第一篇：新課改2013年審定義務(wù)教育教科書小學(xué)美術(shù)五年級上冊《肖像藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《肖像藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式。

2、能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3、利用傳統(tǒng)文化來豐富學(xué)生的認知，教育學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，要虛心好學(xué)，不斷進步，要努力提升自身素養(yǎng)。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法 教學(xué)難點：對作品內(nèi)涵的認識和理解 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準備。

二、導(dǎo)入新課：

（一）學(xué)生齊讀《紅樓夢》中的“面若中秋之月，色如春曉之花”。

（二）、思考并回答指的是什么，屬于什么描寫？板出課題

設(shè)計意圖：利用傳統(tǒng)文化來豐富學(xué)生的認知，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、講授新課：

（一）、教師解釋：肖像藝術(shù)表現(xiàn)的是一個人的長相，也就是所謂的形。

（二）、出示、齊讀宋代朱熹的“學(xué)便是讀，讀了又思，思了又讀，自然有意?！?/p>

（三）、學(xué)生熟讀教材，小組競賽回答老師提出的問題。

（四）、學(xué)生齊讀出示的《弟子規(guī)》中的“見人善，即思齊?？v去遠，以漸躋?！?/p>

（五）、小組選擇喜歡的作品學(xué)習(xí)：

1、藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點？

2、畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？

3、從畫面中你了解到了什么？

（六）、出示、齊讀《弟子規(guī)》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高。”

（七）、學(xué)生欣賞、辨別：這些作品各用了什么表現(xiàn)方法？還可以用什么方法來創(chuàng)作？

設(shè)計意圖：學(xué)生理解何為形。利用傳統(tǒng)文化教育學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，要虛心好學(xué)，不斷進步，努力提升自身素養(yǎng)。理解肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)人物精神。

四、課堂練習(xí)：

（一）、學(xué)生把書中作品用其他方法來表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

（二）、相機滲透傳統(tǒng)文化。

設(shè)計意圖：學(xué)會多種表現(xiàn)方法，豐富作品形式。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)：

（一）、展示個別學(xué)生作品。

（二）、引用宋代朱熹《朱子語類》中的“為學(xué)須覺今是而昨非，日改月化，便是長進”。設(shè)計意圖：提高學(xué)生審美能力，利用傳統(tǒng)文化端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

六、板書設(shè)計： 課題 以形寫神

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《肖像藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計學(xué)行高者 生名自高 作人所重 品非貌高

《肖像藝術(shù)》是人美版小學(xué)美術(shù)第九冊中的內(nèi)容。導(dǎo)課時我借用《紅樓夢》中描寫賈寶玉的“面若中秋之月，色如春曉之花”，先設(shè)置懸念讓學(xué)生猜是描寫誰的，然后引導(dǎo)學(xué)生分析他的面部特征。既使學(xué)生感受到了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，又使學(xué)生懂得了藝術(shù)是相通的，無論是文學(xué)中的肖像描寫還是美術(shù)創(chuàng)作中的肖像藝術(shù)都要抓住人的面貌特點來表現(xiàn)。通過課堂上引導(dǎo)學(xué)生去讀去理解此句傳統(tǒng)文化，我感覺這樣的設(shè)計達到了預(yù)期的教學(xué)效果，起到了拋磚引玉的作用，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。

在接下來的教學(xué)中，對于學(xué)生來說比較困難的就是深入觀察，理解體會不同形式的肖像藝術(shù)的表現(xiàn)方法。此處我采用的是小組討論的方法，要求學(xué)生解決三個問題：

1、藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點？

2、畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？

3、從畫面中你了解到了什么？這三個問題是我照搬教學(xué)參考書設(shè)計的，備課時我也很矛盾，學(xué)生是否能分得清三個問題的不同呢？最初在第一個班上課時，學(xué)生討論的過程中總是反復(fù)問我三個問題是什么意思？于是在下一個班授課時我就以一幅作品為例，講解了三個問題的解答方法，但是后來學(xué)生匯報交流時，我發(fā)現(xiàn)他們還是沒有真正明確三個問題的不同。課后我又仔細研究了一下，覺得此處的問題設(shè)計應(yīng)該與前面學(xué)生閱讀歸納欣賞肖像藝術(shù)的方法相結(jié)合，只需讓學(xué)生抓住“形”和“神”兩個方面來分析就可以了，也就是先讓學(xué)生說出人物外形的特點，再讓學(xué)生說出人物的內(nèi)在性格特征，這樣學(xué)生就清楚了。在第三個班教學(xué)時我就依此進行，果然達到了預(yù)期的目的?？磥砩嵊蔡捉虒W(xué)參考書，只會讓我們走進死胡同。只有針對學(xué)生現(xiàn)狀量體裁衣，選用恰當?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，才能實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

