第一篇：六年級語文第一單元說課

六年級語文第一單元說課

天衢東路小學(xué) 王輝

尊敬的各位老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容為人教版六年級下冊語文第一單元的內(nèi)容——人生哲理。

下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教學(xué)三個方面具體展開。

一、說教材

（一）單元編排體例及目的

六年級下冊第一單元以“人生哲理”為專題，單元包括導(dǎo)語、課例、詞語盤點、口語交際習(xí)作

一、回顧拓展一五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。

導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點明學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課例由5篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇，還包括文言文兩則。

詞語盤點幫助學(xué)生積累本單元的好詞好句。

語文園地一包含口語交際·習(xí)作、交流平臺、日積月累和成語故事四方面的內(nèi)容。

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。

（二）單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)及分析

本單元以人生哲理為專題，具體分為導(dǎo)語、課例、詞語盤點、語文園地四部分，課例分為精讀課文三篇：第1課《文言文兩則》、第2課《匆匆》、第3課《桃花心木》；略讀課文兩篇：第4課《頂碗少年》、第5課《手指》。

這幾篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理，生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。

在進行本組教學(xué)時，應(yīng)以“人生感悟”為核心，既要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟穩(wěn)重蘊含的道理。

本單元知識在指導(dǎo)學(xué)習(xí)上有較強的邏輯關(guān)系：導(dǎo)語引出本單元的話題和要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點明學(xué)習(xí)主題。在導(dǎo)語的導(dǎo)向功能下，選編了不同體裁的文章，通過這一個個的小故事引發(fā)對人生哲理的思考。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點出發(fā)，結(jié)合專題，精心編寫，以此來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練。略讀課文有連接語，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程。在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，教材安排了對本組知識的鞏固與練習(xí)：詞語盤點幫助回憶和積累本單元的好詞好句。這次的口語交際和習(xí)作是整合在一起編排的，提供了三個可供選擇的活動角度：一是難忘的第一次，二是根據(jù)《手指》一課，選擇身邊的普通事物寫一寫，三是看書中的漫畫，把自己的想法寫下來?！啊叭辗e月累”安排的是一些古代名句，這些名句閃耀著古人的智慧，蘊含著豐富的人生哲理，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。

（三）跨單元知識立體整合

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念，這一理念始終貫穿整個小學(xué)階段。

六年級下冊第一單元的主題為“人生哲理”，像這樣引發(fā)思考的文章還有：人教版三年級下冊第四單元第13課的一篇課文、四年級下冊19課《生命生命》，六年級下冊第一課為《文言文兩則》，因此，我們再次回顧以往學(xué)過的文言文，使學(xué)生有古文語感。整個小學(xué)階段的語文教材一脈相承，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)、感悟、積累資資料并進行實踐。

二、說目標(biāo)

六年級下冊從屬小學(xué)階段目標(biāo)的第三學(xué)段，這個學(xué)段把教學(xué)內(nèi)容分成了五大部分，課標(biāo)對這五部分提出明確的要求：

（1）識字與寫字：獨立識字書寫美觀（2）閱讀：品讀析句概括整理

（3）習(xí)作：分段表述品評他作（4）口語交際：樂于討論精當(dāng)表達（5）綜合性學(xué)習(xí)：策劃活動學(xué)會總結(jié)

（二）單元教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合課程目標(biāo)要求、教材、教參以及學(xué)生情況把本單元的教學(xué)目標(biāo)整合定位為：

1.識字與寫字：認(rèn)識會寫8個生字，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。2.閱讀：正確流利地朗讀本單元課文。理解并背誦兩則文言文，根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。抓住重點語段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟蘊含的哲理，積累語言，增強語感。3.習(xí)作：寫清楚事情的經(jīng)過或者事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫出來。

4.口語交際：讓學(xué)生從難忘第一次事情中受到啟示，感悟人生道理，其次提高學(xué)生的口語表達能力。

5.綜合實踐：閱讀文章要學(xué)會獨立思考，形成自己的見解，在習(xí)作中運用表達感受的方法。

三、說教學(xué)

