重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，特別是重點(diǎn)學(xué)習(xí)要突出；既要檢查評(píng)估與總結(jié)提高相結(jié)合，也要個(gè)性化學(xué)習(xí)方式與規(guī)范化管理學(xué)習(xí)相結(jié)合。

三、依托網(wǎng)絡(luò)，共享資源。

第一、提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。我校組織人員建起了校園局域網(wǎng)，建起了仙居中心小學(xué)網(wǎng)站和資源應(yīng)用平臺(tái)。中央電教館、湖北網(wǎng)臺(tái)和荊門教育信息網(wǎng)被成功地鏈接在校園網(wǎng)上，從而形成了天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三合一的立體交錯(cuò)的教育資源網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在無(wú)論你在我校的什么地方，只要你擁有一臺(tái)電腦，你都可以隨心所欲的瀏覽網(wǎng)上的資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)打開電腦便可以檢查教師們的各項(xiàng)工作完成情況，老師們將自己制作的優(yōu)秀課件、教學(xué)論文、教學(xué)反思、優(yōu)秀博文等教學(xué)成果上傳到學(xué)校網(wǎng)上資源庫(kù)與其他老師共同分享

第二、提供交流平臺(tái)。為了實(shí)現(xiàn)全校教師間的互動(dòng)溝通，在教師論壇版塊中，每個(gè)版塊都有兼職版主負(fù)責(zé)，每學(xué)科設(shè)一個(gè)互動(dòng)欄目，設(shè)立了 “教育科研”、“校長(zhǎng)講壇”、“教師教育”、“教學(xué)改革”、“教師博客”、“網(wǎng)絡(luò)課堂”等多種為教師服務(wù)的欄目，開闊了教師們學(xué)習(xí)領(lǐng)域的廣闊空間。另外在“教師教育”網(wǎng)站中，設(shè)置了“教師教育在線”欄目，在這個(gè)欄目里，通過(guò)互發(fā)帖子的方式解答教師們?cè)诮逃虒W(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，這些措施不僅使教師們的困惑得到及時(shí)的解決，而且還開辟了一條全新的專業(yè)引領(lǐng)的途徑。

第三、提供展示的平臺(tái)。為了促進(jìn)樂(lè)在“教師風(fēng)采”的個(gè)人主頁(yè)里，發(fā)布優(yōu)秀課例、案例反思、教育敘事等，由信息中心和教研室共同對(duì)教師論壇定期進(jìn)行優(yōu)秀帖子評(píng)選活動(dòng)，另外很多教師建立了自己的“教育博客”，網(wǎng)絡(luò)為每個(gè)教師提供展示的空間，讓更多的教師體驗(yàn)成就感，以激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，它的出發(fā)點(diǎn)是人，落著點(diǎn)是人，是人的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。因此，我們必須注重充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，每一種資源來(lái)構(gòu)建學(xué)校和自己的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而達(dá)到拓寬視野范圍，提升心智層次，創(chuàng)新工作方法，提高工作效果的目的。