第一篇：學習過程的一些心得體會

整合資源，優(yōu)化教學

團隊合作，互鑒提升

尊敬的002團隊，你們好！我們在個體學習的基礎(chǔ)上，進行了研討和反思，我們一致認為你們的教學設(shè)計，體現(xiàn)了新課程標準的理念，立足教材、立足學情，課件設(shè)計完整，多媒體技術(shù)運用恰當，較好地突破了重難點，基本達成了教學目標。

在我們的研討中，我們發(fā)現(xiàn)你們的教學設(shè)計亮點紛呈，具體如下:

一、興趣先導，思維源泉

教育家第斯多惠說，“教學成功的藝術(shù)就在于使學生對你所教的內(nèi)容感到有趣?！痹谫F團隊的教學設(shè)計采用精彩的音像資料，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，喚醒學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠積極的參與教學，從而提高課堂效率。例，采用“?”視頻，立刻從松散的課外拉回課堂；“?”視頻，觸目驚心，震撼心靈；“?”視頻，通過感官沖擊，強化認識?！?”視頻，貼近生活，驚心動魄；“?”flash動畫，讓。。形象直觀；

二、輔助實驗，增強效果

生物是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學。在生物學中，每個概念的建立，每個定律的發(fā)現(xiàn)，都是以實驗為基礎(chǔ)的。正如丁肇中教授所說，“事實上，自然科學理論不能離開實驗的基礎(chǔ)?！辟F團隊在教學設(shè)計中體現(xiàn)了本學科的特點，在“。?！敝?，教師通過“。?！睂嶒?，呈現(xiàn)。。時的情景，使學生直觀觀察到現(xiàn)象，符合新課標的理念。

三、基于網(wǎng)絡(luò)，協(xié)作學習

本次大賽旨在倡導網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學研究新方式，提升教學水平。貴團隊的教學設(shè)計也貫徹了這一精神。在新課教學中，安排學生上網(wǎng)查找。。的資料，及時交流，學生個體的思維與智慧被整個群體所共享，培養(yǎng)學生收集、整理、歸納、表達的能力，以及合作性學習的能力。

四、豐富資源，提高實效

新課標在談到“課程資源的整合與開發(fā)”問題時指出，教師“領(lǐng)悟教材不是課程的唯一資源，要懂得結(jié)合不同地區(qū)和學校的實際，充分、合理的開發(fā)和利用各種課程資源”、“教師還要樹立正確的課程資源觀”。貴團隊有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆聰穎智慧的頭腦，圍繞本節(jié)課的教學，充分挖掘生活中的場景，尋找并選取了豐富的資源帶入課堂，課堂中向?qū)W生展現(xiàn)了大量的圖像資料，超越狹隘的教學內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程，使得本節(jié)課的教學更加豐富、更加精彩、更具實效。例如：。。

五、目標導航，任務(wù)驅(qū)使

行為主義學習理論的創(chuàng)始人斯金納提出了“程序教學”。如果在教學中能根據(jù)學習的目標，在促進學習者學習時不斷的給予強化，就能促使學習者向著學習的目標邁進。貴團隊教學目標真正服務(wù)于教學，對教學設(shè)計起到核心指導作用。例如：。。

六、合作探究，促進發(fā)展

生物新課標“倡導探究性學習”，生物科學不僅是眾多事實和理論的匯總，也是一個不斷探究的過程?？茖W探究既是科學家工作的基本方式，也是科學課程中重要的學習內(nèi)容和有效的教學方式。倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，幫助學生領(lǐng)悟科學的本質(zhì)，引導學生主動參與、勤于動手、積極思考，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實際能力的培養(yǎng)。

七、小組合作，提高實效

小組合作提出了明確的量化標準，“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，有效指導，提高效率。

學生主體參與、合作學習始終貫穿在整個教學設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)的自主合作的學習情境，可以激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動因。學生在樂于探究的學習情境中，不僅獲得了知識，也提升了能力。

八、促進學生個性化發(fā)展

九、整合點

（三個層次）

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；突破重難點（直觀化、動態(tài)演示、搜索引擎、互動解惑等）；發(fā)展高級思維、創(chuàng)新教學方法。

十、認知沖突

能夠引起學生困惑的問題情境，實質(zhì)上是蘊涵著學生還不知道或不懂的某些東西，疑問就是從這些未知成分中出現(xiàn)的。某個矛盾可能誘發(fā)出一系列疑問，經(jīng)過提煉和加工的許多疑問便成為明確的探究性問題。

十一、教學理論認為，進行概念教學，正反例證的使用都是不可或缺的因素。合理使用正反例證，激發(fā)學生思考，強化概念理解，促進學生形成正確的價值觀，提高學生的生物科學素養(yǎng)。重要概念教學，形成概念圖——引導學生進行反思性學習，師生共同建構(gòu)相關(guān)知識，從而將教材知識點內(nèi)化成自己的知識體系。

概念圖是一種能夠形象表達一系列概念含義及其關(guān)系的結(jié)構(gòu)化圖形，能清楚地表述事物之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學生思維的邏輯性、系統(tǒng)性，同時又具有解決問題的實效性，從而實現(xiàn)有效教學。(情境引入-前概念探測-引發(fā)認知沖突-建構(gòu)科學概念-構(gòu)圖總結(jié))

十二、網(wǎng)絡(luò)資源

利用網(wǎng)絡(luò)資源，師生共同尋找前沿的研究成果，共同分析資料，結(jié)合形式多樣的學習活動，并進行充分的交流、討論，達到自主學習，共同提高的目的。

在貴團隊的教學設(shè)計中，我們團隊經(jīng)過再三商量，一致認為你們的教學設(shè)計中有三處值得商榷的地方，特提供我們的意見和建議如下：

教學設(shè)計的完整性（學情分析不可少）

教學目標和重難點的把握

問題設(shè)計的合理有效

基于學生知識經(jīng)驗，（最近發(fā)展區(qū)、建構(gòu)理論）——“從學生實際出發(fā)，解決真實世界里的問題?！钡脑O(shè)計理念。

重要概念教學，形成概念圖——引導學生進行反思性學習，師生共同建構(gòu)相關(guān)知識，從而將教材知識點內(nèi)化成自己的知識體系。

概念圖是一種能夠形象表達一系列概念含義及其關(guān)系的結(jié)構(gòu)化圖形，能清楚地表述事物之間的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學生思維的邏輯性、系統(tǒng)性，同時又具有解決問題的實效性，從而實現(xiàn)有效教學。(情境引入-前概念探測-引發(fā)認知沖突-建構(gòu)科學概念-構(gòu)圖總結(jié))整合層次

我們在教學中整合媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，最終的目的是為了優(yōu)化教學；我們幸運地走到一起，合作交流、學習借鑒，得到了改進和提升。我團隊抱著學習的心態(tài)，不成熟的想法表達了以上觀點，若有不當之處，還請貴團隊見諒、指教！謝謝！

一、注意有效設(shè)問，保障學生高效學習

設(shè)問是教師開展課堂教學中的重要環(huán)節(jié)。是師生互動的紐帶。亞里士多德說過，“思維從對問題的驚訝開始?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的思維能力，中外教育家無不注重問題的設(shè)計。有效的設(shè)問，不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望，誘發(fā)學生思維的積極性，而且還能促其知識內(nèi)化，學會思考的方向和方法，成為學習的主人，課堂的主體。教師在教學中要誘發(fā)學生的思維，必需注重“設(shè)問”要“有效”。

如：某環(huán)節(jié)的設(shè)問讓學生無所適從，問題要根據(jù)學生學情，設(shè)置一定坡度，但不能過于“陡峭”。

建議：根據(jù)學生實際情況，循序漸進的設(shè)問，問題要求細化，指向性明確。

二、優(yōu)化教學方式，促進學生自主學習

現(xiàn)代教學論認為，教學過程是學生主動學習的過程，既是認識過程，也是交流與合作過程。為了促進學生主動學習、學會交流合作，在課堂上，應(yīng)優(yōu)化教學方式。

1、授人以漁，注意對學生的方法指導

中學生物方法教學是生物教學的落腳點。中學生物方法教學的薄弱會直接導致學生只重視生物知識的掌握，而忽視學習方法的作用，無法培養(yǎng)學生終身學習的能力。在貴團隊的教學設(shè)計中沒有體現(xiàn)對學生學習方法的指導，例如：歸納法、總結(jié)法、建模法、演繹法、對比法。

2、整合點分析屬于哪一個層次

教學設(shè)計與多媒體的無縫對接是這個比賽的目的，在貴團隊的教學設(shè)計中沒有出現(xiàn)多媒體整合的意圖、作用和方法。

3、嘗試生本理念，助力學生終身成長 郭思樂的生本教育理論認為學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。

（1）在師生互動的同時，注意生生互動。例如在學生上網(wǎng)搜索資料時，學生提交給老師，這一環(huán)節(jié)可以讓學生充分交流后，再與教師交流，實現(xiàn)多元化交流。以及在貴團隊教學設(shè)計中結(jié)論呈現(xiàn)的時候，轉(zhuǎn)換師生角色。有學生討論后，總結(jié)出結(jié)論，再由教師提煉。

