第一篇：建模過程及心得體會

建模流程注意事項及學(xué)習(xí)心得

一、標準件的建模流程（以伸縮梯掛鉤為例）： 伸縮梯掛鉤建模：

1.使用AUTOCAD三維建模進行伸縮梯掛鉤建模，如下圖所示：

2.選中模型后輸出SAT文件，如下圖所示：

3.TRIBON M3→Assembly Planning→Import ACIS Model打開伸縮梯掛鉤.SAT文件，命名FSST，并import導(dǎo)入，如下圖所示：

4.TRIBON M3→Drafting→Volume→Open打開FSST文件，并界定最大邊界尺寸為2000，點擊OK，如下圖所示：

5.Volume→Save Volume As點擊Data Bank切換至Component庫，保存FSST至Component庫，并在Component庫中輸入模型信息并保存，如下圖所示：

6.Structure Modelling→File→New(CV4)→CV4中打開，如下圖所示:

選中314分段所有模型信息并在7.新建模型并從Component庫中導(dǎo)入FSST模型，如下圖所示：

8.從圖紙外板展開圖上得知，伸縮梯掛鉤位于底邊艙斜板下第一根球扁鋼上，如CAD圖紙所示：

9.以FR184~FR185肋位間伸縮梯掛鉤為例進行操作，先激活模型FSST，并將模型大致移到FR184~FR185，高度斜板上下，然后做輔助線，定位掛鉤（圖中激活狀態(tài)中的黃色掛鉤為所操作掛鉤）的船長方向的準確位置，如下圖所示：

10.激活后，鎖定

船長方向X，利用兩點移動法

對激活中的掛鉤進行X方向定位，然后對FR184~FR185區(qū)域進行剖切，具體操作及操作后斷面如下圖所示：

11.Structure→Save→Active激活掛鉤，然后Structure Part→Transform將掛鉤Y向位置最終定位，如下圖所示：

二、自制件的建模流程（以仿GB 3892-83為例）：

1.查閱全文庫，并無B400X1500鋼制直梯標準，但有梯長1400和1600的B型直梯標準，顧采用仿標準的方式進行建模，選用梯長1400的直梯為母型，相關(guān)標準數(shù)據(jù)如下表所示：

2.用Structure進行建模，新建一個CV4圖框，首先繪制梯架的輪廓線，輪廓線繪制布置為繪制半徑32.5的圓，并對此圓進行Modify→Dechain操作，打斷后，將圓下移1500，然后繪制梯邊直線，輪廓線畫完后要對該輪廓進行Modify→Chain鏈接操作，使輪廓成為一個整體，有標準得知，梯長1500的直梯梯架厚度應(yīng)為8mm，故新建一Structure模型，命名為LADV1500，而后按Structure Part→New→輸入P#8進行操作，選擇梯架輪廓線后，生成梯架的部分實體，此過程如下圖所示：

3.對梯架進行開孔操作，Structure Part→Hole，選中實體并回車，在彈出的對話框中輸入H#后點擊OK，再選中梯架上螺絲孔輪廓并回車，梯架開孔完成，如下圖所示：

4.開孔完成后，復(fù)制一梯架，移動408，同理建模梯子的踏步，Structure Part→New對話框中輸入SQU#22，拉伸出一段方鋼，由于此段方鋼并非梯子需要的尺寸，故先在梯架兩側(cè)畫出輔助線，而后Structure Part→Modify對方鋼踏步進行修剪，修剪完畢后，復(fù)制同樣的4個踏步，并依次向下偏移300，得出梯架整體，操作如下圖所示： 5.梯架整體模型建出后，同理，采用上述方法將梯子耳板及螺絲模型建出，如下圖所示：

三、節(jié)點圖出圖示例：

1.以314C直梯節(jié)點圖為例進行說明，由圖紙信息可知，直梯所在肋位為FR187，居中L-4~L-5，故可對剖面進行邊界界定，界定好范圍后再對剖視圖進行修剪和改動，操作過程與結(jié)果如下圖所示：

