第一篇：有故事的柱子教案

神奇的裝飾柱

教學(xué)內(nèi)容：《美術(shù)》教科書五年級上冊“神奇的裝飾柱”。教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風(fēng)格獨特的造型和特殊的歷史、精神內(nèi)涵備受人們的關(guān)注和喜愛，它從古人的精神崇拜對象逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾藝術(shù)，成為廣場、公園里的一道美麗風(fēng)景。通過讓學(xué)生動手制作圖騰柱，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使學(xué)生在動手操作中了解裝飾柱的造型特點、紋飾寓意，充分體驗造型表現(xiàn)的樂趣。

教學(xué)目標：

1、了解不同民族不同風(fēng)格裝飾柱的藝術(shù)特點和精神內(nèi)涵，感受其獨特的藝術(shù)魅力。

2、通過觀察討論、實踐操作等學(xué)習(xí)過程使學(xué)生了解裝飾柱的造型、色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、設(shè)計能力和動手操作能力。

4、關(guān)注、尊重民族文化，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和保護意識。

教學(xué)重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

教學(xué)難點：大膽想象、設(shè)計出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。

教、學(xué)具準備：多媒體課件、廢棄的紙筒（易拉罐）、彩泥、卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具、課前準備材料的情況。

二、激趣導(dǎo)入：

1、欣賞視頻“圖騰柱的故事”，引出課題《神奇的裝飾柱》。

2、出示文字資料：介紹“圖騰”的起源及有關(guān)的人文知識和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認識什么是裝飾柱以及它們的意義。

路標——裝飾物——氏族標志——民族信仰

三、探究階段

1、欣賞古今中外的裝飾柱圖片。

仔細觀察你喜歡的裝飾柱，想一想：它在造型、紋飾、色彩和材質(zhì)上有什么特點？

2、小組討論裝飾柱的特點。

3、集體交流、歸納總結(jié)。（板書）

（1）造型：夸張、奇特

（2）紋飾：動物、植物、非生物

（3）色彩：鮮艷（4）材質(zhì)：石質(zhì)、木質(zhì)

4、思考：還可以用哪些材料和方法制作裝飾柱？

5、欣賞多樣化的同齡兒童裝飾柱作品，構(gòu)思自己的作品。

四、實踐創(chuàng)作

1、作業(yè)要求：利用準備的材料，設(shè)計制作一件有特色的裝飾柱作品。

2、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。(提示注意時間的把握)

五、展示與評價

1、抽選學(xué)生，介紹自己的作品，引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，感受成功的喜悅。

2、將學(xué)生作品疊加展示在講臺上，形成裝飾柱群。

3、體會創(chuàng)作樂趣，感受團隊合作的力量。

4、談?wù)勛约涸趧?chuàng)作中的感受和收獲。

六﹑課后拓展與延伸

有興趣的同學(xué)課后可以用不同的材料制作一件裝飾柱作品，裝扮自己的房間。

板書設(shè)計：

神奇的裝飾柱

造型：夸張、奇特

紋飾：動物、植物、非生物

色彩：鮮艷 材質(zhì)：石質(zhì)、木質(zhì)

第二篇：有故事的柱子

有故事的柱子

教學(xué)內(nèi)容：《美術(shù)》教科書五年級上冊“有故事的柱子 ”。教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。裝飾柱，由于其古樸神秘、風(fēng)格獨特的造型和特殊的歷史、精神內(nèi)涵備受人們的關(guān)注和喜愛，它從古人的精神崇拜對象逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾藝術(shù)，成為廣場、公園里的一道美麗風(fēng)景。通過讓學(xué)生動手制作圖騰柱，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，使學(xué)生在動手操作中了解裝飾柱的造型特點、紋飾寓意，充分體驗造型表現(xiàn)的樂趣。教學(xué)目標：

