第一篇：二年級(jí)下第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元： 有余數(shù)的除法

第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁例1。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。2．借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3．滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

問題：這些同學(xué)在做什么呢？

二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)

（一）擺一擺，回顧除法意義 把下面這些 每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

問題：

1.讀一讀，你知道了什么？ 2.擺一擺，說一說你是怎樣做的。3.能把擺的過程用算式表示出來嗎？ 6÷2＝3（盤）問題：

1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

問題：

1.觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.現(xiàn)在你還會(huì)擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。3.這1個(gè)草莓怎么不擺了？ 4.能把你的想法用算式表示出來嗎？ 7÷2＝3（盤）??1（個(gè)）問題：

1.這個(gè)算式什么意思？ 2.這個(gè)意思你還在哪看到了？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

問題：比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個(gè)草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。追問：余數(shù)表示什么？

（四）圈一圈，填一填，及時(shí)鞏固

要求：

（1）獨(dú)立完成。

（2）說一說你是怎么想的。

四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系

問題：1.用9根小棒，你能擺幾個(gè)這樣的正方形？請(qǐng)你動(dòng)手?jǐn)[一擺。2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3.如果用10根小棒來擺呢？

4.11根、12根呢? 5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？

五、詩化概括 積累運(yùn)用

余數(shù)＜除數(shù)

活動(dòng)思考，加深理解 用一堆小棒擺 問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺

證明自己的想法。3．如果用這些小棒擺

呢？

。如果有剩余，可能會(huì)剩幾根小棒？

六、作業(yè)：

1、《優(yōu)化》。

2、口算本。

七、教學(xué)反思：

本課的教學(xué)我是以學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式來開展的。

第二課時(shí)：豎式與試商

教學(xué)目標(biāo)：

1． 在操作中建立有余數(shù)除法的豎式表征形式與其他表征形式的聯(lián)系。2． 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握有余數(shù)的除法豎式的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法豎式中各部分所表示的意義。在比較中理解除法豎式。教學(xué)過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

（一）呈現(xiàn)題目，明確題意

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：

1.讀一讀，說一說你知道了什么。2.“13根小棒”指的是什么？ 3.“每4根分一組”什么意思？

問題：結(jié)果怎樣呢？自己動(dòng)手試一試。提示：可以擺一擺，畫一畫，寫一寫。

（三）交流想法，解決問題

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

問題：結(jié)果怎樣呢？你是怎么知道的？

二、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

（一）嘗試書寫，交流想法、13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

嘗試：擺、圈、列除法算式的辦法都可以解決這個(gè)問題。你們 知道嗎，除法也可以寫成豎式，想一想擺、圈、寫算式

問題：你是怎樣寫的？說一說你的想法。

三、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn) 預(yù)設(shè)：

（一）嘗試書寫，交流想法

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

過渡：這位同學(xué)的寫法，就是我們通用的豎式寫法，你知道應(yīng)該怎樣寫出來嗎？我們一起來看看。

（二）指導(dǎo)書寫，建立聯(lián)系

13根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？

13÷4＝3（組）??1（根）除法也可以寫成豎式：

（三）獨(dú)立書寫，及時(shí)鞏固

如果有16根小棒，每4根分一組，結(jié)果怎樣？豎式怎么寫？ 問題：

1.豎式怎么寫呢？請(qǐng)你自己寫一寫。2.小組互相學(xué)習(xí)，看看寫得怎么樣。3.這個(gè)豎式中的每個(gè)數(shù)什么意思？

四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

問題：我們應(yīng)該從哪兒開始思考呢？

五、詩化概括 積累運(yùn)用

問題：今天我們主要研究了哪些問題？ 你有什么想對(duì)大家說的？

六、作業(yè)：

1、《優(yōu)化》。

2、口算本。

七、教學(xué)反思：

有部分學(xué)生的豎式格式不正確，個(gè)別輔導(dǎo)。并在黑板上強(qiáng)調(diào)書寫 格式。

第三課時(shí)：解決問題（例5）

教學(xué)目標(biāo)：用有余數(shù)的除法解決問題，要采用“進(jìn)一法”得出問題的答案。

教學(xué)重點(diǎn)：用不同表征方式理解“進(jìn)一”的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用進(jìn)一法解決問題。教學(xué)過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：1.你都知道了什么？ 追問：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？

2.誰能完整地說一說這道題的意思？

二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)

（一）獨(dú)立嘗試

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

問題：他們至少要租多少條船呢？ 請(qǐng)你自己試一試。

提示：可以寫一寫，算一算，畫一畫。

（二）交流想法，體會(huì)進(jìn)一法

問題：至少要租幾條船呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

（三）討論辨析

22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 問題：

1.有的同學(xué)認(rèn)為至少需要5條船，還有的同學(xué)認(rèn)為 至少需要6條船，你覺得呢？

2.看來余下的2人是關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣安排他們？

四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

檢驗(yàn)：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

梳理：解決同一個(gè)問題，大家用了不同的方法。在研究3位同學(xué)的想法時(shí)大家發(fā)現(xiàn)，解決問題要注意考慮實(shí)際情況，即使坐不滿，剩余的人也要再租一條船，這樣才能滿足讓22個(gè)學(xué)生都去劃船的要求。22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？ 有27 箱菠蘿，王叔叔每次最多能運(yùn)8箱。至少 要運(yùn)多少次才能運(yùn)完這些菠蘿？ 問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。3.至少要運(yùn)多少次啊？你是怎么想的？ 監(jiān)控：為什么要“加1”。

五、詩化概括 積累運(yùn)用

（一）審讀題意，獨(dú)立嘗試

小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？問題：

1.讀一讀，你知道了什么？

2.你能自己解決問題嗎？動(dòng)筆試一試。追問：“最多”是什么意思？

（二）交流想法，體會(huì)舍余法 問題：

1.最多能買幾個(gè)？你是怎么想的？ 2.還余下1元呢，應(yīng)該再加上1個(gè)面包嗎？ 3.用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？

（二）對(duì)比感悟，提升認(rèn)識(shí)

問題：

1.這個(gè)問題和剛才解決劃船的問題哪兒相同？哪兒不同？ 2.剛才余下“2人”就要增加1條船，現(xiàn)在余下“1元”，怎么不增加1個(gè)面包呢？

3.想一想今天研究的問題，你有什么想對(duì)大家說的？

六、作業(yè)：

1、《優(yōu)化》。

2、口算本。

七、教學(xué)反思：

學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識(shí)體系，給學(xué)生以成就感。

第四課時(shí)：解決問題（例6）

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷觀察、操作，使學(xué)生理解并掌握解決與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。

2．經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識(shí)解決實(shí)際問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題策略與方法的多樣化，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3．體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握解決問題的思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用與含義并解決問題。教學(xué)過程：

一、鋪陳渲染 激起興趣

問題：橫線上畫什么？你是怎么想的？

引出：如果按照這樣的規(guī)律接著擺下去，第12個(gè)圖案是什么？

第17個(gè)呢？今天我們繼續(xù)來研究這樣的問題。

二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)

（一）理解題意，自主嘗試

按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？

問題：讀一讀，說一說你知道了什么。探究：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？

請(qǐng)你自己試一試。

提示：可以擺一擺，寫一寫，畫一畫。

問題：第16面小旗應(yīng)該是什么顏色呢？這里有幾位同學(xué)的想法，我們一起看一看。

（三）數(shù)據(jù)變化，體會(huì)方法

問題：解決這個(gè)問題，大家想到了幾種好辦法？

誰再簡(jiǎn)單說一說？ 檢驗(yàn)：這個(gè)問題解答正確嗎？我們一起來答題吧。

變化：1.如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 試一試。

2.第25面呢？第29面呢？你有什么想告訴大家的?

