第一篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)公開(kāi)課教案

二年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：楊穎 課文簡(jiǎn)析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“忙、伙”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、光”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于表達(dá)的能力，升華學(xué)生善良高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：

1、.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）（班長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)卡片）

忙著 伙伴 香甜 照亮 陽(yáng)光 香甜 溫暖 凍僵 季節(jié) 因?yàn)?/p>

二、欣賞歌曲導(dǎo)入： 媒體播放：《種太陽(yáng)》（班長(zhǎng)在前面做動(dòng)作）

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來(lái)說(shuō)

生：種太陽(yáng)。

師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》（師板書(shū)：4 四個(gè)太陽(yáng)）

三、感知并朗讀課文：

1、這四個(gè)太陽(yáng)里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。

（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）

2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段，開(kāi)始吧。（自由讀、學(xué)生匯報(bào)讀，師隨機(jī)出示課文片段）師：同學(xué)們讀 得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來(lái)了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動(dòng)畫(huà)朗讀課文判斷。）

3、同學(xué)們，《四個(gè)太陽(yáng)》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。

四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）

師：你看到了什么？

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，好熱呀，連知了都在說(shuō)“好熱呀，好熱呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來(lái)讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。媒體出示：

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。

師：真舒服。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟?shū)：清涼）生齊讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)？你來(lái)說(shuō)。

師：為什么？

師：哎呀，你真有愛(ài)心。但書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”誰(shuí)來(lái)試試。

指名幾個(gè)同學(xué)讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。

生自由讀。

師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。

媒體播放：豐收?qǐng)D畫(huà)

出示句式：果園里，熟了，也熟了。師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請(qǐng)哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說(shuō)說(shuō)水果的顏色，形狀，味道，同時(shí)還要熱情哦）如“歡迎你下次再來(lái)！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣?！?板書(shū)：香甜

師：落葉的熱情，秋姑娘都聽(tīng)到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說(shuō)呀明年我還會(huì)給大家送來(lái)更多的果子的?！鼻锕媚镆吡耍覀兏锕媚镌僖?jiàn)吧。

師：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫(huà)面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。板書(shū)：溫暖

師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說(shuō)一說(shuō)。

生自由交流。

師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽(yáng)畫(huà)成什么顏色的呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的？

師：為什么呀？

師：嗯，我們書(shū)上說(shuō)因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

（媒體播放：春天的美景）

師：春天這么美，我們就來(lái)一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎？

師：我來(lái)讀第一句話，大家來(lái)讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。

師：好，我們來(lái)放開(kāi)聲音贊美春天

生：可以。

師：再來(lái)一遍，放開(kāi)聲音

師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)成什么顏色的呢！生：畫(huà)個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。板書(shū)：多彩

五、實(shí)踐活動(dòng)（畫(huà)太陽(yáng)）說(shuō)話訓(xùn)練：

我想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎ?。我還給太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎ?/p>

1、小朋友，請(qǐng)你拿出手中的畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)春天的太陽(yáng)吧。

2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。

3、同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來(lái)吧。生齊讀課文。

六、拓展（說(shuō)太陽(yáng)）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

例子：我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈?！?我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心?！?/p>

我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)送給（），讓（）。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)：

師：老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)！老師也有一個(gè)美好的心愿，能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？ 請(qǐng)小朋友把每天的生字都寫(xiě)得端正美觀。這節(jié)課我們寫(xiě)兩個(gè)字。第一個(gè)字是“園”（師范寫(xiě)）第二個(gè)字是“因”。

師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像呢？你來(lái)說(shuō)

師：看得真仔細(xì)。咱們呀是第一次寫(xiě)帶有大口框的字，再仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么呢？

師：要注意中間的字，還有嗎？

師：噢，你說(shuō)得很對(duì)，要先把里面的字寫(xiě)完最后寫(xiě)一橫。

師：對(duì)了。咱們寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫(xiě)里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫(xiě)下面這一橫，聽(tīng)清了嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，先描一個(gè)。

生寫(xiě)，師指導(dǎo)。（師：注意寫(xiě)字時(shí)要一尺，一寸，一拳頭。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來(lái)，注意拿筆的姿勢(shì)。）

師：好了，我們今天就寫(xiě)到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。

第二篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)公開(kāi)課教案

一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：黃燦 課文簡(jiǎn)析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于表達(dá)的能力，升華學(xué)生善良高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：

1、.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）（班長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)卡片）