1、了解不同民族不同風(fēng)格裝飾柱的藝術(shù)特點和精神內(nèi)涵，感受其獨特的藝術(shù)魅力。

2、通過觀察討論、實踐操作等學(xué)習(xí)過程使學(xué)生了解裝飾柱的造型、色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、設(shè)計能力和動手操作能力。

4、關(guān)注、尊重民族文化，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識和保護意識。教學(xué)重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

教學(xué)難點：大膽想象、設(shè)計出形象新穎別致、色彩鮮艷的裝飾柱。教、學(xué)具準備：多媒體課件、廢棄的紙筒（易拉罐）、彩泥、卡紙、剪刀、膠水、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，他的名字叫昆斯，今天他要帶領(lǐng)大家駕駛音樂太空船一起去阿拉斯加探險，下面我們跟昆斯一起開啟我們今天阿拉斯加探險之旅。探險結(jié)束了，請同學(xué)告訴老師剛才昆斯帶領(lǐng)我們?nèi)フJ識到了什么？哪位同學(xué)來說一下，（生回答剛才昆斯帶領(lǐng)我們認識到了有故事的柱子等）那么好今天我們一起去學(xué)習(xí)有故事的柱子。師：這些有故事的柱子可不一般哪，它們也被稱為圖騰柱，那到底什么是圖騰呢，圖騰柱和我們平時的柱子有什么不一樣的地方呢？（出示幻燈片）把問題拋給學(xué)生回答什么是圖騰？什么是圖騰柱？

原始部落認為某種動物或自然物跟本民族有特殊關(guān)系，而將其當作本氏族的標志，形成圖騰。圖騰柱是其中一種形式。什么是圖騰柱？

圖騰柱就是把圖騰刻畫在柱子上；現(xiàn)在，圖騰柱從古代人的崇拜對象演變成為現(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風(fēng)格獨特的造型，也成為了廣場、公園、游覽區(qū)的一道亮麗的風(fēng)景線。圖騰柱是世界各民族常見的裝飾品。

二、探究階段

1、欣賞古今中外柱子的圖片，仔細觀察這些柱子它在造型、紋飾、色彩和材質(zhì)上有什么特點？

天安門前有一對漢白玉的柱子，名字叫華表。該華表與天安門同建于明永樂年間，迄今已有500多年歷史。

同樣在天安門的里面也有一個一模一樣的華表 它的獸頭呢是朝向 皇宮里面 同學(xué)們想一想這 一里一外 什么意義嗎？

朝向外面的是希望皇帝不要迷戀游山玩水，能夠盡快回到皇宮處理朝政，叫“望帝歸”朝向里面的是希望皇帝不要在皇宮里吃喝玩樂，能夠經(jīng)常出去體恤民情叫“望帝出”。

奧林匹克景觀大道“和諧闕”

和諧闕：總高21米 象征21世紀中華民族的振興

“和諧闕”——兩根高21米的朱紅色圖騰柱，森嚴守衛(wèi)大道的門戶。和諧闕總高21米，象征21世紀中華民族的振興。和諧闕建造上采用柱式結(jié)構(gòu)，具有中國傳統(tǒng)的“表”、“柱”、“闕”的意味。上部柱體裝飾著“中國紅”高溫釉彩陶瓷鏤空浮雕，從上到下的圖案分別是比翼鳥、連理枝、并蒂蓮。柱體下部是花崗巖的斗拱造型，斗拱是中國傳統(tǒng)建筑中經(jīng)典的構(gòu)造，由花崗巖雕刻而成。整體造型莊重大方,既具強烈的現(xiàn)代感，同時具有濃郁的民族特色。印第安人圖騰柱

天界雷鳥在印第安人的傳說中，雷鳥是“天界”的主人，它能讓自己隱形，以狂風(fēng)的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)在印第安人的冬節(jié)上。盛傳的“雷霆神仙”的存在。這些有翅膀“雷鳥”天神被他們認為是來自天堂的信使，“雷鳥”擁有瓦解和再創(chuàng)造的力量。

