第一篇：《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及教

學(xué)反思

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

總也倒不了的老屋

教學(xué)要求：

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。

3．品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1．揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2．板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。

3．教師配樂(lè)范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1．這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的

新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1．開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一自然段。

2．指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。

“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。

b．學(xué)生寫(xiě)字。

3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生

字、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1．第一、二自然段。

(1)請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

(2)學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

(3)老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

(4)教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

(5)指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)(注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言)。

〖本資料來(lái)自〗

2．第三、四、五自然段。

(1)“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3．第六自然段。

(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

(1)老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需

要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

(3)老屋每一次都是怎么做的？

(4)你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？

5．如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫(xiě)故事。

還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓 遇到了暴風(fēng)雨

老母雞 孵小雞

蜘蛛 好餓助人為樂(lè)

教學(xué)反思：

在這個(gè)童話中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì)，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

第二篇：總也倒不了的老屋教學(xué)反思

《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思

熊媛華

《總也倒不了的老屋》是一篇童話。主要講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用了反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，每一個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，然后小貓，老母雞和小蜘蛛請(qǐng)求老屋不要倒下，接著是他們陳述老屋不要倒下的理由，一級(jí)老屋無(wú)一例外地答應(yīng)了他們的請(qǐng)求，最后是小貓，老母雞和小蜘蛛都得到了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。

本文題目新奇，“總也倒不了”與“老屋”之間形成了的語(yǔ)言張力，為學(xué)生提供了巨大的預(yù)測(cè)空間：“老屋”為什么“總也倒不了”？究竟會(huì)發(fā)生什么？文中各部分情節(jié)的情節(jié)相似性為學(xué)生預(yù)測(cè)故事的發(fā)展提供了方法上的指引：接下來(lái)的發(fā)展會(huì)不會(huì)和前面的一樣？還是有變化？文中老屋和小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、和心理等細(xì)節(jié)的描述也具有相似性，也為學(xué)生的預(yù)測(cè)提供了憑借。比如老屋反復(fù)說(shuō)“我到了倒下的時(shí)候了”，接下來(lái)的情節(jié)里會(huì)不會(huì)依據(jù)重復(fù)這句話呢？故事的結(jié)尾出人意料，也為閱讀和預(yù)測(cè)增添了樂(lè)趣。

首先，我對(duì)整個(gè)單元進(jìn)行分析，從教材編寫(xiě)意圖看，本單元有三個(gè)目標(biāo)：一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。二是學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。三是嘗試?yán)m(xù)編故事。表面看來(lái)是三個(gè)目標(biāo)，但實(shí)際想來(lái)，本單元只有一個(gè)目標(biāo)，就是要教會(huì)學(xué)生如何續(xù)寫(xiě)故事。續(xù)寫(xiě)故事是一種能力，它能反映出一個(gè)學(xué)生的思維能力，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力水平。續(xù)寫(xiě)故事也就是本單元要達(dá)到的終極目標(biāo)。那么如何來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？要想學(xué)生能順利地把續(xù)寫(xiě)故事這一目標(biāo)完成，需要做些什么準(zhǔn)備呢？從教材的編寫(xiě)意圖上看，是這樣來(lái)層層推進(jìn)的。要想具備續(xù)編故事的能力，就必須要做好三項(xiàng)基本功：一是學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事將會(huì)如何發(fā)展；二是掌握一些基本的預(yù)測(cè)方法；二是學(xué)會(huì)根據(jù)課文故事內(nèi)容推測(cè)故事結(jié)局。只有學(xué)生掌握了這兩種基本能力，那么他們?cè)偃ダm(xù)編故事時(shí)就不再那么困難了,由此看來(lái)，“教會(huì)學(xué)生一些基本的預(yù)測(cè)方法”就是學(xué)習(xí)本課的核心目標(biāo)。至于生字肯定要學(xué)的，課文肯定要讀熟的，哪些詞語(yǔ)他們最有新鮮感也是要交流的，但是這些方面的學(xué)習(xí)終究還是為核心目標(biāo)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的。