（一）單元教學(xué)設(shè)計

教學(xué)本組教材主要分為五大板塊，大概用12~13課時。第一板塊識字朗讀課共2課時，第二板塊精讀品析課共3~4課時，第三板塊略讀分析課共1~2課時，第四板塊復(fù)習(xí)鞏固提升課共1課時，第五板塊習(xí)作和綜合實踐課共3~4課時。

教學(xué)本組教材，要整體關(guān)照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，相輔相成，螺旋式上升。教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進行。

前三篇精讀課文我們可以這樣把握：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入解讀教材，把落腳點放在“理清脈絡(luò)、體會思想”上，要以課后的問題為參考，根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需要精心設(shè)計問題，強調(diào)少而精的原則；圍繞重點把每一個訓(xùn)練環(huán)節(jié)的任務(wù)精心安排下來。后兩篇略讀課文我們可以讓學(xué)生粗知文章大意，讓學(xué)生利用從精讀課文中學(xué)到的方法進行自主探究學(xué)習(xí)。

具體到每一版塊，每一課時來看，識字朗讀課（共2課時）第一課時

教學(xué)目標(biāo)為：

1、明確單元主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、會認(rèn)、會讀本單元的二類生字，正確書寫“挪”“秧”“鍛”等字。

3、正確流利朗讀第2、3課課文。六年級的孩子們已經(jīng)具備一定的獨立識字和默讀、朗讀的能力。教學(xué)本課時之前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)。課堂教學(xué)中應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生多說、多動、多思考。首先，課引導(dǎo)學(xué)生自己默讀單元導(dǎo)語，并用不同的符號標(biāo)畫出單元主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，檢查自學(xué)獨立識字的情況，根據(jù)學(xué)情有目的、有重點地指導(dǎo)本單元的生字詞的認(rèn)讀和書寫，并通過不同形式的認(rèn)讀強化記憶。再次，課堂中留給學(xué)生充足的時間朗讀背誦課文，做到正確流利。最后，課堂小結(jié)和單元檢測，明確本節(jié)課的收獲，并未下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)為：

1、正確認(rèn)讀詞語盤點中詞語；

2、正確流利地朗讀4、5課課文；

3、概括課文的主要內(nèi)容。為順利達成本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在上課伊始應(yīng)復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進行生字詞的認(rèn)讀、聽寫過關(guān)檢查。第二環(huán)節(jié)就是詞語盤點詞語認(rèn)讀，放手讓學(xué)生通過小組合作的方式認(rèn)讀，教師負(fù)責(zé)檢查和訂正，既節(jié)省了時間又提高了效率。第三環(huán)節(jié)自由朗讀4、5課課文，還是應(yīng)該讓學(xué)生自讀、自悟。第四環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住不同體裁的文章，如何概括文章的主要內(nèi)容。教師可指導(dǎo)概括2課，《匆匆》是一篇散文，就要圍繞題目“匆匆”二字展開，寫了哪些事物，表達出作者怎樣的感情。然后讓學(xué)生運用所學(xué)的方法概括3、4課的主要內(nèi)容。最后一個環(huán)節(jié)，可引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)概括散文文體主要內(nèi)容的方法，教師小結(jié)。

精讀品析課（3~4課時）第一課時（1文言文兩則）教學(xué)目標(biāo): 1.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

2.理解重點詞句，通過對比、朗讀、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生感悟文中蘊涵的人生哲理。

3.初步感受文言文的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)設(shè)計：

首先，復(fù)習(xí)鞏固前兩節(jié)課所學(xué)生字詞。導(dǎo)入新課。

課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或者上網(wǎng)查找資料，或者由老師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。

教學(xué)時，不宜采取逐詞逐句講解對譯分方法，也不必講古漢語知識，重點詞句當(dāng)由學(xué)生對照注釋來理解。讓學(xué)生通過“反復(fù)朗誦”、“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”來學(xué)習(xí)文言文。

首先，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。然后教師范讀，語速較慢，便于邊讀邊思考，停頓恰當(dāng)。學(xué)生再讀課文，解決難讀的語句。其次，結(jié)合注釋，理解內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合文后的注釋理解每一話，同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。提出疑問，討論解決。小組合作，疏通文意。最后，領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦。引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法，如邊讀邊理解背誦，自由練習(xí)背誦。