2.保存節(jié)點子圖，步驟為

選擇分離子圖→選中要分離的子圖→tools→Subpicture→save，操作如下圖所示：

3.調(diào)取直梯節(jié)點子圖圖所示：

→輸入保存的子圖名→成功調(diào)取，如下

四、出圖流程 1．打開DRAFTING（注意：要養(yǎng)成每次打開DRAFTING都要先選擇工程的好習(xí)慣）

TRIBON M3→PROJECT SELECTIONvTBPROJECT01→選中所需工程 TRIBON M3→DRAFTING 2.選擇圖框

FILE→NEW→選擇所需要的圖框 3.主視圖出圖

a.調(diào)出模型（選擇NEW，立體視圖），并對模型進行消影。

TOOLS→MODEL→PRESENT→選擇視圖→回車→HID LINE→指定視圖→YES→EXCHANGE INDRAWING b.調(diào)出舾裝件，并對其進行虛化

MODIFY→GENGRLY→選擇視圖→ANY→LINE TYE→選擇需改變的線條→LINE TYE→選擇改變后的線條樣式

c.將兩視圖合并，并改變比例，移入圖框 4.剖面圖出圖

a．另用調(diào)模型中的Creat功能進行剖面調(diào)用。

b.確定剖視方向，并對剖視范圍進行限定，并對剖視圖進行修整。

c.調(diào)出舾裝件，并進行標注 5.出節(jié)點圖

a.部分節(jié)點利用調(diào)模型中的DETAIL功能(即兩點剖視)進行剖面調(diào)用。

選擇兩點剖視

調(diào)用舾裝件，進行標注

b.部分節(jié)點不方便剖視的，利用CAD繪制，并依次按下面步驟進行操作：

①CAD畫圖儲存為DXF格式

②FILE→IMPORT→DXF

③Tools→subpicture→save

④調(diào)用子圖Insert→subpicture 6.利用二次開發(fā)軟件進行托盤表抽取

7.完善模型中信息，以便二次開發(fā)軟件能夠順利從中調(diào)取

五、總結(jié)

1.Components是Tribon的標準件庫，其大部分需要調(diào)用Volume的模型，因此Volume建模的命名特別重要，一定要按照命名規(guī)則命名。

此外，Volume建模還可調(diào)用Components庫中的模型，可提高建模效率。2.舾裝的Tribon模型中都是有信息的；實際建模過程中，需要一些假想的模型，是不需要信息的。

3.Tribon建模與出圖首先要清楚的了解各個部分、模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系和要求，只有這樣，才能在出圖時保持清晰的思路，不至于頻頻停頓甚或是出錯。

第二篇：建模心得體會

縱觀過去六年，凡參加過數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)、代表學(xué)校參加過全國數(shù)模競賽的同學(xué)深受用人單位的青睞，今年有許多知名企業(yè)點名要錄用參加過數(shù)模競賽的學(xué)生。我校規(guī)定，凡得過數(shù)模競賽國家一等獎的同學(xué)可直接保送為研究生，得過其它級別建模獎的同學(xué)在保送研究生中優(yōu)先考慮。北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名學(xué)府面向全國免試接受全國數(shù)模競賽一等獎獲得者的畢業(yè)生為該校碩士研究生。

接著他向我們闡述了參加數(shù)學(xué)建模競賽要具備的八中能力。他覺得數(shù)學(xué)建模競賽的特點是綜合，優(yōu)點也是綜合，特別注重同學(xué)們的綜合素質(zhì)和綜合能力。通過“打鳥”這個笑話，生動有趣地向我們傳達 了建模思維的縝密性。他認為像線形規(guī)劃，概率統(tǒng)計等相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于參加數(shù)學(xué)建模的同學(xué)來說，也是不可少的。

