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      蘇少版美術(shù)教案 變化的柱子
      
        
       時間：2019-05-15 07:23:49下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇少版美術(shù)教案 變化的柱子》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蘇少版美術(shù)教案 變化的柱子》。

      
	
      

      第一篇：蘇少版美術(shù)教案 變化的柱子
      

      變化的柱子
      吳俊亮
      一、教材分析：
      （一）綜合分析
      本課是第11冊第7課，是“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，屬于這個單元的第3課。前面兩課學(xué)生已嘗試過繩線、紙條浮雕造型的表現(xiàn)方法，本課是一次圓雕造型練習(xí)，相對比較抽象。由于六年級學(xué)生已掌握一定的操作技能，因此本課也可以通過課前預(yù)習(xí)先讓學(xué)生對變化的柱子有一個感性的認識。課上通過選擇一個基本柱形，再選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生更具有創(chuàng)新意識。
      這一課可延伸到學(xué)生的生活中去，如變化的柱子可以做成燈罩、小設(shè)施、建筑物、商品的包裝等，學(xué)以致用，使美術(shù)和生活聯(lián)系的更緊密。
      （二）教學(xué)目標
      情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。認知領(lǐng)域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。
      操作領(lǐng)域：利用學(xué)過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。
      二、教學(xué)過程設(shè)計：
      （一）課前準備 教具：范作、制作圖等。
      學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。課時：1課時。
      （二）設(shè)計方案 ●教學(xué)導(dǎo)入：
      （1）通過范作展示激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      （2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學(xué)在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。●教學(xué)新授：
      （1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。
      （2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學(xué)過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。
      （3）然后通過學(xué)生的討論，發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。
      （4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱?！駥W(xué)生作業(yè)：
      （1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱?！褡鳂I(yè)展示評價： 開個展覽會，評出優(yōu)秀獎。
      三、學(xué)習(xí)評價建議：
      ●是否參與同學(xué)的交流合作，發(fā)展了自己與他人協(xié)作的能力?！衲芊裨趯W(xué)習(xí)中拓展自己的思路，大膽發(fā)表自己的看法?！衲芊裣氤鲂碌幕樱孔兂龅募堉欠衿嫣孛利?？
      立線浮雕
      吳俊亮
      一、教材分析：
      （一）綜合分析
      本課是第11冊的第5課，是“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。這個單元同時也是本教材構(gòu)成和圖案一條線上的內(nèi)容，本課是此單元的第1課，主要利用線材合理選擇自己的工具和方法，在彎彎曲曲的牽連中，融欣賞、評述、交流、制作于一體，挖掘構(gòu)成中質(zhì)材所能體現(xiàn)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及實踐操作能力。此課也為下一課《立紙浮雕》作好了鋪墊，使學(xué)生從淺浮雕的線條造型逐步向浮雕的線條造型作好過渡。根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特征以及要堅持以人為本的原則可以讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)進行研究性學(xué)習(xí)，主動地去了解線材所表現(xiàn)的形式美，在合作交流中掌握創(chuàng)作的方法，傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
      這課還可以將制作好的作品來裝飾學(xué)生自己的房間，美化生活，展現(xiàn)自我，舒展個性。在教學(xué)的延伸上可以通過服飾上的、家居生活中的立線浮雕來進行欣賞，了解它在生活中的運用。
      （二）教學(xué)目標
      觀察繩線造型的方法，了解平面裝飾的構(gòu)成。利用繩線或其他線材初步掌握立線浮雕的制作方法并加以表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，在作品中傳遞自己的情感，提高美化生活的能力。
      二、教學(xué)過程設(shè)計：
      （一）課前準備
      教具：范作、鉛絲、彩色的廢舊電線等。學(xué)具：各色繩線、膠水、毛筆、色卡紙、剪刀等。課時：1課時。
      （二）設(shè)計方案
      ●教學(xué)導(dǎo)入：用帶來的各種線材（如彩色繩線、麻繩、鉛絲等）彎曲成不同效果：單線造型、色塊等，請同學(xué)們做出更多的效果?！窠虒W(xué)新授：
      （1）欣賞范作與同學(xué)進一步研究、交流繩線的造型表現(xiàn)方法。（2）可以通過課前預(yù)習(xí)先畫好一張造型簡潔、構(gòu)圖飽滿的鉛筆稿，課上用準備好的繩線進行組合搭配，粘貼成畫?！癫贾米鳂I(yè)：
      可以采取兩人合作一張作業(yè)的形式?！褡鳂I(yè)展示評價：
      可以辦一個小型的展覽，由合作者來表述自己的創(chuàng)作意圖，其余學(xué)生發(fā)表自己的見解，提出更好的修改建議。
      三、學(xué)習(xí)評價建議：
      ●是否初步認識到線型材料的特殊造型效果？ ●是否嘗試運用繩線等線材組合成畫。
      ●是否大膽地用立線浮雕的方式來表達個人的愛好和情感。
      我設(shè)計的橋
      吳俊亮
      一、教材分析：
      （一）綜合分析
      本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在學(xué)生考察了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，體驗家鄉(xiāng)人文景觀的基礎(chǔ)上，用美術(shù)表現(xiàn)的方法，為家鄉(xiāng)規(guī)劃、設(shè)計未來的橋梁。以家鄉(xiāng)小主人的身份，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)未來的風(fēng)貌；以橋梁設(shè)計師的身份，通過多種材料的運用來設(shè)計制作未來的橋梁。
      現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給橋梁設(shè)計家以更大的想象空間。橋是藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合體，本課教學(xué)中，要提供學(xué)生活動的情趣性，以及給予學(xué)生表現(xiàn)活動的自主性，讓學(xué)生大膽設(shè)計，巧用材料合作制作。以多元的教學(xué)形式，多樣性的評價方法，激勵學(xué)生勇于想象，勇于實踐的情感。
      仿生學(xué)已成為人們?nèi)找嬷匾暤目茖W(xué)研究領(lǐng)域。六年級學(xué)生對于動物世界已有較深入的認識。教學(xué)中，可組織學(xué)生通過討論或辯論的方式進行探究性教學(xué)。教學(xué)可采用豐富有趣的資料，增強學(xué)生的情感體驗。
      （二）教學(xué)目標
      本課教材是“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)。在學(xué)生對橋梁有基本認識的基礎(chǔ)上，以美術(shù)課程與科學(xué)課程和其他課程的知識技能相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性、創(chuàng)造性和綜合性的美術(shù)活動。啟發(fā)他們暢想未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)造的自豪感和榮譽感，培養(yǎng)科技發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)造不可或缺的想象力。以多種美術(shù)的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)學(xué)生對橋的獨特想象，制作和繪畫的能力。
      二、教學(xué)過程設(shè)計：
      （一）課前準備
      教具：錄像（反映大都市的現(xiàn)代橋梁）。
      學(xué)具：各種廢舊材料、沙盤、繪畫和創(chuàng)作工具等。課時：1課時。
      （二）設(shè)計方案 ●教學(xué)導(dǎo)入：（1）教師展示前一節(jié)《橋》的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      （2）評價學(xué)生作業(yè)，并提出如何為未來的家鄉(xiāng)進行規(guī)劃，使家鄉(xiāng)更美麗。學(xué)生分小組討論。
      （3）交流各小組的規(guī)劃和暢想?！窠虒W(xué)新授：
      （1）教師播放現(xiàn)代大都市的橋梁錄象，請學(xué)生欣賞。
      （2）教師提出我們能不能一起根據(jù)我們的規(guī)劃和暢想，為家鄉(xiāng)設(shè)計未來的橋梁。（3）各小組討論，畫出橋梁設(shè)計稿。通工具等問題，并把問題寫在問題板上。（4）交流各小組的設(shè)計稿?！癫贾米鳂I(yè)：
      （1）教師要求各小組根據(jù)設(shè)計稿和所帶材料，分別創(chuàng)作橋梁模型。（2）各小組學(xué)生合作按設(shè)計稿巧用材料，制作橋梁模型。制作一：
      利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等制作斜拉式橋梁。制作二：
      利用廢紙盒進行切割組合制作廊橋、公路鐵路二用橋等。制作三：
      利用廢泡沫、筷子等切割組合，制作多種藝術(shù)造型的橋梁?！褡鳂I(yè)展示評價：
      （1）各小組為自己制作的橋題名。（2）各小組分頭參觀交流。
      （3）投票選舉“創(chuàng)意獎”、“技術(shù)獎”。（4）授予“榮譽設(shè)計師”稱號?！窠Y(jié)束教學(xué)。
      三、學(xué)習(xí)評價建議： ●是否有獨創(chuàng)性的設(shè)計構(gòu)想； ●是否積極參與合作；
      ●是否能夠較清楚地說明自己的創(chuàng)意； ●是否能夠巧用材料，完成制作。
      橋
      吳俊亮
      一、教材分析：
      （一）綜合分析
      本課的編寫意圖是進一步把學(xué)生學(xué)習(xí)與社會生活聯(lián)系起來，并強調(diào)學(xué)生進行一定的社會調(diào)查活動與美術(shù)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。注重人文教育的內(nèi)涵。教學(xué)中，教師要給學(xué)生一定的橋梁建筑知識，是學(xué)生在觀察和表現(xiàn)家鄉(xiāng)橋梁的時候，能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)風(fēng)貌較完整地說出和表現(xiàn)橋的造型特征及時代特點。
      人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充分體現(xiàn)了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級學(xué)生對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學(xué)生自己解讀，說說這些橋與地域風(fēng)貌的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
      （二）教學(xué)目標
      ①情感領(lǐng)域：通過欣賞家鄉(xiāng)的橋，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛美好事物的情感。②認知領(lǐng)域：認識和觀察橋的幾種基本結(jié)構(gòu)造型，了解各種橋的設(shè)計和環(huán)境的關(guān)系。
      ③操作領(lǐng)域：讓學(xué)生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現(xiàn)橋的豐姿，提高表現(xiàn)能力。
      二、教學(xué)過程設(shè)計：
      （一）課前準備
      教具：錄像、照片等有關(guān)橋的美術(shù)作品。有關(guān)古今中外橋梁的圖片資料。學(xué)具：學(xué)生喜歡用的繪畫工具。課時：1課時。
      （二）設(shè)計方案 ●教學(xué)導(dǎo)入：
      (1)教師檢查學(xué)生是否按老師要求先走訪調(diào)查了家鄉(xiāng)的橋，并是否已寫好200字左右的調(diào)查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
      (2)展示學(xué)生的記憶畫作品。并請這些同學(xué)讀一下自己的調(diào)查記錄（人文、建筑等多方面的內(nèi)容）。請學(xué)生發(fā)表評價意見?！窠虒W(xué)新授：
      （1）教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。（2）展示有關(guān)橋梁的美術(shù)作品，請學(xué)生欣賞評價?！癫贾米鳂I(yè)：
      （1）請學(xué)生對線描作業(yè)進行補充和修改，并以自己喜歡表現(xiàn)的手法進行涂色完成作業(yè)?！褡鳂I(yè)展示評價：
      （1）請學(xué)生把調(diào)查記錄和作業(yè)連起來裝裱展示。
      （2）評出“小記者獎”，授予走訪調(diào)查和作業(yè)表現(xiàn)突出的學(xué)生?！窠虒W(xué)延伸：
      （1）播放錄像片，介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌（有關(guān)橋梁介紹）。（2）結(jié)束教學(xué)。
      三、學(xué)習(xí)評價建議：
      ●是否積極認真地做好調(diào)查記錄?！袷欠癖憩F(xiàn)家鄉(xiāng)的橋梁風(fēng)貌。
      ●學(xué)習(xí)活動中，是否積極展示自己的調(diào)查成果?！裢ㄟ^學(xué)習(xí)，繪畫技能是否有提高。
      第二篇：蘇少版八下美術(shù)教案
      蘇少版八下美術(shù)教案
      第一課《生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)》
      教學(xué)目標
      1、知識與技能：了解中國古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價值、歷史價值、科學(xué)價值和文化價值。
      2、過程與方法：圍繞問題觸發(fā)學(xué)生去思考，對器物由表及里地進行探究，不求答案的一致性和準確性，提高學(xué)生對工藝美術(shù)審美的情趣。
      3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，增強民族自信心和自豪感，增強民族文化的自覺性，提升個人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
      教學(xué)重難點 教學(xué)重點：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點及時代風(fēng)格。
      教學(xué)難點：通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會其審美特點及文化內(nèi)涵。
      教學(xué)過程
      導(dǎo)入（合作探究）
      一.導(dǎo)入
      問題一：你們?nèi)ミ^博物館嗎？這些是哪里的博物館？無錫博物館，上海博物館，中國國家博物館。師：博物館里的內(nèi)容很多，今天我們一起走進各地的博物館去了解一下生活的藝術(shù)——中國古代工藝美術(shù)。
      揭題 師：中國古代工藝美術(shù)主要可以分成陶器、漆器、青銅器、瓷器、玉器和絲綢等等，這些工藝在世界上享有很高的聲譽，這節(jié)課我們重點來欣賞陶器、漆器、青銅器和瓷器。
      二.新授知識
      第一部分：彩陶（板書）彩陶的意義：中國原始社會的文化遺存最有代表性的是彩陶，彩陶的發(fā)明是人類舊石器時代向新石器時代邁進的重要標志。（板書：“生活的藝術(shù)——中國古代工藝美術(shù)”）
      彩陶的定義：彩陶是在打磨光滑的陶胚上，以天然礦物為彩料描繪圖案，然后入窯燒制而成的一種陶器。燒成的器皿胎質(zhì)堅硬，圖案清晰美麗，呈紅色圖案的是用赤鐵礦顏料，黑色的是用錳顏料。
      賞析作品《雙耳瓶》
      猜猜它是干什么用的？為什么瓶底做成尖底？為什么瓶口做的那么小？兩側(cè)的耳環(huán)又有什么作用？（師生共同討論）師：古人根據(jù)生活的需要創(chuàng)造了許多造型不同的陶器。它們都是干什么用的呢？（課件展示：缽、甕、盆、鬹、瓶、杯）
      A．器形特點：
      這些器型各有各的特點，腹大便于儲物；口小不易外溢；口大便于盛物；三足便于燒煮，等等。原始制陶的外形基本特征是圓形器，輪廓曲線連貫流暢，勻稱優(yōu)美，富有韻律，具有一種大氣穩(wěn)重、和諧寧靜之美。
      B．紋飾特點：
      中國彩陶最具有特色的地方體現(xiàn)在它的紋飾上。師生共討論：為什么陶器上的紋飾都在腹部以上？
      賞析作品《渦紋彩陶罐》 賞析作品《舞蹈盆》：從陶盆的紋飾中反映了早期人類的精神追求。師生共同討論：為什么古人喜歡將魚紋和蛙紋畫在許多陶罐上？
      這是一種生殖崇拜，人們模仿它，崇拜它，希望獲得與它一樣的能力，把一種美好的愿望賦
      予其中。這種似蛙非蛙、似人非人的怪物，被稱為“蛙神”。很多考古學(xué)者認為，中華民族的圖騰“龍”就是由“蛙”演變過來的。
      師：現(xiàn)藏于山東博物館的《黑陶高腳杯》你們發(fā)現(xiàn)顏色有何變化？
      生：由紅轉(zhuǎn)黑。
      黑陶的工藝介紹：這是古代的一種獨特的陶器燒制工藝，采用了“封窯的技術(shù)”，當窯內(nèi)達到一定溫度，就滅火澆水封口，窯內(nèi)會產(chǎn)生煙，這些煙中的碳分子滲透到陶體中，使杯身變成了黑色。出窯以后再打磨、拋光，就是變成我們現(xiàn)在看到的樣子，非常漂亮。在這之前，我們看到的陶器都是泥條盤筑而成，這個高腳杯卻使用了拉胚工藝技術(shù)，這是古代陶器工藝的一大進步，直到今天我們還在延用這種方法。
      總結(jié)：同學(xué)們，彩陶是新石器時代文化的標志，造型與裝飾非常豐富，滲透著創(chuàng)造者對生活的理解和適應(yīng)。遠古彩陶不僅以其獨特的造型風(fēng)格和特定的藝術(shù)內(nèi)涵成為后世人類文明的開端，同時也對后來華夏民族的思維形成、審美意識及文化產(chǎn)生了深遠的影響。
      第二部分：青銅（板書）
      隨著彩陶的發(fā)展，人們又發(fā)明了新材料和新工藝——青銅工藝。
      在中國古代美術(shù)史上，夏商周的青銅藝術(shù)水平是最高的，流傳下來的數(shù)量也最多。
      師：讓我們走進湖北博物館，聽一段由青銅器演奏的音樂。（課件展示）剛才我們聽到的那段大氣磅礴的音樂是用世界上最大的青銅樂器“編鐘”演奏的《國殤》，對它的了解我們在欣賞音樂的同時已經(jīng)通過文字進行了解讀。
      青銅的種類和產(chǎn)生的意義：青銅器的造型非常豐富，除了樂器以外，還有兵器、食器、酒器、車馬器等生活用具。青銅的出現(xiàn)，對提高社會生產(chǎn)力起到了劃時代的作用，促進了社會的發(fā)展。
      賞析作品《爵》
      師：你們看，這是在河南偃師博物館里館藏的中國現(xiàn)存最早的青銅器《爵》，它是一個盛酒器，造型很特別，整個外型像個麻雀的形狀，前面是雀嘴，后面是雀尾，收腹，細腰，三足的設(shè)計使器型非常穩(wěn)定，底部可以點火，加熱溫酒，設(shè)計非常合理。
      欣賞比較《司母戊方鼎》《毛公鼎》 《雙耳瓶》（課件）
      這是打水器皿，底尖便于入水，瓶口小不易讓水潑出，兩側(cè)的雙耳便于提攜。這與他們的生活有關(guān)，遠古的人類席地而坐，視線成俯視狀，自上而下，所以大口器皿的紋樣大多裝飾在內(nèi)側(cè)，小口器皿的紋樣裝飾在外面的上半部，這樣不影響觀賞，體現(xiàn)了古人盡善盡美的追求?，F(xiàn)代人對此杯做出了這樣的評價：黑如漆，薄如紙，明如鏡，聲如磬。此杯器型左右對稱，高貴典雅，散發(fā)著一種深邃神秘的感覺。青銅文化藝術(shù)以其雄偉的造型，古樸的紋飾，豐富的銘文著稱于世，是中國古代美術(shù)史上又一顆燦爛的明珠。
      師：這兩件青銅器可能大家都非常熟悉，《司母戊方鼎》是目前發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，另一件是現(xiàn)藏于臺北故宮博物館里的《毛公鼎》，它們都是當時國家的重器，標志著使用者的等級和身份。但最主要的作用還是用來祭祀天地鬼神和祖先。
      不同之處：器形：一方一圓、一剛一柔。紋飾：一繁一簡、一猙獰一素雅，紋飾非常精美，饕餮紋、夔紋、人獸結(jié)合的紋飾是當時人們所崇拜的神靈，富有想象力。
      銘文：一長一短。在中國的青銅器上有個顯著的特點就是要鑄刻文字，也就是金文，這是與其他國家青銅器不同的地方（青銅器最早出現(xiàn)在公元前3800年西亞的兩河流域）?！睹Α肥乾F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)銘文最長的青銅器，鼎里面鑄有497個字，具有很高的史料價值，是研究當時社會、政治、文化藝術(shù)很寶貴的歷史資料。賞析作品《牛形燈》