景頗族裝飾柱（云南）目瑙示棟，是為了紀念景頗族先人寧貫娃首創(chuàng)“目瑙縱歌”而設(shè)立的祭壇。以日月圖案和幾何圖形為主進行裝飾的，象征著日月永照，五谷豐登，代表著景頗族對美好生活的向往。

鮮花做的裝飾柱（香港2012春天花卉展）氣球的裝飾柱

2、集體交流、歸納總結(jié)。

（1）特點一 圖案精美（2）特點二 造型各異（3）特點三 色彩豐富（4）特點四 寓意深刻（5）特點五 材質(zhì)多樣

告知同學(xué)們其實有這5點的柱子才能稱之為圖騰柱。這些柱子每個都有故事，給我們傳遞了豐富的歷史和文化信息。

1.分析圖騰柱的結(jié)構(gòu) 例如：天安門前的華表可以分為三個部分，即柱頭、柱身和基座。

3、欣賞藝術(shù)家的作品（陶 藝，麻 繩，粘土。。）欣賞同齡作品構(gòu)思自己的作品。

大家是不是已經(jīng)迫不及待了，老師告訴你一個好方法就是基本型加減法：加法，在基本型上添加裝飾品，如繪畫、剪紙、臉譜、掛盤等。減法，在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果。

師示范：

1、在柱體上畫出圖騰紋樣

2、黏貼翅膀、胡須、手或其他裝飾

3、上色 師：哪些材料可以設(shè)計制作柱體造型？

橡皮泥、廢舊物品：紙巾筒、紙卷、紙盒、瓶子、易拉罐等。

三、實踐創(chuàng)作

小組分工合作，根據(jù)各組準備的材料請同學(xué)們借鑒世界各種不同的圖騰柱紋樣，創(chuàng)作一個有創(chuàng)意，有個性，與眾不同獨特的圖騰柱。

四、展示與評價 1.自評：

我的裝飾柱表達什么主題？我運用了哪些構(gòu)成形式和裝飾方法？ 2.互評：

我最喜歡哪件作品？它的表現(xiàn)技法及色彩效果有何特點？

五、小結(jié)

圖騰文化是人類最古老、最奇特的文化現(xiàn)象之一，世界上大多數(shù)民族都曾經(jīng)存在過圖騰文化，它對后世文化的發(fā)展影響巨大。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了制作圖騰柱，平時同學(xué)們要善于發(fā)掘身邊有用的材料，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣，利用這些廢棄的材料，發(fā)揮我們的想象力，就能創(chuàng)作出更多有創(chuàng)意的作品,并且可以用來裝飾美化我們的家居環(huán)境。

板書設(shè)計：

有故事的柱子

圖案精美

造型各異

色彩豐富

寓意深刻

材質(zhì)多樣

第三篇：東寺大殿的柱子的歇后語故事

東寺大殿的柱子的歇后語故事

古時候有句非常有名的歇后語，“東寺大殿的柱子—墊(惦)上了”。

傳說南通海安街上原來有座叫“廣福禪林粉的大廟。因為它座落在街東頭，所以人們習(xí)慣叫它“東寺”。這東寺里的“大雄寶殿”是清朝初年建造起來的。

當初修這座大殿是一位出名的老木匠王頭兒負責(zé)掌作。衙門的官老爺拍上頭的馬屁，不管老百姓的死活，下令要限期完工。逼得手藝人只好沒日沒夜地干，弄得十分疲勞。

按照設(shè)計圖紙，這八角形的大殿中間要有四根粗大的柱子支撐，柱料是特地從遠處山上采運回來的大楠木。工地上的木匠師傅們由于連日熬夜，不慎競把每根柱子都鋸短了一尺長，惹下了殺身大禍。