在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生猜測(cè)寶蓮燈，阿拉丁神燈的圖片帶入學(xué)生猜測(cè)老屋的圖，并出示課題，辨析“倒”的讀音。并說(shuō)說(shuō)看到題目后的想法，進(jìn)行第一次猜測(cè)。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行內(nèi)容猜測(cè)。我邊講故事引領(lǐng)學(xué)生邊聽(tīng)故事邊猜測(cè)后面的內(nèi)容，隨機(jī)總結(jié)猜測(cè)的方法，并板書(shū)。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我先講開(kāi)頭小貓的段落。然后課件出示母雞的對(duì)話，讓學(xué)生猜測(cè)是誰(shuí)說(shuō)的，應(yīng)該怎么說(shuō)才更誠(chéng)懇，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀語(yǔ)氣。在通過(guò)討論交流后面母雞走后還會(huì)來(lái)誰(shuí)，激發(fā)學(xué)生猜測(cè)的欲望，并同時(shí)指導(dǎo)仿照課文中相同的句式，例如：“等等老屋，我是一只小狗。。?！薄巴敉糁x謝，再見(jiàn)”。在討論的基礎(chǔ)上課件出示后面的課文內(nèi)容，教師繼續(xù)講，提問(wèn)哪些內(nèi)容是猜到的，哪些內(nèi)容是預(yù)料之外的。為什么？ 師生共同總結(jié)預(yù)測(cè)方法，課件出示。隨后我們師生分角色對(duì)讀課文，再次完整的朗讀課文。體會(huì)角色情感。在最后一環(huán)節(jié)我課件出示課文原來(lái)的結(jié)尾，師生共同欣賞，觸動(dòng)學(xué)生對(duì)老人的人文關(guān)懷：老屋幫我，我希望老屋永遠(yuǎn)也不要倒。

整節(jié)課孩子們都沉浸在猜測(cè)與不斷揭示故事內(nèi)容的新奇體驗(yàn)中，孩子們能仿照課文句式進(jìn)行猜測(cè)。不足之處是深入的朗讀較少，將學(xué)生朗讀的水平?jīng)]有淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)。開(kāi)頭的教師講故事如果不借助書(shū)會(huì)更好。

第三篇：總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。

3、品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2、板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。

3、教師配樂(lè)范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

三、朗讀練習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一自然段。

2、指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。

“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的字“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。

b、學(xué)生寫(xiě)字。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1、第一、二自然段。

（1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？

（2）學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

（3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

（4）教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。

（5）指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言）。

2、第三、四、五自然段。

（1）“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？

3、第六自然段。

（1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求：

（1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。

（2）有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

（3）老屋每一次都是怎么做的？

（4）你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？

5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫(xiě)故事。

還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂(lè)

教學(xué)反思：

在這個(gè)童話中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì)，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞”等13個(gè)生字，正確聽(tīng)讀并書(shū)寫(xiě)“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。

3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；預(yù)習(xí)單元

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、聽(tīng)音頻故事，初識(shí)預(yù)測(cè)

1、今天，龔老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽(tīng)，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

2、播放《兔子的名片》第一部分

3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒(méi)想到狼向它走過(guò)來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”，（板書(shū)：預(yù)測(cè)）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

5、板書(shū)課題。一起來(lái)讀一讀。看見(jiàn)這個(gè)題目，你心中有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

二、初讀課文，整體感知

1、輕輕打開(kāi)書(shū)本，翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？

2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”

3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書(shū)：小貓、老母雞、小蜘蛛）

4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見(jiàn)了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

（一）聚焦小貓的困境

1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

2、聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣：小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常敏感，而我們也能夠通過(guò)課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)一說(shuō)，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了？

預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹(shù)枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。

出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！?/p>

預(yù)設(shè)：急切和懇求

引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

（二）聚焦老屋的心理

正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

這是畫(huà)家給老屋畫(huà)的肖像畫(huà)：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

（三）預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下

1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀，一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？

預(yù)測(cè)一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。

評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書(shū)：題目

預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒(méi)有一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事，很好！板書(shū)：線索

預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先?，她?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！

評(píng)價(jià)：根據(jù)書(shū)上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書(shū)：插圖

預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。

評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。

2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書(shū)的題目，里面可能寫(xiě)了什么？

躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

四、尋找規(guī)律，生字書(shū)寫(xiě)

1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫(xiě)生字。出示兩句話：

（1）它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

（2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。

2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？

3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話；

3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；

4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握預(yù)測(cè)的.基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？

2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。

3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。

二、講授新課

（一）初讀第一個(gè)情節(jié)

1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。

2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）

3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。

4、（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。

（2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。

5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。

6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）

7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。

（二）比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)

1、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？

2、交流。

3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。

4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了。”你就會(huì)想到什么？

5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。

6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？

7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。

8、指名匯報(bào)。

9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。

10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。

三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜

1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒(méi)有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫(xiě)了個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來(lái)預(yù)測(cè)一下，老屋到底有沒(méi)有倒下呢？

2、指名說(shuō)。

3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？

4、師范讀。

5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？

6、出示作家的信。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、“暴、孵”等生字，會(huì)寫(xiě)“蜘、蛛”等生字。

2、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。

3、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

4、了解預(yù)測(cè)要有一定的依據(jù)，預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，初步感受預(yù)測(cè)的樂(lè)趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，并不斷修正自己的預(yù)測(cè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣，體驗(yàn)“猜想”。

