第一篇：總也倒不了的老屋優(yōu)質(zhì)教案

《總也倒不了的老屋》教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗預(yù)測的方法，感受閱讀的樂趣。

教學(xué)重難點：

1．通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣

1.出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。2.摘樹葉，鞏固本課的生字。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

二、聽講故事，自主學(xué)習(xí)預(yù)測

（一）讀第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測 1.學(xué)生自由讀1-3自然段，自主完成以下問題：

（1）老屋是什么樣的？畫出文中描寫老屋的句子和詞語，細(xì)細(xì)品讀。（2）誰在向老屋請求？它是怎么說的？應(yīng)該怎么讀？（3）學(xué)生回答，相機板書（小貓：躲雨）

2.請學(xué)生大膽猜測：老屋會答應(yīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中插圖，特別是老屋的神 情，你覺得這是一座怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？

3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說你猜測的結(jié)果是不是與文中一樣？相機指導(dǎo)學(xué)生做動作理解“湊”這個動作，再次感受老屋年齡之大，感受老屋的慈祥、和善。

4.總結(jié)：根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜測，是閱讀童話故事的好方法。5.請學(xué)生兩人分角色表演課文的第一部分。讀前討論：老屋和小貓的話應(yīng)該怎么讀？（老屋要讀出慈祥的語氣，小貓要讀出請求和真誠的語氣。）6.學(xué)生展示，教師評價。

（二）、讀第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測

1.老師讀第6自然段，學(xué)生猜測：老屋這次會倒下嗎？“好了，我到了倒下的時候了！”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？請你畫出來。

2.學(xué)生自由默讀第7自然段，說一說，這次是誰向老屋求助？理由是什么？教師相機板書（老母雞：孵蛋）

3.老屋會答應(yīng)老母雞的請求嗎？請你大膽猜一猜。

預(yù)設(shè)兩種答案，第一種：老屋會答應(yīng)，因為老屋看起來很慈祥，和善，是個樂于助人的人；

第二種：老屋不會答應(yīng)，因為如果生活中，不斷被別人打擾，可能會覺得很煩。4.請同學(xué)讀第8自然段，看看你的預(yù)測是不是正確？你從這個自然段里，感受到了老屋怎樣的品質(zhì)？

5.總結(jié)：根據(jù)生活經(jīng)驗和生活常識去預(yù)測，可能和故事的實際相一致，也可能不一致。但是卻能讓你學(xué)會思考。

6.請男女生分角色朗讀故事的第三部分，教師相機指導(dǎo)。

（三）、讀第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測

1.指名讀第10自然段，引發(fā)猜想：看到這句話，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會有這樣的想法？

2.總結(jié)：預(yù)測故事，一定要學(xué)會聯(lián)系上下文。

3.教師范讀11自然段，學(xué)生找出：這次是誰來找老屋幫忙？它的理由是什么？（教師相機板書：小蜘蛛 織網(wǎng)抓蟲）

4.請學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法預(yù)測：老屋會答應(yīng)小蜘蛛的請求嗎？為什么？ 5.請學(xué)生自由閱讀12自然段，看看故事的實際情況是怎樣的？從中再次感受老屋樂于助人的精神。

（四）、讀最后一個部分，懂得道理

1.指名讀13-17自然段，感受小蜘蛛和老屋之間美好的感情。2.你喜歡老屋嗎？為什么？（體會幫助別人，快樂自己的道理）

三、課堂小結(jié)：

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些預(yù)測的好方法？ 2.你學(xué)到了老屋怎樣的精神？

四、拓展延伸：

在故事的最后，老屋會倒嗎？為什么？請你再繼續(xù)編寫下去。

五、板書設(shè)計： 總也倒不了的老屋

避雨

孵蛋

織網(wǎng)抓蟲

第二篇：《總也倒不了的老屋》教案

12.《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計

談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，有這樣一些老屋（出示老屋圖片）它們有很久很久的歷史，已經(jīng)存在了一百多年了，看！它們的窗戶和門板都已經(jīng)破舊了，連墻壁都已經(jīng)要倒塌了?你覺得我們還需要這樣的老屋嗎？今天我們就來認(rèn)識一座《總也不倒的老屋》板書，生讀題目（指導(dǎo)多音字“倒”）

2、讀了這個題目，你有什么疑問嗎？老屋為什么總也倒不了呢？老師覺得老屋總有一天會倒的，所以推測這個總也不倒的老屋一定是被施了魔法吧！

看看，起一個新奇有趣的題目能緊緊抓住讀者的心，我們在寫作文的時候也可以借鑒。

二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)寫

1、本篇課文我們沒有預(yù)習(xí)，要想讀好、讀懂課文，一定要掌握本課的生字詞。

2、出示詞語： 暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵蛋 嘰嘰 饑餓 偶爾 自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

3、指導(dǎo)象聲詞。這組詞語中有兩個詞語有著共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

“喵喵”“嘰嘰”都有口字旁，都表示小動物的叫聲，我們把這樣的詞叫做象聲詞，它是模擬自然界聲音的一種詞語，像這樣的詞還有很多一起讀一讀。老師讀前面 你們讀象聲詞。

小鳥 喳喳喳，鴿子 咕咕咕，小鴨 嘎嘎嘎，小羊 咩咩咩。

4、指導(dǎo)區(qū)分理解“偶爾”“偶然”。詞語你會讀了，那詞語的意思你都能理解嗎？ “偶爾”是什么意思呢？是指：有的時候。例如：他經(jīng)常寫小說，偶爾也寫詩。就是有時候也寫詩的意思。

有個詞和它很像，“偶然”又是什么意思呢？ 表示：突然、不是經(jīng)常的；意想不到的意思。誰來造個句？一次偶然中，他認(rèn)識了大明星小明。

你能給句子選出合適的詞語嗎？遇到這樣的問題你也可以把詞語的意思帶進(jìn)去讀一讀看看哪個更合適？

1、小紅（）去學(xué)校玩。

2、小明（）間，知道小麗是小英的姐姐。

三、自由讀第一自然段，感受老屋

1、自由讀。

2、指名讀。誰來介紹一下老屋？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看你眼前仿佛看到了怎樣的老屋？

3、指名回答。時間久、破破爛爛，沒有人住，你能把這樣的老屋讀出來嗎？

4、如果你就是這樣破爛孤獨的老屋你的心情怎樣呢？覺得自己很可憐、很憂傷。你能帶著這樣的體驗再來讀一讀嗎？

5、想讀的同學(xué)一起讀一讀！

四、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)通過合理的依據(jù)推測

1、看到這句話，請同學(xué)們預(yù)測一下，老屋有沒有倒？為什么沒倒？ 交流： 老屋已經(jīng)100多年了，那么破舊了——推測出老屋會倒了。

題目就是永遠(yuǎn)不倒的老屋——推測出老屋沒有倒。

2、同學(xué)們的推測有理有據(jù)都非常棒！老屋真的快要到了，可就在這時，小貓出現(xiàn)了！過渡：這樣的老屋想“好了，我到了倒下的時候了”便準(zhǔn)備往旁邊倒去。暴風(fēng)雨就要來了！這可怎么辦??？你們覺得小貓會怎么做？他會請求老屋的幫助。暴風(fēng)雨馬上要把小貓淋成落湯雞了，它會怎樣請求老屋啊？請你讀一讀！老屋馬上就要倒下了，快點求求它！誰再來讀一讀！請你讀的再誠懇一些！

3、再請你預(yù)測一下老屋會答應(yīng)幫助小貓嗎？說說你的理由。

交流：圖中的老屋慈祥又善良+小貓那么可憐——老屋應(yīng)該會答應(yīng)他吧。

老屋那么老就算想幫小貓也沒有力氣了——老屋應(yīng)該不會答應(yīng)他吧。

4、同學(xué)們，這就是預(yù)測，是根據(jù)事前掌握的信息，運用一定的方法，進(jìn)行猜想和推測，預(yù)先了解事情發(fā)展的過程。要有一定的依據(jù)。文章的題目、內(nèi)容、插圖、生活經(jīng)驗都可以幫助我們來預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容可能和實際結(jié)果一樣，也可能不一樣，這都沒有關(guān)系，只要有合理的依據(jù)就可以。

5、我們一起看看課文中的老屋怎么做的？誰來讀一讀！你現(xiàn)在覺得這是一個怎樣的老屋？善良 有愛心，請你把老屋的善良讀一讀！女生讀小貓的話，男生讀老屋的話，分角色讀一讀！

三、練習(xí)預(yù)測，學(xué)習(xí)批注

1、幫助了小貓，老屋又說“好了！我到了倒得時候了！” 看到這相同的一句話，你們猜一下會發(fā)生什么事情？

老屋要倒下的時候，就會有人需要老屋的幫助——一定是有誰來請求老屋了

2、誰來讀一讀？同學(xué)們說這話的人是誰？猜一猜又遇到這樣的情況，老屋會怎么做？

老屋不斷被打擾——可能會不耐煩，不會再幫助了。老屋助人為樂——應(yīng)該還會幫助它。

3、于是老屋低頭看看吱吱呀呀作響的墻壁說，同學(xué)們讀！

四、學(xué)法遷移，升華情感

終于，二十一天過去了，老母雞帶著小雞們唧唧叫著鉆出來，老屋又是同一句話“好了，我到了倒下的時候了”讀到這里你有什么推測？一定又有誰來請求老屋的幫助了！第三次遇到這種情況，老屋會怎樣做？

