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      家教工作者培訓(xùn)教案（推薦）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 16:53:42下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《家教工作者培訓(xùn)教案（推薦）》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《家教工作者培訓(xùn)教案（推薦）》。

      
	
      

      第一篇：家教工作者培訓(xùn)教案（推薦）
      

      努力學(xué)習(xí)，做成功的家長(zhǎng)
      一、成也家教，敗也家教
      可通過(guò)列舉成功家教和失敗家教兩個(gè)典型案例，讓家長(zhǎng)感悟家教對(duì)孩子成才，家庭幸福的重要。
      二、努力學(xué)習(xí)才能成為好父母
      ㈠ 成功的家教在于父母如何教。成功家教與失敗家教兩個(gè)例子說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)得好與否，與父母的學(xué)歷，與家庭的貧富無(wú)關(guān)。有關(guān)的是什么呢？
      1、家長(zhǎng)對(duì)孩子怎么要求，怎樣愛(ài)孩子？
      （根據(jù)孩子的實(shí)際，引導(dǎo)，循序漸進(jìn)----期望過(guò)高、溺愛(ài)、遷就）
      2、家長(zhǎng)用什么言行影響孩子？
      （善良、文明、誠(chéng)信、對(duì)工作與家庭有高度的責(zé)任感----自私，生活不拘小節(jié)，市儈，家庭不和睦）
      3、家長(zhǎng)用什么方式教育孩子？（從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)，用孩子可以接受的方式循循善誘----說(shuō)教、放任、粗暴、只抓學(xué)習(xí)、不重品德，習(xí)慣培養(yǎng)）
      ㈡ 父母要掌握教子方法，必須通過(guò)學(xué)習(xí)。成功的父母卻是不斷自我學(xué)習(xí)，提高的結(jié)果。
      1、家長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)提高的典型案例
      2、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提高的途徑
      （參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱讀有關(guān)家教的報(bào)刊資料，收看有關(guān)電視節(jié)目，家長(zhǎng)間的交流，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)）
      三、父母要學(xué)什么
      ㈠ 當(dāng)前家庭教育的兩大誤區(qū)
      1、過(guò)于溺愛(ài)、遷就、包辦代替----孩子形成任性、自私、唯我獨(dú)尊、膽小怕事（或膽大妄為）、依賴的性格。
      2、過(guò)于嚴(yán)格，苛刻、粗暴、動(dòng)輒打罵，期望過(guò)高——孩子形成逆反心理及愛(ài)說(shuō)謊、粗野或過(guò)于內(nèi)向等個(gè)性，并往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
      父母要通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握正確的教學(xué)觀念、方法、技巧，力求家庭教育不陷入上述的誤區(qū)。
      ㈡ 合格家長(zhǎng)的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（可講得具體點(diǎn)）
      1、熱愛(ài)生活，家庭和美
      2、以身作則，立德為范
      3、尊重孩子，平等相待
      4、互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng) ㈢ 父母要學(xué)什么
      1、懂得怎樣去愛(ài)孩子。要合理、正確，有分寸。一方面要為孩子的身心發(fā)展創(chuàng)造必需的物質(zhì)條件，給孩子傳授合適其年齡特征的知識(shí)和技能。另一方面，愛(ài)孩子要愛(ài)在心里，不能感情用事，不能無(wú)原則地滿足孩子的一切要求和欲望。
      2、要重視自身對(duì)孩子的榜樣作用。
      模仿是孩子學(xué)習(xí)的基本手段，父母的言行是模仿的目標(biāo)，常言道“有其父必有其子”，家庭教育的成功與否，常取決于父母榜樣作用的好壞。因此，父母通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各方面的自身修養(yǎng)，以模范行為去影響孩子，樹(shù)立好的榜樣，讓孩子在父母的榜樣中接受教育，獲得教益，懂得如何做人。
      3、要了解孩子的心理特點(diǎn)，掌握有關(guān)家庭教育的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)孩子教育。
      ㈣ 父母應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)
      父母要勤于思考，善于學(xué)習(xí)，從書(shū)本，內(nèi)行者和教育有方的父母身上學(xué)，吸取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)興趣愛(ài)好，不斷在家庭教育中進(jìn)行教育實(shí)踐，從成功中取得經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)，成為成功的父母。
      怎樣讓孩子愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)
      一、講述貧寒家庭中培養(yǎng)出三名博士生孩子的故事
      分析其中原因：一是父母注意盡可能為兒女提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（家庭融合，必要的條件）；二是注意及時(shí)與老師溝通，提醒孩子注意講求學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)不懂就討論）；三是注意引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（獨(dú)立完成作業(yè)、考試有錯(cuò)必糾）；四是不以分?jǐn)?shù)對(duì)孩子施壓，讓孩子知道盡力就是最好的。使孩子一直在貧寒但快樂(lè)和諧的家庭中自覺(jué)、認(rèn)真、毫無(wú)壓力地學(xué)習(xí)，取得成功。
      二、成功家教例子給家長(zhǎng)的啟示
      孩子學(xué)得成功，關(guān)鍵有三點(diǎn)：①學(xué)習(xí)目的明確——有學(xué)習(xí)動(dòng)力；②學(xué)習(xí)習(xí)慣良好——有學(xué)習(xí)毅力；③學(xué)習(xí)方法得當(dāng)——有學(xué)習(xí)能力。上述個(gè)案中的父母還是注意了在這三方面給孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
      （本節(jié)重點(diǎn)講學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)）
      三、怎樣培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ㈠ 幫助孩子確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（為什么學(xué)）
      缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)地認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母、老師要我學(xué)。
      要解決此問(wèn)題不能靠講大道理，較有效的方法是：
      1、從小讓孩子體會(huì)生活的艱辛，體驗(yàn)父母掙錢(qián)的不易——在心中對(duì)父母產(chǎn)生感激之情，要回報(bào)——好好學(xué)習(xí)。（舉例）
      2、不失時(shí)機(jī)地及時(shí)教育，不是長(zhǎng)篇大論地嘮叨，而是把握生活中的機(jī)會(huì)——使孩子體驗(yàn)、理解、在不知不覺(jué)中懂得學(xué)習(xí)的重要。（舉例）
      3、帶孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，讓孩子學(xué)會(huì)吃苦、讓孩子親身體會(huì)生活需要知識(shí)，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣（舉例）
      ㈡ 幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      習(xí)慣非常重要。好的習(xí)慣可以助人成功，不良習(xí)慣可導(dǎo)致人失敗，一個(gè)人應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)習(xí)慣，形成毅力、恒心及自制能力。
      要培養(yǎng)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？
      1、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
      方法：家長(zhǎng)不陪伴、但要管。要觀察孩子做作業(yè)時(shí)是否專心、作業(yè)的效率、做作業(yè)時(shí)是否認(rèn)真，并把情況及時(shí)與教師溝通。
      現(xiàn)已形成不良的習(xí)慣怎么辦？要根據(jù)實(shí)際情況，想辦法加以引導(dǎo)。要陪伴才做作業(yè)——講請(qǐng)道理后離開(kāi)，能做到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；作業(yè)效率低——登記作業(yè)時(shí)間，一段時(shí)間統(tǒng)計(jì)、小結(jié)；不認(rèn)真、差錯(cuò)多——為孩子設(shè)立病例登記卡等。要解決問(wèn)題切忌打罵。
      2、不大理解就繼續(xù)鉆研的習(xí)慣
      孩子如不懂裝懂、不理解的輕易放過(guò)，就會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)方面的缺漏，基礎(chǔ)就不扎實(shí)，為新的學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙，導(dǎo)致興趣減弱。要養(yǎng)成不懂的非要弄懂不可的習(xí)慣。
      孩子碰到不懂的，低年級(jí)的可幫他復(fù)習(xí)，讓他慢慢理解，或與他一起討論。高年級(jí)的可引導(dǎo)他通過(guò)翻閱課本或其他資料，讓他自己找答案。不排除問(wèn)老師、同學(xué)，但不提倡未經(jīng)自己努力就去問(wèn)別人，家長(zhǎng)更不能為圖方便直接告知答案。
      3、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣
      要求孩子提高作業(yè)質(zhì)量。做作業(yè)的要求是：看清楚，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對(duì)，認(rèn)真檢查。
      有些孩子只圖快，或做作業(yè)時(shí)開(kāi)小差，題目沒(méi)看清，有時(shí)抄錯(cuò)題，不是想好再動(dòng)筆，而是想一步寫(xiě)一步，這樣，作業(yè)質(zhì)量不高。家長(zhǎng)應(yīng)教育引導(dǎo)孩子做作業(yè)是運(yùn)用知識(shí)能解決問(wèn)題，要踏實(shí)、認(rèn)真、一絲不茍。要求孩子做作業(yè)時(shí)準(zhǔn)備好草稿部，有的作業(yè)要寫(xiě)好草稿才抄在作業(yè)本上，作業(yè)盡量減少涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能靠家長(zhǎng)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。老師要求家長(zhǎng)在作業(yè)后簽名，家長(zhǎng)檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤不宜直接告訴孩子哪錯(cuò)了，要讓他自己查出來(lái)，這樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)目的責(zé)任感和獨(dú)立完成作業(yè)的能力。
      4、及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣
      孩子做錯(cuò)題是常發(fā)生的，但要培養(yǎng)他要及時(shí)糾錯(cuò)?？稍O(shè)專門(mén)的本子，讓孩子給本子起個(gè)名字，讓孩子抄錯(cuò)例、重做、分析錯(cuò)誤原因，一段時(shí)間整理錯(cuò)題目，將錯(cuò)誤分類(lèi)型匯總。
      5、先復(fù)習(xí)、后作業(yè)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣
      中國(guó)古語(yǔ)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)不管做什么事都要先有充分準(zhǔn)備。引導(dǎo)孩子課前閱讀材料，思考重點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，爭(zhēng)取自己先學(xué)會(huì)；不理解的用筆劃出來(lái)或記起來(lái)，課堂上留心聽(tīng)講解或發(fā)問(wèn)。（這是培養(yǎng)自學(xué)能力的好辦法）
      作業(yè)前要復(fù)習(xí)，把知識(shí)復(fù)習(xí)、鞏固了再作業(yè)，提高做作業(yè)的質(zhì)量和效率，并加深記憶。
      6、認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 這是搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
      對(duì)不專心聽(tīng)課的原因要了解，有的放矢幫助解決。
      7、閱讀課外書(shū)的習(xí)慣
      孩子養(yǎng)成看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是一生受用的。
      家長(zhǎng)要為孩子提供條件，并在家庭內(nèi)形成讀書(shū)的氛圍。
      四、家長(zhǎng)應(yīng)注意的事項(xiàng)
      ㈠有耐心，不操之過(guò)急，更不能因孩子學(xué)習(xí)不好指責(zé)施壓——會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)。㈡要與孩子誠(chéng)懇溝通。交談時(shí)要真誠(chéng)關(guān)心、寬容體諒，孩子學(xué)習(xí)遭受挫折時(shí)更要冷靜對(duì)待，給孩子信心和勇氣。
      ㈢對(duì)孩子提的學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合實(shí)際，不能提過(guò)高要求。㈣要有正確的分?jǐn)?shù)觀
      考分重要，但這只是衡量學(xué)習(xí)成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，更不能作為追求的唯一目標(biāo)。不必在孩子得高分時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更不能在得低分時(shí)過(guò)分指責(zé)。家長(zhǎng)對(duì)分?jǐn)?shù)的合理態(tài)度，是對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)很有影響的。
      ㈤要主動(dòng)與教師溝通
      了解孩子在課堂的表現(xiàn)，交的朋友、興趣、特長(zhǎng)加以引導(dǎo)。習(xí)慣培養(yǎng)不能一蹴而就，要堅(jiān)持，不能半途而廢。
      要重視培養(yǎng)孩子的自信心
      一、自信心助孩子成功（舉例：可舉正反兩個(gè)例子）
      二、怎樣培養(yǎng)孩子的自信心
      如果孩子說(shuō)“我能行”，不僅說(shuō)明他有能力去做一件事，還說(shuō)明他對(duì)自己的能力充滿自信。自信是一個(gè)人相信自己的能力，并努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一種積極的心理狀態(tài)。因此，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自信心，也就是在培養(yǎng)他的上進(jìn)心、意志力和良好的人格品質(zhì)。
      一個(gè)人的自信心不是生來(lái)就有的，而是從小在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的。孩子出生后，從學(xué)會(huì)站立到學(xué)會(huì)行走，需要付出很大的努力，是在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次摔跤以及家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下才逐漸學(xué)會(huì)的。那么，孩子學(xué)會(huì)搭積木、拍皮球、讀書(shū)、寫(xiě)字，又何嘗不是他在獲得某些成功經(jīng)驗(yàn)以后體會(huì)到自己的力量，而有了自信的呢？從心理學(xué)的角度看，孩子喜歡“我來(lái)”、“我自己做”，表明他有上進(jìn)心，因此，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的自信心就要從小做起。
      家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自信心最重要的是尊重和信任他，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就責(zé)怪他，不要對(duì)他說(shuō)“傻瓜”、“笨蛋”、“癡線”之類(lèi)的話，不讓他有自己“處處不如人”的想法。
      培養(yǎng)孩子的自信心可試用下面的方法：
      1、讓孩子認(rèn)為“我能行”
      讓孩子認(rèn)為“我能行”，單純的憑借家長(zhǎng)的口頭鼓勵(lì)是不夠的，關(guān)鍵在于讓孩子在自己的生活中不斷體驗(yàn)到成功。一位在重點(diǎn)高中當(dāng)教師的母親因?yàn)槊?，只好把兒子給丈夫帶。冬天的時(shí)候，別的孩子都被家長(zhǎng)捂得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，丈夫也只是給兒子戴一條小圍巾、一副小手套，就抱著孩子上托兒所了。只有在大雪紛飛時(shí)，丈夫才想起要給兒子穿上棉大衣。兒子3歲以后，丈夫更是每天讓兒子自己穿衣服。就是在丈夫這種撫養(yǎng)方式下，兒子小小年紀(jì)竟然能自己的事情自己做，無(wú)論是在家里還是在外面?！拔夷苄小倍际撬目陬^禪。
      家長(zhǎng)多給孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)，從穿衣、吃飯、洗臉、收拾玩具做起，逐步擴(kuò)大他自己動(dòng)手實(shí)踐的范圍，盡管他開(kāi)始做得不一定令人滿意，但會(huì)從中得到嘗試的機(jī)會(huì)，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累便有了成功的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)成功后的感受。所以要培養(yǎng)孩子的自信心，方法之一就是讓孩子能時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)孩子的事不要?jiǎng)邮执妗?/p>
      2、讓孩子“試一試”
      對(duì)于孩子而言，許多事情都是第一次經(jīng)歷，往往會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而退縮，并放棄嘗試的機(jī)會(huì)，哪怕是自己力所不能及的事也要試一試，但有時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼感。這時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子試一試。這對(duì)培養(yǎng)他的自信心有著重要作用。（例）鵬鵬雖然是個(gè)男孩，卻個(gè)性懦弱，不僅說(shuō)話聲音小，做事也膽小，他總是問(wèn)大人：“這該怎么辦？”有一次，學(xué)校舉辦新年聯(lián)歡會(huì)，老師組織學(xué)生排練節(jié)目，可鵬鵬就是沒(méi)勇氣參加，當(dāng)他看到同學(xué)們排練節(jié)目時(shí)，心里十分羨慕，回家告訴媽媽，媽媽隨即鼓勵(lì)他明天回學(xué)校“試一試”，并跟鵬鵬說(shuō)：“鵬鵬，你一定能行！”在媽媽的鼓勵(lì)下，鵬鵬終于鼓起勇氣與同學(xué)一起排練節(jié)目了，在聯(lián)歡會(huì)前一個(gè)晚上，媽媽在外地出差，但沒(méi)忘記給鵬鵬打電話，感覺(jué)到他想打退堂鼓。于是媽媽在電話里又一次鼓勵(lì)兒子，終于使鵬鵬在眾人面前有了自己人生的第一次表演。后來(lái)，鵬鵬還主動(dòng)對(duì)媽媽說(shuō)：“我也會(huì)表演節(jié)目了！”
      當(dāng)孩子在某些事情面前出現(xiàn)退縮行為時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他去“試一試”，并對(duì)他說(shuō)：“你一定行！”“你一定會(huì)！”“你 做得對(duì)！”這時(shí)孩子就會(huì)信心倍增，就會(huì)努力地去干好家長(zhǎng)期望他去做的事來(lái)證明他的確“能行”。
      3、告訴孩子“你真行”
      每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用肯定和贊賞的態(tài)度來(lái)培養(yǎng)他的自信心。當(dāng)他有了進(jìn)步，哪怕一點(diǎn)微小的進(jìn)步，或做了一件不起眼的好事時(shí)，家長(zhǎng)都應(yīng)有所表示，孩子第一次系鞋帶、第一次舉手發(fā)言、第一次參加競(jìng)賽、第一次洗碗……，家長(zhǎng)都要對(duì)此做出點(diǎn)頭，微笑，摟抱，贊揚(yáng)和積極回應(yīng)。
      當(dāng)孩子微小的進(jìn)步得到家長(zhǎng)肯定時(shí)，會(huì)讓他在精神上受到激勵(lì)和鼓舞，這種積極的內(nèi)心體驗(yàn)會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他的自信心，并由此產(chǎn)生繼續(xù)進(jìn)步的愿望。
      4、讓孩子學(xué)會(huì)“不服輸”
      如果每一個(gè)孩子都有“小小挫折不算什么”這樣的心態(tài)，肯定能不斷進(jìn)步，成為非常自信的人。然而，事實(shí)上有相當(dāng)多的孩子缺乏自信心，缺乏克服困難的勇氣。當(dāng)孩子遭受挫折而心情沮喪時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予關(guān)心與安慰，花點(diǎn)時(shí)間同他分析原因，使他獲得克服困難的勇氣，并勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)。有一個(gè)記者在家寫(xiě)稿時(shí)，他4歲 的兒子吵著要爸爸陪他去游泳，由于沒(méi)創(chuàng)作靈感，記者就陪兒子去了。臨出門(mén)時(shí)，他對(duì)兒子說(shuō)：“今天，你一定要學(xué)會(huì)自己游泳?！眱鹤訛榱擞懞冒职郑斓卮饝?yīng)了?？墒?，一到水里，兒子就想打退堂鼓，加上又喝了一口水，兒子變卦了，爸爸馬上指著另一個(gè)小朋友對(duì)兒子說(shuō)：“看，人家游得多好，你不能比他差，你不要服輸！”結(jié)果，兒子學(xué)會(huì)了游泳。
      自信心的形成是一個(gè)人在不斷經(jīng)歷成功后的自我心理強(qiáng)化過(guò)程，也是一個(gè)人戰(zhàn)勝困難之后堅(jiān)定自我信念的過(guò)程。如果一個(gè)人只是在獲得成功之后或被贊賞時(shí)才充滿自信，而在困難和挫折面前缺乏勇氣和信心的話，他還不能算擁有自信。只有能在逆境中不氣餒的人，才說(shuō)明他擁有自信。因此，當(dāng)孩子出現(xiàn)退縮行為時(shí)，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)他克服困難，并學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己。要堅(jiān)持不懈引導(dǎo)孩子樹(shù)立起自信心，為孩子的成材奠定基礎(chǔ)。
      認(rèn)真培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      有個(gè)著名的兒科醫(yī)生說(shuō)得好，一句話重復(fù)三遍就是對(duì)別人的折磨，專家給現(xiàn)代父母的忠告是：訓(xùn)示千遍不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。
      一、小亮的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁纯偵喜蝗?/p>
      （舉例）12歲的小亮讀六年級(jí)，馬上就要畢業(yè)了，可是六年級(jí)上學(xué)期期末考試語(yǔ)文、英語(yǔ)都不及格，數(shù)學(xué)也只有61分，氣得家長(zhǎng)又是打又是罵。學(xué)校的幾個(gè)任課老師都為他補(bǔ)課，家長(zhǎng)又請(qǐng)家教。小亮雙休日也沒(méi)休息，但成績(jī)總不見(jiàn)起色，幾次測(cè)驗(yàn)都紅燈高掛。這究竟是什么原因呢？小亮由爸爸媽媽陪著到某大學(xué)的心理咨詢室咨詢，經(jīng)過(guò)咨詢找到了問(wèn)題所在：是不良的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣害了小亮，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
      1、在課堂上：①不做筆記，②不舉手發(fā)言，③滿足于一知半解，不會(huì)質(zhì)疑，問(wèn)題越積越多，影響后面的學(xué)習(xí)，④做完作業(yè)不收拾學(xué)習(xí)用品，也不準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，因此常常是丟三落四，花很多時(shí)間尋找。
      2、家庭作業(yè)：①不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，②不主動(dòng)學(xué)習(xí)，依賴別人，從一年級(jí)起開(kāi)始爸爸媽媽陪讀，不會(huì)寫(xiě)的字家長(zhǎng)寫(xiě)給他看，不會(huì)做的數(shù)學(xué)題家長(zhǎng)做給他看，離開(kāi)父母，寫(xiě)不出的字不問(wèn)老師，不問(wèn)同學(xué)，也不查字典，常用錯(cuò)別字代替，做不出的作業(yè)第二天抄襲同學(xué)的，③每天只求完成書(shū)面作業(yè)，而且不使用工具書(shū)，草率敷衍，問(wèn)題越來(lái)越多。
      3、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。一個(gè)單元的內(nèi)容學(xué)完后從不認(rèn)真考慮什么是最重要的地方，也不會(huì)看書(shū)回想一下要點(diǎn)，不檢查自己記住了多少知識(shí)，考試前不會(huì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)時(shí)不會(huì)一邊摘錄，一邊作記號(hào)，從不預(yù)習(xí)書(shū)本內(nèi)同，因而不能帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。
      4、心理和生活：①缺乏責(zé)任心，不考慮自己的責(zé)任，作業(yè)不會(huì)做，考試成績(jī)不及格也毫不在乎。②缺乏毅力，學(xué)習(xí)沒(méi)計(jì)劃，即使訂了計(jì)劃也堅(jiān)持不了幾天，做一件事感到辛苦點(diǎn)便半途而廢，經(jīng)常今天推明天，周而復(fù)始，總不會(huì)完成計(jì)劃。③不能保持注意力，常在預(yù)習(xí)時(shí)走神，有時(shí)一邊吃零食一邊做作業(yè)，一邊聽(tīng)廣播、看電視一邊做作業(yè)。看書(shū)、作業(yè)坐不多久便四處走動(dòng)。
      由于小亮從小就沒(méi)有培養(yǎng)起好的學(xué)習(xí)方法，漸漸成了習(xí)慣，于是影響了學(xué)習(xí)和身心健康。
      二、從點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
      現(xiàn)代教育的核心，不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。因此，父母從孩子幼年起就要注意通過(guò)教育培養(yǎng)各種良好的習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣。