1、來(lái)做一個(gè)游戲，好嗎？游戲的名字叫“我畫(huà)你猜”。

2、這節(jié)課我們一起來(lái)讀童話故事《總也倒不了的老屋》，故事的主人公是一座老屋，伸出你的小手跟老師一起寫(xiě)。板書(shū)課題，齊讀。

3、看到題目你有什么疑問(wèn)嗎？

4、老屋為什么總也倒不了呢？請(qǐng)大家來(lái)猜猜。

總結(jié)：我們對(duì)老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測(cè)，猜測(cè)也叫預(yù)測(cè)（板書(shū)：預(yù)測(cè)）。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，并把他的預(yù)測(cè)以批注的形式寫(xiě)在了題目邊上，指名讀。（老屋總也倒不了是被施了魔法嗎？）看來(lái)預(yù)測(cè)可以從課文題目就開(kāi)始（板書(shū)：題目）。

二、閱讀故事，預(yù)習(xí)預(yù)測(cè)。

（一）、到底誰(shuí)的預(yù)測(cè)更接近故事的真相呢？自由讀然段。

得這是一座怎樣的老屋？（預(yù)設(shè)：年紀(jì)大的、破舊的、老的）

你從那些詞語(yǔ)中看出老屋年紀(jì)大了？（預(yù)設(shè)：一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門(mén)板破了洞等）

齊讀老屋的老。

2、這樣古老又破舊的老屋，連他自己都說(shuō)——（生讀：好了，我到了倒下的時(shí)候了?。├衔菡娴臅?huì)倒下去嗎？你猜猜。

生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。（師：看來(lái)題目也可以作為預(yù)測(cè)的依據(jù)。）

生：作者說(shuō)他準(zhǔn)備往旁邊倒，只是做好了準(zhǔn)備還沒(méi)有倒。（你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個(gè)詞，理解的很準(zhǔn)確）

（2）、就在老屋要倒下去的時(shí)候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)了，指名讀第3自然段。

你覺(jué)得他讀得怎么樣？（這么長(zhǎng)的句子，你讀得很流利。我們看在這個(gè)句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片：暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨？齊讀。）

（預(yù)設(shè)：好可憐的聲音！你為什么讀得聲音這么小？生：書(shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書(shū)。要讀的輕柔。）齊讀。

2、這是誰(shuí)遇到了困難？（生：小貓）你怎么猜出來(lái)的？（生：依據(jù)插圖。板書(shū)：插圖。師：插圖可以作為我們預(yù)測(cè)的依據(jù)。）猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？

3、課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？）

他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？（生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。師：插圖是預(yù)測(cè)的好線索。）

4、老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段（師讀旁白，男生讀老屋，女生讀小貓）。

老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？

師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。

（三）、出示第7自然段，齊讀。

這次誰(shuí)又來(lái)了？

預(yù)設(shè)：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。（板書(shū)：文章內(nèi)容）

2、老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？

我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？[名讀（我想老屋可能會(huì)不耐煩了。）想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū)：生活經(jīng)驗(yàn)（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）

（四）、故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8-段。

（提示：默讀時(shí)做到不出聲，不指讀。）[

來(lái)的又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老屋想要倒下的時(shí)候，總是有小動(dòng)物出現(xiàn)，第一次是：小貓。師：第二次是：老母雞。

同桌合作讀他倆和老屋的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

師：它們的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)都很相似，這種寫(xiě)法叫“反復(fù)”。

2、當(dāng)老屋幫過(guò)老母雞，再次說(shuō)到“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了？又一次讀到這句話你有什么猜想？此時(shí)你覺(jué)得老屋會(huì)倒下嗎？

師：課文第旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。（一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了。）有沒(méi)有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同？你猜誰(shuí)會(huì)來(lái)？

3、如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？小組討論，演一演。

（五）、我們到課文中去看一看到底是誰(shuí)來(lái)了？自由讀7自然段。

又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：蜘蛛。提示：寫(xiě)字做到頭正肩平，眼離本子一尺遠(yuǎn)。

3、老屋答應(yīng)了嗎

4、齊讀文章最后一自然段。你覺(jué)得老屋還會(huì)倒嗎？看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。

三、總結(jié)辨析，預(yù)測(cè)之謎。

1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)的功能。

你期待老屋倒下嗎？在這個(gè)故事中我們認(rèn)識(shí)了一座怎樣的老屋呢？有一個(gè)成語(yǔ)叫助人為樂(lè)，幫助別人可以得到快樂(lè)，老屋在幫助小動(dòng)物時(shí)自己也感受到了快樂(lè)。老師給大家上課很快樂(lè)，你們一邊讀故事，一邊猜故事，快樂(lè)嗎？是的，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)剛才我們的預(yù)測(cè)有的跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣、有的不一樣，但這都不重要，重要的是我們得到了快樂(lè)，預(yù)測(cè)讓我們的閱讀之旅充滿樂(lè)趣。