（2）精心預(yù)測，悉心生成。教師要在明確學情的情況下，預(yù)設(shè)教學環(huán)節(jié)。

改進措施：

1、精心細作，追求完美

（1）教材分析關(guān)于本節(jié)在前后章節(jié)中的地位可以再具體一些，某些分析可以移置教學對象的分析？

（2）教學對象的分析，能否再具有一些班級特色？

（3）教學分析中可否將方法對應(yīng)到具體的教學環(huán)節(jié)中？

（4）個別的錯別字要修改。

（5）能否增加教學時間的計劃安排？

（6）能否增加課堂教學練習反饋環(huán)節(jié)？

2、辨析整合，完善流程

能否把教學中涉及的整合點形式、整合層次、整合價值和意義在教學設(shè)計中展現(xiàn)？

3、以生為本，實現(xiàn)質(zhì)變

能否凸顯以學生為本的教學理念，突出學生在教學過程中的主體地位，多讓學生動手、總結(jié)、歸納、交流、演繹，而教師更多的只是起到一個穿針引線的作用？

他山之石，可以攻玉。我團隊抱著學習的心態(tài)，不成熟的想法表達了以上觀點，若有不當之處，還請貴團隊見諒、指教！謝謝！

團隊教學設(shè)計評價范例2 尊敬的某團隊的參賽教師們，你們好！是網(wǎng)絡(luò)教研團隊比賽使我們走到了一起，也使我們團隊有機會拜讀你們的教學設(shè)計，我們在個體學習的基礎(chǔ)上進行了共同研討和反思，我們一致認為：你們的設(shè)計充分體現(xiàn)了課程標準的新理念、立足教材，立足學情，順應(yīng)學生身心發(fā)展的特點，重視教學和學生能力的培養(yǎng)。教材解讀透徹，課件設(shè)計精當，具有交互性，較為充分地實現(xiàn)了教學設(shè)計的意圖，達成了教學目標。

在研討中，我們發(fā)現(xiàn)你們的教學設(shè)計有很多值得學習的地方。

亮點一：情境——產(chǎn)生學習需要

亮點二：探究——促進。理解

玻利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握期中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！薄渡镎n程標準》指出，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習生物的重要方式。

亮點三：交互——體現(xiàn)。多樣

建構(gòu)主義學習理論告訴我們，學習過程不是被動接受的過程，而是在自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上積極主動的建構(gòu)過程。因為每個學生的生活經(jīng)驗和思維方式不同，對相同的生物現(xiàn)象往往表現(xiàn)出個性化的認識和理解，所使用的學習方式也必然是多樣的。

貴校在教學設(shè)計中還有一些值得商榷之處，特提出我們的意見和建議：

1、學情分析不可少。

奧蘇貝爾說過：“影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道什么?！彼晕覀冊谶M行教學設(shè)計的時候首先要進行學情分析，也就是通常所說的“備學生”。我們不但要備學生的前行狀態(tài)（已有知識），了解學生的當下能力，還要分析學生的潛在前景。

以上是我們團隊的一些不成熟的想法，愿我們兩個團隊有更多交流機會，進行更深入的研討。讓我們共同構(gòu)建一個和諧的生物課堂。

第二篇：學習過程

（一）注重基礎(chǔ)知識，細化考察體系

本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。

（二）題型設(shè)計新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡

試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、判斷題重在對基礎(chǔ)知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考查了學生的計算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。

三、試卷分析

（一）取得成績

計算題和解決問題部分大部分學生做得比較好，能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用于實際生活中，可見學生的理解能力較強，僅有個別學生出現(xiàn)問題。

（二）存在問題 填空題中的第4題學生答對的正確率很小，學生的知識面很窄，連基本的常識都不知道，也與老師平時對這方面的知識強調(diào)不夠有關(guān)。

2個別學生的計算準確率不夠高，反映出學生的基礎(chǔ)不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

3大部分學生對于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，學生對于平均數(shù)的實際意義還不太理解。

（三）今后的教學方向

從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為簡單的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試成績展示出了一定的成績，也暴露了教學中的一些問題，我們會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便教育出更優(yōu)秀、更有那里的一代新人。

學習的過程

1、導學案，先看導學案，或者邊閱讀邊看導學安。

2、早自習的已經(jīng)把生字生詞自我讀懂自我練習，課堂上，教師一分鐘記憶法：聽寫。

3、讀三遍后，教師出題考試學生學得什么樣？然后學生在討論問題。

4、根據(jù)課文閱讀竇桂梅或者其他閱讀其他相關(guān)書籍至少三篇。應(yīng)該學會快速做閱讀題。

5、學生學會提出問題,然后學著討論問題。

6、口語交際綜合訓練

7、學生每人根據(jù)自己的的側(cè)重點出一份題，然后綜合成一份題，交由學生互相做題訓練。

8、針對學生的口語訓練教室當面修改作文

一、做閱讀理解的三個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭段（觀點）、結(jié)尾段（結(jié)論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡(luò)，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。）

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應(yīng)對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用體型

在首段----總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出??

2、概括某段大意---

（1）要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內(nèi)容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

（4）聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內(nèi)容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內(nèi)容的答題模式：誰----為了什么-----做了什么----結(jié)果怎樣

4、說說主人公思想性格變化題型----關(guān)鍵要答出“變”來，如：他從以前??變得??

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法。或贊揚，為什么贊揚；或反對，為什么反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內(nèi)容、段意或文章的中心句來概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開頭、結(jié)尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

（1）先概括文章的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質(zhì)。

（2）分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產(chǎn)生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

（4）、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩纭段业男氖隆分蟹磸统霈F(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。

8、“根據(jù)語境解釋詞語”題型

有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思；另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是??

9、“賞析優(yōu)美語句”題型（主要有兩種題型）

A、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

B、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化；用了“××”詞，準確地說明了??，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方法，語言特色，修辭（1。比喻：生動形象2。擬人：形象生動3?？鋸垼和怀鎏卣?。排比：加強語氣5。反問：態(tài)度鮮明，增強語氣））；感情（文章的社會價值，意義，作用等）；結(jié)構(gòu)（在全文中的作用）。

10、記敘的順序----順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種）

11、寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

三、示范舉例：

1、是什么？

我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應(yīng)該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：《養(yǎng)花》的最后一句）

2、為什么？

我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結(jié)果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時，要加入“因為??所以??”“由于??因此??”等表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。（例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎(chǔ)上，聯(lián)系課文內(nèi)容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎(chǔ)上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼?！保?/p>

3、怎么樣？

我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。（例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的？”我們可以聯(lián)系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態(tài)、語言以及殺傷敵人的情況講具體。）

第三篇：學習文言文過程分享

學習文言文過程分享

作者：一心

在學習經(jīng)典時，常聽見老教授提到學習文言文，也見中心網(wǎng)站掛出蔡老師講文言文的課程。曾經(jīng)，我也迷茫文言文，因?qū)W習的年齡過了，而且也非一蹴而就，然而2010年11月至2011年3月間，因?qū)懏厴I(yè)論文的因緣，無意卻經(jīng)歷了一次提升文言文的機會。今想借機會與大家分享自己學習文言文的一點經(jīng)驗。

方法：

1.網(wǎng)上找到四書五經(jīng)等經(jīng)典的錄音，這個網(wǎng)站上的非常好，《中國古典文學全文朗讀系列》匯總@白云出岫朗讀[MP3]。語言語調(diào)，字詞的讀音，都是我自己沒法比擬的。朗讀的老師是北京的一位普通話考試的委員，他自己業(yè)余錄音，太贊嘆這位老師了！資源是免費的，正當?shù)氖褂?，?yīng)該是可以的。

2.把mp3錄音轉(zhuǎn)錄成磁帶錄音。我選擇的是《古文觀止》中喜歡的幾篇、《孟子》和《莊子》。3.用復讀機播放錄音磁帶，一句一句復讀，一句一句跟讀。復讀的每一句長短，根據(jù)自己習慣和基礎(chǔ)。反復的讀，反復的讀。我沒有能力背出來，也沒有要求自己背出來，因為已經(jīng)過了背誦的年齡，時間也不允許。但讀到很有感覺的，讀一遍就能背出來。

4.一天讀9~10個小時。讀了25天，后來時間不允許繼續(xù)讀了。然后，上午跟讀、朗讀，下午、晚上寫論文，第二天上午再改寫。寫了3個月時間。畢業(yè)論文共4萬8千多字。

最初，非常難，一下午或一晚上，也只能寫100—150字，然后第二天再把頭一天寫的修改一上午。后期，一天能寫400字，寫了2個月。在寫論文的最后20多天里，除偶爾還需要朗讀文言文外，基本上全天寫，一天能寫800字。

5.論文寫成半文言文，不是故意的，根本不敢想。因為平時讀無量壽經(jīng)，論文資料也需要看文言文，語感的原因，寫了8000字半文言，而前面還有8000字是白話文，不知該怎么辦。正好2010年冬天，老法師一直講學習文言文的事，各種因緣就讓我決定用文言文風格寫下去。但開始非常非常難，3~4小時，只能寫100~150字！所以就停下來，全力以赴朗讀文言文。論文寫得慢，但一氣呵成，根本沒再修改過什么，真的體會到是三寶加持，祖宗保佑，才能那么順利。其中還有其他許多特別不可思議的事，此不能一一舉例，相信這都是祖宗的保佑。