第二課時（2課）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課2個生字，正確讀寫“挪移”、“蒸融”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。

3、抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學(xué)設(shè)計

1、在識字朗讀課的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，抓住課題“匆匆”了解“時間匆匆，一去不返”的意思，深入文本，品讀重點語句，體會表達效果，討論自己的感受是從課文中哪些語句獲得的。重點品讀第二、三自然段的句子。體會作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人句式的好處。

2、突破重點：結(jié)合課后第3小題指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法，寫幾句話，可用“??的時候，日子??”進一步加深對文本的理解，讓學(xué)生積累和運用。

3、抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)情感。

4、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；重在幫助學(xué)生樹立珍惜時間的意識。

5、認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。加深對散文文體的認(rèn)識。

第三課時（桃花心木）教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

3、體會借物喻人的寫作方法。教學(xué)設(shè)計

1、以《和時間賽跑》、《鞋匠的兒子》導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶這些課文的寫法有什么特點。

2、首先要難道學(xué)生從整體把握課文，了解文章的表達順序。引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題：如，種樹人哪些做法令作者感到奇怪？桃花心木給了作者什么啟示？圍繞這些問題，學(xué)生展開討論交流，逐步領(lǐng)悟其中的道理。

3、本文重點是抓住文中的句段，聯(lián)系生活，理解道理?？梢韵茸寣W(xué)生自讀，畫出對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)研讀，小組交流，重點體會課文以“桃花心木”為題，不是單純的寫樹木，而是來比喻人的成長。

4、朗讀時，要注重體會人物的心理活動?！拔摇钡那楦凶兓癁榫€索，讓學(xué)生揣摩“我”的心理活動和變化。

略讀品析課（1~2課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2、了解課文表達順序，懂得課文蘊含的人生哲理。教學(xué)設(shè)計：

1、首先，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課易錯的生字詞；其次，復(fù)習(xí)兩篇課文的主要內(nèi)容以及概括主要內(nèi)容的方法。

2、《頂碗少年》一課引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，思考：作者看了一場怎樣的雜技表演，說說你從文末的省略號讀出了什么？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進行交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生重點理解3-7自然段，抓住人物動作、神態(tài)描寫、體會人物內(nèi)心。

4、《手指》一課寫出了五根手指的什么特點？用了什么表達方法是本文的重點。

5、引導(dǎo)學(xué)生通過比較《桃花心木》、《手指》是在文末或文中直接表達作者情感，《匆匆》、《頂碗少年》道理蘊含在文中。讓學(xué)生體會這一單元課文表達感悟的方法。

復(fù)習(xí)鞏固提升課（1課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元的生字。

2、檢查有感情朗讀本單元課文，背誦1課的相關(guān)內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，梳理文章主要內(nèi)容，體會課文所蘊含的人生哲理。教學(xué)設(shè)計：

1、認(rèn)讀本單元容易出錯的二類生字；

2、聽寫并訂正本單元容易出錯的一類生字；

3、檢查有感情朗讀本單元的課文中的重點段落，檢查背誦第1課的相關(guān)內(nèi)容。

4、課文內(nèi)容填空，梳理文章脈絡(luò)，體會課文蘊含的人生哲理。

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文品析文中出現(xiàn)的含義深刻的語句?？谡Z交際·習(xí)作

教學(xué)目標(biāo)：

1、講述自己成長過程中令人難忘“第一次”的故事，從中受到啟示。

2、提高學(xué)生的口語表達能力。教學(xué)設(shè)計：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。

2.小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。綜合實踐課(1課時)教學(xué)目標(biāo)：閱讀文章要寫學(xué)會獨立思考，形成自己的見解，在習(xí)作中運用表達感受的方法。

教學(xué)過程：

1、通過學(xué)習(xí)本單元5篇課文，回顧總結(jié)，學(xué)生學(xué)會體會感悟。引導(dǎo)學(xué)生回憶本組課文有哪些收獲。然后交流閱讀文章形成自己的見解-聯(lián)系上下文或者生活實際，進行獨立思考。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦課本“日積月累”中的名言警句，談?wù)勛约簩@些名言警句的理解，或者聯(lián)系生活中自己或他人的例子談?wù)勼w會。接著分享自己搜集的其他成長的名言或者小故事。鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的名言做成書簽以時刻鼓勵自己。