      養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手。如預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、質(zhì)疑、考試、收集和存放學(xué)習(xí)資料、課外閱讀積累等。
      養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起。
      在課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：老師讓學(xué)生拿出前一天發(fā)的試卷來(lái)講評(píng)，很多學(xué)生都迅速地找出試卷，聽(tīng)老師講評(píng)，有的還拿出紅筆來(lái)進(jìn)行更正。但是總有那么幾個(gè)孩子，老師開(kāi)始講評(píng)了，還在翻找，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率——不注意把資料分類(lèi)存放；
      老師在講課，大多數(shù)孩子全神貫注、不時(shí)舉手發(fā)問(wèn)、回答，但總有些孩子心不在焉、到處張望或亂涂亂畫(huà)，老師講了什么聽(tīng)不進(jìn)去多少——注意力不集中。
      在家里，有的孩子一進(jìn)門(mén)就坐下來(lái)，井井有條地復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，完成當(dāng)天的作業(yè)，而有些孩子總是書(shū)包一扔就打開(kāi)電視機(jī)、電腦，直到很晚才匆匆忙忙做作業(yè)，有些孩子則放學(xué)后也很快坐在桌子前，但東摸摸、西看看，東走走、西翻翻，很久都進(jìn)入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)，一個(gè)晚上學(xué)習(xí)的有效時(shí)間大打折扣。難怪家長(zhǎng)和老師都納悶：這孩子一點(diǎn)不笨，每天都在家里學(xué)習(xí)，也沒(méi)到處玩，為什么學(xué)習(xí)成績(jī)老上不去？
      怎樣才能讓孩子克服不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
      時(shí)常有父母向我抱怨說(shuō)：“我的孩子一點(diǎn)不懂事，我都跟他說(shuō)一百遍了，他寫(xiě)作業(yè)還是磨磨蹭蹭的，而且還坐不住。”“我的孩子是個(gè)電視迷，一坐在電視機(jī)前就粘住了，怎樣叫他不動(dòng)，真把我愁死了！“每當(dāng)面對(duì)這些焦急的父母，我總是提醒他們：”用說(shuō)教的方法是培養(yǎng)不出好習(xí)慣的，許多時(shí)候，說(shuō)得越多教育效果越差，改變不良習(xí)慣必須用科學(xué)的方法?！澳敲?，什么是科學(xué)的方法呢？有一位媽媽創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)給很多家長(zhǎng)帶來(lái)有益的啟示。
      這位媽媽的兒子叫梓豪，是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他有個(gè)不好的習(xí)慣就是寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉。明明是快則半小時(shí)，慢則一小時(shí)的功課，他非得用三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，這讓媽媽非常傷腦筋。梓豪的外公是老師，暑假的時(shí)候給梓豪補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)他反應(yīng)很快，但是不專心，往往寫(xiě)幾分鐘就要站起來(lái)東走西走。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上，難怪要用那么多時(shí)間完成功課。為此，媽媽想出了各種辦法，專門(mén)抽出時(shí)間陪兒子寫(xiě)作業(yè)，可是，兒子每寫(xiě)幾個(gè)字就圍著屋子溜一圈，媽媽在時(shí)他強(qiáng)忍著，媽媽一離開(kāi)，他立刻起身。由于媽媽不可能總看著兒子，所以他的毛病一直沒(méi)有改正。
      在專家的指導(dǎo)下，這位媽媽改變了教育方法，在鼓勵(lì)兒子的前提下，她與兒子約法三章，如果兒子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，每小時(shí)候能把離位次數(shù)減到三次以下，就可以看電視，否則就禁止看晚上6點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)片。每晚6點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)片對(duì)梓豪非常有吸引力，這一招特別管用，但小學(xué)生克制力畢竟有限，結(jié)果，第一星期只有3天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但3個(gè)星期以后就完全做到每小時(shí)離座3次以內(nèi)。這時(shí)媽媽表?yè)P(yáng)了兒子，并鼓勵(lì)他爭(zhēng)取把每小時(shí)離座次數(shù)減少到2——1次，堅(jiān)持3個(gè)月以后，梓豪終于改掉了，寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。
      這個(gè)故事道出了習(xí)慣培養(yǎng)的真正奧秘。為什么這么說(shuō)呢？大家不妨想想，如果換了急性子的父母，見(jiàn)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候總站起來(lái)，可能會(huì)大喝一聲：“坐下！學(xué)習(xí)要專心，不許走來(lái)走去！”結(jié)果會(huì)怎樣？你老盯著孩子，他就忍著，等你一離開(kāi)，他非蹦起來(lái)不可，比以往的次數(shù)可能還要多，這就是習(xí)慣的反應(yīng)，哪里有行為習(xí)慣出現(xiàn)，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在起作用，并且是極其頑強(qiáng)的作用。用心理學(xué)語(yǔ)言說(shuō)，行為習(xí)慣正是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固鏈接。梓豪的媽媽之所以成功，首先在于她運(yùn)用了遞減法來(lái)幫助兒子改正壞習(xí)慣。她不急于讓兒子一刀斬?cái)鄩牧?xí)慣，而且那也是根本不可能的。她允許兒子每小時(shí)可以站起來(lái)3次以內(nèi)，這就調(diào)動(dòng)了兒子的自信心與自控力，使他愿意接受媽媽的建議。請(qǐng)注意，科學(xué)有效的教育在這里創(chuàng)造了奇跡，因?yàn)椋嬲慕逃亲晕医逃?，真正的控制是自我控制?/p>
      當(dāng)梓豪完成了第一階段的目標(biāo)，即寫(xiě)作業(yè)每小時(shí)離座3次之內(nèi)，并因此而受到媽媽贊許，還可以坦然地看動(dòng)畫(huà)片。此時(shí)，他的心里是驕傲的，是快樂(lè)的，這種成功的體驗(yàn)激勵(lì)著他繼續(xù)進(jìn)步，使他進(jìn)入了良性發(fā)展的軌道。
      梓豪與他媽媽的成功，給了我們一個(gè)啟發(fā)，可以總結(jié)出一個(gè)習(xí)慣培養(yǎng)的公式，即：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。
      具體地說(shuō)，如果你想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，那就是激勵(lì)他把好的行為多多重現(xiàn)，因?yàn)楹眯袨閳?jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣形成的程度越牢；如果你想改正孩子的壞習(xí)慣，那就鼓勵(lì)他把壞的行為逐步減少，因?yàn)閴男袨橹灰鸩綔p少，壞習(xí)慣被改正的希望便逐步增大，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣需要一段較長(zhǎng)時(shí)間，改正一個(gè)壞習(xí)慣，則需要更長(zhǎng)一些的時(shí)間。
      俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)一段極為深刻的話：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享受它的利息，而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。
      兒童少年時(shí)期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，也是關(guān)鍵時(shí)期。有教育家指出：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。因此每一位父母應(yīng)象教師一樣，認(rèn)真培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      為孩子上小學(xué)作好充分準(zhǔn)備
      一、播放錄像：（介紹學(xué)校的環(huán)境、概況、特色等）
      二、講座——為孩子上小學(xué)作好充分準(zhǔn)備
      三、咨詢
      《為孩子上小學(xué)作好充分準(zhǔn)備》
      孩子上小學(xué)了，父母要在各方面做好準(zhǔn)備，其中為孩子順利學(xué)習(xí)是最主要的。孩子進(jìn)入高年級(jí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題并不是一朝一夕形成的，問(wèn)題往往出現(xiàn)在起步階段。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，小學(xué)一二年級(jí)時(shí)養(yǎng)成的不良習(xí)慣就會(huì)使孩子無(wú)法勝任高年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，暴露出一系列的困難與問(wèn)題。各位家長(zhǎng)的孩子正準(zhǔn)備上小學(xué)教師一年級(jí)，一定要早做準(zhǔn)備。
      一、給孩子安排理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所
      理想的學(xué)習(xí)場(chǎng)所就是固定的，整潔的，安靜的，有利于孩子注意力集中的。孩子上一年級(jí)，每天都會(huì)有少量的書(shū)面作業(yè)帶回家做，父母應(yīng)利用完成作業(yè)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？擅鞔_告訴孩子，每天必須在自己的房間內(nèi)做作業(yè)。為了防止注意力分散，要求孩子做到
      1、學(xué)桌上不許放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的玩具或其他生活用品，保持桌面整潔；
      2、做作業(yè)前必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，中途不得因?yàn)橄縻U筆、找橡皮拿尺子中斷學(xué)習(xí)。
      3、放學(xué)一到家，最主要的是做家庭作業(yè)，才只能用10分鐘左右的時(shí)間快速做完準(zhǔn)備工作，如喝水、吃點(diǎn)心、上廁所，準(zhǔn)備平日用品等，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
      4、只有全部做完作業(yè)才可以離開(kāi)學(xué)習(xí)房間（如作業(yè)量大，可分成兩大部分，早間安排休息10分鐘，不要父母太多提醒就能進(jìn)入房間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
      5、只有做完作業(yè)才可以看電視、玩玩具。
      這樣做的目的，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
      二、讓孩子自己承擔(dān)責(zé)任
      可以給孩子買(mǎi)個(gè)小鬧鐘，告訴他每天早上鬧鐘響就要起床，開(kāi)始時(shí)，如果孩子不習(xí)慣，賴床，家長(zhǎng)不必喊他，等到他上學(xué)遲到幾次，孩子想到在同學(xué)面前遲到面子上不光彩，他以后就不敢隨便賴床了。這樣就可以避免因父母催孩子起床，父母急，孩子不開(kāi)心，全家都不安寧，影響一天的情緒。
      孩子則入學(xué)時(shí)，父母對(duì)他的學(xué)習(xí)要十分關(guān)注，但不能過(guò)于表露，要將這種關(guān)注放在心里，孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要陪在旁邊，剛開(kāi)始一兩個(gè)月，孩子認(rèn)字不多、不懂得題目的意思與要求，家長(zhǎng)在孩子提出要求后，可以給他讀題目，讀完題目后，父母就要離開(kāi)房間，讓他獨(dú)立作業(yè)，讓孩子承擔(dān)責(zé)任必須充分相信孩子，做作業(yè)時(shí)不必用各種方式進(jìn)行監(jiān)視。教師會(huì)要求家長(zhǎng)每天給孩子的作業(yè)簽名，父母可以與孩子達(dá)成共識(shí)，讓孩子自己檢查好了再由父母簽字，父母只負(fù)責(zé)簽字，不負(fù)責(zé)檢查，作業(yè)結(jié)果的好壞是孩子自己的，不是父母的。
      這樣做的目的，是讓孩子從一年級(jí)開(kāi)始就不用催起床，不用父母陪讀，習(xí)慣自己承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。
      三、告訴孩子在學(xué)校怎樣聽(tīng)講
      許多父母都認(rèn)為孩子在學(xué)校怎么學(xué)習(xí)肯定是交給老師管了，不要自己操心，如果要管的話，也僅僅是關(guān)照孩子在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)老師話，其實(shí)孩子并不知道什么叫上課認(rèn)真聽(tīng)講，雖然老師在學(xué)校會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，但家庭的個(gè)別指導(dǎo)與強(qiáng)調(diào)是不可缺少的，剛開(kāi)學(xué)頭幾天，父母要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)孩子，老師要求小朋友們，上課怎么坐，做給爸爸媽媽看看。告訴孩子認(rèn)真聽(tīng)課的孩子的眼睛亮亮的，不會(huì)東張西望，象小老虎的眼睛一樣有神地看老師，看黑板、看書(shū)；耳朵像會(huì)抓老鼠的貓的耳朵一樣，豎起來(lái)聽(tīng)老師的話，要求孩子上課時(shí)沒(méi)有得到老師的許可不能隨便走動(dòng)，有事要舉手，不能在下面隨便講話。父母和教師都提到上課怎么聽(tīng)講，孩子會(huì)因此覺(jué)得上課聽(tīng)講很重要，也會(huì)努力做好。
      這樣做，目的是讓孩子不但知道要好好學(xué)習(xí)，還要知道怎樣做才是好好學(xué)習(xí)。
      四、在孩子面前，真心地說(shuō)老師的好話
      教師也會(huì)有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，但父母有責(zé)任維護(hù)老師在孩子心目中的形象，培養(yǎng)孩子對(duì)教師的喜歡與欣賞，不能在孩子面前對(duì)老師說(shuō)三道四。引導(dǎo)孩子看到老師的優(yōu)點(diǎn)，有利于建立孩子與老師間的良好關(guān)系。以積極的心態(tài)響應(yīng)老師的教育。另外，在家庭閑談時(shí)也不扯別人的短處，在孩子仍缺乏辨別是非美丑善惡的基本能力時(shí)，盡量引導(dǎo)孩子看到他人生活中陽(yáng)光的一面，多欣賞別人，多看到美好事物，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
      父母維護(hù)老師在孩子心目中的好形象，是為了親其師，信其道，使老師對(duì)孩子的教育更有效果。
      此外，父母還需要注意觀察孩子，尋找孩子身上值得肯定的地方，及時(shí)給予鼓勵(lì)；要注意鼓勵(lì)孩子與他人交往，教給孩子交朋友的辦法；要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)享受閑暇時(shí)間，不要給孩子安排太多的興趣班和額外作業(yè)，讓孩子有自由玩耍的自由。
      父母要科學(xué)、理智地愛(ài)孩子，培養(yǎng)孩子
      獨(dú)立健全的精神生命
      我們?cè)谖逅W(xué)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生做這樣的調(diào)查：?jiǎn)柛改甘欠駩?ài)孩子？回答是100%的愛(ài)，問(wèn)孩子父母愛(ài)你嗎？回答愛(ài)的平均不到30%。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？不是父母不愛(ài)孩子，是愛(ài)得太多了，不科學(xué)，所以孩子感覺(jué)不到。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于父母不懂得科學(xué)地愛(ài)孩子，往往從愛(ài)出發(fā)，卻導(dǎo)致給孩子帶來(lái)傷害。
      有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)星期天，外面天快下雨了，一個(gè)9歲男孩要去室外踢足球，爸爸對(duì)抱著球的兒子說(shuō)：“不能出去玩！”兒子說(shuō)：“我就玩一會(huì)?！卑职志褪遣凰煽冢⒆映冒职植蛔⒁馀芰顺鋈?，沒(méi)過(guò)多久孩子被淋得象落湯雞一樣跑了回家，凍得直打哆嗦，父親氣得朝兒子的屁股就是重重一巴掌，孩子哭著跑回了房間。
      其實(shí)這位父親不讓兒子出去玩是怕下雨淋濕了兒子，他應(yīng)該跟兒子講清楚。孩子已凍得打哆嗦，爸爸此時(shí)應(yīng)盡快帶孩子換掉濕衣服，讓兒子暖和起來(lái)，然后再和兒子講道理，這樣效果就會(huì)好。
      可是這位爸爸由愛(ài)出發(fā)，最后導(dǎo)致的卻是傷害。
      曾對(duì)一所小學(xué)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)“上學(xué)時(shí)是否自己背書(shū)包”這項(xiàng)問(wèn)卷中，27.6%學(xué)生回答五年來(lái)自己未背過(guò)書(shū)包。有一次路過(guò)一所小學(xué)校門(mén)口，看到一名男孩還對(duì)著爺爺大聲嚷嚷：“你還不快點(diǎn)回去給我拿紅領(lǐng)巾，我要遲到了！”老爺爺只能把書(shū)包塞到孫子手中，小跑著往家的方向跑去。小男孩還大聲說(shuō)：“衰人！我遲到你就死！”看著這位漸漸遠(yuǎn)去的老人的身影，心里為他更為他的孫子擔(dān)憂。這個(gè)例子是有些極端，但卻反映我們
      一些家長(zhǎng)不會(huì)愛(ài)已到達(dá)多么嚴(yán)重的程度。
      一、作為父母或其他長(zhǎng)輩，對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)走出八大誤區(qū)
      ㈠ 過(guò)份溺愛(ài)。過(guò)份的關(guān)心溺愛(ài)，實(shí)際上是剝奪了孩子遭受適當(dāng)挫折、困難和學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)別人的權(quán)利。過(guò)度的關(guān)懷，會(huì)導(dǎo)致孩子能力欠缺。對(duì)物質(zhì)的過(guò)度給予，會(huì)使孩子從小只會(huì)享受，不知奉獻(xiàn)，心中只有自己，沒(méi)有他人，情感世界中只關(guān)注自己，不知體諒別人。
      ㈡ 功利的愛(ài)。孩子表現(xiàn)好時(shí)，父母笑臉相迎，表現(xiàn)不好時(shí)怒目相對(duì)。學(xué)習(xí)成績(jī)好時(shí)，能得到父母贊許夸獎(jiǎng)，考不好時(shí)，不僅得不到安慰、鼓勵(lì)，還要挨打。
      ㈢ 強(qiáng)加的愛(ài)。大人完全按自己想法去要求孩子，讓孩子照父母意見(jiàn)做，不管孩子是否接受，也不管是否理解。
      ㈣ 貪婪的愛(ài)。孩子掌握多少知識(shí)都不嫌多，孩子得了98分還要求得100分，得了一個(gè)100分要求雙科、三科100分。甚至要一直保持下去。
      ㈤ 補(bǔ)償式的愛(ài)。工作忙無(wú)暇照看孩子的家長(zhǎng)或單親家庭的家長(zhǎng)，往往用金錢(qián)或物質(zhì)對(duì)孩子作補(bǔ)償，使孩子覺(jué)得父母是欠了他的。
      ㈥ 聚焦式的愛(ài)。父母或幾代人把眼光和愛(ài)聚焦到孩子身上，孩子完全沒(méi)有自己個(gè)人空間，一舉一動(dòng)都在長(zhǎng)輩監(jiān)護(hù)下。家長(zhǎng)按自己意愿去設(shè)計(jì)孩子的人生，孩子完全失去自我。
      ㈦ 情緒化的愛(ài)。高興時(shí)愛(ài)到不得了，別人說(shuō)一句也不行，不高興時(shí)就大發(fā)脾氣，非打即罵，把孩子當(dāng)消氣筒。
      ㈧ 無(wú)原則的愛(ài)。孩子小時(shí)候，表現(xiàn)出一些不合理行為時(shí)，父母毫不在意，甚至還不經(jīng)意地鼓勵(lì)強(qiáng)化了這些不良行為的滋長(zhǎng)和蔓延。孩子長(zhǎng)大后，意識(shí)到錯(cuò)時(shí)但為時(shí)已晚。（可舉例）
      二、父母要科學(xué)、理智地愛(ài)孩子 ㈠ 愛(ài)孩子應(yīng)把孩子成長(zhǎng)的權(quán)力還給孩子
      “成長(zhǎng)”包括一個(gè)孩子生存所具有的方方面面的能力的獲得。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子自己去經(jīng)歷，讓孩子在做的過(guò)程獲得他應(yīng)有的能力。千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)：“你只要學(xué)習(xí)好就行了。什么都不要你管?！钡溃皇菍W(xué)習(xí)成績(jī)好的人是不一定得到幸福的，只有具備方方面面能力的孩子，才能幸福。我們可以代替孩子做這做那，但代替不了他的成長(zhǎng)。孩子獲得人生中最珍貴的禮物就是體驗(yàn)，這是大人不能代替他們的。
      孩子2歲時(shí)就應(yīng)做家務(wù)。父母要讓孩子懂得，作為一名家庭成員，既有享受的權(quán)利，也必須承擔(dān)責(zé)任。孩子在勞動(dòng)中可以開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)責(zé)任感，能體會(huì)父母的艱辛，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)換位思考，感到生命的意義，感到自己被人需要，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心。
      堅(jiān)持孩子自己能做的事，都讓孩子自己去做。不要包辦代替，讓孩子在做家務(wù)中學(xué)習(xí)做事，在情感中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，在與人平等交往中學(xué)會(huì)交往、尊重……（注意：讓孩子做家務(wù)時(shí)要量力，要注意安全，要教給辦法，不要怕引起麻煩——可舉例）
      ㈡ 愛(ài)孩子就應(yīng)培植孩子的情感
      父母不僅要給予孩子愛(ài)，還要讓孩子學(xué)會(huì)感受愛(ài)、理解愛(ài)、付出愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。如果一個(gè)孩子連父母都不愛(ài)，就不能愛(ài)集體，愛(ài)其他人，家庭就不能和諧。
      為此我們要從小對(duì)孩子立規(guī)矩，培養(yǎng)孩子心中有他人。比如共享美食、共玩玩具。關(guān)注植物、小動(dòng)物。培養(yǎng)孩子對(duì)別人體貼、關(guān)心、照顧的關(guān)愛(ài)之心。
      曾碰到過(guò)這樣一件事：在公交車(chē)上，身邊一位母親用關(guān)愛(ài)的目光看著坐在座位上的上中學(xué)的兒子，媽媽幾次用手撫摸兒子的頭卻被不滿的推開(kāi)，后來(lái)上來(lái)一老人，司機(jī)提醒讓座，媽媽也示意，但兒子不理睬。車(chē)上有人說(shuō)，這么大歲數(shù)家里人怎不陪著？這時(shí)媽媽問(wèn)兒子：“要是到這個(gè)年紀(jì)，你會(huì)讓我一個(gè)人出門(mén)嗎？”兒子說(shuō)：“這么老還出來(lái)干什么？給別人添麻煩！”車(chē)上一下子沒(méi)了議論聲，母親的淚水已奪眶而出。我們真的為這媽媽擔(dān)心，母親把座位讓兒子坐，而兒子卻沒(méi)有半點(diǎn)回報(bào)之心，媽媽以后老了怎么過(guò)？
      ㈢ 愛(ài)孩子就應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子表達(dá)
      孩子的愛(ài)心是要培育的，無(wú)情無(wú)義孩子的出現(xiàn)，是家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)的結(jié)果，教會(huì)孩子從索取愛(ài)到懂得愛(ài)別人，這樣的孩子長(zhǎng)大后，就會(huì)有一個(gè)博愛(ài)開(kāi)放的胸懷。
      愛(ài)就象一個(gè)口袋，往里裝得到的是滿足感，往外掏得到的是成就感。其實(shí)，改變孩子也不是沒(méi)有愛(ài)，而是在最初表達(dá)時(shí)被父母拒絕了，多次被拒絕，孩子就會(huì)失去表達(dá)愛(ài)的情感。（可舉例）
      對(duì)孩子的愛(ài)與情感的培育應(yīng)滲透在家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如給媽媽盛碗飯，給爸爸倒杯水，周末去看看祖輩等，都是培育愛(ài)的情感的好方式。
      真正愛(ài)孩子的父母，應(yīng)在孩子面前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子一些表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)，讓孩子做高山，父母做小草，孩子就會(huì)長(zhǎng)成山。讓孩子做大樹(shù)，父母做小鳥(niǎo)，孩子就會(huì)頂天立地。
      ㈣ 不能滿足孩子無(wú)休止的欲望
      無(wú)休止地滿足孩子的欲望。會(huì)毀了孩子。人的欲望是無(wú)止境的，如無(wú)休止地滿足孩子的欲望，會(huì)使孩子的理性自控力喪失。形成私欲無(wú)限制地膨脹。（舉例）
      ㈤ 對(duì)孩子的教育要盡早做對(duì)
      一棵大樹(shù)，長(zhǎng)芽時(shí)想扳掉很容易，但如若長(zhǎng)大后才扳，就困難了。同樣，孩子第一個(gè)毛病出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)想法克服在萌芽狀態(tài)，如不及時(shí)糾正，讓其成為習(xí)慣再糾正，往往是大人、小孩都痛苦。（可舉例）勤勞的蜜蜂有糖吃
      為人父母者要從學(xué)習(xí)正確地愛(ài)孩子開(kāi)始，不斷提高自己愛(ài)的能力，愛(ài)得科學(xué)，愛(ài)得理性，在愛(ài)的氛圍中培養(yǎng)起孩子獨(dú)立健全的精神生命。
      第二篇：家教培訓(xùn)
      西南科技大學(xué)
      Southwest University of Science and Technology “家教培訓(xùn)”
      策
      劃
      書(shū)
      主辦單位：西南科技大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)中心
      策劃：學(xué)生勤工助學(xué)中心培訓(xùn)部
      時(shí)間：2011年12月5日
      目錄
      一、培訓(xùn)背景
      二、培訓(xùn)目的三、培訓(xùn)時(shí)間
      四、培訓(xùn)地點(diǎn)
      五、參訓(xùn)人員
      六、培訓(xùn)內(nèi)容
      七、培訓(xùn)具體流程
      八、宣傳方案
      九、紀(jì)律要求
      十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
      一、培訓(xùn)背景
      每一年外界都會(huì)在西南科技大學(xué)招聘大量的大學(xué)生當(dāng)家教，并且很多學(xué)生都想做家教這個(gè)兼職，他們想通過(guò)兼職獲得工作經(jīng)驗(yàn)。但是新到校的學(xué)生還不具備較高的知識(shí)水平和完善的家教技能，還不能成為一名優(yōu)秀的家教。
      二、培訓(xùn)目的新的一學(xué)期開(kāi)始，西南科技大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)中心在全校公開(kāi)選拔了一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入家教人才庫(kù)，為提高學(xué)生的家教素質(zhì)和技能，解決家教過(guò)程中的難 題，將舉辦‘‘西南科技大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)家教培訓(xùn)活動(dòng)?！?/p>
      三、培訓(xùn)時(shí)間
      12月
      四、培訓(xùn)地點(diǎn)
      東區(qū)
      五、參訓(xùn)人員
      所有參加家教培訓(xùn)的11級(jí)學(xué)生和干部，干事，以及進(jìn)行培訓(xùn)的老師，學(xué)生。
      六、培訓(xùn)內(nèi)容
