第一篇：見(jiàn)習(xí)教育心得體會(huì)

見(jiàn)習(xí)教育心得體會(huì)

作為低年級(jí)的老師讓學(xué)生喜歡你非常重要，一個(gè)常常對(duì)學(xué)生微笑的老師總能得到學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生在她的課堂上也特別認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放松，樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓學(xué)生知道，什么可以做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點(diǎn)點(diǎn)的啟迪學(xué)生。我們要理解學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，不要因此而動(dòng)怒，而要站在學(xué)生的立場(chǎng)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題！新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞每一個(gè)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是一昧的批評(píng)學(xué)生。在我們心中，每個(gè)學(xué)生都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，幫助能力弱的學(xué)生，是我們的職責(zé)。

在這為期一周的師范生教育見(jiàn)習(xí)中，我的感觸很深。去年去蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一次教學(xué)觀摩讓我對(duì)教育見(jiàn)習(xí)有了初步了解，但這連續(xù)五天的教育見(jiàn)習(xí)，加深了我對(duì)教師、教育、學(xué)生的最初淺顯想法。這些日子里讓我感受到了作為教師的榮耀，同時(shí)也體會(huì)到了作為一個(gè)園丁的辛勞，要做好一個(gè)普通的小學(xué)教師并不是一件簡(jiǎn)單的事。

我知道，教育見(jiàn)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，我們將書(shū)本學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。

但是如何能真正勝任教師這個(gè)角色呢？我的指導(dǎo)老師跟我說(shuō)，像我們這種即將步入教師隊(duì)伍的年輕老師，特別要學(xué)習(xí)教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)。

記得有位老師講過(guò)：“你自己先要笑才能一起別人笑，同樣，你自己哭才能引起別人哭的反映?！弊屛殷w會(huì)到教師只有具有豐富的感情，健康的心態(tài)，工作的熱誠(chéng)和敬業(yè)才能使學(xué)生陶醉于你的課，受到良好的教學(xué)效果．課堂語(yǔ)言，課堂調(diào)控的把握對(duì)課堂效果起莫大的影響作用。

我發(fā)現(xiàn)在我聽(tīng)的指導(dǎo)老師的課時(shí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生積極反映。薛老師用準(zhǔn)確，清晰，易懂，生動(dòng)的語(yǔ)言，呈現(xiàn)知識(shí)。實(shí)踐“以學(xué)生為主體”的課堂模式，選擇適合該年齡段的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，能注意因材施教、因人施教，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上逐步養(yǎng)成了認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓每一位學(xué)生都能夠在“樂(lè)”中練，在練習(xí)“樂(lè)”，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)對(duì)于課堂玩皮的學(xué)生起哄，開(kāi)小差，靈活地應(yīng)對(duì)，使師生關(guān)系融洽。這樣我開(kāi)始留意不同老師在課堂上的調(diào)控技巧，課堂上，可以變換自己在教師的位置，走近或遠(yuǎn)離某些學(xué)生，與有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言和非語(yǔ)言的交流，從而引起學(xué)生的注意。就像是，課堂上布置一些思考，讓同學(xué)們交流思考，老師到底下各行去加入交流，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)情況。

經(jīng)過(guò)此次的教育見(jiàn)習(xí)，我深刻體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)當(dāng)中仍有許許多多的方法和學(xué)問(wèn)需要我去學(xué)習(xí)，我將時(shí)刻鞭策自己，訓(xùn)練自己的師范教學(xué)技能，提升自己的師德。見(jiàn)習(xí)使我心潮澎湃，使我熱情飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)信心，更使我堅(jiān)定了將來(lái)成為一位優(yōu)秀的教師的決心。論教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展

淺談教師職前專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

——態(tài)度決定高度。

相信很多人都讀過(guò)《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》這本書(shū)，“奶酪”指現(xiàn)實(shí)生活中我們追求的目標(biāo)，如工作、金錢(qián)、健康、自由、精神上的寧?kù)o等。此書(shū)描述的是四個(gè)小精靈在尋找奶酪過(guò)程中不同的態(tài)度和方式。嗅嗅，能及早嗅出變化的氣息；匆匆，能夠根據(jù)變化的情況迅速行動(dòng)；哼哼，害怕改變，否認(rèn)變化，逃避現(xiàn)實(shí)；唧唧，在確認(rèn)變化會(huì)使事情變得更好時(shí)，它能夠及時(shí)調(diào)整自己去適應(yīng)變化。此書(shū)告訴我們一個(gè)真理：變是唯一的不變。

因此一個(gè)優(yōu)秀的教師必須要在這個(gè)日新月異的社會(huì)中不斷學(xué)習(xí)改變提高自身，以一種積極向上的態(tài)度主動(dòng)去融入社會(huì)教育大改革的背景，自覺(jué)承擔(dān)自我發(fā)展的主要責(zé)任，激勵(lì)自我更新，通過(guò)自我反思、自我專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)剖析、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)與計(jì)劃的擬訂、自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃實(shí)施和自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向調(diào)控等實(shí)現(xiàn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我更新。而在準(zhǔn)備教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的職前階段，我們必須要樹(shù)立正確的觀念并將其落實(shí)到真正實(shí)處。