3、獨立感悟成語故事“邯鄲學(xué)步”，讀懂主要內(nèi)容，然后理解它所蘊含的人生哲理，然后聯(lián)系現(xiàn)實生活，談?wù)勥@個故事對我們的啟發(fā)。

（二）單元教學(xué)評價

對于本單元要掌握的知識技能，做到評價貫穿教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，在精讀課文學(xué)習(xí)后配合當(dāng)堂達標(biāo)測試，做到知識能力堂堂清。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，配合單元達標(biāo)測試，客觀準(zhǔn)確地評價學(xué)生知識技能。結(jié)合語文學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，我將從以下幾方面考察評價：（1）識字與寫字：

在日常教學(xué)中我會請同學(xué)自己找出生字的特點及易錯的地方，如教學(xué)《桃花心木》這一課中的“萎”字時，注意其寫法和筆順。并配合多種形式的書法比賽進行具體評價。（2）閱讀：

在教學(xué)《文言文二則》這一課時，通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀，體會文言文朗讀的節(jié)奏和韻律。

（3）寫作：

指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)某種需要，想象當(dāng)時的情境，要做到符合題目要求，內(nèi)容具體，語句通順。（4）口語交際：

本組課文安排了“難忘第一次”探討的口語交際活動，通過小組的討論后表達交流，教師適當(dāng)?shù)鼐C合考察學(xué)生真實的口語交際水平。（5）綜合性學(xué)習(xí)：

本單元安排了我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺。教師可引導(dǎo)學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，展示自己本單元的收獲。

（三）課程資源開發(fā)

在本單元學(xué)習(xí)之初，我將單元知識樹貼到墻報上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。學(xué)完后，用知識樹進行單元知識總結(jié)。課本引領(lǐng)，以一帶多，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，推薦學(xué)生閱讀。另外，《論語》、《孟子》也是我校校本課程，學(xué)生在其中感悟了很多人生哲理。

課外配合綜合性學(xué)習(xí)開展一系列的課外素質(zhì)拓展活動，如開展課外閱讀活動，記錄閱讀收獲體會；開展講故事比賽；舉辦手抄報比賽，激發(fā)孩子們對人生哲理的思考。

第二篇：六年級上冊語文第二單元說課材料

小學(xué)語文六年級上冊第二單元說教材

大家好，我是。我說的教材是蘇教版六年級語文上冊第二單元。我這次說教材的內(nèi)容是：說課標(biāo)、編者意圖、基本理念、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、本單元教材分析、達到的效果、達標(biāo)練習(xí)八個方面。

一、首先我來說課標(biāo)。就本冊我說的課標(biāo)包括：學(xué)段目標(biāo)、整冊目標(biāo)、本單元的目標(biāo)。它們之間是具有遞進關(guān)系的。高段的目標(biāo)是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、有較強的獨立識字能力、有一定的閱讀理解能力、能表達出自己的真情實感、有一定的口語交際能力、嘗試策劃活動和寫總結(jié)。整冊的目標(biāo)分六個方面：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣；培養(yǎng)樂于閱讀勤于搜集資料的的習(xí)慣；養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。

2、漢語拼音繼續(xù)鞏固利用拼音識字；學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。本冊要求準(zhǔn)確認(rèn)讀136個生字，正確默寫113個生字；練習(xí)正確端正整潔的寫鋼筆字。

4、口語交際。能建立和諧的人際關(guān)系；能講述課文所寫的故事。

5、閱讀。正確流利有感情的朗讀課文；理解課文知道大意；初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

6、習(xí)作。能寫出文從字順500字的文章，學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)會修改文章。本單元的目標(biāo)：

1、知識與能力：學(xué)會本單元11個生字，理解有生字組成的詞語；正確、流利有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運用語言外貌動作表現(xiàn)人特點的寫作方法。

2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌神態(tài)語言動作描寫感受人物的特點以及文中所蘊含的道理；反復(fù)朗讀結(jié)合實際理解感悟文中的哲理。