      課程一：課程內(nèi)容培訓(xùn)
      由主持人介紹課程內(nèi)容培訓(xùn)的意義并且宣布培訓(xùn)開(kāi)始。
      由老師根據(jù)不同學(xué)生的不同家教課程，分別對(duì)各學(xué)生的課程內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生有一個(gè)更專業(yè)的知識(shí)水平進(jìn)行家教。
      講座結(jié)束，由主持人對(duì)此講課進(jìn)行總結(jié)，并通知下一次培訓(xùn)的時(shí)間。
      課程二：心理培訓(xùn)
      由主持人向同學(xué)們介紹心理培訓(xùn)的意義并且宣布培訓(xùn)開(kāi)始。
      由老師向同學(xué)們介紹家教時(shí)需要的心理素質(zhì)，讓同學(xué)們能更好地了解孩子心理，能與孩子更好地溝通。
      培訓(xùn)結(jié)束，由主持人對(duì)此次培訓(xùn)做總結(jié)，并且通知下一次培訓(xùn)時(shí)間。
      課程三：禮儀培訓(xùn)
      由主持人向同學(xué)們介紹禮儀培訓(xùn)的意義并且宣布培訓(xùn)開(kāi)始。
      由老師向同學(xué)們講解家教時(shí)需注意的禮儀問(wèn)題。
      培訓(xùn)結(jié)束，由主持人對(duì)此次培訓(xùn)做總結(jié)，并且通知下一次培訓(xùn)時(shí)間。
      課程四：技巧經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)
      由主持人向同學(xué)們介紹技巧經(jīng)驗(yàn)培訓(xùn)的意義并且宣布培訓(xùn)開(kāi)始。.由老師和學(xué)生向同學(xué)們分享自己以前的經(jīng)驗(yàn)并且講解家教時(shí)需要的技巧，讓同學(xué)們有一個(gè)更高的能力進(jìn)行家教。
      由主持人對(duì)此次培訓(xùn)作出總結(jié)，并宣布培訓(xùn)結(jié)束。
      課程五：考核
      對(duì)參加家教培訓(xùn)的同學(xué)進(jìn)行專業(yè)考核，根據(jù)成績(jī)?cè)u(píng)出合格人員。
      七.培訓(xùn)具體流程
      （一）前期工作
      1.聯(lián)系培訓(xùn)老師和學(xué)生，將內(nèi)容情況跟老師和學(xué)生說(shuō)明。
      2.申請(qǐng)并布置好所需要的教室。
      3.通過(guò)展報(bào)、海報(bào)、張貼通知對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
      4.登記并上報(bào)培訓(xùn)人員的信息。
      （二）培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)
      1、家教培訓(xùn)場(chǎng)地布置。
      2、老師就座。
      3、由主持人至開(kāi)幕詞。
      4、***老師與***老師老師講話，培訓(xùn)開(kāi)始。
      5、請(qǐng)***、***老師做相應(yīng)方面的培訓(xùn)。
      6、要求參加了培訓(xùn)的同學(xué)做好聽(tīng)課筆記，并在培訓(xùn)結(jié)束后上交一份心得。
      （三）后期工作
      1、發(fā)放此次培訓(xùn)給授課的老師的課酬。
      2、統(tǒng)計(jì)整理出培訓(xùn)合格人員名單，并據(jù)名單做好結(jié)業(yè)證書(shū)。
      3、收集整理參與培訓(xùn)的同學(xué)們對(duì)此次培訓(xùn)的意見(jiàn)和建議，并把資料整理入庫(kù)。
      4、頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。
      八.宣傳方案
      1.制作兩塊展板，新區(qū)、老區(qū)各放一塊。
      2.在學(xué)校宿舍樓和食堂門(mén)口張貼通知和海報(bào)。
      3.用電話通知參訓(xùn)人員參與培訓(xùn)。
      九、培訓(xùn)紀(jì)律要求
      1、不遲到，不早退，不得無(wú)故缺席，無(wú)特殊原因不得請(qǐng)假。
      2、請(qǐng)假請(qǐng)履行嚴(yán)格的請(qǐng)假程序，出示正規(guī)假條，不符合要求的請(qǐng)假條視為無(wú)效假條。
      3、遲到十分鐘以上視為缺席，缺席或請(qǐng)假兩次以上考核不合格。
      4、培訓(xùn)期間手機(jī)全部調(diào)成靜音或關(guān)機(jī)，除了發(fā)言外不許講話，不許打瞌睡，及做一切與培訓(xùn)無(wú)關(guān)的事。
      5、培訓(xùn)時(shí)請(qǐng)注意及時(shí)紀(jì)錄課堂筆記，培訓(xùn)后請(qǐng)各培訓(xùn)學(xué)員寫(xiě)好培訓(xùn)心得及，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將筆記和心得、上交。
      十．經(jīng)費(fèi)預(yù)算
      1.教師課時(shí)費(fèi)：
      2.展板和海報(bào)費(fèi)用：
      3.會(huì)場(chǎng)布置：
      西南科技大學(xué)學(xué)生勤工助學(xué)中心
      2011年12月5日
      第三篇：優(yōu)秀家教工作者評(píng)比制度
      優(yōu)秀家教工作者評(píng)比制度
      一、評(píng)比條件1、2、3、熱愛(ài)家教工作，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。嚴(yán)格遵守家長(zhǎng)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。能深入了解學(xué)生及家庭情況，經(jīng)常同學(xué)生家長(zhǎng)交流信息，做好紐帶工作。
      4、對(duì)所承擔(dān)的家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成得積極主動(dòng)，備課認(rèn)真，教學(xué)有方，教學(xué)效果好。
      5、6、能及進(jìn)收集整理家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)資料，以便按時(shí)歸檔。能積極探討家教理論，撰寫(xiě)優(yōu)秀家教論文或課例。
      二、評(píng)比形式
      家長(zhǎng)學(xué)校根據(jù)《家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)考核制度》等相關(guān)制度在學(xué)期結(jié)束后對(duì)教員的教學(xué)，活動(dòng)等進(jìn)行量化評(píng)分，結(jié)合學(xué)員反饋意見(jiàn)綜合評(píng)定。每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)出一名優(yōu)秀家教工作者進(jìn)行表彰。
      第四篇：家教教案
      送莊初中家長(zhǎng)學(xué)校教案
      （一）培養(yǎng)學(xué)生健全的人格
      教學(xué)目的：
      1、讓家長(zhǎng)明確在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
      2、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入。
      尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼?lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養(yǎng)孩子的受挫能力。
      二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要性。
      要想引導(dǎo)未成年人走正確的人生道路，必須培養(yǎng)孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準(zhǔn)備。這樣的教育特別應(yīng)該從小學(xué)生抓起，從小培養(yǎng)孩子們?cè)诖煺壑谐砷L(zhǎng)的能力。因?yàn)椋F(xiàn)在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著雨露陽(yáng)光。唯我獨(dú)尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導(dǎo)，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì)遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì)順?biāo)浦?，不?huì)逆水行舟。難怪我國(guó)每年都會(huì)出現(xiàn)因不能正確面對(duì)父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因?qū)W習(xí)的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的? ? 因此，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們從對(duì)挫折的能力，讓他們?cè)陲L(fēng)雨中健康成長(zhǎng)。
      三、建議家長(zhǎng)培養(yǎng)受挫能力的具體做法
      （一）、認(rèn)識(shí)自我，完善自我
      對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的高低，成績(jī)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭(zhēng)吵，意見(jiàn)的分歧；莫過(guò)于老師嚴(yán)厲的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑??然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養(yǎng)成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
      1、引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自我
      引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習(xí)慣等，學(xué)會(huì)自我調(diào)控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習(xí)，找出與別人的差距，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。只有他們?cè)诹私庾晕遥J(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)之上，才能不斷的完善自我：正確的對(duì)待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習(xí)，勇敢的面對(duì)失敗。特別是班級(jí)里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導(dǎo)致他們形成自卑感，嚴(yán)重的影響著他們身心活動(dòng)和學(xué)習(xí)能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對(duì)這樣的孩子，更加要幫助他們認(rèn)識(shí)自我，了解自我，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找找原因之所在，在認(rèn)清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調(diào)節(jié)自我，戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰(zhàn)。
      2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
      人無(wú)完人，各有所長(zhǎng)，各有所好，只要有信心，就會(huì)體現(xiàn)自我能行的價(jià)值?！跋嘈抛约?，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到?！本枚弥?，孩子們從小懂得長(zhǎng)處要發(fā)揚(yáng)，短處要彌補(bǔ)，這樣能促使自己健康成長(zhǎng)。
      3、親近孩子，教其反思 在家庭教育中，家長(zhǎng)言語(yǔ)難免有可能會(huì)傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對(duì)，就會(huì)導(dǎo)致不良后果。特別是一些性格內(nèi)向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)要多開(kāi)導(dǎo)他、啟發(fā)他，鼓勵(lì)他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認(rèn)識(shí)自我的不對(duì)，找出與別人的差距和誤區(qū)以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認(rèn)識(shí)自我，完善自我的教育，養(yǎng)成自我反思的良好生存習(xí)慣，他們就會(huì)成為一個(gè)身心健康的人。
      （二）、遇到困難，學(xué)會(huì)解決
      父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對(duì)孩子成長(zhǎng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)就得對(duì)孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養(yǎng)，不能遷就孩子、慣養(yǎng)孩子、溺愛(ài)孩子。要轉(zhuǎn)變教育觀念，不要認(rèn)為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養(yǎng)成教育和習(xí)慣教育以及各種能力的培養(yǎng)要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(zhǎng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準(zhǔn)備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現(xiàn)這樣的情況有所好轉(zhuǎn)了。看來(lái)家校堅(jiān)持配合培養(yǎng)，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì)成為生活的強(qiáng)者。
      （三）、受到打擊，學(xué)會(huì)面對(duì)
      人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對(duì)待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè)，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)??.一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì)受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數(shù)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長(zhǎng)和老師。如何培養(yǎng)孩子面對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
      1、學(xué)會(huì)面對(duì)自己
      當(dāng)自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對(duì)自己，敢于承擔(dān)自己的責(zé)任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯(cuò)就改，才是好孩子。
      2、學(xué)會(huì)面對(duì)父母
      天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì)生氣地批評(píng)孩子，有的孩子不能接受父母的批評(píng)教育，與家長(zhǎng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(zhǎng)，甚至于向家長(zhǎng)示威。這樣的孩子思想、行為處于危險(xiǎn)的邊沿，教師應(yīng)加以正確的引導(dǎo)：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對(duì)；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現(xiàn)象，明辨對(duì)錯(cuò)，糾正自己的不良行為。
      其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應(yīng)付。我們要學(xué)會(huì)迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì)對(duì)付挫折和打擊，只有那些敢于面對(duì)同學(xué)，面對(duì)教師，面對(duì)父母，面對(duì)社會(huì)，面對(duì)困難，面對(duì)人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
      （四）、心中不愉，學(xué)會(huì)交流溝通
      交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內(nèi)向，不善于表達(dá)和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(zhǎng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對(duì)方會(huì)幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì)自我排解，學(xué)會(huì)交流、溝通，爭(zhēng)取別人對(duì)你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內(nèi)向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養(yǎng)這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當(dāng)?shù)囊宦暟验T(mén)關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話來(lái)。我知道此事以后，專門(mén)找他談心，開(kāi)導(dǎo)他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)，他明白；這樣下去不但對(duì)自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(zhǎng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì)與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì)與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
      人活著就是要做熱愛(ài)生活的人才是強(qiáng)者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(zhǎng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們?cè)谖覀兝蠋熍c家長(zhǎng)的共同努力下都能成為學(xué)習(xí)生活中的真正強(qiáng)者
      送莊初中家長(zhǎng)學(xué)校教案(二)
      架起溝通的橋梁正確教育孩子
      教學(xué)目的：
      1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì)孩子的教育
      2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容：
      一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通
      父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：(一)身教重于言教
      家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
      (二)要注意親子教育
      孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。
      (三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境
      孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。(四)無(wú)條件信任孩子
      父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。(五)多贊美、少批評(píng)
      恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。
      (六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)
      最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
      二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”
      當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。
      如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
      （一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。
      父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做?? 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》
      （二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類(lèi)的話。
      孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。
      （三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：
      “你不聽(tīng)我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。
      （四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。
      （五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
      （六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
      簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰??《如何提高孩子的做事效率》
      （七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。
      家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè)，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣??《談?dòng)H子溝通有趣的策略》
      （八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
      一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
      送莊初中家長(zhǎng)學(xué)校教案
      （三）正確對(duì)待成績(jī)
      教學(xué)目的：
      1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)正確看待孩子的成績(jī)。
      2、教給家長(zhǎng)處理孩子早戀的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容：
      各位家長(zhǎng)，大家好！今天在座的都是學(xué)生的家長(zhǎng)，據(jù)我了解，大家目前最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，最擔(dān)心的是孩子交異性朋友的問(wèn)題，今天我就重點(diǎn)給大家談這兩方面的問(wèn)題。（如果時(shí)間允許，再給大家談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。）
      一、正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，力所能及的幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)
      在每次培訓(xùn)班上我都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)，廠長(zhǎng)好當(dāng)，科長(zhǎng)好當(dāng)，可是“家長(zhǎng)”并不好當(dāng)，尤其是今天作為獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，從生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因?yàn)閷?duì)一個(gè)獨(dú)生子女家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成功了就是百分之百的成功，一個(gè)孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們只有一個(gè)孩子，我們的壓力很大?，F(xiàn)在做家長(zhǎng)的真的很不容易，我們都沒(méi)有教子的經(jīng)驗(yàn)，我們不可能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還可以指望下一個(gè)。我們大部分都只有一個(gè)孩子，現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)又是如此激烈，我們都感到輸不起，我們都希望自己的孩子能夠出人頭地，都擔(dān)心自己的孩子失敗。盡管現(xiàn)在大家都在喊素質(zhì)教育，但是我們國(guó)家的升學(xué)就業(yè)形勢(shì)仍然那么嚴(yán)峻，你考不上大學(xué)，甚至說(shuō)考不上一個(gè)好的大學(xué)，工作都是問(wèn)題，所以，我們做家長(zhǎng)的為孩子的將來(lái)考慮，首先就感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特別是孩子進(jìn)入初中以后，家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，家長(zhǎng)的情緒往往也會(huì)隨著孩子成績(jī)的起伏而波動(dòng)。
      “考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒?！边@是多少年分?jǐn)?shù)教育下一句人人皆知的流行語(yǔ)。實(shí)際上，現(xiàn)在中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女的教育大都屬于分?jǐn)?shù)教育，考試分?jǐn)?shù)不僅成為孩子的命根兒，而且也成為家長(zhǎng)的命根兒。
      孩子考試分?jǐn)?shù)高，家長(zhǎng)心里非常高興，當(dāng)別人問(wèn)起孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)的得意、自豪之情就會(huì)溢于言表，那種成就感、滿足感比自己取得了什么成績(jī)都強(qiáng)烈。孩子考試分?jǐn)?shù)低，家長(zhǎng)往往情緒低落，煩躁不安，感覺(jué)低人一等，感覺(jué)很沒(méi)面子，感覺(jué)在人前抬不起頭來(lái)，那種失落、那種無(wú)助、那種焦灼會(huì)讓人寢食不安。
      可以這樣說(shuō)，現(xiàn)在大多數(shù)家長(zhǎng)與孩子談話的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)，是考試成績(jī)。應(yīng)該說(shuō)，家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是正常的，但是，我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)一些誤區(qū)，誤區(qū)之一就是，我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽略了家庭教育的主要任務(wù)。家庭教育應(yīng)該包括做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育等。