《肖像藝術(shù)》是人美版小學(xué)美術(shù)第十一冊中的內(nèi)容。盡管我先前曾執(zhí)教過此課，但是為了完成學(xué)校申請的“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神”的課題研究工作，課前我邊重新認真分析教材邊仔細尋找傳統(tǒng)文化的滲透點。我發(fā)現(xiàn)《弟子規(guī)》中的“行高者，名自高。人所重，非貌高”，特別適合教育當代學(xué)生不要單純講究穿著打扮，重要的是培養(yǎng)他們內(nèi)在的修為。

于是課上在引導(dǎo)學(xué)生欣賞完所有的作品后，我提出了這樣一個問題：“這些作品是不是因為選擇表現(xiàn)的人物相貌出眾才獲得成功的呢？”學(xué)生稍作思考就立刻回答：“不是。”我相機將《弟子規(guī)》中的那句話拋出，并運用自己的語言進行深入地闡釋：“我們欣賞肖像藝術(shù)重在欣賞人物的神韻。人物的品格高，即使他長相不美，透露出來的內(nèi)在精神也會讓人覺得很美?！?/p>

課后我反思了一下自己的這種設(shè)計，認為還是有點偏于說教。我應(yīng)該在欣賞具體人物時，就提出：“他的長相很美嗎？”因為有的人物長相普通，用“美”一詞來描述不恰當。我接著可以這樣問：“作品所呈現(xiàn)出的人物讓你覺得美嗎？”答案是肯定的，學(xué)生在老師的進一步引導(dǎo)下還會說出因為人物的內(nèi)在美，所以即使樣貌普通，也會覺得很美。此時我再將《弟子規(guī)》中的那句話引出就不會顯得突兀，學(xué)生也容易接受了。而且他們還會對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣，體會到祖國文化的源遠流長。這樣通過本課的學(xué)習(xí)在一定程度上就會使學(xué)生更注重修煉自己內(nèi)在的品格，少一些過分追求外表美的沖動，凈化了學(xué)生的思想，他們就能健康成長。

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊《繪畫中的透視現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物。

2、通過觀察和分析，學(xué)生認識到近大遠小的透視現(xiàn)象。

3、利用《弟子規(guī)》等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，具有鉆研精神和進取心。教學(xué)重點：初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象 教學(xué)難點：如何運用所學(xué)透視知識表現(xiàn)身邊的景物 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，做好學(xué)習(xí)準備。

二、導(dǎo)入新課：

（一）、我們怎樣才能在一張平面的紙上畫出現(xiàn)實世界的三維空間立體事物？

（二）、引用《弟子規(guī)》中的“心有疑，隨札記，就人問，求確義”。板出課題

設(shè)計意圖：了解透視在繪畫中的作用。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

三、講授新課：

（一）、看書，回答書上的相關(guān)問題。

（二）、引用唐代杜牧的“學(xué)非探其花，要自拔其根”。

（三）、閱讀書中的小資料，準確把透視的概念。

（四）、欣賞霍貝瑪?shù)淖髌?，了解消失點和視平線。

（五）、引用《論語》中的“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。

（六）、找出《北京頤和園長廊》圖片上的視平線和消失點。

（七）、學(xué)生討論、總結(jié)作畫的要點，教師簡單示范。

（八）、引用宋代陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

（九）、作業(yè)要求：選擇教室或校園的一處場景，體現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象。

設(shè)計意圖：了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律，提高學(xué)生觀察、分析的能力，明確主要表現(xiàn)方法及具體要求。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生深入鉆研的精神，激發(fā)學(xué)生的進取心，鼓勵學(xué)生親身實踐。

四、課堂練習(xí)：

（一）、學(xué)生進行藝術(shù)實踐，教師巡視指導(dǎo)。

（二）、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)相機滲透傳統(tǒng)文化。

設(shè)計意圖：學(xué)生能運用透視規(guī)律表現(xiàn)景物。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)：展示評述，相機滲透傳統(tǒng)文化。