6.事實證明，背50篇能讀文言，背100篇能寫很好的文言，真的可以。因為，我至今還沒能背出50篇，甚至讀得還不很熟，只是讀出語感了，甚至還有很多因為詞義不懂而讀不懂，但卻可以寫點文言，雖然還很初級。而且，我是很笨的人。小學一直不明白4+5為什么要等于9，而且2+7也要等于9，至今也不怎么明白。三次高考，還沒考上大學。后來非常難的自學了法律本科，考了七年研究生，最后勉強調(diào)劑到一師大。研究生畢業(yè)時英語還沒過六級！這么笨的人都可以在短時間里，把文言文大幅度的提高。但我確實很誠心，每次讀前，都跪下來，與老祖宗聊天：嗨，（深嘆一氣）老祖宗菩薩們，慚愧，我都這把年齡的人（35歲），才開始做古時候十幾歲的孩子做的事情，您就可憐我吧，也不知天下還有多少人能這么認同并付出來學習古文??如此云云，然后開始讀，戴著耳塞，很投入很忘我的跟讀。寫的時候，更有神奇，我本來要這樣寫，鍵盤敲出來的是別的字，比我想的還要妙。遇到資料問題，總會莫名其妙的到某些書架前徘徊，然后就看見需要的資料，《古文辭通義》就是這么找到的（是一本民國王葆心先生花了十年時間編的如何學習文言文的好書）。集中讀古文那段時間，胃口都很好，還有晚上睡覺，腦海里都是有一節(jié)一節(jié)的感覺，如火車廂樣，并且很有節(jié)奏感，睡得很愉快，其實就是文言文的短句，一節(jié)一節(jié)的哈。如是感應(yīng)的事情很多很多，感恩三寶、老祖宗的加持和保佑！

7.因為畢竟不是學中文的，沒基礎(chǔ)，也沒經(jīng)歷過訓詁，所以，最初寫的內(nèi)容都很初級，但對我自己來說卻很受鼓勵。以下我提供畢業(yè)論文的部分內(nèi)容，以為老師鑒定?？赡苓_不到認可的標準，但有一點可以肯定，老祖宗的教學方法是有效的。另外，我自己學習文言文的經(jīng)歷，借助復讀機，也是很好的增上緣。最后有一點，就是要有真誠心！

8.對于成人，沒有經(jīng)歷過背誦經(jīng)典，在讀熟的基礎(chǔ)上，邊讀邊寫很重要。

另外，還有個辦法，看著已經(jīng)翻譯的白話文，自己試著轉(zhuǎn)寫成文言文，然后對照原文言文，看自己不足的地方，如此訓練，進步非常快。

我很笨，學習上很吃力，很需要老師的指點，因為目前讀古文經(jīng)典，還有許多讀不懂的地方。如果能讀懂點祖宗的教育，能夠懂得更多的做人的道理并用在生活，我非常相信，生活會更加幸?？鞓罚?/p>

（四）覆講法的覆講階段：以教督學兩相長

覆講階段，乃覆講法教學階段之二，亦為教學之核心。覆講過程，蓋有三：一曰決人覆講；二曰登臺覆講；三曰總評覆講。此錄演培法師昔日學教之經(jīng)歷，以觀覆講之貌：1

觀宗寺的教學方法，全部依于教育原則，是天臺一家的獨特風格。不論講什么經(jīng)論，或天臺教理思想，假定夏歷五月初十下午講大座，由或副講講，晚上七．．．．．．時半，由弘法部學員講偏座，即將下午主講或副講所講的，從頭到尾對預(yù)科及研．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．究社同學講一遍，這樣，既使弘法學員學習講說，亦使預(yù)科及研究社同學更得深．．．．．．．刻的入于腦海。到明天上午九時覆小座，昨日講大座的法師，同樣座在法座上面，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．由他從簽筒中抽出某支簽，簽上寫的那個名字，就由那個同學覆講。經(jīng)過昨天午．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．后及晚上兩次講解，照例應(yīng)能多少覆講一點，可是仍有少數(shù)同學，一動不動的默．．然而立。覆講不出并不受到怎樣責罰，但必須站立在原位，等另一同學覆講完畢，．．．． 1關(guān)于覆講之細枝末節(jié)，猶須參見附錄三www.amtb.tw，關(guān)于“覆講”之摘錄資料。才許坐下。這本沒有什么，但講不出同學，總覺不好意思，有的經(jīng)過多次，就離開研究社，是不是到別處參學，那就非我所知。至于文學，每月只講《古文觀止》一次，從不教學生怎樣作文，對文學全不重視，也許是認為文字屬于葛藤，弘法并不怎樣需要。（演培《一個凡愚僧的自白》中《我踏上求法的正途?

一、到觀宗寺求法》一節(jié)。）2（著重號系筆者所加）

覆講前，誰將覆之，懸而未決。夫以不測之故，弟子提心聽課、備講，心惴惴兮不安，寄僥幸兮不可，惟決心兮奮進，以此人之常情，假以促學矣。于是乎，斯有決人覆講之序。昔日，常以抽簽、抓鬮或由師定，決一弟子覆講。

既已定，遂覆講。依儀規(guī)，作正式，持稿，登臺，作禮；當己為學生，視眾為吾師，常存此心，謙能受益。覆講，因能力，依稿或脫稿。覆講規(guī)則：覆述師意，不加己見；不求精彩，但求無過；縱有己見，不發(fā)議論；按部就班，循序漸進。何以故？修戒定慧，尊師重道，植種德本故矣。無以規(guī)矩，不成方圓，研經(jīng)學教，自有法則。覆講規(guī)矩，持以修禪定，修忍辱；去我慢，養(yǎng)恭敬，成就謙卑，修持德行；韜光養(yǎng)晦，積蓄涵養(yǎng)，博積日深，以待厚發(fā)。另者，初學者，智未開，見不真；縱有淺悟，但學謙卑，輕得掌聲，易生傲慢，名利迷心，道心遠矣。余眾，亦以誠心，同堂觀摩，察彼印己，謙聽虛學；為師，督觀覆講，揆序察機，俟以提攜。

覆講畢，隨即總評。總評者，評價總結(jié)也。“學教”乃實踐之學，覆講，既為“學”，亦為“教”。而前轍之跡，能鑒來者，覆講實踐，宜當堂總評，昭彰臧否，及時陟黜，亟得進學。如是，覆講之要務(wù)，為師以印證：覆述之意，契合擅越；儀態(tài)端猥，音聲高低；信心自如，卑我膽怯；諸如是類，不一而足，皆囿入評議之項。為師者，指問題，糾誤過，明是非，定猶豫；或以棒喝，或以勉勵，或以贊許，或鑒來者。余弟子，評褒貶于儀態(tài)，察得失于義理；表意見，評好壞，須呈理由，裨補闕漏，有所廣益，亦明所以，資以共勉。

2方祖猷：《天臺宗觀宗寺講寺志》第九章弘法于修持《觀宗寺弘法研究社之經(jīng)教》，宗教文化出版社，2006年，第195頁。終了，覆講弟子，統(tǒng)其褒貶，規(guī)整意見，因善以繼厲，改過以修來；其余弟子，亦須見善以思齊，觀過以內(nèi)省。覆講至此，全程心系一處，自他共此砥礪，師逸而功倍，學輕而鼎舉，此豈非覆講法之妙哉也耶！然，雨后乃可霽虹，欣今世妙器，若視聽媒體，覆講時，錄之，后以自觀，一目了然，察繆自糾，斯勝他督也。故持此一門，一遍畢，從頭再來，一遍一遍，反復不斷。

第四篇：黨章學習過程

黨章學習過程

《中國共產(chǎn)黨黨章》是一本每一名黨員都要去讀的書，這本書是我們黨得以成長，得以維持，得以長久的保持下去的書，只要是黨員，就必須將這本書研究，吃透，我就是一直在不斷的將這本書研究，不斷的尋找其中存在的值得我學習的地方！

為了深刻理解黨章，期間我們開展了一次黨章學習小組活動。在組員聚齊之后，主持人開始了我們的一次黨章學習活動。首先，我們觀看了一段有關(guān)黨章學習講座的視頻，在視頻中，老師講解了黨章的內(nèi)涵和意義，小組成員們也在認真聽講。在觀看了這段視頻之后，小組成員們暢所欲言，表達了一些對于觀看視頻后的理解和一些想法。在觀看視頻環(huán)節(jié)之后，是小組自由討論時間，現(xiàn)場氣氛十分熱烈，各位組員都積極表達了在學習黨章過程的一些心得體會。而在這個環(huán)節(jié)之中，大家也收獲頗多。為了讓大家能更生動的學習黨章，理解黨章，主持人還安排了有趣的答題環(huán)節(jié)。主持人會選擇一些黨章上的語句或者對于當著內(nèi)容的理解所謂題目，組員們隨機搶答，回答正確即會有一個小禮品，而最后答題正確數(shù)目最多的同學，還送上了一份精美的小禮品。通過小禮物和游戲的方式調(diào)動了大家的積極性，讓黨章學習的過程也變得生動活潑一些。而我們的整個小組學習活動也在這種輕松熱烈的氣氛之中即將落下帷幕，在活動的最后，主持人總結(jié)了一下整個活動過程中大家的心得體會，并記錄在案，也作為將來進一步學習黨章時的資料。

