第一篇：小學(xué)一年級語文口語交際《春天來了》教案

《春天來了》是蘇教版一年級下冊練習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)打開說路。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出春天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫的景物，引導(dǎo)學(xué)生把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。

一、課前繪畫豐富活源

教學(xué)本課時，正值春天。課前讓學(xué)生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一活動意在引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)豐收的喜悅。］

二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路

1．導(dǎo)入活動

教師引導(dǎo):春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？

學(xué)生匯報自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。&&

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結(jié)：從紅花、綠草、黃鸝等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)榧t花在春天里開放，綠草在春天里發(fā)芽，黃鸝在春天里歌唱。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。

媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學(xué)生邊聽邊看，真實(shí)感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論：

我們能否從中找到春天？是怎么找到的？

[設(shè)計(jì)意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)兒童對春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］

學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。相機(jī)板書春天來了。教師提問：今天我們就以春天來了為題進(jìn)行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？

讓學(xué)生討論，匯報，小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話?？梢哉f：春天美極了！也可以說：春天來了。&&

指導(dǎo)說內(nèi)容?？梢哉f兩個方面的內(nèi)容：一是說春天里的景色，比如，遠(yuǎn)處麥田一片碧綠，近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了。這是春天才會有的景色。二是說春天里人的活動，比如，孩子們在鋪滿新綠的草地上追逐嬉戲，這是春天里才有的人的活動。

［設(shè)計(jì)意圖：通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住春天的特點(diǎn)。］

三、就近交流，借畫學(xué)說

1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中春天的景色。要求：a.讓對方聽了以后能明白說的是春天的景色。b.按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說，讓對方清楚說的是畫中的那一部分內(nèi)容。

學(xué)生充分參與交流。

讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，同時，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

接著，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

隨后，可以提出他們說的好在哪里、他們說的什么地方你最欣賞你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評價。

學(xué)生自主上臺匯報。組織學(xué)生評價。

[設(shè)計(jì)意圖：這一活動培養(yǎng)了兒童對春天的情感，加深了對春天的認(rèn)識。]

2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說春天里人的活動。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點(diǎn)。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

（也可以讓學(xué)生自愿到前面匯報，及時給予鼓勵。）

四、自由組合，深入練說

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的春天的景色或者發(fā)生在春天里的有趣的事。

隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

五、課外延伸，生活中說

讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的春天的景色或者春天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。

第二篇：一年級下冊口語交際春天來了教案2套

一年級下冊口語交際春天來了

談話引入：同學(xué)們，今天我們到多媒體教室上課，大家喜歡嗎？這節(jié)課我們上的是口語交際課，我們來復(fù)習(xí)口語交際的要求：（課件播放口齒清楚，聲音響亮，認(rèn)真聽講，禮貌交際，態(tài)度大方。）這節(jié)課，我們一起來展示，看誰表現(xiàn)得最棒。

1.引春天

師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

師：春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣，春天就來到了我們的身旁。她還給我們帶來了許多有趣的東西。你們聽，春風(fēng)姐姐給我們帶來了一首好聽的歌，她在歌里問我們問題呢。同學(xué)們，請注意聽。（師：播放歌曲《春天在哪里》 生：用心聽，隨節(jié)奏點(diǎn)頭。）

二、說春天、師：春風(fēng)姐姐在問我們春天在哪呢！小朋友們回去找到春天了嗎？ 生：找到了。

。師：同學(xué)們，你在哪兒找到了春天，能給大家說說嗎？ 生：我在畫片里找到了春天。生：我在公園里找到了春天。

生：我在我家的陽臺上找到了春天。生：我在課文里也找到了春天。生：我還在古詩里找到了春天。生：我在剛才的歌里找到了春天?！?/p>

師：小朋友們在這么多地方都找到了春天，春天真是無處不在呀！

小朋友們想不想像老師一樣，也給大家說說：你找到的春天是怎么樣的？ 生：想！

師：我也找到了。（課件）看，我把我找到的春天拍了下來，能讓我向大家介紹一下嗎？ 生：可以。

師：春天到了，天氣漸漸回暖，小鳥飛來了，花兒開了，草兒綠了，小朋友們也高高興興地到郊外去春游。

師：那就趕緊分組，和小組里的小伙伴們說一說：你找到的春天是怎么樣的。要注意把話說完整。待會兒請你們組里說得最棒的同學(xué)代表小組上臺來向大家介紹。

（生：以四人為一小組，相互交流自己找到的春天。師：巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生說得更具體完整。）