（四）變化練習(xí)，完善認(rèn)識(shí) 問題：

1.讀一讀，說一說知道了什么。

2.第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？自己試一試。3.有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)27÷3＝9沒有余數(shù)，該怎樣判斷呢？ 小結(jié)：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù) 說明正好分完，就是每組最后一個(gè)。按照例6的規(guī)律接著往下擺，第27面小旗應(yīng)該 是什么顏色？

三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合 1．

按照上面的規(guī)律穿一串珠子，第24 個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？

要求：

（1）讀一讀，說一說知道了什么。（2）獨(dú)立解決問題。（3）你是怎樣做的？ 2.第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？ 要求：

（1）獨(dú)立解決問題。（2）你是怎樣做的？

（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

四、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

一個(gè)星期有7天。

（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？

（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？ 完成建議 ： 第一問獨(dú)立完成。

第二問指導(dǎo)找關(guān)鍵信息：30天、7天，體會(huì)商和余數(shù) 與這個(gè)問題的關(guān)系。

五、作業(yè)：

1、《優(yōu)化》。

2、口算本。

六、教學(xué)反思：

3．教學(xué)目標(biāo)：

1．能辨認(rèn)出生活中的圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。能在正方形中貼或設(shè)計(jì)圖形，并將所設(shè)計(jì)的圖形通過軸對(duì)稱、平移等運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

2．能將同樣的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會(huì)用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3．讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動(dòng)的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。4．在欣賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)造出的美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)給定的圖案找基本圖形。教學(xué)過程： 綜合與實(shí)踐

一、鋪陳渲染 激起興趣

我們經(jīng)常在桌布、墻紙等生活物品上見到下面這類圖案。它們都是由一個(gè)圖形經(jīng)過軸對(duì)稱、平移等變換得到的。我們一起看看吧！

小小設(shè)計(jì)師

二、情境體驗(yàn) 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)

剪下教材第123頁中的圖形，與小組同學(xué)一起在正方形里貼出喜歡的圖案。

三、妙筆點(diǎn)睛 精確整合

四、作業(yè)：

1、完成課本。

2、口算本。

五、教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)下第六單元教案

第六組單元備課

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)建議：《畫家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂于識(shí)字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動(dòng)物聞名的畫家?！段覟槟泸湴痢肥且粋€(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣?！闭n后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫。《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子？” 在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)??一個(gè)??另一個(gè)??” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇?！锻婢吖衽_(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。

教學(xué)時(shí)間：

《畫家和牧童》

2課時(shí)

《我為你驕傲》2課時(shí) 《三個(gè)兒子》

2課時(shí)

《特別的作業(yè)》1課時(shí) 《玩具柜臺(tái)前的孩子》1課時(shí)

《語文園地六》3課時(shí)

24、畫家和牧童

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)： 朗讀感悟。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

３、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書：畫家 牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是畫家；牧童是小孩，是放牛??）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴 拱 翹 抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？（用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

６、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴ 觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵ 教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

三、對(duì)比感知

1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴ 出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵ 結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴ 怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。（追問：你為什么這樣讀？）

⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

⑶ 師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力。）

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

２、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

２、戴嵩是怎么說怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。（通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴ 讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。

⑵ 課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。）

⑶ 律動(dòng)：

配樂欣賞中國(guó)畫家的作品。（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。

四、規(guī)范寫字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

３、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)

畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

板書設(shè)計(jì)：

畫家

和

牧童

濃墨涂抹

喊

輕筆細(xì)描

勇敢

和藹 虛心 慚愧

善于觀察

教學(xué)反思：

25、我為你驕傲

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質(zhì)疑問難。理解“驕傲”的意思。

２、書寫“驕傲”。生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。

３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會(huì)喂“你”驕傲？

二、識(shí)記生字

１、請(qǐng)大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會(huì)兒再介紹給大家。

４、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。（師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字）

５、識(shí)字游戲：

⑴ 說偏旁猜字。

⑵ 開火車擴(kuò)詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

２、學(xué)生自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

４、聯(lián)系實(shí)際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會(huì)怎么做？ ５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“璃、滑、碎”

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入，板書課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，板書：我為你驕傲

二、感情朗讀，想象感悟 １、感悟“我”的心里變化：

⑴ 默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的變化。

⑵ 感悟有關(guān)句子：

開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場(chǎng)面，想象在這種情境中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點(diǎn)練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：重點(diǎn)練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

想象當(dāng)時(shí)的情境，說說我會(huì)想些什么？ 不自在：這以后，??我卻覺得很不自在。說說為什么會(huì)不自在？ 輕松：為什么會(huì)輕松？

把小男孩想的和做的畫出來。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的７美元時(shí)，你的心情怎樣？你會(huì)怎樣做？（讓生充分說。）２、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個(gè)自然段。

讓生自由讀課文的６、７自然段：

⑴ 老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。

⑵ 匯報(bào)討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠(chéng)信、孩子的誠(chéng)信。

⑶ 說說讀到這里最讓你感動(dòng)是什么？ ⑷ 你想對(duì)老奶奶，“我”說些什么話？

三、擴(kuò)展延伸

１、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？ ２、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

四、實(shí)踐活動(dòng)

假如你就是文中的小朋友，你會(huì)怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。

四、板書設(shè)計(jì)：

我 為 你 驕 傲

老奶奶

小男孩

寬容

誠(chéng)實(shí) 勇于承擔(dān)責(zé)任 教學(xué)反思：

26、三個(gè)兒子

教學(xué)目標(biāo)：

１、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子。３、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

１、教師說： 三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢? ２、板書課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)

１、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。３、想一想課文寫了一件什么事?

三、檢查自學(xué)情況

１、指名讀課文，正音： 沉甸（dian）胳膊（bo）２、理解詞語： 特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段 １、默讀第一至六自然段。

２、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀：

⑴ 一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

⑵ 又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

⑶ 這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。” ３、分組討論：

她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?（從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

４、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣：采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固

分角色有感情讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子?

（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?/p>

２、接下來發(fā)生什么事了?

二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段

１、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

⑴ 完成填空：一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

⑵ 你從填上的詞語中體會(huì)到什么?

