第一篇：一年級上冊語文教案玩皮球1 滬教版

玩皮球(教案)教學總目標：

1.能在語言環(huán)境中讀準“球、買、畫、拍”4個生字。認識筆畫“豎折”，在田字格中按筆順描摹“畫、拍”2個字。

2.能認讀復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲。初步學習拼讀與ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。

3.能正確朗讀兒歌，用“誰干什么“的句式說說課文內(nèi)容。

4.在朗讀過程中，體會“我”玩皮球時的快樂心情。教學時間： 兩課時。教學重難點

能認識、讀準復韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有著幾個韻母的音節(jié)。

第一課時 教學目標：

1.能在語言環(huán)境中認讀“球、買、畫、拍”，認識筆畫“豎折”。2.正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，用“誰干什么“的句式說說課文內(nèi)容。3.能在老師的指導下，按筆順在田字格里正確描寫“拍”。教學技術(shù)與學習資源應用： 多媒體課件、生字卡片。教學過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題 1．(出示皮球）學習生字：球。

(1)小老師領(lǐng)讀。（注意： i,u在一起，標調(diào)標在后。）(2)讀詞語——皮球。（板書：皮球）

(3)師：除了“皮球”之外，你還知道哪些球？指名說。(4)看媒體認識各種球。2．玩“拍皮球”的游戲。3．揭示課題。（1）補全課題。（補充板書 玩）（2）學生讀課題。【說明】

通過出示一個彩色的皮球，吸引學生的注意力。隨即，學習生字“球”，先正確拼讀音節(jié)，注意i、u在一起，標調(diào)標在后的規(guī)則，再讓學生看圖認一認各種各樣的球。根據(jù)一年級學生活潑好動的特點，請他們上臺拍拍皮球，進一步激發(fā)學習興趣。

二、整體感知，初步了解兒歌的主要內(nèi)容 1.聽老師讀，聽清字音，圈出生字。2.學生自由讀，邊聽邊想：兒歌講了什么？（左手壓書，右手點讀）?！菊f明】 此階段，學生獨立讀課文的本領(lǐng)還不是很強，需要通過教師范讀來引領(lǐng)。學生聽清了老師的范讀后，通過圈找生字的方式，讓學生與生字的音和形建立聯(lián)系。再自由讀課文，讓學生初步感知課文的內(nèi)容。

三、學習兒歌

（一）學習第一句

1.指名讀，其他學生邊聽邊想：兒歌中的皮球是怎么來的？ 2.指名交流。板書：媽媽 買 皮球 3.學習生字“買”。

（1）指名讀、開火車讀，讀準第三聲。（2）和“買”意思相反的詞是——“賣”。

師：小皮球好玩，上面畫了什么？（上面畫了一只可愛的小猴子）4.學習“畫”(1)小老師領(lǐng)讀。

(2)電腦演示筆順，看清第7筆。認識新筆畫：豎折。書空。(3)書空‘畫’。(4)用“畫”組詞?？疵襟w認識：畫板、畫紙、畫家。5.朗讀第一句。(1)指名讀。(2)齊讀。6.問答游戲。