請同學(xué)們默讀課文11-17自然段，關(guān)注旁邊的旁批，思考課文中的旁批是怎樣得出來的？ 旁批就是寫在正文旁邊的讀書心得或評語，有輔助理解和記憶的作用。同學(xué)們還在哪里見過呢？在你的作文本上也有老師的旁批是不是？

交流：（1）我猜到了老屋會怎么回答。你是怎么猜到的，老屋會怎么回答呢? 故事里老屋一共幫助了哪些小動物？出示三段對話，分角色讀一讀！

(2)老屋還可能會遇到其他需要幫助的小動物嗎？為什么？你認(rèn)為它會遇到誰？又會怎樣幫助他呢？（老屋有自己的價值，還有很多小動物需要它的幫助）

（3）再猜測一下后來老屋有沒有倒？為什么呢？

同學(xué)們你們覺得被小動物們需要的老屋幸福嗎？如果老屋不去用自己的愛心幫助小動物又會怎么樣呢？

小結(jié)拓展：是啊!老屋一直默默的奉獻(xiàn)自己幫助別人，所以一直堅持著不倒下去，正如瑞士作家希爾泰所說的“愛心可以戰(zhàn)勝一切”。有關(guān)愛心的名言獻(xiàn)給可敬的老屋也送給同學(xué)們！

五、指導(dǎo)寫字。餓、飽。

第三篇：12.總也倒不了的老屋（教案）

第四單元

單元教學(xué)總覽

【教材分析】

1.單元主題：

本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。此類單元的目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，初步形成運用閱讀策略的意識，使學(xué)生成為積極的閱讀者。本單元課文旨在引領(lǐng)學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想；學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法；嘗試?yán)m(xù)編故事。篇章頁上借助圖片和文字告訴學(xué)生預(yù)測與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。

本單元圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進(jìn)行編排。猜測與推想是一種自然存在的閱讀心理。兒童在閱讀的時候，都會無意識地運用這一策略。本單元編排的目的是通過單元課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將這種無意識的閱讀心理轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有意識的閱讀策略，并能在閱讀過程中不斷主動地進(jìn)行猜測與推想。這有利于呵護(hù)并激發(fā)學(xué)生閱讀的初始期待，促進(jìn)學(xué)生在閱讀中積極、主動地思考。猜測與推想之后的驗證會讓學(xué)生體驗到閱讀的趣味和快樂。在猜測與推想的過程中，學(xué)生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

閱讀策略單元一般安排三到四篇課文，前面的課文進(jìn)行閱讀策略的展示與指導(dǎo)，例如《總也倒不了的老屋》一文課后練習(xí)一指向預(yù)測意識的喚醒，引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊預(yù)測，課后練習(xí)二和課文旁批的內(nèi)容相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生了解這些預(yù)測是怎樣得出來的，使學(xué)生掌握基本的預(yù)測方法。后面的課文具有練習(xí)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中綜合運用本單元學(xué)到的策略，例如《胡蘿卜先生的長胡子》課后練習(xí)一引導(dǎo)學(xué)生通過交流了解不僅僅要預(yù)測后面可能要發(fā)生什么事情，更要注重“這樣想”的原因，明確預(yù)測要有一定的依據(jù)，課后練習(xí)二通過預(yù)測練習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的預(yù)測能力，培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中主動預(yù)測的習(xí)慣；《不會叫的狗》一文通過課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生注意預(yù)測的依據(jù)，學(xué)會傾聽他人預(yù)測，辨別他人預(yù)測是否合理。

“交流平臺”對本單元的閱讀策略進(jìn)行梳理、總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生拓展、運用。

2.單元重點：

（1）一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行預(yù)測，在預(yù)測中掌握方法。本單元對預(yù)測的學(xué)習(xí)做了有層次、有梯度的安排?！犊傄驳共涣说睦衔荨房梢栽谇懊娴膬?nèi)容中找到后面內(nèi)容發(fā)生的依據(jù)，可以用來教給學(xué)生預(yù)測的方法，本課承載的任務(wù)就是習(xí)得預(yù)測方法。課文通過旁批提示學(xué)生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進(jìn)行預(yù)測,課后題呈現(xiàn)了預(yù)測的思維過

程,提示了預(yù)測的依據(jù),意在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測的意識,提升預(yù)測的能力。《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》是兩篇不完整的故事,留給學(xué)生更多預(yù)測的空間的,文前的學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測故事的發(fā)展、結(jié)局,課后題指出了預(yù)測與故事的發(fā)展、結(jié)局之間存在的關(guān)系，并提示了預(yù)測的角度。語文園地的“交流平臺”總結(jié)了預(yù)測的價值和意義,提示學(xué)生要在課外閱讀中自覺運用預(yù)測這一策略。

（2）嘗試?yán)m(xù)編故事。本單元有三個目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。二是學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。三是嘗試?yán)m(xù)編故事。表面看來是三個目標(biāo)，但實際想來，本單元只有一個目標(biāo)，就是要教會學(xué)生如何續(xù)寫故事。要想具備續(xù)編故事的能力，就必須要做好三項基本功：一是掌握一些基本的預(yù)測方法；二是學(xué)會一邊讀一邊預(yù)測故事將會如何發(fā)展；三是學(xué)會根據(jù)課文故事內(nèi)容推測合理的故事結(jié)局。只有學(xué)生掌握了這三種基本能力，那么他們再去續(xù)編故事時就不再那么困難了。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生在閱讀中，從字詞、語句到語段、篇章，培養(yǎng)和發(fā)展自己的語言文字應(yīng)用的能力較強，學(xué)會從文字資料中汲取意義和獲得樂趣的意識較強。這給他們一種閱讀成就感。在整個學(xué)校教育階段，閱讀是他們學(xué)習(xí)所有課程的關(guān)鍵技能。但是，他們在閱讀過程中，根據(jù)前面的有關(guān)內(nèi)容對后面可能發(fā)生的情況的推測能力較差。這就要求在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)他們隨著閱讀的進(jìn)行對文本形成初步的看法，按照這種最初看法，借助以前的閱讀體驗和以前的知識，對文本將要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行推測，隨著閱讀的繼續(xù)，修正最初的看法和修正自己的推測。形成良好的閱讀習(xí)慣。

【教法建議】

1.組織教學(xué)，循序漸進(jìn)。在教學(xué)過程中，注意教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)性和層次性，通過本單元課文教學(xué)喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測的意識，在課文閱讀中實踐并總結(jié)預(yù)測的基本方法和途徑，并鼓勵學(xué)生嘗試著由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測的良好的閱讀習(xí)慣。

2.避免預(yù)習(xí)，預(yù)測真實。在本單元課文的學(xué)習(xí)中，不要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，目的是保證課堂教學(xué)過程中預(yù)測的真實性和及時性。

3.自主閱讀，討論交流。策略單元的課文教學(xué)和常規(guī)單元有很大的差別，策略單元的課文在教學(xué)中更強調(diào)學(xué)生的自主閱讀實踐，通過討論、比較和交流等，引導(dǎo)學(xué)生切實掌握預(yù)測這一閱讀策略，感受閱讀的趣味，體驗學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，充分利用課文旁批、課后題和學(xué)習(xí)提示等，真正開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，實現(xiàn)從自讀自悟、嘗試運用到合作交流、獨立運用。本單元的識字寫字教學(xué)和常規(guī)單元也有所不同，以確保學(xué)習(xí)、運用預(yù)測策略的整

體性和流暢性。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對單元的整體認(rèn)識。

【課時安排】

分類

內(nèi)容

課時

課文

12.總也倒不了的老屋

2-3

13.胡蘿卜先生的長胡子

1-2

14.不會叫的狗

1-2

口語交際

名字里的故事

習(xí)作

續(xù)寫故事

語文園地

交流平臺

識字加油站

詞句段運用

日積月累

合計

9-12

12總也到不了的老屋(精讀課文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個生字，會寫“變成、門板”等13個詞語，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

基本品質(zhì)

3.試著一邊讀一邊預(yù)測，知道可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容中的一些線索，結(jié)合生活經(jīng)驗和常識，初步感受預(yù)測的好處和樂趣，懂得預(yù)測的內(nèi)容和故事的實際內(nèi)容可能一樣，也可能不一樣。

4.在讀中充分發(fā)揮想象了解故事情節(jié)，順著故事情節(jié)去猜想老屋倒不了的原因，感受老房子無私奉獻(xiàn)的精神。

關(guān)鍵能力力格

【教學(xué)重點】學(xué)會生字新詞；通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)；學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)難點】通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。

(重點)

2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(重點)

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。(難點)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：看圖交流，激趣導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們一定都喜歡聽故事、讀故事吧！老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖片說出這個故事的名稱嗎？