此次的師范生教育見(jiàn)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)校對(duì)我們師范生的準(zhǔn)教師培養(yǎng)，這是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的職前階段。相對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的其他階段，這個(gè)階段是相對(duì)較成體系并具有良好保障的階段。但在這階段里還存在著不少的問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題才能談及既注重學(xué)術(shù)性又注重師范性的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我要說(shuō)明的就是當(dāng)前師范生的立志終身從教的問(wèn)題。有的師范生當(dāng)初選擇師范專(zhuān)業(yè)的動(dòng)機(jī)本來(lái)就不純，迫于現(xiàn)在的升學(xué)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少學(xué)生帶著功利的目的選擇就讀師范院校。

我們也是否這樣問(wèn)過(guò)自己：現(xiàn)在以后所從事的教師這份職業(yè)，我們到底將它看成是一份體面的職業(yè)還是一項(xiàng)事業(yè)？如果我們從未意識(shí)到要回答類(lèi)似的問(wèn)題，那也就根本談不上自我的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。有人把教師這一職業(yè)僅僅視作養(yǎng)家糊口的手段，是生活所迫，或是自己沒(méi)得選擇，不得已而為之，于是乎，得過(guò)且過(guò)，凡事但求過(guò)得去，更有甚者，是動(dòng)輒就講報(bào)酬。諸如此類(lèi)，不一而足。因此在從事教師工作之前，我們就必須要對(duì)自己有一個(gè)清楚的認(rèn)知，重新審視自我，是否真的熱愛(ài)這份職業(yè)？教師一直以來(lái)都肩負(fù)著教書(shū)育人這一崇高而神圣的使命，如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)之情，沒(méi)有鞏固的專(zhuān)業(yè)思想，怎么可能去鍥而不舍地追求自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？正因?yàn)槿绱?，我們要?shù)立正確的觀念意識(shí)，要把教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展當(dāng)做是自我的發(fā)展需要，一種內(nèi)在的成功心理的建構(gòu)，或者說(shuō)是一種職業(yè)理想的追求。

在這個(gè)追求的過(guò)程中獲得內(nèi)心的愉悅，體會(huì)教師講臺(tái)的風(fēng)采。

生活中有兩種人：一種人把做事視為無(wú)奈之舉，滿(mǎn)懷苦惱，結(jié)果就可能一事無(wú)成；而另一種人則用一種愉悅的心態(tài)去做事，用自己的熱情去構(gòu)筑未來(lái)，所以就獲得了生活饋贈(zèng)的美麗。我們只有樹(shù)立教師的自我發(fā)展意識(shí)，才能讓我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路成為可能，如果一個(gè)人他自己都不愿意去發(fā)展自我，那他的專(zhuān)業(yè)化技能從何談起？也正是這種教師的自我發(fā)展意識(shí)和需要保證了教師不斷自覺(jué)地促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，它是教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動(dòng)力。教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和意識(shí)使得在教師發(fā)展過(guò)程中實(shí)施終身教育思想成為可能。當(dāng)教師在自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要和意識(shí)下成為具有“我要發(fā)展”的教師時(shí)，才可能有意識(shí)地尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才可能明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展等，才可能成為一個(gè)“自我引導(dǎo)學(xué)習(xí)者”。

那么我們?nèi)绾我龑?dǎo)自我的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程呢？在樹(shù)立了正確的觀念之后怎樣才能實(shí)現(xiàn)自我的真正發(fā)展呢？我認(rèn)為，我們當(dāng)前還處在大學(xué)校園的環(huán)境里，正是學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，抓住畢業(yè)前的尾巴，“讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活”，讀書(shū)，才是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的途徑。作為未來(lái)的語(yǔ)文教師，學(xué)習(xí)教師所必須具備的教育基礎(chǔ)知識(shí)（心理學(xué)、教育心理學(xué)等）的同時(shí)還要具備專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，要多去閱讀經(jīng)典。與過(guò)去的教育家對(duì)話，是語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的基本條件，也是我們教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，為我們的教育教學(xué)滋養(yǎng)了底氣和靈氣。除了學(xué)習(xí)上述兩方面的知識(shí)外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行廣泛涉獵，努力使自己成為一個(gè)“雜家”，在具有扎實(shí)的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)有一定的學(xué)科相關(guān)知識(shí)，要關(guān)注美學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然等學(xué)科的常識(shí)。只有“博觀而約取”，才能釀造最香最甜的蜜，“厚積而薄發(fā)”，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的大海里自由遨游，從平庸走向杰出。讀書(shū)的意義，不僅僅在于知識(shí)的積累與更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗瑣事所湮沒(méi)，而能永葆一種新生的熱望，戰(zhàn)斗的姿態(tài)，這種精神建設(shè)的動(dòng)力是任何金錢(qián)權(quán)力都無(wú)法給予的。

在教師的職前階段學(xué)習(xí)了必要掌握的知識(shí)后，我們還需要學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子的這句經(jīng)典名言不僅適用于“學(xué)”者，同樣也適用于“教”者。教師的教與學(xué)的雙重身份，更意味著“思”的重要意義。我們每上一堂后，或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì)，如果把這些及時(shí)地寫(xiě)下來(lái)，在今后的教學(xué)中引以為戒，不斷地改進(jìn)，就會(huì)取得事半功倍之效果，這樣既可以提高課堂教學(xué)效率，又可以提高我們的教學(xué)水平。我們要學(xué)會(huì)從聽(tīng)課中獲得反思，帶著思考去聽(tīng)課，注重聽(tīng)課后的評(píng)課反饋。反思，能讓我們拒絕平庸；反思，能使我們捕捉教學(xué)中的靈感；反思，能使我們吐故納新；反思，能使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到升華；反思，能使我們向名師挺進(jìn)！