      例如，有一對(duì)夫妻在討論孩子成長(zhǎng)情況時(shí)，爸爸說(shuō)，這孩子不太懂禮貌，對(duì)大人和同學(xué)說(shuō)話都沒(méi)禮貌那怎么行呢？媽媽馬上辯護(hù)說(shuō)，只要孩子學(xué)習(xí)好，考試成績(jī)好，禮貌不禮貌是小問(wèn)題，有禮貌又怎么樣呢？有禮貌考不好也沒(méi)用，上大學(xué)看你分?jǐn)?shù)，你過(guò)不了錄取分?jǐn)?shù)線再怎么禮貌也只能是落榜。這位母親說(shuō)，不要管太多了，管好他的學(xué)習(xí)最重要。
      還有的家長(zhǎng)說(shuō)：“晚上看著孩子在臺(tái)燈下寫(xiě)作業(yè)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種享受。相反，如果孩子和我一起看電視，我就心煩，擔(dān)心孩子長(zhǎng)大后還能不能有飯碗？”
      這是不是大部分家長(zhǎng)的心態(tài)？
      作為家長(zhǎng)，引導(dǎo)與幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也是應(yīng)盡的義務(wù)，但是，作為家長(zhǎng)應(yīng)該投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎么做人，怎么發(fā)展自己的個(gè)性，怎么培養(yǎng)健康心理，怎么培養(yǎng)創(chuàng)新精神上。不能把所有的精力和時(shí)間都用在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，都用在孩子的考試分?jǐn)?shù)上。
      誤區(qū)之二是只關(guān)注孩子的成績(jī)，卻忽視了孩子自信心的培養(yǎng)。比如有些家長(zhǎng)一看到別人的孩子比自己的孩子好就著急，就愛(ài)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)怎么樣，你就那么笨，就那么不爭(zhēng)氣等等。這種方法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì)引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學(xué)生就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您再說(shuō)別的孩子比我好，我對(duì)自己就沒(méi)有信心了！”。
      誤區(qū)之三是不能接受孩子的失敗，要求孩子只能成功，不能失敗。有些家長(zhǎng)望子成龍心切，希望孩子樣樣都成，樣樣都出人頭地，希望孩子只能成功不能失敗，這只是我們的愿望，實(shí)際情況不可能這樣。每個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作中都會(huì)有不如意的地方，都會(huì)有出錯(cuò)的地方，有失敗的地方，這是不可避免的。我們寫(xiě)東西寫(xiě)完后會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)別字，特別是現(xiàn)在電腦打字同音字很容易打錯(cuò)，這不是常有的嗎？我們把他改過(guò)來(lái)不就行了嗎？
      一個(gè)女孩在初中一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，后來(lái)她在初中二年級(jí)考試排隊(duì)又降了二十多名，受到她爸爸嚴(yán)厲的批評(píng)。她爸爸警告她初三一定要考好，結(jié)果這孩子在初三的期末考試中感到第一天的考試成績(jī)不好，就喝了敵敵畏自殺。
      家長(zhǎng)重視孩子的考試分?jǐn)?shù)是可以理解的，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)畢竟是學(xué)習(xí)狀況的一種重要反應(yīng)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，應(yīng)該告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白問(wèn)題出在哪里，并與孩子一起分析，是題難不會(huì)做，沒(méi)審好題，還是做題馬虎，做的慢沒(méi)做完。把問(wèn)題了解清楚后再有針對(duì)性地幫助解決，這樣就會(huì)取得良好效果。
      但是，如果采取簡(jiǎn)單化的做法，對(duì)于指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)沒(méi)有任何幫助。
      請(qǐng)看一些簡(jiǎn)單化的做法：
      “快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取達(dá)到**分，考到**名，考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好，你什么也甭想?！?/p>
      “把成績(jī)單給我拿出來(lái)--就考這成績(jī)呀！我看你越來(lái)越?jīng)]出息！”
      “你上次都比這次分?jǐn)?shù)高，你是越來(lái)越倒退了！”
      “從明天開(kāi)始，你不許玩了，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩兒?！?/p>
      除此之外，還有正顏厲色連訓(xùn)帶罵的，甚至還有拳腳相加的。
      其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分?jǐn)?shù)?。∥疫@兒有一首學(xué)生在期中考試后寫(xiě)的詩(shī)《如夢(mèng)令》：每次信心十足，卻是失敗無(wú)數(shù)；重整破旗爛鼓，押下無(wú)望賭注；家長(zhǎng)盼子成龍，只能看子成熊；頑固頑固，不知傷心幾度。考試不好，孩子們也很傷心，也很難過(guò)，每一次考試失敗對(duì)他們都是沉重的打擊，他們也想考好，讓家長(zhǎng)滿意、讓老師滿意、也讓自己人前人后有面子，但是他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。所以，我們做家長(zhǎng)的不能只看考試結(jié)果，分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象，我們應(yīng)該幫助孩子分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面的原因，這樣才有利于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。從哪些方面進(jìn)行分析呢？
      1、要分析孩子的學(xué)習(xí)水平。
      任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力）。通過(guò)考試試卷和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。
      2、要分析孩子的非智力因素。
      學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任心問(wèn)題。應(yīng)該具體分析，孩子學(xué)習(xí)不好是什么原因。
      3、要分析孩子的學(xué)習(xí)方法。
      有的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都比較好，成績(jī)卻總在某一水平上，難以突破，這往往是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。家長(zhǎng)可以一科一科地幫助孩子分析學(xué)習(xí)方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。當(dāng)然有時(shí)家長(zhǎng)可能也不知道一些學(xué)科的特點(diǎn)，可以主動(dòng)找老師幫助分析。
      4、分析孩子的智力因素
      成績(jī)上不去，也有智力方面的原因。智力的四個(gè)基本要素是觀察力、記憶力、思維力、想象力，每個(gè)孩子在這四個(gè)方面的能力往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強(qiáng)而思維能力弱，有的觀察能力強(qiáng)而記憶力弱，這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細(xì)分析，哪方面能力弱，應(yīng)優(yōu)先訓(xùn)練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
      5、分析孩子與老師的關(guān)系
      孩子與老師的感情如何，對(duì)學(xué)習(xí)影響很大，如果孩子不喜歡某一位老師，他就不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛(ài)做，勉強(qiáng)應(yīng)付，結(jié)果孩子這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)嚴(yán)重滑坡。俗話說(shuō)“親其師，信其道”，然而如何使孩子與老師親起來(lái)呢？
      我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
      1、孩子認(rèn)為自己沒(méi)有得到老師的重視。課堂上老師提問(wèn)次數(shù)少，或者老師與自己交談少等。
      2、孩子對(duì)某科的學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好，既使老師沒(méi)有對(duì)孩子批評(píng)、責(zé)備，孩子自認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，老師不會(huì)喜歡自己，于是對(duì)老師也缺乏感情。
      3、因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題或某方面的錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生了逆反心理。
      4、被老師冤枉，老師又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或不能及時(shí)糾正自己的失誤。老師教育、批評(píng)學(xué)生，有時(shí)也難免會(huì)出現(xiàn)方法不當(dāng)，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠(yuǎn)。
      要解決孩子不喜歡老師的問(wèn)題，必須分析具體原因是什么，找準(zhǔn)了原因，再思考解決的措施。在孩子與老師的對(duì)立情緒中，有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)是孩子的問(wèn)題，有時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)老師應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，盡管學(xué)校要求老師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把不良情緒丟在課堂以外，但是老師們也是普普通通的凡人，俗話說(shuō)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，老師也不是完美無(wú)缺的，有時(shí)也會(huì)受情緒或教育方式方法的影響，也就難免會(huì)在無(wú)意識(shí)中出現(xiàn)教育上的不周到之處。但是，學(xué)生或家長(zhǎng)往往不便于或者說(shuō)不好意思給老師提意見(jiàn)，要求老師改變教育方法。一旦出現(xiàn)這種情況家長(zhǎng)該怎么辦呢？首先，家長(zhǎng)要告訴孩子老師也是普通人，難免有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，但是老師絕對(duì)不是故意給你過(guò)不去，老師也像父母一樣，希望每個(gè)孩子成人成才，要尊敬老師，如果因?yàn)榻處煿ぷ髦杏腥秉c(diǎn)、有錯(cuò)誤就與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，只會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)還要注意不要站在孩子的立場(chǎng)，對(duì)老師評(píng)頭論足，因?yàn)橐坏┘议L(zhǎng)對(duì)老師不滿意，孩子也就會(huì)厭煩老師，從而也就會(huì)厭煩老師所教的學(xué)科，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有害無(wú)益。其次，家長(zhǎng)可以主動(dòng)到學(xué)校跟老師交流，一是了解孩子的學(xué)習(xí)情況，知道家長(zhǎng)該如何配合學(xué)校、老師做工作，二是讓老師更多地了解孩子的情況，以便采取更為有效的教育方式方法。另外，還可以指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交流。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對(duì)面溝通時(shí)心里發(fā)怵，這種情況可以讓孩子以書(shū)面的形式與老師交流，告訴老師自己真實(shí)的想法和愿望，老師多半會(huì)接受學(xué)生的意見(jiàn)。
      如果家長(zhǎng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習(xí)狀況，就不會(huì)只拿分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子，而且，通過(guò)這樣的分析，找準(zhǔn)了原因，也就有了解決的辦法。
      總之，在孩子的學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)應(yīng)該注意：
      1、不要給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，要在具體指導(dǎo)上下功夫
      有些家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地對(duì)孩子說(shuō)：“這次考試必須達(dá)到xx分?！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，訂好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越具體要好。當(dāng)然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。
      2、主動(dòng)找老師聯(lián)系，請(qǐng)老師幫助分析孩子的學(xué)習(xí)狀況
      家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)找班主任和任課老師，聽(tīng)聽(tīng)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，看看家長(zhǎng)能夠做些什么。
      3、改變看成績(jī)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法
      我們明白了分?jǐn)?shù)背后有很多因素以后，就可以改變看成績(jī)單和談?wù)摲謹(jǐn)?shù)的方法。考試過(guò)后不要天天催問(wèn)“成績(jī)單發(fā)了沒(méi)有？”
      孩子給家長(zhǎng)看成績(jī)單，家長(zhǎng)應(yīng)保持平靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把成績(jī)單給家長(zhǎng)看，很好。讓我們坐下來(lái)具體分析分析這次考試情況，好嗎？”
      孩子遲遲不把成績(jī)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應(yīng)該總結(jié)一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析。”
      孩子成績(jī)不好，不要簡(jiǎn)單責(zé)備，而要采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們?cè)倮^續(xù)努力。相信你能自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。什么時(shí)間一起討論討論？”
      這些做法只是建議性的，各位家長(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況選擇更為有效的方法。
      送莊初中家長(zhǎng)學(xué)校教案
      （四）恰當(dāng)?shù)奶幚砻舾袉?wèn)題
      教學(xué)目的：
      教給家長(zhǎng)處理孩子早戀的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容：
      家長(zhǎng)，特別是女孩子的家長(zhǎng)，最擔(dān)心孩子出現(xiàn)早戀問(wèn)題，這種擔(dān)心是很正常的，因?yàn)楹⒆右坏┫萑朐鐟?，往往?huì)影響學(xué)業(yè)。擔(dān)心歸擔(dān)心，我們又不能不讓孩子與異性交往，為了既能正確引導(dǎo)孩子與異性交往，又避免早戀，我們首先應(yīng)該了解青春期異性交往發(fā)展的特點(diǎn)。據(jù)專家研究，青春期異性交往發(fā)展特點(diǎn)分為四個(gè)階段：
      第一個(gè)階段是“朦朧期”：女孩子九歲至十一歲左右，男孩子十歲到十二歲左右（大約小學(xué)四、五年級(jí)至初中一年級(jí)），是性別意識(shí)覺(jué)醒期。此時(shí)男女孩子性機(jī)能尚未成熟，但已確認(rèn)了自己的性別角色，對(duì)性別差異敏感，男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠(yuǎn)和躲避的態(tài)度。而對(duì)成年的異性，又往往表現(xiàn)出過(guò)分的親昵與依戀。
      第二個(gè)階段是“愛(ài)慕期”：女孩子十一歲至十三歲左右，男孩子十二歲到十四歲左右（初中一年級(jí)）。此時(shí)，男女生在一起覺(jué)得有意思，異性之間互相觀察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話、表情、動(dòng)作。而且開(kāi)始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對(duì)于異性之間的接觸，往往會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地浮想聯(lián)翩。然而，此時(shí)異性之間的好感是泛泛的，沒(méi)有具體對(duì)象。
      第三個(gè)階段是“初戀期”：女孩子十三歲到十五歲左右，男孩子十四歲到十六歲左右（初中二年級(jí)至高一）。這時(shí)，男孩女孩的性機(jī)能發(fā)育基本成熟，內(nèi)心開(kāi)始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現(xiàn)喜愛(ài)的對(duì)象，會(huì)給與特別的注意和關(guān)心，感情上希望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。這一時(shí)期，異性同學(xué)的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作或者一次活動(dòng)中的出色表現(xiàn)都會(huì)成為一種巨大的吸引力，都會(huì)讓他們沉醉其中。這時(shí)候的孩子特別注意自己的外貌和打扮，表現(xiàn)出心神不定。
      第四個(gè)階段是“鐘情期”（大約進(jìn)入高二以后）：鐘情，就是很專一的傾慕、愛(ài)戀某個(gè)異性。此時(shí)，往往出現(xiàn)“癡情男女”，一旦相愛(ài)，便不顧一切。由于涉世未深，對(duì)人生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，往往陷入其中難以自拔，一旦受挫，會(huì)意志消沉，產(chǎn)生厭世心理，有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
      青春期異性交往的普遍發(fā)展特點(diǎn)，而每個(gè)孩子會(huì)有自己的特殊性，家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)觀察了解孩子的表現(xiàn)，給以及時(shí)正確的引導(dǎo)。在此，給家長(zhǎng)提幾點(diǎn)參考意見(jiàn)：
      (一)根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)，超前教育引導(dǎo)，防患于未然
      對(duì)于處在朦朧期的孩子，要引導(dǎo)他們正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠(chéng)懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過(guò)分親昵。父親對(duì)于女兒，母親對(duì)于兒子要特別注意，適度親近，不要過(guò)分。
      對(duì)于處在愛(ài)慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠(chéng)合作。不隨便盯看異性同學(xué)等。
      對(duì)于處在初戀期的孩子，家長(zhǎng)要教育引導(dǎo)他們多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過(guò)多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往注意自己的言行，不隨便打鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。
      對(duì)于處在鐘情期的孩子，要教育他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克制自己與異性交往的感情需要，樹(shù)立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面地嚴(yán)肅地對(duì)孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識(shí)的干擾。(二)父母要規(guī)范自己的言行，給孩子以積極的影響
      夫妻之間感情的融洽程度往往會(huì)影響孩子感情的發(fā)展和今后的婚戀觀。所以，在家庭里面，夫妻之間要做到感情和諧，在日常生活中，要表現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的真誠(chéng)關(guān)心與人格的尊重。在孩子面前不要說(shuō)帶有性別歧視的話，諸如“女人頭發(fā)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)短”、“男人都特別壞，沒(méi)有好東西”之類(lèi)。另外，家長(zhǎng)在孩子面前，不要做過(guò)分的親昵動(dòng)作，不要穿過(guò)于暴露的衣服。無(wú)論在什么場(chǎng)合，家長(zhǎng)都要注意文明禮貌，尊重異性，給孩子以良好的影響。有時(shí)在酒場(chǎng)上，男同志會(huì)講一些葷笑話，或者是拿服務(wù)小姐開(kāi)玩笑，如果沒(méi)有孩子在場(chǎng)，大家誰(shuí)也不會(huì)太在意，如果孩子在場(chǎng)，我想男同志還是要嘴下留情。
      (三)正確對(duì)待孩子與異性同學(xué)的交往，既不能聽(tīng)其自然，也不能捕風(fēng)捉影。
      有的家長(zhǎng)對(duì)孩子與異性交往不聞不問(wèn)，順其自然；也有的家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)視，捕風(fēng)捉影，隨意訓(xùn)斥。這兩種極端都是不對(duì)的，很難使孩子形成正常的與異性交往的能力。
      (四)對(duì)于確實(shí)出現(xiàn)早戀苗頭的孩子，不應(yīng)盲目苛責(zé)，強(qiáng)制壓服，要采取有效方法幫助孩子走出早戀的漩渦。
      有的中學(xué)生確有早戀苗頭，寫(xiě)情書(shū)、單獨(dú)約會(huì)、卿卿我我。家長(zhǎng)知道了，往往怒火中燒，采取強(qiáng)迫措施，嚴(yán)厲對(duì)待，棒打鴛鴦。這樣做往往適得其反，導(dǎo)致不良后果。有一個(gè)學(xué)校搞了這樣一個(gè)調(diào)查，放暑假的時(shí)候，有一批談戀愛(ài)的同學(xué)都回家了。結(jié)果發(fā)生了兩種情況，一種情況是受到父母干涉；一種情況是父母沒(méi)去管他。假期結(jié)束回來(lái)，學(xué)校統(tǒng)計(jì)成功率的時(shí)候，你們猜是一種什么情況？結(jié)果是受到干涉的成功率高！這種事情越受干涉越容易成功。
      在這里有關(guān)中學(xué)生早戀的話題我想多談一點(diǎn)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，這也是我們家長(zhǎng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
      中學(xué)生的戀愛(ài)一直被稱為“早戀”，是不被允許的。盡管現(xiàn)在已有專家建議停用“早戀”一詞，但并不表明大家已能接受中學(xué)生戀愛(ài)。據(jù)對(duì)部分家長(zhǎng)和教師的調(diào)查了解到，家長(zhǎng)和老師還是非常擔(dān)心中學(xué)生戀愛(ài)。但是，中學(xué)生的戀愛(ài)并不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)、老師的擔(dān)心而消失。相反的，中學(xué)生談戀愛(ài)的現(xiàn)象“已出現(xiàn)普遍化、低齡化、公開(kāi)化的苗頭。”（《中國(guó)青年報(bào)》2002.2.28）。事實(shí)證明，這并不是危言聳聽(tīng)。一旦中學(xué)生出現(xiàn)戀愛(ài)現(xiàn)象，老師、家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的往往還是束手無(wú)策，最常用的就是“軟硬兼施”。先是“動(dòng)之以情、曉之以理”，沒(méi)有效果的話，那就只好“圍追堵截”，最后的結(jié)果要么是“抽到斷水水更流”，要么是孩子與父母、與師長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾沖突，真正令家長(zhǎng)滿意的不多。
      為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？主要是因?yàn)椤按笕藗儭睕](méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，沒(méi)有重視孩子的情感體驗(yàn)。作為師長(zhǎng)，往往忽略了這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強(qiáng)行讓它消失是不可能的。而這里的“愛(ài)”當(dāng)然也包括中學(xué)生的朦朧的愛(ài)。我一直認(rèn)為，中學(xué)生的愛(ài)不是罪過(guò)，它是中學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中萌發(fā)的一種自然而然的情感體驗(yàn)，是“人之常情”，它是純潔的、是不帶有任何功利色彩的。我這樣說(shuō)，當(dāng)然不是說(shuō)我們就該默許或縱容這種愛(ài)無(wú)節(jié)制的發(fā)展。相反的，我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，為中學(xué)生的戀愛(ài)做些事情。推波助瀾嗎？當(dāng)然不！我們要讓學(xué)生懂得愛(ài)情！讓學(xué)生在“愛(ài)”中成長(zhǎng)，而不是在“愛(ài)”中受到傷害。
      愛(ài)不是無(wú)師自通的，愛(ài)需要學(xué)習(xí)。而目前學(xué)生從哪里學(xué)習(xí)愛(ài)呢？老師不教，家長(zhǎng)不教，他們只有從影視作品、從言情小說(shuō)中學(xué)，而他們從這些渠道得到的知識(shí)又是如何呢？真正教會(huì)他們?cè)鯓尤?ài)了沒(méi)有呢？孩子們的模仿性很強(qiáng)，他們?cè)谂c異性交往時(shí)常常模仿影視作品中的一些鏡頭、情節(jié)、語(yǔ)言，比如現(xiàn)在男孩女孩的情書(shū)里會(huì)把對(duì)方稱作“老公”或“老婆”，你說(shuō)，他們真正明白老公老婆是怎么回事嗎？
      前面已提到：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強(qiáng)行讓它消失是不可能的。我們何不站在青少年的角度，理解他們的感情，并以“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)他們，告訴他們?cè)鯓颖磉_(dá)愛(ài)，怎樣珍存愛(ài)，怎樣避免傷害？這不比空洞的理論說(shuō)教有效得多嗎？
      要想站在孩子的角度解決問(wèn)題，我們首先還是要了解中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。中學(xué)生的情感有以下兩種情況：