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的欣賞水平和語言表達的能力。利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的進取心。

六、板書設(shè)計： 課題

心有疑示范就人問 隨札記求確義 本課所用素材：

1、《弟子規(guī)》中的“心有疑，隨札記。就人問，求確義”。

2、唐代杜牧《留誨曹師等詩》中的“學(xué)非探其花，要自拔其根”。

3、《論語》中的子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼”。

4、宋代陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

第二篇：五年級美術(shù)上冊《肖像藝術(shù)》教案設(shè)計 人美版

肖像藝術(shù)

一欣賞

1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓學(xué)生在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。

2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復(fù)興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。

3、小結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

二、學(xué)生討論

如何才能把人物的形象和神態(tài)很好的結(jié)合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎(chǔ)上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內(nèi)心世界。

三、猜一猜

拿出自己的照片，讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行創(chuàng)造性的表達。

四、畫一畫

選擇自己喜歡的肖像圖片，用自己喜歡的繪畫方式改畫。并可按照自己的理解加上背景。

五、課后拓展

從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學(xué)描述人物的外表和神態(tài)。提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設(shè)計,它有什么特點？

2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對你的小天地滿意嗎？

4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應(yīng)當具有什么功能和特點？

5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？

（學(xué)生討論）

想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內(nèi)容、比例、層次等）

三.學(xué)生作業(yè)：

要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計自己的居室。

教師指導(dǎo)

四.學(xué)生作品展示：

學(xué)生交流討論

1.其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進的地方

五.拓展：

運用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計我們的教室、校園等。

札記：沒想到一本進口兒童房家具的宣傳圖冊竟成了這節(jié)課最好的教具，學(xué)生們看到這些充滿想象力的設(shè)計，對自己的兒童房感到很不滿。又有學(xué)生談起了熱播的《家有兒女》中的兒童家具是多么的讓人羨慕。于是我鼓勵學(xué)生們“為自己設(shè)計一套家具”，并提出實用性和裝飾性要并重。在這樣的引導(dǎo)下學(xué)生的作品還真的不錯。

第三篇：五年級美術(shù)上冊《肖像藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計 人美版

課題：《肖像藝術(shù)》

課時：一課時

年級：五年級（上）

準備：欣賞圖片、繪畫材料 教學(xué)目標：

1、初步了解肖像藝術(shù)的特點，認識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。

難點：對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、請同學(xué)們說一說你的爸爸（媽媽）在外貌上有什么特征？

2、如果讓你畫一幅你爸爸（媽媽）的肖像畫，你會怎么畫？你想表現(xiàn)他（她）怎樣的神態(tài)呢？

二、深入教學(xué)

（一）、欣賞中國畫《張卿子像》

1、現(xiàn)在請同學(xué)們來欣賞一幅中國畫肖像畫《張卿子像》，這幅作品是我國明代著名畫家曾鯨的作品。畫中的張卿子在外貌上有什么特征呢?

2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?

3、臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)的呢？

4、看到這幅作品你想到了什么? 你有什么樣的感受？

5、同學(xué)們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優(yōu)秀的肖像畫應(yīng)具備哪幾方面的要素嗎？

（二）、欣賞版畫《藏族少女》

1、同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了這幅作品在藝術(shù)表現(xiàn)形式上與《張卿子像》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創(chuàng)作的嗎？

2、你覺得版畫和中國畫相比較，它有什么特點？

板書： 中國畫：用線造型，細膩、嚴謹，色彩高雅明快

版畫：結(jié)構(gòu)嚴謹，畫面清晰，線條粗獷，色彩強烈、鮮明

3、仔細欣賞這幅作品，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩的臉部刻畫與其他地方不同？

4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？

（三）、欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？

2、同學(xué)們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？

3、你覺得這尊雕像成功在哪里？ 《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。任務(wù)形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。

三、練習(xí)實踐

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了欣賞肖像藝術(shù)的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們來欣賞油畫《青年女歌手》，說一說你的欣賞感受？ 《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于 1

歐洲古典繪畫風格，可謂中西融合，形成中國油畫新古典主義學(xué)派。

2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術(shù)表現(xiàn)方法上和前兩幅又有什么不同？

2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？

感受藝術(shù)風格的多樣性，進一步感受藝術(shù)表現(xiàn)形式與作品的和諧統(tǒng)一。

3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。

四、作業(yè)展評。

五、總結(jié)：肖像藝術(shù)重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的重要經(jīng)驗。首先要抓住“神”，既要表現(xiàn)人的性格、感情，同時也要抓住人的外貌特征。