2、大家想一想，預(yù)測(cè)的最好水平，應(yīng)該是什么樣？（生：百分百猜對(duì)。）課件出示課后的第二題。

預(yù)設(shè)：第一列都是故事的內(nèi)容，第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容，第三列就是做出的預(yù)測(cè)。

第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到，第二列要根據(jù)生活、題目、插圖，或聯(lián)系上文依據(jù)想，第三列想過(guò)之后大膽猜就行了。

課件出示：認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。

四、單元展望，布置作業(yè)。

本單元，還有兩篇課文，一課是《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，長(zhǎng)胡子會(huì)帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢？另一課是《不會(huì)叫的小狗》，在它身上又會(huì)發(fā)生什么奇特的事呢？請(qǐng)大家根據(jù)題目，猜一猜內(nèi)容，看誰(shuí)的猜測(cè)更接近故事內(nèi)容？

最后祝福大家預(yù)測(cè)越來(lái)越準(zhǔn)，成為小小諸葛亮，料事如神。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。

2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座的老屋。

3、教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1、初讀課文。

（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、檢查讀書(shū)情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽

shài

曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。

（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4、組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

三、品讀文章，初步感知

1、（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

2、品讀老屋的話。

（1）默讀課文，用橫線畫(huà)出老屋說(shuō)的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。

（5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？

4、老師小結(jié)。

總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)6

單元語(yǔ)文要素：

1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（閱讀）

2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。（閱讀）

3、嘗試?yán)m(xù)編故事。（習(xí)作）

目的：讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，成為積極主動(dòng)的閱讀者。

教學(xué)建議：

一、本單元是閱讀策略單元，不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。

要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機(jī)融合，充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，開(kāi)展邊閱讀邊預(yù)測(cè)的教學(xué)實(shí)踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。課前不預(yù)習(xí)，保護(hù)預(yù)測(cè)的真實(shí)性和及時(shí)性，確保學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的整體性和流暢性。

12課流程：

（一）關(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)預(yù)測(cè)興趣。

（第一課時(shí)）

（二）根據(jù)文中旁批，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法。

（第一課時(shí)）

（三）借助課后習(xí)題，回顧預(yù)測(cè)思維。

（第二課時(shí)）

（四）回歸課文整體，鞏固識(shí)字寫(xiě)字。

（第二課時(shí)）

二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。

預(yù)測(cè)：指讀者在閱讀過(guò)程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)等信息，對(duì)文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運(yùn)、作者觀點(diǎn)等方面進(jìn)行自主的假設(shè)，并在閱讀過(guò)程中尋找文本信息來(lái)驗(yàn)證自己已有的假設(shè)，如此反復(fù)假設(shè)、驗(yàn)證，不斷推進(jìn)閱讀。

例12課，通過(guò)旁注提示了預(yù)測(cè)的線索：文章題目、插圖、內(nèi)容，泡泡總結(jié)，提醒學(xué)生可以通過(guò)閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測(cè)的思維過(guò)程。防止邊讀課文邊讀旁批，喪失了閱讀的興趣和思考的空間。

預(yù)測(cè)的重點(diǎn)不在于猜對(duì)或猜錯(cuò)，而在于在不斷地假設(shè)、驗(yàn)證中去推進(jìn)閱讀活動(dòng)，是對(duì)文本進(jìn)一步的加工理解。課后思考題，要重視交流思考的過(guò)程，通過(guò)單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的意識(shí)和基本能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)習(xí)老屋助人為樂(lè)的品質(zhì)。

【重難點(diǎn)】

1、一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。

2、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課，早就聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特別善于思考，老師想用一則謎語(yǔ)考考大家。出示謎語(yǔ)。能說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的嗎？生——。師：他能抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活猜出謎底，了不起。謎語(yǔ)我們可以根據(jù)一定線索來(lái)猜測(cè)，有些文章我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，今天我們一起來(lái)學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》，師板題，生書(shū)空。齊讀課題?？戳苏n題你想問(wèn)什么？

二、邊讀邊預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)方法。

（一）、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。

背過(guò)紙。

師：這會(huì)是一個(gè)什么樣的老屋？自由讀1、2自然段。指1生讀。

問(wèn)：這是一個(gè)怎樣的老屋？（片配圖）生：——破、老。很久沒(méi)人住了，里面可能什么樣？生——。師：能用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？

這樣古老又破舊的老屋，連他自己都覺(jué)得他到了該——（生：倒下的時(shí)候了。）

A：老屋真的會(huì)倒下去嗎？你猜猜。（師板書(shū)：用“我猜——，因?yàn)椤本涫交卮?。?/p>

3生：我猜老屋不會(huì)倒，因?yàn)轭}目是“總也倒不了的老屋”。師板書(shū)：題目

師：像我們剛才這樣，根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測(cè)，就是預(yù)測(cè)。板書(shū)：預(yù)測(cè)（紅）