      師：在古代，青銅器在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。這是藏于南京博物院的《牛形燈》。此燈分三個部分，均可拆卸。燈座是牛身，上面分燈盞，煙管。點火以后所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水溶解，從而保證室內(nèi)空氣的清新。制作上巧用銅銀紋飾，設(shè)計得非常合理、精美，體現(xiàn)了當時實用和藝術(shù)相結(jié)合的最高水平。中國的古代有嚴格的“列鼎制度”象征著國家統(tǒng)治的秩序。
      《毛公鼎》文字書寫的完美布局，章法縱橫寬松疏朗，錯落有致順乎自然而無做作，呈現(xiàn)出一派天真爛漫的藝術(shù)意趣。說明西周晚期的文字書寫已具有純熟書寫技巧和表現(xiàn)手法的形式和規(guī)律。
      課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會其審美特點及文化內(nèi)涵。
      第二課《 輕描重彩總相宜》
      教學(xué)內(nèi)容
      美術(shù)課程標準提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可以增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其 獨特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是 氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。
      教學(xué)目標
      認知目標：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。
      技能目標：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書卷氣息。
      情感目標：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。
      教學(xué)重難點 教學(xué)重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。
      教學(xué)難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。
      教學(xué)準備 教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。
      教學(xué)過程 個性思考
      一、觀察探討
      通過對比宋人花鳥作品與攝影花鳥作品，引導(dǎo)學(xué)生探究工筆花鳥畫如何表現(xiàn)對生命的追尋與動植物的特質(zhì)的，分析花鳥畫如何借助想象、聯(lián)想的手法表達充滿詩意的畫面的。
      二、賞析體驗
      賞析層層渲染的宋人花鳥代表作品，探討畫家對生命的關(guān)注，分析作品的布局、用筆、用色及畫面意境的構(gòu)建，了解工筆畫的四種表現(xiàn)方法。觀察教師演示步驟，領(lǐng)悟渲染的技法要求，臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。
      三、展示評價
      在班級展示臨摹作品，要求同學(xué)之間相互交流臨摹宋人小品的體會、用狼毫筆勾線時的提按變化、羊毫筆渲染色彩時的接染效果、畫面構(gòu)圖的留白空間、細致精微的描摹技法、畫面蘊含的生機與情意傳遞??同學(xué)互評及教師點評作品。
      這節(jié)課圍繞臨摹練習(xí)這一手段，培養(yǎng)學(xué)生在宋人畫冊中探究傳統(tǒng)花鳥畫在造型、設(shè)色、布局方面的裝飾美，在借鑒、繼承的學(xué)習(xí)氣氛中提高審美品位。
      教學(xué)中采用學(xué)生自主探究、教師現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究臨摹步驟，緊貼宋畫的精髓，體會古人的花鳥畫立意與情感表達。技法的演示不宜太復(fù)雜，注意渲染時用水、用筆、過渡自然等技法的傳授。學(xué)生根據(jù)能力分層完成或局部或完整小品的臨摹任務(wù)。
      新課導(dǎo)入
      攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。
      新授課程
      1.探討交流
      仔細品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
      在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。
      看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。
      發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。
      一花一葉，凝聚了畫家對生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。
      感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。
      2.分析討論
      3.分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細節(jié)處談一談各自的感受?！峨u雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時的幸福溫濕眼眶，整個畫面在工整細膩中充滿了濃濃的春意。
      《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。
      3.欣賞感悟
      《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。
      欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。
      圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細勾花脈，雞冠花用點、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起?？梢赃@樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達得氣勢宏大、意境悠遠，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。
      4.探究分析
      思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時，背景為什么要留白？ 宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構(gòu)圖上強化“獨幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計白當黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實的相互依存。
      5.教師演示
      如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準備？
      工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。
      臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。
      勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。
      渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧?？梢杂脙芍P，分多次進行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強。
      罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進行，要求用色透明，露出底色。細分為統(tǒng)染、罩染、提染等。
      統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。
      罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。
      烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點染花莖的小刺。細致描繪，豐富畫面細節(jié)。
      6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：
      臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法。
      基本要求：
      了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。個性要求：
      完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。
      7.展示評價
      學(xué)生在班級展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。評價結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。
      小結(jié)
      在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達一種主觀化的審美神韻。第三課《筆情墨意抒胸臆》
      教學(xué)內(nèi)容
      本課是在上一課寫意水墨畫的基礎(chǔ)上安排的又一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，大寫意水墨畫更加摒除謹細的物象描繪，以簡練概括。通過淋漓的水墨使人產(chǎn)生一種“心靈的震撼”,它能讓人感到一種大氣磅礴的美。水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，妙在似與不似之間，所以本課主要是使學(xué)生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫意畫法來抒發(fā)自己的感情。從而使學(xué)生更進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。
      教學(xué)目標
      1.讓學(xué)生對中國大寫意水墨畫的傳統(tǒng)背景、歷史源流有所了解。
      2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能品位大寫意水墨畫的特殊韻味，并能用大寫 意畫法來抒發(fā)自己的感情。
      3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提高審美能力，發(fā)展獨特的個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
      教學(xué)重難點 1.欣賞各種風(fēng)格的大寫意作品，了解淋漓水墨的韻味和畫家的 飽滿激情。
      2.如何運用大寫意畫法來抒發(fā)你的感情。（本課應(yīng)突出它的趣 味性與嘗試性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，逐步地體驗淋漓痛快的筆墨情趣。）
      教學(xué)準備
      教學(xué)課件、多媒體課件，生宣、毛筆、顏料、墨汁等國畫配套 工具
      教學(xué)過程
      一、欣賞：
      首先通過欣賞畫家筆下的水墨畫，使學(xué)生了解大寫意水墨的風(fēng)格與激情，提高對水墨畫的欣賞水平，為水墨畫的創(chuàng)作做鋪墊。如徐渭的《芭蕉》、林鳳眠的《雙鶩》閔貞的《八子觀燈圖》等
      二、討論：
      欣賞后讓學(xué)生自由討論：a.大寫意水墨畫給你怎樣的一種感覺？b.大寫意水墨畫與工筆畫的區(qū)別是什么？c.你能從作品中感受到畫家的激情嗎？d.你能比較一下大寫意水墨畫和西方表現(xiàn)主義繪畫作品的異同嗎？e.你喜歡用大寫意來抒發(fā)自己的感情嗎？
      三、講解：
      根據(jù)討論情況，教師及時發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生的獨特見解，突出寫意畫強調(diào)作者的個性發(fā)揮，用大筆潑墨直抒胸臆，注重大的節(jié)奏變化，大開大合的氣勢，不要拘泥于一筆一畫的小變化，達到一種“大美”。
      四、示范 ：
      教師簡要地演示一下潑墨的各種筆墨效果和皴法的不同表現(xiàn)，（墨的干濕濃淡，只有趁濕的時候，在生宣紙上才會產(chǎn)生墨韻變化。只要學(xué)生學(xué)會正確的運筆蘸墨方法，把精力集中到所描繪的內(nèi)容里，一些奇妙的筆墨效果，往往會是不思而遇的。不妨讓學(xué)生試一試，感受一下筆墨給他們帶來的樂趣。）
      五、創(chuàng)作：
      學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求進行練習(xí)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，進一步感受；也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，嘗試著用大寫意的畫法來抒發(fā)自己的感情。
      六、作業(yè)過程
      （1）由于學(xué)生的程度不一，學(xué)生作業(yè)可分層教學(xué)，可臨摹自己喜歡的例圖的局部，也可隨意涂抹再作添加；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可根據(jù)寫生作品或記憶自己創(chuàng)作一幅，盡量給學(xué)生一定的自由空間，使他們嘗試多種方法。
      （2）創(chuàng)作過程中學(xué)生仍可進行交流，交換意見。（3）要鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的個性，敢于用筆用墨，充分體現(xiàn)大寫意水墨的韻味。
      小結(jié)：水墨畫是中國千年文化傳統(tǒng)的濃縮，其審美價值、表現(xiàn)方法均體現(xiàn)了中國人的特殊情懷，本節(jié)課主要我們用寫意畫法來抒發(fā)自己的感情，從而使更進一步了解中國博大精深的文化傳統(tǒng)。
      第四課《水墨交融寫青 山 》
      教學(xué)內(nèi)容
      中國山水畫是以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫，形成于魏晉南北朝時期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時開始獨立，五代、北宋時趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
      中國山水畫是中國文化的重要組成部分，是中國傳統(tǒng)繪畫題材之一。對傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)進一步強化了民族文化，符合課標的要求。教材通過感受古人的“筆墨”、追尋大師的意境等版面分割，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，適合初中學(xué)生的身心發(fā)展水平。學(xué)生通過嘗試山水畫的筆墨語言，明了傳統(tǒng)不是凝滯不變，而是不斷發(fā)展前進的。
      教學(xué)目標
      認知目標：感受山水畫生動變化的筆墨意趣，了解山水畫的程式化 語言及獨特的藝術(shù)特色。
      技能目標：了解山水畫的程式美，筆墨的表現(xiàn)方法及一般的構(gòu)圖法 則。嘗試與他人合作或個人創(chuàng)作一幅山水畫。
      情感目標：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫，體悟山水畫意境，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認識和興趣，提高審美情趣。
      教學(xué)重難點 教學(xué)重點：山水畫的程式化表現(xiàn)及其藝術(shù)特色。
      教學(xué)難點：山水畫作品意境的表達。教學(xué)準備 教學(xué)課件、宣紙、畫筆、查閱相關(guān)歷史資料。
      教學(xué)過程 個性思考
      教法
      1、感受分析
      感受古人的筆墨，引導(dǎo)學(xué)生分析“筆墨”的多層含義。中國水墨畫的繪畫語言常被稱為“筆墨”，其既是中國畫的主要工具，更是畫家營造的畫境。
      2、表達體驗
      觀察教師演示筆、墨的技法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用筆、用墨的方法，體驗琴弦一般敏感的線條、變化豐富的墨色，交流實踐后對“筆墨”的感受，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗情境交融的山水畫表現(xiàn)特征。
      3、追尋創(chuàng)新
      “師法自然”的理論在中國畫史上產(chǎn)生過重要影響，畫家對自然中樹木、山石的表達形成鮮明的程式，追尋大師的意境，融合自己掌握的筆墨語言，大膽地畫一幅山水作品，描繪出對山 川景物的感受。
      這節(jié)課采用賞析、示范、臨摹、小組交流等不同方法，讓學(xué)生自主體驗、實踐中國山水畫用水、用筆、用墨的方法，表達不同的意境、情趣。盡量多地運用直觀教學(xué)法，教師演示山石不同的皴法，不同樹木的造型，展現(xiàn)中國畫筆墨造型的意趣。
      教學(xué)評價
      不同時期的山水畫作品寄托了畫家的不同心志，讓學(xué)生體驗對不同作品的理解，并將作品進行班級展示，交流對中國畫筆墨情趣的體驗及感悟。教師應(yīng)該從理解、表現(xiàn)、運用等角度點評學(xué)生學(xué)習(xí)全程。
      一、新課導(dǎo)入
      自然山水與中國的山水畫有什么關(guān)系？
      山水畫——以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國畫家的自然觀和審美意識，畫家們從自然中提煉出生動變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，強調(diào)了畫家的主觀感受。
      二、新授課程
      1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：
      《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。
      “石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。
      思考分析：
      中國山水畫中有哪些表現(xiàn)程式？
      程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國畫家在表現(xiàn)自然時，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對樹木、山石形成了獨特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。
      欣賞感悟：
      人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡薄；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識地將筆墨的安排作為構(gòu)成來思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場發(fā)揮并不完全依畫家的旨意和預(yù)期，所以在作畫過程中還要隨機應(yīng)變，靈活處理。
      2.追尋表達，大師的意境
      中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠曰平遠，平遠之致沖融；自下而仰其巔曰高遠，高遠之勢突兀；自前而窺其后曰深遠，深遠之意重疊。
      3.《寒江獨釣圖》畫面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？
      作品描繪了詩一般的意境?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”作品描繪了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺。
      體會：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨特審美內(nèi)涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，同時也表達了畫家的主觀感受。
      《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運用線的粗細、剛?cè)?、濃淡、疏密等形態(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節(jié)奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。
      教師示范：示范樹木與山石的技法。
      古代畫家畫樹葉時創(chuàng)造的各種點葉法：菊花點、胡椒點、介子點、松葉點等。
      古代畫家畫山石時創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點皴﹑斧劈皴等。
      在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬τ霉P、用墨的感受，并試著對同學(xué)的筆墨造型進行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。
      3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂趣 作業(yè)要求：融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。
      展示評價：學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。
      相關(guān)鏈接
      中國山水畫獨特的藝術(shù)體現(xiàn)：
      1.要求創(chuàng)造情景交融的意境。
      即要求畫家把對自然景物的感受和認識，與被描繪的客觀對象有機地結(jié)合起來，達到寫景是為了抒情，抒情又離不開具體的景物，情與景有機地融合在一起。宋代的翰林畫院曾出過幾道頗為有名的創(chuàng)作命題：“踏花歸來馬蹄香”“深山藏古寺”“野渡無人舟自橫”，無形無狀的東西如何創(chuàng)造不朽的作品。
      2.在空間處理上采用“以大觀小”“小中見大”的手法。
      即把畫家自己看作是一個巨人，面對自然，如同看盆景。這樣，即使是千里江山也可以盡收眼底，不受視覺的局限。畫幅雖小，但所表現(xiàn)的范圍和境界可以很大。中國古代山水畫家創(chuàng)造的這種獨特的空間處理手法，不僅表現(xiàn)了中國畫家觀察自然的獨特方法，而且體現(xiàn)了中華民族的審美意趣和中國人民的自然觀。