如何組對及起合作是一個十分重要的問題。在李老師看來，各個對員的知識技能既要全有要專。隊員除了要根據(jù)自己的特長進行分工外，還要講求合作，彼此要互相配合，只有這樣才能取得最終的勝利。

他建議我們從建模的例題中學(xué)習(xí)解題方法，主張現(xiàn)學(xué)，現(xiàn)用，現(xiàn)賣。通過查閱參考文獻了解背景，疏通基本概念，找到解題方法。他覺得學(xué)習(xí)，模仿是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，要在不斷思考模仿的過程中取得進步，總結(jié)積累經(jīng)驗。在建模中通常會用到機理分析法，數(shù)據(jù)分析法，計算機仿真及其他方法。李老師還向我們傳授了“建模秘籍”——計算機上的十種武器。它基本上囊括了我們在建模中可能用到的算法和方法。這應(yīng)該說對同學(xué)們準備數(shù)學(xué)建模競賽有非常大的指導(dǎo)意義，值得同學(xué)們?nèi)フJ真地學(xué)習(xí)和思考。在最后他給我們介紹了競賽的提型結(jié)構(gòu)，賽題評閱以及數(shù)模論文撰寫相關(guān)內(nèi)容。講座完后，同學(xué)們自由提問，李老師耐心地一一予以解答，并與同學(xué)們進行了交流。

這場講座是值得每一個愛好數(shù)模的同學(xué)去聽的。它除了內(nèi)容豐富外，還具有較強的思維性和啟發(fā)性。我相信，數(shù)?；夭粫屚瑢W(xué)們失望，數(shù)模的每次活動都值得同學(xué)們期待。

我們的付出，因為你們的進步，而令人倍感欣慰；我們的活動，因為你們的參與，而變得更加精彩。趕快加入吧！

祝愿你們學(xué)習(xí)進步，天天開心。讓我們一起重溫自強的宣言：“我不想聽失意的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收場。在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏！”

“大學(xué)生不參加數(shù)學(xué)建?；顒邮且环N遺憾。”這是武漢大學(xué)高成修教授的感悟。會上，高教授追溯了數(shù)模的發(fā)展背景，講解了英國牛津大學(xué)數(shù)學(xué)建模現(xiàn)狀，澳大利亞、加拿大政府組織數(shù)模宴會營活動，并指出中國政府也越來越重視數(shù)模教育，力求和國際接軌。

“參加數(shù)模競賽，對大學(xué)生出國留學(xué)、進入科學(xué)院、畢業(yè)應(yīng)聘有很大的優(yōu)勢?！痹?jīng)有一武大畢業(yè)生到網(wǎng)易公司應(yīng)聘，網(wǎng)易總裁丁磊（以前也參加過數(shù)模競賽）正是看中他有參加數(shù)模的經(jīng)歷才對其采取優(yōu)厚待遇。

高教授還指出：近年來，我國越來越重視對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與開發(fā)，加強交叉性學(xué)科的培養(yǎng)，并撥款100萬用于數(shù)模的建設(shè)工作中，以達到將數(shù)學(xué)的思維融入基層工作中的目的。

用數(shù)學(xué)的思維看待現(xiàn)實問題，它是唯美的；將現(xiàn)實融入數(shù)學(xué)中，它是清澈的。

如果說高教授的話猶如前方的明燈，那么競賽得主們則給我們指明了前進的道路。

“要大膽想象，勇于創(chuàng)新，追求原則?！眲⒅腥A，這位武漢大學(xué)02級學(xué)生如是說，他曾兩次獲國內(nèi)數(shù)模競賽獎，一次獲美國數(shù)模競賽獎，目前已保送中國人大研究生。劉中華告訴我們，參加美國數(shù)模競賽大有裨益，它更具有開放性，沒有復(fù)雜的數(shù)據(jù)，你可以為了說明問題而引用大量的圖片，當(dāng)然，英語一定要扎實。