生1：大家好！我在公園找到了春天，我把它畫下來了。（展示畫圖）春天來了，公園的柳樹長出了新葉子，小鳥飛來了。小朋友們在公園奔跑著放風(fēng)箏。謝謝大家！

師：這位小朋友真有禮貌，懂得向大家問好和道謝！

生2：大家好！我在課文里找到了春天，我給大家讀一讀：春天 春風(fēng) 春雨 柳樹 小草 嫩芽 布谷 燕子 蜜蜂 梨花 杏花 桃花。謝謝大家！

師：你們覺得他說得怎么樣？誰來評一評。

生：我覺得他說話的聲音非常響亮，也很有禮貌。

生3：大家好！我在古詩《村居》里找到了春天。這首詩是這樣的：草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。謝謝！

生4：大家好！我在上學(xué)期的課本里也找到了春天。（展示圖片）春天來了，小草都變得綠綠的，各種昆蟲都出來活動?？?，樹上有一只天牛，樹下還有一只蟋蟀。小朋友也到郊外去玩兒。

師：同學(xué)們覺得他說得怎么樣？評一評。

生：我覺得他說得很仔細(xì)，把在圖上看到的都講出來了?！?/p>

三、演春天

師：春天的足跡可真多。她在古詩里，在課文中，在我們的生活里……同學(xué)們，咱們把春天請進(jìn)我們的教室里，好嗎？ 生：好！

師：我來演春風(fēng)姐姐。第一組的同學(xué)，請你們演春天里快樂的小鳥吧。春天到了，小鳥們會做什么呢？ 生：小鳥會飛來飛去。

生：小鳥會嘰嘰喳喳地叫個不停。

生：小鳥會這樣飛。（兩手做飛的動作。）

師：第二組的同學(xué)，請你們來演美麗的花兒吧。春天來了，小花兒會怎么樣呢？ 生：花兒都開了。

生：小花兒會這么開。（做花開動作）

師：第三組的小朋友呀，就是勤勞的小蜜蜂、小蝴蝶。春天里你們會做什么呢？ 生：我們會去找花兒多多的地方采蜜。生：我來學(xué)蝴蝶飛。（學(xué)小蝴蝶飛行）

師：最后一組的小朋友就是那一片嫩綠的小草兒。你們在春天里會怎么樣？ 生：我們會從地里鉆出來。生：我們會變得有有一點(diǎn)點(diǎn)綠。師：為什么只有一點(diǎn)點(diǎn)綠呢？

生：因?yàn)楝F(xiàn)在才是春天，到了夏天我們就變成綠綠的。

師：我再請2位小朋友，扮演到郊外的散步或游玩的小動物，一會兒請你們把看到的春天向大家說說。

師（戴上花環(huán)）春風(fēng)姐姐輕輕吹一口氣，把春天帶到了人間，一切都顯得那么美好。這有一群快樂的小鳥在唱歌呢！我去跟他們問個好。小鳥，小鳥，你們好！

生（齊）：春風(fēng)姐姐你好！（邊說邊做飛行的動作）師：小鳥，你們?yōu)槭裁达w回來了？ 生：因?yàn)榇禾靵砹恕Ｉ阂驗(yàn)樘鞖庾兣恕?/p>

生：因?yàn)槲覀円貋碜较x了。師：小鳥，小鳥，快去捉蟲吧。（教師與學(xué)生在教室中“飛行”）師：小鳥，再見！

生：春風(fēng)姐姐，再見！

師：春風(fēng)姐姐來到花叢中?；▋海▋?，你們好！生（齊）：春風(fēng)姐姐好?。ㄗ鲩_花狀）師：小花兒，你們?yōu)槭裁撮_了？ 生：因?yàn)榇禾靵砹恕?/p>