街道 到處 清涼 邀請(qǐng) 嘗嘗 水果 香甜 溫暖 多彩 季節(jié) 顏色

二、欣賞歌曲導(dǎo)入： 媒體播放：《種太陽(yáng)》（班長(zhǎng)在前面做動(dòng)作）

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來(lái)說(shuō)

生：種太陽(yáng)。

師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》（師板書(shū)：18 四個(gè)太陽(yáng)）

三、感知并朗讀課文：

1、這四個(gè)太陽(yáng)里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）

2、指名讀。

3、老師這爾有四個(gè)太陽(yáng)，想把它們掛在黑板上，誰(shuí)來(lái)幫忙？

4、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段，開(kāi)始吧。（自由讀、學(xué)生匯報(bào)讀，師隨機(jī)出示課文片段）師：同學(xué)們讀得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來(lái)了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動(dòng)畫(huà)朗讀課文判斷。）

5、同學(xué)們，《四個(gè)太陽(yáng)》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。

四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）

師：你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，好熱呀，連知了都在說(shuō)“好熱呀，好熱呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來(lái)讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀。媒體出示：

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。

師：真舒服。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟?shū)：清涼）生齊讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)？你來(lái)說(shuō)。

師：為什么？

師：哎呀，你真有愛(ài)心。但書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”誰(shuí)來(lái)試試。

指名幾個(gè)同學(xué)讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。

生自由讀。

師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。媒體播放：豐收?qǐng)D畫(huà)

出示句式：果園里，熟了，也熟了。

師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請(qǐng)哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說(shuō)說(shuō)水果的顏色，形狀，味道，同時(shí)還要熱情哦）

如“歡迎你下次再來(lái)！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣?！?板書(shū)：香甜

師：落葉的熱情，秋姑娘都聽(tīng)到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說(shuō)呀明年我還會(huì)給大家送來(lái)更多的果子的。”秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見(jiàn)吧。

師：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫(huà)面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。板書(shū)：溫暖

師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說(shuō)一說(shuō)。

生自由交流。

師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽(yáng)畫(huà)成什么顏色的呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的？

師：為什么呀？

師：嗯，我們書(shū)上說(shuō)因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。（媒體播放：春天的美景）

師：春天這么美，我們就來(lái)一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎？

師：我來(lái)讀第一句話，大家來(lái)讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。

師：好，我們來(lái)放開(kāi)聲音贊美春天

生：可以。師：再來(lái)一遍，放開(kāi)聲音

師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)成什么顏色的呢！

生：畫(huà)個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。板書(shū)：多彩

五、實(shí)踐活動(dòng)（畫(huà)太陽(yáng)）說(shuō)話訓(xùn)練：

我想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎ?。我還給太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎ?/p>

1、小朋友，請(qǐng)你拿出手中的畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)春天的太陽(yáng)吧。

2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。

3、同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來(lái)吧。生齊讀課文。

六、拓展（說(shuō)太陽(yáng)）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

例子：我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈?！?我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心?！?我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)送給（），讓（）。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)：

師：老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)！老師也有一個(gè)美好的心愿，能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？

請(qǐng)小朋友把每天的生字都寫(xiě)得端正美觀。這節(jié)課我們寫(xiě)兩個(gè)字。第一個(gè)字是“園”（師范寫(xiě)）第二個(gè)字是“因”。

師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像呢？你來(lái)說(shuō)

師：看得真仔細(xì)。咱們呀是第一次寫(xiě)帶有大口框的字，再仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么呢？

師：要注意中間的字，還有嗎？

師：噢，你說(shuō)得很對(duì)，要先把里面的字寫(xiě)完最后寫(xiě)一橫。

師：對(duì)了。咱們寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫(xiě)里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫(xiě)下面這一橫，聽(tīng)清了嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，先描一個(gè)。

生寫(xiě)，師指導(dǎo)。（師：注意寫(xiě)字時(shí)要一尺，一寸，一拳頭。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來(lái)，注意拿筆的姿勢(shì)。）

師：好了，我們今天就寫(xiě)到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。

第三篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)公開(kāi)課教案

2013 學(xué) 年 度 第 二 學(xué) 期

語(yǔ) 文 科 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

學(xué) 校：金泉小學(xué) 撰寫(xiě)人：鐘小霞

日 期：2014年4月

一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課文簡(jiǎn)析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于表達(dá)的能力，升華學(xué)生善良高尚的情操。教學(xué)重點(diǎn)：

感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）

二、欣賞歌曲導(dǎo)入： 媒體播放：《種太陽(yáng)》

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來(lái)說(shuō)

