第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文《皮球浮上來了》教案

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。

2、鞏固四素句，能用孩子說一句四素句。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。

教學(xué)難點(diǎn)：知道皮球浮上來的原因及用孩子說四素句。

教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：

1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

2、說說你是用什么識(shí)字法來認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳

二、理解課文內(nèi)容：

1、教師示范朗讀課文。

問：課文有幾個(gè)自然段？

2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）

（1）這一段共有幾句話？

（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

（3）這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

（4）他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

（5）做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。

（6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語氣朗讀）

（7）皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?？（指名回答，板書：很深?/p>

過渡：當(dāng)皮球拿不出來時(shí)，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指導(dǎo)看圖。

（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：

a、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作.標(biāo)出來。（打、灌）要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。（板書：打水、灌）

b、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

（指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示）

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）

（5）利用板書，背誦課文。

4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

5、引伸課文：

（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

（2）問題：（個(gè)別提問）

a、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？

b、它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？

c、它們錯(cuò)在什么地方？

（3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？

（4）教師分析救猴子和拿皮球的不同原因。

（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

（三）四素句鞏固訓(xùn)練：

1、判斷下面哪個(gè)是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。

2、鞏固四素句定義。

3、用四素句卡片，開火車說出不同的四要素

4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

5、用孩子這個(gè)詞語說出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）

板書設(shè)計(jì)：

皮球浮上來了（開心）

（高興）拍皮球

打水

（著急）跳 灌

樹洞（很深）◆[2003年5月10日]

第二篇：《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一范文

《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

詳細(xì)介紹：

教學(xué)目的：

1、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。

2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

3、有感情地朗讀文，并背誦文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。

教學(xué)難點(diǎn)：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：

1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

2、說說你是用什么識(shí)字法來認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳

二、理解文內(nèi)容：

1、教師示范朗讀文。問：文有幾個(gè)自然段？

2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）（1）這一段共有幾句話？

（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）（3）這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

（4）他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

（）做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。（6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語氣朗讀）

（7）皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜恚浚ㄖ该卮?，板書：很深）過渡：當(dāng)皮球拿不出來時(shí)，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

3、學(xué)習(xí)文第二自然段。（1）指導(dǎo)看圖。

（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容： A、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“”標(biāo)出來。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。（板書：打水、灌）B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

（指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示）（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）

（）利用板書，背誦文。

4、小結(jié)文：學(xué)習(xí)這篇文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。、引伸文：

（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

（2）問題：（個(gè)別提問）

A、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？

B、它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？、它們錯(cuò)在什么地方？

（3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？

（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。（）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

（三）四素句鞏固訓(xùn)練：

1、判斷下面哪個(gè)是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。

2、鞏固“四素句”定義。

3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

4、做游戲：詞語接龍組成四素句。、用“孩子”這個(gè)詞語說出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）

板書設(shè)計(jì)：

皮球浮上來了（開心）（高興）拍皮球打水（著急）跳灌

樹洞（很深）◆[XX年月10日]

第三篇：皮球浮上來了說課設(shè)計(jì)

《皮球浮上來了》說課設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師，下午好！我今天的說課題目是《皮球浮上來了》。

一、說教材

《皮球浮上來了》是全日制培智學(xué)校語文第五冊(cè)的一篇課文，這是一篇看圖學(xué)文，課文有兩幅插圖，講的是孩子們從一個(gè)很深的樹洞里取出皮球的小故事，教育學(xué)生在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法，同時(shí)告訴學(xué)生一個(gè)常識(shí)，皮球能浮在水面上。

本課共用5課時(shí)完成，本節(jié)為第3課時(shí)。

培智孩子根據(jù)智力程度，語言水平，大致可分為三類：

A類：愛說，愛笑，活潑大膽，口語表達(dá)能力強(qiáng)，上課注意力集中時(shí)間短，但好奇心強(qiáng)。

B類：寡言少語，內(nèi)向，口語表達(dá)能力差，但做事細(xì)心，耐力比較好，注意力集中的時(shí)間較長。

C類：口語能力差，不太喜歡上課，多動(dòng)，不能認(rèn)真聽老師講課?；谝陨衔覍?duì)教材的解讀和對(duì)學(xué)生的了解，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)二類生字“盆，灌，滿”能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（要求A、B、C類學(xué)生達(dá)到此目標(biāo)）

2、能正確，連貫地讀課文，看懂圖意，會(huì)觀察人物動(dòng)作。（要求A、B類學(xué)生達(dá)到此目標(biāo)）

3、能讀懂課文內(nèi)容，知道皮球浮在水面上的這一常識(shí)，教育學(xué)生遇到困難時(shí)，要?jiǎng)幽X筋想辦法克服。（要求A類學(xué)生達(dá)到此目標(biāo)）