作為本此活動的主要成果，經(jīng)過小組成員的熱烈討論，組員們一致認為，要履行好黨員應(yīng)盡的義務(wù)，保持黨員的先進性，必須始終做好以下四個方面：

一、牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想

這是最重要的一點，一個沒有為人民服務(wù)意識的黨員是不合格的黨員，不是真正的黨員。為此，黨員就必須在學習、工作和生活的各個方面嚴格要求自己，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，吃苦在前，享受在后，廉潔奉公，顧全大局，無私奉獻。

二、自覺遵守黨的章程

自覺遵守黨的章程是作為一個黨員最基本的要求，要保持黨員的先進性就必須自覺遵守黨的章程，遵守國家法律。在貫徹黨的路線方針政策上堅定不移，不折不扣，始終做到在思想上、政治上、行動上與黨中央保持一致。共產(chǎn)黨員要帶頭守法用法，堅持事實求是，理論聯(lián)系實際，積極開展批評與自我批評。

三、加強思想道德建設(shè)

共產(chǎn)黨員作為社會中的一員，要提高自己的道德修養(yǎng)，在日常生活中既要講黨性，又要講良心，不能把自己的道德等同一般群眾的道德。作為黨員教師，要時刻不忘努力學習，不斷加強自身的黨性建設(shè)，提高思想道德水平，在生活的每一個細節(jié)中去感染身邊的人，促進別人的共同提高。因為我們的目標不僅僅是提高黨員的素質(zhì)，而是提高我們?nèi)w人民的素質(zhì)。

四、提高科學文化素養(yǎng)

科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，廣大黨員又是先進生產(chǎn)力的代表，所以每一個黨員都應(yīng)該具有一定的科學文化素養(yǎng)，否則就不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，難以完成建設(shè)有中國特色的社會主義現(xiàn)代化國家的艱巨歷史任務(wù)。因此，要保持共產(chǎn)黨員的先進性，實踐“三個代表”，永遠做合格的共產(chǎn)黨員，就必須努力提高科學文化素養(yǎng)，樹立終身學習的信念，增強終身學習的決心和毅力。

作為黨員，我們對于黨章了解的這些，是遠遠不夠的，我們會在今后的路上繼續(xù)不斷的努力下去，將《中國共產(chǎn)黨黨章》的真諦完全的吃透。作為一名黨員，這是必須要做好的，我相信在今后的工作生活學習中，《中國共產(chǎn)黨黨章》值得去研究一輩子！

第五篇：鋼琴學習過程

鋼琴學習過程

1、入門階段

美國鋼琴家湯普森所編的《湯普森淺易鋼琴教程》是目前我國使用最多的啟蒙教材。此教材識譜路子好，從中央C出發(fā)，高低音譜表同時學習，學生不走彎路，學得快。

第1冊彈完時學生已學會了中央C附近的9個音，掌握了3種時值的常用音符，3種常見休止符，3種常見節(jié)拍。教材圖文并茂，形象生動，很受兒童喜歡。第1冊應(yīng)從斷奏開始，第2冊部分曲子可讓學生試著用連奏，這樣到第3冊講連奏時就不陌生了，也更容易彈好。此教材也存在不足，如沒有手型、斷奏等基本訓練，彈奏方法講的不多，需要教師進行補充。一般從零開始的學生在每次練琴前應(yīng)進行斷奏訓練，這樣有助于手臂及全身的放松。

4、5冊難度伸展過快，個別曲子手指跨度大，針對流暢練習少的情況，可補充《拜厄》或與之相當?shù)钠渌滩?。進步快的還可以省去3、4、5冊。進入《車爾尼》之前這段時間稱為“入門時期”，大約需要半年左右。相當于考級的1—2級。入門時期的教學目的是調(diào)動興趣，學會識譜，掌握基本的彈奏方法，身心放松地進行演奏，養(yǎng)成正確的讀譜與練琴習慣（選自《鋼琴藝術(shù)》1998.1期，作者：王喜亮）。

入門時期上課周期不宜太長，最好每周上兩次課，進入《拜厄》時，前面部分每周要學習5條以上。

2、初級階段

主要教材：《車爾尼》599、849、299前部及其他作曲家的練習曲，巴赫《初級鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格》、《創(chuàng)意曲》前部，《小奏鳴曲》，《哈農(nóng)練指法》以及各類中外樂曲等，相當于考級的2—7級，大約需要2—3年。

這時期主要的教學目的是手指訓練，聲部訓練，理解與表現(xiàn)音樂，懂得一些作者，作品等方面的知識，這里要注意幾個誤區(qū)：

誤區(qū)1：將《車爾尼》當作主要教材，不彈或少彈復調(diào)作品，《車爾尼》教材有其很大的優(yōu)越性，也有音樂形象單調(diào)、缺乏系統(tǒng)性、技術(shù)訓練不全面等一些弊端。學生要接觸廣泛的音樂作品，進行全面的技術(shù)訓練。

誤區(qū)2： 忽視音階，琶音的訓練。音階、琶音作為重要的基本練習，應(yīng)該貫穿這時期的始終。學習新的音階和琶音時，建議讓學生先單手練一個八度，熟悉音位，再進行雙手合練或單手兩個八度，最后雙手三到四個八度的練習。誤區(qū)3：不記譜。視奏與記譜是一對矛盾，單純重視某一方面都是不對的，在相當長的一段時間內(nèi)我國的鋼琴教學重視視奏忽視記譜，所以現(xiàn)在的許多考級和比賽都要求背譜。

3、中級階段

主要教材有：《 車爾尼》299，740，《克列門蒂練習曲》，《克拉莫練習曲》，《莫斯柯夫斯基練習曲》，巴洛克時期，如巴赫、亨得爾的作品等，古典作品，如海頓，莫扎特，貝多芬等的作品，浪漫派作品，如肖邦、蘇伯特、門德爾松等的作品，以及印象派，民族樂派的作品等，約相當于考級的7—10級，這時期的教學目的是鞏固前一時期的手指訓練與聲部訓練，了解音樂史，欣賞更多的作品，學習一定的和聲知識，背奏、精練一定量的作品。

4、高級階段

考過了10 級之后，鋼琴學習進入高級時期，主要教學內(nèi)容是以上作曲家的高級作品、大型作品。這時期的教學目的是精練及背奏大量的作品，掌握作品的精髓，并學會作品分析，作品創(chuàng)作等。

鋼琴學習階段

學習鋼琴必須因人而異，因材施教，從淺到深，循序漸進，絕沒有什么捷徑可言。現(xiàn)結(jié)合我國的實際，將各階段的鋼琴教材簡介如下：

1．初學階段：

可采用拜厄的《鋼琴基本教程》（作品101號），湯普森的《現(xiàn)代鋼琴教程》第一冊，韓林申等編的《鋼琴基礎(chǔ)教程》第一冊（吸收了著名的中外練習曲與樂曲）來入門；接著可以學習車爾尼的《簡易鋼琴練習曲》（作品139號）、《鋼琴初步教程》（作品599號）、《鋼琴流暢練習曲》（作品849號），韓林申等編的《鋼琴基礎(chǔ)教程》第二冊，布格繆勒的《鋼琴進階25曲》（作品100號），巴赫的《初步鋼琴曲集》、《小前奏曲與賦格曲》以及《小奏鳴曲集》等教材。

2．中級階段：

用得較多的有韓林申等編的《鋼琴基礎(chǔ)教程》第三、四冊，車爾尼的《鋼琴快速練習曲》（作品299號）、《鋼琴練習曲50首》（作品740號），克拉莫的《鋼琴60首練習曲》，格里格的《鋼琴抒情小品》，門德爾松的《無詞歌》，柴科夫斯基的《四季》，肖邦的《夜曲》等；此外，還可以選一些巴赫的鋼琴復調(diào)作品，如二部、三部、四部創(chuàng)意由，《法國組曲》，《十二平均律鋼琴曲集》等作為教材。這里還要著重強調(diào)，學習鋼琴最重要的問題之一就是放松，應(yīng)絕對避免僵直、緊張或不自然。學生在學技術(shù)之前，要姿勢舒展而松馳。要想獲得手指的準確性與獨立性，只有用強重音來彈音階，通過這樣的反復練習可使每個手指具有絕對的控制能力。

學習中不能滿足于“照譜彈沒錯”的識譜視奏水平，要弄清并真正理解作品的內(nèi)容與音樂形象，適應(yīng)作品的調(diào)性、拍子、音樂表情及力度變化等，當然更要注意音樂的句逗（有些鋼琴教師叫“呼吸”）、段落的體現(xiàn)，這樣才能正確地解釋與表達作品。所以，學習鋼琴的人，除了要熟悉作品、體驗形象而天天練琴外，還要注意適當?shù)亻喿x一些小說、詩歌、經(jīng)典著作及藝術(shù)文獻；經(jīng)常去聆聽音樂會，觀看文藝演出與藝術(shù)性較高的電影、電視；還要爭取機會參加伴奏、四手聯(lián)彈、獨奏等業(yè)余文藝演出。因為，這樣可以幫助自己培養(yǎng)適合于創(chuàng)造性思維的情緒，獲得相應(yīng)的演奏技能，提高本人的演奏水平；并且還可以開闊藝術(shù)視野，有助于豐富樂思與音樂藝術(shù)趣味，有助于正確而深刻地解釋和表達自己所演奏的作品。