生：種太陽(yáng)。

師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》（師板書(shū)：18 四個(gè)太陽(yáng)）

三、感知并朗讀課文：

1、這四個(gè)太陽(yáng)里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。（請(qǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）

四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場(chǎng)景）

師：你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽(yáng)照在大地上，好熱呀，連知了都在說(shuō)“好熱呀，好熱呀”，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

師：噢，大家都想涼快點(diǎn)。咱們課文的小朋友也有一個(gè)愿望，是什么呢，大家來(lái)讀一讀第一自然段。

媒體出示：

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

指名幾個(gè)學(xué)生讀，師指導(dǎo)。

師：真舒服。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽(yáng)照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個(gè)自然段，把清涼送給大家吧?。ò鍟?shū)：清涼）生齊讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么太陽(yáng)？你來(lái)說(shuō)。

師：為什么？

師：哎呀，你真有愛(ài)心。但書(shū)中的小朋友也畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”誰(shuí)來(lái)試試。

指名幾個(gè)同學(xué)讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。

生自由讀。

師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。媒體播放：豐收?qǐng)D畫(huà)

出示句式：果園里，熟了，也熟了。

師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請(qǐng)哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說(shuō)說(shuō)水果的顏色，形狀，味道，同時(shí)還要熱情哦）

如“歡迎你下次再來(lái)！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣?！?板書(shū)：香甜

師：落葉的熱情，秋姑娘都聽(tīng)到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說(shuō)呀明年我還會(huì)給大家送來(lái)更多的果子的?！鼻锕媚镆吡?，我們跟秋姑娘再見(jiàn)吧。

師：金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫(huà)面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。板書(shū)：溫暖

師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？大家說(shuō)一說(shuō)。

生自由交流。

師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽(yáng)畫(huà)成什么顏色的呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師：能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的？

師：為什么呀？

師：嗯，我們書(shū)上說(shuō)因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。（媒體播放：春天的美景）

師：春天這么美，我們就來(lái)一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個(gè)自然段，可以嗎？

師：我來(lái)讀第一句話，大家來(lái)讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。

師：再來(lái)一遍，放開(kāi)聲音

師：噢，春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)成什么顏色的呢！生：畫(huà)個(gè)彩色的，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。板書(shū)：多彩

五、實(shí)踐活動(dòng)（畫(huà)太陽(yáng)）說(shuō)話訓(xùn)練：

我想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎＮ疫€給太陽(yáng)畫(huà)上（）色，因?yàn)椋ǎ?/p>

1、小朋友，請(qǐng)你拿出手中的畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)一畫(huà)春天的太陽(yáng)吧。

2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。

3、同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進(jìn)大自然，感受了小朋友的美好的愿望。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來(lái)吧。生齊讀課文。

六、拓展（說(shuō)太陽(yáng)）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

例子：我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓海水永遠(yuǎn)如此純凈?！?我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心?！?我畫(huà)了個(gè)（）太陽(yáng)送給（），讓（）。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)：

師：老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn)！老師也有一個(gè)美好的心愿，能幫我實(shí)現(xiàn)嗎？

請(qǐng)小朋友把每天的生字都寫(xiě)得端正美觀。這節(jié)課我們寫(xiě)兩個(gè)字。第一個(gè)字是“園”（師范寫(xiě)）第二個(gè)字是“因”。師：仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)字哪里長(zhǎng)得像呢？你來(lái)說(shuō)

師：看得真仔細(xì)。咱們呀是第一次寫(xiě)帶有大口框的字，再仔細(xì)觀察一下，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么呢？

師：要注意中間的字，還有嗎？

師：噢，你說(shuō)得很對(duì)，要先把里面的字寫(xiě)完最后寫(xiě)一橫。

師：對(duì)了。咱們寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫(xiě)里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫(xiě)下面這一橫，聽(tīng)清了嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，先描一個(gè)。

生寫(xiě)，師指導(dǎo)。（師：注意寫(xiě)字時(shí)要一尺，一寸，一拳頭。對(duì)，身子坐正，把頭抬起來(lái)，注意拿筆的姿勢(shì)。）

師：好了，我們今天就寫(xiě)到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。

第四篇：《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案)

《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案

——小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)