媽媽干什么？誰買個皮球？上面畫個什么？

（二）學習第二句

1．師：這么可愛的皮球，讓兒歌的小作者情不自禁地拍起來。(1)板書：我 拍 皮球

(2)用“誰干什么”的句式問答。2．學習“拍”。(1)小老師領(lǐng)讀。（復習韻母ɑi，讀準字音）

(2)除了“拍皮球”，還可以拍什么？（拍手、拍肩、拍腦袋、拍肚子，拍腿??）

(3)做做拍拍操（配上音樂）。

(4)學習提手旁。書空。復習帶有提手旁的字。(5)編順口溜記住“拍”。3.出示小猴翻跟頭圖片，指名讀句。(1)媒體演示（翻翻跟頭tou），齊讀。（注意輕聲）(2)句式訓練：小猴干什么？誰翻翻跟頭？ 【說明】 本課共有4個生字，其中“球”出現(xiàn)在課題中，本環(huán)節(jié)主要教學其余3個生字，教師根據(jù)生字的特點，識字教學是各有側(cè)重的。“買”字讀準字音，了解與其意思相反的詞?！爱嫛弊肿⒅毓P順，適時引出新筆畫“豎折”，同時借助媒體幫助學生積累有關(guān)詞語?！芭摹弊纸Y(jié)合游戲教學，學生在動手、動腳、動口、動腦的拍拍操中輕松認識生字，還理解了字義。同時，借助“誰干什么”的句式，幫助學生了解兒歌內(nèi)容。問答游戲由扶到放，第一次師問生答，第二次小老師問學生答，第三次同桌互相問答，這樣的教學將閱讀、表達有效地融合在一起了。

五、多種形式朗讀兒歌，星級評價(1)（出示兒歌）自由讀。(2)師生、男女生合作朗讀。(3)有感情地朗讀，讀出高興的語氣。(4)朗讀課文，星級評價。（指名→同桌）★ 左壓右點 ★★ 朗讀正確 ★★★ 聲音響亮

第二篇：一年級語文上冊玩皮球教案滬教版

玩皮球

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“玩、球、猴、拍”四個生字，回憶帶反犬旁的字。復習筆畫“豎彎鉤”，能在老師的指導下在田字格中按筆順描寫“兒、玩”。

2、認讀復韻母ao、ou、iu，并讀準它們的四聲。初步學習拼讀與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

3、朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，熟讀成誦。在朗讀的過程中，感受“我”拍皮球時的快樂。教學重難點：

1、能在語言環(huán)境中正確認讀“玩、球、猴、拍”四個生字。

2、認讀復韻母ao、ou、iu，并讀準它們的四聲。教學準備：

教師準備：錄音機、課文磁帶、生字卡片 學生準備： 教學過程：

一、看圖說話，揭示課題

1、出示課文插圖，請小朋友看圖說說圖意。

圖片上畫了什么？再仔細看看這個皮球上面畫著什么？ 誰能把句子說得更具體些呢？

你們都非常棒，把這張圖片的意思說出來了。圖片中的這位小朋友也把自己玩皮球的情景寫了下來。

2、揭示課題，齊讀課題。

二、朗讀兒歌，整體感知。

1、聽錄音，聽清生字的讀音，初步感知兒歌。

2、再聽錄音，指讀課文。（要求學生聽到哪兒，手指指到哪兒。）

3、聽老師讀課文，邊聽邊圈出生字。

三、識字學拼音，熟讀兒歌。

（一）學習生字“玩、球、猴、拍”。

1、學生交流找到的生字，教師隨機出示生字卡片。

2、你認識哪個字？有什么好辦法記住它？

學習生字“玩、球”：認識部首王字旁，找找還有哪些王字旁的字。擴詞。學習生字“猴”：認識部首“反犬旁”，找找還有哪些反犬旁的字。學習生字“拍”：做做動作，理解字義；找找“提手旁”的字，鞏固舊知。

