第一篇：小小搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

西北營小學(xué)

孫軼昆

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《天鵝》、表演《小小搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《小小搖籃曲》，在音樂活動(dòng)的體驗(yàn)中，體會(huì)音樂所表現(xiàn)的“靜”。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能感悟到母親對孩子真摯的愛。

3、通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解搖籃曲的特點(diǎn)，感受搖籃曲的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解“搖籃曲”的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)用輕柔、甜美的聲音演唱《小小搖籃曲》 教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲《小小搖籃曲》的第8、9小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

2、在學(xué)習(xí)過程中，對孩子愛的傳遞，對音樂美的感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、課件、圍巾、布娃娃 教學(xué)過程：

一、相識(shí)之美

1、瞧、老師手上有一塊美麗的圍巾，這是媽媽為自己的小寶寶準(zhǔn)備的，當(dāng)媽媽也圍起這塊圍巾的時(shí)候，小寶寶和媽媽之間的感情會(huì)怎么呢？（更好）今天老師就來當(dāng)回你們的媽媽，歡迎嗎？

2、你們聽媽媽在搖你們了，音樂伴奏《小寶寶睡著了》。

二、搖籃之美

1、你們知道這首歌是什么時(shí)候唱的嗎？那你們知道歌曲中唱到的搖籃嗎？

2、讓生認(rèn)識(shí)搖籃。

三、母愛之美

1、現(xiàn)在呀，我也成了一位母親，有了一個(gè)可愛的兒子，看著兒子會(huì)情不自禁的唱上幾句。

2、請生跟著老師學(xué)唱。（發(fā)聲）

四、歌曲之美

（一）學(xué)唱歌曲

1、就這樣搖著搖著一首首恬靜的搖籃曲誕生了，今天我們就來感受同樣很美的一首歌《小小搖籃曲》。

2、生靜靜聆聽，談感受

3、學(xué)著媽媽的樣子，輕搖懷中的寶寶感受歌曲。（音樂，小小搖籃曲一段）

4、按節(jié)奏讀詞。

5、師范唱和生一起分享歌曲。

6、學(xué)唱歌曲第一段，師教唱。

7、第二段先突破難點(diǎn)，然后生隨琴唱。

（二）歌曲藝術(shù)處理

1、讓生感受歌曲，然后一起交流，總結(jié)搖籃曲特點(diǎn)。（輕柔、甜美、平穩(wěn)）

2、感情升華，再來演唱歌曲。（師邊唱邊評價(jià)）

五、天鵝之美

1、生聆聽《天鵝》。

2、師，簡要介紹《天鵝》這首作品。

3、讓生想像天鵝在做什么？

4、師生踏起優(yōu)美的舞步和天鵝一起飛翔。

六、音樂之美

通過喚起學(xué)生，對母親的愛，擴(kuò)展到對地震災(zāi)區(qū)人民的愛，讓學(xué)生感受到音樂的力量。

七、總結(jié)

第二篇：小小搖籃曲教案

《小小搖籃曲》教案及反思

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受搖籃曲的風(fēng)格。能力目標(biāo)：使學(xué)生能用親切、柔和的聲音有表情地演唱歌曲《小小搖籃曲》，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒；

情感目標(biāo)：使學(xué)生能感悟到母親對孩子真摯的愛，真正理解“愛”的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生傾聽，了解“搖籃曲”的特性。

2、學(xué)會(huì)用輕柔、甜美的聲音演唱《小小搖籃曲》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲《小小搖籃曲》的第8、9小節(jié)旋律的音準(zhǔn)。

2、在學(xué)習(xí)過程中，對孩子愛的傳遞、對音樂美的感悟。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)“寧靜的夜晚”的美妙情境——（出示星空圖）

師：老師給大家?guī)硪环鶊D，看了這幅圖，你想到了什么？ 這幅圖給你怎樣的感覺呢？

（晚上、靜靜的、輕輕的……）師：在這靜靜的夜空下，有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現(xiàn)在請你跟她一起來搖晃她的小寶寶好不好？

（引導(dǎo)用搖擺的動(dòng)作）

（師要求：注意節(jié)奏，一定要用輕輕的、小心地哄）2、節(jié)奏、速度體驗(yàn)——跟著老師的歌聲、節(jié)奏晃動(dòng)身體

跟著老師的歌聲一起來搖晃小寶寶睡覺好不好？看看同學(xué)們是不是能夠跟上我的節(jié)奏呢？生邊聽邊順著老師的手勢進(jìn)行搖擺。師： 1）：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？