總結(jié)鼓勵：同學(xué)們都是愛閱讀的好孩子，知道那么多的故事！同學(xué)們，圖畫

和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時，別忘了觀察故事中的插圖。

【設(shè)計意圖：運用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，激活了課堂氣氛，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文提供了方法，做好情感的鋪墊?！?/p>

展示圖片：老師這兒還有一幅插圖，大家看看這是一座怎樣的房子？

教師小結(jié)：老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

它是一座總也到不了的老屋。今天，我們就來讀這個童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。

板書課題：總也倒不了的老屋，學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)讀好多音字“倒”，注意“倒”與“到”的區(qū)別。

讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？

（老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？）

它的身上發(fā)生了怎樣的故事呢？（鼓勵學(xué)生自由地、大膽地猜測并交流。）讓我們走進(jìn)課文看看吧！

【設(shè)計意圖：巧妙運用多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感知畫面形象，變抽象的說教為具體的觀察，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、介紹作者

慈琪：1992出生，籍貫安徽。2009年作為唯一的B類考生進(jìn)入中山大學(xué)中文系。大學(xué)四年無專業(yè)，文史哲兼修，一邊學(xué)希臘語一邊寫文言文。2007年開始寫詩歌，出版童話詩集《夢游的孩子》和長篇童話《漫畫世界傳奇》等。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

暴風(fēng)雨

往前湊

喵喵

孵蛋

嘰嘰

好餓好餓

偶爾

（重點指導(dǎo)生字“湊”為平舌音等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)用生字?jǐn)U詞：風(fēng)暴

自暴自棄

緊湊

湊上去

烏喵

喵喵

孵蛋

孵卵器

嘰嘰

嘰里咕嚕

偶爾

無獨有偶

爾后

不過爾爾。

（2）學(xué)習(xí)多音字：縫（féng

fèng）

倒（dǎo

dào）

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

①老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。

②“好了，我到了倒下的時候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（2）

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

（8-11）

（12）

縫（féng

fèng）

féng

：用針線連綴，如縫紉、縫綴、縫制、縫補、縫連、裁縫。

fèng

：空隙，裂開或自然露出的窄長口子，如縫子、縫隙、裂縫、見縫插針；縫合的地方，如天衣無縫。

倒（dǎo

dào）

dǎo：1>豎立的東西躺下來，如摔倒、倒塌、倒臺、打倒、臥倒；2>對調(diào)，轉(zhuǎn)移，更換，改換，如倒手、倒換、倒賣。

dào：1>位置上下前后翻轉(zhuǎn)，如倒立、倒掛、倒影；2>把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來，如倒水、倒茶；3>向后，往后退，如倒退、倒車。

練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

①媽媽迅速地把孩子衣服上的裂縫（fèng）給縫（féng）補好了。

②司機倒倒（dào）車時把一棵小樹撞到倒（dǎo）了。

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

【窟窿】

間或；有的時候。

【安心】

空洞，在物體內(nèi)部有空的地方。

【孵蛋】

在一定的時間內(nèi)使蛋保持一個相對溫暖穩(wěn)定的溫度并孵化出新生命的過程。

【偶爾】

安定的心情。亦指心情安定。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用自己積累的多種方法識記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識字的教育理念?！?/p>

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（老屋收留小貓躲避暴雨）；再寫（老屋收留老母雞孵小雞）；最后寫（老屋收留小蜘蛛織網(wǎng)捉蟲）。

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會寫字”

洞

準(zhǔn)

備

暴

墻

壁

餓

蜘

蛛

漂

撞

飽

曬

1.學(xué)生字：認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（1）識記生字：看看這些字，你是如何識記這些字的？

①形聲字識字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識記。

②熟字比較。如：堆一準(zhǔn)

各一備

灑一曬

③組詞擴展：準(zhǔn)備

暴風(fēng)雨

暴躁

撞到

（2）交流書寫。

①開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

②大家一起讀一讀，記住每個字的字形。交流在寫哪個字的時候注意什么？

“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

（13）

（14）

（15）

③這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認(rèn)真觀察讀帖。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（2）老師范寫,重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“暴、壁”和左右結(jié)構(gòu)的字“準(zhǔn)、餓”，學(xué)生練寫。

洞：“同”首筆豎，起筆由輕漸重，橫折鉤的兩個轉(zhuǎn)折處都要頓筆。

準(zhǔn)：左邊是“冫”，要??；“亻”要高；右上有一點，點下邊是四橫一豎。

備：第一筆撇要短，第二筆橫撇是一筆、要長，撇和捺交叉舒展。

暴：整體偏窄，三部分都要寫扁，中間是兩橫兩豎一撇一捺，注意下邊與“水”

字不同。

墻：右上邊“土”下橫要長，中豎兩邊分別是點和撇，“回”稍扁小。

壁：上下兩部分都要扁，左上邊的扁框上沒有點，最下邊“土”的下橫要長。

餓：左窄右寬，“我”首筆是一短撇，斜鉤要長。

蜘：左窄右寬，“我”首筆是一短撇，斜鉤要長。

蛛：“蟲”窄小，“朱”首撇要短，兩橫緊湊靠上，中間一豎要長。

漂：西字頭的方框要扁，框內(nèi)兩豎與上橫相連，“示”的兩橫要近、下橫要長。

撞：左窄右寬，右上邊“立”要扁，“里”中間一豎是一筆，下橫要長。

飽：“包”的“勹”要靠上，里邊扁框要小，豎彎鉤的彎要長些。

曬：左窄右寬，“西”下框稍扁，里邊是撇和豎彎，不要寫成兩豎。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：黑窟窿

暴風(fēng)雨

屋檐；

（2）表示動作的詞語：倒下

自言自語

安心睡覺

往前湊

安心孵蛋

嘰嘰叫；

（3）重疊式詞語：很久很久

自言自語

吱吱呀呀

嘰嘰叫

2.練習(xí)運用：練習(xí)用自言自語說話。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到感受老屋的愛心和他的無私奉獻(xiàn)的善良品質(zhì)。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成《典中點》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（16-28）

（29）

（30-31）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想老屋倒不了的原因。（重點）

3.在讀中充分發(fā)揮想象了解故事情節(jié)，感受老房子無私奉獻(xiàn)的精神。（難點）

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁碼

一、課前導(dǎo)入

1.出示課文詞語，開火車?yán)首x。齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。

3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：老屋有什么故事呢？讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？（本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。）

2.為什么說老屋總也倒不了？（小組討論，交流。）

3.老屋幾次想倒？為誰沒倒？（老屋三次想倒?？蔀榱诵∝?、老母雞、小蜘蛛沒有倒下。）

4.畫出文中描寫老屋沒倒原因的語句。

5.一邊讀課文，小組同學(xué)一邊根據(jù)課文旁邊的提示進(jìn)行推測，再讀課文進(jìn)行驗證。

二、品讀釋疑

（一）交流了解“老屋”。

1.談話引導(dǎo)：課文題目“總也到不了的老屋”中的老屋總也到不了，是被人施了魔法嗎？（學(xué)生大膽推測，各抒己見。）

2.這是一棟什么樣的老屋？（老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞，它很久很久沒人住了。）

3.互相交流：你感覺這樣的老屋接下來會怎么樣？（倒塌）（板書：總起

時間長

破爛不堪）

4.老屋自己也是這么想的。（“好了，我到了倒下的時候了！”）

5.談話過渡：它這樣想著，便準(zhǔn)備往旁邊倒去，就在老屋就要倒下去的時候發(fā)生了什么事？（學(xué)生根據(jù)自己的推測大膽發(fā)言，互相交流。）（板書：分述）

（二）老屋第一次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里。

1.就在老屋就要倒下去的時候他聽到了什么？（課件出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！保?/p>

（1）從“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>

這是誰在對老屋說的話？（小貓）你能感受到什么？（從這里看出求助者確實遇到了困難。）（板書：小貓

暴風(fēng)雨）

（2）這里說“小小的聲音”，真的時聲音很小嗎？（不是聲音小，是老樹年齡太大了，耳朵已經(jīng)不行了，所以覺得聲音小。）

2.根據(jù)旁批進(jìn)行推測：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧！（學(xué)

（3）

（4）

（5）

（6）

（7）

生各抒己見。）

（1）讓我們看看老屋是怎么回答的？（課件出示：老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上?！保?/p>

（2）從“使勁”、“湊”說明了什么？（從“使勁”、“湊”說明了老屋確實因年齡大而看不清楚，而且體力衰弱。）

（3）從老吳的回答中可以看出老屋的什么？（這句話可看出老屋雖老，但很有愛心。）

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用請求的語氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）

（2）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

（二）老屋第二次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里。

1.談話過渡：第二天，天晴了。小貓從門上的破洞跳了出來。老屋告別小貓，就要倒下去的時候它又聽到了什么？（課件出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞，卻找不到一個安心孵蛋的地方?！保?/p>

（1）“二十一天”說明了什么？（“二十一天”說明了雞蛋到變成小雞孵出來需要的時間。）

（2）從“再過二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小雞，卻找不到一個安心孵蛋的地方?！边@句話可以看出什么？（從這句話可看出小雞出生需要21天，也可看出雞媽媽很想有自己的孩子。）（板書：老母雞