      3.形成了許多行之有效的表現(xiàn)程式。
      中國傳統(tǒng)藝術(shù)，如戲曲、中國畫反映社會生活的一種獨特的表現(xiàn)技術(shù)格式。例如，中國戲曲表現(xiàn)手段的四個組成部分——唱、念、做、打，都有程式。中國山水畫表現(xiàn)自然界的各種樹石，也有許多程式。
      如表現(xiàn)山石和樹皮的紋理，就有披麻皴、雨點皴、斧劈皴、卷云皴等十多種皴法。這是中國古代山水畫家在長期藝術(shù)實踐 中，根據(jù)各種山石不同的質(zhì)地結(jié)構(gòu)和不同樹木的表皮狀態(tài)，加以概括而形成的許多行之有效的表現(xiàn)程式。
      教學(xué)反思
      第五課《園林?探幽》
      教學(xué)內(nèi)容
      本課屬于綜合? 探索領(lǐng)域。園林藝術(shù)濃縮了中國文化的精華，蘇州園林成為中國私家園林的代表，其中蘊涵了建筑、園藝、風(fēng)俗以及“詩情畫意”的中國古代人文精神。蘇州園林試圖在有限的內(nèi)部空間里完美地再現(xiàn)外部世界的空間和結(jié)構(gòu)。園內(nèi)庭臺樓榭、游廊小徑蜿蜒其間，內(nèi)外空間相互滲透，得以流暢、流通、流動。透過格子窗，廣闊的自然風(fēng)光被濃縮成微型景觀。題詞銘記無處不在，為園林平添了濃郁的人文氣息。涓涓清流腳下而過，倒映出園中的景物，虛實交錯，把觀賞者從可觸摸的真實世界帶入無限的夢幻空間。
      可謂“不出城郭而獲山水之怡, 身居鬧市而有靈泉之致”。
      教學(xué)目標
      認知目標：從蘇州園林的造園元素中體驗江南園林的藝術(shù)品質(zhì)，了解園林的基本建造技巧和建造法則技能目標：能夠從審美的角度對蘇州園林有新的認識。
      情感目標：體驗江南園林中所蘊含的人文氣息和精神風(fēng)貌。教學(xué)重難點 對蘇州園林多重藝術(shù)風(fēng)貌的理解。
      教學(xué)準備 相關(guān)的園林、蘇州園林、皇家園林、西方園林的各類圖片資料。其中以蘇州園林的圖片資料為主，包括漏窗、題詠、磚雕、植物、花窗的局部圖片。
      教學(xué)過程 個性思考 教學(xué)過程與方法
      1、探索與查閱 查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術(shù)特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點。了解不同時期江南園林造園時的社會風(fēng)尚和人文環(huán)境，體驗這些因素對江南園林的影響。
      2、交流與探討 尋找例證。將江南園林所蘊含的人文情境的場景和中國山水畫作對比，體會江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對江南園林建筑中的人文思想，體會江南園林中的深層意味。
      3、創(chuàng)意與制作 江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可 以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對園林認識的文字，完成對園林的初步認知。尋找園林中最具有特點的景致、物件，由點展開，呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌，制作和繪畫相結(jié)合，形成大型活動式場景，完成江南園林的再創(chuàng)造。教學(xué)評價 1.本課在教學(xué)中，賞析的核心是引領(lǐng)學(xué)生進入江南園林中“詩、情、畫、意”的文化情趣之中，并通過對這一境界的體驗，賞析園林中的建筑之美、文化之美，以便淺析江南園林背后的人文情懷和藝術(shù)之美。2.作業(yè)設(shè)計中的重點是以點帶面地展現(xiàn)對江南園林的理解和視覺感受，建議著重由園林向其他藝術(shù)形式的轉(zhuǎn)變中展現(xiàn)“園林”的韻味。課題一：江南之韻——從漏窗說起。
      一、教學(xué)目標 1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認識園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。
      二、教學(xué)要點 1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？ 3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？ 5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。
      三、創(chuàng)作思考 1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計制作要點。3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？ 5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的視覺效果？
      四、課后延展 1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。
      課題二：韻律與寫意——園林中的元素再造。
      一、教學(xué)目標 1.園林中建筑與園藝植物、山水的韻律與寫意。2.中國畫中水墨與寫意的藝術(shù)表現(xiàn)形式。3.基本完成與漏窗相結(jié)合的整體裝置的創(chuàng)作。
      二、教學(xué)要點 1.為什么蘇州園林又被稱作是“山水園林”？ 2.山水在中國繪畫中有哪些表現(xiàn)形式？ 3.為什么山水畫的形式會表現(xiàn)在蘇州園林的園林建筑設(shè)計中？（精神因素和客觀因素）4.造園者又是通過哪些造園元素將中國繪畫的形式表現(xiàn)在園林建筑中的呢？ 5.蘇州園林的建筑特色是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？
      三、創(chuàng)作思考
      1.疊山、理水、種樹、植花，因勢利導(dǎo)的園林建筑中有著怎樣的中國寫意繪畫的神韻，怎樣通過一個局部用繪畫的方式表現(xiàn)出來呢？ 2.植物的選擇在蘇州園林中有何意義，人文的情懷和國畫寫意表現(xiàn)有怎樣的聯(lián)系？
      3.中國寫意繪畫中“墨色”是如何應(yīng)用的？
      4.要求找出透過漏窗所看見的一個片段，運用水墨寫意的方式，畫一幅山水花鳥的局部寫意作品。
      5.寫意的核心精神價值和人文價值是什么？
      四、課后延展
      1.如果說江南園林是一幅風(fēng)雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫卷？
      3.設(shè)計和建造園林的人，和那些曾經(jīng)的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷？
      課題三：造園者說——藝術(shù)與人文的對話。
      一、教學(xué)目標 1.蘇州園林建筑中造園者是怎樣實現(xiàn)“借景造園”這一園林特質(zhì)的。體會理解蘇州園林的造園藝術(shù)與造園技巧。2.比較體會皇家園林與蘇州園林的藝術(shù)特點，理解造園背后的文化情境。3.尋找蘇州園林中最能反映古代文人精神面貌的建筑和場景，理解蘇州園林中的人文情懷。
      4.運用線描描繪與文字描述相結(jié)合的方式完成對蘇州園林中局部的“描寫”。
      二、教學(xué)要點
      1.蘇州園林中反映人文情懷的建筑和場景是借怎樣的形式表達出來的？
      2.疊山理水、題詠扁額，不同的園林會有哪些不同的造園主題，背后的個體人文情懷又有什么不同？如拙政園、獅子林的造園主題。3.是什么樣的客觀原因形成了蘇州園林中各自獨特的園林特質(zhì)呢？畫家、文人參與設(shè)計嗎？
      4.從園林的建筑到園藝，蘇州園林中的一磚一瓦、一草一木都具有怎樣的象征意味和人文內(nèi)涵？ 5.園林的主人又都是些怎樣的人呢？
      三、創(chuàng)作思考 1.體會和尋找最具蘇州園林代表的園林局部場景，這些場景同時可以反映出園林的建筑風(fēng)貌和藝術(shù)特點。
      2.尋找不同園林中各自的特質(zhì)和造園主題，描繪可以代表這些特質(zhì)和主題的園林場景。
      3.一個局部場景，可以是一個亭角，也可以是透過圓門的山水景色，它們都有什么樣的象征意義呢？
      4.山水園林的重點是山水，怎樣表現(xiàn)才能反映最典型的這一特點？
      四、課后延展 1.園林中事物的象征意味和中國的傳統(tǒng)文化有怎樣的聯(lián)
      系？ 2.造園中的設(shè)計建筑技巧和中國的傳統(tǒng)審美有哪些異曲同工之處？ 3.你了解西方園林藝術(shù)嗎，和蘇州園林比較，它們各自有什么特點？
      相關(guān)鏈接 滄浪亭位于蘇州市城南三元坊附近，現(xiàn)存園林中歷史最為悠久。主要以山林為核心，四周環(huán)列建筑，亭及依山起伏的長廊，通過復(fù)廊上的漏窗的滲透作用，溝通園內(nèi)、外的山水，使水面、池岸、假山、亭榭融成一體。園中山上石徑盤旋、古樹蔥蘢、箬竹被覆、藤蘿蔓掛、野卉叢生、樸素自然，景色蒼潤如真山野林。全園漏窗共108 式，圖案花紋變化多端，無一雷同，環(huán)山就有59 個，在蘇州古典園林中獨樹一幟。留園坐落在蘇州市閶門外，始建于明嘉靖年間。全園分為四個部分，在一個園林中能領(lǐng)略到山水、田園、山林、庭院四種不同景色：中部以水景見長，是全園的精華所在；東部以曲院回廊的建筑取勝，園的東部有著名的“佳晴雨快魚之廳”“林泉耆砍之館”“還我讀書處”“冠云臺”“冠云樓”等十數(shù)處齋、軒，院內(nèi)池后立有三座石峰，居中者為名石冠云峰，兩旁為瑞云、岫云兩峰；北部具有鄉(xiāng)村風(fēng)光，并有新辟盆景園；西區(qū)則是全園最高處，有野趣，以假山為奇，土石相間，堆砌自然。池南涵碧山房與明瑟樓為留園的主要觀景建筑。留園內(nèi)建筑的數(shù)量在蘇州諸園中居冠，廳堂、走廊、粉墻、洞門等建筑與假山、水池、花木等組合成數(shù)十個大小不等的庭院小品。充分體現(xiàn)了古代造園家的高超技藝、卓越智慧和江南園林建筑的藝術(shù)風(fēng)格和特色。
      拙政園位于蘇州市東北街178 號，是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽為“中國園林之母”。全園分東、中、西、住宅四部分。住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林博物館展廳。東部明快開朗，以平岡遠山、松林草坪、竹塢曲水為主。主要景點有：“蘭雪堂”“綴云峰”“芙蓉榭”等。中部為拙政園精華所在，池水面積占1/3，以水為主，池廣樹茂，景色自然，臨水布置了形體不
      一、高低錯落的建筑，主次分明。主要景點有：“遠香堂”“香洲”“荷風(fēng)四面亭”“見山樓”等。西部主體建筑，其特點為臺館分峙、回廊起伏，水波倒影，別有情趣，裝飾華麗精美。主要景點有：“卅六鴛鴦館”“倒影樓”等。獅子林至今已有650 多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石，洞壑深遂而盛名于世，素有“假山王國”之美譽。獅子林假山，群峰起伏，氣勢雄渾，奇峰怪石，玲瓏剔透。假山群共有9 條路線，21 個洞口。橫向極盡迂回曲折，豎向力求回環(huán)起伏。游人穿洞，左右盤旋，時而登峰巔，時而沉落谷底，仰觀滿目迭嶂，俯視四面坡差，或平緩，或險隘，給游人帶來一種恍惚迷離的神秘趣味。附簡案：
      教學(xué)目標 認知目標：通過欣賞、分析初步認識中國園林的造園手法。情感目標：通過認識園林、理解園林達到喜愛與神往的境界。操作目標：能在造型創(chuàng)作中靈活運用一些園林藝術(shù)元素。重點難點 教學(xué)重點：園林的造型要素。
      教學(xué)難點：使學(xué)生了解園林的文化內(nèi)涵和造園藝術(shù)中的“詩情畫意”。課前準備 多媒體課件、《蘇園六記》的片段視頻。新課導(dǎo)入階段
      （一）投影圖片：美國大都會博物館外觀及內(nèi)部蘇州園林庭院“明軒”的圖片。
      （二）教師說明：明軒是上世紀80年代初，蘇州造園工匠應(yīng)邀在大都會博物館建造的訪古園林庭院，她的母本是蘇州網(wǎng)師園的“殿春簃”。
      （三）學(xué)生思考：在大都會博物館展示蘇州園林，說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)史上有什么樣的地位？
      （四）歸納：書本小卡片，1997年世界遺產(chǎn)委員會的評價。話題拓展階段 蘇州這方土地為園林建造提供了什么條件？ 結(jié)合《姑蘇繁華圖》來分析蘇州當?shù)氐慕?jīng)濟狀況、文化工藝水平以及當?shù)氐奈锂a(chǎn)為園林建造提供的有利條件。
      （一）我們身邊的園林遺存。結(jié)合圖片欣賞始建于宋代的滄浪亭、始建于元代的獅子林、始建于明代的拙政園、清代的留園。
      （二）帶著問題觀看視頻，了解古人造園理念。問：古人是按照什么理念來建造這些園林的呢？ 答：營造具有自然情趣和藝術(shù)美感的城市山林。
      （三）展開解說。1.對比拙政園平面圖與凡爾賽宮苑的平面圖。2.通過環(huán)秀山莊的視頻與自然山澗的比較體會城市山林的感覺。3.通過園景與繪畫的比較感受園林如畫的藝術(shù)美感。
      創(chuàng)作嘗試階段
      （一）畫家筆下的園林與園林實景的比較，提出園林是立體畫卷得概念。
      （二）請同學(xué)們用現(xiàn)場準備好的材料嘗試參考照片描繪園林。
      （三）作業(yè)展示、點評。課后拓展指導(dǎo) 第六課《美麗的書》
      教學(xué)內(nèi)容
      本課屬于設(shè)計? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      書籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書不僅要從內(nèi)容上吸引讀者，同時成書的形式還要有趣，這就要求書籍設(shè)計者應(yīng)具有良好的立意和構(gòu)思，使書籍設(shè)計從形式到內(nèi)容形成完美的藝術(shù)整體。書籍設(shè)計是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內(nèi)頁，如果單獨去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺的流動，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人以美的感受。本課從書的整體形態(tài)到書的構(gòu)成要素、書的封面、書的結(jié)構(gòu)，步步為營，啟發(fā)學(xué)生自主思考、激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的個性書籍。學(xué)生則可以通過參與書籍設(shè)計，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與 內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計思想，提高創(chuàng)意能力和動手能力。教學(xué)目標
      認知目標：認識書籍的文化價值和藝術(shù)價值，學(xué)習(xí)書籍設(shè)計的基本知識。
      技能目標：為自己喜愛的一本書重新設(shè)計封面、封底與書脊。
      情感目標：感悟書籍設(shè)計的藝術(shù)美，樹立創(chuàng)意為先的設(shè)計觀念。
      教學(xué)重難點 教學(xué)重點：使學(xué)生通過封面、封底、書脊的設(shè)計表達出書的內(nèi)涵，恰當?shù)厥褂脠D形、色彩、文字等視覺要素以及構(gòu)成關(guān)系。教學(xué)難點：書籍設(shè)計中內(nèi)容與形式的高度一致性和相互映襯關(guān) 系。
      教學(xué)準備 各類書籍圖片、A4 紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件。
      教學(xué)過程 個性思考
      教學(xué)過程與方法
      1、分析討論
      評判一本最美的書的標準是什么？一本好書必須具備哪些要素？優(yōu)秀的書籍設(shè)計應(yīng)該是怎樣的？通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生主動 探究美麗的書。
      2、欣賞感悟
      書的形態(tài)千變?nèi)f化，美麗的書籍封面如何設(shè)計？需要哪些元素？運用問題探究法引導(dǎo)學(xué)生探究紙質(zhì)文化的魅力，探究從平面紙張——翻閱——視覺的流動——立體的空間轉(zhuǎn)變構(gòu)成，形成設(shè)計意識。
      3、實踐探究
      動手制作手工書，通過個人的創(chuàng)意和簡單的技術(shù)，認識、體驗書籍裝幀?？梢酝ㄟ^封面、環(huán)襯、扉頁、目錄、版權(quán)頁、頁碼和書眉、版式設(shè)計、文學(xué)插圖等完善一本書的裝幀?？梢赃x擇身邊的多種材料，探究書籍的形式，表達個性風(fēng)格。教學(xué)中采用師生互動型的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。運用小組討論法，通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己對書籍設(shè)計的看法；運用問題探究法，深化討論的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題的意識，通過對書籍內(nèi)容的熟悉及創(chuàng)意要求，對自己喜愛的書重新設(shè)計，可以較好地完成教學(xué)目標。
      新課導(dǎo)入：每當我們拿起一本書時，是否會仔細地品味書的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內(nèi)文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書。
      揭示課題：“美麗的書”。
      新授課程 1.分析討論
      評判一本最美的書的標準是什么？
      每年在德國萊比錫舉辦的“世界最美的書”評選活動，代表了當今世界圖書裝幀設(shè)計界的最高榮譽，反映了世界書籍藝術(shù)的最高水平。萊比錫提出的評判標準值得借鑒：第一是設(shè)計和文本內(nèi)容的完美結(jié)合；第二要有創(chuàng)造性；第三，它是給人以閱讀享受的，一定是在印刷和制作方面有最精致、獨到的地方。
      2.欣賞感悟
      書籍設(shè)計重在對文化的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析《朱熹千字文》一書，探究書的要素。觀察：翻開《朱熹千字文》，遒勁、粗獷的字跡仿佛從紙上立起來，鑲嵌入一個古老的石碑，似乎讓人感覺到當年篆刻人手上的力度。
      3.分析：構(gòu)成這本書基本的形式要素，古樸的形式和外觀氣息的要素正是一本書必備的。
      思考：一本書必須具備哪些要素呢？
      3.探究分析
      一本好的書籍設(shè)計應(yīng)該是怎樣的？
      書的內(nèi)在精神的形象化體現(xiàn)，讓讀者閱讀起來方便、易懂、有趣，并使其成為生活的一部分，就是好的書籍設(shè)計。書籍是一個帶有情感的事物，其形式充分體現(xiàn)了紙文化的魅力。其不僅僅是文字信息的傳達，在翻頁閱讀的過程中，所形成的一種動態(tài)的閱讀體驗，也是非常有趣和有益的。
      4.探討交流
      觀察：《小藍和小黃》封面由黃色、白色、黑色大塊面分割而成，環(huán)襯由黃、藍圓圈相隔而成，非常形象地點題，突出書的主題。這本認識色彩的圖畫書由色彩、文字、構(gòu)圖構(gòu)成愉悅、輕松的風(fēng)格，非常吸引小朋友閱讀。
      思考：一本書的封面又該如何設(shè)計呢？
      交流：一本書的封面就是書的外衣，它既保護了書籍，又是書籍的臉面，讓我們快速地了解此書的內(nèi)容。
      構(gòu)圖——封面藝術(shù)的構(gòu)圖，從內(nèi)容到形式再到內(nèi)容相互作用的反復(fù)滲透，巧妙結(jié)合，凸顯設(shè)計者的審美意趣。
      書名——一目了然，有先聲奪人之勢。
      色彩——封面色彩要富有裝飾性，簡潔強烈，給讀者以視覺、心理上的沖擊。
      藝術(shù)手法——寫意、比擬、象形、象征、變形等手法進行藝術(shù)處理，揭示書稿主題。
      空白——空白是一種特殊藝術(shù)手法，畫面中空白是意象的空間，給讀者留下聯(lián)想與思索的余地。
      小組分析朱贏椿的《蟻囈》、教材P27 頁的《奇斯馬的偵探故事》等。《蟻囈》這本書是嘗試從設(shè)計到內(nèi)容具有自主性和實驗性價值的書籍，設(shè)計者想借此傳達一種特別的書籍理念：閱讀的樂趣不是被動接受，而是主動參與。書中大量留白為讀者提供了豐富的想象和創(chuàng)作空間，向讀者發(fā)出一個誠摯的邀請：這是一本需要與讀者共同補充、創(chuàng)造和書寫的圖書。
      5.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：為自己最喜愛的一本書設(shè)計封面、書脊、封底。
      基本要求：
      合理運用材料，完成一本書的裝幀設(shè)計。
      個性要求：
      為自己的作品集進行裝幀設(shè)計，將民族性和科學(xué)性有機結(jié)合。
      6.展示評價
      學(xué)生展示自己設(shè)計制作的書籍，與小組成員分享設(shè)計的過程及設(shè)計思路，同學(xué)互評及教師點評。
      小結(jié) 創(chuàng)造書籍之美在于了解書籍傳播這一載體的特點與本質(zhì)，必須掌握書籍的設(shè)計規(guī)律。
      書籍不是靜止的裝飾之物。讀者在翻閱過程中，與書溝通并產(chǎn)生互動。書成為一個駕馭時空的能動的生命體。讀者從中領(lǐng)悟生命的脈動、智慧的啟示、幻想的誘發(fā)；體會情感的流露、視覺傳達的規(guī)則、圖像文字的美感，從而享受到閱讀的愉悅。
      書籍設(shè)計師在完成內(nèi)容傳達的同時，仍不忘營造書籍設(shè)計中從整體到細節(jié)、從無序到有序、從空間到時間、從抽象到物化、從邏輯思考到幻覺遐想、從書籍形態(tài)到傳達語境，這是一個富有詩意的感性創(chuàng)造和具有哲理的秩序控制過程。第七課《張貼的畫》
      教學(xué)內(nèi)容
      本課屬于設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。張貼的畫，按其字義，揭示了招貼畫的意義、作用和特征。招貼畫簡潔、鮮明、明確，對學(xué)生有很強的吸引力。通過接觸招貼畫，讓學(xué)生設(shè)計制作一些主題明確的校園招貼畫，可以促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，并增強學(xué)校、班級的凝聚力。教材從招貼畫的概念、意義、構(gòu)成、分類、主題及張貼的環(huán)境介入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注招貼畫，培養(yǎng)設(shè)計意識。引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意通過視覺表達方式形成招貼畫，以提高視覺表達能力、思維創(chuàng)新能力及動手操作能力。
      教學(xué)目標