華中科技大學(xué)楊未強同學(xué)認為，迎接挑戰(zhàn)，超越自我的勇氣首當(dāng)其中。其實數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)模型就在身邊?！耙粋€人的力量是有限的，要依靠團隊的合作精神才能取得成功?！边@是他最大的感受。

“在機遇面前要勇敢”，范浩，先后獲得數(shù)模競賽國家二、一等獎，是數(shù)模打開了他挑戰(zhàn)生活的大門。初始，他并沒有獲得培訓(xùn)的機會，但堅持旁聽，直到通過初賽、決賽。他說：做事就要做到極致，充分發(fā)揮自己的聰明才智。

“一次競賽，終身受益”，陳玲艷，我校經(jīng)管院03級學(xué)生，告訴我們，數(shù)模是一個“用”的過程，也是一個“學(xué)”的過程，在參賽過程中能獲得許多新的知識，它是挑戰(zhàn)自我的殿堂。

第三篇：數(shù)學(xué)建模心得體會

數(shù)學(xué)建模心得體會

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)過近幾年的實施與推進，新課程的理念已逐步被廣大教師接受和認同，在教學(xué)實踐的不同層面都得到了不同程度的體現(xiàn)與落實。作為課程改革的主陣地和落腳點——課堂教學(xué)，卻還有或多或少的不盡如人意的地方。所以我們的課堂教學(xué)有必要依據(jù)新課程理念，建立符合實際的教學(xué)模式。反思我們的現(xiàn)在推行的解決問題課堂教學(xué)模式，不難發(fā)現(xiàn)與新課程改革的要求基本一致，有著諸多優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)和諧課堂。

大量的研究表明，和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的精神狀態(tài)自然就會調(diào)整到最佳，并能隨教師一起很快的進入到學(xué)習(xí)中來，從而實現(xiàn)課堂的高效。本次建模研討中的兩節(jié)均能從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，來靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)了和諧課堂的創(chuàng)建，為下面數(shù)學(xué)活動的展開做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

通過本次研討活動，我深深的感受到：把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動置身于一定的學(xué)習(xí)情境之中，把知識的學(xué)習(xí)寓于情境之中，能最大限度的提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我們推行的這一模式的實施中，能明顯的看出教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引領(lǐng)者的教師，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個放飛心靈、獲取知識的園地，能在我們的課堂中把學(xué)生知識的獲取、能力的發(fā)展、情感的體驗、個性的張揚盡可能的融合到一起，盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。例如：李艷秋老師執(zhí)教的《相遇問題》一課中，教師提供的餓“送文件”這一學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的就在這一情境中展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在經(jīng)歷自主探究、合作交流、質(zhì)疑建構(gòu)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在體驗探索中自主獲取知識，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

三、提供開放的課堂環(huán)境，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

新課程改革倡導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是面向全體學(xué)生，強調(diào)學(xué)生自覺參與的過程，反對以往教師在課堂中的“權(quán)威地位”。在這兩節(jié)研討課中教師盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有接納性、寬容性的開放課堂，創(chuàng)設(shè)具有開放性的學(xué)習(xí)情境、問題引領(lǐng)等，來促使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正的做到動眼、動手、動口，實現(xiàn)課堂效率的有效、高效。例如：周宏娟老師執(zhí)教的《百分數(shù)應(yīng)用三》，讓學(xué)生拿出課前調(diào)查的一個家庭支出情況的相關(guān)信息，讓學(xué)生獨立提出問題，自主嘗試解決，在這樣開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生是可此不彼，積極參與，課堂的效果亦是很高！

總之，我們的數(shù)學(xué)課堂在推行解決問題教學(xué)模式過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提供開放的課堂環(huán)境，就一定能提高我們課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效、實效。

第四篇：數(shù)學(xué)建模心得體會

一年一度的全國數(shù)學(xué)建模大賽在今年的9 月21 日上午8 點拉開戰(zhàn)幕，各隊將在3 天72 小時內(nèi)對一個現(xiàn)實中的實際問題進行模型建立，求解和分析，確定題目后，我們隊三人分頭行動，一人去圖書館查閱資料，一人在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，一人建立模型，通過三人的努力，在前兩天中建立出兩個模型并編程求解，經(jīng)過艱苦的奮斗，終于在第三天完成了論文的寫作，在這三天里我感觸很深，現(xiàn)將心得體會寫出，希望與大家交流。