鋼琴教學的階段和內(nèi)容

鋼琴教學可分為啟蒙，初級，中級和高級四個階段，各階段的學習內(nèi)容通常包括基本練習，練習曲，復調(diào)作品，樂曲幾大類。作為基礎(chǔ)練習，目前仍然是車爾尼的作品最為系統(tǒng)，如《鋼琴初步教程》599，《24首左手練習》718，《鋼琴流暢練習曲》849，《鋼琴快速練習曲》299，《鋼琴練習曲50首》等。

車爾尼是19世紀上半葉維也納鋼琴演奏學派的代表人物，他所寫的大量練習曲是針對古典作品演奏技術(shù)，即“古典技術(shù)”訓練的，主要是手指的顆粒、均勻、快速，對左手的訓練較為薄弱，因此期間必須增加各類作曲家的聯(lián)系曲目作為補充。這些教材可以根據(jù)學生的實際情況，有針對性地選擇，穿插進行，不能一味的依次一條條的彈下去。

◆鋼琴教學的兒童啟蒙階段◆

在目前較流行的兒童啟蒙教材中大致可分為三種五線譜入門型，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5冊用的是中央c入門法。

李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》采用了以中央c為主的入門法，突破了以往此類教材的音域局限，從3指開始學重量落下，逐步擴大到其余各個手指的方法已被公認為最好的方法。

馮·德·魏爾德：《陶梅格·露絲》系列。這一幼兒系列較注意引起幼兒的興趣，從小培養(yǎng)他們具有良好的樂感。

柯達依：《鋼琴學校》第一冊。

巴托克：《小宇宙》。這是一本非常重要的入門課本。因為它的五指位置包括種種非大調(diào)或小調(diào)結(jié)構(gòu)的五指排列，有助于學生及早接觸黑鍵及各種調(diào)式，含有許多復調(diào)模仿級對位因素。

齊格勒：《鋼琴教本》第一冊。該書的特點是先聽后彈，耳朵領(lǐng)先。

勛格勒：《鋼琴教室》第一冊。

狄貝阿里：《二十八首聯(lián)彈練習曲》中較容易的，越早讓學生進行四首聯(lián)彈訓練，越有利于養(yǎng)成用耳朵聽辨聲部與互相配合的習慣。

◆鋼琴教學的初級階段◆

一、鋼琴教學初級階段的練習曲

這個階段的學習內(nèi)容相當于從車爾尼的《鋼琴初步教程》599到車爾尼的《鋼琴流暢練習曲》849。

1、車爾尼的《鋼琴初步教程》599

這是我國鋼琴初級階段教學運用極為廣泛的教材之一。全書可分為三個部分。第一部分是57首以前這部分是鞏固手型，訓練手指獨立性的聯(lián)系，要求彈奏放松、自然、聯(lián)系速度以慢速中速為主。

第二部分是58~79首。58首到70首飾訓練快速練習，這里的快速是針對前階段而言的，在學生走法正確的基礎(chǔ)上要求初步加快速度。71首~79首是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習。練習時先慢速，把節(jié)奏彈準確，彈平均，雙手對齊，在稍微加快。這部分又是旋律練習要注意樂譜上的表情術(shù)語及力度術(shù)語，注意分局、呼吸、旋律的連貫與歌唱。

第三部分是80首到結(jié)束，是綜合新的練習，無論音型、節(jié)奏型、音階琶音類和雙音練習都比前面豐富，；練習時不僅要彈準確，還要注意音樂起伏，作出力度，速度變化。

2、車爾尼《鋼琴簡易練習曲》139

這是從599過渡到849的教材之一。139的教材編排不如599集中，可以選擇與599不同類型的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。

3、車爾尼《24首鋼琴左手練習曲》718

這是全部為左手而寫的練習，內(nèi)容有音階，琶音型、五指型、分解和弦等，學習順序要靈活掌握，對于手小的學生，可以先學音階型或五指型的曲目，八度練習暫緩。

4、車爾尼《160首八小節(jié)鋼琴練習曲》821

本教材不僅技術(shù)類型較豐富，而且難度跨度大，包含了從初級程度到高級程度的練習。每一首只有8小節(jié)，技術(shù)課題非常集中，尤其適合一些其他課業(yè)多，練習時間較少的學生使用。

5、萊蒙《鋼琴練習曲》37（又譯為“勒穆瓦納”）

全書共50首，由淺入深。他的特點是較多的左手練習，雙手比較均衡。可以彌補車爾尼練習曲中偏重右手的不足之處。

6、布格繆勒《簡易練習曲25首》100，《練習18首》109

這兩集練習曲都是有標題的小曲，形象鮮明，手法簡潔，旋律優(yōu)美動聽，音樂性較強，非常適合初學者學習。在599到50首左右時，可以逐步選用作品100的曲目。

作品109在技術(shù)上比作100難，篇幅也大些。在進入車爾尼的849后可以選用。

7、車爾尼的《流暢練習曲》849

從599到849是初級階段的前期進入到初級階段的后期。849共30首，每一首的技術(shù)內(nèi)容基本上不重復。在選用時要具體分析每首練習的難點，考慮技術(shù)的“過渡”問題。

849與599，139不同之處是每首曲子有了速度標記，根據(jù)849教材的標題，應(yīng)當做到演奏流暢，盡可能按要求的速度去彈，為下一步中級階段作準備。

8、赫爾契伯格編《趣味鋼琴技巧》

從預(yù)備到第五冊，由淺入深。編者從幾十位作曲家的作品中選擇了一些旋律優(yōu)美而短小的練習曲，每首都有標題，并在標題下給予明確的提示和要求。技術(shù)類型比較全面，又由于作曲家各自不同的風格特點，因此，曲目豐富多彩，是一套生動有效的教材。

二、初級階段的復調(diào)

復調(diào)作品的特點，是左右手不同聲部、不同旋律同時進行，在節(jié)奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有內(nèi)在的聯(lián)系，又各自獨立。對于訓練大腦的多維思維，節(jié)奏感、左右手的獨立性等都是很好的教材。

1、巴赫《初步鋼琴曲集》

這本教材共28首，是巴赫為其妻子安娜·瑪格達蕾娜寫的練習小曲，是初級階段必學的內(nèi)容。

2、巴赫《小前奏曲與賦格曲》

這是適用于巴赫《鋼琴初步曲集》與《創(chuàng)意曲集》之間的教材。

3、中國作品

中國作品中有一些較簡單的復調(diào)作品，采用了廣大群眾熟悉的民歌作為主題，比如王震亞的《沂蒙山小調(diào)》，陳靜薺《瀏陽河》，黎英?！杜渭t軍》、《花鼓調(diào)》、陳銘志《子弟兵與老百姓》等。

三、鋼琴初級階段的樂曲

1、湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程》

這是一套內(nèi)容極為豐富的教材，由淺入深共五冊。除了簡易的鋼琴曲外，還精選了大量歌劇、芭蕾舞劇、交響樂等世界名曲的改編曲，其中包括巴赫、莫雜特、貝多芬、肖邦、李斯特等著名音樂家的作。在每首作品前，或介紹作曲家，或介紹樂曲特點，或講解音樂常識，或指出聯(lián)系要點，使學生在學每一首曲子的同時，獲得更多的知識，提高音樂素養(yǎng)。由于樂曲形象生動，深受學生的喜愛。

2、威爾《世界兒童鋼琴名曲集》

這是一本深受國內(nèi)外兒童喜愛的曲集，其中都是簡化了的世界名曲，在訓練技術(shù)的同時，培養(yǎng)學生對音樂的感受和表達能力。

3、《鋼琴小奏鳴曲大全》

小奏鳴曲是我國鋼琴教學中運用較為廣泛的內(nèi)容之一。這本大全收入了海頓、克列門第、庫勞、莫雜特、杜舍克、貝多芬、迪亞貝里、卡巴列夫斯基、格季凱等大師的小奏鳴曲共48首。程度相當于599后部，849前部到299。

4、《少年兒童鋼琴曲選》（1949~1979）

1979年，為了展現(xiàn)建國30周年我國音樂創(chuàng)作的成就，中國音樂家協(xié)會在國慶前選編出版了兩套中國作品集，這本《曲選》是器樂作品選中的少年兒童鋼琴曲專輯。

5、中國風格《兒童鋼琴曲選》

由人民音樂出版社編輯部編的這本曲集共91首，有適合啟蒙階段程度的小曲。

6、少年兒童《鋼琴四首聯(lián)彈曲集》

四首聯(lián)彈是一種非常好的教學形式，可以訓練學生的聽覺與合作能力。并且因為四只手彈比兩只手彈更豐富，能提高學生的學習興趣與練習的積極性。本曲集所選的19首曲子，都是以兒童熟悉的歌曲及樂曲改編而成的。