其實(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)超越了教師的個(gè)人層面，成為推進(jìn)教育改革、提高學(xué)校教育教學(xué)水平所必須面對(duì)的問(wèn)題。我們面對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展大潮，必須乘勢(shì)而上，努力提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平，成為一個(gè)優(yōu)秀的準(zhǔn)教育專(zhuān)業(yè)工作者。<你必須把這條魚(yú)放掉》三（5）班 聽(tīng)課記錄

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……

二、復(fù)習(xí)舊知：

1、這些詞語(yǔ)還認(rèn)識(shí)嗎？（釣魚(yú)、從未見(jiàn)過(guò)、允許、遵守規(guī)定、銘刻）

2、回憶課文寫(xiě)了什么？你能這些詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“釣魚(yú)”、“放魚(yú)”）

三、進(jìn)入新課：

第一板塊：

1、由學(xué)生的回答開(kāi)始，教師：釣魚(yú)和放魚(yú)的孩子的現(xiàn)在的情況嗎？

2、引導(dǎo)讀課文一到四小節(jié)：

A、（出示課件：湯姆——美國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師。他設(shè)計(jì)的作品多次獲得國(guó)際大獎(jiǎng)，日前……）他在接受采訪時(shí)他對(duì)父親讓他放掉……表示感謝）我們就來(lái)看看這位設(shè)計(jì)師……

B、引導(dǎo)讀讀課文一到四小節(jié)。學(xué)生讀課文。（要求自由讀）

3、讀書(shū)交流：一到四小節(jié)，你讀懂了什么？（學(xué)生踴躍）

1)課文寫(xiě)……

2)我感受到這里景色很美；

3)你知道漣漪是什么意思（教師不經(jīng)意的隨便問(wèn)），我們把“漣漪”可以讀得再美一些，齊讀“漣漪”這一句；

4)我讀懂了他們高興：兩個(gè)感嘆號(hào)。

5)我讀懂了他們釣到的魚(yú)很大：弧形（讀出“大”來(lái)），還有誰(shuí)知道這條魚(yú)很大？（大家伙）而且是大鱸魚(yú)。

6)引導(dǎo)讀：“哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)”（三人）

7)此時(shí)，傳來(lái)了爸爸的聲音。我們來(lái)讀讀課文中爸爸的語(yǔ)言。（學(xué)生讀書(shū)）

A.出示課件：父子的對(duì)話：爸爸：“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉！”“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。

B.引導(dǎo)學(xué)生朗讀這些話語(yǔ)：A、分角色；B、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)；

C.湯姆為什么要很不情愿地嚷起來(lái)？

D.湯姆不肯放魚(yú)的原因是什么？（聽(tīng)課疑問(wèn)：孩子們，別人回答問(wèn)題時(shí)，你靜靜坐著腦子里在想什么？）

E.介紹“規(guī)定”，問(wèn)：“知道了嗎？”

F.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣（斬釘截鐵）：“不管有沒(méi)有別人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！毕确謩e指讀，接著邀請(qǐng)男子漢齊讀；

G.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生用“不管……都……”說(shuō)說(shuō)生活中的事情。（學(xué)生表達(dá)，教師評(píng)價(jià)）

四、小結(jié)板書(shū)：自覺(jué)遵守規(guī)定。

二《想別人沒(méi)有想到的》 三（2）班

一、導(dǎo)入

以趙佶出以詩(shī)句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”來(lái)作畫(huà)的故事，引出課題——想別人沒(méi)想到的。評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：導(dǎo)入自然，富于趣味性。既可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主題有初步的感知，有營(yíng)造了愉悅、互動(dòng)的課堂氛圍。不足：沒(méi)有及時(shí)地對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)，只是一味地讓學(xué)生發(fā)言，因此對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不足。

二、分析課文

放課文的 flash課件——讓學(xué)生讀課文——圍繞課文內(nèi)容提問(wèn)學(xué)生——讓學(xué)生評(píng)課文中三位弟子的畫(huà)——讓學(xué)生扮演文中的角色，再次體會(huì)課文。評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：利用flash課件，能更好地幫助學(xué)生理解課文，由此也增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生注意力集中；發(fā)揮閱讀在語(yǔ)文中的作用，讓學(xué)生能更好地參與故事；準(zhǔn)確把握文中重要的基礎(chǔ)知識(shí)，如提出“駱駝”中駝字要讀輕聲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，能較好地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文的音韻美，掌握“雖然……但是”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的用法；注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生評(píng)畫(huà)，并且引導(dǎo)學(xué)生扮演故事的角色，學(xué)生由此也對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。不足：不能很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，教師在提問(wèn)時(shí)只關(guān)注班上的幾個(gè)學(xué)生；

三、拓展、總結(jié)學(xué)習(xí)