1.團隊精神：

團隊精神是數(shù)學(xué)建模是否取得好成績的最重要的因素，一隊三個人要相互支持，相互鼓勵。切勿自己只管自己的一部分（數(shù)學(xué)好的只管建模，計算機好的只管編程，寫作好的只管論文寫作），很多時候，一個人的思考是不全面的，只有大家一起討論才有可能把問題搞清楚，因此無論做任何板塊，三個人要一起齊心才行，只靠一個人的力量，要在三天之內(nèi)寫出一篇高水平的文章幾乎是不可能的。

2.有影響力的leader：

在比賽中，leader 是很重要的，他的作用就相當(dāng)與計算機中的cpu，是全隊的核心，如果一個隊的leader 不得力，往往影響一個隊的正常發(fā)揮，就拿選題來說，有人想做a 題，有人想做b 題，如果爭論一天都未確定方案的話，可能就沒有足夠時間完成一篇論文了，又比如，當(dāng)隊中有人信心動搖時（特別是第三天，人可能已經(jīng)心力交瘁了），leader 應(yīng)發(fā)揮其作用，讓整個隊伍重整信心，否則可能導(dǎo)致隊伍的前功盡棄。

3.合理的時間安排：

做任何事情，合理的時間安排非常重要，建模也是一樣，事先要做好一個規(guī)劃，建模一共分十個板塊（摘要，問題提出，模型假設(shè)，問題分析，模型假設(shè)，模型建立，模型求解，結(jié)果分析，模型的評價與推廣，參考文獻，附錄）。你每天要做完哪幾個板塊事先要確定好，這樣做才會使自己游刃有余，保證在規(guī)定時間內(nèi)完成論文，以避免由于時間上的不妥，以致于最后無法完成論文。

4.正確的論文格式：

論文屬于科學(xué)性的文章，它有嚴格的書寫格式規(guī)范，因此一篇好的論文一定要有正確的格式，就拿摘要來說吧，它要包括6 要素（問題,方法,模型,算法,結(jié)論,特色），它是一篇論文的概括，摘要的好壞將決定你的論文是否吸引評委的目光，但聽閱卷老師說，這次有些論文的摘要里出現(xiàn)了大量的圖表和程序，這都是不符合論文格式的，這種論文也不會取得好成績，因此我們寫論文時要端正態(tài)度，注意書寫格式。

5.論文的寫作：

我個人認為論文的寫作是至關(guān)重要的，其實大家最后的模型和結(jié)果都差不多，為什么有些隊可以送全國，有些隊可以拿省獎，而有些隊卻什么都拿不到，這關(guān)鍵在于論文的寫作上面。一篇好的論文首先讀上去便使人感到邏輯清晰，有條例性，能打動評委；其次，論文在語言上的表述也很重要，要注意用詞的準確性；另外，一篇好的論文應(yīng)有閃光點，有自己的特色，有自己的想法和思考在里面，總之，論文寫作的好壞將直接影響到成績的優(yōu)劣。

6.算法的設(shè)計：算法的設(shè)計的好壞將直接影響運算速度的快慢，建議大家多用數(shù)學(xué)軟件（mathematice,matlab,maple, mathcad,lindo,lingo,sas 等），這里提供十種數(shù)學(xué)建模常用算法，僅供參考：

1、蒙特卡羅算法（該算法又稱隨機性模擬算法，是通過計算機仿真來解決問題的算法，同時可以通過模擬可以來檢驗自己模型的正確性，是比賽時必用的方法）

2、數(shù)據(jù)擬合、參數(shù)估計、插值等數(shù)據(jù)處理算法（比賽中通常會遇到大量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于這些算法，通常使用matlab 作為工具）