（搖籃曲）

2）： 搖籃曲是用來做什么用的？

（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲）3）：搖籃曲是在什么時(shí)候唱的呢？

生回答（晚上哄小寶寶睡覺的時(shí)候…）

4、回憶小時(shí)候——激發(fā)情感

師：是的，搖籃曲是母親在晚上哄著孩子入睡時(shí)唱的歌曲。優(yōu)美的旋律，唱出了媽媽的愛！搖籃孕育了一個(gè)又一個(gè)可愛的孩子，你們，也是在搖籃中慢慢長大的。小時(shí)候，你們的媽媽也是像這樣慢慢的搖著你們?nèi)胨?。此時(shí)此刻，你們感到溫馨不溫馨??？（溫馨）

5、難點(diǎn)提前，模唱 重點(diǎn)旋律：

師：在搖籃中的孩子多么美啊，我現(xiàn)在都要情不自禁地哼上幾句了，請大家跟我一起來好不好？

（注意嘴唇輕輕閉起來、放松，用氣息頂出來），（用mu哼唱）。繼續(xù)模唱 1）“2.3 11 2”、“2.3 55 5”。（及時(shí)提醒學(xué)生對音高的把握）2）“2.3 3 2.”、“3.6 1 2.”。（及時(shí)評價(jià)）

二、寓教于樂

1、初次聆聽

孩子們，搖著搖著，一首首恬靜的搖籃曲誕生了。接下來，我們來感受一首很美的歌——《小小搖籃曲》！它是很多搖籃曲中的一小點(diǎn)，就像音樂大世界中一只小小的搖籃。我們一起來帶著問題聽一聽。

2、談體會(huì)：你有怎樣的感受？ 歌曲的情緒怎樣？ 速度有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回答預(yù)設(shè)：

提到優(yōu)美溫柔安靜：是啊，仿佛躺在媽媽的懷里，那樣安詳，那樣恬靜。提 到 緩 慢： 緩慢的節(jié)奏能幫助寶寶更快地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。提 到 熟 悉： 原來，早在媽媽肚子里的時(shí)候，我已經(jīng)感覺到媽媽的心跳，聽到媽媽那美麗的旋律。

3、學(xué)唱歌詞——學(xué)習(xí)節(jié)奏 為學(xué)唱歌曲做鋪墊

師：歌詞美不美??？多美的歌詞呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。一句句領(lǐng)讀?！耙擦_羅也”唱，其余地方是讀。第一段領(lǐng)讀，第二段試著輕聲齊讀。

2、師：小星星和月亮到底在說什么悄悄話呢？請你們再聽一遍歌曲

生自由講述：（講童話，布娃娃??）多美的歌詞呀，讓我們有節(jié)奏地來讀一讀吧。

3、生有感情的朗讀歌詞。

三、學(xué)唱歌曲(邊學(xué)邊處理歌曲)

1、復(fù)聽歌曲，——聽情緒，聆聽式學(xué)唱

2、彈琴學(xué)唱第一段：

現(xiàn)在，請鋼琴來幫助我們學(xué)唱歌曲。

師：現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學(xué)一學(xué)寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個(gè)要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時(shí)，小朋友們就搖動(dòng)起來，其它時(shí)候不用搖。能做到嗎？

師：指導(dǎo)每一句吔啰啰吔的音高。

師：指導(dǎo)每一句末尾字的唱法：要短促、輕。

3、學(xué)唱歌詞第二段以及結(jié)束句

對比體驗(yàn)情緒：教師用兩種不同的情緒演唱歌曲，請學(xué)生說說哪種好？為什么？

4、邊學(xué)邊處理歌曲：

孩子們，怎樣唱會(huì)更好呢！讓我們輕搖懷中的寶寶，一起來體會(huì)。

一起交流：孩子們，當(dāng)我們帶著真情去唱，感覺真的是媽媽在搖你，當(dāng)你真的變成了媽媽，而不是假的在模仿。惟有真情，才能使我們的歌聲更動(dòng)情。

5、一起演唱歌曲《小小搖籃曲》。

準(zhǔn)備好了嗎？ “準(zhǔn)備好了”：氣太急，要平和些。再問：“準(zhǔn)備好了沒？”情緒準(zhǔn)備好了嗎？

6、展示：

齊唱、表演唱。師引導(dǎo)做動(dòng)作。情感，音色。（獨(dú)唱：表演唱：）

四、拓展欣賞《搖籃曲》

師：其實(shí)搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會(huì)唱搖籃曲，老師帶來了幾首《搖籃曲》，大家一起來感受一下吧?？梢噪S著音樂輕輕擺動(dòng)。