故事二：“踏花歸來(lái)馬蹄香”的作畫(huà)故事——學(xué)習(xí)故事三：“深山藏古寺”的作畫(huà)故事——引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的與課文主題有關(guān)的故事——總結(jié)：做事要多動(dòng)腦筋，要“想別人沒(méi)有想到的”評(píng)：優(yōu)點(diǎn)：利用故事連故事的方法，讓學(xué)生更好地掌握課文的主題；調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生講述與主題有關(guān)的故事，同時(shí)也向?qū)W生傳遞了積累與課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文起很重要的作用的信息不足：后兩個(gè)故事中的詩(shī)句意蘊(yùn)較深，可以再次利用圖畫(huà)呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生去體會(huì)其中的差別；或兩個(gè)故事的闡述不夠深入，學(xué)生最終沒(méi)有很好地把握?！栋l(fā)現(xiàn)》聽(tīng)課記錄 六（3）班

一、課前談話：融洽師生關(guān)系引領(lǐng)發(fā)現(xiàn)：我們可以用什么辦法去發(fā)現(xiàn)？

二、進(jìn)入第一版塊：多少不一樣認(rèn)識(shí)

1：語(yǔ)文老師組織學(xué)生談?wù)勀銓?duì)語(yǔ)文陳老師的看法認(rèn)識(shí)

2：科學(xué)老師組織學(xué)生談?wù)勀銓?duì)科學(xué)陳老師的看法發(fā)現(xiàn)這兩位老師的不同點(diǎn)創(chuàng)意：四人小組交頭討論——掂量各組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)——交流各自發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容長(zhǎng)相不同（拓展）性格不同（拓展）身材不同（拓展）語(yǔ)氣不同（拓展）手掌不同字跡不同 …… 有根有據(jù)的用一段話記錄自己的不同發(fā)現(xiàn)。（有困難的舉手示意）3位同學(xué)交流自己的習(xí)作片段： “肚子不同”的角度去發(fā)現(xiàn)（老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)習(xí)作片段中的紕漏，及時(shí)予以修正）“做事風(fēng)格”的不同去發(fā)現(xiàn) “脾氣”的不同的角度去發(fā)現(xiàn) “樣子”的不同去發(fā)現(xiàn)組織討論上述的四位同學(xué)的習(xí)作片段，如果要組合成一篇文章，討論：你們認(rèn)為誰(shuí)的片段放在第一，誰(shuí)排第二……（說(shuō)話要有根有據(jù)）根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，老師開(kāi)頭作引領(lǐng)：……然后學(xué)生按照剛才討論的思路，依次朗讀，自然形成一篇文章。同時(shí)注意片段之間的巧妙銜接。

三、拓展思路：（仍停留于學(xué)校層面）我與（）一樓廁所與（）新操場(chǎng)與（）501班的（）與502班的（）站著的感覺(jué)與（）（）與（）（）

四、拓展于大千世界屏幕出示

1：一只沒(méi)有搬走的狗，讓你想到了什么？屏幕出示

2：房子，你想到了什么？屏幕出示

3：西湖

五、從一樣事物聯(lián)想到另一樣事物，引領(lǐng)學(xué)生完成六個(gè)橫線上自己的不同發(fā)現(xiàn)（老師在巡視中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中呈現(xiàn)出來(lái)的有價(jià)值的資源，讓學(xué)生上前板書(shū)）老師呈現(xiàn)自己準(zhǔn)備的6個(gè)題目：東樓梯與西樓梯小區(qū)里的兩個(gè)保安我不再是以前的我爸爸的錢(qián)包，媽媽的錢(qián)包滋味，滋味此陳意，彼陳毅同時(shí)表決欣賞6篇文章中的其中一篇。湘湖“論劍”各位老師交流發(fā)言材料整合章小燕老師：聯(lián)系自己切身的體會(huì)，如何引領(lǐng)學(xué)生具體的記錄（重在體驗(yàn)）陳君老師：巧妙的變化寫(xiě)作模式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情沈技老師：利用“周記”實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量陳勁林老師：自己對(duì)于習(xí)作教學(xué)的“五莫”思考坎山小學(xué)老師：加強(qiáng)學(xué)生的審題思考與指導(dǎo)——注重學(xué)生的年齡特征（切小主題：三年級(jí)學(xué)生如何指導(dǎo)審題——想像作文如何指導(dǎo)）王立峰老師：分步活動(dòng)，及時(shí)動(dòng)筆（有體驗(yàn)，有收獲）金麗萍老師：考場(chǎng)作文與原生態(tài)作文 表面作文與真實(shí)作文瞿旭云老師：倡導(dǎo)讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系 積累素材的妙招付萍爾老師：點(diǎn)評(píng)（抓住學(xué)生笑的不同——興致，動(dòng)作，表情等角度）——善于捕捉生活素材，提升感悟生活的能力?！龇ǎ盒那槿沼浝罘謇蠋煟赫n堂真亮——感性素材的拓展，理性表述的指導(dǎo)，這兩點(diǎn)在課堂中的平衡陳溢華老師：對(duì)我們作文教材的合理開(kāi)發(fā)——母子題陳林軍老師：我對(duì)一堂作文課的思考（學(xué)生動(dòng)，老師動(dòng)）沈娟老師：借我一雙慧眼，捕捉生活素材，提高話題作文的寫(xiě)作質(zhì)量張麗娟老師：讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，明確寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)王海燕老師：文道結(jié)合——有力嘗試：讓那個(gè)人走進(jìn)你的生命（讓學(xué)生欣賞自己的作文）鄭萍老師：如何選擇一個(gè)讓學(xué)生有話可說(shuō)的話題——又開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了 參與活動(dòng)后的點(diǎn)滴感悟：個(gè)人開(kāi)課所思：雖有遺憾，未能超越自己的高峰，但仍感慶幸，能夠播種自己的個(gè)性思考，帶去清新的作文教學(xué)形式，和老師們共同緬懷學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)所得：從王綠明老師的《發(fā)現(xiàn)》