3、線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多元規(guī)劃、二次規(guī)劃等規(guī)劃類問題（建模競賽大多數(shù)問題屬于最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃算法來描述，通常使用lindo、lingo 軟件實現(xiàn)）

4、圖論算法（這類算法可以分為很多種，包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，涉及到圖論的問題可以用這些方法解決，需要認真準備）

5、動態(tài)規(guī)劃、回溯搜索、分治算法、分支定界等計算機算法（這些算法是算法設(shè)計中比較常用的方法，很多場合可以用到競賽中）

6、最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：模擬退火法、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遺傳算法（這些問題是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的算法，對于有些問題非常有幫助，但是算法的實現(xiàn)比較困難，需慎重使用）

7、網(wǎng)格算法和窮舉法（網(wǎng)格算法和窮舉法都是暴力搜索最優(yōu)點的算法，在很多競賽題中有應(yīng)用，當(dāng)重點討論模型本身而輕視算法的時候，可以使用這種暴力方案，最好使用一些高級語言作為編程工具）

8、一些連續(xù)離散化方法（很多問題都是實際來的，數(shù)據(jù)可以是連續(xù)的，而計算機只認的是離散的數(shù)據(jù)，因此將其離散化后進行差分代替微分、求和代替積分等思想是非常重要的）

9、數(shù)值分析算法（如果在比賽中采用高級語言進行編程的話，那一些數(shù)值分析中常用的算法比如方程組求解、矩陣運算、函數(shù)積分等算法就需要額外編寫庫函數(shù)進行調(diào)用）

10、圖象處理算法（賽題中有一類問題與圖形有關(guān)，即使與圖形無關(guān)，論文中也應(yīng)該要不乏圖片的，這些圖形如何展示以及如何處理就是需要解決的問題，通常使用matlab進行處理）

以上便是我這次參加這次數(shù)學(xué)建模競賽的一點心得體會，只當(dāng)貽笑大方，不過就數(shù)學(xué)建模本身而言，它是魅力無窮的，它能夠鍛煉和考查一個人的綜合素質(zhì)，也希望廣大同學(xué)能夠積極參與到這項活動當(dāng)中來。

第五篇：三級建模心得體會

教研改；勤細實

——松山區(qū)三級建模座談心得體會

肖

朋

2014年8月28日——8月29日我參加了松山區(qū)教研室組織的三級建模研討會通過幾所學(xué)校初見成效的匯報讓我了解到松山區(qū)的許多學(xué)校都積累了豐富的課改經(jīng)驗，有的已經(jīng)初步形成了自己的教學(xué)特色。但是王敏勤教授指要深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實新的課程標準，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學(xué)模式，才能使學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)下相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學(xué)思想教學(xué)原則都要通過課堂教學(xué)模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。

一所學(xué)校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學(xué)思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)?？梢酝ㄟ^三級建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。