樂曲的范圍很廣，相應(yīng)的教材也很多，如老柴的《少年鋼琴曲集》舒曼的《兒童組曲》《少年曲集》。全音樂譜出版社出版的《您喜愛的鋼琴百曲集》第1、2集（共6集），中央音樂學院鋼琴系編的《少年兒童外國鋼琴曲選》第1、2集，（共6集），都可以廣泛的選用。

◆鋼琴教學的中級階段◆

鋼琴教學的中級階段是一個比較長的階段，其中車爾尼《鋼琴快速練習曲》作品299程度與車爾尼《鋼琴練習曲50首》作品740程度可視為兩個臺階。從車爾尼《鋼琴流暢練習曲》作品849過渡到299，再從299進入740，中間必須穿插各種各樣的練習曲目作為鋪墊，特別是740，技術(shù)課題很多，無論難度、速度、都不是那么容易掌握的。

這個階段要進一步加強手指的獨立性與靈活性，使手指能快速、均勻、有力地跑動；學習不同的觸鍵，增強指尖的靈敏度，彈奏出不同層次的音色變化；進一步訓練手指、手腕、手臂三者的相互配合，逐步掌握各種專門技術(shù)。隨著技術(shù)的提高，曲目范圍的擴大，要學習掌握不同時期作品的風格，重視音樂表達能力的培養(yǎng)，在演奏中恰當?shù)倪\用這些技術(shù)來表現(xiàn)音樂。

一、鋼琴教學中級階段的練習曲

1、車爾尼《25首鋼琴小手練習曲》748

對于達到中級成度，而手還小的學生來說，這本教材非常適宜，因為曲目中雙音最大的跨度為7度。比起車爾尼其他一些簡易練習曲來748增加了左手練習，音樂性也更強。

2、車爾尼《鋼琴手指靈巧的初步練習曲》636

這是一本比較機械的練習曲集。共24首，每首的篇幅較小可以把它作為進入299的快速練習準備。

3、車爾尼《160首八小節(jié)鋼琴練習曲》821

初級階段中已作了介紹，此階段可在第2、3集里適當選用。

4、車爾尼《鋼琴快速練習曲》299

這是本階段主教材之一。全書共40首，分為4集，每集10首。學習時應(yīng)當根據(jù)學生的際情況 和不同階段又針對地加以選擇，不要機械的一條條順著彈。

練習299時要在讀譜仔細、方法正確、彈奏熟練的基礎(chǔ)上加快速度，力求手指顆粒感、清晰度、均勻有力的基本技術(shù)都有明顯提高。同時，特別要注意訓練快速跑動中有意識地訓練手腕、手臂與手指的配合。

5、克拉莫《60首鋼琴練習曲》

本書注重同時發(fā)展左右手的技術(shù)，每一首篇幅不大，技術(shù)類型集中，包括各種單音、雙音、保留音的練習。全書一半以上都是以一種技術(shù)類型，分別在左右手訓練，為左右手的手指獨立性、顆粒性、準確性、靈敏性和加強收拾力量的訓練提供了更大的可能。

6、車爾尼《鋼琴練習曲50首》740

這是中級階段最高的程度，這本練習曲包含了各種基本技術(shù)和專門技巧。在練740時，除了正確熟練等基本要求外，速度上一定要突破。這時，一首練習曲不是短期能完成的往往需要一至兩個月或更長的時間。要講究練習方法，高標準，反復練，使技術(shù)有一個飛躍。如果能夠?qū)?40中的各種技術(shù)類型的練習曲都演奏得很出色的話，就能順利地進入高級階段的學習。

二、鋼琴教學的中級階段復調(diào)作品

以巴赫的《創(chuàng)意曲集》為主，同時可以學習《法國組曲》以及部分《平均律鋼琴曲集》作品。

1、《創(chuàng)意曲集》

分二聲部與三聲部，各15首。學習二聲部創(chuàng)意曲，可以選音符與節(jié)奏都稍微簡單些得先練，如1、4、8、13。

比起二聲部三聲部的要難得多。首先要抓住主題，腦子里對三個聲部的進行要很清楚，然后收支要控制好不同聲部的力度對比和音色對比?？梢韵染?、2、7、1、15。

2、《法國組曲》

這是巴赫于1720年~1724年間完成的古組曲題材的作品，共六組。他的基本結(jié)構(gòu)是由四首速度和節(jié)拍不同的舞曲，按一定順序組成，這四種舞曲是阿列曼德、庫朗特、薩拉班德和基格，他們的調(diào)性統(tǒng)一每一組前三首的順序是固定不變的，而在薩拉班德與基格之間，則可插入“小步舞曲”、“旋律”、“加伏特”等其他舞曲或樂曲。這六組中唯一不同的是第四組，在阿列曼德前面多了一首前奏曲。據(jù)說“法國組曲”這個名稱不是巴赫本人所提，是因為作品的典雅風格類似法國風味而得。

3、巴赫《平均律鋼琴曲集》

平均律是一種調(diào)律方法，簡而言之，就是將8度音程平均分為十二個半音。在巴赫的時代，所使用的調(diào)律法節(jié)本上是純律，這很不利于轉(zhuǎn)調(diào)，雖然平均律的調(diào)律法曾被提出，但直到巴赫才真正運用。《平均律鋼琴曲集》的標題用巴赫親自題的。

《平均律鋼琴曲集》共兩集，每集24首，是根據(jù)十二個半音的規(guī)律，由c大調(diào)開始，依次以半音進行，每個音用大，小調(diào)分別寫一字前奏曲與賦格曲，故24首。這部巨著式復調(diào)音樂創(chuàng)作的頂峰，被譽為鋼琴音樂的“圣經(jīng)”------“舊約圣經(jīng)”。

三、鋼琴教學的中級階段的樂曲

1、莫扎特《鋼琴奏鳴曲集》

莫扎特一生創(chuàng)作出版了20首鋼琴奏鳴曲，在他全部鋼琴音樂創(chuàng)作中占有重要位置，也是鋼琴教學中學習古典時期音樂的重要教材。

莫扎特的鋼琴奏鳴曲多數(shù)由三個樂章組成，因各樂章的程度并不完全一致，學習可以先練習技術(shù)上音樂上較容易的樂章，最后再練習全部樂章，學習大型作品的整體把握。

2、肖邦的《圓舞曲集》

肖邦的圓舞曲創(chuàng)作從他的學生時代開始，一直延續(xù)到生命的最后。圓舞曲在肖邦的全部創(chuàng)作中，雖然不像波洛涅茲舞曲和馬祖卡舞曲那樣重要，但卻以通俗、華麗的織體，優(yōu)美、動人的旋律和激昂、振奮的節(jié)奏深受鋼琴音樂愛好者的青睞。

3、肖邦的《夜曲》

肖邦的夜曲是一種獨放異彩的鋼琴體裁，情感充實、思想豐富、織體多彩，是肖邦如詩的音樂的集中體現(xiàn)。學習肖邦的夜曲是學會讓鋼琴歌唱的最有效的途徑。

4、格里格《抒情鋼琴小品》

挪威作曲家格里格的《抒情小品》共10集，人民音樂出版社的曲集是從這十集里精選出來的。

5、門德爾松《無詞歌》

門德爾松共寫了49首無詞歌，書中收入的是48首，分為8集，每集6首。樂曲充滿了清新、優(yōu)雅抒情的氣息，時而輕快活潑、時而優(yōu)美秀麗，時而哀怨憂傷。這是一本豐富多彩的、如歌謠般的鋼琴曲集。

6、舒伯特的《即興曲》

舒伯特的《即興曲》共8首。作品90和作品142各4首。他的作品旋律流暢，和聲運用自由，轉(zhuǎn)調(diào)特別多，常用的有作品90之

2、之4。作品142之

2、之

3、之4。

7、柴科夫斯基《四季》

這是作曲家受彼得堡一家雜志只約，按月為該雜志刊登的12首詩所寫的鋼琴獨奏曲。每一首都有標題，最著名的是六月-----《船歌》和十一月-----《雪橇》。

中級程度前期可選學四月-----《松雪草》、五月------《清靜之夜》、三月------《云雀之歌》，后期可選六月-----《船歌》、十月------《秋之歌》、十一月-------《雪橇》幾首。

8、貝多芬《鋼琴奏鳴曲集》

貝多芬共寫了32首鋼琴奏鳴曲，被稱為鋼琴音樂的“新約全書”，是學習古典音樂的必修教材。貝多芬的鋼琴奏鳴曲分為3個時期，1794年~1800年創(chuàng)作的13首是第一時期，為早期風格；1801年~1804年是第二時期，也是作曲家創(chuàng)作的全盛時期，共有14首；最后五首尾晚期作品。中級階段主要學習第一時期的奏鳴曲，也可以選用一些第二時期的作品練習。

9、魏廷格主編的《中國鋼琴名曲曲庫》

中國鋼琴作品創(chuàng)作的歷史雖不長，但是從我國第一首鋼琴曲------趙元任先生1915年創(chuàng)作的《和平進行曲》到現(xiàn)在，特別是70年代以后，出現(xiàn)了大批好作品。由魏廷格、李明俊、許明共同編訂，由我國著名音樂家賀綠汀提名這套“曲庫”是我國第一套比較系統(tǒng)，內(nèi)容豐富的中國鋼琴曲集，一共4卷，95部作品（其中包括組曲），可供獨奏選用的140多首。