      認知目標：認識和了解招貼畫的特點和作用，分析招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法，體會招貼畫的藝術(shù)美感。
      技能目標：嘗試運用文字、圖形及色彩為班級、學(xué)?；蚰稠椈顒舆M 行招貼畫設(shè)計，體驗招貼畫的設(shè)計過程和制作特點。
      情感目標：感受招貼畫設(shè)計的形式美，逐漸使藝術(shù)學(xué)習(xí)活動融入自己的生活。
      教學(xué)重難點 教學(xué)重點：招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法。
      教學(xué)難點：招貼畫設(shè)計的創(chuàng)意及設(shè)計品位的提高。
      教學(xué)準備 名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件
      教學(xué)過程 個性思考
      教學(xué)過程與方法
      1、分析探討
      在學(xué)校里，招貼畫常用于文藝演出、運動會、故事會、展覽會、家長會、節(jié)慶日、競賽游戲等。招貼畫設(shè)計總的要求是使人一目了然。一般的招貼畫通常含有告知性，所以主題應(yīng)該明確顯眼、一目了然。還應(yīng)該信息完整，如發(fā)生的時間、地點、附注等主要內(nèi)容。招貼畫的插圖、布局的美觀通常是吸引眼球的好方法。
      2、欣賞感悟
      通過賞析優(yōu)秀招貼畫，組織學(xué)生分析、討論形式獨特的招貼畫設(shè)計的創(chuàng)意設(shè)計思路、設(shè)計方法、設(shè)計環(huán)境。通過對比，分析成功、有創(chuàng)意廣告的新穎構(gòu)思、強烈個性表現(xiàn)等。感悟招貼畫多樣的表現(xiàn)手法, 如寫實的、對比的、懸念的、連續(xù)的、寓意的、夸張的等，感悟把各種形象凝練成一個簡潔符號給人留下深刻印象的方法，明確圖形必須要新奇、典型，易懂、易讀、易記等，幫助學(xué)生樹立主動探究的學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀念，以及解決設(shè)計問題的實際能力。
      3、演示操作
      一張招貼畫的目的是什么？目標人群又是誰？創(chuàng)意點在哪里？表現(xiàn)手法有哪些？教師通過簡單演示，再次強調(diào)一幅招貼畫特定的信息主體，并通過藝術(shù)設(shè)計的方式進行一定的創(chuàng)意表現(xiàn)。然后學(xué)生根據(jù)校園主題活動，聯(lián)系生活經(jīng)驗，完成招貼畫的設(shè)計制作。
      這節(jié)課圍繞招貼畫的構(gòu)成、基本創(chuàng)作方法及創(chuàng)意這一目標，采用學(xué)生分組討論、教師分步驟演示、小組選題創(chuàng)作相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合校園文化，讓學(xué)生根據(jù)能力分層完成設(shè)計任務(wù)，提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強相互間的凝聚力。
      （一）新課導(dǎo)入
      當你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車、在參觀博物館時，你會發(fā)現(xiàn)招貼畫無處不在。而那些最好的招貼畫設(shè)計總是讓我們駐足停留，招貼畫所傳達的信息清晰明了，離開后腦海里還會常常想著它們。
      思考：我們身邊熟悉的招貼畫，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現(xiàn)的？
      揭示課題：“張貼的畫”。
      （二）新授課程 1.分析探討
      分析招貼畫《中國民間剪紙》《濕地保護》等作品。思考：招貼畫的概念及意義是什么？
      小結(jié)：招貼畫是廣告的一種表現(xiàn)形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報道服務(wù)內(nèi)容和文化體育信息的一種藝術(shù)化的宣傳方式，又稱為宣傳畫、海報和廣告。
      探究：招貼畫的構(gòu)成及分類？
      討論：招貼畫的構(gòu)成內(nèi)容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業(yè)招貼。公共招貼，是以社會公益性問題為題材；商業(yè)招貼，是 以促銷商品、滿足消費者需要的內(nèi)容為題材。
      2.欣賞感悟
      思考：一幅設(shè)計精美的招貼畫憑借什么吸引著我們？分析招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》。
      分析：設(shè)計師在設(shè)計招貼畫時對圖片的選擇可以說是成敗的關(guān)鍵。圖片的作用是簡化信息，避免過于復(fù)雜的構(gòu)圖。圖片能夠使難以用文字表達的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)。
      觀察：黃色代表黃河，表現(xiàn)了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國旗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的艱苦歲月；藍色代表長江，表現(xiàn)了建設(shè)祖國的激情。
      交流：招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》運用象征手法、紀念碑的藝術(shù)形式，主題鮮明的招貼組畫設(shè)計，吸引了觀者的目光，較好傳達了準確的信息，具有很強的視覺吸引力、獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式等藝術(shù)特征。
      小結(jié)：招貼畫設(shè)計的藝術(shù)元素。
      創(chuàng)意——招貼畫設(shè)計的核心。緊扣主題、新穎絕妙、意境深遠是創(chuàng)意的追求。
      構(gòu)圖——符合形式美法則，疏密有致，均衡搭配，合理運用空白等。色彩——平面作品中的靈魂，為意境服務(wù)，烘托主題。
      文字設(shè)計——字體要與主題貼切；用語力求精練傳神。
      創(chuàng)作方法——攝影、黏土、手繪、剪貼等。
      創(chuàng)意手法——合理夸張法、以小見大法、運用聯(lián)想法、富于幽默法、借用比喻法等，利用各種平面元素，在平面材質(zhì)上，努力凸顯視覺空間，產(chǎn)生強烈視覺效果，令人拍案叫絕。
      3.教師演示
      如何設(shè)計一張具有感染力的招貼畫，使觀看的人能夠直接接觸最重要的信息？演示招貼畫的創(chuàng)作步驟：審題——選取形象——組合構(gòu)圖——色彩設(shè)計——制作方法——完成張貼。
      小結(jié)：一幅招貼畫必須有特定的信息主體，并通過藝術(shù)設(shè)計的方式進行創(chuàng)意表現(xiàn)，以生動、具體、直觀的方式進行信息的表達和傳播。招貼的信息構(gòu)成有創(chuàng)意畫面、準確信息、鮮明色彩等，為了吸引人們的注意力，在設(shè)計思想方面往往采用一些不同尋常的創(chuàng)意和策略。
      4.分析小結(jié)
      思考：如何通過各種不同的創(chuàng)作手法設(shè)計出一張引人注目的招貼畫呢？
      分析教材中《麥當勞錯在哪》《反對戰(zhàn)爭》招貼畫，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。小結(jié)：常用的招貼畫創(chuàng)新思維方式有打破定勢思維法，定勢思維是人們按習(xí)慣的固定思路去考慮問題，形成先入為主的成見。逆向思維法，拋開問題所提供的條件和習(xí)慣的思路導(dǎo)向，有意識地從常規(guī)思維的反方向去思考問題。招貼畫中圖形創(chuàng)意往往采用“原形置換”的逆向思維方式，制造懸念，有意將我們的預(yù)想阻斷，令人驚異甚至是震撼，然而仔細品味不但不悖情理，反而感到趣味盎然。
      5.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：
      選擇一項校園主題活動，進行海報的創(chuàng)意設(shè)計。注意合理運用構(gòu)圖、表現(xiàn)手法、材質(zhì)、文字、色彩等，明確表達主題。
      創(chuàng)作要求：
      （1）分析海報的主題及張貼的地點，尋找海報中適用的圖片。（2）決定海報的設(shè)計主題，確定目標對象、色彩及材質(zhì)的運用。（3）選擇作品的表現(xiàn)形式，使作品能夠準確傳達有關(guān)信息。（4）確定海報構(gòu)圖的焦點，信息的主次及文字排版。
      基本要求：
      創(chuàng)作手法不限，主題醒目，信息準確。
      個性要求：
      創(chuàng)造性運用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力。
      6.展示評價
      張貼在合理環(huán)境，凸顯招貼畫主題，為校園文化添風(fēng)采。邀請不同學(xué)科教師、家長共同評價作品，評選出一、二、三等獎以資鼓勵。
      7.課后拓展
      針對校園中存在的某個現(xiàn)象，利用招貼畫的作用，設(shè)計制作相關(guān)公益招貼，為同學(xué)做善意的提醒。
      廣告衫——活動的招貼，嘗試制作一件有趣的廣告衫，傳遞校園文化。
      相關(guān)鏈接
      招貼畫的創(chuàng)意手法： 1.合理夸張法
      通過夸張的手法能更鮮明地強調(diào)事物的特質(zhì)，加強作品的藝術(shù)效果。2.以小見大法
      這是創(chuàng)意的濃縮，不是一般意義的“小”，而是小中見大，以小勝大。追求簡潔，高度提煉，充分表達了主題思想。
      3.運用聯(lián)想法
      在審美的過程中通過豐富的聯(lián)想，能突破時空的界限，擴展藝術(shù)形象的容量，加深畫面的意境。4.富于幽默法運用幽默的語言，展現(xiàn)招貼畫主題，給人耳目一新的感受。5.借用比喻法
      比喻手法較為含蓄隱伏，有時難以一目了然，可一旦領(lǐng)會其意，便能給人以意猶未盡的感受。
      第八課《 一目了然 》  教學(xué)內(nèi)容
      本課屬于設(shè)計? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含公共標志和信息圖表兩大內(nèi)容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號切入，引導(dǎo)學(xué)生主動探究公共標志的含義、特點及設(shè)計要素，探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計方法，其內(nèi)容適合初二年級學(xué)生進行嘗試與體驗，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計意識。創(chuàng)意設(shè)計則從學(xué)生身邊事物入手，深入感受標志、圖表對生活的影響。利用圖形符號開展有目的的校園綜合活動，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的動手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。
      教學(xué)目標
      認知目標：通過賞析公共標志、圖表，認識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設(shè)計要點。
      技能目標：通過為班級、學(xué)校活動設(shè)計標志、圖表，讓學(xué)生體驗圖形符號的設(shè)計過程和制作特點。
      情感目標：通過對同學(xué)設(shè)計的標志、圖表進行恰當評價，認識和體會圖形符號的不同功能和藝術(shù)美感。
      教學(xué)重難點 教學(xué)重點：標志、圖表設(shè)計的基本方法。
      教學(xué)難點：圖形符號設(shè)計的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。
      教學(xué)準備
      各類標志、圖表、畫筆、顏料、教學(xué)課件。
      教學(xué)過程
      個性思考
      教學(xué)過程與方法
      現(xiàn)代學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、體驗性，強調(diào)學(xué)生身體的參與。本節(jié)課，通過校園內(nèi)圖形符號設(shè)計，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進每位學(xué)生參與、探究設(shè)計過程，重視學(xué)生直接經(jīng)驗的獲取，允許不同層次的學(xué)生有相對獨立的學(xué)習(xí)空間，或制作，或設(shè)計，或展示，注意為學(xué)生提供展示動手操作絕技、發(fā)表獨特見解的表現(xiàn)空間。
      1、觀察思考平日生活中的公共標志、圖表的作用，交流這些圖形符號帶來的生活便捷及審美效果。
      2、欣賞研究
      分析公共標志、圖表，探討公共標志設(shè)計的要素、特點，探討生活中圖表的設(shè)計形式。以具體圖形符號為例，討論設(shè)計的步驟、要求，開拓學(xué)生的設(shè)計理念及表現(xiàn)手法。
      3、分析實踐
      借助優(yōu)秀的圖形符號，教師演示設(shè)計的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟設(shè)計與人、設(shè)計與生活、設(shè)計與科技的密切關(guān)系，合理而巧妙地運用材料的質(zhì)感、肌理等設(shè)計語言，體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。以班級標志或課程表入手，結(jié)合校園文化特色，完成圖形符號的設(shè)計、制作。第一課時
      （一）新課導(dǎo)入
      思考：這些圖形是干什么用的？人們?yōu)槭裁匆O(shè)計這么多“圖形”？ 請學(xué)生觀看課件的展示，由學(xué)生講講屏幕上展示的是什么圖形。思考：什么樣的圖形容易記??？
      小游戲：圖形印象測試——看一看誰記住的圖形多。思考：根據(jù)生活經(jīng)驗想一想為什么，揭示課題：“一目了然”。
      （二）新授課程 1.分析理解
      探究：生活中的公共標志有什么作用？提供幾組公共標志，學(xué)生合作分析。遵循標志設(shè)計的藝術(shù)規(guī)律，創(chuàng)造性地探求恰當?shù)乃囆g(shù)表現(xiàn)形式和手法，錘煉出精當?shù)乃囆g(shù)語言，使設(shè)計的標志具有高度的整體美感、最佳視覺效果，呈現(xiàn)出符號美、特征美、單純美。
      思考：公共標志設(shè)計的特點有哪些？有哪些設(shè)計要素？ 分析“心靈的聯(lián)合國”圖標設(shè)計、交通信號標志。
      小結(jié)：公共標志設(shè)計的特點有可識別性、普遍性、公益性、約束性。公共標志設(shè)計的要素有圖形、色彩、文字。
      觀察地鐵上的公共標識，并分析其圖形的構(gòu)成特色。
      標識名稱——愛心專座
      標識圖形——漢字愛心專座及大寫字母
      COURTESY SEAT，四個相套的圓形及簡潔的人物造型，告知了愛心的對象，吸引著人們的目光，激起大家奉獻愛心的熱情。
      專用色彩——綠色，單純、明快，賦予和諧共處的理念。
      象征圖案——圓環(huán)與綠色的運用，確定了標志的精神追尋，體現(xiàn)出人性的關(guān)懷。
      標準組合——圖形與文字相結(jié)合，體現(xiàn)“整體設(shè)計”思想。
      2.討論體驗
      探討：能否將校園內(nèi)標語改為親和度較高的圖形符號？如何從不同角度明確標志的信息效果？
      思考：班級標志要求象征意義、現(xiàn)代氣息、獨特別致。以學(xué)校文化為基石，班級標志才會具有一目了然的信息效果和旺盛的生命力。
      設(shè)計步驟：通過
      具體實例及老師演示，掌握標志設(shè)計步驟。
      討論：校園中有哪些事物可以進行品牌形象的設(shè)計？校園文化尋找什么作為支撐點：科技、管樂、足球、藝術(shù)、儒學(xué)？
      3.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：
      （1）選擇一個校園中的事物，集體創(chuàng)意設(shè)計一個品牌。
      （2）校園文化節(jié)——吉祥物設(shè)計，進行整體的品牌形象的策劃與設(shè)計。涉及文具、校服標志、拎袋、海報等，設(shè)計時既要注意文化的內(nèi)涵，又需考慮學(xué)生的方便使用。
      基本要求：
      合理運用設(shè)計原則，完成品牌形象設(shè)計。個性要求：
      合作完成學(xué)校整體品牌形象的策劃、設(shè)計、制作，突出校園文化特征。
      4.展示評價
      學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成校園文化品牌的設(shè)計制作，交流彼此設(shè)計的心得。在全校展示圖形符號設(shè)計，邀請家長、校友共同參與點評，為學(xué)校的校園文化發(fā)展提供形象標志。
      第二課時
      1.提問思考
      下節(jié)是什么課？明天上午第一節(jié)是什么課？怎么知道？（課程表的功勞）課程表即是圖表的一種。
      請學(xué)生舉例說明生活中的圖表，在表述中引導(dǎo)思考，需要改進的生活中的圖表有哪些？為什么？
      分析、討論圖表的特性與作用。
      小結(jié)：圖表傳達的信息一要準確，二要便于識讀，三要美觀。圖表不但能夠顯示結(jié)果，還能夠表示不同結(jié)果之間的關(guān)系和事物的發(fā)展趨勢，以便人們找出事物的規(guī)律。
      2.賞析研究
      （1）可以嘗試設(shè)計圖表的主題確定。（根據(jù)生活中的需求）
      （2）選擇怎樣合理的表達方式，突出圖表的醒目、直觀。（構(gòu)圖、色彩、材質(zhì)等因素合理為表現(xiàn)服務(wù)）圖表的設(shè)計方法：根據(jù)信息可選擇積木式、注入式、分割式等；分析課本中的作品圖例，啟發(fā)學(xué)生留意身邊的事物，培養(yǎng)他們細致觀察生活的能力及多向思維能力。
      3.設(shè)計實踐
      結(jié)合以前教學(xué)中涉及到設(shè)計、色彩、圖案等知識進行設(shè)計、制作。給自己的班級設(shè)計一個別致的課程表。
      結(jié)合生物課程，觀察動物或植物的生長變化，合理運用圖表表現(xiàn)這一變化過程。
      要求：準確、直觀、美觀。
      4.展示小結(jié)
      （1）突出圖表的表現(xiàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力、觀察力和創(chuàng)新表現(xiàn)力。（2）形成設(shè)計意識，提高動手能力，突出圖形符號的應(yīng)用性、審美性、趣味性。
      相關(guān)鏈接
      標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。隨著社會經(jīng)濟、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展，公共標志、國際化標志開始在世界普及。現(xiàn)在經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實用性和藝術(shù)性的標志，已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域，對人類社會性的發(fā)展與進步發(fā)揮著巨大作用和影響。
      色彩信息傳播的速度，比點、線、面對人的視覺沖擊力更強更快，它以每秒30萬千米的光速傳入人的眼睛，是一種先聲奪人的廣告語。這一快速功能，被用在一些指示“緊急”和“危險”的汽車上，如紅色救火車、白色救護車，具有高度提示人們的警覺與注意力的功能。
      在標志設(shè)計過程中，運用色彩的感覺與聯(lián)想信息，展示自己的品牌個性，尤為重要。為此設(shè)計者必須認真學(xué)習(xí)與研究色彩的感情、色彩的冷暖以至于色彩的輕重感、色彩的軟硬感、色彩的面積感、色彩的空間感、色彩的味覺感。
      色彩的感覺指不同色彩的色相、色度、明度給人帶來不同的心理暗示。如紅色——熱烈、刺激、溫暖；黃色——中性、高貴、較安靜；綠色——中性、活力、青春、和平、較安靜 ；藍色——給人清冷、恬靜、深遠感；白色——給人純潔、干凈、凄涼感；黑色——給人莊重、樸實、悲哀感。
      色彩的冷暖感：紅色、橙色、黃色為暖色；紫色、藍色是冷、暖色之間的中間色，給人涼的感覺；青色、綠色屬冷色。
      色彩的輕重感：明度強的顏色感覺輕，明度弱的顏色感覺重，也就是說淺色給人的感覺輕，深色給人的感覺重。
      色彩的軟硬感：暖色、亮色感覺軟而柔和，冷色、暗色感覺硬而堅固。色彩的面積感：深暗的色
      彩給人面積小的感覺。
      色彩的空間感：明度較強的色彩感覺遠，明度較弱的色彩感覺近。色彩的味覺感：黃色、藍色、綠色，給人酸味感；白色、乳黃色、粉紅色給人甜味感 ；茶色、暗綠色、黑色給人苦味感；紅色給人辣味感。暖色系列給人溫暖、快活的感覺 ；冷色系列給人以清涼、寒冷和安靜的感覺；如將冷暖兩色并用，給人的感覺則是暖色向外擴張、前移，冷色向內(nèi)收縮、后移。了解色彩規(guī)律，對選擇色彩突出品牌名稱很有實用價值。
      附簡案：
      教學(xué)目標
      認知目標：讓學(xué)生了解標志和圖表的信息傳達方式，初步掌握課程表的信息結(jié)構(gòu)。
      技能目標：通過課程表設(shè)計基本方法的學(xué)習(xí)，合作完成設(shè)計作品。
      情感目標：通過學(xué)習(xí)，更好的理解課程表與學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。
      教學(xué)重點、難點
      教學(xué)重點：課程表設(shè)計的構(gòu)成元素。
      教學(xué)難點：創(chuàng)意的設(shè)計和運用課程表設(shè)計作品。
      教學(xué)準備
      教師準備：多媒體課件、手工作品等。
      學(xué)生準備：彩色卡紙、布、顏料、美工刀、膠水等。
      教學(xué)過程
      （一）導(dǎo)課
      生動的形
      蟹字的圖形→文字
      提問：什么讓我們“一目了然”？ 直觀的圖形信息
      圖形信息比起文字符號來說，更直觀、更具體，具有一目了然的信息效果。
      導(dǎo)入課題：《一目了然》
      （二）尋找標志 發(fā)現(xiàn)的眼
      1.圖形符號的歷史發(fā)展：引出標志
      圖形符號是人類傳達信息的重要方式之一，彩陶的彩繪圖案和原始洞窟的野牛壁畫，甚至早期的文字都是由圖形符號演變而來。現(xiàn)代生活中，還有很多這樣的圖形符號讓我們生活的更便捷和安全。
      2．圖片：禁煙標志和男女標志
      （三）尋找圖表
      1．提問：還有什么也能夠一目了然？時鐘、溫度計、天氣分布圖、地圖??