（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）

⑶ 假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么？（真想有人來幫忙??）

２、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？

⑴

邊讀邊畫出有關(guān)句子：

①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！

② 一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。

③ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

⑵

抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

①找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）

② 最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!）

⑶ 看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）

３、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？

聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）

四、練習(xí)繪聲繪色地講故事

１、分組練習(xí)。

２、指名匯報(bào)。

３、集體評(píng)議。

五、課外練習(xí)

把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

三個(gè)兒子

媽媽眼中

老爺爺眼中

我的眼中

↓

↓

↓

①既聰明又有力氣

只有一個(gè)兒子

② 唱歌好聽

③ 沒什么特別的地方

孝敬父母

教學(xué)反思：

27、《特別的作業(yè)》

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀“作、業(yè)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“作、業(yè)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步了解人與自然應(yīng)該怎樣和睦相處。

3、在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

１、認(rèn)字14個(gè)，寫字8個(gè)。

２、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。教學(xué)難點(diǎn)：

注意句與句的聯(lián)系，通過理解詞語讀懂每句話。教學(xué)過程

一、懸念導(dǎo)入：

１、多媒體播放春天的美景圖片，感受春天的美麗。

２、師：春天到了，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有??同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？ 別著急，今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業(yè)。３、板書課題，學(xué)生跟著書空。

４、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（學(xué)生提問）學(xué)生提問后，老師總結(jié)學(xué)生的問題：（1）“特別”是什么意思？（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？

５、孩子們，你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧，這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

二、初讀課文，學(xué)文識(shí)字

１、多媒體演示課文內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)真聽，了解大意。２、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

３、在讀課文時(shí)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你打算用什么樣的辦法解決呢？誰來介紹介紹好辦法？

４、學(xué)生采用上面的方法小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞。５、多媒體出示生字新詞，檢查學(xué)生的識(shí)字情況。６、同桌互讀課文，要求做到“四不”：不讀錯(cuò)字，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、理解課文

１、再讀課文，給自然段標(biāo)號(hào)。

２、通過自己讀課文，剛才提出的問題，你們找到答案了嗎？ 反饋：

（1）”特別”是什么意思？（與眾不同）（2）“特別的作業(yè)”是誰做的？（小麗）

（3）“特別的作業(yè)”指的是什么？（一幅玉蘭花的畫）（板書）

３、同學(xué)們的問題解決了?？墒?，老師還有一個(gè)問題不明白。同學(xué)們能幫我一起解決嗎？老師的問題是：為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？

學(xué)生分組討論：小麗畫的畫很美，她畫的玉蘭花還在樹上，沒有被破壞。（板書：關(guān)愛生命、愛護(hù)花草）

４、你認(rèn)為小麗的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣？又有什么地方不同呢？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)： 相同點(diǎn)：都愛春天

不同點(diǎn)：愛法不同，同學(xué)們摘花折枝是在破壞春天，而小麗是把春天畫在紙上，是在愛護(hù)春天，她最懂得怎么去愛。

四、聽音樂，感受春天的美。１、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。２、聽后填空：（）的春天

３、看到這么美的春天，我們應(yīng)該怎么做呢？ 學(xué)生發(fā)言得出：愛護(hù)花草樹木從我做起。４、你想對(duì)小花、小草、小鳥??說些什么呢？

５、學(xué)了這篇課文，我們知道了任何花草樹木都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，做自覺愛護(hù)花草樹木的人。同學(xué)們，你們還能想出什么好辦法，完成這項(xiàng)作業(yè)呢？

（用攝像機(jī)和照相機(jī)把春天的景色拍下來，帶到教室給大家看；也可以寫一首贊美春天的小詩，讀給大家聽；還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。）師：看來，你們已經(jīng)成為愛護(hù)大自然的小衛(wèi)士了。

五、擴(kuò)展延伸

你能寫一條愛護(hù)花草樹木的話，提醒每一個(gè)人嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

特別的作業(yè) 一幅玉蘭花的畫

↓

關(guān)愛生命、愛護(hù)花草

↓（）的春天

教學(xué)反思：

28、《玩具柜臺(tái)前的孩子》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)課文生字，能聯(lián)系句子了解詞語意思。

２、通過朗讀有關(guān)句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學(xué)生對(duì)小男孩“關(guān)心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染，大致了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)小兵是個(gè)懂事的孩子

【教學(xué)難點(diǎn)】 在自讀自悟中受到關(guān)心家人、為別人著想的思想教育?！窘虒W(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示玩具

2、（由玩具導(dǎo)入）在各式玩具中，你最喜歡什么？

3、導(dǎo)入：今天還有個(gè)小男孩也被這些玩具吸引住了，一直站在柜臺(tái)前，就讓我們一起去和他交個(gè)朋友吧——齊讀課題《玩具柜臺(tái)前的孩子》

二、初讀課文

讓我們打開書本去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友！要求小朋友們自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想：我們的新朋友是個(gè)怎樣的孩子？

1、課文讀完了，我們來認(rèn)識(shí)一下這課的詞語寶寶吧，你會(huì)讀嗎？ 玩具

柜臺(tái)

售貨員

藥品 光芒

興奮

目不轉(zhuǎn)睛 咱們

富裕

搶著說

2、（1）小朋友們讀的真好！

那么現(xiàn)在你們能說一說：我們的新朋友是個(gè)怎樣的孩子？

（生交流：懂事、孝敬父母）

（2）課文中也有一句夸獎(jiǎng)孩子的，你能找到嗎？ 板書：多懂事的孩子呀！一起來夸一下吧（生讀）

三、默讀課文，學(xué)習(xí)探討

過渡：為什么說他是懂事的孩子呢？

預(yù)設(shè)：小男孩他很喜歡小汽車卻不讓媽媽給他買。

師：你從哪里看出孩子很喜歡小汽車呢？請(qǐng)你默讀課文劃出句子 感悟（喜歡）句子

出示：１、柜臺(tái)前有一個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

（1）我聽出來了，小男孩很喜歡小汽車，而且不是一般的喜歡，我們帶著這種感受一起讀一讀這句話。（齊讀）

（2）想想句子的哪些詞語讓你感受到了這是一個(gè)非常非常喜歡小汽車的孩子。

Ａ：只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去??教師引讀

小男孩看到一個(gè)叔叔帶著兒子來買小汽車，他就（）；看到一位阿姨領(lǐng)著女兒來買小汽車，他就（）；可見，他是多么（）。

板書：多么喜歡小汽車

請(qǐng)小朋友們帶著自己的感受讀一讀（自由讀）

Ｂ：目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，“目不轉(zhuǎn)睛”是怎么樣的神情？（做一個(gè)目不轉(zhuǎn)睛的動(dòng)作）

目不轉(zhuǎn)睛：眼珠子一動(dòng)不動(dòng)地盯著看。形容注意力集中 你們什么時(shí)候會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看一樣?xùn)|西？

是呀，小男孩就是這樣，眼睛盯著小汽車一動(dòng)也不動(dòng)，被小汽車所吸引，可見，他是多么（）師指著板書生讀。

哪個(gè)小朋友能帶著自己的感受在來讀讀（指名讀）

Ｃ：眼里閃著“興奮的光芒”