（2）中，我又再一次的強(qiáng)烈感受到處理作文教學(xué)的形式創(chuàng)新與追求實(shí)效之間的共生共長(zhǎng)點(diǎn)，我想，其間的很多教學(xué)策略與教學(xué)細(xì)節(jié)，都很是值得回味與咀嚼。

第二篇：教育見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

教育見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

我們聽(tīng)完課之后進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，首先是胡老師自己說(shuō)課，接下來(lái)是老師們?cè)u(píng)課。很多老師說(shuō)了優(yōu)點(diǎn)是：胡老師教態(tài)從容大方，有教育機(jī)智，大風(fēng)吹熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)的有新意，聲音甜美溫柔，有親和力，課堂準(zhǔn)備充分，尤其是計(jì)時(shí)器的設(shè)計(jì)能夠讓師生雙方把握好時(shí)間，課程的設(shè)計(jì)先是自己說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)，別人說(shuō)“我”的優(yōu)點(diǎn)，自己對(duì)未來(lái)的自身想具有哪些優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)的期望，教學(xué)設(shè)計(jì)由點(diǎn)到面，層層深入，有層次性。另外課堂上過(guò)渡自然，教學(xué)有序進(jìn)行，學(xué)生配合，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有新意。存在的不足是：教師在上課時(shí)沒(méi)有照顧到大多數(shù)同學(xué)，偏愛(ài)叫自己右手邊前面的同學(xué)回答問(wèn)題，學(xué)生在回答自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)存在喊口號(hào)的現(xiàn)象，比如：我愛(ài)國(guó)，我敬業(yè)等等，沒(méi)有結(jié)合具體的事例，所以老師在黑板上會(huì)寫(xiě)不過(guò)來(lái)。還有就是教師只是單純重復(fù)學(xué)生的話語(yǔ)，沒(méi)有深層次的引導(dǎo)，學(xué)生的作品是學(xué)生自己生成的東西，可以舉辦一個(gè)學(xué)習(xí)園地的畫(huà)展什么的。再有就是胡老師沒(méi)有板書(shū)這節(jié)課的主題，課題是：攜帶美好，揚(yáng)帆起航?？梢愿某桑簲y帶自信，揚(yáng)帆起航。

我在聽(tīng)胡老師說(shuō)課說(shuō)自己的設(shè)計(jì)的時(shí)候，我其實(shí)覺(jué)得她設(shè)計(jì)的挺不錯(cuò)的，但是教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)際的實(shí)施還是有差距的，胡老師上這堂公開(kāi)課之前已經(jīng)磨了好幾次課了，也有老師的指導(dǎo)，所以她上課時(shí)才能表現(xiàn)的不急不躁，淡定從容，給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)。另外聽(tīng)他們說(shuō)他們學(xué)習(xí)小學(xué)21個(gè)班，原本只是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師上課，每個(gè)星期每個(gè)班有一節(jié)課，總共要上21節(jié)課，后來(lái)才讓非專(zhuān)業(yè)的胡老師接手了7個(gè)班，另外那個(gè)老師每周還有14節(jié)正課，還有平時(shí)的心理輔導(dǎo)等等，原來(lái)我以為心理老師上的都不是學(xué)科知識(shí)，應(yīng)該比較輕松，現(xiàn)在看來(lái)并不是那么回事。心理課要想上好，教師出了備好課，還要有很強(qiáng)的親和力和教育機(jī)智，每堂課都要有十足的教育激情。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功呀，胡老師已經(jīng)磨了那么多次課，還是有老師看到她存在許多的不足，我想，對(duì)于心理健康教育這堂課真正想上好，還是要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)實(shí)踐呀，任重而道遠(yuǎn)啊。

對(duì)于心理課，最主要的是備學(xué)生，備學(xué)情，只有備好課，才能上好課。上好一堂課所需要的前期準(zhǔn)備，不是課前花提兩個(gè)小時(shí)或者一兩天的時(shí)間就能把一堂課備好，這需要平時(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的累積，需要教師平時(shí)的所思所想、需要教師的精心設(shè)計(jì)、需要教師課前的不斷修改，才能備好一堂課。

用教育機(jī)智是教師必備的能力之一所謂教學(xué)機(jī)智既是教師靈活恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂突發(fā)事件所表現(xiàn)的一種臨場(chǎng)智慧和能力，也是教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、情境，將不協(xié)調(diào)的因素巧妙靈活地變動(dòng)，以取得最佳教學(xué)效果的機(jī)敏與睿智。

教學(xué)機(jī)智是教師能力的體現(xiàn)，一個(gè)具有良好教學(xué)機(jī)智的教師，既能夠有效解決課堂中的突發(fā)事件，也能夠運(yùn)用新穎多變的方法和靈活多樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。胡老師對(duì)于那個(gè)男同學(xué)說(shuō)女同學(xué)八卦這件事情上就體現(xiàn)了教育機(jī)智，阻止了事態(tài)從不好的方面發(fā)展，有效的管控了課堂教學(xué)。所以，研究教學(xué)機(jī)智對(duì)于提高教師能力與素質(zhì)，改善課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