3、情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會必須善于抓住眼前的機遇的道理；體會掃路人自強不息的精神和樂觀的生活態(tài)度；領(lǐng)悟必須善于抓住眼前的機遇的道理面青要學(xué)會生存的道理。

二、說編寫意圖。本冊的編寫意圖是：對于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣幫助學(xué)生達到全套教材提出的“雙基”總目標(biāo)；每個單元一個主題根據(jù)特點相機安排語言文字訓(xùn)練；大力提倡課外閱讀，做到讀寫結(jié)合。本單元的編寫意圖是：讓學(xué)生學(xué)會在平凡人的故事和小故事中學(xué)會面對人生、感悟人生。

三、教材的基本理念。面向全體學(xué)生注重素質(zhì)培養(yǎng)；整合目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體尊重個體差異；采用活動途徑倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價促進學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源拓展學(xué)用渠道。

四、整冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣12：在實踐中學(xué)會運用，讀萬卷書行外里路；課文24篇；習(xí)作練習(xí)7個。課文以單元為一組，共七組。一個單元一個主題，分別是：山河壯麗、正義必勝、詩文精萃、探索與發(fā)現(xiàn)、感悟人生、詠物抒情、師恩難忘。

五、學(xué)情分析。六年級的學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，求知欲強，學(xué)習(xí)興趣濃厚；有較強的獨立識字能力；具備了一定自學(xué)能力，但無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

六、教材分析。教材簡析：第二單元主題是：人間有真情?！敦?fù)荊請罪》這篇課文是一個多幕劇的話劇劇本。題目本身是一個成語，這個劇本講的就是這個成語的意思和來源。在這兩幕劇中表現(xiàn)的人物品質(zhì)各有側(cè)重，在劇情的發(fā)展上，實際上存在著前因后果的關(guān)系。

教學(xué)中要把握好文體特征，大膽地通過對話訓(xùn)練，來體會人物的精神品質(zhì)。同時，引導(dǎo)學(xué)生進一步熟悉劇本語言的特點，結(jié)合課后練習(xí)4，積極開展語文綜合性學(xué)習(xí)。教師還可以相機把“完璧歸趙”、和“澠池之會”這兩個小故事給學(xué)生講一講，使課文“厚”起來。

《船長》是法國著名作家雨果先生的短篇小說。按照“遇險—自救—殉職”的思路展開故事情節(jié)，“客輪被撞，情勢危急”是故事的起因，即開端；“鎮(zhèn)定自若，指揮自救”是故事的發(fā)展和高潮，這一部分著力描寫的是船長哈爾威怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險自救，塑造了高尚“忘我”的船長形象；“堅守崗位，以身殉職”是故事的結(jié)局，展現(xiàn)了船長忠于職守、視死如歸的高大形象。教學(xué)在遵循寫作思路的前提下，應(yīng)該重點突出，通過人物的對話和作者的兩處議論來深入體會船長忠于職守的精神。至于大家一直以來討論結(jié)尾部分的“生命教育”問題，我想具體要把人物放到特定的場景中來考慮，不然就失去了意義?！稅壑湣肥且黄氯脒x的課文。極其細(xì)膩地描寫了下崗工人喬依無償幫一位素不相識的老婦人修車；這位老婦人在用餐時又得到一位孕婦的悉心照顧，受到了感染，暗中資助了那位孕婦。而那位孕婦正是喬依的妻子。小說構(gòu)思巧妙，前后呼應(yīng)，字里行間透露出愛是可以傳遞的，人人都應(yīng)該給別人幫助的社會新風(fēng)尚。

教學(xué)可從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，具體把握兩個場景中對人物形象的細(xì)節(jié)描寫，動作和語言尤其要關(guān)注。與前面兩篇文章稍有不同的是，這篇小說更重要的在于說理，希望老師們在把握教學(xué)中心時要注意。

七、達到的效果：這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動機，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，既鼓勵學(xué)生自主探究與合作、交流，還尊重學(xué)生個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，不僅豐富了學(xué)生的知識，還使學(xué)生的綜合語言運用能力得到提高。

八、單元達標(biāo)練習(xí)：主要是對本單元的基礎(chǔ)知識能力、課內(nèi)外閱讀能力、以及寫作的測試，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟掌握情況?；A(chǔ)知識主要是測試重點的字讀音字形，詞語句子的運用能力；一般采用注音、組詞、仿寫、造句的形式。