這天，王頭兒走來復(fù)盤木料的尺寸，發(fā)覺柱子被鋸短了，嚇得臉色發(fā)白。官家追在屁股后頭逼著要按期完工，現(xiàn)在到哪里去找這世間少有的楠木呢?他心急如火，默不做聲地抽著旱煙，想著補救的法子。

正在這節(jié)骨眼上，干活計的手藝人里有一位年紀很老的啞木匠跑了過來。他打著手勢指了指桌上熱氣騰騰的饅頭，隨手拿起一根竹筷子，朝那饅頭上一插，又朝王頭兒笑笑，然后就扭身走開了。王掌作看粉饅頭上筆直地豎著一根筷子，心里頓時明白了。他忙找來幾個石匠，連夜用大白石鑿四個鼓兒形的石墩子，各高一尺。穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)貕|在那四根被鋸短了的楠木柱下面，豎了柱，上了梁。工匠們望著那墊起的又牢固、又好看的大圓柱，不由得都歡呼起來。

人們根據(jù)這個故事流傳下了“東寺大段的柱子-—墊(惦)上了”這一歇后語。文章來源：歇后語大全及答案 http://004km.cn/xiehouyu/

第四篇：過柱子經(jīng)驗總結(jié)

過柱子經(jīng)驗總結(jié)

常說的過柱應(yīng)該叫柱層析分離，也叫柱色譜。我們常用的是以硅膠或氧化鋁作固定相的吸附柱。由于柱分的經(jīng)驗成分太多，所以下面我就幾年來過柱的體會寫些心得，希望能有所幫助。

一：柱子可以分為：加壓，常壓，減壓

壓力可以增加淋洗劑的流動速度，減少產(chǎn)品收集的時間，但是會減低柱子的塔板數(shù)。所以其他條件相同的時候，常壓柱是效率最高的，但是時間也最長，比如天然化合物的分離，一個柱子幾個月也是有的。

減壓柱能夠減少硅膠的使用量，感覺能夠節(jié)省一半甚至更多，但是由于大量的空氣通過硅膠會使溶劑揮發(fā)（有時在柱子外面有水汽凝結(jié)），以及有些比較易分解 的東西可能得不到，而且還必須同時使用水泵抽氣（很大的噪音，而且時間長）。以前曾經(jīng)大量的過減壓柱，對它有比較深厚的感情，但是自從嘗試了加壓后，就幾 乎再也沒動過減壓的念頭了。

加壓柱是一種比較好的方法，與常壓柱類似，只不過外加壓力使淋洗劑走的快些。壓力的提供可以是壓縮空氣，雙連球或者小氣泵（給魚缸供氣的就行）。特別 是在容易分解的樣品的分離中適用。壓力不可過大，不然溶劑走的太快就會減低分離效果。個人覺得加壓柱在普通的有機化合物的分離中是比較適用的。

二：關(guān)于柱子的尺寸

應(yīng)該是粗長的最好。柱子長了，相應(yīng)的塔板數(shù)就高。柱子粗了，上樣后樣品的原點就?。ǚ从吃谥由暇褪菢悠穼颖容^?。?，這樣相對的減小了分離的難度。試想如 果柱子十厘米，而樣品就有二厘米，那么分離的難度可想而知，恐怕要用很低極性的溶劑慢慢沖了。而如果樣品層只有0.5厘米，那么各組分就比較容易得到完全 分離了。當然采用粗大的柱子要犧牲比較多的硅膠和溶劑了，不過這些成本相對于產(chǎn)品來說也許就不算什么了（有些不環(huán)保的說，不過溶劑回收重蒸后也就減小了部 分浪費）。

現(xiàn)在見到的柱子徑高比一般在1：5～10，書中寫硅膠量是樣品量的30～40倍，具體的選擇要具體分析。如果所需組分和雜質(zhì)分的比較開（是指在所需組 分rf在0.2～0.4，雜質(zhì)相差0.1以上），就可以少用硅膠，用小柱子（例如200毫克的樣品，用2cm×20cm的柱子）；如果相差不到0.1，就 要加大柱子，我覺得可以增加柱子的直徑，比如用3cm的，也可以減小淋洗劑的極性等等。