以上介紹的是專輯，另外，在一些綜合曲選中也有不少好的曲目，如人民音樂出版社編的《外國鋼琴曲選》

（一）中，貝多芬的《六首變奏曲》，博姆《噴泉》；《曲選》

（二）中亨德爾德《快樂的鐵匠》；曲選

（三）中莫扎特的《d小調(diào)幻想曲》以及德彪西鋼琴曲選中的《阿拉伯風格曲》二首及《月光》?！翡撉俳虒W的高級階段◆

如果說鋼琴的初級階段我們側(cè)重于手指技能的訓練，學習和掌握各類基本彈奏技術(shù)，那么，隨著學習的深入，程度的提高，更要注意培養(yǎng)對音樂的理解能力和表達能力。高級階段的重點應(yīng)當是在音樂的表現(xiàn)上，從樂曲中學技術(shù)，用技術(shù)表現(xiàn)音樂。

這個階段應(yīng)廣泛地接促各種風格、各種類型的作品，擴大曲目范圍。

一、鋼琴教學高級階段的練習曲

1、莫什科夫斯基《鋼琴技巧練習曲》作品72

N·莫什科夫斯基（1854~1925）波蘭鋼琴家、作曲家、教育家。

經(jīng)過中級階段大量的、比較機械的、純技術(shù)性的訓練以后，要進入高級階段，莫什科夫斯基《鋼琴技巧練習曲15首》作品72是一個非常好的過渡。它既有相應(yīng)的難度，又有較強的音樂性，在練習這些曲子是，尤其要注意句子的長線條進行，音樂起伏、均勻而流暢。

2、莫謝萊斯《鋼琴練習曲24首》作品70

L·莫謝萊斯（1794~1870）捷克-德國鋼琴家、作曲家、杰出的鋼琴教師。

莫謝萊斯《鋼琴練習曲24首》作品70樂譜的序言里指出:“作者的初衷不在培養(yǎng)完美的機械的技能，而在傾訴演奏之想象，使他善于處理明、暗細膩層次。。”，并且指出四個要點“指觸”的說明；連奏奏法；遵照節(jié)拍演奏；練習的正確方法。

24首練習的技術(shù)課題，幾乎都是不同的，最后一首還采用了序曲與賦格的寫法。作者在每首練習前都注明了具體的要求和方法。練習之前應(yīng)當仔細的閱讀，學習過程中努力去領(lǐng)會和掌握。

3、克列門蒂《鋼琴練習曲選29首》

M·克列門蒂（1752~1832）意大利作曲家、鋼琴家。

克列門蒂《鋼琴練習曲選29首》又稱“名手之道”，“藝術(shù)津梁”、“通向藝術(shù)的階梯”。是波蘭作曲家陶西格從克列門蒂的100首練習曲中精選的。

作為高難度的練習，克列門蒂的這一教材值得推薦。雖然有不少仍然是技巧性的，但是，對于進一步提高手指對各種技術(shù)的適應(yīng)能力是有效的。特別要指出的是：

①樂譜上每一首練習都標明指法，演奏時應(yīng)當很好地去研究，有些指法對于手的自然狀態(tài)或習慣用法來說比較別扭，但作為練習必須這樣做。

②在第1、3、4、5、8、9、15、17、18、19、20、26、28、29中，作者都注明了具體的練習方法和要求，應(yīng)當嚴格去做。

4、凱斯勒《鋼琴練習曲15首》作品20

J·凱斯勒（1800~1870）德國鋼琴家。

凱斯勒《鋼琴練習曲15首》作品20是從他全部練習曲中精選出來的重要部分，是訓練高難度技巧的專門練習。

5、車爾尼《160首8小節(jié)鋼琴練習曲》作品821的第三集（部分）第四集

6、肖邦《練習曲集》作品

10、作品25

7、李斯特音樂會練習曲兩首之一《森林的呼嘯》，之二《侏儒舞》，三首音樂會練習曲之3《嘆息》等。

8、李斯特《帕格尼尼練習曲》

9、拉哈馬尼諾夫《鋼琴音畫練習曲》作品

33、作品39

10、德彪西《12首練習曲》

11、斯克里亞賓《鋼琴練習曲》

二、鋼琴教學高級階段的復調(diào)

1、巴赫《英國組曲》

與《法國組曲》的標題一樣，《英國組曲》并非巴赫所訂名，有人說是受英國人之托而寫，為英國人而作，應(yīng)此得名，也有說是受英國作曲家的影響，以他們的模式來創(chuàng)作的。

《英國組曲》也是屬于“古組曲”體裁，由四種基本舞曲組成，在薩拉班德和幾個之間仍然可插入各種舞曲?！坝M曲”與“法國組曲”最大的區(qū)別在于“英國組曲”的開頭都有一篇篇幅較大的前奏曲，而且，在組曲中占了重要地位，確切的說《英國組曲》應(yīng)當稱為“帶前奏曲的組曲”，共有六組。

2、巴赫《帕蒂塔》（又稱德國組曲，古組曲）

《帕蒂塔》與《法國組曲》《英國組曲》一樣，都是巴赫鍵盤音樂中的精品，且更為成熟，具有明顯的意大利風格。這套組曲中歌曲的編排不像另外兩套那樣固定，比較自由。不局限于舞曲，還用了隨想曲、詼諧曲、幽默曲等。一共7組，第7組是明顯的法國風格，仍以法國舞曲組成?，F(xiàn)在一般樂譜只有6組。

3、巴赫《平均律鋼琴曲集》

三、鋼琴教學的高級階段的樂曲

到了這個階段，應(yīng)該說是可以自由馳騁在鋼琴音樂的天地。鋼琴音樂文庫猶如浩瀚大海，取之不盡，用之不竭，掌握高級技巧后，學習的曲目就無限廣闊。如：

貝多芬的《鋼琴奏鳴曲》中的后期作品。

莫扎特《鋼琴奏鳴曲》K475、K498等。

《波蘭舞曲》第一首作品26之1；第8首作品71之1；第14首#g小調(diào)和第16首降G大調(diào)等。

《諧謔曲》第2首作品31，第3首作品39等。

李斯特作品《愛之夢》第3首，根據(jù)阿拉比耶夫的原作改編的《夜鶯》，《威尼斯與那波里》第3首《塔蘭泰拉》等，《匈牙利狂想曲》第11首。

舒曼《童年情景》，《蝴蝶》等。

德彪西《前奏曲》（選）

中國作品：

黎英海《夕陽簫鼓》

謝 耿《霓裳羽衣曲》

王建中《百鳥朝鳳》

權(quán)吉好《組曲----“長短”的組合》

王立三《東山魁夷畫意》

趙曉生《太極》等等。手指練習

1、李斐嵐編著《兒童鋼琴手指練習》

李斐嵐（1947~）中央音樂學院副教授，鋼琴演奏家、教育家。

《兒童鋼琴手指練習》是專為兒童而寫的練習。本書充分考慮到兒童的特點，左右的練習都在兩個8度以內(nèi)，篇幅比較小，要求精確，易于兒童掌握。

2、哈農(nóng)《鋼琴練指法》

C·L·哈農(nóng)（1820~1900）法國風琴家，鋼琴家。

哈農(nóng)《鋼琴練指法》是我國使用極為普遍的手指練習教材。

3、什密特《鋼琴五指練習》作品16

G·A·什密特（1821~1902）德國鋼琴家、作曲家。

這本手指練習，分不帶保留音和帶保留音五指練習。

以上三本教材適合于啟蒙階段，初級階段即中級階段使用。

4、科爾托《鋼琴技術(shù)的合理原則》

5、馬格麗特·朗《鋼琴技巧練習》

6、李嘉祿《鋼琴基本技術(shù)聯(lián)系》 專家點評

以上的練習曲主線仍然是以車爾尼為主。要知道這是不得已而為之。因為，到目前為止，竟然還未出現(xiàn)過一位在整體上超過車爾尼的基礎(chǔ)練習曲作者。

為了避免誤解，有幾點必須強調(diào)：

1、盡可能避免不必要的重復作功。即不必按部就班練習車爾尼的每一首練習曲。最好的辦法是集中技術(shù)課題，提高訓練質(zhì)量，減少重復數(shù)量。寧可少些，但要好些。不要把時間浪費在不斷地熟悉新的練習曲上。

2、重點練習曲要盯住不放，反復的練，甚至練上很長的時間。比如，299的第36首（綜合），740的第三首（五指），第34首（雙音），第49首（八度）。。個人可根據(jù)自己的弱點“保留”幾首練習曲，不壓隨便扔掉。最好各種類型、左手右手都有

一、兩首保留著，天天練習。

3、盡一切可能用第一流作品中的技術(shù)性片斷代替車爾尼練習曲中的同類技術(shù)。例如，五指型的練習或音階琶音一類的練習，可以從莫雜特，貝多芬奏鳴曲中抽出相應(yīng)的片斷，反復練習。有時只抽技術(shù)艱難的部分出來練先不練全曲。