孵小雞）

2.根據(jù)旁批進(jìn)行推測：是誰在對老屋說話？我想老屋可能會不耐煩了。（學(xué)生各抒己見。）

（1）我們看看這次老屋又是怎么回答的？（課件出示：老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天。”）

（2）從這段話中的“墻壁吱吱呀呀地響”你了解到什么？（從老屋低頭看看墻壁就發(fā)出吱吱呀呀的響聲，就可看出老屋年長未修已經(jīng)破爛不堪了，照應(yīng)了前文。）

（3）“吱吱呀呀”是AABB式的擬聲詞語，這樣的詞語還有___________等。（嘰嘰喳喳

叮叮當(dāng)當(dāng)）

（4）從老吳的回答中讓我們再次看出老屋的什么？（這句話可看出老屋雖老，但很有愛心。）

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）

（2）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

（三）認(rèn)識童話。

1.通過以上學(xué)習(xí)，你對童話又有了什么新的認(rèn)識？

2.學(xué)生互相交流，教師評議并小結(jié)：

方法指導(dǎo)：

（1）概念：童話是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活。

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（2）特點：語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。

（3）代表作品：《格林童話》、《安徒生童話》等。

（四）老屋第三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里。

1.談話過渡：二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆出來：“嘰嘰，謝謝！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。會是誰呢？要求老屋幫忙做什么呢？（學(xué)生大膽推測，各抒己見。）

2.教師評議，課件出示：“等等，老屋！”一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“請再站一會兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹被砍光了，我找不到一個安心織網(wǎng)抓蟲的地方?！?/p>

是小蜘蛛的聲音很小嗎？為什么不注意根本聽不到？（不是，聯(lián)系上文就能預(yù)測到隨著時間的推移，老屋的身體越來越不行了，已經(jīng)到了不能站立的邊緣了，聽力也就越來越弱了。）

3.鼓勵學(xué)生大膽推測：我猜到了老屋會怎么回答。（全班交流，課件出示：老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會兒?！保?/p>

（1）從“眼睛瞇成了一條縫”可看出老屋的什么？（從瞇成了一條縫可看出老屋的視力越來越弱了。）

（2）從這句話你又看到了老屋的什么？（從這句話可看出老屋雖然已力不從心了，但還是愿意幫助小蜘蛛。）（板書：小蜘蛛

結(jié)網(wǎng)捕食）

4.鼓勵學(xué)生大膽推測：猜想后面會發(fā)生什么？（老屋依然站在那里，一邊聽著小蜘蛛講不完的故事，一邊還在做著助人為樂的事。）

5.指導(dǎo)朗讀。

（1）指名兩個學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對話，師生評議，說說怎樣讀好他們的對話。（用懇求的語氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）

（2）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

6.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧?。▽W(xué)生自由交流。）

（1）小蜘蛛的故事一直沒講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽，邊聽小蜘蛛講故事。（板書：站在那里）

（2）老屋可能還會遇到其他需要幫助的小動物。

（3）估計老屋不會倒了。

【設(shè)計意圖：學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生是課堂活動的主體，教學(xué)中要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問題意識，學(xué)會閱讀童話故事的方法。推測故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在讀中學(xué)會自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們再次閱讀的興趣，也為學(xué)生的課外閱讀做好了鋪墊。】

三、互相交流，了解預(yù)測

1.在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我們運用了什么閱讀方法？（預(yù)測）

2.互相交流你對預(yù)測的了解。

方法指導(dǎo)：

（1）概念：指在掌握現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，依照一定的方法和規(guī)律對未來的事情進(jìn)行測算，以預(yù)先了解事情發(fā)展的過程與結(jié)果。

（2）方法：文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。預(yù)測可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

（13）

（14）

（15）

（16）

注意：預(yù)測不是隨意猜測，要有一定的依據(jù)。

（3）運用：在讀文的過程中，只要從老屋樂于助人這一品質(zhì)來入手，既能預(yù)測到故事的發(fā)展情節(jié)，又能明白老屋總也倒不了的原因，只要能掌握預(yù)測的方法，就能更好地幫助我們理解課文內(nèi)容。

四、總結(jié)課文主旨

1.文章贊揚了老屋的什么品質(zhì)？（本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，表達(dá)了作者對老屋樂于助人的喜愛和贊美之情。）（板書：無私奉獻(xiàn)）

2.愛心寄語。

（1）交流自己搜集的愛心名言。

（2）在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個你最想幫助的人，把你的愛心寫下來，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

3.在課外閱讀中你了解過這樣的人嗎？

雷鋒精神就是樂于助人

3月5日，是一年一度的“雷鋒日”。

雷鋒是個好人，我們對他的品質(zhì)要敬仰，但不能迷信。我們既要無私奉獻(xiàn)，樂于助人，更要利益大眾，造福人類！奉獻(xiàn)是人生的最大的幸福，公而忘私，全心全意為人民服務(wù)，是人生的最高境界！心存大愛，胸懷世界，天下為公，世界和諧！這應(yīng)是我們的奮斗目標(biāo)！

一次雷鋒外出在沈陽車站換車的時候，一出檢票口，發(fā)現(xiàn)一群人圍著一個背著小孩的中年婦女。原來這位婦女從遼寧去吉林看丈夫，車票和錢丟了。雷鋒用自己的津貼費買了一張去吉林的火車票塞到大嫂手里，大嫂含著眼淚說：“小兄弟，你叫什么名字，是哪個單位的？”“我叫解放軍，家就在中國?！?/p>

4.教師小結(jié)：樂于助人，是一種樸實的中國傳統(tǒng)美德。每個人都有遇到困難的時候，最需要的是別人給予的幫助。如果人人都獻(xiàn)出一點愛，將不再會看到別人得不到幫助時焦急的臉朧，雷鋒就是樂于助人的。

5.名言積累：

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗?我想問你，為未來帶來了什么？在生活的倉庫里，我們不應(yīng)該只是個無窮盡的支付者。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1.預(yù)測故事的情節(jié)

本文通過三個相似的故事情節(jié)讓我們在讀中就能預(yù)測到故事發(fā)展的結(jié)局，同時還能感受到老屋無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們只要從文章的題目、插圖或文章內(nèi)容里的一些線索，不僅可以預(yù)測到故事發(fā)展情節(jié)，而且打開了我們想象的空間，從而培養(yǎng)了我們的想象力。

例如：小雞走了之后，小蜘蛛又來請求老屋。根據(jù)老屋是個樂于幫助別人的人，應(yīng)該會愿意繼續(xù)幫助別人的理由我猜測到老屋會說：“好吧，我就再站一會

（18）

（19）

兒。”

這一結(jié)果就是依據(jù)文章內(nèi)容里的一些線索來猜測的，符合文章的主題。

2.舉例：

一天，一只小豬在森林里散步，走著走著，便迷了路。天漸漸地黑了，小豬心里很害怕。

這時，老黃牛經(jīng)過這兒，小豬急忙問;“大笨牛，快告訴我怎么才能走出森林?”

大黃牛說：“你說我笨，你自己去找呀!干嘛來問我呀?”邊說邊生氣地往前趕路。

小豬又看見狐貍，叫它“狡猾的狐貍”……

根據(jù)前面的故事情節(jié)就預(yù)測到小豬因為自己不講文明、不懂禮貌，造成了它只能在森林里迷路的結(jié)局。

3.練一練：讀了上面的句子，你有沒有預(yù)測后面會發(fā)生什么？請把故事補充完整。

六、課堂小結(jié)

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，贊美了老屋無私給予的仁愛之心。讓我們懂得了關(guān)愛他人的情感，用自己的愛、同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份溫暖，感受人與人之間的美好。

七、主題延伸

讀了本文，我們要學(xué)習(xí)老屋關(guān)愛弱小、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。在生活中，你看到過哪些關(guān)愛弱小，無私奉獻(xiàn)的情景呢？

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《快樂的向日葵》《漂亮的孔雀》

（一）閱讀《快樂的向日葵》思考：

預(yù)測那株向日葵后來是怎么做的。

（二）閱讀《漂亮的孔雀》思考：

讀完短文你認(rèn)為孔雀美嗎？什么才是真正的美？

【設(shè)計意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個新的起點。讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，既鞏固了課堂上掌握的閱讀方法，又達(dá)到了通過閱讀掌握更多知識的目的。運用課堂上學(xué)到的預(yù)測方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會學(xué)習(xí)?！?/p>

九、當(dāng)堂檢測（選做）

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

十、課后作業(yè)（選做）

1.推薦閱讀《快樂的向日葵》《漂亮的孔雀》，完成相關(guān)練習(xí)。

2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

（20）

（21）

（22）

（23）

（24-26）

（27-29）

（30-33）

（34）

板書設(shè)計

總也倒不了的老屋

總起：時間長

破爛不堪

小貓——暴風(fēng)雨

分述

老母雞——孵小雞

無私奉獻(xiàn)