（二）、我們繼續(xù)讀故事，第3段，（1）指名讀。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？（預(yù)設(shè)：師評(píng)：1好：你為什么讀得聲音這么?。可簳?shū)上是小小的聲音。師：能抓住關(guān)鍵詞朗讀，真會(huì)讀書(shū)。2不好：怎樣能讀得）

生：輕柔。

（2）自由練讀。

（3）再指2名讀。師評(píng)：好可憐的聲音！

B：猜猜老屋聽(tīng)到這個(gè)聲音，會(huì)答應(yīng)他的請(qǐng)求嗎？

3生：我猜——因?yàn)椤?/p>

師：課文第3段做了旁批，也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀?！緢D中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？】

他預(yù)測(cè)的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢？生：依據(jù)插圖，預(yù)測(cè)結(jié)果是老屋會(huì)答應(yīng)。板書(shū)：插圖。師：插圖也可以做為預(yù)測(cè)的線索。

（三）師：老屋到底會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？同桌合作讀4—6自然段。

師：原來(lái)那個(gè)小小的聲音是誰(shuí)呀？生：老屋答應(yīng)了小貓的請(qǐng)求嗎？生：答應(yīng)了

你覺(jué)得老屋是一個(gè)怎樣的人？1生：樂(lè)于助人。

C：師：老屋的任務(wù)已完成，他會(huì)倒下去嗎？猜一猜。

生：我猜老屋不會(huì)倒下去，因?yàn)椤?/p>

師：真棒，會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)了。

D：（四）、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？看第7自然段，女生讀人物的話，男生讀旁白。指名讀，猜猜這次誰(shuí)又來(lái)了？

生：我猜是老母雞，因?yàn)檎n文中說(shuō)孵小雞。師：能根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)預(yù)測(cè)了，真棒。

（2）老屋這次還會(huì)答應(yīng)嗎？3生：我猜——因?yàn)椤?/p>

師：我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測(cè)是什么？指名讀【我想老屋可能會(huì)不耐煩了。】想一想，這個(gè)預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么呢？生：生活經(jīng)驗(yàn)。師板書(shū)：生活（預(yù)設(shè)：生答不上，師舉例：當(dāng)你不斷被別人打擾可能會(huì)很煩。）

（五）師：故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展呢？默讀8—10自然段。

師：這次又是誰(shuí)？生：老母雞?？磥?lái)同學(xué)們預(yù)測(cè)得很準(zhǔn)確。

師：老屋又答應(yīng)了老母雞的請(qǐng)求嗎？于是他又站了多少天？生齊：21天。

E：師：站了那么多天！接下來(lái)他會(huì)倒下嗎？再來(lái)猜猜。

生：我猜——還會(huì)有別來(lái)、因?yàn)椤?/p>

師：課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測(cè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀?！疽蛔x到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了?！坑袥](méi)有人和這個(gè)預(yù)測(cè)相同？你的依據(jù)是什么？生：我猜——文章內(nèi)容。師：這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗(yàn)。板指：內(nèi)容

（六）F師：這幾個(gè)人物說(shuō)的話好像挺有規(guī)律，請(qǐng)?jiān)?—10段中先用直線畫(huà)出老屋說(shuō)的話，再用波浪線畫(huà)出小貓和老母雞說(shuō)的話。

畫(huà)完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽(tīng)？

師：如果老屋此時(shí)還沒(méi)有倒，你能猜猜接下來(lái)的故事可能是什么樣嗎？會(huì)有怎樣的對(duì)話？

生：我猜——小狗。—片出示填空，逐段回答。

師：同學(xué)們想象力很豐富，也很善于動(dòng)腦，已經(jīng)會(huì)用學(xué)過(guò)的方法預(yù)測(cè)故事情節(jié)了。

接下來(lái)發(fā)生了什么呢？

（七）請(qǐng)同學(xué)們自由讀11、12段。

哪位同學(xué)愿意和老師合作，我們一起分角色讀這兩段（師旁白，1男生：老屋，1女生：蜘蛛）。

師：這次又是誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求老屋了？生：小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎？生：答應(yīng)了。

G：師：真是善良的老屋啊。故事讀到這兒，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，你還能預(yù)測(cè)到嗎？生：——

（八）繼續(xù)讀故事13—16段。

H：師：故事到這兒馬上就要結(jié)束了，你能預(yù)測(cè)一下故事的結(jié)局嗎？生：——

師：你們希望老屋倒下去嗎？為什么？生——。師：你們都是有愛(ài)心的人。

（九）我們齊讀故事的結(jié)尾17段。

師：看來(lái)作者也希望這是一個(gè)（指板題）——總也倒不了的老屋。人有善愿，天必佑之。

三、回顧總結(jié)。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，這節(jié)課我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的？生：預(yù)測(cè)。