不忽視任何一位學(xué)生，教師對(duì)于加強(qiáng)這方面的能力，需要多做努力。教師如何在課堂上提高教學(xué)生的積極性？第一，課堂的主題必須貼合學(xué)生的實(shí)際生活，不能偏離生活實(shí)際，這樣課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才有吸引力，否則，學(xué)生會(huì)覺(jué)得，本堂課學(xué)的東西，今后用不著，而且遠(yuǎn)離自己的生活實(shí)際，所以學(xué)生就不想學(xué)習(xí)本堂課的內(nèi)容，那么教師就很難提高學(xué)生的積極性了。第二，對(duì)于心理課堂教學(xué)，暖身活動(dòng)是必要的。在課堂之前，給學(xué)生進(jìn)行暖身活動(dòng)，有利于學(xué)生放松身心，還有利于學(xué)生把集中精力于課堂?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行“大風(fēng)吹”“答非所問(wèn)”“大西瓜小西瓜”等等游戲，能夠活躍課堂的氛圍，還能夠通過(guò)暖身活動(dòng)引入本堂課的主題，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，心理課堂上，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，學(xué)生的親身體驗(yàn)才是課堂的重點(diǎn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心的想法，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。教學(xué)課件應(yīng)該圖文并茂，不應(yīng)該只是文字，視頻和圖片能夠給予學(xué)生更大的沖擊力。

通過(guò)這次見(jiàn)習(xí)，我更深刻感悟到只有腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，才能有所收獲。

第三篇：教育見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

教育見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

2013年10月21日至11月4日，我系2010級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)全體同學(xué)在胡曉梅老師的帶領(lǐng)下在銅仁學(xué)院附屬中學(xué)進(jìn)行教育見(jiàn)習(xí)。在幾次的見(jiàn)習(xí)中，我們

學(xué)到了很多不同以往的知識(shí)，受益匪淺。下面是我在見(jiàn)習(xí)期間的一些心得體會(huì)：

1、經(jīng)過(guò)幾個(gè)老師的講課，我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，興

趣是最好的老師，只有在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。

這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力。我聽(tīng)了幾位老師的課，老師們臨場(chǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生

積極性的手法十分嫻熟，也使得學(xué)生愿意聽(tīng)課，課堂氣氛較好，所以上課時(shí)的一

定要能提高學(xué)生的興趣。

2、上課的內(nèi)容一定要把握好，還要了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握及記憶程度。

因?yàn)樵诼?tīng)課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)老師在復(fù)習(xí)前一節(jié)課的內(nèi)容是有些同學(xué)已經(jīng)不記得了。

還有在一節(jié)課快下對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容總結(jié)時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)忘了。

3、所有的課程要形成一定的聯(lián)系。那么，課程就會(huì)形成一條鏈。學(xué)生更加

容易接受，講授起來(lái)也更加上手。

4、俗話說(shuō)得好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不進(jìn)反

要求我們能夠旁征博引，而且平時(shí)也會(huì)提一些書(shū)上沒(méi)有涉及到的知識(shí)，這時(shí)候你

不僅要自己對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實(shí)的語(yǔ)言將它表達(dá)出來(lái)。

總之，通過(guò)實(shí)見(jiàn)習(xí)，我看到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì)到當(dāng)

一名教師所肩負(fù)的責(zé)任；通過(guò)見(jiàn)習(xí)，我懂得了作為一名教師一定要吃苦耐勞，腳

踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自己的知識(shí)。我們

要認(rèn)真總結(jié)教育見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為明天走上教育工作是崗位做好扎實(shí)準(zhǔn)備。今后，我一定盡自己最大的努力，做一名出色的人名。三尺講臺(tái)！等著我吧！

2010級(jí)文本(3)班

第四篇：教育見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

教育見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)院：化學(xué)院班級(jí)：10化本一班姓名：李偉強(qiáng)學(xué)號(hào)2010364148

2013年5月20日至6月22日號(hào)，為期一個(gè)多月的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，但是卻給了我們深刻的體會(huì)。這一次的教育見(jiàn)習(xí)來(lái)之不易，首先應(yīng)該感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持，同時(shí)也感謝湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)（后面簡(jiǎn)稱(chēng)為湛師附中）給我們提供了平臺(tái)。

湛江師范學(xué)院附屬中學(xué)是湛江市教育局和湛江師院共同管轄的完全中學(xué)，廣東省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校的前身是創(chuàng)辦于1961的雷州師范學(xué)校第二附屬小學(xué)，1968年更名為湛江市第二十二小學(xué)，1975年更名為雷州師范學(xué)校附屬小學(xué)，1979年升格為雷州師專(zhuān)附屬中學(xué)，1992年更名為湛師師范學(xué)院附屬中學(xué)。至今學(xué)校歷史悠久，培養(yǎng)了一大批的學(xué)子、人才。教學(xué)設(shè)施設(shè)備均按省一級(jí)中學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)配置，現(xiàn)代化教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)完善。建有主干為千兆的校園網(wǎng)和智能化教學(xué)管理系統(tǒng)，各處室、級(jí)室、功能室、圖書(shū)館實(shí)行聯(lián)網(wǎng)，每個(gè)教室都配置了多媒體教學(xué)平臺(tái)，每位教師均配備了教學(xué)科研專(zhuān)用筆記本電腦。教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)效率高。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很好的見(jiàn)習(xí)基地。