一、什么是校級建模：一校一模

所謂“一校一?！笔侵福好總€學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學(xué)模式。許多課改名校都形成了自己的教學(xué)模式，如江蘇省洋思中學(xué)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，已經(jīng)在全國產(chǎn)生了很大的影響。這幾年天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)與北辰區(qū)普育學(xué)校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入 明確目標；2.自學(xué)指導(dǎo) 合作探究；3.大組匯報 教師點撥；4.鞏固練習(xí)拓展提高；5.達標測試 課堂小結(jié)。這一教學(xué)模式從理論上說，適用于中小學(xué)各科的教學(xué)，但不同的學(xué)科和學(xué)段應(yīng)該靈活變通。再如天津中學(xué)經(jīng)過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”：引入——自學(xué)——交流——展示——反饋——總結(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)模式，山東省東平縣教育局提出：要做到“一校一?！保纬筛餍５慕虒W(xué)特色。每個學(xué)校的教學(xué)模式還是個大致的教學(xué)要求和框架，其背后都有一定的教學(xué)理念作支撐。如和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構(gòu)的思想、先學(xué)后教的思想、互查互助的思想、教學(xué)公平的思想等。所謂單元建構(gòu)的思想是指：教師要把一個單元的內(nèi)容作為一個整體來看待，因為新課標下教材的編排是按照主題或模塊來設(shè)計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習(xí)慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備課。在導(dǎo)入新課時也要從整個單元的高度來導(dǎo)入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標準的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個環(huán)節(jié)不是一般的“導(dǎo)入新課”而是“單元導(dǎo)入”。所謂先學(xué)后教的思想是指，任何知識教師都不要急于先講，而是先提倡學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不會的通過小組合作來解決，小組不會的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時間不要硬性規(guī)定，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生基礎(chǔ)來定，如果學(xué)生自學(xué)能夠解決80%，老師就要講20%；如果學(xué)生只能自學(xué)20%，老師就要講80%。在課堂教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在“大組匯報”之后的“教師點撥”，不僅要解答學(xué)生的疑難問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這類知識最好的方法。所謂互查互助的思想是指，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要強調(diào)學(xué)生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動輒讓學(xué)生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實際上效果不好。所以討論的目的、時機、形式、效果非常重要，不然就會降低課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生課后的負擔(dān)。所謂教學(xué)公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學(xué)中的教育公平主要體現(xiàn)在教師要關(guān)注到每個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。如果教師只關(guān)注好學(xué)生而忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就會使這些學(xué)生越來越差，教育過程的不公平會導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。所以我們提出基礎(chǔ)知識基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對于不會的學(xué)生要及時幫助，只有這樣，才能不使一個學(xué)生掉隊。每堂課的“達標測試”是很重要的，對于學(xué)生不會的問題要及時矯正和幫助。其實每個學(xué)校的教學(xué)模式也都是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念來構(gòu)建的，各科教師只有真正理解每個環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“為什么”這么做，才能知道“怎么做”，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活變通。所以學(xué)校一級的教學(xué)模式是對全校師生教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、學(xué)科建模：一科多模

所謂“一科多?！笔侵福鏖T學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點，形成不同課型的教學(xué)模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實驗課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。各個學(xué)科組要在學(xué)?；窘虒W(xué)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科不同課型的特點，形成更為具體的學(xué)科教學(xué)模式。如天津市河?xùn)|區(qū)實驗小學(xué)和北辰區(qū)普育學(xué)校，在和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了各科不同課型的和諧教學(xué)模式，各科都總結(jié)了不同課型的教學(xué)模式。

三、個人建模：一模多法

所謂“一模多法”是指，在學(xué)?；窘虒W(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)風(fēng)格。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的提出問題導(dǎo)入新課，有的開門見山導(dǎo)入新課。運用同一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個教師由于學(xué)科不同，自身的教學(xué)特點不同，其運用方法也不一樣，體現(xiàn)了“一模多法”。另外在小課題的研究中大家還發(fā)現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)既是相對獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是滲透于不同環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。如“導(dǎo)入”既是一堂課的首個環(huán)節(jié)，又是學(xué)習(xí)每個知識點的教學(xué)策略。在每個知識點的學(xué)習(xí)過程中，老師都會有不同形式的導(dǎo)入。如“自學(xué)”既是一節(jié)課相對獨立的環(huán)節(jié)，又是每個環(huán)節(jié)中學(xué)生獨立準備的策略。如“反饋”既是對一節(jié)課所學(xué)知識的檢查，又是每個環(huán)節(jié)中不可缺少的教學(xué)策略，如對“自學(xué)”效果的反饋，對“交流”效果總之，一個學(xué)校既要對多年來的教學(xué)成果進行總結(jié)提煉，形成學(xué)校的基本教學(xué)模式（可稱為“提上來”），又要把新課改的理念深入到不同學(xué)科、不同課型、不同教師（可稱為“落下去”），才能使課程改革的理念落到實處。