預(yù)測(cè)的依據(jù)都有什么呢？生：題目、插圖、內(nèi)容、生活等。

師：你覺(jué)得這樣讀書(shū)有意思嗎？我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也可以運(yùn)用預(yù)測(cè)的方法，它會(huì)使我們樂(lè)在其中。

四、生字書(shū)寫(xiě)：暴。

課文中有一個(gè)字是要我們既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫(xiě)的，片出示：暴。

1、理解字義，記憶字形。片出示：小篆和楷體對(duì)比。

這個(gè)字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽(yáng)光下曬米，本義是“曬”的意思，所以是日字旁。

文中這個(gè)字出現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)里？暴風(fēng)雨（片）。你把那個(gè)詞圈出來(lái)，再把那句話讀一讀。師：暴風(fēng)雨指什么樣的天氣？生：風(fēng)雨很大。還很突然。師：“暴”在這里就是：突然而猛烈的意思。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。片田字格出示：暴

觀察這個(gè)字，什么結(jié)構(gòu)？上下。關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？你能提示大家寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候要注意什么嗎？下面不是水。師范寫(xiě)。生練寫(xiě)。展示。

第四篇：《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

熱電小學(xué) 張雙

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語(yǔ)。

2．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

3．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1．通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2．學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備”“墻壁”等 詞語(yǔ)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1．（課件出示1）圖片——搖搖欲墜的老屋。2.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2）12 總也倒不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書(shū)情況。

（1）（課件出示4）生字，讀生字。

dònɡ zhǔn bèi bào qiáng bì è zhī zhū piāo zhuànɡ bǎo 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 shài 曬

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”，后鼻音“洞、墻”等。

（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

暴風(fēng)雨 往前湊 喵喵 孵小雞 嘰嘰 好餓 偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“喵”。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4．組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

三、品讀文章，初步感知

1．（課件出示6）插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2．品讀老屋的話。（1）默讀課文，用橫線畫(huà)出老屋說(shuō)的話，再用心讀一讀，想一想：你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話。

（3）引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，心里是怎么想的？

（4）再讀老屋的話，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。（5）學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3．再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？ 4．師小結(jié)。

四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫(xiě)字： 洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字。如，“飽”，“饣”是表意的，和食物有關(guān)，是表音的。另

外，“洞、壁、餓、漂”都可以用這種方法識(shí)記。

“包”（2）熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬（3）組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到

3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察 讀帖。

②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

“備、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬下窄。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：

“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”，不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。

“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一些，最下面不是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中線上。“曬”左窄右寬，右邊是個(gè)“西”。

④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生輕松愉快地感知畫(huà)面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學(xué)生的注意力。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、一錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)“√”）。湊近c(diǎn)òu（）張開(kāi) zhānɡ（）chòu（）zānɡ（）偶爾 ǒu（）喵喵 miāo（）yǔ（）miāo（）

二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。pò dònɡ zhǔn bèi bào yǔ()()()qiánɡ bì chī bǎo zhuànɡ dào()()()

三、詞語(yǔ)連線。小小 的聲音 又大又漂亮 的網(wǎng) 飛快 地爬 嘰嘰 地響 吱吱呀呀 地叫著 參考答案

一、còu（√）zhānɡ（√）ǒu（√）miāo（√）

二、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 抓蟲(chóng) 撞到

三、小小的聲音 又大又漂亮的網(wǎng) 飛快地爬 嘰嘰地叫著 吱吱呀呀地響 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】

1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。

2．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。

1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞 準(zhǔn) 備 暴 墻 壁 餓 蜘 蛛 漂 撞 飽 曬 2.口頭組詞。

二、品詞品句，互動(dòng)探究。

1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板

也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。（1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。

（2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌）（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。（4）談話過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？ 2.學(xué)習(xí)收留小貓。

（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么？（課件出示12）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”）（板書(shū)：小貓：避雨）

（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個(gè)晚上?！保?）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小貓的話，讀出老屋的熱情。）②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3.學(xué)習(xí)收留老母雞。

（1）就在小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示14）（“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！保ò鍟?shū)：老母雞：孵蛋）

（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（課件出示15）（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保?）指導(dǎo)朗讀。①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。

（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？

（課件出示16）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！保ò鍟?shū)：蜘蛛：織網(wǎng)）

（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。”）

（3）第二天，蜘蛛離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？（課件出示18）

小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉?！靶≈┲?，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)?！皼](méi)有，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”

老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。（3）指導(dǎo)朗讀。

①指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。）②教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！（學(xué)生自由交流。）（1）（課件出示19）

小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。（2）學(xué)生朗讀，交流感受。

三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)

1.讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？

先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的？ 小組討論交流，展示如下：

（1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”