教學(xué)的重難點(diǎn)是：

1、抽象詞“浮”“深”的理解；

2、知道皮球浮上來的原因；

3、有感情的朗讀課文

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因?yàn)檫@一篇課文滲透了“浮力”這一物理現(xiàn)象，而所面對(duì)的又只是培智三年級(jí)的學(xué)生，他們抽象思維能力差，卻又活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手，因此，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用了觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生觀察、思考；還運(yùn)用了一些常用的啟發(fā)討論教學(xué)法，朗讀、談話教學(xué)法等；另外，還綜合運(yùn)用圖片、實(shí)物、實(shí)物投影儀等多種手段輔助教學(xué)。

三、教學(xué)流程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一環(huán)節(jié)．課前預(yù)熱： 1.手耳操 2.五指操 3.復(fù)習(xí)字詞 運(yùn)用手耳操，五指操來鍛煉學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力，有利于刺激他們的多種感官。復(fù)習(xí)字詞，能鍛煉學(xué)生的口語，使新舊知識(shí)做到銜接。

第二環(huán)節(jié)．導(dǎo)入新課

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的小故事還記得嗎？小朋友們?cè)诖髽湎峦姘l(fā)生了什么事情？

在回答問題的同時(shí)提醒學(xué)生看大屏幕：（根據(jù)學(xué)生的回答，我將板書“拍皮球、跳、樹洞”。然后和學(xué)生根據(jù)板書的這些詞共同復(fù)述課文的第一自然段。）

接下來我將用兩個(gè)問題來導(dǎo)入新課：

1.想一想，孩子們?cè)谂钠で虻臅r(shí)候心情怎么樣？ 2.那么為什么皮球拿不出來了？

師：因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谂钠で驎r(shí)皮球一跳，跳到了樹洞里，而樹洞又很深，所以皮球拿不出來了，那么這時(shí)這些孩子是怎么做的？你們想不想知道？最后他們是采用什么辦法把皮球拿上來的呢？我們一起學(xué)完課文的第二自然段，你們就會(huì)知道答案了。

運(yùn)用兒童化的語言拉近與學(xué)生們的距離，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而興趣又是最好的老師，因此，以此為切入點(diǎn)，讓語文知識(shí)情趣化，豐富化，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界，激發(fā)他們的求知欲。

第三環(huán)節(jié)．讀文解疑，整體感知

首先我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看掛圖，讀第二自然段，在讀的過程中讓學(xué)生注意帶拼音的三個(gè)生字。

其次帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)新生字“盆，灌，滿”，在這里我采用分組讀，個(gè)別讀。并在此的基礎(chǔ)上分析字的結(jié)構(gòu)，筆順，組詞。并選一個(gè)生字“盆”學(xué)生在練習(xí)本上書寫。在書中找一找?guī)值木渥舆M(jìn)行讀一讀。

最后師生共同讀課文的第二自然段，糾正學(xué)生的讀音。

要求學(xué)生找出“打，灌，浮”三個(gè)動(dòng)詞，并思考問題：A：想一想孩子們是用什么東西打來水？B：那么這個(gè)孩子把水灌到什么地方？

C：水灌滿以后皮球怎么樣了？

（這里我將利用課件來分別講解這三個(gè)句子，并找同學(xué)板書重點(diǎn)詞“打水，浮上來”。在講解“浮上來”的時(shí)候根據(jù)實(shí)驗(yàn)來配合講解。）

想一想當(dāng)孩子們看到皮球浮上來的時(shí)候表情是什么樣的？ 學(xué)生馬上能說到開心。（教師板書“開心”）有了這樣的認(rèn)識(shí)再用多種形式的方法讀課文。

在這環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

第四環(huán)節(jié)．課間律動(dòng)：

根據(jù)智障兒童愛唱歌的特點(diǎn)，串插課間律動(dòng)《幸福拍手歌》，這樣使課堂氣氛更活躍，并且學(xué)生也得到相應(yīng)的放松，鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。

第五環(huán)節(jié)．總結(jié)鞏固，拓展延伸

學(xué)習(xí)完這篇小故事，你們能說說都學(xué)到什么嗎？ 學(xué)生生發(fā)揮想象，隨意回答。

然后告訴學(xué)生我們要向這些孩子一樣，做個(gè)愛動(dòng)腦筋，想辦法的孩子，碰到難題要多動(dòng)腦筋，把事情做好。

第六環(huán)節(jié)．作業(yè)設(shè)計(jì)

努力把課文讀的更好，然后讀給自己的父母聽。

皮球浮上來了（開心）

拍皮球 打 水

跳 灌

樹 洞 浮上來

最后我來說說板書，好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。這份板書清晰直觀，力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生便于理解和記憶。