是呀，柜臺(tái)前的小男孩這時(shí)候看著心愛的小汽車，他的目光里就有一種興奮的光，可見，他是多么（）。師指著板書生讀

Ｄ：現(xiàn)在看來，小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的這種心思讀出來嗎？（1）齊讀（2）指名讀

2、男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，又專心地看起小汽車來。

你從哪里感受到呢？（專心）是呀，那么專心的看小汽車讓我們感受到了小男孩非常的喜愛小汽車，那讓我們通過朗讀來表達(dá)小男孩對(duì)小汽車的喜歡之情，好嗎？（齊讀）感悟：（回絕）句子

1、師：小男孩那么喜歡小汽車，應(yīng)該讓媽媽買小汽車呀？但小男孩卻怎么做？

（生交流）板書：只看看，不買

2、出示句子：“不，我只看看，不要媽媽買?！蹦泻屩f。

（1）小朋友說

你來說一說，你來說一說，小男孩是怎么說的？（搶著說）你來說一說

請(qǐng)小朋友們帶著這種語氣自己說一說。（2）小男孩為什么要搶著說？ 預(yù)設(shè)一：

（為了不讓媽媽為難）

從這里我們看出了小兵是個(gè)懂事的孩子。（齊讀）為什么不讓媽媽買？ 預(yù)設(shè)二：

他爸爸常年病著，家里生活不富裕。他心疼媽媽?

是呀，（出示句子??）媽媽說的這句話我們知道小兵為什么要搶著說，此時(shí)我們也明白了小兵是個(gè)（懂事、孝順）的孩子！

感悟中心句：

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買......”

1、我們都來讀讀這個(gè)句子，說說你讀懂了什么？（1）家里不富裕，不富裕就是（）（2）貧困的原因是：（爸爸生病、常年）

理解“常年”：常年指一天嗎？是的常年就是指長(zhǎng)期

爸爸常年病著，生活的重?fù)?dān)一下子全壓在媽媽一個(gè)人肩上，小男孩心疼媽媽呀，什么也不讓媽媽買：

期末考試，小兵考了１００分，媽媽想獎(jiǎng)勵(lì)他（），他不讓媽媽買。小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。（），媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。小兵不要的東西太多太多??多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說這句話的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？ 預(yù)設(shè)：難過的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

欣慰的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

傷心的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

驕傲的請(qǐng)你帶著這種感受讀一讀媽媽說的話

指名讀

看來，小朋友們此時(shí)此刻已經(jīng)理解媽媽的心情，那么請(qǐng)你們帶著你的理解（自由讀一讀）

（齊讀）

（既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子要求的無奈和有這樣兒子的驕傲）

2、感動(dòng)嗎？售貨員阿姨和她的女兒也被深深地感動(dòng)了，小男孩要了嗎？他怎么說的？

（課件出示：“不，謝謝，我不要?！蹦泻⒗鴭寢尩氖?，走出了商場(chǎng)。）過渡：

男孩拉著媽媽的手離開了，離開時(shí)他的心里是這么說的：

3、讀小詩：課件出示。

不，我不要！

爸爸，還在病床上。

不，我不要！

媽媽，還在勞累勞累的工作。

因?yàn)?/p>

我不要媽媽再勞累奔波，因?yàn)?/p>

我愛我的爸爸、媽媽 讓我們一起把小兵的心里話說一說：

四、拓展

1、是的，原來他心里是這么想的。面對(duì)這樣一個(gè)懂事的小男孩，我相信我們?nèi)嗟男∨笥讯加泻芏嘣捪雽?duì)他說，那么請(qǐng)你拿起手中的筆，把你想說的話寫下來吧！

五、小結(jié)

希望小朋友們能向小兵一樣做個(gè)懂事的孩子！板書：

玩具柜臺(tái)前的孩子

多懂事的孩子呀！喜歡

小汽車

不買 送

不要

教學(xué)反思：

《語文園地五》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“！”“？”并了解它們的用法。

2、認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

3、學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

4、積累（讀背）節(jié)氣歌。

5、進(jìn)行口語交際，通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

１、了解“！”與“？”的用法。

２、學(xué)會(huì)新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣。

出示相應(yīng)的句子： 這書上有字。

這書上有字？

讀出不同的語氣，讀后講一講兩個(gè)句子有什么不同。

２、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)：

⑴ 今天老師沒來。

⑵ 明天是你的生日。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

同學(xué)認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀：

同學(xué)說說不同處和相同處。

４、同學(xué)自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說說自身的識(shí)字方法。

５、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、總結(jié)

同學(xué)談收獲。

第二課時(shí)

〖教學(xué)過程〗

一、我會(huì)連

１、課件出示：

３、打開

方向

茂密的烏云

區(qū)分

寶藏

滿天的空氣

尋找

窗戶

清新的枝葉

（1）指名讀詞語，齊讀詞語。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

（3）指名匯報(bào)學(xué)情。

（4）講要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“區(qū)分”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

（5）再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

二、讀背節(jié)氣歌

同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

１、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

２、同學(xué)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

３、指名讀，師生正音。

４、師范讀節(jié)氣歌：

春雨／驚春／清谷天，夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，冬雪／雪冬／小大寒。

５、針對(duì)每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

６、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

７、同學(xué)質(zhì)疑，相互提問，一起解決。師參與到同學(xué)中去。

８、熟讀成誦。

三、課后延伸

師：我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們，好嗎？

第三課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？（愿意）看，這是什么地方？（課件出示動(dòng)物世界）

生觀察后回答：動(dòng)物世界（師板書：動(dòng)物世界）

動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？

生看后積極回答：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??

師：大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。（板書：奇妙的）

二、自由組合，生生交流

師：動(dòng)物世界真奇妙！你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事？趕快說出來，跟同學(xué)交流交流吧！

同學(xué)們可以自由組合，把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候，可以提出自身的疑問。（師巡視指導(dǎo)）

三、組織同學(xué)，班內(nèi)交流

選取幾名代表上臺(tái)交流，同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

四、組織評(píng)價(jià)

同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物，以示鼓勵(lì)。

五、寫一寫

同學(xué)們說的都特別好，老師聽的津津有味，愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

１、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

２、同學(xué)練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

３、同學(xué)寫好后，與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

４、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

六、總結(jié)

同學(xué)們說的、寫的都特別好，而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物，就是維護(hù)我們的家園，維護(hù)動(dòng)物是大事。教學(xué)反思：

第三篇：二年級(jí)下第二單元語文教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元教材分析：

主題：奉獻(xiàn)與關(guān)愛

第二單元以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題，其中蘊(yùn)含的人文教育主題是：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人，幫助人。二年級(jí)上冊(cè)我們也學(xué)過主題類似的一組課文（第六單元）?！叭绻矣幸恢ι窆P，我會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好?！保ǘ希拔覀?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下幸福成長(zhǎng)。我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心?！保ǘ拢┩ㄟ^導(dǎo)語的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)本冊(cè)教材的內(nèi)容更寬泛，在關(guān)愛別人的同時(shí)，要讓我們的學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)來體會(huì)我們的成長(zhǎng)離不開父母和老師的關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)父母和老師的感激之情。因此教學(xué)第二單元時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶前面的學(xué)過的課文，也可以結(jié)合3月份文明禮貌月、學(xué)雷鋒的活動(dòng)展開這組課文的學(xué)習(xí)。