      一種是朦朧的情感。這是青少年戀愛(ài)的萌芽，在青春發(fā)育初期，也就是在初中低年級(jí)較為常見(jiàn)。表現(xiàn)為對(duì)異性的好感，并有親近的欲望，模仿性強(qiáng)，有點(diǎn)像小孩子“過(guò)家家”的味道，變化快、目標(biāo)不確定，平時(shí)在學(xué)生中傳說(shuō)的“誰(shuí)和誰(shuí)好了”即屬此類(lèi)，這并不是真正的戀愛(ài)。這類(lèi)學(xué)生比較容易接受師長(zhǎng)的建議，也最容易反復(fù)，教師、家長(zhǎng)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的經(jīng)常性教育，注意培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好，以轉(zhuǎn)移他們注意力。
      另一種就是真正投入的戀愛(ài)，具有強(qiáng)烈的情感。這在初中三年級(jí)和高中學(xué)生中表現(xiàn)明顯。他們不再是玩兒戲、“過(guò)家家”，而是真正投入感情。而且真正墜入情網(wǎng)的中學(xué)生，情感總是熱烈的。由于他們愛(ài)幻想的關(guān)系，會(huì)把自己所愛(ài)慕的對(duì)象，想象成天上少有、地下無(wú)雙，并執(zhí)著地追求。并且所有早戀者在遭到干預(yù)時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出抽刀斷水水更流的堅(jiān)忍不拔，哪怕是最沒(méi)有性格的孩子，這時(shí)也無(wú)不“視死如歸，大義凜然”。這是最讓我們頭痛的。
      中學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)早戀現(xiàn)象呢？
      中學(xué)生早戀的原因很多，有個(gè)人的原因，社會(huì)的原因，還有家庭的原因。處在人生過(guò)渡時(shí)期的青少年，逐漸從幼稚走向成熟，他們的心理是比較微妙、比較脆弱、比較敏感的，尤其是對(duì)情愛(ài)方面的信息更為敏感，稍受暗示他們就會(huì)懷著好奇心和神秘感去模仿、去嘗試，而現(xiàn)在他們所處的環(huán)境則正時(shí)時(shí)誘導(dǎo)著他們。先說(shuō)影視書(shū)刊，情愛(ài)乃至性愛(ài)充斥其中，泛濫成災(zāi)，這對(duì)正處于青春發(fā)育期、情感朦朧期的單純的中學(xué)生的心靈帶來(lái)的沖擊或者說(shuō)是強(qiáng)烈的刺激，比成年人想象的要嚴(yán)重得多。再說(shuō)通俗歌曲，許多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的愛(ài)，這些對(duì)中學(xué)生潛移默化的“熏陶”比家長(zhǎng)的千叮嚀萬(wàn)囑咐，比教師的諄諄教誨要“有效”得多。還有社會(huì)上形形色色的婚外情、婚外戀也無(wú)不讓單純的中學(xué)生看到成人對(duì)待感情尚且如此不認(rèn)真、如此游戲，教師、家長(zhǎng)的說(shuō)教自然會(huì)顯得蒼白無(wú)力。在這些紛繁的信息的刺激下，中學(xué)生心中產(chǎn)生各種朦朧的感情是不足為怪的，這都為他們過(guò)早戀愛(ài)打下了“基礎(chǔ)”。在此“基礎(chǔ)”上，多數(shù)意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生能抵擋住各種誘惑，保持住心靈上的寧?kù)o，而一些自控力差的學(xué)生則難以逃脫感情的糾纏。
      了解了中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和早戀產(chǎn)生的原因孩子一旦發(fā)生了早戀，我們做家長(zhǎng)的首先要克制、調(diào)整自己的情緒，冷靜的與孩子交談，了解孩子的感情，以真誠(chéng)的態(tài)度讓孩子說(shuō)出自己的感受，然后，給孩子分析利弊，讓孩子認(rèn)識(shí)到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來(lái)做。還要讓孩子明白早戀的危害：
      1、分散精力，影響學(xué)業(yè)
      中學(xué)時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，學(xué)習(xí)是這一時(shí)期的主要任務(wù)，而學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動(dòng)，要完成學(xué)業(yè)，必須聚精會(huì)神，刻苦努力，全力以赴，才能成功；早戀是一種復(fù)雜的生理要求和強(qiáng)烈的情感交織，沉醉其中，就要付出很多的時(shí)間和精力；人的精力是有限的，時(shí)間是個(gè)常數(shù)，在中學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)任務(wù)較重，要求較多，知識(shí)一環(huán)扣一環(huán)，只有付出更多的時(shí)間和精力才能取得較為理想的成績(jī)。出于青春期的學(xué)生本來(lái)不大善于組織安排學(xué)習(xí)生活，一旦戀愛(ài)，會(huì)使學(xué)習(xí)成績(jī)下降。如果讓愛(ài)情占據(jù)了頭腦，事業(yè)心、上進(jìn)心和責(zé)任感就會(huì)被擠掉；多種愛(ài)好、特長(zhǎng)和有益的興趣也都被男女私情所取代，對(duì)異性的追求沖淡了對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求，往往造成胸?zé)o大志、碌碌無(wú)為，以致荒廢學(xué)業(yè)，浪蕩一生。
      2、對(duì)身心的健康不利
      中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多方面還未成熟。如果過(guò)早地把精力放到戀愛(ài)上，不僅影響學(xué)習(xí)，妨礙智力的發(fā)展，而且也會(huì)因輿論的譴責(zé)和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷。
      3、會(huì)縮小交往的范圍，阻礙社交能力的發(fā)展
      早戀必然會(huì)有意無(wú)意地避開(kāi)與其他同學(xué)的交往，沉湎于兩人的世界，這就會(huì)失去許多社交的機(jī)會(huì)而導(dǎo)致日后與人交往的困難。
      4、蘊(yùn)含著失身或失足的危險(xiǎn)
      由于中學(xué)生情感好沖動(dòng)，自制力差，缺乏對(duì)道德倫理的判斷能力，所以，一旦雙方在熱戀中失去控制，就容易產(chǎn)生出格行為，從而造成身心重大的傷害，甚至?xí)绊懙饺蘸蟮幕橐龊图彝ド睢?/p>
      家長(zhǎng)給孩子講明道理以后，仍然要把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給孩子。家長(zhǎng)對(duì)此要始終保持坦誠(chéng)、關(guān)切、嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。
      另外針對(duì)早戀的原因及特點(diǎn)，我們還要做好以下幾件事情。
      （一）教育孩子正確對(duì)待紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
      既然社會(huì)上存在著各種紛繁復(fù)雜的性信息，目前我們又無(wú)能為力消除它，我們就不應(yīng)該回避它，而應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，并明確告訴孩子，從電影、電視、小說(shuō)、故事、街頭巷尾所耳聞目睹的談情說(shuō)愛(ài)的鏡頭，只不過(guò)是一些零碎的、片面的乃至是錯(cuò)誤的東西，這些并不是愛(ài)情，充其量只是愛(ài)情的“表象”而已，不應(yīng)該盲目地去模仿。真正的愛(ài)情需要較為穩(wěn)定的個(gè)性、一定的智力和品德發(fā)展水平做基礎(chǔ)。一時(shí)的感情沖動(dòng)不是愛(ài)情，男女同學(xué)之間的互相關(guān)心也不是愛(ài)情。我們承認(rèn)孩子有愛(ài)的權(quán)利，但也要讓孩子清醒地認(rèn)識(shí)到早戀缺少愛(ài)情的基礎(chǔ)，他們?cè)诟改傅挠鹨硐乱率巢怀?，不用考慮生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，生活無(wú)憂無(wú)慮，只管坐享愛(ài)情的甜甜蜜蜜，這種感情雖然美好，但肯定不能長(zhǎng)久，將來(lái)生活獨(dú)立了，不再依賴父母了，那時(shí)的擇偶標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)發(fā)生變化。因此，中學(xué)生的戀愛(ài)最終大都難逃失戀的結(jié)局。也就是說(shuō)，要讓他們明白在自己沒(méi)有真正的獨(dú)立之前，尚無(wú)能力處理好戀愛(ài)問(wèn)題。一個(gè)人在連自己的生存都不能負(fù)責(zé)的情況下，又怎么能對(duì)自己的前途、對(duì)關(guān)系自己一生幸福的戀愛(ài)負(fù)責(zé)呢？
      （二）教育孩子在男女交往時(shí)把握分寸，尊重并珍惜自己的感情
      我們提倡孩子與異性正常交往，這也是青少年在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康發(fā)展。男女生之間正常的交往還會(huì)起到相互促進(jìn)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的積極作用。但要讓孩子知道，這只限于是在一種極自然的情形之下，大家完全純粹的同學(xué)或朋友的心情在一起研究功課或游戲，心中應(yīng)該沒(méi)有太多感情的成份，那樣才是有益無(wú)害的。因?yàn)槟信g的友誼很容易轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)情。所以做家長(zhǎng)的要告訴孩子把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放縱自己的感情，不任其自由發(fā)展。否則，只會(huì)給自己帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和煩惱，影響自己的前途。因?yàn)?，絕大部分過(guò)早涉足感情生活的中學(xué)生最終都難以逃脫感情落空、學(xué)習(xí)退步的命運(yùn)。
      （三）家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育態(tài)度及方法
      在復(fù)雜的社會(huì)背景下，現(xiàn)代的青少年已不像我們想象的那樣單純、幼稚，可以對(duì)家長(zhǎng)的話言聽(tīng)計(jì)從。對(duì)于有戀愛(ài)傾向的學(xué)生，切忌蠻橫地指責(zé)和干預(yù)，因?yàn)楦深A(yù)只會(huì)加速他們感情的爆發(fā)。我們要在尊重他們的同時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)控制自己的情感，并且把這種感情珍藏起來(lái)，自覺(jué)地終止戀愛(ài)行為，防止陷入感情的漩渦，避免給自己造成心靈上的創(chuàng)傷。即使是對(duì)待真正談戀愛(ài)的孩子，我們也應(yīng)該講究策略。
      有一位媽媽這樣來(lái)引導(dǎo)自己情竇初開(kāi)的兒子，一個(gè)秋天的晚上，母子倆在林蔭道上散步，上高中的兒子很認(rèn)真地對(duì)媽媽說(shuō)：“不知道為什么，我現(xiàn)在就愛(ài)在女孩子面前表現(xiàn)得特別好，可是我越想表現(xiàn)好我就越緊張，我就顯得越笨！”他還跟媽媽說(shuō)了，他對(duì)某一個(gè)女孩很有好感。這位媽媽當(dāng)時(shí)就想自己也是那么過(guò)來(lái)的，所以沒(méi)有批評(píng)他，反而對(duì)兒子說(shuō)：你這種想法在你這個(gè)年齡是很正常的，但是將來(lái)你長(zhǎng)大了，你回過(guò)頭來(lái)看現(xiàn)在的時(shí)候，你可能會(huì)覺(jué)得自己并不懂得什么叫愛(ài)，還會(huì)覺(jué)得很可笑。另外還說(shuō)：你既然想要一個(gè)女孩喜歡你，你就要在魅力、人品、氣質(zhì)、才華等各方面做得出色點(diǎn)。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)女孩子會(huì)喜歡一個(gè)在各方面毫不出色的男孩。這次談話可以說(shuō)非常成功，從此以后，兒子有什么話都能對(duì)媽媽說(shuō)。
      以后的事當(dāng)然不用多說(shuō)，他忘我的學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，最后拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)。他自己再回想曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，就像光風(fēng)霽月，輕輕劃過(guò)，無(wú)影無(wú)蹤了。中學(xué)生精神太緊張，壓力太大，心里很脆弱，很空虛，這時(shí)，朦朧的感情就會(huì)偷襲而來(lái)。對(duì)待這種事情，我們應(yīng)該把握好自己的情緒，講究策略，向上面提到的那位媽媽一樣機(jī)智、冷靜、靈活地解決問(wèn)題。試想，如果那位媽媽不是用聰敏的方法觸動(dòng)孩子的心靈，不是用強(qiáng)烈的刺激激活孩子的好勝心，而是像其他人一樣，憤怒、咆哮、斥責(zé)孩子的話，后果又會(huì)怎樣呢？
      當(dāng)然，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的不同情況，做家長(zhǎng)的要根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況采取有效的方式方法。
      三、家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成
      一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，對(duì)人終生有益，一個(gè)不良習(xí)慣形成，對(duì)人終生有害，我們要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我個(gè)人認(rèn)為，孩子知識(shí)的掌握大部分在學(xué)校，人格的形成，習(xí)慣的養(yǎng)成大部分在家庭。家庭教育方法不當(dāng)，家長(zhǎng)將自食其果。培養(yǎng)孩子哪些習(xí)慣呢？
      自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、讀書(shū)的習(xí)慣、誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣、珍惜時(shí)間的習(xí)慣、守信、守時(shí)的習(xí)慣、負(fù)責(zé)任的習(xí)慣、辦事認(rèn)真的習(xí)慣、雷厲風(fēng)行的習(xí)慣、遵守社會(huì)公德的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣、禮貌的習(xí)慣、尊重他人的習(xí)慣、孝敬父母的習(xí)慣等等，在孩子習(xí)慣正在形成的時(shí)期，我們要盡力地培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。具體怎樣培養(yǎng)，有機(jī)會(huì)再進(jìn)行專題討論。
      說(shuō)到勞動(dòng)，我這兒有幾個(gè)數(shù)字，據(jù)調(diào)查：中國(guó)城市小學(xué)生平均每天的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間幾乎成了全世界城市小學(xué)生中最低的。美國(guó)1.2小時(shí)；韓國(guó)0.7小時(shí)，英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利約0.6小時(shí)；日本0.4小時(shí)；而中國(guó)不足0.2小時(shí)，即不足12分鐘！哈佛大學(xué)的學(xué)者們跟蹤研究20年，得出一個(gè)驚人的結(jié)論：愛(ài)干家務(wù)的孩子與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比：失業(yè)率1:1.5；犯罪率1:10；離婚率與心理疾病患病率也有顯著差別。在座的各位家長(zhǎng)想一想，你的孩子每天有多少時(shí)間做家務(wù)？有的家長(zhǎng)可能要說(shuō)孩子懶，不愿做家務(wù)活；有的可能要說(shuō)孩子不會(huì)做，他們?yōu)槭裁床辉缸觥⒉粫?huì)做呢？有沒(méi)有我們家長(zhǎng)的責(zé)任呢？答案是肯定的，孩子小的時(shí)候，總想幫大人干活，可我們是什么態(tài)度呢？“去去去，一邊玩去，別添亂了！”或者，“你什么都不用干，只管學(xué)習(xí)去就行了。”這是不是我們常說(shuō)的話？日積月累，我們剝奪了孩子勞動(dòng)的權(quán)利，我們辛辛苦苦培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)懶惰的孩子，除了看書(shū)什么都不會(huì)干的孩子，甚至連看書(shū)都不愿看的孩子。說(shuō)得尖刻一點(diǎn)，目前，許多父母正在辛辛苦苦孕育著孩子的悲劇命運(yùn)！各位家長(zhǎng)，不要再讓你的孩子以學(xué)習(xí)為由逃避勞動(dòng)；您也不要再以關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)為由，包辦代替得太多，孩子的事讓他自己去做好了，這既能鍛煉孩子的自理能力，家長(zhǎng)也能輕松一些，何樂(lè)而不為呢？
      我曾摘抄了這樣一段話：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！焙苡械览?。那么，我們做家長(zhǎng)的該給孩子播種什么？怎樣去播種？讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索吧。
      各位家長(zhǎng)，每個(gè)孩子都是與眾不同的，你的兒子或女兒是獨(dú)一無(wú)二的，成功的教育必須依靠自己的揣摩和付出，這的確不容易，可是誰(shuí)讓我們是父母呢！
      送莊初中家長(zhǎng)學(xué)校教案
      （五）教育孩子的方法
      教學(xué)目的：
      通過(guò)交流教育方法讓家長(zhǎng)在家庭教育上有所感悟 教學(xué)內(nèi)容：
      一、“無(wú)條件的愛(ài)”
      做為父母愛(ài)孩子是我們的天性，但是有意識(shí)的愛(ài)孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法，當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著的時(shí)候，他的自信心就會(huì)大增！自己會(huì)尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì)感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開(kāi)始萌芽。而無(wú)條件地愛(ài)著孩子，是培養(yǎng)孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
      二、“勵(lì)”
      美國(guó)有個(gè)大教育家說(shuō)過(guò)一句非常偏激的話：“在教育孩子問(wèn)題上，我不知道除了鼓勵(lì)還有什么別的方法！”我認(rèn)為這句話當(dāng)中80%的成份是真理。教育，鼓勵(lì)是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固?？墒谴蠖鄶?shù)家長(zhǎng)恰恰相反——“你就是不行，誰(shuí)家孩子都比你強(qiáng)得多！”這些家長(zhǎng)仿佛是專門(mén)來(lái)為孩子泄氣的。每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來(lái)的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情！“
      三、表?yè)P(yáng)”
      表?yè)P(yáng)是孩子做對(duì)行為、取得成績(jī)的時(shí)候，給他加油的核心方法。當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做。所以表?yè)P(yáng)是家長(zhǎng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì)有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jī)，比如用過(guò)東西放回原處，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)會(huì)把行為確定下來(lái)。表?yè)P(yáng)是孩子生命成長(zhǎng)的陽(yáng)光，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P(yáng)，意味事情做對(duì)了，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。
      四、“認(rèn)”
      一個(gè)行為是對(duì)的，不定期是錯(cuò)的孩子是不知道的，家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認(rèn)是家長(zhǎng)幫孩子培養(yǎng)價(jià)值觀的一系列過(guò)程。所以，家長(zhǎng)要知道孩子不會(huì)自動(dòng)的知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的，這些都是學(xué)來(lái)的，是我們家長(zhǎng)不斷灌輸?shù)慕Y(jié)果。比如去年美國(guó)雙子大廈被子炸，我女兒的班級(jí)產(chǎn)生了解爭(zhēng)論。她回家跟我講時(shí)說(shuō)：“爸，要把我嚇?biāo)懒?！”我說(shuō)：“怎么了？”她說(shuō)：“今天我們老師說(shuō)讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說(shuō)：‘我覺(jué)得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：‘老師，我認(rèn)為不該炸！里面有那么多無(wú)辜的人，這是針對(duì)政府的行為，他們不該轟炸無(wú)辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說(shuō)‘我認(rèn)為美國(guó)太氣人了！應(yīng)該炸！’”我問(wèn)女兒：“你怎么認(rèn)為的？”她說(shuō)：“太不應(yīng)該炸了！老師不該這么說(shuō)呀！”我告訴她：“你是對(duì)的，恐怖分子是人類(lèi)的敵人！傷害無(wú)辜的人，這是對(duì)生命的殘害！”所以，我們家長(zhǎng)要幫孩子分清是非善惡，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
      五、理解
      有些家長(zhǎng)來(lái)找我咨詢，對(duì)我說(shuō)，孩子就是不跟我講話，最近他學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在學(xué)校和老師作對(duì)，回來(lái)什么也不和我說(shuō)！我問(wèn)什么原因？他說(shuō)不知道。如果你去投醫(yī)，醫(yī)生什么都不問(wèn)，就給你開(kāi)藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現(xiàn)偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對(duì)癥能治病嗎？很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方，我開(kāi)玩笑說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的“家長(zhǎng)會(huì)”就是這樣給家長(zhǎng)開(kāi)秘方的！這么武斷！拿人當(dāng)玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀念：孩子從一生下來(lái)，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當(dāng)成和你一樣平等的人來(lái)對(duì)待！在能力上，要考慮到孩子是待培養(yǎng)的，是需要你不斷的培養(yǎng)的小動(dòng)物。我們的很多家長(zhǎng)恰好弄反了：人格上不能平等對(duì)待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì)！家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評(píng)、苛責(zé)。假如說(shuō)你有工作上的煩惱，來(lái)找我談?wù)劊沂裁匆膊粏?wèn)，劈頭蓋臉地把你一頓數(shù)落，你肯定覺(jué)得董老師是不是有毛病，都沒(méi)搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子卻是不問(wèn)原由，開(kāi)口就批。在“理解”問(wèn)題上，家長(zhǎng)要把孩子當(dāng)成平等的人來(lái)對(duì)待，不帶任何的價(jià)值評(píng)判的，單純聽(tīng)孩子說(shuō)他有什么理由。我請(qǐng)家長(zhǎng)記住一句話：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來(lái)都有絕對(duì)的理由！”孩子的行為在他自己看來(lái)，總有他自己的理由，只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對(duì)的！或者說(shuō)是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲，就無(wú)法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過(guò)“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺(jué)自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩(wěn)定了。
      六、陪伴”
      孩子不是需要我們的錢(qián)，而是需要家長(zhǎng)的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書(shū)引發(fā)了我對(duì)教育的思考，促使我開(kāi)始對(duì)教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當(dāng)時(shí)我只有20幾歲，只覺(jué)得有一句話很深刻。這句話簡(jiǎn)單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(zhǎng)成完整意義的人，也就是他需要?jiǎng)e人的存在，對(duì)他確認(rèn)、理解、鼓勵(lì)，最后他得以建立獨(dú)立的人格！孩子在出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無(wú)助感，也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)。太多的家長(zhǎng)因?yàn)樽约菏虑樘陀缅X(qián)打發(fā)孩子，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。假設(shè)在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來(lái)陪伴他，來(lái)了解他的生命，他可能會(huì)選擇100元錢(qián)。這是因?yàn)?，他自己不知道他真?shí)的需要是什么，他的潛意識(shí)里更需要父母用1小時(shí)確認(rèn)他的價(jià)值，伴隨他成長(zhǎng)！我們既要把孩子在主體資格上當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養(yǎng)的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫(yī)生難當(dāng)?shù)脑?。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫(yī)生必須像獸醫(yī)對(duì)待小動(dòng)物那樣去觀察、了解。孩子缺乏父母的愛(ài)，他自己并不清楚，更不會(huì)表達(dá)。這不需要我們家長(zhǎng)去體會(huì)、去陪伴孩子！通過(guò)陪伴來(lái)了解孩子，通過(guò)陪伴消除孩子的恐懼感。
      第七是“批評(píng)”
      這是應(yīng)該非常小心慎用的工具?！芭u(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定！這樣批語(yǔ)才有作用。如果家長(zhǎng)和孩子互相不理解、不信任，即使批評(píng)是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評(píng)，這時(shí)批評(píng)只會(huì)起副作用。批評(píng)是非常專業(yè)的事情，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，很少有人會(huì)把批評(píng)做對(duì)。因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。
      八、制定規(guī)則”
      沒(méi)有規(guī)矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長(zhǎng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習(xí)就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