整節(jié)課我努力營造一個(gè)創(chuàng)造性的心理氛圍，讓學(xué)生在寬松的氣氛下學(xué)習(xí)，在課堂上注重“多鼓勵(lì)，少批評(píng)?！贬槍?duì)學(xué)生們的不同智力程度采取分層次教學(xué)，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生獨(dú)立完成小實(shí)驗(yàn)，提供學(xué)生探索與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，解放學(xué)生的時(shí)間和空間，提供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

各位評(píng)委老師，以上我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《皮球浮上來了》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)內(nèi)容：

理解句子的意思和課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。

2、進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生說句的能力。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道皮球浮上來的原因

教具準(zhǔn)備：

詞卡、放大課文、插圖、乒乓球、杯子

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀詞語。

馬龍?zhí)筒恢陫A不住葉莉鉤子樹洞

二、新授。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，理解句子意思。

（1）齊讀第一自然段，想想第一自然段有幾句話？

（2）第一自然段有幾句話呢？

（2）幾個(gè)孩子在大樹旁拍皮球，皮球一跳怎么了？

皮球掉進(jìn)一個(gè)樹洞里

（3）我們?cè)谝黄鹱x第一自然段。想想第一自然段主要講了什么？

指名生回答

（4）總結(jié)：第一段主要講了幾個(gè)孩子拍皮球，皮球掉進(jìn)樹洞里。

（5）朗讀第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第二自然段，理解句子意思。

（1）導(dǎo)入：皮球掉進(jìn)了樹洞里，怎么辦呢？我們來想想辦法，怎么樣把皮球拿出來？（讓生分別說說自己想到的辦法）

好，現(xiàn)在我們來看課文中的幾個(gè)孩子他們想到了什么辦法拿皮球的？

（2）你們自己把第二自然段讀一讀，看看共有幾句話？

指名回答

好，我們來看第一句話。（齊讀第一句話）

馬龍想出了什么辦法呢？齊讀第二句話

板書：馬龍伸手到樹洞去掏。

那結(jié)果馬龍?zhí)偷狡で蛄藛幔刻筒恢趺磿?huì)拿不到皮球的呢？你們誰知道？能告訴朱老師嗎？洞很深

（3）課文用了兩句話寫了馬龍的辦法。我們繼續(xù)看，石宏說：“我有辦法。”

石宏想出的辦法是什么呢？我們把書打開，自己看書，想一想。

請(qǐng)生回答。誰來告訴朱老師石宏想出了什么辦法？

板書：石宏用兩根樹枝去夾。

石宏夾住皮球了嗎？夾不住

齊讀第三、四句話。

（4）石宏的辦法也不行，我們?cè)賮砜慈~莉她想出了什么辦法呢？誰來告訴朱老師？

請(qǐng)生回答。

板書：葉莉拿一把鉤子去鉤。

結(jié)果怎樣？鉤不起來

（5）我們一起朗讀第二自然段。

（6）師讀板書，那第二自然段主要講了什么呢？誰來講講？看老師歸納的。

4、學(xué)習(xí)第三自然段，理解句子意思。（三句話）

（1）馬龍、石宏、和葉莉想出的辦法都沒能把皮球拿出來。最后是誰想出了一個(gè)好辦法？朱文想出了一個(gè)好辦法。我們來看課文的第三自然段。

（2）自己讀課文，邊讀邊思考問題。朱文用什么辦法拿皮球？

指名回答：朱文叫大家都打一盆水來，把水灌到樹洞里。樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。演示

朱文想出的`這個(gè)辦法好嗎？（好）讀句子：朱文想出了一個(gè)好辦法。

馬龍、石宏、葉莉的辦法都不能拿到皮球，朱文想出的辦法能拿到皮球，所以朱文想出的是好辦法？師在“好”字下加著重號(hào)

（3）我們一起來朗讀第三自然段。

（4）總結(jié)：第三段主要講了寫朱文想出一個(gè)好辦法，叫大家打水來，把水灌到樹洞里，樹洞里灌滿了水，皮球浮上來了。

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1、朗讀課文。

2、填空：

（1）幾個(gè)孩子在大樹旁（），皮球（），掉進(jìn)（）。

（2）大家把水（）樹洞里，皮球就（）了。

小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回

答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

四、引伸課文。

（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。

一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。（2）問題：（個(gè)別提問）

a、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？

b、它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？

c、它們錯(cuò)在什么地方？

（3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？

（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。背誦課文。

板書：

大課文掛圖馬龍伸手去掏掏不著。

石宏用樹枝夾夾不住。

葉莉用鉤子鉤鉤不起來

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。

2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。

教具：

幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：

1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。

2、說說你是用什么識(shí)字法來認(rèn)識(shí)這些字：皮、球、盆、跳

二、理解課文內(nèi)容：

1、教師示范朗讀課文。

問：課文有幾個(gè)自然段？

2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）

（1）這一段共有幾句話？

（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）

（3）這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。

（4）他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）

（5）做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。

（6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的語氣朗讀）

（7）皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜?？（指名回答，板書：很深?/p>

過渡：當(dāng)皮球拿不出來時(shí)，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）指導(dǎo)看圖。