1、舒伯特《搖籃曲》

2、勃拉姆斯《搖籃曲》

五、談?chuàng)u籃曲的內(nèi)容及情感表達(dá)。

總結(jié)特點(diǎn)： 生做選擇題：（及時(shí)鼓勵(lì)）

六、談話環(huán)節(jié)——你想對你媽媽說什么？

老師啊也是一個(gè)大孩子，也有自己的媽媽。我很愛我的媽媽，每周末我都去看望她，跟她說說話，說說想念她。我相信，同學(xué)們也跟老師一樣，愛自己的媽媽。也有話想對媽媽說。一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備想對媽媽說的話。談母親——感情升華（配樂）

七、總結(jié)課堂 音樂中下課

母愛是無私的，偉大的。讓我們再次唱起《小小搖籃曲》，感受母愛的偉大吧！

《小小搖籃曲》教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)教學(xué)

教學(xué)中，我用優(yōu)美的語言、音樂和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂，在音樂中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽覺，而且學(xué)生從教室環(huán)境布置的視覺角度進(jìn)行綜合的藝術(shù)體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的感知方式，令他們的體驗(yàn)更豐富、更完整，在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動(dòng)。

然后以親切、動(dòng)聽的語言，情真意切的語感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲中學(xué)生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。

2、多次聆聽，感受引領(lǐng)

多種方式聆聽，啟發(fā)深層體驗(yàn)。音樂藝術(shù)離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引學(xué)生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時(shí)的習(xí)慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗(yàn)，成了要解決的重點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問題還可能會(huì)收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復(fù)聆聽，如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學(xué)生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的體驗(yàn)，能讓學(xué)生體會(huì)歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學(xué)唱變得事半功倍。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽，聽音樂回憶、聽音樂律動(dòng)、聽教師范唱等等，讓學(xué)生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學(xué)生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學(xué)生情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。最后讓學(xué)生拓展欣賞課外的搖籃曲，以聆聽為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生打開世界音樂之門。

3、情感滲透，動(dòng)情引領(lǐng)。

音樂課要讓孩子動(dòng)起來——從生理到心理，從內(nèi)容到形式，從教師的教到學(xué)生的學(xué)，從教學(xué)要求到教學(xué)組織——通過一系列充滿關(guān)愛的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使孩子的思維動(dòng)起來、身體動(dòng)起來、情感動(dòng)起來。沒有學(xué)生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經(jīng)驗(yàn)的形成，就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此，唱歌、欣賞，等音樂教學(xué)活動(dòng)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“動(dòng)”——“動(dòng)情”。而“動(dòng)情”的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)音樂的動(dòng)情點(diǎn)，喚起學(xué)生對美的感受及對愛的體驗(yàn)。那么，要使學(xué)生動(dòng)情，先得教師動(dòng)情。教師要在音樂教學(xué)活動(dòng)中感動(dòng)學(xué)生，就先得感動(dòng)自己。教師在教學(xué)中必須處處動(dòng)情——?jiǎng)忧榈恼Z態(tài)，動(dòng)情的示范，動(dòng)情的鼓勵(lì)??學(xué)生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗(yàn),得到豐富的審美感受。如在本課教學(xué)中，通過師生之間動(dòng)情的對唱，以及學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現(xiàn)，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中,在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中，也存在一些不足的地方。如：與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，低年級的紀(jì)律問題、沒有讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來、更多地展示。我將在今后的教學(xué)中慢慢地探索，力求爭取做得更好！

第三篇：《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

搖籃曲

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生以有氣息支撐的連音唱法，舒緩、恬靜的學(xué)唱此首歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲的體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們小時(shí)候最幸福的事情就是在媽媽懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜入睡了，母愛是偉大的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

教師簡介搖籃曲的體裁及創(chuàng)作過程。

簡單了解作曲家勃拉姆斯。（課件1~4）

二、自學(xué)

1、播放范唱歌曲《搖籃曲》學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

2、讓學(xué)生朗讀歌詞，從歌詞中體驗(yàn)歌曲情感。

3、教師范唱，學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度與情緒。

讓

學(xué)生欣賞并思考：歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的速度、力度、情緒來演唱這首歌的？（課件5~8）

三、展示

1、教師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對孩子真摯的愛，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來，這就要求大家解決下列問題：