小蜘蛛—結(jié)網(wǎng)捕食

總結(jié)：站在那里

課后反思

成功之處：在學(xué)生對預(yù)測有了大致了解之后，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文中的旁批，鼓勵學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測。例如，根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？這時學(xué)生一定會想到自己看過的與魔法有關(guān)的神話、童話，也就是啟發(fā)學(xué)生依據(jù)閱讀經(jīng)驗來進(jìn)行推測。再如，正當(dāng)老屋就要倒下去時，小貓來求助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧！鼓勵學(xué)生大膽推測，并進(jìn)一步讓學(xué)生在接下來的閱讀中驗證自己的推測。還有，在閱讀老屋聽蜘蛛講故事的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生推測老屋可能還會遇到其他需要幫助的小動物。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測；啟發(fā)學(xué)生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測；指導(dǎo)學(xué)生對預(yù)測內(nèi)容進(jìn)行審視。使學(xué)生掌握了一種暫新的閱讀方法，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

不足之處：在課堂評價中，教師的評價語言比較單調(diào)，更多的是對學(xué)生的肯定和贊賞。在今后的教學(xué)中，教師評價的語言要有一定的針對性，對不同的回答盡量使用不同的評價語言，在無形中在對學(xué)生進(jìn)行一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的滲透，通過課堂評價使學(xué)生的認(rèn)識、表達(dá)等得到提高。

第四篇：總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)要求：

1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3、品味語言，感受故事獨特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點：

通過反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2、板書課題：“總也倒不了的老屋”。

3、教師配樂范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1、開火車?yán)首x，每人讀一自然段。

2、指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫成“水”。

“壁”下面的“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b、學(xué)生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一、二自然段。

（1）請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

（2）學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

（3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預(yù)測出什么結(jié)果？你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？

（4）教師針對學(xué)生的回答，做好評點，然后練習(xí)練習(xí)。

（5）指名朗讀，最好對學(xué)生的評價（注意使用鼓勵性的語言）。

2、第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋！”這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過一個晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊！好吧，我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3、第六自然段。

（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？你猜測的依據(jù)是什么？

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

（2）有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

板書設(shè)計：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

教學(xué)反思：

在這個童話中，有幾處寫了“老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象，也許他們還體會不出來，也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會，例如：第一次，老屋說：‘再見，好了，我到了倒下的時候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時的表情，學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個學(xué)生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“暴”等8個生字，會寫“洞”等13個生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。

2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。

3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。

課時安排：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；預(yù)習(xí)單元

第一課時

課時目標(biāo)：

1、會認(rèn)“暴”等8個生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個生字。

2、知道老屋幫助了哪些小動物，從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。

學(xué)習(xí)過程：

一、聽音頻故事，初識預(yù)測

1、今天，龔老師給大家?guī)硪粋€有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來會發(fā)生什么事？

2、播放《兔子的名片》第一部分

3、說曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來了，他們之間會發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

小結(jié)：像這樣，對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測，這在閱讀中叫做“預(yù)測”，（板書：預(yù)測）是一種非常實用的方法，我們一起來學(xué)習(xí)。

4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測這種方法，走進(jìn)一個溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

5、板書課題。一起來讀一讀?？匆娺@個題目，你心中有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

二、初讀課文，整體感知

1、輕輕打開書本，翻到第46頁。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動物？

2、出示詞語，小老師帶讀。重點學(xué)習(xí)“湊”，這個字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個詞語，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊?！?/p>

3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

4、這就是課文的三個小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測

（一）聚焦小貓的困境

1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2、聚焦插圖預(yù)測天氣：小動物們對于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進(jìn)行天氣預(yù)報。說一說，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了？

預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來；樹枝、小草一動也不動。

3、如果你是小貓，你會用怎樣的語氣來請求老屋，好讓它答應(yīng)你的請求？同桌之間試著讀讀。

出示：“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，“再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方?！?/p>

預(yù)設(shè)：急切和懇求

引導(dǎo)：你想強調(diào)什么，就把那個詞讀得輕一點或者重一點。

（二）聚焦老屋的心理

正在這關(guān)鍵的時候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示：“好了，我到了倒下的時候了！”你會用什么語氣來讀這句話？（悲傷、沉重）請你來讀一讀。

（三）預(yù)測老屋會不會倒下

1、老屋已經(jīng)生無可戀，一心想要倒下。面對小貓的懇求，它究竟會不會倒下？原因是什么？

預(yù)測一：不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。

評價：根據(jù)題目來預(yù)測故事，是最直接的方法。板書：題目

預(yù)測二、不會。因為小貓非?？蓱z，它沒有一個安心睡覺的地方。

評價：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事，很好！板書：線索

預(yù)測三：不會。因為老屋就像一位慈祥的老人，她應(yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧！

評價：根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書：插圖

預(yù)測四：會。因為老屋已經(jīng)一百多歲了，它隨時會倒下。

評價：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會倒下也是意料之中的。

2、小結(jié)：我們在閱讀時，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。

2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

四、尋找規(guī)律，生字書寫

1、接下來，我們來學(xué)寫生字。出示兩句話：

（1）它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個安心睡覺的地方。

2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說一說這兩個字在書寫時要注意些什么？

3、能給它們組一個詞語嗎

4、學(xué)生書寫

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會不會有別的動物來請求幫助？老屋還會不會倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對話；

3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測，體驗預(yù)測成功的成就感；

4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗預(yù)測之外的驚喜。

教學(xué)重難點：

掌握預(yù)測的.基本方法，知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？

2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來讀一讀。對呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜一猜。

3、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測。（板書：預(yù)測）出示：預(yù)測不是我們隨意猜測，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測。（板書：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法，體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。

二、講授新課

（一）初讀第一個情節(jié)

1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。

2、此時的老屋會想什么？誰來讀第二自然段？提問：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來猜一猜：可能覺得自己太老了，沒有用了）

3、就在此時，一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時提示語能幫助我們讀好體會。

4、（1）那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎？我們來看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。（板書：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。

（2）如果讓你來預(yù)測，你覺得老屋會答應(yīng)嗎？指名說。

5、那么我們一起來驗證：來，齊讀第4自然段。

6、分角色朗讀：（請人扮老屋、小貓、旁白）

7、小結(jié)：小貓找不到一個安心睡覺的地方，請老屋再站一個晚上。

（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測情節(jié)

1、接下來還會發(fā)生什么事情呢？請大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？

2、交流。

3、總結(jié)：故事的三個情節(jié)都非常相似，總是老屋先說自己到了要倒下去的時候，就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會倒，小動物都會對老屋說謝謝。

4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時候了。”你就會想到什么？

5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后，又寫了一種小動物，只不過在選入課文時刪掉了，你覺得會是什么小動物？指名說。

6、有同學(xué)猜對了，就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢？

7、來，我們仿照課文的形式與同桌說一說，稍后請代表說。

8、指名匯報。

9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。

10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。

三、預(yù)測結(jié)局，體驗預(yù)測之外的驚喜

1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個結(jié)尾，現(xiàn)在請你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來預(yù)測一下，老屋到底有沒有倒下呢？

2、指名說。

3、想看結(jié)尾嗎？想驗證自己的預(yù)測嗎？

4、師范讀。

5、交流：什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的？

6、出示作家的信。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法，當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時，就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感，也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂！

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、“暴、孵”等生字，會寫“蜘、蛛”等生字。

2、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。

3、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。

4、了解預(yù)測要有一定的依據(jù)，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，初步感受預(yù)測的樂趣。

【教學(xué)難點】

運用預(yù)測策略，邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預(yù)測。

【教學(xué)過程】

一、游戲激趣，體驗“猜想”。

1、來做一個游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫你猜”。

2、這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題，齊讀。

3、看到題目你有什么疑問嗎？

4、老屋為什么總也倒不了呢？請大家來猜猜。

總結(jié)：我們對老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測，猜測也叫預(yù)測（板書：預(yù)測）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測，并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來預(yù)測可以從課文題目就開始（板書：題目）。

二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測。

（一）、到底誰的預(yù)測更接近故事的真相呢？自由讀然段。

得這是一座怎樣的老屋？（預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的）

你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了？（預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等）

齊讀老屋的老。

2、這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說——（生讀：好了，我到了倒下的時候了！）老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。

生：我猜老屋不會倒，因為題目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù)。）

生：作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。（你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個詞，理解的很準(zhǔn)確）

（2）、就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了，指名讀第3自然段。

你覺得他讀得怎么樣？（這么長的句子，你讀得很流利。我們看在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語。出示詞語卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）

（預(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。要讀的輕柔。）齊讀。

2、這是誰遇到了困難？（生：小貓）你怎么猜出來的？（生：依據(jù)插圖。板書：插圖。師：插圖可以作為我們預(yù)測的依據(jù)。）猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)他的請求嗎？

3、課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧？）

他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？（生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。師：插圖是預(yù)測的好線索。）

4、老屋到底會不會答應(yīng)呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。

老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎？

師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。

（三）、出示第7自然段，齊讀。

這次誰又來了？

預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因為課文中說孵小雞。（板書：文章內(nèi)容）

2、老屋這次還會答應(yīng)嗎？

我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？[名讀（我想老屋可能會不耐煩了。）想一想，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書：生活經(jīng)驗（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。）

（四）、故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀8-段。

（提示：默讀時做到不出聲，不指讀。）[

來的又是誰？生：老母雞?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。

故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時候，總是有小動物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。