教材解讀

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，代表了不同的季節(jié)。

夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空，給高山、大地、校園送來(lái)了清涼。

秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí)。

冬季——紅紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。

春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。

作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)的四季的變化。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。當(dāng)然，人類(lèi)的生活也離不開(kāi)太陽(yáng)，人們歌頌它、熱愛(ài)它、崇拜它，表達(dá)人們對(duì)生命的敬畏，對(duì)美好生活的向往。

作者在畫(huà)太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。設(shè)計(jì)思路

教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)，以“四個(gè)太陽(yáng)”為線索，通過(guò)“看太陽(yáng)、讀太陽(yáng)、說(shuō)太陽(yáng)、贊太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)”體驗(yàn)作者善良的心地和美好的愿望。

通過(guò)對(duì)課文的朗讀、詞語(yǔ)的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的了解，然后，通過(guò)激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的選擇，讀自己喜歡的太陽(yáng)（段落）。

通過(guò)課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對(duì)讀、合讀、評(píng)讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。

注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。課文有許多優(yōu)美的詞句，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通，體會(huì)詞語(yǔ)的精妙。同時(shí)要求學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。教學(xué)重、難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．理解詞句，正確朗讀，背誦課文。課前準(zhǔn)備

1．多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。

2、四個(gè)太陽(yáng)圖片。

3、詞卡：小臉、溫暖、凍僵。

藍(lán)色我的建議，紅色需要斟酌。詞卡的顯示要有會(huì)認(rèn)字的區(qū)別

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：小朋友，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一位小畫(huà)家憑著豐富的想象力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，【課件出示】課題，學(xué)生齊讀）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)？指名說(shuō)（依照上節(jié)課的板書(shū)）

師：這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪四個(gè)季節(jié)？（學(xué)生一起回答，教師相機(jī)貼上詞卡：夏、秋、冬、春）

2、師：這個(gè)四季呀，聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂幔?/p>

【課件出示】摘蘋(píng)果的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應(yīng)該、因?yàn)?、季?jié)”（自由小聲讀，師：誰(shuí)愿意來(lái)品嘗這智慧蘋(píng)果呀？讀對(duì)了，其他小朋友就跟著讀，一起分享。）

3、師：真厲害，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)，而且讀得準(zhǔn)確、清晰。相信我們一定也能合作上好第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了小作者畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給炎熱的夏天呀？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：綠綠的太陽(yáng)送給炎熱的夏天。（生答：綠綠的，師相機(jī)貼上詞卡，齊讀詞卡），“我”為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢？（指生回答）刪【課件出示】齊讀第一自然段。

二、品讀課文

師過(guò)渡：課文中還有3個(gè)太陽(yáng)在等著我們呢？你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就到課文中找到那個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀，并想一想：“我”把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把書(shū)翻到第81頁(yè)，開(kāi)始讀吧?！菊n件出示】讀書(shū)要求。【課件出示】超級(jí)鏈接：根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

（一）感悟金黃的太陽(yáng)

1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)啊？

生：我喜歡金黃的的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)送給了秋天。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。

師：為什么要送金色的太陽(yáng)給秋天呢？

（學(xué)生自由回答）

師：是啊，“果園里，果子熟了”。都有哪些果子呢？

（【課件出示】果園圖，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：秋天，果園里XX熟了）

師：那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（讀出豐收的喜悅）

師：怪不得，【課件出示】：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”（指生讀）

師：那都邀請(qǐng)了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀請(qǐng)來(lái)一起品嘗水果的香甜，也就是一起來(lái)分享，有好東西能一起分享的孩子們就是——伙伴，師出示詞卡“伙伴”，指名讀。

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)男生和女生分別來(lái)讀讀這一自然段，看誰(shuí)讀得好。

師：喜歡這金黃的太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀這一段吧，帶上你的動(dòng)作。

（二）感悟紅色的太陽(yáng)

1、師：你還喜歡哪個(gè)太陽(yáng)??？

生：我喜歡紅紅的太陽(yáng)，紅紅的太陽(yáng)送給了冬天，這樣能溫暖小朋友凍僵的手和臉。師出示詞卡：紅紅的（讀詞卡，男女生分別讀）。這紅紅的太陽(yáng)是送給冬天的，將詞卡貼在黑板上。師:還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)紅紅的太陽(yáng)，站起來(lái)一起讀讀這一段話【課件出示】換朗讀形式第3自然段。

2、師：你們讀得真好。小朋友，請(qǐng)你閉上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場(chǎng)上做廣播操，這時(shí)候一陣寒風(fēng)吹來(lái)【課件播放寒風(fēng)聲音】，你感覺(jué)怎么樣？