生：因?yàn)樾∶鄯湟獊聿擅哿恕?/p>

師：還有許多花兒沒開呢！你能催催他們嗎？

生：朋友們，春天來了，春風(fēng)姐姐在催我們快開花呢！（生都做開花的動作）師：呀，花兒一朵朵都有開了，真美呀！美麗的小花，再見！生：春風(fēng)姐姐再見！

師：春風(fēng)姐姐又來到小蜜蜂、小蝴蝶身邊。你們好！生：春風(fēng)姐姐，你好?。ㄗ鲲w行動作）師：小蜜蜂，小蝴蝶，你們準(zhǔn)備去哪呀？ 生：花開了，我們要去采蜜了。師：去吧，花兒們在等著你們呢！（學(xué)生飛向“花叢”采蜜）

師：小蜜蜂，小蝴蝶，再見！生：春風(fēng)姐姐再見！

師：春風(fēng)姐姐來到草地上。小草，小草，你們好！生：春風(fēng)姐姐好?。ㄗ鲩L出狀，隨風(fēng)搖動）師：小草，你們?yōu)槭裁醋兙G了？ 生：因?yàn)榇禾靵砹恕Ｉ阂驗(yàn)樘鞖庾兣?。師：再見，小草?/p>

生：再見，春風(fēng)姐姐。

師：前面有兩位小朋友，讓我去打聲招呼。小朋友，你們好！生：春風(fēng)姐姐你好！

師：你們在郊外都看到了什么呀？

生：我剛才看見花兒開了，草兒綠了，蜜蜂、蝴蝶在花叢中跳舞，好像在說：春天來了！春天來了！

生：我看見小鳥飛來飛去，草都變綠了，蜜蜂在采蜜。春天真美呀！我真想唱首歌：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。師：多好聽的歌呀！謝謝你。再見！生：再見！

四、贊春天

師：春天真美呀！小朋友們，你能用一句話夸夸春天嗎？ 生：春天真美呀！

生：春風(fēng)姐姐，你給我們帶來這么多好玩的，謝謝你！師：謝謝你的夸獎。

生：春天來了，花兒都開了，我們又能去放風(fēng)箏了。我真喜歡春天！生：春風(fēng)姐姐，我喜歡你！師：謝謝！我也喜歡你！

小朋友們，春風(fēng)姐姐要走了，你們能唱一首歌送送春風(fēng)姐姐嗎？ 生：行！

師：小鳥、小花、蜜蜂、蝴蝶、小草，一起來唱吧！

五．唱春天

課件播放（小燕子）

（學(xué)生邊唱邊舞，跟春風(fēng)姐姐道別）

小學(xué)一年級語文口語交際春天來了教案

教學(xué)設(shè)想：

《春天來了》是蘇教版一年級下冊練習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時，必須把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手 啟發(fā)引導(dǎo)打開“說路”。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出春天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫的景物，引導(dǎo)學(xué) 生把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培 養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。

一、課前繪畫豐富活源

教學(xué)本課時，正值春天。課前讓學(xué)生留心觀察周圍的景物，可以用眼睛看，可以用鼻子聞，可以用耳朵聽，可以用手摸，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一活動意在引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)豐收的喜悅。］

二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路 1．導(dǎo)入活動 教師引導(dǎo):春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？ 學(xué)生匯報自己在那里找春的。

播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。??”

教 師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因?yàn)椤凹t花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來一起來看大屏幕，看看從這里能不能找到春天。媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學(xué)生邊聽邊看，真實(shí)感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論： 我們能否從中找到春天？是怎么找到的？

[設(shè)計(jì)意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)兒童對春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］

學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。相機(jī)板書“春天來了”。教師提問：今天我們就以“春天來了”為題進(jìn)行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？ 讓學(xué)生討論，匯報，小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話?？梢哉f：“春天美極了！”也可以說：“春天來了?！??