同桌合作讀他倆和老屋的對話，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師：它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫法叫“反復(fù)”。

2、當(dāng)老屋幫過老母雞，再次說到“再見！好了，我到了倒下的時候了！”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了？又一次讀到這句話你有什么猜想？此時你覺得老屋會倒下嗎？

師：課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。（一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了。）有沒有人和這個預(yù)測相同？你猜誰會來？

3、如果老屋此時還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？小組討論，演一演。

（五）、我們到課文中去看一看到底是誰來了？自由讀7自然段。

又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。

2、指導(dǎo)書寫：蜘蛛。提示：寫字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。

3、老屋答應(yīng)了嗎

4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會倒嗎？看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。

三、總結(jié)辨析，預(yù)測之謎。

1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。

你期待老屋倒下嗎？在這個故事中我們認(rèn)識了一座怎樣的老屋呢？有一個成語叫助人為樂，幫助別人可以得到快樂，老屋在幫助小動物時自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實剛才我們的預(yù)測有的跟故事實際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂，預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。

2、大家想一想，預(yù)測的最好水平，應(yīng)該是什么樣？（生：百分百猜對。）課件出示課后的第二題。

預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測。

第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過之后大膽猜就行了。

課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。

四、單元展望，布置作業(yè)。

本單元，還有兩篇課文，一課是《胡蘿卜先生的長胡子》，長胡子會帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢？另一課是《不會叫的小狗》，在它身上又會發(fā)生什么奇特的事呢？請大家根據(jù)題目，猜一猜內(nèi)容，看誰的猜測更接近故事內(nèi)容？

最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點】

1、通過感情朗讀，體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)預(yù)測故事，續(xù)編故事。

【教學(xué)課時】

2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字，正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子，積累語言。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。

2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。

3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀全文，認(rèn)識生字

1、初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

2、檢查讀書情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽

shài

曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

（2）（課件出示5）詞語，讀詞語。

暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

4、組長匯報，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并解決疑問。（相機進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

三、品讀文章，初步感知

1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫出老屋說的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀老屋說的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請求的時候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語氣的變化。

（5）學(xué)生相互評價，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、再次看圖，你想對老屋說些什么？

4、老師小結(jié)。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計6

單元語文要素：

1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。（閱讀）

3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）

目的：讓學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者。

教學(xué)建議：

一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。

要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測的真實性和及時性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。

12課流程：

（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗，激發(fā)預(yù)測興趣。

（第一課時）

（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。

（第一課時）

（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測思維。

（第二課時）

（四）回歸課文整體，鞏固識字寫字。

（第二課時）

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。

預(yù)測：指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息，對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀點等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗證，不斷推進(jìn)閱讀。

例12課，通過旁注提示了預(yù)測的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。

預(yù)測的重點不在于猜對或猜錯，而在于在不斷地假設(shè)、驗證中去推進(jìn)閱讀活動，是對文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過程，通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用預(yù)測策略的意識和基本能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。

【重難點】

1、一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。

第一課時

一、導(dǎo)入

師：很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課，早就聽說咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一則謎語考考大家。出示謎語。能說說你是怎樣猜出來的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語我們可以根據(jù)一定線索來猜測，有些文章我們也可以用這樣的方法來學(xué)習(xí)，今天我們一起來學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》，師板題，生書空。齊讀課題。看了課題你想問什么？

二、邊讀邊預(yù)測，學(xué)習(xí)方法。

（一）、請同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號。

背過紙。

師：這會是一個什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。

問：這是一個怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個詞語來概括嗎？

這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺得他到了該——（生：倒下的時候了。）

A：老屋真的會倒下去嗎？你猜猜。（師板書：用“我猜——，因為——”句式回答。）

3生：我猜老屋不會倒，因為題目是“總也倒不了的老屋”。師板書：題目

師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測，就是預(yù)測。板書：預(yù)測（紅）

（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，（1）指名讀。師：你覺得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評：1好：你為什么讀得聲音這么??？生：書上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會讀書。2不好：怎樣能讀得）

生：輕柔。

（2）自由練讀。

（3）再指2名讀。師評：好可憐的聲音！

B：猜猜老屋聽到這個聲音，會答應(yīng)他的請求嗎？

3生：我猜——因為——。

師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀?！緢D中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧？】

他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。板書：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測的線索。

（三）師：老屋到底會不會答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。

師：原來那個小小的聲音是誰呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎？生：答應(yīng)了

你覺得老屋是一個怎樣的人？1生：樂于助人。

C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會倒下去嗎？猜一猜。

生：我猜老屋不會倒下去，因為——

師：真棒，會用學(xué)過的方法預(yù)測了。

D：（四）、接下來會發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰又來了？

生：我猜是老母雞，因為課文中說孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了，真棒。

（2）老屋這次還會答應(yīng)嗎？3生：我猜——因為——

師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么？指名讀【我想老屋可能會不耐煩了?！肯胍幌?，這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗。師板書：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。）

（五）師：故事接下來會怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。

師：這次又是誰？生：老母雞?？磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。

師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。

E：師：站了那么多天！接下來他會倒下嗎？再來猜猜。

生：我猜——還會有別來、因為。

師：課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測，誰來讀一讀？指名讀。【一讀到這句話，我就知道，一定又有誰來請老屋幫忙了?！坑袥]有人和這個預(yù)測相同？你的依據(jù)是什么？生：我猜——文章內(nèi)容。師：這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗。板指：內(nèi)容

（六）F師：這幾個人物說的話好像挺有規(guī)律，請在1—10段中先用直線畫出老屋說的話，再用波浪線畫出小貓和老母雞說的話。

畫完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽？

師：如果老屋此時還沒有倒，你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎？會有怎樣的對話？

生：我猜——小狗?！鍪咎羁?，逐段回答。

師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動腦，已經(jīng)會用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。

接下來發(fā)生了什么呢？

（七）請同學(xué)們自由讀11、12段。

哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。

師：這次又是誰來請求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。

G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來會發(fā)生什么，你還能預(yù)測到嗎？生：——

（八）繼續(xù)讀故事13—16段。

H：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎？生：——

師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛心的人。

（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。

師：看來作者也希望這是一個（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。

三、回顧總結(jié)。

現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測。

預(yù)測的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。

師：你覺得這樣讀書有意思嗎？我們在今后的學(xué)習(xí)中也可以運用預(yù)測的方法，它會使我們樂在其中。

四、生字書寫：暴。

課文中有一個字是要我們既會認(rèn)又會寫的，片出示：暴。

1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對比。

這個字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。

文中這個字出現(xiàn)在哪個詞語里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個詞圈出來，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。

2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示：暴

觀察這個字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫是什么？你能提示大家寫這個字的時候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫。生練寫。展示。

第五篇：總也倒不了的老屋續(xù)寫集錦

總也倒不了的老屋續(xù)寫集錦15篇

總也倒不了的老屋續(xù)寫1

小蜘蛛的故事講完了，肚子也飽了。它騰空一躍，從窗戶里蹦了出來。

“吱吱，謝謝！”小蜘蛛謝道。

“再見！”老屋說，“好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個小得不能再小的聲音在它門前響起，不留意根本聽不到，“請再站一晚吧！今晚要下大雨，我能暫時住一晚嗎？”

老屋仔細(xì)湊了湊，兀突骨更彎了，“哦，是小螞蟻啊，好吧，我就再站一晚?！?/p>總也倒不了的老屋續(xù)寫2

老屋已經(jīng)100多年了，它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了?！昂昧耍业搅嗽摰瓜碌臅r候了！”老屋自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去！“等等，等等，老屋！”一個聲音在它門前響起，在“再過幾個月好么？冬天快到了，外面的樹被砍光了，我沒有地方放過冬的糧食了！”老屋低下頭，哦，原來是小松鼠呀！老屋說：“好吧我就再站幾個月吧！”

幾個月到了，春天來了，小松鼠從門板上走出來，小松鼠說：“謝謝你，老屋！”老屋說：“不客氣！”這時，老屋想：好了，到我倒下的時候了！“等一等，老屋，再過兩個月行嗎？”一個小小的聲音在它門口響起?！巴饷娴臉浔豢彻饬?，可是我想變成蝴蝶，都沒有地方變蝴蝶了！”

老屋低頭一看，哦，原來是毛毛蟲呀！“好吧！那我就再站兩個月。”毛毛蟲爬進(jìn)屋子，過了兩個月，毛毛蟲變成了漂亮的蝴蝶，蝴蝶說：“老屋，謝謝你的幫助，讓我變成了蝴蝶！”說完，蝴蝶開心的飛走了！

這時，老屋想：原來我還可以幫助很多人，我不要倒下了！我還要繼續(xù)站在這里幫助他人！

總也倒不了的老屋續(xù)寫3

一年后，小蜘蛛的故事終于講完了。

故事講完了之后小蜘蛛就爬走了?！爸x謝！”小蜘蛛說。

老屋說：“再見！好了，我到了該倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個小小的聲音在門前響起，“再過一年行嗎？外面的樹被砍光了，我做不了鳥巢，也孵不了小鳥了！”