內(nèi)容：導(dǎo)語，《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》和《卡羅爾和她的小貓》。語文園地二，認(rèn)識(shí)生字58個(gè)，書寫33個(gè)。第8課沒有生字，是一篇略讀課文。

教學(xué)建議：

這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個(gè)句子，都是愛的諺語?？谡Z交際的話題設(shè)計(jì)又指引著愛的行動(dòng)。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。《教學(xué)用書》上明確指出，教學(xué)本單元時(shí)，要在把握整體目標(biāo)的前提下，把重點(diǎn)放在一個(gè)“感”上，從三個(gè)層次來感受、品味“愛”：

第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對(duì)課文語言的細(xì)細(xì)體味，讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想。

第二層次：拓展閱讀。觸動(dòng)學(xué)生自發(fā)地搜集反映愛心的詩文，動(dòng)情地朗讀，主動(dòng)地背誦，積極地參加朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。

第三層次：行動(dòng)指引。引導(dǎo)學(xué)生把思想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛爸爸媽媽，在學(xué)校愛老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛別人，愿意幫助別人。

本單元的課文，主題雖然類似，但又各具特點(diǎn)。

《泉水》是一篇美文，文字美，內(nèi)容美，插圖也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中感受泉水的熱情是教學(xué)的重點(diǎn)?！独卒h叔叔，你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”，要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒的足跡，時(shí)時(shí)處處關(guān)心別人?！段也皇亲钊跣〉摹分卦隗w會(huì)課文自然而平實(shí)的對(duì)話，用心體會(huì)并讀好帶問號(hào)和嘆號(hào)的句子，明白“應(yīng)該保護(hù)比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”，篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)要注意“長(zhǎng)文短教”，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀（這也是向中年級(jí)過渡的一個(gè)方面），在真正自讀的過程中，感受卡羅爾善良美好的童心。

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3情感：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？ 板書課題

二初讀感知，自主識(shí)字

1范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆 自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。” 5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：

1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？ 學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。四作業(yè)：

1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1復(fù)習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》這篇文章，我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字

2看得出咱們同學(xué)對(duì)生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當(dāng)一回小老師？來分配一下吧。

二讀議課文感悟 1快速讀第一自然段

①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰能說一說這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

④老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。2泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。

學(xué)生邊讀邊畫。

① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？ ② 誰有不明白的問題？

③ 我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。

④ 想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？

泉水流到，它看見了，泉水說：。3自由讀六、七自然段，練習(xí)填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（）。三總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么。

2朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。四作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。板書設(shè)計(jì)：

泉水

山腰

姐姐

平地

杜鵑花 果園

果樹

山谷

畫眉鳥

多 清 甜 美

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對(duì)社會(huì)有幫助的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3情感：通過朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？ 小組之間或同學(xué)之間交流

3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

4今天這堂課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1自由讀課文，想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。2出示生詞認(rèn)讀。

曾路過這里 泥濘 腳窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 四處尋覓 需要 自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽。指名讀課文。

三、寫字：

1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（1）筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。（2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一筆橫要短；（2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；（3）四點(diǎn)分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：

1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1復(fù)習(xí)字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。

2談一談通過昨天回家熟讀課文，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

二、讀議課文悟情：

1把你對(duì)雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充朗讀。

2請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？ 學(xué)生讀書畫句子

3你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 學(xué)生分組討論練習(xí)

4分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。5通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？能通過讀表達(dá)出來嗎？

6讀讀最后一節(jié)：

最后一句話是什么意思呢？

學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻(xiàn)愛心成為我們每個(gè)人的自覺行為。

三、指導(dǎo)背誦

1觀察詩歌規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2練習(xí)背誦：能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

四、總結(jié)

1我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。2想一想：你以后要怎么做？

3由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如： 倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。

組織互助小組、幫助班級(jí)中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻(xiàn)自己的力量。

五、作業(yè)：

1調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。2把你做的好事寫在日記里。板書設(shè)計(jì)：

雷鋒叔叔，你在哪里 在我們每個(gè)人的心里 學(xué)雷鋒，做好事

《我不是最弱小的》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅(jiān)定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對(duì)話，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小” 的道理。

二年級(jí)孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地書寫生字。

有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入：

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑 二初讀課文，自主識(shí)字

1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。

2出示生詞認(rèn)讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣

自由讀、指名讀、開火車讀

3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？ 4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。三寫字：

1出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。末：先與未比較再寫

芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長(zhǎng)。

4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。5展示，交流評(píng)價(jià)。四作業(yè)：

1默寫生字詞語。2練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢？ 2.過渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是

也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

二讀議悟情：

1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么？

2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。指名朗讀，把你的感受讀出來。

3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?？墒?歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。請(qǐng)大家讀讀3——9自然段，看看薩沙一共說了幾句話？ 學(xué)生自由讀4－9段。

（1）薩沙一共說了幾句話？

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？ 這就是說，我是最弱小的了？ 媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？

（2）自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀（3）重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：

薩沙的這句話是什么意思呢？請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說些什么？

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子?。∧悄隳懿荒軋?jiān)定地說，你不是最弱小的？這時(shí)你的心情什么樣？（自豪）

薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話？

（1）分角色讀3——9自然段。三總結(jié)：

1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎？

2我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的！”

四作業(yè)

1有感情地朗讀全文。2積累詞語。板書設(shè)計(jì)：

我不是最弱小的 ↓

保護(hù)薔薇花

保護(hù)比自己弱小的《卡羅爾和她的貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教，使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作，充分享受閱讀的樂趣。卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們生活帶來的生活情趣。

3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。

信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情景引入，巧設(shè)懸念

你最喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物）

卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？今天我們就學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》。（板書課題）

二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。

2．學(xué)生自由讀課文，并畫出生字，新詞和不理解的字詞 3．學(xué)習(xí)生字

（1）讀帶拼音的詞，強(qiáng)調(diào)字音。本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

（2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

猜謎識(shí)字：不上不下──卡。兔子差點(diǎn)不見了──免。形近字比較認(rèn)識(shí)：熱—墊、兔—免。

用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。用動(dòng)作演示記“蹭”字。

（3）出示字、詞卡，進(jìn)行拼組游戲。4.指名讀課文，糾正字音。

三、學(xué)習(xí)默讀，初步感悟

1．提出默讀的要求與方法：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

2．學(xué)生自主默讀課文，說一說課文中哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，可以結(jié)合上下文自主理解。

初步默讀課文后學(xué)生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時(shí)教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)他們的不同見解給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們初讀了課文，文中的卡羅爾和小貓們給我們留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)深入的學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧課文，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，并初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。我們還學(xué)習(xí)了一種新的讀書方法——默讀，誰能說說默讀的方法是什么？