指導(dǎo)說內(nèi)容?？梢哉f兩個方面的內(nèi)容：一是說春天里的景色，比如，“遠(yuǎn)處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了?！边@是春天才會有的景色。二是說春天里人的活動，比如，“孩子們在鋪滿新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動。

［設(shè)計(jì)意圖：通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住春天的特點(diǎn)。］

三、就近交流，借畫學(xué)說

1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中春天的景色。要求：A.讓對方聽了以后能明白說的是春天的景色。B.按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說，讓對方清楚說的是畫中的那一部分內(nèi)容。學(xué)生充分參與交流。讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，同時，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

接著，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)生自主上臺匯報。組織學(xué)生評價。

[設(shè)計(jì)意圖：這一活動培養(yǎng)了兒童對春天的情感，加深了對春天的認(rèn)識。] 2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說春天里人的活動。要求：①說的必須是春天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點(diǎn)。學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語

第三篇：小學(xué)一年級語文春天來了教案

一教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識9個字，會寫8個字，讀我的詞語庫中的詞語，自主積累詞語

2能夠正確、流利地讀課文，背誦課文。

3了解課文內(nèi)容，感受春天的美好。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1認(rèn)識9個字，正確書寫8個字。

2朗讀課文，讀出兒歌的韻律和節(jié)奏，表達(dá)出自己的感情。

3了解課文內(nèi)容，知道春天到來大自然發(fā)生的變化，感受春天的美好。

三教學(xué)難點(diǎn)：

1通過朗讀表達(dá)出對春天的喜愛之情。

2正確書寫本課會寫字，尤其要了解撇的幾種不同的寫法：豎撇、斜撇、橫撇、長撇、短撇。

四教學(xué)準(zhǔn)備：

1字詞卡片

2實(shí)物投影

3電腦課件

五教學(xué)時數(shù)：

2課時

六教學(xué)過程

第一課時

一導(dǎo)入

1、師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著一起唱（放音樂《春天在哪里》）

2、師生共同欣賞并演唱歌曲。

3、師：那么春天究竟來到了什么地方呢？今天我們就一起來學(xué)一首詩歌，題目是《春天來了》。（板書課題）

4、齊讀課題。

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文，學(xué)生做好指讀的姿勢。

2、師：這篇課文里面有些字啊，同學(xué)們不認(rèn)識，就請你們把不認(rèn)識的生字圈起來，讀一讀，并且標(biāo)畫出有幾個小節(jié)。（自由讀文）

3、師：課文共有幾個小節(jié)?。恐该中」?jié)朗讀課文。

4、讀兒歌中的生字詞。（投影顯示兒歌：小溪、流著、田野、鳥兒的家、動聽的歌、充滿、校園。）個人讀、集體讀。

5、讀識字卡片：溪、著、田、野、的、聽、園、充、滿。（個人讀、指名讀、集體讀、開火車讀）

6、學(xué)生再讀課文，提出不理解的字或詞，全班討論。

三精讀課文，理解感悟。

1、再讀課文，師：請同學(xué)們邊讀邊想一想，春天到了哪些地方？帶來了哪些變化？

2、學(xué)生回答，教師板書：小溪、田野上、鳥兒的家、校園里。

3、師：那你最喜歡春天來到了哪兒？請你把你喜歡的這一節(jié)讀給大家聽，讀的時候要讓大家聽清楚春天來到這里后，發(fā)生了什么變化。

4、學(xué)生選讀課文，其他同學(xué)說一說春天來到了什么地方，這里發(fā)生了什么變化：春天來到了__________,_______________。（板書：流著、草綠花開、唱歌、歡聲笑語）