這次我們的見(jiàn)習(xí)是按班級(jí)分組、分批輪值的，見(jiàn)習(xí)主要分成六個(gè)環(huán)節(jié)：湛師附中聽(tīng)課觀摩、和學(xué)生交談了解情況、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)、學(xué)習(xí)中學(xué)教育管理方法和班主任工作經(jīng)驗(yàn)等見(jiàn)習(xí)工作。在這些個(gè)環(huán)節(jié)中，我們加深了對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)化學(xué)教材分析、化學(xué)教學(xué)論、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、班主任工作技能以及化學(xué)專(zhuān)業(yè)課等課程的基本原理的理解，了解了中學(xué)教育教學(xué)管理的具體方法，提高自身專(zhuān)業(yè)思想素質(zhì)和技能水平，經(jīng)歷著從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)于如何聽(tīng)課，如何寫(xiě)教案，如何備課，如何安排課堂時(shí)間以及如何上好一堂課，我有了一定的認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)課觀摩環(huán)節(jié)。湛師附中聽(tīng)課中，印象深刻之一的便是活潑好動(dòng)的學(xué)生了，這好像看到了這個(gè)年齡階段的我們一樣，生機(jī)勃勃，渴望與求知的欲望。聽(tīng)著他們喊我們老師的時(shí)候，心里默默的笑了。又想到現(xiàn)在我們大學(xué)生上課的情境，我不禁感到羞愧！我們小組聽(tīng)的第一節(jié)課是楊娟老師的化學(xué)課，他當(dāng)天所講的內(nèi)容是《難溶電解質(zhì)及其性質(zhì)》。楊娟老師是一個(gè)很隨性和隨和的老師，每次與我們交談，她都會(huì)面帶笑容，每次都會(huì)耐心的為我們解答我們不懂得的問(wèn)題。課堂中，楊娟老師又是一個(gè)教態(tài)端莊的優(yōu)雅老師，不但課講得好，還不時(shí)的利用課堂間隙的時(shí)間輔助學(xué)生。她的每一節(jié)課的課程是這樣安排和要求自己的，首先，既要保證學(xué)生能夠吸收知識(shí)，又要保證教學(xué)進(jìn)程如時(shí)進(jìn)行；其次課程中，要保證課堂枯燥無(wú)聊，既要有場(chǎng)景對(duì)話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用身邊的資源，采用說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；楊老師嚴(yán)格要求自己的品質(zhì)深深地讓我感動(dòng)，從她身上懂得了做一個(gè)老師要想教好學(xué)生，就必須先嚴(yán)明律己，以身作則，因材施教，對(duì)于不同的教學(xué)對(duì)象，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段以及形式要有所變換。要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)模式，大膽創(chuàng)新，不要老是束縛于老的教學(xué)方法中，在教學(xué)中要有自己獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生愉快輕松的上好每一堂課。如：在聽(tīng)楊娟老師的三節(jié)課時(shí)，楊老師在講課過(guò)程中，就比較輕松，講課比較靈活，用生活中的案例來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，既使學(xué)生容易理解，又能在這樣的互動(dòng)中緩解師生之間的拘束感。

批改作業(yè)環(huán)節(jié)。按課程導(dǎo)師的要求，各見(jiàn)習(xí)小組派人到高二年級(jí)辦公室領(lǐng)取學(xué)生的化學(xué)作業(yè)，認(rèn)真批改，記錄作業(yè)、作業(yè)中存在的問(wèn)題，向化學(xué)課程導(dǎo)師匯報(bào)。在批改作業(yè)中我學(xué)到了改作業(yè)就像平時(shí)記日記一樣，當(dāng)然是不完全相同的，可以記錄上日期，作業(yè)收繳情況，然后記錄在批改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題的共性問(wèn)題有哪些，是什么原因造成的，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同于其他同學(xué)的思路或做法，也可以記錄下來(lái)，特別是學(xué)生有探索發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題更要注意，最后還要記錄學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔的名單，做為對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

學(xué)習(xí)中學(xué)教育管理方法和班主任工作經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)和老師們的交流，我們對(duì)如何備課、寫(xiě)教案、如何設(shè)計(jì)課堂有了一定的認(rèn)識(shí)。但在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己有許多的不足的地方：首先，作為一名教師，在講臺(tái)上，必須要樹(shù)立自己的形象，不能有怯場(chǎng)的表現(xiàn)，在臺(tái)上要表現(xiàn)自如，克服緊張的情況；其次，要充分調(diào)動(dòng)課堂的氣氛。所以在今后我要努力克服自身缺點(diǎn)，好好地學(xué)習(xí)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取達(dá)到作為一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)。

和學(xué)生交談了解情況和輔導(dǎo)答疑這兩個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)在見(jiàn)習(xí)期間存在時(shí)間的沖突，交流和輔導(dǎo)這兩方面做的不是很足，但這也并不影響我們的這次見(jiàn)習(xí)的整體效果和見(jiàn)習(xí)所帶給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