      圖表 2．提問：什么是學(xué)習(xí)生活中最常用的圖表？
      課程表 具體分析課表信息 課表信息包括： 時間：5天、節(jié)次 內(nèi)容：課程 空間：表格
      3．具體分析“風(fēng)車課表”的時間、內(nèi)容和空間信息 4．創(chuàng)意的想
      提問：如何改變表格式的空間結(jié)構(gòu)？ 表格→對話框
      具體分析“微信課表”的時間和內(nèi)容信息 5．設(shè)計是一種整體的創(chuàng)意：“胡蘿卜課表”
      只要能夠體現(xiàn)課表設(shè)計的必備信息，不同的造型、制作材料和方法，都可以創(chuàng)意的表現(xiàn)課程表。
      提示：造型方面，整體設(shè)計的創(chuàng)意變化體現(xiàn)在拔出的胡蘿卜。
      （四）作業(yè) 以6人為小組，設(shè)計一周5  天的課程表，體現(xiàn)完整的時間、內(nèi)容和空間信息，達到實用、美觀、創(chuàng)意的設(shè)計要求。（時間：25分鐘）
      個性的你
      以小組為單位，學(xué)生作業(yè)展示
      （五）（五）拓展：學(xué)生電腦設(shè)計課表
      教學(xué)反思 第九課《 歷史的畫卷 ——外國歷史畫、宗教畫 》
      教學(xué)內(nèi)容
      本科屬于欣賞? 評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課內(nèi)容為歐洲歷史畫、宗教畫。理論家們把歷史畫看作是最重要的繪畫題材。在相當長的時間里，它是藝術(shù)家們追求藝術(shù)表現(xiàn)的重要領(lǐng)域，并讓它成為人類文明史上很重要、很直觀的文化遺產(chǎn)。使它承載著人類凝重的歷史，教材分別以“記錄歷史，宗教故事、歷史故事，對現(xiàn)實的記錄，莊嚴與華麗的證明”四個小標題作了方向性的指引。
      歷史畫的題材往往是主題性的，內(nèi)容獨特，意義重大。其本身常常具有“成教化，助人倫”的社會功能，欣賞中要借此挖掘思想內(nèi)涵，要讓學(xué)生了解歷史畫的更多知識，相關(guān)的繪畫表現(xiàn)形式，藝術(shù)家的思想感情，要利用多方面的資源，以“理性入手，感性提升”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受、分析與討論，提高鑒賞歷史畫、宗教畫的能力。
      教學(xué)目標
      認知目標：初步了解外國歷史畫的概況，對其作用、創(chuàng)作方法、自身發(fā)展、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言有所認識。
      技能目標：體驗和發(fā)現(xiàn)外國歷史畫的藝術(shù)個性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的社會、歷史價值。初步學(xué)會運用歷史畫的基本欣賞方法賞析具體的作品，提高語言表達能力和豐富想象力。
      情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重、理解和接納人類的文化遺產(chǎn)。
      創(chuàng)新目標：通過欣賞與評述的各種活動，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，討論、合作、互動地解決問題的能力。提高分析、評述美術(shù)作品的能力。
      教學(xué)重難 點
      教學(xué)重點：外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術(shù)特點。
      教學(xué)難點：理解歷史畫欣賞的特殊視角和畫家在作品中傾注的感 情。
      教學(xué)準備
      教學(xué)準備 教師準備：歷史畫、宗教畫相關(guān)圖片及資料，制作多媒體課件。
      學(xué)生準備：查找相關(guān)文字、圖片資料，可制作課件用于課堂交 流。
      教學(xué)過程 教學(xué)過程和方法 ■ 記錄歷史
      示例作品：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》
      1.基本信息：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》是“黑繪風(fēng)格”的代表作。“黑繪風(fēng)格”出現(xiàn)于公元前6 世紀初，止于公元前5 世 紀。它是利用其他顏色的點染，在燒成后陶土紅赭色底子上顯出黑色的圖案。其形象有如剪影，外部輪廓十分突出，細部用線表現(xiàn)，是強烈的大效果與微妙的細節(jié)處理的有機結(jié)合，從而達到裝飾醒目且耐人尋味的境界。雅典是盛產(chǎn)這種優(yōu)美而“時
      髦”的陶瓶的藝術(shù)中心。
      2.歷史史實：此瓶畫所描繪的題材，已經(jīng)不是東方紋樣，而是荷馬史詩中提到的兩個英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到風(fēng)暴，在帳篷里玩骰子的情節(jié)。兩位英雄盔甲不解，長矛依肩卻興致勃勃地玩耍，洋溢著濃厚的生活情趣。
      3.繪畫技巧：繪畫形式?jīng)]有完全擺脫埃及藝術(shù)的影響。這兩個人仍舊嚴格地用側(cè)面像表現(xiàn)，眼睛看起來還仿佛是正面。但是身體已經(jīng)不再是埃及樣式了，手和臂也沒有那么生硬。最值得注意的是畫家已經(jīng)敢于只畫出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隱藏到肩膀的后面。
      4.畫家情感：古風(fēng)時期的希臘畫家開始信賴自己的眼睛從特定的角度觀察到情況，特別是繪畫中敢于運用短縮法來表現(xiàn)特定的視覺感受。整個畫面極富裝飾情趣。
      ■ 宗教故事、歷史故事 示例作品：《最后的晚餐》
      5.1.基本信息：作者列奧納多·達·芬奇（1452-1519）意大利文藝復(fù)興時期的文化名人，和米開朗琪羅、拉斐爾并稱文藝復(fù)興三杰，他不僅是天才的畫家、雕塑家、建筑師、詩人、哲學(xué)家和音樂家，而且是位很有成就的解剖學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家和工程師等等。
      2.歷史史實：題材取自《圣經(jīng)》故事。猶大向官府告密，耶穌在即將被捕前，與十二門徒共進晚餐，席間耶穌鎮(zhèn)定地說出了有人出賣他的消息，達·芬奇此作就是耶穌說出這一句話時的情景。
      3.繪畫技巧：構(gòu)圖時，他將畫面展現(xiàn)于飯廳一端的整塊墻面，廳堂的透視構(gòu)圖與飯廳建筑結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，使觀者有身臨其境之感。達·芬奇是這樣來構(gòu)思這一題材的，他對稱地設(shè)計了兩邊六個門徒的形體動作：沿著餐桌坐著十二個門徒，形成四組，耶穌坐在餐桌的中央。他在一種悲傷的姿勢中攤開了雙手，示意門徒中有人出賣了他。大多數(shù)門徒在激動中一躍而起，而耶穌的形象卻是那么的平靜。我們可以看到他明晰的輪廓襯托在背景墻的窗戶里，通過窗戶，我們看見恬靜的景色，湛藍的天空猶如一只光輪環(huán)繞在耶穌的頭上。圍著耶穌的這六個門徒，處于故事發(fā)生的中心。
      4.畫家情感：此畫體現(xiàn)畫家的人文主義精神。
      5.教法建議：社會學(xué)式鑒賞。人文主義精神的核心是提倡人性，反對神性，主張人生的目的是追求現(xiàn)實生活中的幸福，倡導(dǎo)個性解放，反對愚昧迷信的神學(xué)思想，認為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人，肯定人的價值和尊嚴。
      示例作品：《圣母像》
      1.基本信息：拉斐爾（1483-1520）意大利畫家、建筑師。與達·芬奇和米開朗基羅合稱“文藝復(fù)興三杰”。拉斐爾的畫以“秀美”著稱，畫作中的人物清秀，場景祥和。他的性情平和、文雅，和他的畫作一樣。
      2.歷史史實：拉斐爾借助宗教主題表現(xiàn)現(xiàn)實與理想相結(jié)合的完美女性形象，以頌揚人性中的至善、至美。
      3.繪畫技巧：畫面中的人物畫得令人贊嘆不已，圣母側(cè)頭俯視著兩個孩子，她的表情使人難以忘懷。拉斐爾潛心研究各畫派大師的藝術(shù)特點，并認真領(lǐng)悟，博采眾長，尤其是達·芬奇的構(gòu)圖技法和米開朗基羅的人體表現(xiàn)及雄強風(fēng)格，最后形成了其獨具古典精神的秀美、圓潤、柔和的風(fēng)格。尤其是畫面的平衡，背景的描繪，圣母瑪利亞的端莊、文雅，均為前輩畫家作品中所罕見。
      4.畫家情感：拉斐爾創(chuàng)作了大量的圣母像，顯露出其非凡的天才。他的一系列圣母畫像，都以母性的溫情和青春健美而體現(xiàn)了人文主義思想。
      5.教法建議：合作學(xué)習(xí)，共同感悟和探討拉斐爾圣母像的秀美、圓潤、柔和的風(fēng)格。示例作品：《亞歷山大的勝利》
      1.基本信息：阿爾布雷希特·阿爾特多菲，德國畫家。
      2.歷史史實：公元前331年10月1日，在亞歷山大東征之戰(zhàn)中，馬其頓王亞歷山大的軍隊(4 萬名步兵，7000 名騎兵)與波斯王科多曼·大流士三世的軍隊主力(約8萬名步兵，近15000名騎兵，200輛戰(zhàn)車，15只戰(zhàn)象)在高加米拉進行了一場決定性會戰(zhàn)。
      3.繪畫技巧：阿爾特多菲爾是德國繪畫史上最著名的大師之一。其畫以線條準確和色彩豐富著稱。在這幅《亞歷山大的勝利》之前，沒有任何歷史繪畫試圖描繪出這種看起來無限數(shù)量的士兵。
      4.畫家情感：阿爾特多菲爾在這幅畫中表現(xiàn)出的天才并不僅限于對細節(jié)的和諧組合，更突出的是其畫面布局的宏大。
      5.教法建議：引導(dǎo)學(xué)生了解阿爾特多菲在這幅畫中表現(xiàn)的“全球疆界”：畫家引領(lǐng)我們的視線穿越整個地中海地區(qū)！畫面中央是東地中海和塞浦路斯；越過狹長的地峽是紅海；紅海右側(cè)是埃及和尼羅河，尼羅河三角洲被準確的描繪為7 塊；左側(cè)是波斯灣；而高聳的山峰下是巴比倫塔。
      ■ 對現(xiàn)實的記錄
      示例作品：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》
      1.基本信息：布面油畫，尺寸：325 厘米×260厘米，1830 年創(chuàng)作，現(xiàn)藏于法國巴黎盧浮宮。
      2.歷史史實：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》這件作品直接取材于法國的1830 年七月革命。
      3.繪畫技巧：主體人物（即赤裸著上身、左手握槍、右手高舉三色旗的自由女神）作為畫面中心的女神，處在穩(wěn)定的三角構(gòu)圖的制高點。她手中的旗幟色彩是畫面最鮮艷奪目的色彩。身體的比例也比畫面中的其他人物大一些。開闊的空間襯托出自由女神豐碩的身軀，這也和畫前部密集雜亂的人群形成了對比。
      4.畫家情感：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》具有激動人心的力量，是對現(xiàn)實斗爭的歌頌。
      5.教法建議：引導(dǎo)學(xué)生理解攝影不可替代繪畫，畫家有意地突出中間的幾個主要人物，同時削弱其他人物的對比效果。強烈的光影所形成的戲劇性效果，與豐富而熾烈的色彩和充滿著動力的構(gòu)圖形成了一種強烈、緊張、激昂的氣氛。
      示例作品：《梅杜薩之筏》
      1.基本信息：希里柯(法國），尺寸：491厘米×716 厘米，布面油畫，藏于巴黎盧浮宮。
      2.歷史史實：1816 年7 月，法國政府派遣巡洋艦“梅杜薩號”，載著400 多名官兵以及少數(shù)貴族前往圣·路易斯港。在途經(jīng)西非海岸的布朗海岬南面時不慎擱淺，船長卻和一群高級官員乘救生船逃命了。
      3.繪畫技巧：在畫面上，船帆與木筏上的幸存者正好構(gòu)成一個三角形，成為畫面的中心，展現(xiàn)出木筏在海上飄蕩的情景。有的人已經(jīng)死去，有的人奄奄一息，有的人抱著親人的尸體陷入沉思??而一堆振臂向前的人沖破了穩(wěn)定的大三角形的束縛，又構(gòu)成一個動蕩、富于激情的三角形。他們一個推一個，直到最高處的人被高高舉起，與迫在眼前的死亡相比，它意味著生的希望。而畫家有意在背景上畫一風(fēng)帆，逆風(fēng)將木筏往后吹行，這就造成了遇難者向往救生船的心情和逆風(fēng)逐漸將木筏往后吹的現(xiàn)實形成對立的緊張氣氛。
      4.畫家情感：畫家用了18個月的時間來描繪這幅力作。盡管這一事件已經(jīng)過去許久，但當人們站在畫作前，似乎又看到了洶涌的海浪，又看到了士兵們孤立無援的境況。
      5.教法建議：畫面不是在四平八穩(wěn)地敘述，而是通過匠心獨具的布局和觸目驚心的描繪，強烈地刺激了觀賞者的情感。
      示例作品：《1808 年5 月3 日夜間的槍殺》1.基本信息：戈雅（1746-1828），戈雅是西方美術(shù)史上開拓浪漫主義藝術(shù)的先驅(qū)，是18 世紀至19 世紀西班牙最偉大、最愛國的畫家。
      2.歷史史實：1808年5月法軍進入馬德里，對抗法的西班牙人民大肆屠殺，戈雅在目睹了愛國的游擊隊員們夜間被行刑的慘狀后，開始譴責(zé)法國人。3.繪畫技巧：畫家用馬德里的夜景作為刑場的背景。在一道坡墻前，一個身穿白衣黃褲的西班牙青年，全身被照亮如同被釘在十字架上的耶穌，等待著被槍殺，一些人萎縮著身子躲避著，另一些人則已倒在血泊之中。起義者大無畏的態(tài)度，法軍不敢直視的內(nèi)心怯弱，正義和非正義形成強烈對比。
      4.畫家情感：
      《1808年5月3日夜間的槍殺》一畫，堪稱是美術(shù)史上抗議民族壓迫，有力控訴侵略戰(zhàn)爭的作品之一。表現(xiàn)了畫家對正義慘遭蹂躪，而愚昧與丑惡得勢的憤慨之情。
      ■ 莊嚴與華麗的證明
      示例作品：《拿破侖一世加冕大典》
      1.基本信息：達維特（1748-1825）是法國著名畫家，古典主義畫派的奠基人?！赌闷苼鲆皇兰用岽蟮洹酚彤?，現(xiàn)藏巴黎盧浮宮。
      2.歷史史實：畫家真實記錄1804年12月2日在巴黎圣母院隆重舉行的國王加冕儀式的一幅油畫杰作。
      3.繪畫技巧：這幅畫不愧是達維特一生的精心之作，它充分發(fā)揮了畫家的素描造型與色彩寫生的卓越才能 ：色彩服從整體構(gòu)思，金光閃爍，富麗堂皇，表現(xiàn)了人物衣著與殿內(nèi)環(huán)境的強烈質(zhì)感。古典主義繪畫的嚴正性達到如此境地，這在畫家中可謂無以復(fù)加了。
      4.畫家情感：這幅巨制中，達維特對拿破侖的歌功頌德，也已達到了頂點。達維特的藝術(shù)氣質(zhì)是與法國中小資產(chǎn)階級在大革命時期表現(xiàn)出來的銳氣密切相關(guān)的，它是啟蒙學(xué)派的理想王國的理想在藝術(shù)上的表現(xiàn)。
      5.教法建議：《拿破侖一世加冕大典》一共畫了兩幅，一幅現(xiàn)存盧浮宮，一幅現(xiàn)存凡爾賽宮。兩幅一模一樣，唯一的差
      第三篇：蘇少版美術(shù)第八冊教案
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      蘇少版美術(shù)第八冊教案
      課題一：冬天的回憶
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：課本第1-2頁的冬天的回憶。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、通過學(xué)生對冬天生活的體驗和回憶，發(fā)現(xiàn)冬天生活的種種美好情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
      2、利用水粉顏料、畫筆，對頭腦中的生活形象進行藝術(shù)加工，體驗創(chuàng)作的樂趣，感受利用水粉畫材質(zhì)表現(xiàn)出來的獨特的藝術(shù)效果。
      3、通過對優(yōu)秀作品的賞析，感受藝術(shù)作品的藝術(shù)魅力，增強自己的藝術(shù)感受能力。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、電腦游戲?qū)搿?/p>
      從電腦游戲軟件中截取小游戲“打雪仗”的片段進行演示。同時引導(dǎo)學(xué)生回憶現(xiàn)實生活中玩打雪仗的游戲 在什么季節(jié)？揭示課題。
      二、冬天還有什么你最感興趣的或是最難忘的事情？小組進行交流。
      三、欣賞回憶：先帶著學(xué)生對課本上所出現(xiàn)的范作進行欣賞性評價，接著提問：冬天有什么特征？你對冬天有何認識？結(jié)合范圖引導(dǎo)學(xué)生從天氣、城市鄉(xiāng)村景色人們的穿著、動作、姿態(tài)等到方面回憶冬天的特征。
      四、你能用畫筆將冬天畫下來嗎？學(xué)生嘗試用筆把冬天畫下來。表現(xiàn)出冬天的特征。
      五、在上面的練習(xí)的基礎(chǔ)止進行“添畫”“改畫”練習(xí)，將已經(jīng)畫出的冬天進行修改。也可以進行重畫。讓作品更能反映冬天的特征并富有一定的生活情趣。
      六、學(xué)生自由練習(xí)，教師個別指導(dǎo)，播放音樂。
      七：作業(yè)展評。要求學(xué)生對自己的作品進行自己評，并對同學(xué)的作品進行評價。教師進行點評。
      八：展評：舉行以冬天的回憶為主題的作品展示會。要求學(xué)生對自己的作品進行自評，說出自己的感受。并將畫面貼在墻上。
      課題二：水墨游戲--------變形的牛
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：課本第2題水墨游戲--------變形的牛。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、通過欣賞，使學(xué)生了解物象的形態(tài)特征。
      2、初步掌握簡單的簡化、變化方法。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、繪畫表現(xiàn)力。
      4、通過對個體的簡化、變形，激發(fā)學(xué)生認識美、鑒賞美的情感。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、欣賞錄像片《變形的牛》，了解自然界的牛的千姿百態(tài)。
      二、教學(xué)（www.3edu.net）新課，欣賞畢加索的《變形的?！罚釂枺核鼈冇心男┕餐c呢？和你剛才看到的牛有什么不同？揭示課題。
      三、通過觀察這組畫你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)：“一幅比一幅簡潔”的規(guī)律。
      四、這些牛是如何進行簡化的？抓住什么樣的特征？多請幾個學(xué)生說一說。
      特征：牛角、龐大的身體、簡化各部分的結(jié)構(gòu)。
      五、如果用水墨來表現(xiàn)這些牛會是什么樣子呢？請你試一試。
      學(xué)生試畫，教師行間巡視?？纯葱Ч惺裁床煌?？
      六、教師出示學(xué)生作品。《變形的?！贰＿@些畫是如何去畫的？你能畫出這些簡潔更有趣的牛嗎？小組進行討論。
      七、學(xué)生自由練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
      八：展評學(xué)生的作品，教師進行課堂小結(jié)。
      九：課堂延伸。
      出示齊白石的《?！贰＿@是什么？你是怎樣看出來的？你能學(xué)著齊白石的樣子畫出不同形態(tài)的牛嗎？
      課題三：水墨游戲---變體畫
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第3頁的水墨游戲---變體畫。教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、欣賞馬蒂斯作品《金魚》和夏加爾的作品《故鄉(xiāng)的夢》，讓學(xué)生感受變體的畫的藝術(shù)魅力，同時鼓勵學(xué)生學(xué)會表達自己的感受。
      2、通過水墨畫練習(xí)，感受水墨技法的獨特，增強對祖國文化的熱愛。
      3、通過對大師作品的添加、改畫，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：對畫家作品的感悟及“水墨表現(xiàn)”  教學(xué)（www.3edu.net）難點：水墨變體的特殊表達。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、故事導(dǎo)入。講一個有關(guān)夏加爾和馬蒂斯的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
      二、今天我?guī)砹艘环鶆偛殴适轮械漠嫾业漠?，大家想不想看?/p>
      三、出示作家的作品，你覺得這幅畫畫得怎么樣？與我們平常見到的畫有什么不同？揭示課題。
      四、請同學(xué)們小結(jié)一下變體畫的一些特征。
      五、欣賞課本上的畫家和學(xué)生作品，讓學(xué)生評價，真實反映學(xué)生對變體畫的認識。
      六、你們也想作一次變體畫的嘗試嗎？老師相信同學(xué)們畫得一定比課本上的還要好！
      七、學(xué)生練習(xí)。教師根據(jù)具體的情況適時輔導(dǎo)，注意水墨技法的點拔。
      八、作品展評。采取“展示會”的形式，讓學(xué)生進行自評、互評。最后教師略作點評。
      九、課堂小結(jié)。布置作業(yè)。
      課題四：扇面
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第4-5頁的扇面。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強學(xué)生的民族自豪感。
      2、感受扇面不同的藝術(shù)形式，并嘗試運用水墨技法作扇面繪制練習(xí)。
      3、體驗扇子的實用性，增強學(xué)生的生活情趣。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：了解并掌握扇面的各種不同的形式。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：用水墨技法繪制扇面。教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、演示導(dǎo)入：教師出示一把扇子，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己扇子的特征。