三：關(guān)于無水無氧柱

適用于對氧，水敏感，易分解的產(chǎn)品，可以濕柱，也可以干柱。不過在樣品之前至少要用溶劑把柱子飽和一次，因為溶劑和硅膠飽和時放出的熱量有可能是產(chǎn)品分 解，畢竟要分離的是敏感的東東，小心不為過。也是因為分離的東西比較敏感，所以接收瓶一定要用可密封的，遵循schlenk操作。至于是加壓、常壓、減 壓，隨需而定。因為是schlenk操作，所以點板是個問題，如果樣品是顯色的，恭喜了，不用點板，直接看柱子上的色帶就行了。如果樣品無色，只好準備幾 十個schlenk瓶，一瓶一瓶的點，不過幾次之后就知道樣品在哪，也就可以省些了。像我以前過一根無水無氧柱，需要六個schlenk，現(xiàn)在只一個就能 把所要的全收集到。

無水無氧柱中用的比較多的是用氧化鋁作固定相。因為硅膠中有大量的羥基裸露在外，很容易是樣品分解，特別是金屬有機化合物和含磷化合物。而氧化鋁可以做成 堿性、中性和酸性的，選擇余地比較大，但是比硅膠要貴些。聽說有個方法，就是用石英做柱子，然后用HF254做固定相，這樣在柱子外面用紫外燈一照就知道 產(chǎn)品在哪里了，沒有驗證過。哪位做過可以提出來大家參詳參詳。

四：關(guān)于濕法、干法上樣

濕法省事，一般用淋洗劑溶解樣品，也可以用二氯甲烷、乙酸乙酯等，但溶劑越少越好，不然溶劑就成了淋洗劑了。很多樣品在上柱前是粘乎乎的，一般沒關(guān)系?？?是有的上樣后在硅膠上又會析出，這一般都是比較大量的樣品才會出現(xiàn)，是因為硅膠對樣品的吸附飽和，而樣品本身又是比較好的固體才會發(fā)生，這就應(yīng)該先重結(jié) 晶，得到大部分的產(chǎn)品后再柱分，如果不能重結(jié)晶，那就不管它了，直接過就是了，樣品隨著淋洗劑流動會溶解的。

有些樣品溶解性差，能溶解的溶劑又不能上柱（比如DMF,DMSO等，會隨著溶劑一起走，顯色是一個很長的脫尾），這時就必須用干法上柱了。樣品和硅 膠的量有一種說法是1：1，我覺得是越少越好，但是要保證在旋干后，不能看到明顯的固體顆粒（那說明有的樣品沒有吸附在硅膠上）。

五：溶劑的選擇

當然是最便宜，最安全，最環(huán)保的了。所以大多選用石油醚，乙酸乙酯。文獻中有寫用正己烷的，太貴了，除非特別需要不要用不然銀子嘩嘩的，流的比淋洗劑還 快，不過因為極性很小，有時還是非它不可。乙醚也可以用，但是就是容易睡覺，注意保持清醒別讓溶劑流干了，那樣柱子也就不爽了。二氯甲烷也有用的，但是要 知道，它和硅膠的吸附是一個放熱過程，所以夏天的時候經(jīng)常會在柱子里產(chǎn)生氣泡，天氣冷的時候會好一些。甲醇據(jù)說能溶解部分的硅膠，所以產(chǎn)品如果想過元素分 析的話要留神，應(yīng)該經(jīng)過后繼處理，比如說重結(jié)晶等。其他的溶劑用的相對較少，要依個人的不同需要選擇了。