課內(nèi)閱讀主要考查學(xué)生對課文的理解和感悟情況，一般采用結(jié)合生活實際理解句子，評價文中的人物等形式。課外閱讀課文的拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生的概括理解能力。一般采用寫主要內(nèi)容，利用文中的句子出題，寫自己的理解感悟。作文是寫閱讀心得，也就是讀書筆記，寫讀后感。檢測學(xué)生的寫寫讀書筆記的能力。

以上是我對蘇教版小學(xué)語文六年級年級下冊第一單元教材的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)專家給予批評指教！

謝謝！

總之，作為一線教師，面對先進的教育理念，瞻前顧后不好，裹足不前不好，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真，學(xué)會吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿，潛心提煉，教出自己的特色。

第三篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材

人教版語文六年級下冊第五單元說課標(biāo)說教材

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第五單元。下面，我將從三方面來解讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

1、說課程總目標(biāo)

小學(xué)語文的課程總目標(biāo)是以三個維度來呈現(xiàn)的，全面而富有新意。知識目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識3500個常用漢字，能正確的書寫漢字，能說普通話；能力目標(biāo)則是要求學(xué)生能主動探究性學(xué)習(xí)，具有獨立的閱讀能力；情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成積極的人生態(tài)度和價值觀。

2、說學(xué)段目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

第三學(xué)段的目標(biāo)主要包括五個方面的內(nèi)容：識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。

（1）識字與寫字：本冊要求學(xué)生會寫80個字，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆字寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。（2）在朗讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度，每分鐘不少于300字；能借助詞典閱讀理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。辨別詞語的感情色彩，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果；還要在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷；還要學(xué)會瀏覽以擴大知識面。（3）寫作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材；能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達自己需要，分段表述，并能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號；能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，貨船到位語句通順，行款正確，書寫規(guī)范。（4）口語交際方面：與人交流，能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言，在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。（5）綜合性學(xué)習(xí)方面：對自己身邊的共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡，初步了解查找資料，運用資料的基本方法。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識字寫字

學(xué)會36個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其中表情達意的作用。從而體會文中表達的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達自己的真情實感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達自己對人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料，在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對人生感悟的理解共鳴感。

二、說教材

1、編寫特點：

（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時還安排了激勵學(xué)生的《頂碗少年》，取長補短的啟迪文章《手指》。（3）加強導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

課文后的“思考·練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫體例: 點明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作?；仡櫷卣褂?個欄目組成，包括2個固定欄目：交流平臺、日積月累，還插進了機動欄目展示臺。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對待事情的看法、珍惜時間、養(yǎng)成獨立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長補短團結(jié)一致的哲理。

口語交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟?；仡櫷卣怪薪涣髌脚_對本組課文的重點進行小結(jié)：即體會人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識與技能的立體式整合: 橫向整合

本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。

《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結(jié)就是力量”的道理?？v向整合

“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中要：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會朱自清珍惜時間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會朱自清對時光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

（二）說評價建議

教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。

這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。

2評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。

堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。

這樣評價能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價，起到了很好的肯定、激勵作用。(三）說課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

第四篇：語文六年級下冊第一單元說課標(biāo)說教材6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元。下面，我將從三方面來解讀課標(biāo)和教材，即說課標(biāo)，說教材，說建議。

一、說課標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)語文分為三個階段，目標(biāo)螺旋上升，整體推進。第三學(xué)段目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫作。

1、第三學(xué)段目標(biāo)

（一）識字與寫字

1．有較強的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

（二）閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

2．揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領(lǐng)悟表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

3．學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習(xí)作

1．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

2．能寫簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

并修改自己的習(xí)作，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

（四）口語實際

1．與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。

2．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。注意語言美。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．了解查找資料、運用資料的基本方法。2.嘗試寫簡單的研究報告，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。能組織討論、進行專題演講。

2、單元目標(biāo)

教材共安排了八個專題，每個專題人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育意義。圍繞本冊目標(biāo)，第一單元主題是“人生感悟”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：