      （扇形、扇面、圖案）
      二、你知道扇面還有什么樣的圖案嗎？
      三、出示“空白扇”與畫有優(yōu)美山水的扇子？讓同學(xué)選擇自己喜歡的一把，并讓學(xué)生說明一下理由。導(dǎo)入課題。
      四、欣賞范作：請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一幅扇面，并說出原因。
      五、進行扇面畫練習(xí)，最好能夠加入自己的一些想法。
      六、學(xué)生自由練習(xí)，教師個別輔導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)過程中可以放一些輕音樂，使學(xué)生的創(chuàng)作過程充滿美的享受。
      七、作品展評。要求學(xué)生對自己的作品進行自評，說出自己的創(chuàng)作感受。并對同學(xué)的作品進行評價，同時教師進行點評。
      八、課后拓展：如果感興趣請將自己在課本上畫出來的扇面裝上扇架，做成一把扇子。
      課題五：罐和壺
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第6-7頁的罐和壺。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、感受古代和現(xiàn)代的罐和壺。
      2、通過描繪這些奇異的罐和壺，切實體會陶瓷中的美學(xué)內(nèi)涵。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：感受“罐和壺及其造型的美感，能領(lǐng)略某些古代陶瓷上所透露的信息。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：網(wǎng)絡(luò)教室，教師應(yīng)能熟練掌握使用相關(guān)軟件。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、媒體介入、觀察描繪。播放“先民制陶“的模擬場景。那些與生活自息息相關(guān)的陶和罐產(chǎn)生于一萬年前，陶器執(zhí)著地伴隨著我們的祖先走過了一個又一個世紀。
      二、展示：遠古、古代、近代、現(xiàn)代有代表性的“罐和壺“。帶著問題引導(dǎo)學(xué)生觀察這些器皿：不同的地域，不同的時期的壺有著怎樣的特點？你能讀懂這些器皿上所傳遞的信息昵？
      三、認識“罐和壺“：觀賞這些陶器的造型與裝飾，體會不同的外形變化、裝飾風(fēng)格所產(chǎn)生的異樣的視覺效果。
      四、討論。
      五、課后拓展：讓學(xué)生收集我國古代的陶器資料，比較、分析，風(fēng)格特點的不同，體會造型藝術(shù)的如何表現(xiàn)。
      課題六：我做的罐和壺
      （一）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第8-9頁的我做的罐和壺。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認識領(lǐng)域：了解一些陶藝歷史，使學(xué)生對陶藝產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)不同造型的罐和壺的制作方法。
      2、操作領(lǐng)域：學(xué)習(xí)制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“
      3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)造能力和良好的勞動習(xí)慣。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：了解一些陶藝知識，學(xué)習(xí)制作“罐和壺”的方法。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：學(xué)習(xí)制作的方法，并可以加上一些裝飾。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程；
      一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們玩過泥土嗎？
      二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學(xué)生猜一猜是什么？學(xué)生上臺摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？
      三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學(xué)生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學(xué)生討論是如何來制作的，教師總結(jié)、演示制作方法。
      四、研究“裝飾”的方法。學(xué)生利用實物展示，教師總結(jié)，學(xué)生自由想像。
      五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。
      六、學(xué)生制作。教師指導(dǎo)。
      七、開展活動。罐壺展示會，學(xué)生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學(xué)生自己評價和互相評價。
      八、課后延伸：學(xué)生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。
      九：收拾活動場地，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
      課題七：我做的罐和壺
      （二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第10-11頁的我做的罐和壺。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認知領(lǐng)域：進一步了解“罐和壺”的歷史文化背景及實用、欣賞價值。
      2、操作領(lǐng)域：鞏固已學(xué)的泥土制作方法，能獨立創(chuàng)作新奇別致的造型和進行裝飾。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：將上一課的作品布置一個展覽。課前收集“罐和壺”的圖片資料和故事。陶土、小刀、水罐、墊紙、抹布等。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程；
      一、走進罐和壺的世界。讓學(xué)生走進罐和壺的世界，從中挑選適合自己審美經(jīng)驗的作品，然后分別從“罐和壺”的造型、裝飾上，讓學(xué)生進行分析、交流，從而激發(fā)學(xué)生對“罐和壺”的創(chuàng)作激情。
      二、傾聽“罐和壺”的對話。
      A、通過“罐和壺”的對話讓學(xué)生對它的創(chuàng)意、造型有新的啟發(fā)和觸動。加上裝飾，給“罐和壺”穿上漂亮的外衣，可以把自己喜歡的故事、人物、花卉等畫在上面，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，珍愛在大自然。
      B、你看我的造型多豐富，多的個性，那個坐在沙發(fā)上看書的小男孩就是我。現(xiàn)代人把我打扮的更時尚呢。更前衛(wèi)了，在我的底部有四個人用力轉(zhuǎn)動著壺體，人們稱我是時尚的花公雞，漂亮極了。
      C、你看我的造型雖很簡單但美觀，古代非洲的人形陶罐獨出心裁；在我的身上用小刀畫的圖案也很有民族風(fēng)情?，F(xiàn)在的學(xué)生們更是把我設(shè)計成豐富多彩，幽默。有的在我身上畫了卡通人物，……。
      三、探討它的制作方法。
      1、班上能力強的同學(xué)介紹如何做壺身，怎樣做壺底，怎樣將壺身與壺底相聯(lián)。
      2、造型大探討。
      3、介紹如何用小刀等輔助工具，如何用顏色進行裝飾。
      4、方法探索。構(gòu)思想像-----大形入手-----局部連接-----裝飾加工----整體調(diào)整。
      四、布置作業(yè)。
      同桌合作完成一件作品。
      用紙墊在紙上注意講究衛(wèi)生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
      課題八：明度漸變
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第12頁的明度漸變。教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認識領(lǐng)域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概念和明度漸變的調(diào)配方法。
      2、操作領(lǐng)域：通過明度漸變的練習(xí)，體會漸變的技術(shù)的要領(lǐng)，掌握制作的方法。
      3、情感領(lǐng)域：體驗明度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力和耐心細致的工作態(tài)度。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術(shù)特點。練習(xí)、掌握繪制方法。草稿圖的設(shè)計。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：
      1、草稿圖的設(shè)計，色條、色塊的布局，設(shè)想添色后的有序排列。
      2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、先在黑板上或是用多媒體來展示多種風(fēng)格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變……把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學(xué)生在不經(jīng)意間找出漸變的物體的特征。
      趣味發(fā)現(xiàn)漸變物體間的反義詞現(xiàn)象和漸變順序的雙向性。
      二、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學(xué)生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學(xué)生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習(xí)，就是兩次練習(xí)不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。
      三、欣賞教材范圖：交流、發(fā)表意見，了解、熟練概念。
      四、多媒體輔助分析，講解色彩的明度。
      五、老師現(xiàn)場演示明度變化的繪制。學(xué)生練習(xí)時，強調(diào)作業(yè)要求畫面整潔、排列正確。
      六、作業(yè)紙不要扔掉，可以當做手工業(yè)制作材料，做成剪紙等。
      課題九：純度漸變
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第13頁的純度漸變。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認知領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調(diào)配方法。
      2、操作領(lǐng)域：要求學(xué)生通過色彩純度漸變的調(diào)配練習(xí)，學(xué)會色彩，掌握其繪制的方法。
      3、情感領(lǐng)域：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養(yǎng)對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現(xiàn)能力。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：
      1、了解純度的概念，感受純度漸變的藝術(shù)特點以及構(gòu)成規(guī)律，練習(xí)掌握其繪制的方法。
      2、骨骼、自然形的設(shè)計。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：
      1、探索純度漸變的規(guī)律，繪制豐富的純度漸變圖案。
      2、添色時要均勻有致，細致耐心。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：要求學(xué)生準備好作業(yè)所需的工具材料。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、導(dǎo)入新課。從顏料中的色彩著手，找出紅、黃藍等各種系列的色彩。比較顏色的鮮艷程度，通過實踐引出問題。
      二、新課教學(xué)（www.3edu.net）。
      A、先選擇一種原色，逐漸調(diào)入一種灰色，要求學(xué)生觀察并說出顏色的變化。
      B、回顧對比色的概念，選擇一種原色，逐漸調(diào)入對比色，要求學(xué)生觀察說出變化。
      C、回顧明度漸變的骨骼設(shè)計，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上設(shè)計新的骨骼。
      學(xué)生觀察、討論，試著調(diào)配色彩。學(xué)生分組合作，進行調(diào)色實驗，討論實驗結(jié)果，并把結(jié)果有序的添在作業(yè)紙上。
      四、布置作業(yè)。
      A、設(shè)計骨骼或者自然形。
      B、練習(xí)色彩調(diào)配方法，調(diào)配出有區(qū)別的純度漸變色彩，有序排列。
      五、學(xué)生自評。
      讓學(xué)生選擇自己喜歡的作品，說出感受或是進行評價。
      課題十：適合紋樣
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第14-15頁的適合紋樣。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認知領(lǐng)域：認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點，掌握適合紋樣的設(shè)計方法。
      2、操作領(lǐng)域：學(xué)會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實物拼貼等方法來制作，不拘于格式。
      3、情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實用性。提高美化生活的能力。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點；適合紋樣的構(gòu)成特點。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：
      1、圖案的設(shè)計制作、色彩的配合。
      2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。
      3、紋樣設(shè)計時單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實物進行擺拼，大家一起欣賞。
      二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認為怎樣調(diào)整會更好嗎？
      三、利用收集的各種材料進行“拼擺”：如火柴、豆子……
      四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立，……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論總結(jié)。
      五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。
      六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。
      七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書中展現(xiàn)的，你們平時還在哪兒見過。
      八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應(yīng)用。
      課題十一：適合紋樣
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      1、將不同的花樣置于外框里，比如三角形、方形、菱形等。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)不太妥當?shù)牡胤剑?/p>
      2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)?？匆豢词遣皇呛线m。
      3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。
      二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
      三、設(shè)計紋樣。外框形狀的選擇、設(shè)計，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計，色彩的選擇、設(shè)計紋樣
      一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。
      1、對稱紋樣：可用復(fù)制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結(jié)構(gòu)。
      2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運用，紋樣的描繪方法一般的點、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運用。為了說明每種方法的特點，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點、線、面描繪，以便比較。
      四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。
      五、圖案教學(xué)（www.3edu.net）促進學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細致、整潔、有計劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識技能聯(lián)系實際，加以運用。能增強美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計意圖的表現(xiàn)力，進而提高設(shè)計技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過各項設(shè)計，豐富物質(zhì)生活和精神生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠遠不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認識上的所收獲。
      課題十二：套色紙版畫
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第16-17頁的套色紙版畫。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認識領(lǐng)域：學(xué)習(xí)、掌握套色紙版畫的拓印方法，了解版畫的藝術(shù)特色。
      2、技能領(lǐng)域：了解套色紙版畫的制版、拓印的方法，學(xué)習(xí)拓印的方法。學(xué)會的程序，涂色的要領(lǐng)。
      3、情感領(lǐng)域：體會套色紙版畫的形式美感，培養(yǎng)有秩序的工作習(xí)慣。提高學(xué)生的藝術(shù)審美和藝術(shù)表現(xiàn)能力。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：了解套色紙版畫的拓印方法，體會套色紙版畫的形式美感。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：拓印的程序，涂色的要領(lǐng)。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：教師的示范工具，學(xué)生準備顏料、紙、剪子、美工刀。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。利用葉子或有花紋的實物摹印出紋理，使學(xué)生了解最簡單的拓印方法。教師出示紙版畫，啟發(fā)學(xué)生思考：這些作品是怎樣制出來的？引出課題：套色紙版畫
      二、啟發(fā)引導(dǎo)，積極探索。
      Ａ、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種版畫作品，感受版畫的藝術(shù)表現(xiàn)能力，并分析這些版畫的拓印的方法。
      Ｂ、講解并示范版畫的拓印的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，三、自主交流，勇于創(chuàng)新。
      學(xué)生在本子上練習(xí)，教師行間指導(dǎo)。
      四、交流評價，深化提高。
      開展一個展示會進行綜合評價
      Ａ、開展一個展示會。
      Ｂ、講清評分的方法。
      五、總結(jié)并提出希望。