老屋低頭看看，眼睛睜得又大又圓：“哦，是母鳥啊，好吧，我就再站一年?！?/p>

母鳥撒開兩條腿跑進(jìn)了老屋里，在墻角做了一個又美麗又大又圓的鳥巢！

一年后，母鳥從破窗戶里飛了出來，八只小鳥從破窗戶上跳了下來：“嘰嘰，嘰嘰，謝謝！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個小小的聲音在門前響起，“再過一個晚上行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，池塘邊的草被除光了，我找不到一個可以躲避暴風(fēng)雨的地方！”

老屋低下頭，仔細(xì)地看看：“哦，是小鴨子呀，好吧，我就再站一個晚上?！?/p>

第二天，小鴨子從門板下面一搖一擺地走了出來：“嘎嘎，嘎嘎，謝謝！”

小鴨子走遠(yuǎn)了以后，老屋就倒下了……

總也倒不了的老屋續(xù)寫4

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

“等等，老屋！”一個美妙的聲音在它的門前響起，一張美麗的臉從草叢里露了出來?！拔沂切」?，我被衛(wèi)兵趕了出來，我能住在這里嗎？”

老屋低頭看看，門板吱吱呀呀地響：“哦，是小公主呀！你進(jìn)來吧！”于是，可愛的小公主就在這里住下了。小公主由于出身高貴，所以非常能干。她除了精通琴棋書畫之外，還懂得建筑方面的知識。第二天，她查看了老屋墻壁的破損以及不牢固的地方，做了一些改動。

老屋的墻體還是很牢固的，小公主給老屋的窗戶換上了漂亮的玻璃，把老屋的門也翻了翻新，老屋好像重新煥發(fā)了青春的活力。就這樣，他們渡過了一段有趣的生活。

有一天晚上，小公主坐在屋頂上賞月，他們就說起了悄悄話。老屋是經(jīng)歷過風(fēng)雨的人，他頓了頓說：“幸好有大家的幫助，我才活到現(xiàn)在也沒倒下。”小公主聽了老屋的話。小公主點了點頭，沒有說話?！皯?yīng)該有人照顧你??！你是高貴的公主，怎么還在這里幫助我！”小公主聽完，眼淚叭嗒叭嗒地落了下來。

第二天，太陽升起來的時候，小公主就和老屋道別：“再見，老屋，我還會來找你的。”因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，等著善良的小公主來找它。

總也倒不了的老屋續(xù)寫5

小蜘蛛長大了，她的故事也講完了，決定離開老屋去找更多故事。

臨走時小蜘蛛勸老屋：“老朋友，我要去找更多故事講給您聽，一定要等我回來??！”說完，小蜘蛛走了。老屋已經(jīng)很年老了，他實在堅持不住了：“唉！我要倒下了！”老屋自言自語著，準(zhǔn)備往一旁倒去。

“等等，老屋！”一個細(xì)細(xì)的聲音在他門前響起，“再過一個星期，行嗎？這個星期有獵人在森林里打獵，他們要捕殺我們，用我們的皮毛做衣服，我找不到一個安心避難的地方?！闭f完，小狐貍竟嗚嗚地哭了起來。老屋慢慢地彎下腰，弓著背，使勁兒低著頭：“哦，可憐的小狐貍！那好吧，我就再站一個星期吧，快進(jìn)來吧！”

一個星期后，獵人們退出了山林，小狐貍從大大的門洞里跳了出來：“謝謝您，老屋爺爺，再見！”老屋輕輕搖搖頭：“孩子，不用謝！到了山林里，一定要注意安全啊！再見了！

好了，我該倒下了。”“等等，老屋！”一個微弱的聲音在他門前響起，“再過一個多月，行嗎？我想孵小蛇，可我找不到一個安心孵蛋的地方。”老屋低著頭，睜大了眼睛，拱起了深深的皺紋：“哦，是大花蛇啊。好吧，你就安心孵蛋吧，我就再站一個多月吧！”四十多天后，大花蛇從門洞里爬了出來，十幾條小蛇也跟著爬了出來：“咝咝，謝謝！”

老屋有氣無力：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！”一個著急的聲音在他門前響起，“請再站一個冬天，可以嗎？我的樹洞被破壞了，馬上冬天了，我找不到一個安心過冬的地方?！崩衔莸拖骂^，墻壁咯吱咯吱地響：“哦，是小松鼠啊。好吧，我就再站一個冬天吧！”冬天過去了，春天來了，小松鼠從破窗戶里跳出來：“謝謝您，老屋！”

老屋喘著氣：“不用謝。再見了！好了，我很累，我該倒下了?！薄暗鹊?，老屋！”一個洪亮的聲音傳來，原來是一位木匠爺爺，他高興地說：“老屋，我是一個木匠，您雖然破舊，但是，我只要把您改造，您就會變成漂亮的房子！”一個星期后，老屋煥然一新，雪白的墻壁，新刷的屋頂，明亮的窗戶木匠帶著家人住了進(jìn)來，快樂地生活著。

老屋保留了下來，小蜘蛛也帶著故事回來了，她看到老屋煥然一新，喜極而泣。

在以后的日子里，老屋每天一邊聽小蜘蛛講故事，一邊曬太陽，仍然盡力幫助小動物們，是小動物們心中的英雄。

總也倒不了的老屋續(xù)寫6

蜘蛛走后，老屋說：“好了，我到了倒下去的時候了！”它自言自語著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。“等等，老屋！”一個奇怪的聲音在它門前喊到，“再過三十五天，好嗎？今天我的家倒塌了，找不到一個安心產(chǎn)卵的地方?！?/p>

老屋低下頭，用自己的眼睛用力往前湊，“哦，是一只小蝸牛?。『冒?，那我就再站三十五天?！?/p>

一天又一天，三十四天終于過去了。在這期間蝸牛媽媽生出了許許多多的小寶寶。

第三十五天，天晴了。小蝸牛從一個洞里爬出來，“嘶嘶，謝謝！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

“嘩”，老屋終于堅持不住倒了！

總也倒不了的老屋續(xù)寫7

小蜘蛛的故事終于講完了，小蜘蛛爬出老屋說：“謝謝，老屋?！崩衔荩骸霸僖?，好了，我到了倒下的時候了!”

“等等，老屋!”一個聲音在它們前響起，“請再站一會，我找到課一位工程師，可以把你修的很漂亮?！崩衔菡f：“好吧，我就再站一會兒。”

工程師分快走進(jìn)房里了，拿出了工具一會敲敲這，一會打打那，就這樣新房馬上就好了，森林里的小動物看見老屋變成漂亮的老屋，小動物就住在了里面，房子可真大啊呀!小動物在房子里做游戲，在房子里睡覺，老屋看著它們感覺到了快樂。

就這樣老屋永遠(yuǎn)沒有倒下。

總也倒不了的老屋續(xù)寫8

“等等，老屋！”又一個小小的聲音在它門前響起，“再過三十天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鴨。我找不到一個安心孵蛋的地方?！?/p>

老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母鴨啊。好吧，我就再站三十天。”

三十天后，老母鴨從破窗戶里走了出來，九只小鴨從門板下面嘎嘎叫著鉆了出來：“嘎嘎，謝謝您，老屋！”

老屋說：“再見！好了，我到了倒下的時候了！”

總也倒不了的老屋續(xù)寫9

小蜘蛛吃飽了，它依依不舍的'對老屋說：“再見了老屋，謝謝你！”老屋說：“不用謝，再見。”“好了，我到了倒下的時候了?！?/p>

老屋正準(zhǔn)備往旁邊倒去，“等等，老屋！”一個小小的聲音在它門前響起，老屋低頭看看，“哦，是小棕熊啊，怎么啦？”“我的腿被獵人打傷了，能進(jìn)去養(yǎng)傷嗎？大概要一個月”棕熊說。老屋回答：“好吧，我就再站一個月?！弊匦芡现茸哌M(jìn)屋，包扎了傷口就睡覺了。過了一個月，棕熊的傷好了，它走出來對老屋說：“謝謝老屋，再見！”

老屋自言自語地說：“我現(xiàn)在是該倒下的時候了。”“等等，老屋！”小小的聲音在老屋耳邊響起，“老屋，冬天到了，我到哪都是白雪，能在屋里過冬嗎？需要兩三個月?！崩衔莸拖骂^看了看“哦，是小蛇呀！好吧，我就再站兩三個月?！贝禾靵砹?，小蛇從屋里爬出來：“咝咝，謝謝你！”老屋說：“不用謝了，所有人都會有幫助別人的時候，好了我該倒下了?！?/p>

小蛇剛離開，來了一位建筑師，他覺得這老屋古樸滄桑，應(yīng)該留住它，于是把老屋加固了一下，真正變成了倒不了的老屋。

總也倒不了的老屋續(xù)寫10

一天，小蜘蛛正在給老屋講故事，小蜘蛛不講了，老屋也不聽了，因為它們都聽到窗外有群小鳥在嘰嘰喳喳地叫，領(lǐng)頭的那只小鳥說：“我們族里有兩只小鳥生病了，你能讓它們進(jìn)去修養(yǎng)十天么？”老屋高興地說：“太好了！你們能來陪我真是太好了，來住二十天、三十天也沒關(guān)系。”“那真是太好了！”小鳥高興地說，在小鳥住在老屋里的十天里，小蜘蛛講完一個精彩絕倫的故事，小鳥就唱一首動聽的歌，在這十天里，老屋覺得很開心，甚至有些不想倒下了。十天過去了，小鳥走了，老屋又想倒下了。