由于某些原因，用到的淋洗劑多是大包裝的（便宜嘛），我們這里是用10升或25升的塑料桶裝的，就要注意這些工業(yè)品的純度是較低的。經(jīng)常能夠從送來的 大桶底部看見有色的雜質(zhì)，其他的雜質(zhì)就可想而知了，所以在比較嚴格的柱分時就要對溶劑重蒸。當然過原料時就可以免去這一步了，反正下面還有提純的方法。

另外溶劑在過柱子后最好也回收使用，一方面環(huán)保，另一方面也能節(jié)省部分經(jīng)費，缺點是要消耗一定的人工。這里要注意的是，一般在過柱同時進行的是減壓旋 蒸，石油醚和乙酸乙酯的比例由于揮發(fā)度的不同會導(dǎo)致極性的變化，一般會使得極性變大，在梯度淋洗時比較合適，正好極性越來越大了。在過完柱子后，溶劑最后 回收要采用常壓，因為在減壓旋蒸時會有部分低沸點的雜質(zhì)一起出來，常壓時就會減少這種現(xiàn)象，如果雜質(zhì)和你下面要過的樣品有反應(yīng)那就慘了。六：關(guān)于操作問題

1、裝柱

柱子下面的活塞一定不要涂潤滑劑，會被淋洗劑帶到產(chǎn)品中的，可以采用四氟節(jié)門的。干法和濕法裝柱覺得沒什么區(qū)別，只要能把柱子裝實就行。裝完的柱子應(yīng)該要 適度的緊密（太密了淋洗劑走的太慢），一定要均勻（不然樣品就會從一側(cè)斜著下來）。書中寫的都是不能見到氣泡，我覺得在大多數(shù)情況下有些小氣泡沒太大的影 響，一加壓氣泡就全下來了。當然如果你裝的柱子總是有氣泡就說明需要多練習(xí)了。但是柱子更忌諱的是開裂，甭管豎的還是橫的，都會影響分離效果，甚至作廢！

2、加樣

用少量的溶劑溶樣品加樣，加完后將下面的活塞打開，待溶劑層下降至石英砂面時，再加少量的低極性溶劑，然后再打開活塞，如此兩三次，一般石英砂就基本是白色的了。加入淋洗劑，一開始不要加壓，等溶樣品的溶劑和樣品層有一段距離（2～4cm就夠了），再加壓，這樣避免了溶劑（如二氯甲烷等）夾帶樣品快速下行。

3、淋洗劑的選擇

感覺上要使所需點在rf0.2～0.3左右的比較好。不要認為在板上爬高了分的比較開，過柱子就用那種極性，如果rf在0.6，即使相差0.2也不容易在 柱子上分開，因為柱子是一個多次爬板的狀態(tài)，可以通過公式的比較：0.6/0.8一次的分離度，肯定不如（0.2/0.3）的三次方或四次方大。

4、樣品的收集

用硅膠作固定相過柱子的原理是一個吸附與解吸的平衡。所以如果樣品與硅膠的吸附比較強的話，就不容易流出。這樣就會發(fā)生，后面的點先出，而前面的點后出。這時可以采用氧化鋁作固定相。另外，收集的試管大小要以樣品量而定，特別是小量樣品，如果用大試管，可能一根就收到了三個樣品，wuwu。如果都用小試管 那工作量又太大。

5、最后的處理

柱分后的產(chǎn)品，由于使用了大量的溶劑，其中的雜質(zhì)也會累積到產(chǎn)品中，所以如果想送分析，最好用少量的溶劑洗滌一下，因為大部分的雜質(zhì)是溶在溶劑里的，一洗基本就沒了，必要時進行重結(jié)晶。

另外，再過柱的時候，有時會出現(xiàn)氣泡，一是和使用的溶劑有關(guān)，如果是易揮發(fā)的溶劑，如乙醚、二氯甲烷等，在室溫稍高的情況下，很容易出現(xiàn)這種現(xiàn)象，因此，在室溫高的時候，可以選擇沸點較高，揮發(fā)相對小的溶劑。還有，使用混合溶劑時，使用的兩種溶劑的沸點應(yīng)該相差不大，如：乙酸乙酯和石油醚(60~90), 而乙醚卻要選擇30－60的石油醚。二是：不論是用帶砂板的還是塞棉花的，在裝柱之前，都要將空氣用加壓的方法將空氣排干，這樣就可避免柱中有空氣！過柱 子需要耐心，不要著急.