5、配樂聽讀兒歌，看課件體會：春天天氣變暖以后，小草鉆出地面，花兒開放，小溪潺潺地流淌，樹木發(fā)芽，百鳥爭鳴。春天美麗的景色令人陶醉。

6、師：春天的景色真美啊！那誰能試著將課文美美地讀一讀？老是也給他配上音樂。

7、學(xué)生配樂朗讀，師生評議。

8、看課件練習(xí)背誦

9、發(fā)散想象。師：同學(xué)們，你們知道春天除了到過這些地方以外，還會來到什么地方？給那里帶來哪些變化？

10、學(xué)生小組討論，互相說一說。

11、小組匯報（如：春天來到了大山里，給大山穿上了新衣服；春天來到了公園里，把公園打扮得真漂亮；春天來到了草地上，給大地鋪上了綠色的地毯；春天來到了花叢中，小蜜蜂采蜜忙。。。。）

12、師：春天還來到了我們校園里，我們一起來讀一讀最后一小節(jié)，同學(xué)們邊讀邊想：校園里的同學(xué)們在干什么呢？

13、齊讀第四小節(jié)，指名回答。

四拓展練習(xí)

1、練習(xí)背誦

2、畫一幅春天的圖畫

板書設(shè)計(jì)：

春天來了小溪流著田野上草綠花開鳥兒的家唱歌校園里歡聲笑語

第二課時

一復(fù)習(xí)字詞

1、讀識字卡片，口頭組詞。（指名讀，開火車讀）

2、讀我的詞語庫里的詞語

二檢查背誦

1、師：誰愿意把你最喜歡的一節(jié)背誦給大家聽？其他的同學(xué)認(rèn)真聽，看他們誰最喜愛春天。

2、全班背誦，要表達(dá)出對春天的喜愛之情。

三學(xué)習(xí)會寫字。

1、出示生字卡片（師：同學(xué)們看一看，這8個字中，哪幾個是本課出現(xiàn)的？找出來讀一讀）

2、觀察黑板上的字，哪些字比較難寫？

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聽、色、盡

師：這3個字里都有撇，請你們仔細(xì)觀察，這些撇在寫法上有什么不同？（有平撇、豎撇、長撇、短撇）

聽：口字旁應(yīng)寫在田字格的左上格里。斤有兩個撇，卻完全不相同，一個是平撇，一個是豎撇。平撇短，豎撇長。學(xué)生練習(xí)書寫。

色：上小下大，上面是刀字頭，由兩筆組成，第二筆是橫折。巴中間的短豎要與上面橫折的尖對齊。豎彎鉤的起筆要和第一筆的撇尖對齊，但不要挨上。豎彎鉤要寫大一些。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

盡：上下結(jié)構(gòu)。長撇、長捺都要寫舒展。捺要從橫上起筆。兩個點(diǎn)要上下對齊，都寫在豎中線上，第二個點(diǎn)要寫長些。學(xué)生練習(xí)書寫。

4、學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的5個字，匯報自己識字時觀察到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)筆畫。

的：左小右大。這個字共有兩個撇，左邊的短一些，右邊的長一些。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)。筆順是先進(jìn)門，后關(guān)門。

京：上中下結(jié)構(gòu)的字。最長的一筆是橫。中間的口要寫得扁。最后的兩點(diǎn)要寫得舒展，離豎鉤稍遠(yuǎn)。

雙：是由兩個又又組成，左邊的又第二筆變成點(diǎn)。

充：是上下結(jié)構(gòu)的字。第二筆不要太長。下面是兒。

在寫字本上先描一描，然后再寫一寫。用實(shí)物投影展示學(xué)生寫的字。全班一起進(jìn)行評價，進(jìn)一步指導(dǎo)書寫。

四反饋。

在聽寫本上練習(xí)聽寫8個會寫字，不會寫的看看書。

五作業(yè)。

背誦課文。

第四篇：一年級語文口語交際淺談

一年級語文口語交際淺談

剛接觸語文課本的時候，就看到了結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃模式，和以前的以聽為主的灌輸式的模式大不相同，取而代之的是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂?？谡Z交際也是很重要的一部分，銜接了書本和社會生活。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出一年級的口語交際目標(biāo)是：（1）學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（2）能認(rèn)真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容。（3）與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。（4）有表達(dá)的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。而蘇教版一年級上冊口語交際的目標(biāo)是：（1）能用普通話進(jìn)行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