（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：

A、把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。（板書：打水、灌）

B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？

（指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示）

（3）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）

（5）利用板書，背誦課文。

4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。

5、引伸課文：

（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）

有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。

（2）問題：（個(gè)別提問）

A、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？

B、它們往樹洞里灌水對(duì)不對(duì)？結(jié)果會(huì)怎么樣？

C、它們錯(cuò)在什么地方？

（3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？

（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。

（5）因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。

（三）四素句鞏固訓(xùn)練：

1、判斷下面哪個(gè)是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。

2、鞏固“四素句”定義。

3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”

4、做游戲：詞語接龍組成四素句。

5、用“孩子”這個(gè)詞語說出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）

板書設(shè)計(jì)：

皮球浮上來了（開心）

（高興）拍皮球 打水

（著急）跳 灌

樹洞（很深）

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語文《拍皮球》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文知道自己是個(gè)小學(xué)生了，下課要和大家一起玩，和同學(xué)友好相處。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起，新偏旁提手旁、口字旁、走字旁，掌握下課、大家、一起等詞，能用有說一句完整的話。

重點(diǎn)理解：課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，3個(gè)偏旁，1個(gè)句式。

難點(diǎn)理解：大家玩得真快樂

教具準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、投影片

課時(shí)安排：３課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖說話，朗讀讀課文，理解課文第一、二兩句話的意思。

2、學(xué)會(huì)拍、冬、有、個(gè)、叫、家、起7個(gè)生字，能正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)知識(shí)

1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。

2、指名讀音節(jié)詞。皮球有一個(gè)叫一起真快樂玩

二、看圖說話，揭示課題

1、圖上有些什么人？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克麄兺娴迷趺礃?？（操?chǎng)上，小朋友們?cè)谝黄鹋钠で?。?/p>

2、指名完整得說說圖的意思。

3、你知道這個(gè)皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課（板書：6拍皮球）

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字拍，說說怎么記？拍手因?yàn)橐檬謥砼乃砸锰崾峙浴?/p>

三、初讀課文：

1、讀課文，要求：讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)帶有拼音的生字。想一想，他們玩的皮球是誰的？他們玩得怎么樣？是怎么樣玩的？

2、指名按課文順序讀帶讀字，重點(diǎn)正音？（冬、叫、家、玩、真、快）

3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？

四、學(xué)習(xí)課文

1、這個(gè)皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？

2、指名讀課文第一句：冬冬有個(gè)大皮球。

3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個(gè)，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫

4、用有說一句話

（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個(gè)就是有一個(gè)的意思。（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？

（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？

5、學(xué)第二句

（1）看圖說話：冬冬有個(gè)大皮球，你看，下課時(shí)，冬冬在干什么？

（2）讀課文中的句子。

（3）學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的？認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁。

（4）誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個(gè)皮球，請(qǐng)學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。

六、書寫指導(dǎo)

1、自己看請(qǐng)拍、冬、有、個(gè)的書寫位置，指名說說。

2、教師范寫，學(xué)生跟寫一個(gè)。

3、抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛相處，一起活動(dòng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、認(rèn)讀生字詞

2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀

3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個(gè)大皮球，她是怎么做的？

二、朗讀、理解課文：

1、想象說話：小朋友們?cè)谝黄穑麄兪窃趺磁牡模?/p>

2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。

3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。

4、說話：誰來說說你們玩得怎么樣？冬冬和小朋友玩得怎么樣呢？快樂是什么意思？真快樂呢？

5、你一個(gè)人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺得特別快樂。

三、朗讀全文。

自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。

四、說話訓(xùn)練

1、冬冬有個(gè)大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。

2、看課件說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？

3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？

4、誰能連起來說一說。

5、仿照課文說一段話.五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷，知道該怎么做。

教學(xué)過程：

一、用卡片認(rèn)讀生字。用一起進(jìn)行口頭說話。

二、朗讀全文

1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。

2、指名讀，集體讀。

3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬？

4、小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動(dòng)。一起做操，這樣大家才有快樂。

三、課堂作業(yè)指導(dǎo)

1、看圖用有說一句話。

2、把兩句話合長一句話。

3、說話：

我有____________________________________。

學(xué)校里有____________________________________。

____________________________________有

一支鋼筆和_____________________________。