二、默讀感悟，交流討論

1、默讀課文，回顧課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生第二次默讀，根據(jù)同學(xué)們回答，結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生說一說文中哪些內(nèi)容有趣，一邊默讀，一邊用自己喜歡的符號(hào)在文中標(biāo)記出來，全班交流。

（1）登廣告要小貓的有趣之處

a．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解“小貓就撲撲??”情景，理解“撲撲”意思，并引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)熱鬧的情景，理解“門鈴一直響個(gè)不?！钡囊馑?。

b．引導(dǎo)學(xué)生大膽想象“家里可不得了了”的具體情況。讓學(xué)生廣泛討論，注重邊讀邊體會(huì)它的有趣，并體會(huì)此時(shí)卡羅爾的心情，有感情朗讀。

c．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)登廣告要小貓，說出自己看法，尊重學(xué)生有獨(dú)特的見解，使同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行升華。

（2）登廣告免費(fèi)贈(zèng)送小貓的有趣之處

a．引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的重點(diǎn)詞句，理解“屋里??”體會(huì)當(dāng)時(shí)卡羅爾的心情及前后事情的差異。

b．理解“叫、蹭、終于”詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)其事情有趣的變化鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式體會(huì)事情的趣味之處（如邊讀邊做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生多讀，多體會(huì)）。

c．理解兩則廣告“得與失”戲劇性的故事情節(jié)變化。

3、默讀最后三段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？

再次默讀啟發(fā)思考，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！

三、朗讀感悟，體會(huì)情感

帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。

四、總結(jié)提高，激勵(lì)創(chuàng)新

1．聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。2.試著寫一兩句廣告詞。

六、課外延伸，品味升華

課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

板書：卡羅爾和她的貓

默讀：不出聲、不指讀；用心看，用心悟。

第四篇：二年級(jí)下第七單元單元導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元單元導(dǎo)讀課

《單元導(dǎo)語》《玲玲的畫》《我的新衣服》

招遠(yuǎn)市西苑學(xué)校

童 梅

一、單元導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第七單元。先看單元導(dǎo)語（課件）：老師先來讀一讀。

生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

2、全班齊讀，男女生讀、個(gè)人讀。

3、老師讀題學(xué)生填空。（課件）

4、從單元導(dǎo)語中，你知道了什么？生回答。

老師總結(jié)了一下，這個(gè)單元的單元主題是：“要正確看待問題，善于思考”。（課件）這個(gè)單元圍繞這個(gè)主題選擇了幾篇不同體裁的課文，（課件）有常見的生活小事《玲玲的畫》，有發(fā)人深省的名人軼事《蜜蜂引路》，有流傳千古的寓言《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》，有美麗動(dòng)人的童話《丑小鴨》。讓我們?cè)賮睚R讀課題。

其實(shí)我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到困難，不如意的事，學(xué)習(xí)這個(gè)單元的課文我們來看看怎樣動(dòng)腦筋，怎樣把壞事變成好事，這樣你就會(huì)覺得生活中的事有意思，善于思考，解決問題有意思。

二、學(xué)習(xí)《玲玲的畫》

（一）溫故導(dǎo)入

1、下面我就先來考考大家。

在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰嗎？

還有一種鳥，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么？（烏鴉）

2、這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？她的名字叫玲玲，（板書玲玲）玲玲為什么是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子呢？是因?yàn)橐环?。（板書的畫）今天我們學(xué)習(xí)《玲玲的畫》這一課。齊讀課題?？戳苏n題你有什么想問的？

（二）初讀識(shí)字，感受主要內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)先聽范讀。

2、自讀，自讀要求（課件）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考這篇課文講了一件什么事？可以根據(jù)老師的提示來思考。

3、課件出示本課生詞，齊讀，指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀，5、這篇課文講了一件什么事？讓學(xué)生填空（課件）。

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的 ＿,一不小心_________。在 ＿＿的幫助下，玲玲在原本臟的地方＿_(dá)_______。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫。

生填空，老師給評(píng)價(jià)：才讀課文，你就填得這么好，你真是一個(gè)會(huì)讀書，善于思考的好孩子。

（三）、抓住重點(diǎn)語句，解決教學(xué)難點(diǎn)

1、同學(xué)們，再來看看課文，有兩句話很有意義，值得我們記住，趕快找到畫上橫線。

2、齊讀，男女生讀，小組讀

3、爸爸說的壞事是指什么？好事又指的什么？板書壞事

好事

4、壞事是怎樣變成了好事了？從文中找出具體的相關(guān)的句子畫上波浪線。

預(yù)設(shè)：

爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

把同學(xué)們的回答結(jié)合起來，就是這兩段話。

（1）讀句子1思考：“仔細(xì)地”能不能去掉？說明爸爸在想什么？爸爸直接告訴玲玲要畫什么了嗎？為什么？

真是個(gè)睿智的爸爸。

（2）讀句子2：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。玲玲在爸爸的提醒下在弄臟的地方畫了一只小花狗，她可真聰明。同學(xué)們你也想一想，在弄臟的地方還可以畫什么？

按照這個(gè)句式來說：我想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了

。同學(xué)們你們真是善于思考的好孩子。

玲玲畫了一只可愛的小花狗，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上，玲玲滿意的笑了。在課文的第一段也有一個(gè)滿意，我們把句子讀一讀。這兩個(gè)滿意的含義完全一樣嗎？

教師指導(dǎo)：這兩個(gè)滿意都含有對(duì)自己畫的認(rèn)可和自信，第二個(gè)滿意還有解決困難以后的喜悅。讓我們懷著喜悅高興的心情把這段話再來讀一讀。

5、通過剛才的分析我們驗(yàn)證了壞事變成好事的秘訣是什么？ 板書：肯動(dòng)腦筋 再讀爸爸的話。

（四）、讓我們師生配合，帶著對(duì)這篇課文的理解，再來讀讀老師稍微修改后的文章。注意要帶著人物的感情來讀。

老師：明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，玲玲滿意地端詳著自己的畫。爸爸又在催她了： 男生：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！” 老師：玲玲高興地說： 女生：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。” 老師：就在這個(gè)時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。爸爸放下報(bào)紙吃驚的問： 男生：“怎么了，孩子？” 老師：玲玲著急地說： 女生：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！?老師：爸爸仔細(xì)地看了看，溫和地說： 男生：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 老師：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。女生：玲玲滿意地笑了 老師：爸爸看了，語重心長(zhǎng)地說： 男生：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?師：我們配合得可真好，給自己鼓鼓掌。

三、自主閱讀《我的新衣服》

1、師：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。請(qǐng)同學(xué)嗎閱讀《我的新衣服》，不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來，等會(huì)我們一起解決。

2、解決生字。

3、思考下面的問題：（課件）

本文中的壞事指的是什么？好事指的是什么？ 是誰在肯好事變成了壞事？ 真是一位聰明的奶奶。

四、重讀單元導(dǎo)語。

相信這個(gè)時(shí)候我們?cè)谥刈x導(dǎo)語，同學(xué)們肯定會(huì)有更深的感受了。

五、布置作業(yè)。（課件）

1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽，問問他們有沒有遇到過類似的事情。

2、背誦有關(guān)善于思考的名人名言。

玲玲的畫

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子？”爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”