第五篇：有故事的漢字教案

有故事的漢字教案

教學(xué)內(nèi)容：介紹“天，日，旦，早，暮”五個漢字的由來。教學(xué)目標：讓學(xué)生了解漢字的由來，從另一個角度學(xué)習(xí)漢字從而理解它的含義。

教學(xué)模式：欣賞漢字的演變過程，理解其由來。老師給同學(xué)們的話。教學(xué)流程： 一． 導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道在文字發(fā)明以前，古人是怎樣傳遞消息的嗎？ 1.你們有沒有聽過古人“結(jié)繩記事”的故事？

在很久以前，人們用在繩子上打結(jié)的方法來記錄事情。譬如說，甲村落跟乙村落定下契約，一年后乙村落要送五只羊給甲村落，雙方就各拿一段同樣長的繩子，在兩根繩子上相同的地方各打上五個同樣大小的結(jié)。等約定的時間到了，雙方再比照著繩子共同回憶這些繩結(jié)代表什么意思。（不保險，很難確保記憶準確無誤）2.另外人們也通過畫畫的方式傳遞消息。（費時，不是每個人都會畫）

3.人類發(fā)明簡筆畫，將一個物體畫一個大概的樣子，知道表示的意思就可以了。（每個人畫的不一樣）

4.“統(tǒng)一”文字的人相傳是黃帝的史官，名叫倉頡。

經(jīng)過后代子孫的整理和創(chuàng)造我們的文字就逐步演化出來。下面就讓我們一起來了解一下吧！

二．漢字的由來和演變 a.天

b.日

c.旦 d.早

e.暮 三．給同學(xué)們的話

a.每個人活在世上都是獨一無二的。所謂“天生我材必有用”，相信只要自己肯付出努力，將來一定可以取得成功。b.俗語“一日之計在于晨”，是說從早上起床后就要想好自己這一天要做什么事，要先做好計劃，然后按照計劃去做，才不會白白的浪費時間。

c.同學(xué)們，你們有沒有注意到太陽每天都很辛苦地從東邊走到西邊，然后然后才跟月亮交班去休息呢？其實，只要我們仔細觀察一下，就會發(fā)現(xiàn)，在不同的時間，太陽或者月亮的顏色、亮度和位置都是不一樣的。

d.同學(xué)們，我們每個人都應(yīng)該在一天的開始時就做好準備工作，為接下來的要做的事情打好基礎(chǔ)。你們每天早上起床、刷牙、洗臉后，別忘了檢查一下自己的書包，看看有沒有遺漏什么東西。一切準備妥當后，就可以愉快的吃早餐，然后出門上學(xué)去了！

e.唐代詩人劉長卿寫過“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的詩句。意思是說夜幕降臨，連綿的山巒在蒼茫的夜色中變得更加深遠；天氣寒冷，使這所簡陋的茅屋顯得更加清貧。這兩句寫出了詩人投宿山村時的所見所感。

四．結(jié)束語

今天老師就為同學(xué)們介紹這些漢字的由來，相信大家對于這些漢字背后的故事都有了一定的了解。其實每個漢字背后都有屬于它自己獨特的故事，如果有興趣的同學(xué)在課后可以查相關(guān)的資料去了解一下。了解漢字的由來不僅可以幫助我們了解它的含義，而且可以讓我們更加清楚漢字演化的過程。讓我們一起愛上漢字，通過漢字一起了解中國的傳統(tǒng)文化吧！