此次的教育見(jiàn)習(xí)，是我們未來(lái)教師之路的一個(gè)起點(diǎn)，現(xiàn)在我要做的便是繼續(xù)努力，改變不足，不管未來(lái)有沒(méi)有選擇教師之路，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是人生的經(jīng)驗(yàn)！

第五篇：教育見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)

亞楠

2013年10月28日——11月8日我們到勝利街小學(xué)見(jiàn)習(xí)，這是大學(xué)期間的第二次見(jiàn)習(xí)。與第一次見(jiàn)習(xí)相比，此次見(jiàn)習(xí)我多了幾分擔(dān)心與責(zé)任，雖然在去之前做了充分的心理準(zhǔn)備，但是短短的半個(gè)月帶給我更多深深的思考?，F(xiàn)將見(jiàn)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、倍感責(zé)任與壓力

我跟班見(jiàn)習(xí)是一年級(jí)語(yǔ)文，看到老師們教室——辦公室兩點(diǎn)一線的忙碌，體驗(yàn)著老師們備課、上課、批改作業(yè)的辛勞，感受著老師們對(duì)孩子們潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，以及勝過(guò)對(duì)自己的孩子的關(guān)愛(ài)。我深刻體會(huì)到了做老師的不易，播撒著辛勤的汗水，失去生活的安逸，享受著孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)！為此，我總在思考：怎樣才能做一個(gè)優(yōu)秀的教師？扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)+優(yōu)秀師德+豐富的經(jīng)驗(yàn)。最能“鎮(zhèn)壓”住學(xué)生的不是依靠老師的權(quán)力壓迫，而是過(guò)硬的知識(shí)儲(chǔ)備和讓學(xué)生信服的師德。因此，我深感自己的責(zé)任與壓力。要多看書(shū)，多積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)高為師，德高為范。不僅要做一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備上合格的老師，更要做一個(gè)有道德的老師，才能對(duì)得起“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

二、教學(xué)要有自己的風(fēng)格

問(wèn)問(wèn)自己，自己到底想做一個(gè)怎樣的老師，可以做到怎樣優(yōu)秀的一個(gè)老師。如何可以更好地拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡這個(gè)老師，喜歡這個(gè)老師的課堂。我想起了《夏山學(xué)?！愤@本書(shū)里面的一句話，讓我深深的被震撼。如果你的課堂足夠吸引，學(xué)生不會(huì)逃課，不會(huì)上課不聽(tīng)講。而且還會(huì)因?yàn)槟愕恼n因某種原因被停掉而感到深深的遺憾。我想，這樣的老師才是一個(gè)優(yōu)秀的老師吧。我應(yīng)該努力像這個(gè)目標(biāo)靠攏。

聽(tīng)不同的老師上的同一主題內(nèi)容的兩節(jié)課，深深的體會(huì)到不同風(fēng)格的課堂的魅力。

老師風(fēng)趣幽默，個(gè)性豪爽，能讓課堂氣氛活躍，而且也能調(diào)動(dòng)調(diào)皮的男生們很好的融入課堂當(dāng)中。這是相當(dāng)?shù)牟蝗菀住?/p>

老師則以其深厚的語(yǔ)文功底，旁征博引，讓學(xué)生深深地為之折服，同時(shí)也為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣。我的課堂將來(lái)怎么樣？也要有我自己的風(fēng)格！

三、語(yǔ)文不是一門(mén)容易的學(xué)科

身為中國(guó)人，都會(huì)中國(guó)話。生活在中國(guó)，很多的風(fēng)俗文化都耳濡目染。因此都不陌生也不像外語(yǔ)那么難。也因此，語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，應(yīng)該說(shuō)不是很受學(xué)生和家長(zhǎng)重視。曾聽(tīng)不少學(xué)生說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都沒(méi)什么所謂，不用下什么功夫考的也不差，下功夫考的也只是那個(gè)樣。不用說(shuō)太多廢話，單是看課外補(bǔ)習(xí)班，外語(yǔ)還有理科科目如火如荼，而語(yǔ)文的市場(chǎng)相對(duì)冷清便可見(jiàn)一斑了。語(yǔ)文，有點(diǎn)被邊緣化的學(xué)科。其實(shí)，也并不是很多學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)得很好。就舉普通話這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不少南方人尤其是粵語(yǔ)區(qū)的人的普通話講得并不比來(lái)參加“漢語(yǔ)橋”的外國(guó)人好。當(dāng)然，有些時(shí)候并不能這樣拿我們自己差的方面跟別人好的方面來(lái)簡(jiǎn)單比較。只是覺(jué)得，身為一個(gè)中國(guó)人，如果你遇到一個(gè)講普通話比自己好的外國(guó)人，心里會(huì)是什么滋味呢。對(duì)于中國(guó)文化方面來(lái)說(shuō)，隨著西方文化的滲透，年青一代漸漸的漠視甚至淡忘我們國(guó)家的文化，傾向于外國(guó)的文化。這個(gè)也是值得我們作為未來(lái)教育工作者關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。

四、面對(duì)將來(lái)，我會(huì)愈加勇敢

不管將來(lái)怎樣，我將會(huì)永久記得我在這半月里所得到的經(jīng)歷，它們將會(huì)使我一生受用。關(guān)于將來(lái)，我愈加熱愛(ài)教師這個(gè)事業(yè)了，我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，將自己武裝起來(lái)，為成為一名優(yōu)秀的教師做好準(zhǔn)備，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)將來(lái)。