這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。（2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？” 這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。（3）“我想老屋可能是不耐煩了?！?/p>

這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（4）“一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了?！?這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。

（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！?/p>

這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！?/p>

這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。（7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！?/p>

這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。

小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。

四、感受摯愛(ài)，拓展交流。1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)）2.愛(ài)心寄語(yǔ)。

交流自己搜集的愛(ài)心名言。（課件出示20）

（1）愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯?！└?duì)?/p>

（2）只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀?！_曼?羅蘭

（3）真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期間?！?/p>

（4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁

3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)心

賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、形近字組詞。洞()準(zhǔn)()暴()同()堆()瀑()壁()撞()抱()碧()童()飽()

二、注音。

暴雨()湊近()孵雞()饑餓()偶爾()喵喵()嘰嘰()老屋()

三、小小變色龍（給多音字組詞）。倒 dǎo（）行 xínɡ（）dào（）hánɡ（）覺(jué) jué（）好 hǎo（）jiào（）hào（）參考答案

一、破洞 準(zhǔn)備 暴雨 墻壁 撞到 抱著 同學(xué) 土堆 瀑布 碧綠 兒童 吃飽

二、bào yǔ còu jìn fū jī jī è ǒu ěr miāo miāo jī jī lǎo wū

三、摔倒 行走 感覺(jué) 很好 倒車(chē) 銀行 睡覺(jué) 愛(ài)好 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 12 總也倒不了的老屋 小貓——避雨

母雞——孵雞 總也倒不了 蜘蛛——織網(wǎng)

第五篇：《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思

《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，也是三年級(jí)教材中策略單元的第一課。文章篇幅比較長(zhǎng)，但是語(yǔ)言淺顯易懂，講述了老屋幫助小貓、老母雞和小蜘蛛的故事。本單元的核心目標(biāo)是學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事。三篇課文都安排了與預(yù)測(cè)有關(guān)的內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：《總也倒不了的老屋》重點(diǎn)是練習(xí)根據(jù)故事情節(jié)預(yù)測(cè)故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》重點(diǎn)是練習(xí)續(xù)編故事接下來(lái)的情節(jié)；《不會(huì)叫的狗》重點(diǎn)是訓(xùn)練預(yù)測(cè)故事的結(jié)局。

而作為本單元的第一課，本課的教學(xué)，更要珍視學(xué)生最初的閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助題目、插圖、文章內(nèi)容中的一些線索，建立起預(yù)測(cè)的意識(shí)；然后借助旁批，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)測(cè)的能力。

本課教學(xué)分為兩課時(shí)完成。我教學(xué)的是第一課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)是：1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“暴、準(zhǔn)、備、洞”4個(gè)生字。2.知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)小故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。3.感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這種方法帶來(lái)的快樂(lè)。

下面我就本課教學(xué)在主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面的意圖以及達(dá)成情況做以剖析：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)故事，建立“預(yù)測(cè)”概念。

對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，你給他說(shuō)“預(yù)測(cè)”這個(gè)概念，他不一定知道是什么，這就需要通過(guò)一個(gè)既直觀、學(xué)生又感興趣的方式，讓他們知道什么是“預(yù)測(cè)”。所以在教學(xué)初始，我截取了一段內(nèi)容淺顯的童話故事的音頻，讓學(xué)生聽(tīng)后猜測(cè)故事后面的情節(jié)，由此引出“預(yù)測(cè)”這個(gè)概念，為后面的教學(xué)既掃清了障礙，又做好了鋪墊，可謂一舉兩得。這個(gè)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中所起的作用是顯而易見(jiàn)的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

先是讓學(xué)生根據(jù)要求（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、找出文中描寫(xiě)“老屋是什么樣子”的句段）自讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀、自學(xué)能力。

然后檢查學(xué)生的自讀情況。分三步：

第一步：檢查生字的認(rèn)讀情況。在三年級(jí)的起始階段，我認(rèn)為作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)的字詞教學(xué)還是不能放松的。7個(gè)生字都是以課文中詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)的，讓學(xué)生多種形式、有梯度地讀，真正體現(xiàn)“字不離詞”的教學(xué)意識(shí)。