      因此我們家長(zhǎng)一定要坐下來(lái)與孩子平等協(xié)商，充分認(rèn)清哪些是孩子應(yīng)該做的，哪些是家長(zhǎng)該做的，并在達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，為孩子制定出明確的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)則，以利于家長(zhǎng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執(zhí)行。那種“老子天下第一”單方說(shuō)了算的錯(cuò)誤做法再也要不得了。
      送莊初中家長(zhǎng)學(xué)校教案
      （六）家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生發(fā)展的影響
      教學(xué)目的：
      家庭是由婚姻關(guān)系而發(fā)生并建立在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的親屬間的社會(huì)生活群體。家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展有著重大而深刻的影響。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。意義：
      鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(zhǎng)對(duì)子女要精心培養(yǎng)，愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴(yán)而不苛、民主平等，讓家庭充滿和睦、向上、愉快的氣氛。教學(xué)內(nèi)容：
      一、怎樣才能走出家庭教育的“誤區(qū)”
      天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹(shù)大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書(shū)、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤
      區(qū)”。
      1、加強(qiáng)對(duì)家教理論的學(xué)習(xí)
      有些家長(zhǎng)認(rèn)為養(yǎng)育后代是連動(dòng)物都會(huì)的事情，還需要學(xué)習(xí)嗎？殊不知，家庭教育也是一門(mén)科學(xué)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要得到家長(zhǎng)的指導(dǎo)、幫助。家長(zhǎng)只有掌握了家庭教育的基本理論和方法，懂得孩子在不同時(shí)期的生理和心理的特點(diǎn)，懂得兒童教育的方法和規(guī)律，才能為孩子提供科學(xué)的指導(dǎo)和有針對(duì)性的幫助。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、讀書(shū)、看報(bào)等途徑，有意識(shí)地加強(qiáng)家教理論的學(xué)習(xí)，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法。
      2、正確理解和履行父母的職責(zé)
      不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢(qián)養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。在我國(guó)的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開(kāi)發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。．
      3、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合
      孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。
      4、父母要作孩子的好榜樣
      父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹(shù)立榜樣，率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書(shū)比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。
      二、家庭生活困難的時(shí)候怎樣教育孩子
      現(xiàn)在，社會(huì)上有一股攀比風(fēng)。不少人愛(ài)比吃、比穿、比派頭。學(xué)校不是世外桃源，這股不良風(fēng)氣也侵蝕了學(xué)校，影響了孩子。有些孩子常與同伴比衣報(bào)、比學(xué)習(xí)用具，甚至比誰(shuí)家有錢(qián)、誰(shuí)的父母“官”大。在這種情況下，家庭生活比較困難的家長(zhǎng)應(yīng)采取怎樣的方式教育子女，使之真正順應(yīng)我國(guó)“窮人的孩子早當(dāng)家”的這句古話呢？
      下面一些建議可供參考。1理解孩子的心情
      中學(xué)生盡管自我意識(shí)增強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)能力逐漸成熟，但仍然帶有很大的片面性和被動(dòng)性；外界的評(píng)價(jià)易造成孩子內(nèi)心世界的波動(dòng)。因此，家長(zhǎng)若一看見(jiàn)孩子情緒低落就呵斥、責(zé)罵、不僅不利于調(diào)整孩子的低落情緒，反而會(huì)引起孩子的抵觸情緒。明智的家長(zhǎng)應(yīng)該是先容忍，待搞清楚原因后，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)孩子進(jìn)行教育。
      2、讓孩子適當(dāng)參與家政管理
      家長(zhǎng)可讓孩子了解家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)收及支出狀況，一起進(jìn)行家庭收支記帳、核算等待。這樣，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養(yǎng)孩子勤儉、踏實(shí)、堅(jiān)毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗(yàn)。3轉(zhuǎn)移孩子的注意力
      家長(zhǎng)不要讓孩子僅僅在滿足了吃、穿、用時(shí)才產(chǎn)生愉快的情緒，而應(yīng)同時(shí)讓孩子在完成學(xué)習(xí)和勞動(dòng)任務(wù)中，體驗(yàn)到“成功”的歡樂(lè)心情。因此，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上，并指導(dǎo)孩子做些簡(jiǎn)單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了，就易形成積極的情緒，增強(qiáng)自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，再加上因家庭生活困難而帶來(lái)的自卑感，孩子極易形成消極的心態(tài)。
      4、鼓勵(lì)孩子多向名人學(xué)習(xí)
      讓孩子多讀有關(guān)名人成功的書(shū)籍，尤其是讓他們了解那些曾被家庭生活困難所困擾，后經(jīng)不懈努力奮斗而成功的名人事跡，從中獲得克服困難的信心，進(jìn)而鼓勵(lì)自己、集中精力，發(fā)揮所長(zhǎng)，矢志不渝地達(dá)到目標(biāo)。這樣，自卑心理也就會(huì)不驅(qū)而散。
      5、家長(zhǎng)要注意自己的言行
      因?yàn)楦改笩o(wú)意識(shí)情緒的流露也會(huì)影響孩子的精神面貌。所以家長(zhǎng)要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出對(duì)生活的消極和不滿情緒，更不要因?yàn)樯顥l件差而爭(zhēng)吵，甚至離異；而應(yīng)當(dāng)用自己積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的生活態(tài)度來(lái)影響孩子。
      三、父母離異后怎樣教育孩子
      父母離異后，常會(huì)導(dǎo)致家庭經(jīng)濟(jì)條件變差，孩子失去應(yīng)得的愛(ài)，心靈遭受創(chuàng)傷，產(chǎn)生諸如自卑、內(nèi)向、敏感、冷漠等心理健康問(wèn)題。
      美國(guó)心理學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)：“家庭關(guān)系的失調(diào)是產(chǎn)生精神和情緒病態(tài)的肥沃土壤。”為此，離異父母應(yīng)該特別注意履行自己為人父、為人母的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)懷和引導(dǎo)。
      1、要和孩子真誠(chéng)地講述家里發(fā)生的事情
      在夫妻雙方的婚姻挫折問(wèn)題上，忽視孩子是不明智的。什么也不告訴孩子，會(huì)增大孩子窺視大人隱私的欲望，或?qū)Υ笕水a(chǎn)生種種懷疑的心理。而告訴孩子太多，又會(huì)使他處于為父母憂慮的狀態(tài)。較好的方式是，自然而又恰當(dāng)?shù)乇硎瞿銈儺?dāng)前關(guān)系的變化。你可以這么說(shuō)，“我和你爸爸之間有些矛盾，不過(guò)我們正在著手解決。”更重要的是，你還要真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)：“不論發(fā)生什么事情，我們將永遠(yuǎn)是你的媽媽和爸爸，我們會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你的?！?/p>
      2、離婚后父母雙言應(yīng)繼續(xù)關(guān)心孩子
      離了婚的父母雖然已經(jīng)不是夫妻，但仍是孩子的父母、媽媽，仍是孩子的監(jiān)護(hù)人。有些離婚后，的父母覺(jué)得孩子成了累贅，是“拖油瓶”，不撫養(yǎng)孩子。勉強(qiáng)撫養(yǎng)孩子的一方往往也不真心愛(ài)護(hù)孩子，甚至經(jīng)常拿孩子出氣，隨意訓(xùn)斥、打罵、這既違反了我國(guó)《婚姻法》《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)，也不符合人之常情。我們知道，家庭在孩子心目中是世界上最美好的地方。家庭的破裂，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的不幸，如果離婚的父母雙方再不關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，不僅會(huì)加劇孩子對(duì)愛(ài)的失落感，而且表礙于他們對(duì)人生道路的正確理解，或自暴自棄，或郁郁寡歡。如此，何談將來(lái)成為社會(huì)有用之才？
      3、要滿足孩子生活上所必需的物質(zhì)要求
      離異家庭，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件 下降，容易使孩子產(chǎn)生羨慕同伴生活條件的心態(tài)。若孩子的物質(zhì)要求未能得到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生嫉妒的與憎恨，甚至出現(xiàn)偷竊或其它違法亂紀(jì)行為。很多少年犯出自父母離異家庭，其原因即在于此。因此，離異后，作為孩子的父親、母親，應(yīng)加位履行家長(zhǎng)之責(zé)，盡量關(guān)心自己孩子的生活，使他們的物質(zhì)生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，也應(yīng)該向孩子講明道理，以消除其自卑心理和不良行為。
      4、還應(yīng)主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)
      家庭破裂常會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵(lì)孩子多參加有意義的集體活動(dòng)。這樣，一方面可使孩子從憂郁、悲傷的情緒中解脫出來(lái)，另一方面可使其孤獨(dú)、內(nèi)向的的性格在活動(dòng)中和到矯正，促進(jìn)其性格朝著健康方向發(fā)展。
      5、盡可能加強(qiáng)與學(xué)校的密切聯(lián)系
      家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，告訴老師家里發(fā)生的事情，讓老師能針對(duì)孩子的情況因材施教，關(guān)心，愛(ài)扶父母離異家庭的孩子，使他們感到處處有親人，到處有溫暖，以補(bǔ)償所失去的愛(ài)。．
      四、怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍
      作為家長(zhǎng)，其主觀愿望一般都是關(guān)心、重視子女教育的。那么，孩子放學(xué)回到家里，應(yīng)怎樣給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能順利完成學(xué)業(yè)呢？
      1、創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所
      中學(xué)生是小孩子眼中的“大人”，大人眼中的“小孩”。這一時(shí)期他們已具有一定的獨(dú)立意識(shí)，希望有一塊屬于自己的活動(dòng)場(chǎng)所，因此為他們準(zhǔn)備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設(shè)置一個(gè)固定的學(xué)習(xí)角，是非常必要的。這既可滿足他們的心理需要，也便于學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)和孩子還可以在墻上布置些激勵(lì)學(xué)習(xí)的字畫(huà)條幅、學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程表等。
      2、不要隨意干擾孩子的學(xué)習(xí)
      只要孩子是在進(jìn)行正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們常看到這種情況：孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)在一旁嘮嘮叨叨，教導(dǎo)不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì)因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(zhǎng)的說(shuō)服教育效果。
      還有的好心家長(zhǎng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習(xí)思路，而且專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。
      3、避免“過(guò)度教育”
      所謂“過(guò)度教育”就是指父母不顧孩子的實(shí)際情況，對(duì)子女管教過(guò)多，監(jiān)督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(zhǎng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(zhǎng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當(dāng)然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè)人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，指導(dǎo)他制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，使其學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心，這無(wú)論是對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還是對(duì)將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。
      4、家長(zhǎng)的榜樣作用
      常言說(shuō)：“身教重于言教?！蔽覀兒茈y想象一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，其子女會(huì)有學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，在工余時(shí)間，家長(zhǎng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書(shū)，看報(bào)等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，適應(yīng)越來(lái)越激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設(shè)牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
      5、要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛
      孩子進(jìn)行了中學(xué)階段，逐步有了自己的思想和主見(jiàn)。這時(shí)他們希望家長(zhǎng)能成為自己的知心朋友，而不是“教導(dǎo)員”民主、和諧的家庭氣氛會(huì)激勵(lì)孩子的向上心理。這對(duì)一個(gè)人的潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。若孩子整天生活在枯燥泛味、責(zé)罵不休的家庭里，只會(huì)滋長(zhǎng)壓抑、悲觀等消極情緒，何談專心致志地學(xué)習(xí)？
      五、怎樣加強(qiáng)兩代人之間的溝通
      現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有亮這樣的感覺(jué)：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽(tīng)話了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強(qiáng)；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(zhǎng)們參考。
      1、必須在時(shí)間上有所投資
      家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢(qián)養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(zhǎng)，就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候（布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì)因?yàn)樵?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢(qián)的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已?！辈际卜蛉说姆胃?，或許能給我們一些啟迪。
      2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)
      溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話，孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”，而“多讀書(shū)才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。
      3、話多不靈
      孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此?；氐郊依铮歉改高€是喋喋不休地教導(dǎo)，孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此，建議父母的話要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話可以只說(shuō)一半，結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(zhǎng)的話就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺(tái)。
      4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)
      這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕啵?jìng)爭(zhēng)也厲害，家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣，家長(zhǎng)與子女的對(duì)話就難免批評(píng)多于鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感，激勵(lì)上進(jìn)心。
      5、家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律
      父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書(shū)刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，少家庭教育的盲目性。
      送莊初中家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員成績(jī)冊(cè)（2011—2012學(xué)年）
      秋季傳染病防治及食品安全教案
      五二班 趙三紅
      秋季傳染病防治
      進(jìn)入秋季，氣溫變化比較大，秋季正處于夏季和冬季之間，夏季和冬季的傳染病都有可能在秋季發(fā)生，所以說(shuō)秋季也是多種傳染病的高發(fā)季節(jié)。初秋時(shí)，氣溫較高，即“秋老虎”天,一些腸道傳染病和蟲(chóng)媒傳染病高發(fā)，甚至可能爆發(fā)流行；到了晚秋，氣溫逐漸下降，風(fēng)大干燥，這時(shí)是一些呼吸道傳染病的高發(fā)時(shí)節(jié)。因此，秋季加強(qiáng)傳染病的防治，對(duì)維護(hù)身體健康具有重要意義。一般秋季常見(jiàn)傳染病可分為三大類(lèi)：腸道傳染病、呼吸道傳染病和蟲(chóng)媒傳染病.一、秋季腸道傳染病的防治措施
      要講究環(huán)境、食品衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。以飲食衛(wèi)生為重點(diǎn)，把好“病從口入關(guān)”，做好“三管一滅”，加強(qiáng)自身防護(hù)：
      1.提倡良好的個(gè)人和飲食衛(wèi)生習(xí)慣。管好飲食不吃腐敗變質(zhì)的食物；不喝生水、不吃生冷食物；不吃蒼蠅叮爬過(guò)的食物；不暴飲暴食；實(shí)行分餐制，養(yǎng)成餐前便后洗手的良好習(xí)慣；生食瓜果蔬菜要洗滌消毒；杜絕生吃水產(chǎn)品。罐頭食品出現(xiàn)鼓起，色香味改變的情況，不可食用。不喝生水。
      2.加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)了解腸道傳染病的相關(guān)知識(shí)。充足的睡眠和豐富的營(yíng)養(yǎng)可增強(qiáng)體力；保持良好的心情有助于預(yù)防夏季腸道傳染病。適當(dāng)進(jìn)食蒜、醋可預(yù)防胃腸道傳染病。
      3.感染腸道傳染病應(yīng)立即上醫(yī)院就診，不要胡亂用藥，特別是不能自行使用抗菌素進(jìn)行不規(guī)范治療。防止耐藥性的產(chǎn)生，某些腸道傳染病抗生素的不當(dāng)使用，甚至可導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。
      二、秋季常見(jiàn)的呼吸道傳染病
      秋季常見(jiàn)的呼吸道傳染病有流感、軍團(tuán)菌病、肺結(jié)核等。這類(lèi)傳染病經(jīng)呼吸道傳播，是“吸進(jìn)去”的傳染病。細(xì)菌或病毒可直接通過(guò)空氣傳播，或通過(guò)灰塵中細(xì)菌或病毒的飛沫核經(jīng)呼吸道進(jìn)入人體后發(fā)病?！?呼吸道傳染病預(yù)防措施
      保持室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持空氣清新；講究個(gè)人衛(wèi)生，不隨地吐痰，日用品常進(jìn)行日照消毒和適當(dāng)處理；有呼吸道傳染病流行時(shí)，到公共場(chǎng)所應(yīng)戴口罩，少到人口密集的地方。必要時(shí)可進(jìn)行疫苗的接種：如接種卡介苗預(yù)防肺結(jié)核，接種流感疫苗預(yù)防流感。
      三、秋季常見(jiàn)的蟲(chóng)媒傳染病
      秋季常見(jiàn)的蟲(chóng)媒傳染病有乙腦、瘧疾、登革熱、流行性出血熱等。這類(lèi)傳染病是通過(guò)一些昆蟲(chóng)媒介，如蚊、螨、虱子、跳蚤等叮咬人體后傳播，是“叮咬傳播”的傳染病，昆蟲(chóng)先叮咬病人，然后再叮咬健康人，同時(shí)將細(xì)菌或病毒傳入健康人的體內(nèi)導(dǎo)致發(fā)病?！?蟲(chóng)媒傳染病預(yù)防措施
      這種傳染病預(yù)防的最好措施是防止被蚊子叮咬，大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，消滅蚊子；注意居室滅蚊；如果不能保證徹底滅蚊，房間內(nèi)則要有有效的防蚊設(shè)施，使用蚊帳。使用驅(qū)蚊劑，應(yīng)每隔數(shù)小時(shí)重復(fù)涂搽；外出時(shí)（特別是由黃昏至日出時(shí)）穿長(zhǎng)袖衣服；對(duì)早期發(fā)現(xiàn)的病人，應(yīng)早期診斷、早期隔離，防止病毒傳播。若在旅行期間或之后有任何高熱或類(lèi)似感冒病征等病的話，要盡快看
      食品安全
      安全的食品有三個(gè)指標(biāo)：第一個(gè)指標(biāo)是無(wú)毒、無(wú)害；第二個(gè)指標(biāo)是有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；第三個(gè)指標(biāo)是對(duì)大家的健康不造成危害。
      很多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，超市或者小賣(mài)部里出售的很多食品色彩豐富、香甜可口，總覺(jué)得比家里的飯菜更好吃，這是什么原因呢？這就涉及到我們要了解的知識(shí)食品添加劑。
      食品添加劑也有三個(gè)重要的特點(diǎn)：第一個(gè)特點(diǎn)：不是作為食品直接食用的，而是一種添加物質(zhì)；第二個(gè)特點(diǎn)：既可以是天然物質(zhì)，也可以是人工合成的物質(zhì)；第三個(gè)特點(diǎn)：可以改善食品的色彩、香氣、味道；可以為食品保鮮、可以防止食品腐敗變質(zhì)。
      食品添加劑的種類(lèi)非常多，拿我們小朋友最喜歡的零食來(lái)說(shuō)：蛋糕為什么松松軟軟？那是因?yàn)榧恿伺蛩蓜还麅鰹槭裁次孱伭?？是因?yàn)榧恿酥珓?；乳飲料為什么有股酸酸的味道，是因?yàn)榧恿怂岫日{(diào)節(jié)劑；薯片為什么有各種口味，是因?yàn)榧恿烁魇较憔懔?；有的食品保質(zhì)期很長(zhǎng)，那是因?yàn)榧恿朔栏瘎?。有的同學(xué)可能就想舉手提問(wèn)了：加了食品添加劑的食品安不安全，能不能吃呢？這個(gè)問(wèn)題很好，我們小朋友正是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要階段，要吃健康、安全的食品才能強(qiáng)壯身體。那么如何選購(gòu)食品？
      很多同學(xué)都喜歡吃零食，那么我們小朋友吃什么樣的食品比較安全呢？學(xué)校門(mén)外有蛋糕店、有超市、有流動(dòng)攤販，有各式各樣誘人的小吃，什么能吃什么不能吃呢？
      第一條原則：零食少吃最好。同學(xué)們平時(shí)的一日三餐一般都有米飯、面食、蛋、豆制品、魚(yú)或肉、蔬菜和水果，能提供身體所需的各種營(yíng)養(yǎng)。零食只可以作為輔助的休閑食品，偶爾吃一下。如果把零食當(dāng)作三餐一樣過(guò)量吃，不能滿足身體的營(yíng)養(yǎng)需求，會(huì)阻礙身體發(fā)育。
      第二條原則：選擇正規(guī)的商店購(gòu)買(mǎi)食品。有的小朋友說(shuō)，我還是想吃零食。零食不是完全不能吃，而是要有選擇性的吃。校園外的流動(dòng)攤販沒(méi)有固定的場(chǎng)所制作食品，露天現(xiàn)做現(xiàn)賣(mài)，沒(méi)有環(huán)境衛(wèi)生保證、怎么保證食品的質(zhì)量安全呢？所以建議同學(xué)們不要在流動(dòng)攤販處購(gòu)買(mǎi)食品，盡量選擇辦理了食品流通許可證或餐飲許可證的正規(guī)商店購(gòu)買(mǎi)食品。
      第三條原則：查看食品的標(biāo)簽標(biāo)識(shí)。我們和父母到超市或商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，要學(xué)會(huì)查看包裝袋上的信息。正規(guī)的食品要在包裝袋上標(biāo)明：食品的名稱、食品的配料單（也就是食品是由哪些成分做成的）、凈含量、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家的企業(yè)名稱和地址以及QS標(biāo)志。有些同學(xué)可能對(duì)QS標(biāo)志還比較陌生，它是食品生產(chǎn)許可證的標(biāo)志，辦了QS證的食品才允許進(jìn)入超市、商場(chǎng)、進(jìn)入外地銷(xiāo)售。也是我們辨別食品安全的一種方式。