4、多練巴赫。無論《帕蒂塔》、《托卡塔》、《英國組曲》、《法國組曲》、《平均律曲集》中許多序曲和某些賦格，都是第一流的手指技術(shù)練習，但它們又首先是技術(shù)珍品。寧可多花時間多練些巴赫，不要把車爾尼當做唯一的教材。

5、集中的手指練習必須天天練習。從初級的哈農(nóng)、到中級的什密特手指練習，到高級的畢許納、科爾托的手指練習，還有“霍洛維茨”練習，“拉哈馬尼諾夫練習”等等，倘若每天都集中一段時間（比如一小時）練習，又可少練好多練習曲。集中的手指練習可以事半功倍。但它太機械，總是一個樣式的在摸進，與實際在樂曲中的技術(shù)片斷相差太遠，也不一從中取得應(yīng)變的經(jīng)驗。所以手指練習固然重要，但還不能完全代替練習曲。練習曲對提高技術(shù)再重要，也不能代替從第一流作曲家作品中抽出的片斷進行練習。因為只有它們才真正是藝術(shù)與技術(shù)的最完美無缺的結(jié)合------既有技術(shù)又有難度，又有音樂內(nèi)涵。對這些片斷就不應(yīng)該采取對付練習曲甚至手指練習的純機械態(tài)度。因此，最好再進行技術(shù)訓練時將三方面--------純手指練習、練習曲、名曲中的困難片斷------結(jié)合起來，同時進行練習，就一定能獲得更佳的效果。

總之，不要把技術(shù)練習孤立起來。永遠要把技術(shù)作為音樂表現(xiàn)的一種手段，而不是目的。

鋼琴教材簡介

近年來開始學習鋼琴的人越來越多，其中也有許多人缺少較正規(guī)的輔導條件；于是他們會經(jīng)常產(chǎn)生許多疑問，例如：初學者應(yīng)該采用什么教材？今后循序漸進學下去又會需要什么教材?國內(nèi)已經(jīng)出版的教材有哪些?等等。下面，就這幾方面試做一簡略介紹以供讀者參考。鋼琴教材種類繁多，概括地說，大致可以分為以下幾類：

一、基本功練習

鋼琴演奏技藝性很強，學習過程中需要進行大量的、長期的純技術(shù)訓練，其中最基礎(chǔ)的部分叫做基本功練習。初學者往拄最不喜歡彈這種練習，在他們看來這些練習既繁難又枯燥，對它們的重要性認識很不夠。他們不知道一個打算正規(guī)學習鋼琴的人，在開始階段如果缺乏這種扎實的訓練的話，當他跨入中級程度后不久就必然遇到一種無法逾越的困難，使他無法再提高一步；他們也沒有認真地想一想為什么常常聽說一些已經(jīng)成名的演奏家還天天堅持這種“枯燥”的練習。這方面的教材，常用的有《哈農(nóng)鋼琴練指法》和勃拉姆斯的《鋼琴基本練習5l首》、辟什那的《60首練習曲》等。

二、練習曲

目的主要是為了訓練鋼琴技巧，每首練習曲都有訓練某種應(yīng)用技巧的明確目際。不少練習曲有一定的音樂形象，旋律也較優(yōu)美、動聽。車爾尼寫過大量的由淺入深的練習曲，我們常用的有作品599、849、299、740號等。它們都是經(jīng)過長期實踐考驗并已成為鋼琴教學中的必修教材。由法國鋼琴家比洛所選編的克拉莫的《60首鋼琴練習曲》，由陶西克編注、克列曼蒂的《鋼琴練習曲選29首》又稱“名手之道”也都是很有用的練習曲。至于肖邦、李斯特、拉赫瑪尼諾夫、德彪西等人寫的音樂會練習則已不僅用來練習技術(shù)，它們都有很高的藝術(shù)價值，都是音樂會中常見的曲目。

三、復調(diào)音樂作品

鋼琴文獻中有許多復調(diào)音樂作品，因此在教學中首先就必須訓練學生具備良好多聲部聽覺以及手指的獨立性和控制能力。只有在這個基礎(chǔ)上才有可進一步訓練學生掌握巴洛克時期的復調(diào)音樂風格，提高他們的表現(xiàn)能力。在復調(diào)音樂中，最集中、最有效的教材是賦格曲，而德國著名音樂家、復調(diào)大師巴赫所寫的《十二平均律鋼琴曲集》(兩冊），是優(yōu)秀的音樂文獻。也是鋼琴復調(diào)音樂的優(yōu)秀教材。巴赫寫的《初級鋼琴曲集》小前奏曲、賦格曲以及《創(chuàng)意曲集》都是學習復調(diào)音樂很好的中級教材。

四、大型作品

為了培養(yǎng)學習演奏大型作品的能力，能夠表現(xiàn)比較豐富多樣和較深刻的內(nèi)容，獲得邏輯思維和結(jié)構(gòu)組織的能力，一般都要求學生彈奏相當數(shù)量的奏鳴曲，因為特別是十九世紀以來，奏鳴曲是一切大型作品的基礎(chǔ)。在初級階段，教師往往選用克勒所編的《小奏鳴曲集》為學生打下了基礎(chǔ)，逐漸加入海頓、莫扎特、貝多芬和舒柏特的奏鳴曲，尤其是貝多芬的32首奏鳴曲。

五、各種中、小型樂曲。作曲家寫了許多樂曲。它們性質(zhì)各異，篇幅也大小不一。我國作曲家也寫了不少有特色的鋼琴樂曲。彈奏不同時代、不同作曲家的作品可對提高學生的演奏水平起一定的作用。

如何選擇鋼琴教材

學習鋼琴必需遵照循序漸進的原則。下面將教學常用的教材的程度以及如何配合起來學習，作—些介紹以供參考。當然，這只能反映一般的程序。而針對每個學生的不同情況，也可以有很多更為合適的做法。

初級階段：

初學鋼琴，可用拜厄《鋼琴基本教程》。湯普森的《現(xiàn)代鋼琴教程》第一冊等教材：這階段主要是學習用手臂重量彈琴，學會手指支撐手臂的重量。運行基本的五音位置的手型訓練以及初步學習音階、琶音、與分解和弦的奏法：主要教材是小型樂曲、和練習一些基本功練習。接著就可以學習車爾尼的《鋼琴初步教程》（599）《鋼琴簡易練習曲》（作品139)、《鋼琴流暢練習曲》(作品849)；巴赫的《初級鋼琴曲集》《前奏曲與賦格曲》；《小奏鳴曲集》；布格繆勒的《鋼琴進階25曲》。(作品100)、湯晉森的《現(xiàn)代鋼琴教程》第二冊等也可選用。這階段學習的內(nèi)容，是演學生在上一階段的基礎(chǔ)上，進——步擴充技術(shù)范圍在速度、力度、耐力等方面的要求都有所提高。巴赫作品中復凋的訓練，對學生來說是一個新的課題，彈奏小奏鳴曲以及接觸各種中外樂曲，可以豐富學生的音樂表現(xiàn)能力。

中級階段:

常用的練習曲有車爾尼的《鋼琴快速練習曲》，(作品299)、《鋼琴練習曲50首》(作品740)，克拉莫的《60首鋼琴練習曲》。復調(diào)作品可用巴赫的二部、三部創(chuàng)意曲、《法國組曲》、《十二平均律鋼琴曲集》中一些較容易的作品。大型作品可以從海頓、莫扎特、貝多芬、舒柏特等作曲家的奏鳴曲中挑選一些程度較淺的作品來學習。樂曲方面又可從格里格的《鋼琴抒情小品選》、門德爾松的《無詞歌》、柴科夫斯基的《四季》、肖邦的《圓舞曲》、《波羅涅茲舞曲》、《夜曲》等作品中挑選。

高級階段:

選的教材面就可以更寬了，大部分實際上已經(jīng)是音樂會曲目了。練習曲方面，常用的有：克列曼蒂的《鋼琴練習曲選29首》、莫什科夫斯基《鋼琴巧技練習曲十五首》(72號)、肖邦、李斯特的《練習曲》。復調(diào)作品方面主要學習巴赫的《十二平均律鋼琴曲集》、《英國組曲》、《古組曲》等。奏鳴曲、協(xié)奏曲和樂曲等方面的范圍就更廣了，除了選用維也納古典樂派作曲家的作品外，浪漫主義時期作曲如舒柏特、舒曼、勃拉姆斯、肖邦、李斯特、柴科夫斯基、拉赫瑪尼諾夫以及印象派作曲家德彪西，拉威爾和近代作曲家的作品都可選用，這里就不一一列舉了。中國鋼琴作品的創(chuàng)作雖然歷史較短，尚未形成完整的系統(tǒng)，僅從老一輩音樂家起、特別是解放后三十多年來，己創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的曲目，它們既是音樂會的曲目。又可分別作為各個階段的教材使用。如賀綠汀的《牧童短笛》。江定仙的《搖藍曲》，丁善德的《兒童組曲》以及陳培勛、黎英海、儲望華、王建中等作曲家的作品。這些作品已被選入《鋼琴曲選》第—冊、高等音樂院校教材的《中國鋼琴曲選》。