在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫得了一等獎(jiǎng)。

我的新衣服

媽媽給我買了一件新衣服，衣服上有一個(gè)小池塘，池塘里還有小鴨子在游來游去，可漂亮了！

我穿著新衣服去和小伙伴一起玩捉迷藏。忽然，“哧－－”的一聲，我的衣服被撕了一個(gè)口子，我哭著回了家。

奶奶聞聲趕過來，看了看我的衣服，說：“傻孩子，哭什么?！比缓?，奶奶找出針線包縫了起來。過了一會(huì)兒，衣服縫好了，我一看，奶奶在口子上繡了一朵菊花！

我的新衣服更漂亮了。

名人名言：

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。

—— 愛因斯坦

獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙?！?周培源 冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

—— 弗洛伊德

第五篇：二年級(jí)語文下第四單元字詞整理教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)

人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè) 第四單元字詞整理教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

現(xiàn)行人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文《語文》二年級(jí)下冊(cè)四單元。第四單元由四篇課文組成。本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來沒有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本組33個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)42個(gè)生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、會(huì)認(rèn)33個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀這幾篇課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、字卡、小貼紙 【教學(xué)過程】

（一）談話導(dǎo)入

孩子們，我們知道，人有兩件寶，還記得是什么嗎？（雙手和大腦）現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用你們那聰明的小腦瓜再和老師一起回憶一下第四單元我們都學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？生匯報(bào)。大家記得真清楚。（課件出示課文題目）生齊讀課題。

這節(jié)課就讓我們動(dòng)手動(dòng)腦，再次走進(jìn)這一單元，和大家上一節(jié)單元字詞整理課。板書課題：?jiǎn)卧衷~整理

課文我們學(xué)完了，這個(gè)單元的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？今天生字寶寶都來到了我們的課堂。讓我們?cè)賮砗退麄円娨娒?，打個(gè)招呼吧?？纯凑l是我們今天的識(shí)字小霸王。

（二）第一板塊：識(shí)字我最棒 1.游戲活動(dòng)一：撲克課堂

師：聽清規(guī)則：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出一號(hào)信封中的詞語卡片，小組成員輪流抓牌，出牌。讀正確，詞卡正面朝上。如果讀錯(cuò)，請(qǐng)教小組其他成員，再請(qǐng)讀錯(cuò)的同學(xué)反復(fù)讀兩遍。比一比，賽一賽，看哪一組完成得又快又準(zhǔn)。好，聽清老師的口令：游戲開始！

課件出示

教學(xué)

教學(xué)

朗讀 同志 漫畫 魚鱗 伊朗 哎呀

哄騙

哈哈大笑 牙齒 一枚 小刀 裁開 倫敦 酒館 方便 撕開 研究 政府 仍然 顯然 才藝 烏云 忽然 旗桿 眨眼 雨絲

充氣 膝蓋 聯(lián)通 旋轉(zhuǎn) 暑假 游泳 氣囊 剪刀 模型 輪胎 差不多 粘貼 嘿嘿 棒極了 蜂蜜 水池 牙刷 皮膚 膽量 姓名 廁所 畢業(yè) 斧頭 駕駛 警察

（1）、強(qiáng)調(diào)字音

a.“充”“粘” “差” “齒”要讀成翹舌音。b.“膝蓋”中“膝”，不要讀成“qī”。

c.“差不多”多音字“差”，讀“chà”另外還有：“哄騙”的“哄”讀“hǒng”（2）、強(qiáng)調(diào)字形。

在判作業(yè)和聽寫詞語時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)生字同學(xué)們特別愛出錯(cuò)，讓我們一起來看看都是誰？

（出示“提、題”）這兩個(gè)字怎么讀？雖然他們的讀音相同，兩字都有個(gè)“是”字，但是兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不一樣，“提”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)??！板書：題

（出示“仍”）“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。板書：仍（出示“藝”）“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。板書：藝

我們?cè)趯懽值臅r(shí)候一定要做一個(gè)細(xì)心認(rèn)真的孩子，千萬不能做一個(gè)粗心大意的小馬虎。老師相信大家一定不會(huì)寫錯(cuò)了吧？那我們就把這幾個(gè)字工工整整的寫一遍吧！(3).強(qiáng)調(diào)字義 a.漢字溯源

師：好，寫完了，坐端正。來看這個(gè)字，也是我們學(xué)過的一個(gè)生字，猜猜它是誰？（出示課件）

生1：人

師：不對(duì)，仔細(xì)觀察它的形狀像什么？

師：往下看，這是金文的書寫（出示課件），猜到這個(gè)字是什么了嗎？ 生：叉字。

師：這是刀字（出示課件）。

甲骨文

金文

小篆

楷書

師：刀字的本義：切割器具。甲骨文像有鋒刃的長(zhǎng)柄工具或兵器，到了金文有所改變，鋒刃更尖利，有了握柄。到了小篆，有了彎柄。我們的漢字就像一幅畫，多有趣?。。ǖ蹲值脑熳直玖x和文化內(nèi)涵可以簡(jiǎn)單滲透給孩子，讓學(xué)生知道這個(gè)字的意義）

2.游戲二：猜一猜

教學(xué)

教學(xué)

師：看！口字家族今天也來到了我們的課堂，下面我們一起來玩“猜一猜”的游戲。師：好，游戲馬上開始，師：四四方方一個(gè)“口”，張著嘴巴把天聊。師：口字加上十，清風(fēng)（）兒搖。生：“葉” 師：對(duì)了，口字加上未，菜肴（）道好。生：“味” 師：不錯(cuò)，接著再來?？谧旨由峡?，娃娃（）笑。生：“呵” 師：好，聲音真洪亮?？谧旨由舷?，兔子被（）跑。生：“嚇” 師：這一組表現(xiàn)也不錯(cuò)，口字加上乎，睡覺莫打（）。生：“呼”

你們看我們合作給口字家族編成了一首好聽的兒歌。我們一起來讀讀這首小兒歌吧！生齊讀（）：

四四方方一個(gè)“口”，張著嘴巴把天聊?？谧旨由鲜?，清風(fēng)葉兒搖?？谧旨由衔矗穗任兜篮??？谧旨由峡?，娃娃呵呵笑?？谧旨由舷?，兔子被嚇跑?？谧旨由虾酰X莫打呼。