（2）能根據(jù)一定的情景或看圖用一句完整的話或者幾句連貫的話回答問題。（3）能按照一定的情境或者圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。我認(rèn)真對照了新課標(biāo)和教參中對口語交際的要求，是包含和延伸的關(guān)系，課表從大方向指明了低年級的口語目標(biāo)，而教參則是更細(xì)致地講解了本冊圍繞的目的，讓我在教學(xué)中時時刻刻牢記學(xué)生不緊緊是學(xué)習(xí)字詞，更重要的是學(xué)習(xí)說話，說一句完整的話，將課本知識延伸到課外，能簡單有效地和別人溝通。

口語交際貫穿了本冊書的每個單元：1 自我介紹；2 借鉛筆；3 打電話；4 悄悄告訴他；5 大家來討論；6 聽故事講故事《小貓釣魚》。每一課的要求逐層遞增，讓學(xué)生從興趣開始，因?yàn)閷W(xué)生有了興趣才有交流的動機(jī)，有興趣，思維才會活躍，一年級小學(xué)生更是需要老師的循循善誘，激發(fā)想要交際的興趣。在口語交際教學(xué)中多表揚(yáng)少批評，多激勵少指責(zé)，老師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時肯定。在教學(xué)《自我介紹》的時候我讓學(xué)生看圖，猜猜他們在干什么，觀察一下圖上在講臺上的小朋友是怎么樣的，下面坐著的小朋友又是怎樣做的，在仔細(xì)觀察完之后，我就問我們的小朋友能不能象圖上的小朋友一樣坐的端正，上臺的小朋友要大方一點(diǎn)，不要怕說錯，聲音響亮。這是口語交際的基礎(chǔ)，要求培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣，耐心認(rèn)真仔細(xì)聽同學(xué)說，不打斷別人的說話，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽的能力。

新課標(biāo)又指出“口語交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實(shí)踐中進(jìn)行。”強(qiáng)調(diào)了“雙向互動”在口語交際訓(xùn)練中的重要作用，也為口語交際指明了方向。所謂雙向互動具體的涉及教室范圍內(nèi)的就是師生互動、生生互動，對于一年級學(xué)生來說，師生互動前的示范很重要。因?yàn)樾W(xué)生模仿強(qiáng)，直觀形象地示范，能使他們從中學(xué)到甚至悟出一些交際語言、方式和態(tài)度。比如在教學(xué)《識字5》的時候，我出示了很多形狀的貝殼，我就說先讓老師來夸夸貝殼，“多么漂亮的貝殼?。　比缓笠黄饋砜淇溥@個貝殼，學(xué)生一起說“多么漂亮的貝殼啊”，又問有沒有同學(xué)再來夸夸貝殼呢，有些機(jī)靈的孩子就說“五顏六色的貝殼”，“各種各樣的貝殼”。學(xué)生首先看到漂亮的貝殼心里產(chǎn)生了喜歡之情，我又引導(dǎo)他們要將一句話說完整“我喜歡五顏六色的貝殼”“我喜歡各種各樣的貝殼”，又讓學(xué)生照樣子說，鞏固地了句子，也無形中有個句子的印象。

其實(shí)口語交際不限制于書本上，我在以后的教學(xué)中會根據(jù)《語文

課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

第五篇：一年級語文下冊《口語交際-春天在哪里》教案

一年級語文下冊《口語交際:春天在哪里》

教案

一、進(jìn)入“日積月累”天地，揭示題。

春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面

柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。ǔ鍪荆焊枨洞禾煸谀睦铩罚瑢?dǎo)入題）

二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景1：“說春天”

a、出示。（春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、文呢？”）

b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

、指名說、背、評議。

d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情景2：“找春天”

a、出示：（春姑娘：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！”）

b、分小組交流。

、指名說、評議。

d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創(chuàng)設(shè)情景3：“贊美春天”

a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？

b、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

、明確要求：

（1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

（2）請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。

（3）請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或文。

（4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。

D、“創(chuàng)意組”、“演藝組”、和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結(jié)。

1、出示。（春姑娘：“我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！”）

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。