（一）識字寫字

學(xué)會36個生字，正確讀寫理解新詞，抄寫指定段落。(二）閱讀

1、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和默讀課文，背誦文中喜歡的段落。

2、繼續(xù)練習(xí)聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中關(guān)鍵詞句的意思，體會其中表情達意的作用。從而體會文中表達的人生感悟。

（三）習(xí)作

學(xué)生能在寫作中圍繞“人生感悟”這個主題，寫一篇記敘文或讀后感來表達自己的真情實感。

（四）口語交際

學(xué)生通過演講、朗誦詩歌、講故事等形式，表達自己對人生感悟中的啟迪。(五）綜合性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)運用多種方法搜集資料，在匯報交流中提高總結(jié)及口語能力，在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生對人生感悟的理解共鳴感。

二、說教材

1、編寫特點：（1）單元導(dǎo)讀、課例、口語交際、回顧拓展都緊緊圍繞“人生感悟”安排，各部分內(nèi)容成為一個互相聯(lián)系的有機整體。聽、說、讀、寫各種活動密切配合，前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流。

（2）精心安排精讀和略讀。保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的優(yōu)秀篇目《匆匆》《桃花心木》，還選取了體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的《文言文兩則》，同時還安排了激勵學(xué)生的《頂碗少年》，取長補短的啟迪文章《手指》。

（3）加強導(dǎo)學(xué)功能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。課文后的“思考·練習(xí)”突出重點，兼顧理解和表達引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動思考。此外，“口語交際·習(xí)作”單列。加強對“口語交際·習(xí)作”的指導(dǎo)，教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主進行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。在“回顧·拓展”中 “交流平臺”欄目，引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會，特別側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀、寫的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、編寫體例:

點明專題的單元導(dǎo)讀，精選的課例，口語交際習(xí)作和回顧拓展。課例包括3篇精讀課文和2篇略讀課文，口語交際習(xí)作包括訓(xùn)練學(xué)生口頭表達和交際能力的口語交際和與其結(jié)合的習(xí)作。回顧拓展由3個欄目組成，包括2個固定欄目：交流平臺、日積月累，還插進了機動欄目展示臺。

3、內(nèi)容結(jié)構(gòu)

單元導(dǎo)讀中明確提出了本組教學(xué)的主要目標(biāo)—人生感悟，去感受人們的一些人生啟迪。課例中三篇精讀課文《文言文兩則》、《匆匆》、《桃花心木》、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度、對待事情的看法、珍惜時間、養(yǎng)成獨立自主的心等的人生啟迪。兩篇略讀課文《頂碗少年》、《手指》則向我們闡明了失敗乃是成功之母、要取長補短團結(jié)一致的哲理。

口語交際則讓學(xué)生通過自己的第一次的經(jīng)歷獲得的啟示、漫畫故事表達闡明自己的人生感悟。習(xí)作則是在口語交際的基礎(chǔ)上以《難忘的第一次***》為題，通過一件事寫出自己的人生感悟。回顧拓展中交流平臺對本組課文的重點進行小結(jié)：即體會人生感悟。日積月累積累一些人生哲理名言。

四、知識與技能的立體式整合: 橫向整合本組教材以“人生感悟 ”為專題精心設(shè)計，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、口語交際習(xí)作與回顧拓展彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個有機的整體。同時又從不同的層次、角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著、詮釋著、實踐著這個專題。

《文言文兩則》通過學(xué)奕和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志和看問題可以有不同的角度的道理，現(xiàn)代散文家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光流逝的無奈何惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長營經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗是成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結(jié)就是力量”的道理?？v向整合“人生感悟”這一專題訓(xùn)練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念革命前輩”。人生感悟不但要展望未來，了解新成就，還不應(yīng)該忘記歷史，忘記古人和現(xiàn)代人的生命啟迪。本組課文的學(xué)習(xí)為學(xué)生樹立人生觀打基礎(chǔ)。

三、說建議

（一）說教學(xué)建議

根據(jù)課標(biāo)和教材特點，教學(xué)中要：

1、請學(xué)生課前搜集資料，了解文章的時代背景。針對本組課文來說，課前搜集一些有關(guān)的資料，了解文章的時代背景，能夠拉近學(xué)生與文本之間的距離，消除陌生感，幫助學(xué)生更好的體會文章所飽含的愛國之情，提高課堂實效。另外對于六年級的孩子來說，預(yù)習(xí)不應(yīng)該只是讀課文和自學(xué)生字詞，更多的是要在資料的幫助下學(xué)會自己思考一些東西。