      第四條原則：感官辨別食品。有一些同學(xué)對(duì)色澤鮮艷、香甜可口的食品非常喜歡，這樣的食品之所以誘人是因?yàn)樘砑恿耸称诽砑觿?，食品中適當(dāng)?shù)奶砑邮称诽砑觿┦窃试S的也是有益的，但是一旦違法使用或過(guò)量使用就不安全了，會(huì)給我們的身體健康帶來(lái)壞的影響。我們要學(xué)會(huì)通過(guò)看色彩、聞氣味、嘗味道等方式進(jìn)行辨別。有些食品味道刺鼻、色彩極其艷麗、品嘗過(guò)后感覺(jué)不舒服那就極有可能是食品添加劑加的品種太多或分量太多，這樣的食品也存在質(zhì)量問(wèn)題，千萬(wàn)不能吃。
      給家長(zhǎng)的一堂課(2007-06-19 13:24:40)轉(zhuǎn)載▼ 分類(lèi)： 日記文章
      ——家長(zhǎng)應(yīng)會(huì)理解和尊重孩子
      我很有幸可以來(lái)“港偉希望小學(xué)”為各位家長(zhǎng)講課。到底作為一位家長(zhǎng)應(yīng)該如何更好的教育自己的孩子呢？
      在開(kāi)始講課之前我做了一個(gè)小小的調(diào)查，鑒于調(diào)查的結(jié)果，我認(rèn)為教育的重點(diǎn)應(yīng)是該“身教重于言教”。那么什么是“身教重于言教”呢？
      家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。
      (2)破裂家庭：家庭破裂，孩子受冷落或成了出氣筒，從而易被社會(huì)上的惡習(xí)所吸引，自暴自棄或逆反攻擊別人。
      (3)父母文化素質(zhì)低，缺乏科學(xué)的教育方法：多表現(xiàn)為教育方法簡(jiǎn)單粗暴，使子女無(wú)所適從，容易流浪社會(huì)，出現(xiàn)各種行為問(wèn)題。(4)嬌慣溺愛(ài)：由于無(wú)止境地滿足孩子的要求，容易使孩子形成貪婪、懶惰、自私、任性的性格，適應(yīng)社會(huì)能力差，依賴性強(qiáng)，易受壞人引誘，以至走上邪路不能自拔。
      (5)家長(zhǎng)的放任：有些家長(zhǎng)忙于工作、掙錢(qián)，認(rèn)為有了錢(qián)就有了一切，忽視了孩子的教育；還有的父母看到自己管教方法不奏效，無(wú)計(jì)可施而放任自流。
      (6)家長(zhǎng)的矛盾：父母間或與祖父母間，在教育孩子問(wèn)題上態(tài)度不一致，一方管，一方護(hù)，孩子利用這種護(hù)短心理，說(shuō)謊，肆無(wú)忌憚，為所欲為。
      (7)家長(zhǎng)的心理虐待：目前打罵虐待孩子的少了，但由于心理衛(wèi)生知識(shí)的缺乏，心理虐待現(xiàn)象極為普遍。一是剝奪孩子正常的心理需要，如交友、游戲、自尊等。一切以大人的想法出發(fā)，望子成龍心切，逼著孩子學(xué)這學(xué)那，或盲目地與其他孩子攀比，并常以諷刺挖苦孩子為刺激手段；二是負(fù)性心理刺激過(guò)強(qiáng)，對(duì)孩子猜疑，甚至查看孩子日記、跟蹤等，在他們眼里孩子總是不夠好。孩子好的行為不能得到及時(shí)的鼓勵(lì)，久而久之孩子破罐破摔或逆反，成了問(wèn)題兒童。
      很顯然，不良的家庭教育危害是嚴(yán)重的，直接影響著兒童的心身健康。值得注意的是父母常認(rèn)為孩子小、不懂事，不注重潛移默化地引導(dǎo)和教育，一味地強(qiáng)制命令。有的家長(zhǎng)抱怨為孩子付出了全部心血和財(cái)力，結(jié)果還是出了問(wèn)題。這主要是以大人的心理狀態(tài)和對(duì)孩子的期望出發(fā)，沒(méi)有根據(jù)孩子的心理和氣質(zhì)特點(diǎn)因材施教所致。因此，重視兒童的心理衛(wèi)生，搞好家教，做到因材施教，才是防治不良家教的基本原則
      每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子長(zhǎng)大后有出息，能有所作為，這是非常正確的。不少家長(zhǎng)在孩子幼年時(shí)就對(duì)孩子訂出了培養(yǎng)計(jì)劃，有的家長(zhǎng)甚至急迫地制定了孩子今后的發(fā)展方向。但是隨著孩子一天天長(zhǎng)大，不少孩子的成長(zhǎng)方向與家長(zhǎng)的希望卻不一致，使家長(zhǎng)很苦惱，這是什么原因呢？
      其實(shí)，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)立的人格和個(gè)性，與他人不同之處，在于他們不僅僅遺傳基因、血型、氣質(zhì)、性格和別人不同，而且他們的興趣愛(ài)好]思維方式、看待問(wèn)題的觀點(diǎn)，也有所不同。
      在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，作為父母的家長(zhǎng)，除了自己以身作則外，還需要理解孩子和尊重孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、因勢(shì)利導(dǎo)、挖掘孩子的潛能、尊重孩子自己的正確的選擇。只有這樣，孩子才會(huì)接受父母的教育。如果家長(zhǎng)不理解孩子，不尊重孩子，凡是要依自己說(shuō)了算，按照自己的要求去做，有可能會(huì)造成孩子的“逆反心理”，造成孩子與父母之間的感情對(duì)峙，達(dá)不到父母教育子女的效果。
      鑒于這樣我想提出以下建議：
      一、家長(zhǎng)如何讓孩子改變——理解孩子
      1.家長(zhǎng)們都希望能夠?qū)⒆佑杏绊懥?，即有很?qiáng)的社會(huì)技能。家長(zhǎng)怎樣才能讓孩子心動(dòng)，讓孩子改變呢？一是要感受和理解對(duì)方。家長(zhǎng)要知道孩子此時(shí)此刻在想些什么，需要什么，奮斗目標(biāo)是什么，喜怒哀樂(lè)是什么。如果不了解這些，就無(wú)法影響他。二是要管理好自己的情緒，讓自己處于冷靜、理智、客觀的狀態(tài)。作為家長(zhǎng)，如果你在工作和時(shí)候中遇到了倒霉事，讓你心情很壞，結(jié)果回家孩子又跟你頂嘴，這時(shí)你還能冷靜、理智、客觀地理解和感受你的孩子嗎？大部分家長(zhǎng)是無(wú)法做到的。三是要自我認(rèn)識(shí)，了解自已所處的狀態(tài)。有時(shí)，人在情緒化的時(shí)候，未必知道自己在干什么。這時(shí)，家長(zhǎng)就要努力控制、調(diào)節(jié)好自己的情緒。
      2．家長(zhǎng)要接受自身成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)
      家長(zhǎng)要幫助孩子成長(zhǎng)，首先應(yīng)該接受自身成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)孩子的輔導(dǎo)，首先是對(duì)父母和教師的輔導(dǎo)。教師和父母調(diào)節(jié)好心態(tài)后，再去輔導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)首先要審視一下自己，是否善于理解自己的孩子。大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為自己能夠理解孩子，而大多數(shù)孩子卻認(rèn)為家長(zhǎng)不理解自己。怎么會(huì)出現(xiàn)這么大的反差呢？其實(shí)理解不是一件容易的事，要表達(dá)理解更困難。
      3．家長(zhǎng)要多給予孩子一些理解
      家長(zhǎng)們跟孩子溝通經(jīng)常犯一個(gè)毛病：還沒(méi)表達(dá)理解，就急于提供真理。比如，家長(zhǎng)跟孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)要怎樣做，孩子似乎也聽(tīng)得很仔細(xì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子還是沒(méi)明白家長(zhǎng)的意圖。對(duì)同一句話，家長(zhǎng)和孩子理解的方式和角度都是不同的，因此，孩子執(zhí)行起來(lái)會(huì)得到不同的結(jié)果。家長(zhǎng)對(duì)孩子誤解自己的意思，或者沒(méi)有按照自己的意思去做，要多想幾個(gè)可能性，不要馬上指責(zé)，不要馬上給孩子下結(jié)論。比如，不專心，不認(rèn)真，不尊重家長(zhǎng)等等。家長(zhǎng)要從各種角度去理解孩子，而不要一味主觀臆斷。例如，孩子作業(yè)拖拉，缺少緊迫感，有多方面的原因：行為習(xí)慣不好、缺乏自覺(jué)意識(shí)、自控能力差、作業(yè)太多太難等等。家長(zhǎng)要認(rèn)真分析孩子作業(yè)拖拉的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如果家長(zhǎng)武斷地批評(píng)孩子，孩子就會(huì)反感，慢慢地孩子就不愿意跟家長(zhǎng)溝通了。
      理解就是無(wú)條件地接納別人的感受。理解不等于同意，理解也不等于同情，理解是設(shè)身處地的將心比心。
      二、家長(zhǎng)應(yīng)隨時(shí)尊重孩子 母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。
      例如：13歲的女兒是個(gè)懶散的人，小房子里總是弄得亂七八糟。那天周六，我推開(kāi)女兒的房門(mén)，進(jìn)去幫她打掃衛(wèi)生?！皨寢屇氵M(jìn)來(lái)干嘛！出去出去！”女兒很不高興的朝我揮著手。
      “你看看你的房間臟成什么樣了？”我不顧她的抗議，拿起掃帚掃起來(lái)。“你看見(jiàn)我房門(mén)上的‘請(qǐng)勿打擾’的告示了嗎？不要隨便進(jìn)我的屋子好不好？要進(jìn)來(lái)也應(yīng)該敲門(mén)呀！”
      “那以后自己把房間弄整潔?。　?/p>
      “那是我的事，不要你管！”女兒仍是一副不耐煩的口氣?！澳氵@孩子，這是怎么說(shuō)話呢？”
      “媽媽，你應(yīng)該尊重我啊。我也是大人了呀！”
      我生氣地從女兒房間里退出來(lái)。一看女兒門(mén)上，真的掛著一個(gè)漂亮的掛飾，可以用手撥動(dòng)，每撥一格就有相應(yīng)的話出現(xiàn)。比如“我正在看書(shū)，請(qǐng)勿打擾”或“進(jìn)門(mén)之前先敲門(mén)”等等。
      要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長(zhǎng)如何才能獲得孩子們的尊重呢？這里有幾個(gè)“秘訣”：
      辦法一：多商量，少命令。
      比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說(shuō)：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來(lái)直去地說(shuō)：“別看電視了，快去做作業(yè)！”
      再比如請(qǐng)孩子給家長(zhǎng)做一件事情，可以這樣說(shuō)：“你能幫我把那件衣服拿來(lái)一下嗎？”而不要說(shuō)“把那件衣服給我遞來(lái)?！?/p>
      如果孩子幫你做了，你還要記得說(shuō)一聲“謝謝”。這樣，孩子就會(huì)感覺(jué)你很尊重他，心情會(huì)很愉快，而且也很愿意聽(tīng)家長(zhǎng)的話。
      辦法二：多引導(dǎo)，少訓(xùn)斥。
      家長(zhǎng)對(duì)待孩子，要像對(duì)待成人一樣，不要有一點(diǎn)錯(cuò)就總是板著臉指責(zé)他，而是應(yīng)該委婉地指出來(lái)，盡量避免傷害他的自尊心。
      如孩子的作業(yè)字跡太亂，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“你做作業(yè)的速度挺快的，真不錯(cuò)。不過(guò)，要是能再把字寫(xiě)得整齊好看一點(diǎn)就更好了！我相信你要是認(rèn)真寫(xiě)，一定能行！”家長(zhǎng)切不要在作業(yè)本上指指點(diǎn)點(diǎn)，憤憤地說(shuō)：“你看你，這寫(xiě)得像什么字呀？亂七八糟的！”
      有的家長(zhǎng)可能會(huì)這么認(rèn)為：把孩子當(dāng)一個(gè)成人，委婉地給他指出缺點(diǎn)？他能改嗎？若有這份覺(jué)悟，他還叫什么孩子！
      其實(shí)相反，家長(zhǎng)越是尊重孩子，孩子就會(huì)越自尊，越是自尊，他就會(huì)越會(huì)注意修正自己的言行，以更加贏得別人的尊重。因此，委婉地指出孩子的缺點(diǎn)反而會(huì)比赤裸裸的訓(xùn)斥效果好得多。
      當(dāng)然，具體情況還得具體對(duì)待，對(duì)于孩子的壞品行、壞習(xí)慣等原則問(wèn)題，父母不必要委婉，但也不可采用訓(xùn)斥的方式，而是要平等而又嚴(yán)肅地與他談話，指出其危害性，要求其改正，并訂出一些懲罰措施。這樣的態(tài)度比打罵責(zé)備更容易讓孩子接受。
      辦法三：多和孩子交朋友，少窺探孩子的“隱私”。
      很多孩子都特別反感家長(zhǎng)翻看自己的書(shū)包，偷看自己的日記。而家長(zhǎng)之所以這么做，主要是相借此了解自己孩子的所思所想，擔(dān)心孩子有什么事瞞著家長(zhǎng)，有利于及進(jìn)教育。家長(zhǎng)的想法沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)楹⒆赢吘故切枰改傅慕逃龑?dǎo)的。但是，難道沒(méi)有更好的辦法了解孩子嗎？有！那就是多和孩子交朋友。
      家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多抽時(shí)間和孩子聊聊天，問(wèn)一問(wèn)孩子學(xué)校的事情，人際關(guān)系情況，對(duì)一些事物的看法等等。
      如果孩子告訴你一些真實(shí)感受和想法，如對(duì)某男同學(xué)有好感，或某男對(duì)她有好感等，千萬(wàn)不可指責(zé)她，要站在孩子的立場(chǎng)先去理解她，然后告訴她該怎么辦。對(duì)于孩子遇到的一些人生困惑，父母要耐心地給他們指導(dǎo)幫助，為他們解疑答惑。
      這樣，孩子感受到父母對(duì)自己尊重和信任，他們也會(huì)越來(lái)越信任父母，就會(huì)把父母當(dāng)成傾訴對(duì)象，而不是保密對(duì)象了。
      記?。杭词乖傩〉暮⒆?，也是應(yīng)該得到尊重的人！請(qǐng)尊重你的孩子吧！
      三、家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)尊重善于溝通
      （一）、“學(xué)會(huì)尊重，善于溝通”，是現(xiàn)代家庭教育的必由之路
      教育是一項(xiàng)以生命影響生命的事業(yè)。如果父母與孩子說(shuō)話說(shuō)不到一塊，您說(shuō)您的，他說(shuō)他的，怎么談得上有效的家教呢？根據(jù)家教專家的調(diào)查，我國(guó)中小學(xué)生蔑視父母權(quán)威的現(xiàn)象比較普遍，一項(xiàng)調(diào)查證實(shí)，在孩子崇拜的名人、偶像中，父母竟排列到第10和11位；有70%以上中小學(xué)生的父母認(rèn)為與孩子溝通有困難，有些幼兒的父母也已感到與孩子交流不暢。世界已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)話與合作的時(shí)代，我國(guó)加入WTO談判了15年之久；家庭教育面對(duì)新的挑戰(zhàn)，需要更高的起點(diǎn)。其實(shí)，家庭教育也是一種父母與孩子之間的對(duì)話與合作，稱職的父母要善于與孩子進(jìn)行心理溝通，從小談到大，從大談到老；父母應(yīng)該通過(guò)與孩子的對(duì)話，給孩子潛移默化的積極影響。親子溝通是家庭教育的一條捷徑，通向孩子的內(nèi)心世界，掌握孩子的心理脈搏，才能使孩子心悅誠(chéng)服地接納自己的父母，便是家教的最大成功。
      學(xué)會(huì)尊重，就是在人際關(guān)系中尊敬別人，給別人以重要的地位；在家庭中，就是建立真誠(chéng)的、相互尊重的親子關(guān)系。尤其是對(duì)于尚不成熟的、似乎還“不值得尊重的”未成年人，父母要做到尊重孩子是很不容易的事。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子。孩子是需要尊重的，被尊重是孩子的一種權(quán)利，尊重孩子是家長(zhǎng)的一種責(zé)任，尊重也是一種最好的家庭教育。
      善于溝通，是指父母與孩子之間應(yīng)該進(jìn)行平等和諧的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)心平氣和地相互傾聽(tīng)和理解，通過(guò)共同的學(xué)習(xí)和探討，縮短兩代人之間的距離，消除代溝障礙。親子之間善于溝通，可達(dá)到某些共識(shí)，以便使家庭教育有的放矢、提高水平，促進(jìn)兒童、青少年的健康成長(zhǎng)。
      （二）、家庭教育中為什么要“學(xué)會(huì)尊重，善于溝通”
      當(dāng)前，家教面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新的挑戰(zhàn)，普遍存在的問(wèn)題是，父母越來(lái)越不了解孩子，孩子看不起父母，也不會(huì)輕易服從父母教導(dǎo)；親子之間共同語(yǔ)言減少，矛盾增多，父母?jìng)兏械降讱獠蛔?，辦法不多。家教與孩子成長(zhǎng)需求之間之所以存在差距，親子關(guān)系中缺乏相互的尊重和溝通，是重要原因之一。在東方的傳統(tǒng)教育中，非常缺乏家庭民主和對(duì)孩子尊重的觀念，自古以來(lái)，只講“師道尊嚴(yán)、父道尊嚴(yán)”；孩子被看作幼稚無(wú)知，完全處在自上而下被“管教”的被動(dòng)地位。當(dāng)前家教中存在的有關(guān)問(wèn)題，主要是因?yàn)閮纱酥g溝通不夠：
      1)缺乏尊重與溝通的意識(shí)，引起家庭暴力。在家庭中，親子關(guān)系既是一種受法律保護(hù)的血緣關(guān)系，又是一種靠情感維系的親情關(guān)系；父母和子女之間，應(yīng)該“有話好好說(shuō)”，善于溝通，這是一種善意的對(duì)話和商量，是化解各種人際矛盾，防止家庭暴力的唯一途徑。
      2)重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)孩子待人處事能力的培養(yǎng)。在有些家庭中，父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而孩子不懂得如何正確表達(dá)自己，不理解父母，同時(shí)孩子非常缺乏待人處事的能力，見(jiàn)人不會(huì)說(shuō)話，師生、同學(xué)關(guān)系也常會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，就影響孩子了的學(xué)習(xí)效果與個(gè)性的發(fā)展，這也是近年來(lái)中小學(xué)生心理問(wèn)題逐年增多的原因之一。
      3)侵害未成年人合法權(quán)益的行為比比皆是。在有些家庭中仍存在著打罵孩子的現(xiàn)象，至于強(qiáng)制孩子按照成人的命令參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)、增加額外作業(yè)、干涉孩子的正常交往和課外活動(dòng)、偷聽(tīng)孩子的電話、偷看孩子的日記等侵害未成年人合法權(quán)益的行為也是常見(jiàn)的。
      4)孩子的人格得不到應(yīng)有尊重，影響其獨(dú)立性發(fā)展。對(duì)于與孩子有關(guān)的事情，有些父母習(xí)慣于包辦代替，不與孩子商量，主觀地做決定；這樣，不僅是不尊重孩子的人格，而且剝奪了孩子自己思考、做決定的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了孩子的能力與獨(dú)立性的發(fā)展。
      （三）、學(xué)會(huì)尊重，善于溝通 實(shí)施要點(diǎn)
      其實(shí)施要點(diǎn)是，家長(zhǎng)們應(yīng)樹(shù)立一種現(xiàn)代教育觀念――學(xué)會(huì)尊重，善于溝通；在家教實(shí)踐中，學(xué)會(huì)尊重孩子，才能夠得到孩子的尊重；善于溝通，了解和掌握與孩子平等對(duì)話的技巧，可促進(jìn)家教水平的提高，體現(xiàn)家庭中的素質(zhì)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求。
      對(duì)中小學(xué)生家長(zhǎng)的具體要求如下：
      1.學(xué)會(huì)尊重――
      1)客觀地評(píng)價(jià)：以公正、開(kāi)明的態(tài)度對(duì)待孩子，啟發(fā)孩子自我評(píng)價(jià)，父母不要輕易對(duì)孩子的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤下結(jié)論，應(yīng)充分肯定孩子的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處。
      2)鼓勵(lì)與激勵(lì)：鼓勵(lì)孩子為自己設(shè)立奮斗目標(biāo)，支持培養(yǎng)其嘗試新的行為習(xí)慣；對(duì)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和健康的競(jìng)爭(zhēng)心理給予激勵(lì)和幫助，引導(dǎo)孩子形成自尊、自立、自理的信心。
      3)積極地約束：當(dāng)孩子出現(xiàn)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，父母決不放任縱容姑息，應(yīng)嚴(yán)肅對(duì)待，開(kāi)誠(chéng)布公說(shuō)明看法，進(jìn)行交流和批評(píng)，幫助孩子分析原因，制定矯正計(jì)劃，監(jiān)督孩子的行動(dòng)。
      4)知錯(cuò)應(yīng)道歉：如果父母出現(xiàn)錯(cuò)怪孩子的言行，或是有家教的失誤，家長(zhǎng)應(yīng)勇于反思，主動(dòng)向孩子認(rèn)錯(cuò)道歉，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，并誠(chéng)懇聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)。
      5)尊重隱私權(quán)：父母應(yīng)尊重孩子的合法權(quán)益與公民權(quán)，不私自翻看孩子的書(shū)包、日記和信件等物品，不偷聽(tīng)孩子的電話，進(jìn)入孩子的房間，應(yīng)先敲門(mén)。
      6)給予參與權(quán)：與孩子有關(guān)的生活、學(xué)習(xí)、交往等各種事情，父母不應(yīng)主觀決定，一定要與孩子商量，給孩子以自己思考、選擇和做決定的機(jī)會(huì)。
      2.善于溝通――
      1)傾聽(tīng)的態(tài)度：父母要樹(shù)立經(jīng)常與孩子對(duì)話與溝通的意識(shí)。從孩子感興趣的話題入手，有話說(shuō)就好，不要有什么框框。不局限于學(xué)習(xí)方面，父母對(duì)孩子有興趣的事物，力求要比較了解，在共同游戲、活動(dòng)中，更好實(shí)現(xiàn)心理溝通。傾聽(tīng)是相互的，父母也可把自己的煩惱和難題講給孩子聽(tīng)，請(qǐng)孩子幫助想辦法解決；這樣可使孩子懂得父母的疾苦和工作中的艱辛。
      2)多樣化方式：善于溝通，掌握溝通技巧――探索語(yǔ)言的魅力，尋求多樣化的渠道。例如，每天親子交流，平均不少于20分鐘，可運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、對(duì)話、共同游戲、活動(dòng)、錄音、錄像等手段，盡量以孩子喜歡的方式。
      3)順應(yīng)的原則：對(duì)孩子因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，可水到渠成；防止將成人的意志強(qiáng)加于孩子，以孩子面臨的問(wèn)題，孩子關(guān)注和有興趣的問(wèn)題為突破口，實(shí)現(xiàn)溝通對(duì)接。原則是――
      順其所思，與其所需；同其所感，引其所動(dòng)；投其所好，揚(yáng)其所長(zhǎng)；助其所為，促其所成。
      4)觀察與研究：對(duì)不同年齡的孩子進(jìn)行不同層次的溝通，父母與孩子共同成長(zhǎng)，孩子關(guān)注的問(wèn)題都有其合理性，父母應(yīng)注意觀察、認(rèn)真對(duì)待，共同研究解決辦法。提倡給孩子寫(xiě)《成長(zhǎng)日記》，親子一起寫(xiě)也可行，實(shí)事求是，有案可查；避免不負(fù)責(zé)任，隨心所欲地對(duì)待孩子。
      5)接納與包容：對(duì)于孩子出現(xiàn)的各種問(wèn)題，孩子能說(shuō)出來(lái)就好，不要急于求成，不能急功近利，要接納孩子的現(xiàn)實(shí)，無(wú)條件地愛(ài)孩子，耐心等待孩子的積極行動(dòng)。父母對(duì)孩子，要有包容、寬容的態(tài)度；對(duì)于孩子“恨鐵不成鋼”的傳統(tǒng)觀念，應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)，并盡量避免。父母的所謂“恨鐵不成鋼”式的情緒化宣泄，往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)孩子評(píng)價(jià)的片面性，一葉障目，不見(jiàn)森林，將孩子當(dāng)作“出氣筒”，容易忽視了與孩子的溝通，而傷害孩子的自尊心。
      提倡家長(zhǎng)與孩子一起積極探索，學(xué)會(huì)尊重，善于溝通，兩代人共同創(chuàng)造追求家教成功。
      所以我個(gè)人認(rèn)為我們?cè)谄綍r(shí)教育孩子要注意到以下幾點(diǎn)： 一是不要打罵孩子，要講理。
      二是不求“狀元郎”，只求“好兒郎”。
      三是不要對(duì)孩子提出不切合實(shí)際的過(guò)高的要求，要事實(shí)求是。
      四是在平時(shí)多與孩子交流和溝通，設(shè)身處地的站到孩子的立場(chǎng)去考慮事情。五是給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。王云濤/繪
      ■新快報(bào)記者 何寧
      家長(zhǎng)(微博)會(huì)上，如果老師只是匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)和成績(jī)，會(huì)不會(huì)太悶太沒(méi)新意？“新新家長(zhǎng)群”的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為，家長(zhǎng)會(huì)上，應(yīng)增加家庭教育或家長(zhǎng)互相溝通等環(huán)節(jié)。有可能的話，開(kāi)展專門(mén)的家庭教育講座或組織家長(zhǎng)沙龍和戶外親子活動(dòng)。
      經(jīng)驗(yàn)分享 家長(zhǎng)也需要榜樣
      添添媽很難忘去年兒子的家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)槟谴蔚募议L(zhǎng)會(huì)，班主任邀請(qǐng)她和兒子班里另外一名同學(xué)的家長(zhǎng)作為班里的家長(zhǎng)代表，分享各自的家庭教育經(jīng)驗(yàn)?！盀榱藴?zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)上的演講，我緊張了好長(zhǎng)一段時(shí)間，講話稿寫(xiě)了又改，改了又寫(xiě)，前前后后改了八遍才滿意。不過(guò)真正上臺(tái)演講的時(shí)候，我沒(méi)有完全按照講稿來(lái)念，而是臨場(chǎng)又發(fā)揮了很多。”
      家長(zhǎng)會(huì)后，添添媽忽然多了很多“粉絲”，家長(zhǎng)們都圍著她提問(wèn)，因?yàn)樗葜v的內(nèi)容家長(zhǎng)們都很感興趣———“和孩子交朋友，但不做無(wú)原則的朋友”。添添媽把自己和兒子交友的過(guò)程與家長(zhǎng)們分享，她道出了其中的不易：和孩子做朋友沒(méi)可能，媽媽始終是媽媽，兒子始終是兒子。但她經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考后，決定在和孩子的相處中小心翼翼地把握一個(gè)尺度：做朋友，但不做無(wú)原則性的朋友?！按蟮姆较蛴晌襾?lái)決定，小的事情我尊重他，和他瘋瘋鬧鬧沒(méi)問(wèn)題，從一起玩鬧的過(guò)程中我知道了他的很多想法，他很喜歡和我聊天，每晚睡覺(jué)前都會(huì)聊上十幾分鐘才睡覺(jué)。”
      添添媽一開(kāi)始以為自己演講的話題很微不足道，但沒(méi)想到在家長(zhǎng)們中間產(chǎn)生了共鳴，他們紛紛吐槽自己與孩子難成朋友，而添添媽的理念和方法很值得他們借鑒?！斑@之后，我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該多給家長(zhǎng)們一個(gè)溝通交流的機(jī)會(huì)，畢竟在教育孩子的過(guò)程中，每一位家長(zhǎng)都會(huì)遇到困惑，而同齡的家長(zhǎng)一起探討、一起想辦法去解決這些困惑，這比看書(shū)有用多了?！?/p>
      家長(zhǎng)學(xué)校 陪孩子一起成長(zhǎng)
      新快報(bào)記者在采訪中了解到，現(xiàn)在越來(lái)越多學(xué)校開(kāi)始重視家?；ソā！耙?yàn)橹挥屑彝ズ蛯W(xué)校教育配合得好，我們的孩子才能成長(zhǎng)得更好?！睆V大附中德育處主任黃翠婉說(shuō)，以往的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校都只是單純地給家長(zhǎng)匯報(bào)孩子的成績(jī)，或者在家長(zhǎng)面前“告孩子的狀”，“越來(lái)越多的家長(zhǎng)覺(jué)得這樣的家長(zhǎng)會(huì)索然無(wú)味，于是就建議我們邀請(qǐng)專家在家長(zhǎng)會(huì)上做家庭教育的講座?！?/p>