正在這時，窗外下起了雨，呱呱，青蛙來了，青蛙問道：“老屋，我能在這里避雨嗎？”老屋說：“那就再好不過了?！鼻嗤芊浅＜?，高興地在地上轉(zhuǎn)圈、呱呱叫。雨連著下了四天，外面就跟發(fā)了洪水似的，這幾天，青蛙給老屋說相聲，小蜘蛛給老屋講故事，老屋已經(jīng)聽過了三百九十七個故事、九十九首歌、五十七個相聲，青蛙走了。

老屋決定，不倒下了。

總也倒不了的老屋續(xù)寫11

小蜘蛛的故事一直沒講完，老屋一直站在那，一邊曬太陽，一邊聽小蜘蛛講故事。小蜘蛛講呀講，一日復(fù)一日，一年復(fù)一年。終于，小蜘蛛對老屋說：“老屋，老屋，我的故事快講完了。如果你還想繼續(xù)聽的話，也許會有些無聊，后面的故事都是一些好的結(jié)局，沒什么特別的了，但是你千萬別倒呀！”老屋說：“我腿都軟了，聽你講故事那么久，雖然挺有趣，可我還是會累的呀。算啦算啦，我到了倒下的時候啦?！毙≈┲胝f：“哎呀，別呀，你等等，我會想到辦法的。”然后，小蜘蛛快步從森林跑到城市，在貧民窟里找到了一位工匠，對他說：“森林里有一間老屋，你可以把它改造成金碧輝煌的宮殿嗎？這樣你就會得到很多工錢，你們家也就會又富有起來了?！惫そ诚肓讼?，覺得家里現(xiàn)在還很窮，兒子馬上就要上學(xué)了，可學(xué)費還沒湊齊呢！要不就去賺點錢唄，反正森林里的老屋，已經(jīng)過去一百年了都沒有倒下，它肯定是一棟堅固的老房子。等我把他打造成金碧輝煌的王宮，它豈不是變年輕了，那它就可以重生了！于是，第二天小蜘蛛帶著工匠一家人，帶齊工具出發(fā)去修補老房子了。他們修呀修呀，整整一天。他們一直忙活著，沒有離開老房子一步?？墒?，天都黑了，太陽落山了，哎呀，還有很多沒有弄好呢。于是，工匠拿起電話打電話給他的朋友們，讓那些高級工程師來幫忙。他們一起努力，終于，這棟老房子變成了皇宮。工匠可高興了，這時他穿著金色的絲綢衣服，腦袋上戴著一頂法國軟帽。手上戴著一塊非常奢華的手表，他穿著漂亮的外套，里面還有紫色的小棉子，就像一團(tuán)火焰。老屋真的變年輕了呢，現(xiàn)在變得可強壯了，比任何的建筑都要高大，好多工匠的親戚、朋友們都來這里做客，老屋的肚子里可熱鬧。

有一天，老屋說：“哎呀呀，整天我就站在這里，聽著你們的歡聲笑語，是挺快樂有趣的，不過我還想請多一個朋友來，那就會更熱鬧，而且我的好朋友，必須是我的同類喲，”工匠們說：“那就是要把一個房子請來嗎？也不是很難！”他們回到了城市里，發(fā)現(xiàn)一棟紫紅色的小別墅里，原來的主人已經(jīng)搬走了，它就一直孤零零地豎立在那里，沒有人去管，工匠們非常高興，立刻把紫紅色房子拆成零件，一個都不漏。然后搬到這個小樹林里，在老屋的旁邊，重新砌成一棟更大的別墅，稍稍改造，還變得挺漂亮的。然后，他們把這個幽暗的樹林開辟成了一個旅游景點，一個小小的公園。從此以后，這片山林房子都變得很熱鬧了。

總也倒不了的老屋續(xù)寫12

蜘蛛終于補好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時候狂風(fēng)大作，豆大的雨點落了下來。

小蜘蛛說：“現(xiàn)在下雨了，我能在這里再躲過大雨嗎？”老屋回答：“那我就再站這場大雨的時間吧！”

第二天，小蜘蛛說：“老屋，再見！”老屋說：“再見，我到了要倒下的時候了?！?/p>

“等等！老屋！”一個焦急的聲音在他們面前響起，老屋低頭一看，說：“原來是小鹿呀，找我有什么事嗎？”

小鹿著急的說：“有一個獵人要抓我，說要殺掉我，再把我的皮割掉，當(dāng)做他的衣服。”

老屋說：“沒事兒，你就躲在我這里吧！”

小鹿說：“謝謝你，老屋！”說完就鉆進(jìn)了老屋里。

獵人來了找不著小鹿，就沮喪的離開了森林，回到了城里自己的家去了。

小鹿躲過了獵人，又謝了老屋，還說，：“老屋你是我的恩人，是你讓我在可恨的獵人手里死里逃生的呀，真是太謝謝你了！”

老屋說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的！好了，現(xiàn)在我到了要倒下的時候了。”

“轟隆??！”老屋倒了。老屋倒了之后，周圍長出了許多花草樹木。人們發(fā)現(xiàn)了，又在這里蓋了一間新的房子，又種了很多草兒，花兒和樹木。而在這里又蓋房的一家人，住進(jìn)了新的房子。

總也倒不了的老屋續(xù)寫故事

總也倒不了的老屋續(xù)寫13

蜘蛛終于補好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時候狂風(fēng)大作，豆大的雨點落了下來。

小蜘蛛看到外面下這么大的雨，就想：下這么大的雨，我也沒地方躲，我就在這兒再住一晚上吧。于是，小蜘蛛又住了一晚上。決定明天再走。

第二天早晨，天晴了，小蜘蛛看這么好的天氣，就有禮貌地對老屋說了聲：“老屋，謝謝你，再見！”老屋說：“好了，我到了倒下的時候了！”“等等，老屋！”一個小小的聲音在他門前響起。老屋抬頭一看，原來是小燕子。小燕子輕聲說：“再過二十一天行嗎？我想孵小燕子，可是外面的樹都被砍光了，我找不到一個能安心孵蛋的地方?！崩衔莸皖^看看，屋頂上的灰塵往下掉，慈祥的說：“好吧，那我就再站二十一天?！?/p>

過了二十一天，九只小燕子嘰嘰喳喳地從窗戶里了出來。老屋說：“好了，我到了倒下的時候了?！鞭Z隆隆……老屋倒下了。過了些日子，一群工人從這里經(jīng)過，在這里蓋了一所新房子。

總也倒不了的老屋續(xù)寫14

老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了。”

“等等，老屋。一個小極了的聲音在它門前響起，不注意根本聽不到，“再站幾天吧，我?guī)讉€月前被主人拋棄了，而且暴風(fēng)雨來了。

老屋低下頭看看，墻壁吱吱呀呀的響，“哦，是小狗兒。好吧，我就在站幾天”。

天一亮，小狗就出去找吃的了。它對老屋說：“你等我回來，我把自己聽到的，見到的故事都講給你聽?！?/p>

小狗晚上回來了，它把今天見到的事情都講給老吳聽。老屋想，這倒很有意思。于是他每天都等小狗回來講故事。

小狗的故事一直沒講完，因此老屋到現(xiàn)在還站在那兒。邊曬太陽邊等小狗回來講故事。

總也倒不了的老屋續(xù)寫15

蜘蛛終于補好了網(wǎng)，故事也講完了，可是這時候狂風(fēng)大作，豆大的雨點落了下來。

不一會兒來了一只小松鼠。老屋問：“小松鼠你怎么了？”“我出去散步，可一下子下雨了，沒法回家了。”小松鼠說，“您能讓我在這過一晚嗎？”“好吧！”老屋回答。

又過了好一會，來了一只小螞蟻。因為小螞蟻聲音太小了，老屋聽不見。小螞蟻只好爬到老屋的耳朵上說：“老屋爺爺您能讓我在這住一晚嗎？大雨沖壞了我的小屋，我沒地方住了?！崩衔莼卮鸬溃骸芭叮∈切∥浵佈?，算了，你就在這兒住一晚吧！”小螞蟻飛快地爬到屋子里。立刻睡著了，逗的老屋笑得直不起腰來！

緊接著又有許多小動物來了，老屋一一答應(yīng)了……

第二天，天晴了。小動物們告別了老屋回到了各自的家，小螞蟻就在老屋旁安家定居了。

過了好多日子老屋“死”了。小螞蟻把這個消息告訴了大家，他們都傷心的哭了。老屋是倒了，但他助人為樂的精神住在了小動物們的心中。

許久以后，人們發(fā)現(xiàn)了倒下的老屋。便在旁邊建了一座新的老屋，啊，“不對”是一座漂亮的新屋。

從此，新屋和小動物們過上了幸福快樂的生活。