口字的朋友真不少，快來快來找一找。

同學(xué)們，你們還知道哪些口字家族的字？生自由匯報(bào)。

通過這一模塊的學(xué)習(xí)，同學(xué)們表現(xiàn)的真好，真不愧是識(shí)字高手。大家還要繼續(xù)努力呀！接下來我們來看第二板塊

（三）第二板塊：詞語大比拼

師：生字我們都認(rèn)識(shí)了，下面來進(jìn)入第二模塊——詞語大比拼。

1.游戲三：說相反（拿出詞語卡片，小組合作找相反，找完之后小組匯報(bào)。）笑 粗 生氣 開始 整齊 容易 方便 潔白 稱贊 模糊

細(xì) 哭 雜亂 困難 麻煩 高興 結(jié)束 清楚 批評(píng) 烏黑 生1：笑對(duì)哭 師：正確

生2：粗對(duì)細(xì) 師：你的聲音真好聽。

生3：高興對(duì)生氣，開始對(duì)結(jié)束。師：孩子你一口氣說了兩組詞語真不錯(cuò)。我們給她點(diǎn)掌聲吧！

生4：容易對(duì)困難 師：你回答的正確，聲音也很洪亮。生5：方便對(duì)麻煩 師：孩子你說得對(duì)，還有誰要說？ 生6：批評(píng)對(duì)稱贊 生7：潔白對(duì)烏黑

師：說得都正確，我們找到相反了。

師:孩子們我們發(fā)現(xiàn)這些詞語的意思相反，這樣的詞叫——反義詞。你還積累了哪些反義詞？

生1：大對(duì)小 多對(duì)少 師：你說 生2： 高對(duì)矮 師：也對(duì)

生3：安全對(duì)危險(xiǎn) 師：她說出了兩個(gè)字的反義詞

教學(xué)

教學(xué)

師：同學(xué)們掌握的詞語可真多！看，老師也搜集了一些反義詞。（出示課件）請(qǐng)你來讀一讀，記一記。

進(jìn)對(duì)退 硬對(duì)軟 快對(duì)慢 深對(duì)淺 簡(jiǎn)單對(duì)復(fù)雜 特別對(duì)一般 成功對(duì)失敗 彎曲對(duì)筆直 認(rèn)認(rèn)真真對(duì)馬馬虎虎 生氣勃(bó)勃對(duì)死氣沉(chén)沉 隱(yǐn)隱約約對(duì)清清楚(chǔ)楚 端(duān)端正正對(duì)歪(wāi)歪斜(xié)斜 2.游戲四：詞語對(duì)對(duì)碰——量詞

師：大家積累了這么多的反義詞！還有一些詞語也想和同學(xué)們一起來玩游戲，游戲的名字叫——詞語對(duì)對(duì)碰。老師要請(qǐng)12個(gè)小朋友到前面來，（隨機(jī)邊點(diǎn)名邊發(fā)詞語卡片）請(qǐng)同學(xué)們站成一排。這些詞語該怎樣組合呢？下面的同學(xué)可以幫幫他們??！

一片云 一枚郵票 一雙鞋子 一根旗桿 一首樂曲 一陣風(fēng) 一張桌子 一道風(fēng)景 一條雨絲 一聲春雷

師：你們瞧，在同學(xué)們的幫助下，詞語都找到了好朋友。請(qǐng)你們領(lǐng)著大家讀一讀，讀準(zhǔn)確就把字卡貼在黑板上。

生1：一片云 生2：一枚郵票 生3：一雙鞋子 生4：一陣風(fēng) 生5：一張桌子 生6：一道風(fēng)景 ……

師：像這樣的詞語，（板書：一（））你還能再說一些不同的嗎？生1：一條魚 生2：一把傘 師：看你說的真好，誰還想說一說？ 生3：一把小刀 一位老師

（四）、第三模塊：詞語大變臉 師：同學(xué)們積累的詞語可真多！接下來，我們一起進(jìn)入第三模塊——字詞大變臉。（出示課件第三模塊）

師：小組內(nèi)先讀一讀這些詞語，想一想這些詞語有什么不同？ 1.第一組 出示詞語：

上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盤 領(lǐng)帶 喜報(bào) 開展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盤算 帶領(lǐng) 報(bào)喜 展開 師：誰來讀一讀這些詞語。生讀: 上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盤 領(lǐng)帶 喜報(bào) 開展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盤算 帶領(lǐng) 報(bào)喜 展開 師：詞語我們讀正確了，上下兩個(gè)詞的意思相同嗎？誰來說一說? 生：上面的詞和下面的詞對(duì)調(diào)。

師：漢字位置不同意思也不同。像這樣的詞你還積累了哪些？誰能說一說，組個(gè)詞。生匯報(bào)

師：孩子們會(huì)理解字義，真了不起。接下來看這兩個(gè)句子，讀一讀有什么不同？（出示課件）

2.第二組

發(fā)明 發(fā)現(xiàn)

（1）我（）只要燕子貼著水面低飛就要下雨。

（2）小明（）的帶刷子的橡皮擦受到了大家的稱贊。生讀句子填空。

師：你瞧，我們中國(guó)的漢字多有趣?。?/p>

（五）、第四模塊：我有巧巧嘴

師：積累了詞語，理解了字義，我們還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。一起進(jìn)入第四模塊——我有巧巧嘴。（出示課件）

教學(xué)

教學(xué)

1、游戲五——句子接龍

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出2號(hào)信封中的詞語卡片，小組成員要用上老師給的所有卡片合作拼句子，看哪一組完成得又快又準(zhǔn)。

句子：

1組：青草 了 長(zhǎng)滿 土堆 上

2組：常常 我 媽媽 告訴 好好 學(xué)習(xí)要 3組：知道 蘭草 這種 植物 叫 我

4組：發(fā)明家 倫敦 小酒館 阿切爾 一家 英國(guó) 到 喝酒 學(xué)生拼擺。師相機(jī)指導(dǎo)并出示課件。

師：有些小組已經(jīng)拼完了，讀一讀，你們的句子是完整通順的一句話嗎？拼對(duì)了，還可以看大屏幕其他小組的詞語，想一想該怎樣句子接龍。

師：好，大家都拼完了，我們來展示一下。1組：土堆上長(zhǎng)滿了青草。

2組：媽媽常常告訴我要好好學(xué)習(xí)。3組：我知道這種植物叫蘭草。

4組：英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦一家小酒館喝酒。

2、詞語說話：

從下面選擇喜歡的詞語說話。

（1）朗讀 哄騙 喝水 口渴 騙人 菜刀 眨眼 波濤 斜坡 同志 偶爾 要求 英雄

（2）請(qǐng)求 仍然 天使 方便 提高 漫長(zhǎng) 晴朗 英國(guó) 題目 雨絲 旗桿 竹竿 忽視 藝術(shù)

（3）文藝 明顯 問題 提問 而且 仍舊 烏云 整齊 使用 另外 師：這么多的詞語，我們先自己快速的讀一下吧。（生自由讀詞語）同桌可以討論討論，然后選擇自己喜歡的詞語說話。小組內(nèi)交流討論。生匯報(bào)。

挑戰(zhàn)高峰：如果能用上兩個(gè)以上的詞語就能得到一張小獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）、本課總結(jié)：

師：孩子們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能做一個(gè)愛動(dòng)腦筋，勤于思考的好孩子，老師期待你們更好的表現(xiàn)?？鞓氛Z文快樂學(xué)，相信大家一定收獲了很多！這節(jié)課就上到這，下課！

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