注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。

注意長音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的愛。我們演唱時(shí)可以這樣：

1、學(xué)生逐字逐句練唱，教師聽辨并進(jìn)行對比范唱，學(xué)生審聽聲音效果再反復(fù)練唱。

2、教師利用肢體語言及生動(dòng)形象的比喻，帶動(dòng)學(xué)生充分體會(huì)與理解聲音的感覺后進(jìn)行練唱。

3、學(xué)生進(jìn)行對比范唱，通過對比分析獲得正確聲音效果后進(jìn)行練唱。

四、探究

我們剛才演唱的特別好，母愛是偉大的，搖籃曲的歌詞、演唱形式雖不同，但母親對孩子的愛都是相同的！下面我們來欣賞一下其他幾首搖籃曲，（讓學(xué)生欣賞課件上其他幾首搖籃曲），感受并討論曲子的異同。（課件9）?！稉u籃曲》表達(dá)了一位母親哄孩子入睡的情景。我們該怎樣做才能回報(bào)我們的母親呢？（課件10~12）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)、討論，對搖籃曲知識(shí)有了一定的了解，并能較完整地演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。同學(xué)們：通過本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報(bào)愛才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長來報(bào)答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)唱其他版本搖籃曲。

第四篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龍建敏

教學(xué)內(nèi)容：

人音版第七冊第五課《媽媽的歌》中的《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)和不同形式演繹的《搖籃曲》的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感 教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握

教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂作品CD光盤《搖籃曲》

舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事

教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對比法

教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。教學(xué)過程：

一、激趣引入，走進(jìn)音樂大師的人生（出示搖籃曲、拉德斯基進(jìn)行曲）

師拿出可樂、牛奶，問：“這兩種飲料大家都喝過嗎？想喝么？”不過今天我們不喝飲料，而是一起來品品音樂的味道。這里有兩段音樂，讓我們仔細(xì)聽一聽，品一品它們的味道是像牛奶還是像可樂，為什么？并想一想它在你們腦海里會(huì)出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

生1：“第一首感覺像牛奶，甜甜的，美美的?！焙孟窨吹搅颂焓乖陲w，一邊飛一邊在唱著歌、彈著琴，很美好；

生2：“第二首像可樂，很刺激?！备杏X像過年，放著鞭炮很熱鬧！”

生3：“聽第一段音樂的時(shí)候，我感覺到了夜晚，媽媽在哄寶寶睡覺，特別安靜；第二段音樂像來到了戰(zhàn)場上，戰(zhàn)斗打得很激烈?！?/p>

師板書： A、甜美、安詳 B、刺激、熱鬧 ……

2、師出示欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，想象為圖畫選擇上面的音樂應(yīng)該是哪一個(gè)？為什么？（速度、力度、情趣生回答）

3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特 師：“下面要聽到的歌曲就是奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”（講舒伯特的小故事，使學(xué)生了解他的生活環(huán)境和生平簡介，引發(fā)學(xué)生興趣。）

師：舒伯特有一天漫步在街頭，感覺很餓，不自覺的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)現(xiàn)自己身無分文，想找個(gè)熟人，也沒有。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙上刊登著的一首詩，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩，于是他就叫侍從招來筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問題。他去世30年后，這個(gè)作品賣到了4萬法郎。

師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說，他把看到的都寫成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王?！?/p>

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》 1．初聽舒伯特的《搖籃曲》

教師：接下來我們就來感受舒伯特的搖籃曲，并用右手在空中畫出旋律線。

2、復(fù)聽《搖籃曲》想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞，體會(huì)母親的情感

3、再聽《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？

4、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

5、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

6、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）

A、感受搖籃“搖的的感覺”對比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

B、裝飾音的演唱

“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運(yùn)用比較法，師唱兩種大家聽（唱兩種都帶歌詞的），感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？學(xué)生：討論選擇）

7、完整有感情地演唱

師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?/p>

三、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

師：人們處于對他作品的喜愛，這首享譽(yù)中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請大家聽根據(jù)這首歌曲改編的合唱形式的搖籃曲

學(xué)生聆聽合唱《搖籃曲》。教師小結(jié)：改編后的歌曲，更加突出了母愛無私的愛

四、情感升華（激發(fā)學(xué)生感受母愛的真摯和偉大）

1、學(xué)生對媽媽說一句心里話。師：通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，請大家閉上眼睛，聽著音樂，想一想媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

五、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界

《搖籃曲》教學(xué)反思

送課下鄉(xiāng)我教授了音樂綜合課《搖籃曲》。教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽兩首樂曲并比較和分析，概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)《搖籃曲》，體會(huì)這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無私的母愛，從而使學(xué)生張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。