2、理解文章內(nèi)容時，以讀為主，注重課內(nèi)外結(jié)合。

《匆匆》是一篇老課文，“朱自清珍惜時間”是它不變的人文內(nèi)涵，但在不同的單元編排里它承載著不同的讀寫訓(xùn)練任務(wù)。在本組教學(xué)中，我們既要注重讓學(xué)生體會朱自清珍惜時間精神，又要訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵句段，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。如：在教學(xué)第二、三自然段時，可以采用感情朗讀法，在讀中體會朱自清對時光流逝的無奈和惋惜的思想感情，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。在教學(xué)第四自然段時則可以采用讀思結(jié)合法，研讀課文，進行交流修正，在這個過程中品味課文的關(guān)鍵詞句，體會其在表情達意方面的作用。

（二）說評價建議

教學(xué)離不開評價，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評價學(xué)生的：

1、課堂表現(xiàn)：包括聽講、討論、發(fā)言。這項內(nèi)容采取學(xué)生自評、小組互評和教師評等相結(jié)合的方法評價學(xué)生。學(xué)生、組長、教師各有一

張表，每周評一次，期末統(tǒng)計。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。2評價寫作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。堅持鼓勵為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)上、優(yōu)中、優(yōu)下、良上四個等級。尤其重視學(xué)生習(xí)作中遣詞造句是否應(yīng)用了積累的語言素材。在平時的批改中根據(jù)學(xué)生使用佳詞佳句的數(shù)量采取等級加分制，用一個好詞加一分，用一個好句加二分，激勵學(xué)生運用積累，推敲文字。要關(guān)注習(xí)作水平不高的學(xué)生，認(rèn)真批閱他們的習(xí)作，努力發(fā)現(xiàn)他們使用的佳詞。一個學(xué)生在練筆中用了第13課的“懇求”一詞，我馬上給他加二分，并當(dāng)眾大加贊賞。這樣他們在寫作的過程中不斷受到激勵，逐漸形成運用語言的能力。

這樣評價能反映學(xué)生在活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)，是全面、公正的評價，起到了很好的肯定、激勵作用。

(三）說課程開發(fā)與利用

1、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊等。

2、與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動。

3、創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。在“課標(biāo)”學(xué)習(xí)中，在語文課的教學(xué)實踐中，我體會到：語文教學(xué)一定要以課標(biāo)為導(dǎo)向，以教材為依托，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文新課標(biāo)，構(gòu)建高效新課堂。

第五篇：六年級語文《學(xué)弈》說課

科: 語文 課時：2課時

本課選自: 北京師范大學(xué)出版社 六年級 第四單元 第 4 課 課題: 《學(xué)弈》教案 類型：未知

《學(xué)弈》教案 教學(xué)目的：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。教學(xué)重點：

誦讀課文，理解文章蘊涵的道理 掌握一些常見文言詞語的含義。教學(xué)難點：背誦課文。

第一課時

一、導(dǎo)入：

二、大聲朗讀，解決生字。弈 誨 鴻鵠 弗 援 繳 矣

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

五、看譯文，與原文對照，了解重點詞語意思。（提示學(xué)生結(jié)合具體語言環(huán)境判定詞語在文中的解釋）

弈：下棋 通：全 誨：教 鴻鵠：大雁 援： 繳： 俱：弗：不 若：如 是：他 然：這樣

六、請同學(xué)講一講這個小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業(yè)：背誦全文 教后記：

第二課時

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu分）

二、主要詞語意思掌握比賽。

三、整體感知：文章里兩個跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個什么道理？ 一個專心致志；一個三心二意

四、交流探究：

⒈“惟奕秋之為聽”的意思是只聽奕秋一個人的教導(dǎo)，聯(lián)系實際說說我們應(yīng)該怎么對待老師的教誨？

⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些？

五、小結(jié)

六、作業(yè)：背誦課文

教后記：