第四篇：浙教版義務(wù)教育課程標準教科書美術(shù)二年級上冊

浙教版義務(wù)教育課程標準教科書美術(shù)二年級上冊

泥塑恐龍

一、教材分析：

恐龍是孩子們喜歡的話題，教材中安排了恐龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解恐龍的相關(guān)知識，重點幫助學(xué)生了解各種恐龍的外形特征。通過學(xué)生對恐龍的觀察、討論、記憶、表現(xiàn)等一系列探索活動，讓學(xué)生對恐龍有更直觀的感知。在引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)恐龍時要注意：

1、要樹立物體的整體觀念，引導(dǎo)學(xué)生抓住恐龍體形的基本特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍；

二、教師要發(fā)揮示范作用，要多掩飾恐龍造型的動態(tài)變化。

二、教材目標：

1.了解恐龍的相關(guān)知識和形象特點。

2.學(xué)習(xí)運用大與小對比的方法，表現(xiàn)龐大的動物。

3.通過泥塑恐龍，培養(yǎng)立體造型能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)對泥塑的興趣。

三、重點難點：

教學(xué)重點：把握恐龍的外形特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍造型。

教學(xué)難點：不同體型的恐龍，身體各部分比例的把握。

四、課前準備：

(學(xué)生)恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。(教師)多媒體課件、范作、泥塑刀(可自制)、彩泥或陶泥。

五、課時安排：一課時。

六、教學(xué)過程：

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類恐龍圖片，說說自己了解的相關(guān)知識。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：恐龍的外形特征與現(xiàn)存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相似和不同的地方。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象?它的外形特征是怎樣的? 2.揭示課題。

3.師生一起探究：怎樣用泥塑表現(xiàn)恐龍? 4.引導(dǎo)學(xué)生觀察：恐龍外形的基本特征。5.引導(dǎo)學(xué)生觀看教材第25頁泥塑步驟圖，教師現(xiàn)場示范。6.欣賞同齡人的泥塑恐龍，進一步學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)方法。7.作業(yè)建議：用泥塑的形式表現(xiàn)自己最喜歡的恐龍。8.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

9.展示評價：以“恐龍樂園”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣賞不同美術(shù)形式表現(xiàn)的恐龍(繪畫、拼貼、剪影等)

第五篇：五年級上冊美術(shù)教案－1肖像藝術(shù) ｜人美版（2014秋）

肖像藝術(shù)教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

五年級上冊美術(shù)第1課肖像藝術(shù)

【教學(xué)目標】

1．初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術(shù)形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術(shù)家。

2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術(shù)表現(xiàn)方法。

3.通過欣賞藝術(shù)作品中的人物（例如白求恩），學(xué)習(xí)人物精神，適時滲透國際主義教育。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點】認識藝術(shù)的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導(dǎo)下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。

【教學(xué)難點】對作品內(nèi)涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

【教學(xué)用具】課件、課本。

【教學(xué)過程】

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

導(dǎo)入部分

課件播放動畫片片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。

這就是繪畫藝術(shù)，它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《肖像藝術(shù)》（課題）。

你看出主人公在干什么嗎？

由動畫片導(dǎo)入，讓學(xué)生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

分組學(xué)習(xí)

總結(jié)

選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

1.藝術(shù)家表現(xiàn)的人物有什么特點？

2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？

3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。

4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。

曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設(shè)色人像的局部。此畫高

111.4厘米，寬36.2厘米。

張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為

學(xué)生分組討論并反饋。

《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜、待人友善的長者。

《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。

臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。

通過分組討論，學(xué)生對作品有一定的了解，并且最后一問使學(xué)生有探究下去的動力。

通過老師總結(jié)，學(xué)生對不同畫面的構(gòu)圖、內(nèi)容有了更深刻的了解。

“張卿子傷寒論”。

李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？

臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。

潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。

《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。

《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現(xiàn)人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構(gòu)圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學(xué)派。

學(xué)生練習(xí)

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”。

看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。

學(xué)生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。

通過練習(xí)添加背景，開發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的另一種欣賞繪畫的思路。

評價部分

肖像藝術(shù)中

“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗，因此我們在繪畫時就要學(xué)會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。

教學(xué)反思