（三）朗讀兒歌，熟讀成誦。1教師范讀兒歌?！?1 2學生仿讀兒歌。○3賽讀?！?同桌合作，嘗試背誦。○

（四）認讀復韻母ao、ou、iu，拼讀音節(jié)。

1、今天，我們又要學習3個復韻母，它們就藏在這個生字中。

2、出示帶生字的音節(jié)：球（qiú）、?。▁iǎo）、猴（hóu）、頭（tóu）

3、出示：ao、ou、iu，并借助順口溜認讀它們的四聲。

4、采用多種形式拼讀音節(jié)： qiú、xiǎo、hóu、tóu

5、指導觀察圖片，尋找“發(fā)現(xiàn)”，掌握正確的標調(diào)方法?！╥、u在一起，調(diào)號標在后。）

四、復習鞏固，指導寫字。

1、游戲：拍皮球 師：拍皮球。

小朋友齊說：拍、拍、拍皮球；看誰拍得快又準。

然后，輪到的同學快速讀出老師手中卡片上的字，最后，由小朋友評出讀得又快又好的同學為冠軍。

2、創(chuàng)設情景，拼讀音節(jié)“nǎiniú、hēigǒu、xiǎohóu、huāmāo”。

3、讀句子。

（1）小猴子們在草地上快樂地做游戲，玩得可高興了。（2）媽媽給我買（mǎi）了一個紅氣球和一個藍氣球。

4、指導寫字“玩、金”。

5、小結(jié)。

第三篇：《玩皮球》教案

《玩皮球》教學設計 重固小學

朱萬萍

學習目標：

1．能在課文的語言環(huán)境中識記本課生字“玩、球、猴、拍”；指導漢字“玩”的筆順。

2．朗讀兒歌能做到不添字，漏字；在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容。

3．能模仿兒歌中的“我來拍拍皮球，___________________（皮球怎么樣）”來說話。

4．能認識、讀準復韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有著幾個韻母的音節(jié)。

教學難點和難點：

能認識、讀準復韻母au、ou、iu及它們的四聲，練習拼讀帶有著幾個韻母的音節(jié)。

教學技術(shù)和學習資源應用：

多媒體課件

教學過程：

一．揭示課題。

師：小朋友，你們已經(jīng)學會了很多兒歌，今天，我們要繼續(xù)讀兒歌識字學拼音。

1．出示課題。

（1）指讀課題。

（2）看老師范寫課題中的三個字。（重點指導“玩”的寫法。）

2．觀察“玩”和“球”，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的共同之處：都是“王”字旁的字。

3．交流記“球”的方法。

4．學生交流知道的其它球類的名稱。

（根據(jù)學生的口述，隨機出示球類的名稱。）

5．老師對出示的球類進行歸類，反復識記生字“球”。

二．聽錄音，學習兒歌，認識生字。

1．出示兒歌內(nèi)容。

要求學生邊聽邊看，字字過目，初步了解兒歌內(nèi)容。

2．再聽兒歌，根據(jù)要求聽清、記住兒歌中的相關(guān)句子。

課文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么樣？記住兒歌中的有關(guān)句子。

（1）學生自述。

（2）同桌互述。

（3）指述。

3．學生自讀兒歌，邊讀邊認一認兒歌中的生字。

4．小組交流讀。

5．指名幾個小組讀。

6．用“滾雪球”的游戲形式，激發(fā)學生讀的興趣。

7．齊讀。

8．抽讀兒歌中的生字。

（1）小老師領(lǐng)讀。

（2）開火車讀。

（3）在班中抽讀。

9．交流記“拍”的好方法，拓展帶有提手旁的字“打、拉、排”，老師當場板書，滲透部首“提手旁”。

10．做叫號游戲，鞏固記憶生字。

（1）字的叫號游戲。

（2）詞的叫號游戲。

11．創(chuàng)設情景，模仿兒歌中的句子，拓展說話。

（1）出示畫有小狗、小鳥、小兔、松鼠的皮球。

（2）請學生挑選其中的一個邊玩邊說。

（3）交流。

（4）請學生回家后將自編的兒歌說給家長聽。

三．學習復韻母ao、ou、iu，練習拼讀帶有著幾個韻母的音節(jié)。

1．通過已經(jīng)識記的生字“球”、“猴”，學習復韻母iu、ou（看口型，讀準音）。

2．看圖訓練聽和說，鞏固讀準三個復韻母。

出示文中的海鷗圖，做“拷貝不走樣”的游戲，鞏固讀準ou。

（學生認真地聽、記老師根據(jù)圖畫內(nèi)容說的一句話，進行復述。）

3．出示文中的游泳圖，學生模仿看圖說一句話，鞏固讀準iu。

4．學習復韻母ao。

（1）跟著老師讀準復韻母ao。

（2）看圖（奧運五環(huán)旗），聽老師說一句話，邊聽邊記。

（3）復述老師的話，在說話中強化ao。

5．抽讀復韻母。

6．讀準復韻母ao、ou、iu的四聲。

（1）“開開滑板車”讀準四聲。

（2）抽讀四聲。

7．滲透iu的標調(diào)規(guī)律。

（1）區(qū)分認讀ui和iu。

（2）指導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)iu的標調(diào)規(guī)律：i、u在一起，調(diào)號標在后。