（預(yù)設(shè)：生A:我感到身上很冷。生B:我覺(jué)得非常冷，快要凍死了。生C：我覺(jué)得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。生D：我覺(jué)得腿也不能動(dòng)了，臉上非常冷，都已經(jīng)凍紅了。）

師：是呀，你的這種感覺(jué)就叫做——（出示詞卡“凍僵”）生（齊）：凍僵。

師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？

師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。

師：還有誰(shuí)會(huì)讀？

師：你還把凍僵時(shí)的感覺(jué)也讀出來(lái)了。

師：真好！一起再讀讀這個(gè)詞。

師：這個(gè)“凍”字的偏旁是“兩點(diǎn)水”，“兩點(diǎn)水”的字還有什么？（冷、冰）兩點(diǎn)水和寒冷有關(guān)

3、師：（【課件出示】風(fēng)聲）小朋友，冬天，我們的手——凍僵了（指詞卡），我們的腳——凍僵了，我們的臉也——凍僵了。就在你的手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)了一輪紅紅的太陽(yáng)【課件演示】，現(xiàn)在你又有什么感覺(jué)？

（預(yù)設(shè)：生A：我感覺(jué)很暖和。生B：我覺(jué)得身上熱起來(lái)了，很舒服。生C：我覺(jué)得手、腳都能動(dòng)了。生D：我感到身上很溫暖。）

師：（出示“溫暖”一詞）誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？生（齊）：溫暖。

師：開(kāi)列小火車(chē)讀。（生開(kāi)火車(chē)讀）

師：（指詞語(yǔ)）你覺(jué)得哪里很溫暖呀？

（預(yù)設(shè)：生A：我覺(jué)得手很溫暖。生B：我覺(jué)得臉很溫暖。生C：我覺(jué)得身上都很溫暖。）是否不要

師：這紅紅的太陽(yáng)不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹(shù)......那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。”

師：哦，有一點(diǎn)溫暖了，讓董老師也來(lái)試試，聽(tīng)我有沒(méi)有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動(dòng)作讀。（生帶動(dòng)作自由試讀）

師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀？

師：有了紅紅的太陽(yáng)真暖和，我們一起讀一讀、背一背（起立，做動(dòng)作讀、背）。（大組讀？）

（三）感悟彩色的太陽(yáng)

1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？

生：我喜歡彩色的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)送給春天，因?yàn)榇禾焓且粋€(gè)多彩的季節(jié)。

2、插入學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“因?yàn)椤?師出示詞卡，指名拼讀，大家看這個(gè)“因”字，她的好姐妹在上節(jié)課上已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面啦！是——“園”字?！菊n件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是——全包圍，偏旁是——大口框。

師在田字格中范寫(xiě)“因”字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：先寫(xiě)大口框，不封口，再寫(xiě)里面的“大”字，注意大字的最后一筆變成“點(diǎn)”，生書(shū)空并口頭組詞。

【課件出示】“為”字，生觀察（獨(dú)體字）注意字的筆順。師范寫(xiě)，請(qǐng)一名學(xué)生口述筆順，最后生齊書(shū)空。

生練寫(xiě)，展示，評(píng)價(jià)。

3、這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅？，你們看【課件出示一組春天的圖片】，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她？（指名匯報(bào)，預(yù)設(shè)：五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、姹紫嫣紅）

師：是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)”]師相機(jī)貼上詞卡：多彩的

師：如此多彩的春天，我們又畫(huà)了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè):更美麗、更多彩……]

4、多么美好的愿望啊，課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿，讓我們回到課文中去體會(huì)。（師生齊引讀、男女對(duì)讀）

5、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗。

三、拓展升華，表達(dá)心愿

1，配上音樂(lè)，朗讀全文。師：聽(tīng)了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來(lái)，帶上你們的動(dòng)作來(lái)美美地讀一讀吧！

【課件出示整篇課文】配樂(lè)

全班分成四大組表演讀。

2、師：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香，畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋，畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮。（是否做成課件）你覺(jué)得這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子？

生：我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)好孩子。

生：我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)懂事的孩子。

生：我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。

師：是??！是否不要

一個(gè)太陽(yáng)藏著一個(gè)心愿，課文中四個(gè)太陽(yáng)就是四個(gè)心愿。師板書(shū)：心愿。不僅小畫(huà)家有美好的心愿，老師心中有一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）