      課題十三：套色紙版畫
      （二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第18-19頁的套色紙版畫。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      １、掌握套色紙版畫的一般制作方法，拓展學(xué)生對繪畫形式多樣性的認識。
      ２、根據(jù)畫稿分色的要求制作“副版和主版”并進行套色練習(xí)分印，體驗套色紙版畫所帶來的不同的視覺感受。
      ３、通過紙版畫的教學(xué)（www.3edu.net）使學(xué)生感受紙版畫的特殊美感，并啟迪學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生細致精巧的勞作能力。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：掌握分版套色紙版畫的一般制作方法是重點。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：如何進行套色拓印是難點。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：實物投影儀，紙、宣紙、等。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、欣賞、體會。
      教師出示上一節(jié)課學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。欣賞分版畫作品，初步了解這種畫的特點。這時教師可引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。這時教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表欣賞感受：整件作品給你的感覺是怎樣的？跟上一節(jié)課學(xué)到的制作方法一樣嗎？你知道怎樣完成這樣的作品嗎？
      二、觀察、演示。
      電腦演示套色紙版畫的制作過程：構(gòu)思—制作底版，根據(jù)畫色的分色要求分別制作印底色的副版和主版——磨印主版。學(xué)生觀察體會所做的兩個底版與主版與上一節(jié)課的底色版印刷結(jié)果有什么不一樣？
      三、實踐操作。
      以同桌的形式，根據(jù)自己喜歡的形象進行創(chuàng)作。重點先要想好哪一部分做副版和主版？
      四、作業(yè)展評：
      采用自評和生互評的方式進行作業(yè)展評。
      五、反思、拓展。
      課后可參觀。可展示。也可以上網(wǎng)查一下紙版畫的制作方法過程，和它的藝術(shù)特色。
      課題十四：風(fēng)箏
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第20-21頁的風(fēng)箏。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      引導(dǎo)學(xué)生欣賞多種風(fēng)箏，了解風(fēng)箏左右對稱的特征，回憶放風(fēng)箏的場景、氣氛和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手表現(xiàn)能力。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風(fēng)箏的種類。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：把放風(fēng)箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現(xiàn)。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、教學(xué)（www.3edu.net）新課
      1、導(dǎo)入新課：提問：你玩過風(fēng)箏嗎？都玩過哪些風(fēng)箏？
      2、欣賞多種風(fēng)箏，了解左右對稱的特征：教學(xué)（www.3edu.net）生如何玩風(fēng)箏，從風(fēng)箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系，讓學(xué)生了解風(fēng)箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。
      3、展示風(fēng)箏的照片，直觀體會風(fēng)箏的多種樣式。通過對風(fēng)箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風(fēng)箏。
      4、放映錄像，觀看風(fēng)箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。
      5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。
      6、生生互評、取長補短、修改畫面。
      二、拓展：
      研究風(fēng)箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關(guān)系。
      課題十五：飛機
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第22-23頁的飛機。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認知領(lǐng)域：通過欣賞、引導(dǎo)學(xué)生了解飛機的起源、外形、種類。
      2、操作領(lǐng)域：利用繪畫的手法去表現(xiàn)自己喜歡的飛機。
      3、情感領(lǐng)域：通過繪畫去體現(xiàn)人類發(fā)明飛機的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：了解各種飛機的結(jié)構(gòu)、外形、功能。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：畫出飛機的結(jié)構(gòu)，突出飛機的外形美。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、引導(dǎo)階段：學(xué)生分小組共同欣賞每人帶來的飛機模型與圖片，交流飛機的背景資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察飛機的背景資料，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察飛機漂亮的外形與顏色，想一想科學(xué)家為什么這樣設(shè)計。請同學(xué)們介紹一下飛機的起源。
      二、欣賞錄像：觀看我國空軍演習(xí)的錄像資料。
      三、以展階段：教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對飛機獨特的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計的飛機作品，進行評價。為什么直升飛機的螺旋漿在飛機的頂部，戰(zhàn)斗機是靠尾部的燃料推動的？它們飛行的原理是什么？為每一種飛機的機身、機翼、機尾歸類。
      你認為這些飛機有哪些地方要改進。
      四、要求運用多種形式表現(xiàn)你所熟悉的飛機也可以根據(jù)你收集的飛機圖和片畫出飛機的雄姿。教師多鼓勵學(xué)生多改變飛機的外形。可以在飛機的旁邊注釋。
      五、課后拓展。
      留意你身邊的所見過的飛機模型或機場的外形，聯(lián)想未來的飛機。
      六、進行創(chuàng)作。
      課題十六：我設(shè)計的飛機
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第24-25頁的我設(shè)計的飛機。
      教學(xué)（www.3edu.net）目標：
      認知領(lǐng)域：了解現(xiàn)代飛機的基本構(gòu)成，通過欣賞、收集、研究新型飛機的圖片資料，討論未來飛機的發(fā)展與變化，讓學(xué)生進行有目的的創(chuàng)意設(shè)計，提高他們的創(chuàng)新水平。
      操作領(lǐng)域：在設(shè)計未來飛機的過程中，學(xué)生運用已掌握的美術(shù)技能將自己的創(chuàng)意表達出來。
      情感領(lǐng)域：通過設(shè)計飛機，讓學(xué)生體驗成功的愉快，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：投影儀。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：研究新型飛機的特點，通過討論發(fā)展學(xué)生的想像力與創(chuàng)造力。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：將自己想像與讀者設(shè)計的內(nèi)容畫出來。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      課前準備：師生共同收集各種飛機的資料，可以是圖片，可以是模型，也可以是制作的多媒體課件和使用視頻展示臺。準備豐富的繪畫工具和教材和材料。
      1、欣賞教學(xué)（www.3edu.net）：讓學(xué)生欣賞各種飛機的圖片資料，教師提出問題：飛機都有哪些特點，由哪幾個部分組在成。
      2、游戲教學(xué)（www.3edu.net）。
      師：教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學(xué)生體驗在未來世界生存的感受。
      師：今天我們來做一個游戲，名字叫“突出重圍”假設(shè)若干年后地球面臨著毀滅，聯(lián)合國召開緊急會義，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們飛向太空，尋找新的家園，這個宏偉計劃的代號就是“突出重圍。你們愿意做這個游戲嗎？看誰能夠設(shè)計出新型的飛行器，帶帶著人們飛向一太空。
      3、觀察與體驗。
      教師利用多媒體課件展示：人類從“鳥”到研制出第一架飛機的歷程。
      學(xué)生體驗：人類社會的進步凝聚著人類的智慧和汗水。
      圖片展示：人第一架飛機到最新型的飛機。
      學(xué)生體驗：高科技的力量和時代的發(fā)展習(xí)俗及這些新型的飛機給人類生活帶來的便利。
      學(xué)生觀察：人第一架飛機到最新的飛機，它們的功能和造型都有哪些特點和變化。
      學(xué)生經(jīng)過對飛機的細習(xí)觀察，已經(jīng)有了豐富的體驗和感受，為了學(xué)生搭起了生活的通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁，學(xué)生的創(chuàng)造就不再是無源之水了。
      4、想像和描繪。
      師：剛才我們了解飛機的發(fā)展史，人類要走出地球，需要更新新的飛機，你覺得未來世界的新的飛機應(yīng)該具備哪些功能？
      生：…
      5、創(chuàng)造和設(shè)計。
      教師向?qū)W生展示一件成功的設(shè)計作品，介紹設(shè)計和繪畫的經(jīng)驗和方法，學(xué)生將自己的種種想法進行整合，在腦海里形成相對完整的設(shè)計方案，然后再畫出來。
      通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的設(shè)計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學(xué)生的創(chuàng)造設(shè)計的欲望，體驗了成功的愉悅。
      6、評價與鼓勵。
      在學(xué)生的想像設(shè)計中，教師不失時機地對他們的行為、語言等方面的創(chuàng)造性表達更豐富的想像，作業(yè)完成后，教師組織學(xué)生對作品進行自評和互評。
      7、課堂小結(jié)。
      課題十七：我做的飛機
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第27頁的我做的飛機。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認知領(lǐng)域：進一步了解飛機的基本構(gòu)成，激發(fā)學(xué)生科學(xué)的熱愛之情。
      2、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生自己預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生自己合理地選擇工具材料，激發(fā)學(xué)生探究精神。
      3、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及動手能力。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：對材料的形、色質(zhì)、量、進行感受和了解，巧妙地選擇和利用某種材料進行制作。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：選擇材料、方法技巧。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、看一看：教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著校電視臺的一則消息，讓接到飛機的同學(xué)大聲地讀出來：我們將在中小學(xué)生中舉行一次航模比賽，要求利用我們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現(xiàn)“變廢為寶”的環(huán)保意識和創(chuàng)新精神。新穎的模擬情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望
      二、說一說，讓學(xué)生將自己帶的材料取出來，相互討論交流，說說自己的材料有哪些特征和優(yōu)勢。找出自己材料與飛機的形狀有哪些相似的地方。
      三、畫一畫：將自己的設(shè)計意圖畫出來，對照自己的材料，找出“差”哪些材料？這時候與同桌、前后的同學(xué)結(jié)成四人一組，取長補短，感受集體智慧的重要性。
      四、做一做：四人一小組組成后，進行分工合作：設(shè)計方案的確立—工具的選擇—制作方法的運用—操作的步驟的實施—效果的檢驗—收拾整理。讓學(xué)生感受美感的提高技巧，提高技藝，鍛煉學(xué)生的細致耐心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在制作過程中教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導(dǎo)，尤其是安全問題。
      五、評一評：教師將教室前面的面布置成一個展臺，請教師和同學(xué)來做評委，先由學(xué)生對自己的作品做介紹，然后評委會做出總評，盡量發(fā)現(xiàn)每一件作品的閃光點。
      六、課后拓展：利用這些生活中的廢舊材料還可以制作更多的生活中的實用的東西。
      課題十八：小手帕
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第28-29頁的小手帕
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：
      1、認知領(lǐng)域：讓學(xué)生認識和了解目前市場上出售的各種手帕，并對“手帕上的圖案”談?wù)勛约旱囊庖姾徒ㄗh。
      2、技能領(lǐng)域：通過手帕設(shè)計，使學(xué)生將自己學(xué)過的基礎(chǔ)圖案知識，色彩知識在設(shè)計藝術(shù)節(jié)上得到應(yīng)用，培養(yǎng)他們對設(shè)計藝術(shù)的愛好和創(chuàng)造能力。
      3、情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和健康的審美情操。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：若干學(xué)生的作品，實物投影儀等。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      借入生活，導(dǎo)入新課。
      欣賞與觀察：上節(jié)課，教師布置大家的作業(yè)收集各種手帕，你們收集到了嗎？好現(xiàn)在請你們拿出來，同學(xué)們之間相互欣賞各自收集的手帕。
      觀看錄像：讓學(xué)生欣賞手帕上都有些什么樣的花紋和顏色，你喜歡哪一塊？為什么？這些手帕上的花紋都是設(shè)計師設(shè)計的，今天我們自己就來當一回小設(shè)計師，設(shè)計漂亮的小手帕。
      怎樣做好一個優(yōu)秀的小設(shè)計師呢？現(xiàn)在我們一起來欣賞一些范作，看看他們是怎樣設(shè)計的？  自己探索，學(xué)習(xí)新知。欣賞與探討.師生互動：教師與學(xué)生一起欣賞手帕。說說它的用途，知道手帕既有實用性又有裝飾性。
      觀察討論：師生一同觀察手帕上的花紋，并且相互說說自己觀察的花紋有何特點？手帕上的花紋很美麗，讓學(xué)生分組想一想準備如何設(shè)計？
      實踐體會：讓學(xué)生試著用自己的方法設(shè)計一塊手帕，并且介紹自己的設(shè)計意圖。要求學(xué)生膽大、心細、創(chuàng)新獨特。
      思考討論：學(xué)生膽大展示第一次的作品，讓他們自己發(fā)現(xiàn)存在的問題。教師加以巡視指導(dǎo)。
      欣賞設(shè)計：學(xué)生觀察教材上的作品，討論：書上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學(xué)生進一步了解設(shè)計手帕的要領(lǐng)，也拓展了他們的思路。
      評述欣賞：讓學(xué)生互評、自評，從形象上特征和設(shè)計中的態(tài)度、興趣、能力組織學(xué)生等方面來進行評價。評價完后學(xué)生相互欣賞或是完成贈送手帕，以增進學(xué)生之間的友誼。
      課題十九：穿編
      教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第30-31頁的穿編。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：認知領(lǐng)域 ：通過欣賞優(yōu)秀的民間穿編工藝品，開闊眼界，培養(yǎng)審美意識和審美能力。
      操作領(lǐng)域：選用自己喜歡的材料，大膽的將自己的設(shè)計的造型用不同的穿編方法表現(xiàn)出來。
      情感領(lǐng)域：通過實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和制作能力，增強學(xué)生的合作意識。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：教師準備錄像帶—祖國各地的穿編工藝品。
      學(xué)生準備：各種廢舊的紙張，尖刀，雙面膠，鉛筆，直尺等。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、導(dǎo)入。
      同學(xué)們，我國幅源遼闊，全國各地的風(fēng)光 更是美不勝收，大家想不想去看看呢？
      師：你看見了哪些編織品？
      師：它們有什么用途？既能方便人們的生活，又能給人以美的享受。
      二、新授。
      1、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞探討。
      師：同學(xué)們，勤勞而又聰明的勞動人民就地取材，制作出各種日用品，經(jīng)濟實用，富民間藝術(shù)特色。現(xiàn)在就讓同學(xué)們一起去參加農(nóng)貿(mào)市場，一起分享勞動的喜悅心情吧！
      師：真是令人興奮了，仿佛我們走進了藝術(shù)的殿堂，從…到…各種各樣，同學(xué)們你們最欣賞什么？
      教師聽學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。
      2、拆裝游戲，學(xué)習(xí)編織。
      師：出示實物，現(xiàn)在我們一起來玩一玩拆裝游戲，你們愿意嗎？
      師：教師提出拆裝游戲的要求：拆前仔細觀察物品由哪幾個部分組成的？小組成員可以分工合作，仔細觀察物品的由哪幾個部分組成，并做好記錄。拆裝時要注意配合協(xié)調(diào)。
      師：通過拆裝游戲時，你們有些什么感受？遇到困難時你們是如何解決的？
      師：聽學(xué)生匯報。
      3、啟發(fā)創(chuàng)新，學(xué)生制作。
      師：你準備制作什么？主要功能？它的造型、圖案、色彩如何采取什么方法？
      師：小組討論設(shè)計的方案，并請各組說說自己的設(shè)想？
      師：各組把自己的方案用各種材料表現(xiàn)出來，力求設(shè)計出造型新穎、美觀實用的作品來。
      三、小結(jié)。
      集全班的作品，布置一個農(nóng)貿(mào)市場，接著模擬商品交易的過程，引導(dǎo)學(xué)生從形、色、實用性和材料利用等方面發(fā)表自己的見解。
      四、課后拓展。
      調(diào)查穿編的工藝品的歷史與現(xiàn)狀，用文字或圖像形式記錄調(diào)查的結(jié)果，并評述其優(yōu)點與不足之處。
      課題二十：瓶子變變變
      （一）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第32-33頁的瓶子變變變。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：認知領(lǐng)域：學(xué)會并熟練使用剪、刻、貼、畫等多項手工技能。
      操作領(lǐng)域：按欣賞——討論——制作——課后拓展的過程進行教學(xué)（www.3edu.net）。