8．練習拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)qiu、xiao、hou、tou。

四．游戲闖關(guān)，復習鞏固。

1．第一關(guān)：找名片。（練習拼讀音節(jié)。）

2．第二關(guān)：比眼力。（通過觀察“猴、狗、貓”，滲透反犬旁，引導學生在生活中主動識字）

3．第三關(guān)：練播音。（在新的語境中鞏固識記字、詞。）

第四篇：一年級語文上冊早餐教案滬教版

早餐

教學目標：

1、聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。重點和難點：

1、在課文的語言環(huán)境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應語氣。教學準備：

1、教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

2、學生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應位置 教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書課題。

（2）學習生字：早 注意平舌音。學習并書空筆畫“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學習生字

1、一聽課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。

3、學生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學習生字。（3）（4）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識字。（5）一字開花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。

2、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復習鞏固

1、小火車：認讀生字。

2、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

3、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書（）。（3）小鳥出世前，住在（）殼里。

五、寫字指導

1、寫字準備：手指操、寫字歌。

2、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

3、學生描寫，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認字。

第五篇：一年級語文上冊王老師教案滬教版

王老師

教學目標：

1、聽錄音，在老師指導下讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認識筆畫“豎”，在老師的指導下描寫“三”和“王”。

2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過目地朗讀課文。

3、在識字活動中認一認新書的書名。

4、認識任教學科的老師，親近老師。教學重點和難點：

1、能讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。教學準備：

錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星 教學過程：

一、談話引入，揭示課題

1、組織學生交流：開學這幾天，你認識了哪些新老師？ 要求學生大膽響亮地回答，說清楚“什么學科，哪位老師”。

學校里許多老師迎來了我們一年級的小朋友也特別高興。有一個班級的小朋友也和我們一樣，認識了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學科嗎？

2、揭示課題

（1）板書課題：2 王老師

（2）原來這位老師姓王。這個字誰認識？指名讀，齊讀。

（3）你是怎么認識的？可引導學生聯(lián)想老虎額頭上的“王”，還可隨機介紹班級中姓王的同學。

指導學生書空，認識筆畫：豎

學生跟著老師書空，邊寫邊說“橫橫豎橫，就是王”。

二、感知課文，學習生字

1、聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

邊聽邊手指。思考：文中的王老師是教什么的？

2、出示句子：小朋友，我姓王，是你們的語文老師。學習生字：“語、文”。

指導朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等）練習說話：我有一本________書。我的______老師姓王。

3、教師范讀課文，要求學生指書，邊聽邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。學習“教、室” 你有什么好辦法記?。?/p>

教師重點指導“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

4、叫號游戲——給生字編號，教師叫號，學生讀出相應的生字。

5、詞語長火車——詞語由生字和熟字構(gòu)成

三、朗讀課文，鞏固識字

1、讓學生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

2、多種形式朗讀課文

（1）教師范讀課文，學生邊聽邊指。（2）同桌合作讀。（3）比賽讀。

四、鞏固與拓展

1、游戲：開火車——單人火車、雙人火車

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個學生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個生字，由拿到此生字卡片的學生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。

2、拓展識字——理書包，認書名。小組合作認讀書包中新書的書名

五、書寫指導

1、練寫字歌

2、指導筆畫“豎”的寫法。

3、示范書寫“三”“王”，比一比兩個字書寫的異同。

4、學生描寫，教師巡視指導。