師：我們小朋友一定也和小作者一樣，有許多許多美好的心愿，讓太陽(yáng)把我們的心愿帶上天空，幫我們實(shí)現(xiàn)吧！你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢？（我們大家都一個(gè)美好的心愿，你想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)嗎？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？想怎么畫(huà)，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿！

（播放《種太陽(yáng)》，生做心愿卡）“我想畫(huà)個(gè)——送給——。——”

生：我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開(kāi)心，生活更好。

我畫(huà)了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。

我畫(huà)了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑。

我畫(huà)了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。

我畫(huà)了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。

師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人。

4，把同學(xué)們這么多美好的心愿結(jié)合起來(lái)，也許我們就能組成一篇新的課文。_____個(gè)太陽(yáng)。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）

四、學(xué)寫(xiě)生字

師：還有最后一個(gè)生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預(yù)設(shè)：他有月字旁。）

師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些？

（預(yù)設(shè)：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）

師：小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。你發(fā)現(xiàn)這些字都和什么有關(guān)？

（預(yù)設(shè)：它們都和我們的身體有關(guān)。）

師：是呀，“月字旁”的字都和身體有關(guān)系。那這個(gè)“臉”字該怎么寫(xiě)呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格中的位置，看“臉”字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

師：【課件出示】“臉”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫(xiě)得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。”“右邊上面的“人”要寫(xiě)得大一點(diǎn)，蓋住下面?！薄坝疫呏虚g有一橫，要寫(xiě)在橫中線上。”

師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，董老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。

師：（在田字格中范寫(xiě)“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫(xiě)得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫(xiě)得大，中間一橫寫(xiě)在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫(xiě)得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。小朋友你看，董老師一筆一劃認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，這個(gè)“臉”字寫(xiě)得就像小朋友笑瞇瞇的臉蛋。請(qǐng)你也在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，讓自己的“臉”字笑起來(lái)。

（生書(shū)寫(xiě)，師及時(shí)提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

五、課外作業(yè)

1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

2、課外把自己最想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，并把自己的心愿寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：四個(gè)太陽(yáng)第二課時(shí)教案

人教版一年級(jí)下冊(cè)《

18、四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教案

翠屏區(qū)宋家中心校 茍業(yè)英

2015年4月10日

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固課文中的生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

3、感悟作者借助畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀、背誦課文，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者借助畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美好心愿，通過(guò)文章的閱讀，體會(huì)作者善良的心地及詩(shī)化的愿望。

教學(xué)設(shè)備： 課件、音樂(lè)歌曲《種太陽(yáng)》

教學(xué)方法： 情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引題

1、談話：孩子們，喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？都畫(huà)過(guò)些什么？

2、引出課題：我們今天要學(xué)的課文里有個(gè)小朋友，也和你們一樣活潑可愛(ài)，也喜歡畫(huà)畫(huà)，知道他畫(huà)了什么嗎？（四個(gè)太陽(yáng)）

二、復(fù)習(xí)字詞，讀文回顧內(nèi)容

1、出示字詞，男女生賽讀，分小組開(kāi)火車(chē)讀。（激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

2、師生分段賽讀課文，要求讀通順、流利。

三、朗讀感悟，積累詞句。

1、出示盛夏烈日?qǐng)D，觀察、交流美好愿望，引出第一段，指導(dǎo)朗讀。

2、談話導(dǎo)入第二段，指導(dǎo)讀句子，出示秋果圖感悟、積累語(yǔ)句。

3、出示嚴(yán)冬寒冷圖，觀察體驗(yàn)寒冷，交流心愿，引出課文第三自然段，指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。

4、提問(wèn)引讀，品悟春天之美，交流心愿。（1）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)個(gè)什么顏色呢？（2）“多彩”是什么意思？

出示春天百花圖，理解春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

四、總結(jié)全文，朗讀、背誦課文。

1、師生合作接力有感情讀課文。

2、男女生分段接力背課文。

3、師生表演背課文。

五、拓展深華

過(guò)度：聽(tīng)你們讀出了自己的愿望，老師也有一個(gè)愿望：我想畫(huà)個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。說(shuō)一說(shuō)： 小朋友，你們自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望什么？

我想畫(huà)一個(gè) 的太陽(yáng)，送給 希望。

六、快樂(lè)作業(yè)：

我會(huì)畫(huà)，我會(huì)寫(xiě)。

我畫(huà)了一個(gè) 的太陽(yáng)，送給，希望。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠綠的 夏天 清涼 金黃的 秋天 香甜 紅紅的 冬天 溫暖 彩色的 春天 多彩