第二步：在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解詞語(yǔ)。這是前面第二單元的核心教學(xué)目標(biāo)。在第二單元的教學(xué)中，是教會(huì)學(xué)生多種理解詞語(yǔ)的方法。方法學(xué)會(huì)了，我們就不能將他束之高閣，學(xué)了就要用。所以在之后的教學(xué)中，我都有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，而學(xué)生對(duì)這方面技能的熟練掌握必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的'訓(xùn)練才能有效。就本節(jié)課上，我引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活體驗(yàn)理解“暴風(fēng)雨”，通過(guò)動(dòng)作演示理解“往前湊”，給學(xué)生科普知識(shí)理解“孵小雞”。而學(xué)生在這一點(diǎn)的表現(xiàn)也不錯(cuò)的，比如對(duì)“偶爾”這個(gè)詞的理解，考慮到學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)有困難，我原本預(yù)設(shè)的是給學(xué)生兩個(gè)句子“我偶爾到她家去玩”“我經(jīng)常到她家去玩”，讓學(xué)生通過(guò)比較來(lái)感悟“偶爾”的意思，沒(méi)想到學(xué)生想到了利用反義詞來(lái)理解；另外兩個(gè)擬聲詞的理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，這里，我趁機(jī)又拓展了一些擬聲詞。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，貴在積累，這個(gè)積累的過(guò)程應(yīng)該是一點(diǎn)一滴的慢慢累積的，應(yīng)該是貫穿于每一節(jié)語(yǔ)文課乃至整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的。

第三步：交流識(shí)記生字。識(shí)字教學(xué)可以說(shuō)是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。一二年級(jí)重在對(duì)識(shí)記方法的學(xué)習(xí)，到了三四年級(jí)，就要練習(xí)用學(xué)到的方法自主識(shí)記生字了，而到了五六年級(jí)，基本上就可以完全放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自主識(shí)字了。我是這樣理解的，也是這樣做的。學(xué)生在動(dòng)用他們已經(jīng)掌握的方法識(shí)記生字時(shí)，其實(shí)也是對(duì)學(xué)過(guò)的字的一個(gè)再現(xiàn)、鞏固的過(guò)程。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)意外驚喜：學(xué)生會(huì)調(diào)動(dòng)在生活中識(shí)得的生字，這無(wú)形中又拓展了學(xué)生的識(shí)字積累。

第四步：了解老屋的樣子。這對(duì)開(kāi)課時(shí)學(xué)生針對(duì)課題提出的其中的一個(gè)疑問(wèn)有了一個(gè)交代。學(xué)貴質(zhì)疑，可既然有“疑”，就要去解。不然你叫學(xué)生質(zhì)疑有什么意義！同時(shí)，這個(gè)問(wèn)題的解答，也能為后面學(xué)生預(yù)測(cè)“老屋會(huì)不會(huì)倒下”提供一個(gè)依據(jù)，一舉兩得。

在學(xué)生了解了老屋的樣子后，自然過(guò)渡到對(duì)課文整體的把握上：讓學(xué)生找出老屋都幫助了誰(shuí)？教學(xué)到此處，這一環(huán)節(jié)的任務(wù)圓滿完成，而且是扎扎實(shí)實(shí)地完成了。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)。分三步：

第一步：聚焦小貓的困境。

第二步：聚焦老屋的心理。

這兩步的設(shè)計(jì)，一是基于對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)：抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)人物心理，然后做到感情朗讀。二是為下一步學(xué)生根據(jù)文中線索及插圖對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行預(yù)測(cè)做好鋪墊。在這一過(guò)程中也有對(duì)學(xué)生默讀能力的訓(xùn)練?！罢Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)”里對(duì)三四年級(jí)這一學(xué)段提出的默讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。

第三步：預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下。前面一切工作都鋪墊好了，此時(shí)的預(yù)測(cè)則是順理成章、水到渠成。學(xué)生在預(yù)測(cè)的時(shí)候，說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的，在這一過(guò)程中，總結(jié)出預(yù)測(cè)的一些基本方法，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和培養(yǎng)能力。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：積累佳句，學(xué)寫(xiě)生字。

對(duì)要求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)生字，我重點(diǎn)指導(dǎo)比較難寫(xiě)的“暴”字，其它三個(gè)讓學(xué)生通過(guò)觀察，自主書(shū)寫(xiě)。這個(gè)和一二年級(jí)是要有區(qū)別的，一二年級(jí)學(xué)生正處于“規(guī)范學(xué)寫(xiě)”的階段，對(duì)字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，老師務(wù)必要做到細(xì)致入微地教學(xué)。而到了三年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)時(shí)候，對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的字，就可以放手讓學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)了。

最后我想說(shuō)的一點(diǎn)是，基于本單元教學(xué)的核心目標(biāo)及編排意圖，為保證學(xué)生對(duì)文本的新鮮感，本課我沒(méi)有安排學(xué)生預(yù)習(xí)，這跟往常的課是不一樣的，目的是想喚醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中的初始體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)和前提。

但在今天的上課中，雖然課文比較淺顯易懂，但我也發(fā)現(xiàn)不預(yù)習(xí)帶來(lái)的一些弊端，比如說(shuō)，不預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生的閱讀能力要求就有點(diǎn)高了，對(duì)于班級(jí)里相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，可能在短時(shí)間內(nèi)連課文意思都沒(méi)有讀懂，讓他們猜什么都不是很清楚。

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