一般來說，音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。它有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望?？v觀全課，反思如下：

一、課堂特點(diǎn)：

1．全課以平凡而偉大的母愛為主線，以情感人，給人美的享受。2．將思想教育不著痕跡的融合于整堂課的教學(xué)。

3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，把知識(shí)點(diǎn)融入活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

二、教學(xué)不足：

1．教師在教學(xué)過程中講演多了一點(diǎn)點(diǎn)。

2．某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。3．應(yīng)使課堂更為開放，更結(jié)合生活實(shí)際。

通過這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)四年級音樂下冊《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了小小的對比，使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛，培養(yǎng)熱愛母親，熱愛生活的情感。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、掌握附點(diǎn)音符、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲； 教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、情景導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：（教師輕輕地朗誦）天黑了，晚風(fēng)輕輕地吹著，月亮象小船在夜空中蕩啊蕩啊，星星象小燈一閃一閃，聽還有什么聲音？

2、播放蟋蟀的叫聲、青蛙的叫聲。突然之間發(fā)出了嬰兒的哭聲，然后是母親哄寶寶睡覺的聲音。

3、聽到剛才的聲音，你知道發(fā)生了什么事情嗎？

4、那你知道這位媽媽在唱的是什么歌嗎？ 介紹搖籃曲（出示幻燈片）

搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

5、談話導(dǎo)入

我們的媽媽白天上班，晚上回到家還要做家務(wù)、照顧我們。你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美。今天你們想為媽媽做些什么？那你們想不想為媽媽唱上一首《搖籃曲》，讓她睡一個(gè)好覺呢？那我們今天就一起來唱一唱，舒伯特的《搖籃曲》。

二、寓教于樂

1、舒伯特的介紹：（在出示介紹的同時(shí)用《搖籃曲》的伴奏進(jìn)行配樂）

舒柏特：十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家，出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見一個(gè)朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩。他看了看后，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的?家商行將這份手稿以四萬法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》?！皳u籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。

2、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

3、師問：這首歌曲給了你一種怎樣的感覺。（討論歌曲的情緒、速度、力度、演唱的特點(diǎn)等）

4、把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺，跟著音樂用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

5、跟琴心中哼唱歌譜。

6、跟琴輕唱歌譜。

7、指導(dǎo)難點(diǎn)：

（1）附點(diǎn)音符采用小老師教一教。2）倚音，問“倚音應(yīng)該怎樣來演唱？”采用教師示范聽唱法。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、完整的練習(xí)歌譜。

2、教師配樂有感情的朗誦歌詞第一段，學(xué)生朗誦第二段。

3、聆聽歌曲錄音，輕聲配唱歌詞。

4、你能看出歌曲是由幾個(gè)樂段組成的嗎？（教師有感情的范唱）

5、教師在演唱第一段時(shí)，做拍寶寶的動(dòng)作。第二段時(shí)，做搖寶寶的動(dòng)作。（作為提示）

6、歌曲兩個(gè)樂段，第一樂段有兩個(gè)樂句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂段開始出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺，加上裝飾音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外，在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。千言萬語難以表達(dá)我們對媽媽的感激之情，就讓我們帶著對媽媽的深深的愛再一次演唱這首《搖籃曲》。

7、導(dǎo)入：剛才我們唱外國的《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》我們中國也有，那就讓我們一起來聽聽，感受一下它們之間有什么不一樣？

（不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net舒展、大方；后者通過環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中華民族特色。）

四、完美結(jié)課

1、母親對于子女的愛，對孩子未來的祝福和希望。

2、再次聆聽中國東北《搖籃曲》，請學(xué)生輕聲哼唱。教學(xué)反思：

在學(xué)歌曲《搖籃曲》時(shí)，目標(biāo)要求學(xué)生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達(dá)出來。我的這節(jié)課便忽視了學(xué)生了學(xué)習(xí)能力，先將作曲家的生平簡介、創(chuàng)作背景灌輸給學(xué)生，然后再聽賞感受歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)做的并不恰當(dāng)。反思后，得出，應(yīng)該先感性認(rèn)識(shí)，聽賞入手，激發(fā)歌唱的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在音樂課中聽是一切音樂實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽覺感知便成了學(xué)習(xí)音樂的先決條件。而人類對事物的認(rèn)知恰恰是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程。聽歌對于學(xué)生來說都是喜歡的，特別是流行歌曲，不管是一年級的，還是六年級的同學(xué)都非常喜歡。那么我們老師要做的就是要讓學(xué)生對我們課內(nèi)的歌曲感興趣，喜歡唱。