      廣大附中開(kāi)始嘗試著在家長(zhǎng)會(huì)上邀請(qǐng)教育專家給家長(zhǎng)做家庭教育的講座。首次講座，專家對(duì)每一個(gè)年齡層次孩子會(huì)出現(xiàn)的行為進(jìn)行了分析，并且告訴家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)、如何與孩子進(jìn)行正確的溝通?！暗谝淮沃v座就獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)，家長(zhǎng)們明顯比以前開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)態(tài)度積極了許多?！睆哪且院?，學(xué)校也意識(shí)到家長(zhǎng)非常需要學(xué)習(xí)家庭教育的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，于是就籌劃建立了家長(zhǎng)學(xué)校，每個(gè)學(xué)期定期開(kāi)展家庭教育講座、組織親子活動(dòng)。
      華南師大附中去年成立的“家長(zhǎng)義工團(tuán)”也是應(yīng)家長(zhǎng)的要求成立的，“家長(zhǎng)們特別希望為孩子做些什么，他們建議學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該舉行家庭教育的專題講座，讓專業(yè)的老師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何與孩子溝通，如何提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等。家長(zhǎng)會(huì)的主題也是義工團(tuán)的家長(zhǎng)在會(huì)議上倡議的?！比A南師大附中心理老師李之寧說(shuō)，家長(zhǎng)非常迫切地想要學(xué)校給出專業(yè)的家庭教育的建議，以便更好地配合學(xué)校一起把孩子教育好。
      上個(gè)月27日，李之寧應(yīng)家長(zhǎng)的要求，在家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天舉辦了主題為《激發(fā)動(dòng)力 共同成長(zhǎng)》親子教育講座，能容納350人的階梯教室被家長(zhǎng)圍得水泄不通。講座結(jié)束后，家長(zhǎng)們還把此次講座的內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)到各個(gè)家長(zhǎng)群與其他家長(zhǎng)分享。李之寧說(shuō)：“家長(zhǎng)的支持讓學(xué)校覺(jué)得類(lèi)似的講座應(yīng)該常辦，要爭(zhēng)取每個(gè)月有一次，家長(zhǎng)自愿參加，互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，或者與學(xué)校一起探討如何教育好孩子?！?/p>
      除了定期舉辦活動(dòng)外，在家長(zhǎng)的要求下，廣大附中組織了一大批高校教育專家以及學(xué)校里出色的家長(zhǎng)一起編寫(xiě)了《與孩子一起成長(zhǎng)》這本學(xué)校內(nèi)部的家庭教育教材。黃翠婉說(shuō)：“因?yàn)槊看螌W(xué)校的講座或者親子活動(dòng)家長(zhǎng)都不一定能來(lái)參加，但教材家長(zhǎng)可以隨時(shí)翻看。”
      三類(lèi)困惑 解惑需家校配合
      家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中都遇到了哪些困惑？黃翠婉和李之寧認(rèn)為，普遍來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)對(duì)于以下三個(gè)問(wèn)題感到十分困惑：一是孩子叛逆，家長(zhǎng)沒(méi)辦法。比如孩子沉迷游戲，家長(zhǎng)很難與孩子成為朋友等；二是孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)很焦急。主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)望子成龍心切，很想在學(xué)習(xí)上幫孩子，但總是愛(ài)莫能助；三是孩子或多或少有心理問(wèn)題。如今越來(lái)越多孩子心理脆弱，易暴躁，畢業(yè)班學(xué)生普遍焦慮，并且性格發(fā)展失調(diào)，比如男生女性化，女生男性化等。
      “孩子出現(xiàn)以上這些問(wèn)題，家長(zhǎng)其實(shí)第一個(gè)求助的都是老師，而老師有時(shí)候因?yàn)槟贻p或者經(jīng)驗(yàn)不足，不能給家長(zhǎng)提供適當(dāng)?shù)膸椭?。所以既然家長(zhǎng)這么信任學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)該有義務(wù)為家長(zhǎng)提供中肯的建議，幫家長(zhǎng)解決孩子的問(wèn)題?！秉S翠婉說(shuō)。
      李之寧指出，家長(zhǎng)其實(shí)特別想有組織并且系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些家庭教育的理念和方法?！皩W(xué)校應(yīng)該為這些好學(xué)的家長(zhǎng)提供一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，因?yàn)榇蠹业哪繕?biāo)都是一致的，都希望我們的孩子能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！?/p>
      唯分?jǐn)?shù)論
      咔嚓掉了家校聯(lián)誼
      《畢業(yè)生》：學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展家庭教育的講座嗎？
      果果媽：幼兒園不定期有，一年一次的頻率吧。我參加過(guò)一次，一般是針對(duì)孩子的行為習(xí)慣、生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)講一些案例，教家長(zhǎng)怎么做，然后也有家長(zhǎng)提問(wèn)。有些幼兒園定期有家長(zhǎng)沙龍，會(huì)聊一些家庭教育的問(wèn)題和困惑。
      氹氹轉(zhuǎn)：現(xiàn)在學(xué)校里單純的教育講座越來(lái)越少了，學(xué)校都唯分?jǐn)?shù)論了。個(gè)人感覺(jué)前幾年未課改時(shí)，學(xué)校的教學(xué)壓力沒(méi)那么大，老師還能騰出時(shí)間來(lái)開(kāi)開(kāi)主題班會(huì)、搞搞家校聯(lián)誼等，現(xiàn)在幾乎沒(méi)這類(lèi)活動(dòng)了。
      分享活動(dòng)普遍受歡迎
      《畢業(yè)生》：家長(zhǎng)歡迎學(xué)校舉辦家庭教育講座之類(lèi)的活動(dòng)么？
      兔子：現(xiàn)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師會(huì)請(qǐng)兩位家長(zhǎng)代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)各自的教育體會(huì)。這個(gè)做法普遍受大家的歡迎，因?yàn)檎劦氖峭g、同班孩子的事，有一定的代表性，也有利于家長(zhǎng)從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
      氹氹轉(zhuǎn)：參加過(guò)孩子的義賣(mài)會(huì)(純手工制品的)和白云山家庭日步行演出，通過(guò)和孩子的同學(xué)及其家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)，彼此了解更深入了，關(guān)系也更融洽了。我最大的感受就是感覺(jué)自己的心年輕了許多，對(duì)孩子的世界也了解了更多。
      果果媽：其實(shí)家長(zhǎng)們一起去玩玩，一起聊聊天也挺好的，現(xiàn)在的孩子大多沒(méi)有兄弟姐妹，所以有機(jī)會(huì)一起集體活動(dòng)我都支持。
      兔子：兒子班上的家長(zhǎng)都很熱心，每次組織活動(dòng)都有超過(guò)1/3的家長(zhǎng)參加，有次組織釣蝦燒烤，竟然來(lái)了大半個(gè)班，這次六一兒童節(jié)又組織去清遠(yuǎn)扶貧。何寧
      家長(zhǎng)課程
      在家庭教育的諸要素中，親子關(guān)系是一個(gè)十分重要的因素。親子關(guān)系直接影響父母與子女的關(guān)系，進(jìn)而影響家庭教育的效果、孩子的健康成長(zhǎng)。因此通過(guò)一定的模式形成良好親子關(guān)系是十分重要的?，F(xiàn)代社會(huì)的父母越來(lái)越難當(dāng)了。在這個(gè)特殊的時(shí)代,如何讓家里的這根獨(dú)苗茁壯成長(zhǎng)是許多父母關(guān)注的中心。有許多父母希望借助于外界的力量,想借這個(gè)方法或者那個(gè)計(jì)劃來(lái)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng),結(jié)果忙碌一場(chǎng),往往是茫茫然不知所措。自“親子共成長(zhǎng)”工程實(shí)施以來(lái)，百萬(wàn)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)堂，重新學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)。我從中學(xué)習(xí)了不少教育孩子的方式方法，感受最深的就是親子關(guān)系更融洽了，家庭氛圍更和諧了！看著孩子的進(jìn)步，我由衷地感謝孩子的老師，更感謝“親子共成長(zhǎng)”工程的實(shí)施。在孩子成長(zhǎng)的長(zhǎng)河中，有幸福和溫馨的浪花，也有疑惑和彷徨的漩渦，我愿拿來(lái)和廣大家長(zhǎng)共勉。
      首先信任與尊重是建立良好親子關(guān)系的心理基礎(chǔ)；信任是教育的前提,相信誰(shuí)就信誰(shuí)的話，相信誰(shuí)就能跟誰(shuí)交流。尊重孩子、讓孩子感受到有他自己的地位，會(huì)使孩子更易產(chǎn)生責(zé)任感和自律。其次家長(zhǎng)應(yīng)擺正自己的身份；在面對(duì)孩子時(shí)，家長(zhǎng)在孩子面前所應(yīng)展現(xiàn)的應(yīng)是平等的姿態(tài)。最后要建立良好的家庭環(huán)境。溫馨而充滿關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境將有助于良好親子關(guān)系的建立。這主要是指家庭成員性格開(kāi)朗，有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；家庭成員之間關(guān)系融洽，彼此心理相容，團(tuán)結(jié)互助；家庭氣氛溫馨，具有合理的學(xué)習(xí)、生活制度和必要的家規(guī)。
      記得有一年五一節(jié)前夕，在女兒的提議下，我們?nèi)疑塘亢昧耍瑳Q定五一放假全家一起去爬山，可是臨近放假前一天，我母親不小心把腰摔傷了，需要醫(yī)治、調(diào)理，我們?cè)瓉?lái)的計(jì)劃就難以實(shí)現(xiàn)了。女兒滿臉的不高興，賭氣不說(shuō)話。在我的勸說(shuō)下，女兒勉強(qiáng)同意了，誰(shuí)知到了晚上她的幾個(gè)小伙伴在一起一嘀咕，女兒不干了，一肚子的委屈，又哭又鬧，讓她說(shuō)的我也有點(diǎn)左右為難，但轉(zhuǎn)念一想，在家長(zhǎng)課程中有類(lèi)似的講解，正好可以實(shí)踐一下。于是我“狠”下心來(lái)，聯(lián)合妻子做女兒的工作：奶奶病了，需要爸媽兩人一起陪奶奶去就醫(yī)，這事不能耽擱，看著從小把你照顧大的奶奶受傷爸媽想你的心里也不忍心吧！其實(shí)爸媽也特想去爬山，但如果我們真那樣做你說(shuō)良心上說(shuō)的過(guò)去嗎？你樂(lè)意你的爸媽是那樣的人嗎？這時(shí)我發(fā)現(xiàn)女兒低下了頭，情緒平和下來(lái)，我們接著做工作：爸媽還想和你商量件事，爸媽陪奶奶去醫(yī)院，中間缺個(gè)聯(lián)絡(luò)員，女兒樂(lè)意承擔(dān)這個(gè)重任?她點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是同意了。在接下來(lái)的事情中，女兒早把爬山的事忘得一干二凈，表現(xiàn)地最積極、最活潑。忙了一天，晚上回到家里，看著躺在床上已經(jīng)調(diào)理好了的母親，心中安慰而又高興；望著吃著她愛(ài)吃的韭菜餡兒餃子的女兒，心中歉疚而又慶幸。在這個(gè)環(huán)境中無(wú)須很高的物質(zhì)享受，因?yàn)榕c家人在一起便已經(jīng)是最大的享受；家人的理解與健康已經(jīng)是最大的獎(jiǎng)賞。它提供了最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子在其中發(fā)展出完善的信念和價(jià)值觀觀念，內(nèi)心充滿自信、自愛(ài)和自尊，也必將有助于建立良好的親子關(guān)系。
      事后，女兒在她的日記中寫(xiě)到：通過(guò)這一次經(jīng)歷，雖然沒(méi)有去爬山，但收獲卻比爬山大得多，我由氣憤、委屈、認(rèn)同到自信；我明白了什么是兒子；什么是爸媽。我似乎一天之內(nèi)長(zhǎng)大了！女兒由衷地感謝您——爸媽!
      家長(zhǎng)應(yīng)擺正自己的身份。在面對(duì)孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該以正確的姿態(tài)出現(xiàn)在孩子面前；應(yīng)該以正確的態(tài)度來(lái)看待自己的身份，這是獲得良好親子關(guān)系的前提。家長(zhǎng)在孩子面前所應(yīng)展現(xiàn)的應(yīng)是平等的姿態(tài)，不要給孩子一種居高臨下的感覺(jué)，讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)是那么的高大而自己卻是那么的渺小。家長(zhǎng)應(yīng)該親近孩子，應(yīng)該和孩子做朋友，讓孩子感到他們和父母之間是零距離的。家長(zhǎng)不是超人，也不是完美的人，只是平常人，所以，家長(zhǎng)需要承認(rèn)自己會(huì)勝，也會(huì)敗；有心情好的時(shí)候，也有心情不好的時(shí)候；比一些人聰明，也會(huì)比一些人笨；在一些事情上能力強(qiáng)，在另一些事情上能力弱；不能擁有所有想要的東西；不能永遠(yuǎn)沒(méi)有錯(cuò)。
      信任與尊重孩子。信任是教育的前提,相信誰(shuí)就信誰(shuí)的話，相信誰(shuí)就能跟誰(shuí)交流。其實(shí)孩子要信任一個(gè)人，他判斷的標(biāo)準(zhǔn)是你能否讓他開(kāi)心。學(xué)校老師教育孩子不如父母，因?yàn)槿鄙俑改缸优g的那種信任。因此父母要充分利用此資源，非常細(xì)心地把應(yīng)該告訴孩子的用最妥當(dāng)?shù)姆椒ㄈ扛嬖V孩子，你說(shuō)什么他都能聽(tīng)進(jìn)去，而且你對(duì)他的不好他還會(huì)忘記。尊重孩子的想法和說(shuō)話，讓孩子感受到有他自己的地位，會(huì)使孩子更易產(chǎn)生責(zé)任感和自律。因?yàn)橹挥凶鹬睾⒆?，父母才能走進(jìn)孩子的心靈，才會(huì)使孩子展現(xiàn)出更多的潛能，而尊重孩子應(yīng)是全方位的．孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命體，他們不僅僅需要吃喝睡眠，不僅僅是被教育的對(duì)象，他們擁有和成年人一樣的人格尊嚴(yán)，擁有受法律保護(hù)的多種權(quán)利；他們雖然不成熟，但一樣有自己的思想和個(gè)性；他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)即使有些不切實(shí)際，卻同樣經(jīng)過(guò)了自己的思考；他們的情感、直覺(jué)、想象力甚至比成年人強(qiáng)得多。這些都是家長(zhǎng)應(yīng)該尊重的。信任與尊重將使孩子樂(lè)于和家長(zhǎng)交流，樂(lè)于和家長(zhǎng)溝通。因此，信任與尊重是建立良好親子關(guān)系的心理基礎(chǔ)。
      重視親子溝通。溝通是心理相容的基礎(chǔ)，心理相容又是產(chǎn)生密切關(guān)系的基礎(chǔ)。想建立融洽的親子關(guān)系，想與孩子的心走得更近，就一定要與他們溝通。溝通是親子間親情維系的橋梁。一個(gè)人如果在與父母的交往中學(xué)會(huì)了溝通，那它與同學(xué)、老師、朋友的關(guān)系也能得到良好的發(fā)展。與孩子溝通時(shí)，父母應(yīng)學(xué)會(huì)“沉默”?！俺聊墙稹保谟H子溝通中，傾聽(tīng)的藝術(shù)有著非常重要的地位，他甚至比“說(shuō)”更重要。親子溝通所存在的非常多的問(wèn)題都是因?yàn)楦改浮罢f(shuō)”得多，“聽(tīng)”得少。孩子在想要尋找傾訴對(duì)象的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)自己又遭到一番教育，甚至成為父母“語(yǔ)言垃圾”的承載者，如此這般，孩子怎么還能愿意與父母溝通？所以，傾聽(tīng)是了解孩子的最佳途徑。與孩子溝通時(shí)，父母還應(yīng)善于運(yùn)用“幽默效應(yīng)”。所謂“幽默”通常是指一種輕松有趣，說(shuō)詼諧可笑又內(nèi)容嚴(yán)肅、意味深長(zhǎng)的表達(dá)方式。幽默效應(yīng)往往是這種表達(dá)方式所產(chǎn)生的心理效應(yīng)。家長(zhǎng)幽默的言行是機(jī)智教育才能的一種文明表現(xiàn)，是家長(zhǎng)在教育過(guò)程進(jìn)入尷尬境遇使其自我解嘲的一種手法，是溝通親子關(guān)系、消除障礙的一種“潤(rùn)滑劑”，更是提高教育實(shí)效的“催化劑”。
      時(shí)間：2011年10月18日
      第五篇：家教教案
      如何使孩子學(xué)會(huì)寬容
      ——家教活動(dòng)教案
      一、設(shè)計(jì)理念
      以生活為基點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活體驗(yàn)場(chǎng)合，講述生活中的案例，營(yíng)造氛圍，融通德育課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，讓家長(zhǎng)在真實(shí)自然的情境中體驗(yàn)、表達(dá)、述說(shuō)。
      二、活動(dòng)目標(biāo)：
      1、知道寬容是一種美德，它能凈化心靈，給自身帶來(lái)愉悅，收獲與人之間的友誼。
      2、懂得人無(wú)完人，學(xué)會(huì)多看別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)著寬容。
      3、使家長(zhǎng)更好的引導(dǎo)孩子寬容待人。
      三、活動(dòng)過(guò)程：
      （一）寬容的重要性。
      1.導(dǎo)入：各位家長(zhǎng)好，非常歡迎你們參加今天的家教活動(dòng)。今天我想和大家共同探討一下——如何使孩子學(xué)會(huì)寬容。
      2．故事引題。
      首先給各位家長(zhǎng)講一個(gè)歷史故事。
      相傳古代有位老禪師,一日晚在禪院里散步,突見(jiàn)墻角邊有一張椅子,他一看便知有位出家人違犯寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了.老禪師也不聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲.少頃，果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子.當(dāng)他雙腳著地時(shí),才發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅.小和尚頓時(shí)驚慌失措,張口結(jié)舌.但出乎小和尚意料的是,師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“夜深天涼,快去多穿一件衣服.” 這個(gè)故事可能許多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)，我想不用我多說(shuō)，家長(zhǎng)們都能聽(tīng)出故事要告訴我們的道理，那就是人與人之間要學(xué)會(huì)寬容。在生活當(dāng)中，我們有時(shí)免不了會(huì)和他人產(chǎn)生一些摩擦，經(jīng)常發(fā)生一些吵架、罵人、打架等現(xiàn)象，弄得大家都不開(kāi)心。其實(shí)我們心里也不愿這樣。究其原因很多，但說(shuō)到底就是沒(méi)有一顆寬容之心。那寬容到底有多重要呢？接下來(lái)請(qǐng)看： 3.寬容的重要性。
      寬容是人們?nèi)〉贸晒Φ淖钪匾蛩?。從小培養(yǎng)孩子的寬容之心是孩子成才的重要基礎(chǔ)。富有寬容心的人往往心地善良，性情溫和，惹人喜愛(ài)，受人擁護(hù)，而缺乏寬容心的人往往性情怪誕，易走極端，不易為人親近，因而人際關(guān)系往往不好。而現(xiàn)在我們以及孩子之間的相處，最缺少的就是寬容。
      那么，怎樣學(xué)會(huì)寬容呢？
      （二）、感受寬容
      生活中孩子們會(huì)常常犯一些錯(cuò)誤，我們要多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)，多多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。其實(shí)寬容了別人，也解放了自己。
      接下來(lái)咱們?cè)倏匆粋€(gè)故事，從中感受一下：
      兩個(gè)朋友徒弟走在茫茫的沙漠上，途中兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，其中一人扇了另一人一個(gè)耳光，那位被扇的好朋友很傷心，他用手在沙子上寫(xiě)下“今天我最好的朋友扇了我一個(gè)耳光”。后來(lái)兩人繼續(xù)前行，經(jīng)過(guò)艱辛跋涉，來(lái)到了一片綠洲，他們決定洗去身上的浮塵。先前被扇耳光的人一不小心陷入沉潭之中，他的朋友連忙相救。被救的那人用隨身攜帶的刀子在沙岸邊的石頭上刻下“今天我最好的朋友救了我一命”。朋友很奇怪，詢問(wèn)為什么先前打了他，他寫(xiě)在沙子上，而現(xiàn)在卻刻在石頭上。那人回答：傷害只能寫(xiě)在沙子上，讓風(fēng)來(lái)吹散它、撫平它，而恩惠需要刻在石頭上，用心來(lái)記。
      他為什么這樣做？——淡忘傷害，銘記恩惠。
      （三）說(shuō)一說(shuō)
      如果孩子遇到下面的事你會(huì)如何做呢？ 1.討論：
      （1）孩子在學(xué)校上一天課，放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)孩子的頭破了，您會(huì)怎樣做？（2）孩子與小伙伴因玩而起了爭(zhēng)執(zhí)，您的孩子哭了，您會(huì)怎樣做？（3）孩子被老師批評(píng)了，回到家里眼眶還有未擦干的淚水，您又會(huì)怎樣做？ 小結(jié)：的確可能有些家長(zhǎng)會(huì)不問(wèn)青紅皂白，氣不打一處來(lái)，張嘴大罵誰(shuí)家孩子欺負(fù)了自己的孩子，更有甚者可能都有想去找人家算帳的想法，老師為什么說(shuō)孩子等等。但我相信大多數(shù)家長(zhǎng)，可能會(huì)問(wèn)清事情的來(lái)籠去脈，教會(huì)孩子以后遇到此類(lèi)事的方法，讓孩子學(xué)會(huì)寬容。
      2.當(dāng)孩子受欺負(fù)我們應(yīng)該這樣做：
      （1）有限保護(hù)。孩子間爭(zhēng)吵、打架是正常的，非原則性的小問(wèn)題要讓孩子自己學(xué)會(huì)協(xié)商解決，家長(zhǎng)可以在旁提出一些建議。但危及孩子身體健康的重大問(wèn)題，家長(zhǎng)要親自過(guò)問(wèn)，不可疏忽。
      （2）教孩子正確的處理方法。要通過(guò)正常的渠道來(lái)解決：在學(xué)?？梢詧?bào)告老師，回家可以告訴家長(zhǎng)，（3）從情感上支持孩子。孩子遭欺負(fù)，心情往往很糟，這時(shí)家長(zhǎng)不要數(shù)落他，讓他的心靈遭到二次傷害。應(yīng)該及時(shí)撫慰孩子，接納他的悲傷、生氣，讓孩子感受到親情的溫暖。
      （4）鼓勵(lì)孩子化敵為友。孩子之間沒(méi)有大不了的利益沖突，打打鬧鬧然后一起玩，這都是很正常的。家長(zhǎng)不要提醒孩子記仇，干涉孩子交往，而要鼓勵(lì)孩子盡量寬容，不結(jié)仇。
      讓孩子學(xué)會(huì)寬容。也許眼前，我們的孩子是吃虧了，但有一句話，叫做“吃虧是?！?，今天的吃虧，會(huì)讓我們的孩子學(xué)會(huì)如何去做人。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的寬容心呢？
      （四）培養(yǎng)孩子寬容心的方法。
      1、以身作則，做孩子的榜樣。事例對(duì)比：
      反例：記得我兒子上幼兒園時(shí),有一天放學(xué),我去接他,看到許多小朋友在滑梯上玩,在前面的小朋友不注意的情況下，一個(gè)年齡稍大的孩子把他給踹了下去，由于速度過(guò)快，滑下去的小朋友磕到了頭。小朋友的奶奶當(dāng)然心疼，很沖動(dòng)地把那個(gè)年齡大的孩子打了一巴掌。孩子大哭起來(lái)。這時(shí)被打孩子的媽媽聞聲過(guò)來(lái)，見(jiàn)自己的孩子吃了虧，當(dāng)然不讓，兩人便撕打起來(lái)。
      家長(zhǎng)如此不寬容，孩子怎會(huì)寬容。
      正例：看到這一幕，我想到了發(fā)生在我們班級(jí)的一件事。一天下午快上課了，班級(jí)一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮的孩子走到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“老師，我把李子玉的新羽絨服撕爛了?！薄霸趺磁?？”我問(wèn)?！拔液退妫恍⌒某兜?。”一件新羽絨服要幾百元呢,我當(dāng)然要讓雙方家長(zhǎng)知道了。“那我給你家長(zhǎng)打電話吧，得賠人家呀?！薄袄蠋煵挥茫乙呀?jīng)讓媽媽來(lái)把他的衣服拿去修了?！比缓?，我又給另一個(gè)孩子的家長(zhǎng)打了電話。兩位家長(zhǎng)幾乎同時(shí)來(lái)到了班級(jí)。我把事情簡(jiǎn)單說(shuō)了一下，修衣服的家長(zhǎng)感覺(jué)很不好意思，向那們家長(zhǎng)連連道歉，并說(shuō)你看看修的怎么樣,不行的話我再給孩子買(mǎi)一件.那位家長(zhǎng)看看衣服，說(shuō)，只要人沒(méi)事就行，以后都小心點(diǎn)?？吹侥菢拥膬晌患议L(zhǎng)，我感到很欣慰，他們遇事，都能冷靜，寬容地處理。
      兩種不同的處事方法，兩種不同的結(jié)果。
      小結(jié)：寬容是一種美德、寬容可以化干戈為玉帛，寬容是人與人之間交流的潤(rùn)滑劑。想讓我們的孩子學(xué)會(huì)寬容，和諧地與人相處，我們家長(zhǎng)就要以身作則，樹(shù)立榜樣。
      2、教孩子學(xué)會(huì)換位思考。
      換位思考是指當(dāng)雙方產(chǎn)生矛盾時(shí)，能夠站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題。如果真的能夠做到這一點(diǎn)的話，就會(huì)減少很多不必要的矛盾。
      站在媽媽的角度上考慮，就會(huì)理解媽媽的良苦用心和嘮叨；站在老師的角度上思考，就會(huì)理解老師的艱辛；站在同學(xué)的角度上思考，就會(huì)覺(jué)得大多數(shù)同學(xué)是可愛(ài)、可親、可交的。
      3、教孩子學(xué)會(huì)欣賞他人，理解人人都有缺點(diǎn)。
      對(duì)于朋友的缺點(diǎn)和不足，對(duì)于同學(xué)心情不好時(shí)所說(shuō)的話和所做的事，沒(méi)有必要事事計(jì)較，事事都要求個(gè)公平合理。多一次原諒，多一次寬容和理解，同時(shí)也就為自己多找了一份好心境，也會(huì)使自己在個(gè)性完善的道路上又向前邁進(jìn)了一步。
      4、讓孩子多與同伴交往。
      孩子只有與人交往，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有這樣或那樣的缺點(diǎn)，都要犯或大或小的錯(cuò)誤，只有學(xué)會(huì)容忍別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能與人正常交往，友好相處。也只有通過(guò)交往，孩子才能體會(huì)到寬容的意義，體會(huì)到寬容帶來(lái)的快樂(lè)。
      （五）總結(jié)：
      很簡(jiǎn)單,讓孩子生活在充滿寬容的家庭氛圍中孩子就會(huì)經(jīng)常為他人著想.其實(shí)寬容就在我們中間，這讓我想起了雨果的一句話，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空。比天空更寬廣的是人的胸懷。請(qǐng)把自己對(duì)寬容的理解用您的實(shí)際行動(dòng)，傳遞給親愛(ài)的孩子們吧！
      希望家長(zhǎng)們以身作則，用正確，恰當(dāng)?shù)姆椒?，教?huì)孩子用寬容的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人或每件事。請(qǐng)記?。海◣熥x板書(shū)：以身作則，樹(shù)立榜樣。角度不同，發(fā)現(xiàn)不同。多看優(yōu)點(diǎn)，少看缺點(diǎn)。淡忘傷害、銘記恩惠。隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。）
       
      
    
      

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