      情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，不亂扔廢舊生活用品的習(xí)慣，認真制作的態(tài)度和樂觀、積極的學(xué)習(xí)精神。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：各種材料
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：由于年齡段的要求，所以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時，應(yīng)該把重點放在想像力的培養(yǎng)上。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：通過討論，鼓勵學(xué)生做出富于創(chuàng)意的作品，避免雷同。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、先讓學(xué)生欣賞“新奇的藝術(shù)品”讓學(xué)生猜一猜是什么材料做的？激發(fā)學(xué)生的好奇心。
      二、拆開范作，學(xué)生看到這么多可愛的藝術(shù)品，是用廢舊的生活材料做成的，感到很驚奇，因勢利導(dǎo)：要愛護環(huán)境，不要亂扔垃圾，廢舊的生活的生活用品也能變廢為寶。
      三、教師組織學(xué)生對單個或多個瓶子進行空間位置提問：它與現(xiàn)實生活中哪些東西比較相似？
      四、討論：學(xué)生利用其它材料的貼補或?qū)ζ孔舆M行切、割、粘加工，看看瓶子變成了什么？
      五、比一比、賽一賽，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽與競爭意識。
      六、師生互動對作品進行評價，引導(dǎo)學(xué)生認識到愛護環(huán)境，是自己作為一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。
      七、鼓勵學(xué)生留意日常生活，嘗試用不同的廢舊材料進行手工制作，美化自己的生活環(huán)境。
      課題二十一：瓶子變變變
      （二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第34-35頁的瓶子變變變
      （二）教學(xué)（www.3edu.net）目的：認知領(lǐng)域：學(xué)生在動物制作的過程中充分體驗到團隊合作的精神，感受和了解制作材料的形、色、質(zhì)、量，有針對性地、合理地選擇某種適宜的材料，并用適當?shù)姆椒ㄟM行加工制作，提高學(xué)生的動手能力。
      操作能力：了解“物以致用的思想，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作，啟發(fā)學(xué)生利用各種材料表現(xiàn)具體和抽象物體的造型，做出富有創(chuàng)意的作品。
      情感領(lǐng)域：引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承了和交流從學(xué)生喜愛的童話、神話故事著手，讓學(xué)生了解各國、各民族的文化感受藝術(shù)與人生活的聯(lián)系，嘗試多元的藝術(shù)創(chuàng)作，增進對文化的理解。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：根據(jù)制作要求選取瓶子，并對瓶子及其裝飾材料進行充分、有效的利用和合理的搭配，并加入自己的奇思妙想來完成作品。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：把握故事人物、物品的特征，合理選擇材料，使材料特征在作品上能充分表現(xiàn)。制作過程中的細節(jié)處理。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、首先通過問答的方式導(dǎo)入新課，并引出主題——《白雪公主》，由學(xué)生講述這個故事，并說說其中的人物形象。討論后播放《白雪公主》的碟片。接著啟發(fā)學(xué)生分小組思考并討論：怎樣才能體現(xiàn)故事中的人物和形象和情節(jié)。討論結(jié)束后，由學(xué)生介紹自己這個組的構(gòu)思。學(xué)生進行制作，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生自評、互評。并在過程中進行相互欣賞并評價，教師小結(jié)。
      二、教學(xué)（www.3edu.net）中通過制作前的討論，看VCD等方式加深學(xué)生對人物形象的了解，把握人物的特征，再要求學(xué)生對瓶子本身并結(jié)合所準備的材料進行討論分析，讓它們完美地組合。制作時，通過學(xué)生自評、互評解決制作的難點。
      三、收集瓶子等廢舊物品時要洗干凈后再帶來；在制作時，要注意工具的使用安全。
      四、讓學(xué)生自己獨做和同桌互相合作，完成一幅作品。
      五、展示作品。
      讓學(xué)生將自己的作品，展示給學(xué)生看，看哪一組的學(xué)生做的又快又好。
      課題二十二：教師和同學(xué)
      （一）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第36-37頁的教師和同學(xué)
      （一）。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：認知領(lǐng)域：通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握人物肖像的表現(xiàn)方法。
      操作領(lǐng)域：在繪畫實踐中培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力及動手的能力。
      情感領(lǐng)域：通過肖像繪制，增進同學(xué)之間的友誼，養(yǎng)成尊敬教師的良好習(xí)慣。良好的品德。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：通過觀察分析，基本上能描繪出教師和同學(xué)的外貌特征。
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：如何表現(xiàn)教師和同學(xué)的面部表情和形體特征，以及采用不同的創(chuàng)作形式來表現(xiàn)。
      教學(xué)（www.3edu.net）準備：
      教師準備：教師和同學(xué)的肖像或活動的圖片、錄像等資料。
      學(xué)生準備：各種顏料。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、欣賞：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課堂、課間教師和同學(xué)活動的錄像。
      師：剛才看了教師和學(xué)生活動的錄像，你們能抓住教師和學(xué)生的外貌特征進行簡單的描述嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住對象的臉形、五官、發(fā)型等與眾不同的特征。
      生：臉形有圓臉、方臉、瓜子臉……眉毛有………，眼睛有單眼皮、雙眼皮……
      欣賞：教師帶領(lǐng)學(xué)生觀摩不同風(fēng)格的名家的肖像畫。多角度的欣賞美術(shù)作品，獲得審美經(jīng)驗。
      師：這些名家的作品，畫得好不好？為什么？
      生：這些名家的作品，不但抓住了人物的特征，而且注重色彩和線條的表現(xiàn)力，充分地體現(xiàn)了個人的風(fēng)格。
      二、學(xué)生作業(yè)。
      1、構(gòu)思，畫什么？
      2、打輪廓，用筆輕一些。
      3、上色完成。
      三、課后拓展。
      1、欣賞更多的名家的肖像畫。
      2、我們是否可以用更多的方法、風(fēng)格來繪制自己周圍的親朋好友。
      課題二十三：教師和同學(xué)
      （二）教學(xué)（www.3edu.net）內(nèi)容：教材第38-39頁的教師和同學(xué)
      （二）。
      教學(xué)（www.3edu.net）目的：認知領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握人物的肖像的表現(xiàn)方法
      操作領(lǐng)域：通過對人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪特征，運用不同的繪畫材料和不同的表現(xiàn)形式完成一幅教師和同學(xué)的肖像圖。
      情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生良好的集體主義精神，樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
      教學(xué)（www.3edu.net）重點：學(xué)習(xí)并掌握人物肖像畫的表現(xiàn)方法
      教學(xué)（www.3edu.net）難點：如何通過對人物外貌的描繪表現(xiàn)出人物的性恪。
      教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、導(dǎo)入：教師利用實物投影儀依次將照片放大于投影布上，由全班的學(xué)生展開討論，說說這個學(xué)生或教師的外貌特征。
      二、體驗：回憶自己與這位同學(xué)或教師的朝夕相處的情景，同桌之間相互討論，說說這位同學(xué)或教師的性恪特征，努力去發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。
      三、戶發(fā)：如何通過繪畫的形式在表現(xiàn)人物外貌的同時表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
      四、討論:你覺得書上的哪些肖像很好的刻畫聉出了人物的外貌特征和內(nèi)心世界。
      五、創(chuàng)作：用所帶的繪畫工具完成一幅你所熟悉的教師和同學(xué)的肖像，注意抓住外貌特征，可以通過人物的眼神和表情、動作、衣著等來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界
      六、評價：作業(yè)觀察，相互提出對作業(yè)的意見或建議。
      七、反思：除了用繪畫、剪紙的形式，還可以采用哪些視覺傳達形式來表現(xiàn)人物的形象？教師和同學(xué)在一起，組成了一個大家庭。你熱愛這個大家庭嗎？作為家庭成員，你應(yīng)該怎樣做？
      教師和同學(xué)
      （二）的第二教時  教學(xué)（www.3edu.net）過程：
      一、導(dǎo)入。請同學(xué)們將事先記錄下來的某個教師或同學(xué)的特征說出來，讓其他同學(xué)猜猜他是誰。
      二、新授。
      要求學(xué)生回答，你是從哪些地方面推斷出是這位教師和同學(xué)的？指導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：特征是準確表達出人物的一個重要因素。特征包括了一個人的外貌和性恪特征
      和脾氣。一個人除了外貌特征外可以給人留下深刻的印像，內(nèi)在氣質(zhì)更能使人過目不忘。
      1、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)或掛圖，教師和學(xué)生共同分析表現(xiàn)方法，最后教師加以總結(jié)。
      2、教師指導(dǎo)畫畫。
      構(gòu)思構(gòu)圖，可以表現(xiàn)某人的面部特征，也可以表現(xiàn)某人的極富個人特征的動作。打輪廓整理上色，完成作品。
      3、布置作業(yè)。要求學(xué)生畫一幅自己熟悉和喜歡的教師和同學(xué)，教師要注意個別輔導(dǎo)。
      4、作業(yè)展示和評價。
      教師引導(dǎo)學(xué)生以正面肯定、鼓勵進行互評。
      5、課后延伸。
      將畫好的畫像贈送給所描繪的教師和同學(xué)。
      第四篇：蘇少版九年級上冊美術(shù)教案
      蘇少版九年級美術(shù)教案
      第一課 力量與生命——外國雕塑賞析
      一、教材分析
      本節(jié)課的內(nèi)容是蘇少版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞析》。屬于欣賞?評述單元。教材選取了西方各個歷史時期具有代表性的優(yōu)秀作品，基本反應(yīng)了外國雕塑的演變與發(fā)展過程。通過賞析，讓學(xué)生了解不同文化背景下雕塑的特征，了解雕塑藝術(shù)品對生命的贊頌，雕塑作品所具有的恒久生命力。
      雕塑藝術(shù)是人類情感外溢的物化形態(tài)，是文化的重要組成部分，不論古代還是現(xiàn)代，雕塑的創(chuàng)造都體現(xiàn)著時代的文化精神，是人類力量與生命的傳達。
      二、教學(xué)目標：
      認知目標：通過賞析，了解雕塑藝術(shù)評議的特點，了解外國雕塑的藝術(shù)成就。
      技能目標：通過賞析，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，通過討論、陳述、評價，初步掌握雕塑的藝術(shù)評議和藝術(shù)物點。并結(jié)合雕塑本質(zhì)特征，學(xué)會初步運用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，提高學(xué)生對藝術(shù)節(jié)品的語言表達能力和豐富的想象力。
      情感目標：雕塑的根本特點是立體造型。即用三維空間的體積，表現(xiàn)某種形象和節(jié)律，達到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術(shù)家賦予頑石的力量與生命，以及藝術(shù)家對生命的禮贊。
      創(chuàng)造目標：雕塑既是提高的藝術(shù)，又是普通的藝術(shù)；既是古老的藝術(shù)，又是現(xiàn)代的藝術(shù)。通過賞析，打通學(xué)生對所學(xué)知識的鏈接整合能力，用自己獨特的感受和體驗表達出對作品新鮮的認識。
      教學(xué)重點：通過對雕塑本質(zhì)特征，立體造型的理解，能夠初步運用雕塑的基本欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對力量與生命的禮贊。教學(xué)難點：通過黨析，理解雕塑作品的抒情與象征性。
      三、學(xué)情分析：
      本課的教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，學(xué)生對雕塑的相關(guān)知識在以往的教學(xué)中曾經(jīng)接觸過。本單元的教學(xué)內(nèi)容是外國雕塑欣賞，學(xué)生對外國雕塑的演變與發(fā)展比較陌生，而且對外國的歷史文化、民族文化等等都知之甚少。要讀懂這些經(jīng)典的外國雕塑對于學(xué)生來說的確有些難度。
      四、教學(xué)方法：
      自主探索法、合作學(xué)習(xí)法、故事引趣法、拓展延伸法。
      五、教學(xué)準備：
      教師準備：雕塑實體，一塊大理石，多媒體課件
      學(xué)生準備：上網(wǎng)查找外國雕塑的相關(guān)資料；收集不同時代藝術(shù)家的相關(guān)背景資料。
      六、教學(xué)設(shè)計：
      （一）引導(dǎo)階段：（設(shè)疑導(dǎo)入）出示一塊大理石。
      問：從這塊石頭中你能領(lǐng)悟到什么？
      米開朗基羅曾經(jīng)說過：其實，那些完美藝術(shù)的生命體早已存在于一塊塊頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來。（1501年，米開朗基羅走進佛羅倫薩教學(xué)的庭院，發(fā)現(xiàn)一塊在那兒閑置了46年的大理石，他如獲至寶，利用3年時間雕刻成巨像《大衛(wèi)》。米開朗基羅能從一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術(shù)品。）導(dǎo)入課題。
      （二）合作探究階段：
      1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。請學(xué)生分析兩幅作品。
      重點：《維倫多夫的維納斯》：單純、明快、極富雕塑的體量感?？赡苁鞘非叭祟悓ε缘囊环N崇拜，也可能是當時人們對人類繁衍生息的一種祈禱。有一種生命的張力?！睹茁逅沟陌④搅_狄德》：莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女人體的柔美而具有永恒的魅力。
      2、文藝復(fù)興時期作品展示：《摩西像》。
      請學(xué)生結(jié)合文藝復(fù)興的相關(guān)背景知識解讀作品。
      重點語：文藝復(fù)興是西方文化史上一次著名的運動，整個西方文化的知識面貌產(chǎn)生了巨大的變化。不僅恢復(fù)了古典時期古典美術(shù)的形式和題材，同時強調(diào)以科學(xué)的態(tài)度觀察事物，對種藝術(shù)作品突出表現(xiàn)了藝術(shù)家對透視學(xué)和解剖學(xué)的深刻認識。個性解放和世俗文化是文藝復(fù)興時期的兩個特點。人文主義，頌揚人的智慧和精神。米開朗基羅的出現(xiàn)，則標志著文藝復(fù)興時期的雕刻藝術(shù)發(fā)展到了最高峰。他以寫實的手法，用準確的人體解剖學(xué)知識，塑造人物形象，使人的形態(tài)有很強的力度感，以雕刻的藝術(shù)語言塑造傳神的形象。文藝復(fù)興時期的雕刻藝術(shù)對后世的雕刻家有極大的影響。3、18~19世紀作品：《伏爾泰坐像》；《巴爾扎克像》。請學(xué)生比較分析兩幅作品對人物內(nèi)在氣質(zhì)的刻畫。教師根據(jù)學(xué)生的討論及時總結(jié)。
      重點語：《伏爾泰坐像》通過眼神的刻畫體現(xiàn)哲學(xué)家的智慧?！栋蜖栐讼瘛纷⒅厝宋锏木駹顟B(tài)。4、20世紀初期作品賞析?！稄埞暮绽死账埂?；《河流》。請學(xué)生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。
      重點語：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現(xiàn)代感?！逗恿鳌罚合笳餍?。
      5、現(xiàn)代派作品賞析?！秶醴驄D像》；《空間中獨特的連續(xù)形體》；《馬》；《吻》。四個學(xué)習(xí)小組分別選取其中一幅作品，分析現(xiàn)代派雕塑的特點。
      重點語：20世紀是一個色彩繽紛的時代，各種思潮和流派不斷產(chǎn)生并流行，并波及整個世界，如立體派、表現(xiàn)派、未來派、抽象構(gòu)成等等，都是決裂于傳統(tǒng)藝術(shù)的新形式?！秶醴驄D像》：具象與抽象。
      6、雕塑與城市環(huán)境。《高速》；《衣夾》。
      四個學(xué)習(xí)小組分別比較兩幅作品并結(jié)合其他城市雕塑進行討論。討論雕塑藝術(shù)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級進行了交流。
      教師進行簡單小結(jié)。雕塑具有獨特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境中能起到畫龍點睛的作用。每個城市都應(yīng)該有自己獨特的風(fēng)貌，而城市雕塑則使這風(fēng)貌更為顯著。從空間設(shè)計的角度來看，雕塑必須與建筑和環(huán)境協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生美學(xué)效果。黑格爾曾說：“雕刻作品的內(nèi)容和題材也可以隨多種多樣的地點和建筑的性質(zhì)而有無窮的變化?！苯鹱炙跓o垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀；而獅身人面雕像的造型與金字塔錐形的對比關(guān)系，使建筑空間組合更有變化；雅典衛(wèi)城建筑群內(nèi)部構(gòu)圖中心是雅典娜雕像，它使衛(wèi)城的環(huán)境更為完整。雕塑，應(yīng)當成為這種流動空間中的藝術(shù)，和城市、建筑共同形成新的環(huán)境藝術(shù)。
      （三）感悟體驗階段
      1、你能從米開朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎？
      2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業(yè)社會的文明嗎？城市財運亨通可以作為一個城市的象征嗎？
      3、羅丹是一位開才的雕塑家，你還知道他的哪些作品？
      （四）歸納鞏固階段。
      1、為什么說雕塑所具有的形式美是自然美與藝術(shù)美的綜合？
      2、西方現(xiàn)代雕塑的發(fā)展趨勢？
      3、《國王夫婦像》怎樣表現(xiàn)出國王與王后的尊嚴以及神秘的氣息？
      （五）課后拓展
      結(jié)合雕塑與城市環(huán)境的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶?，寫一篇小論文。你喜歡中國雕塑嗎？中西雕塑有何差異？  教學(xué)反思：學(xué)生明白美術(shù)課與文化課的關(guān)系，會極大地提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性 九年級學(xué)生，之所以忽視美術(shù)學(xué)習(xí)，是他們認為只要文化課學(xué)好就行了，美術(shù)課學(xué)好與否無所謂。其實，美術(shù)學(xué)科是門基礎(chǔ)課，與其它課緊密相關(guān)。二者同屬社會意識形態(tài)。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術(shù)水平的高低，直接關(guān)系著藝術(shù)鑒賞、創(chuàng)作能力的提高和打好專業(yè)基礎(chǔ)的問題。
      第二課 水墨交融寫青山
      認知目標：在對我國傳統(tǒng)水墨山水畫表現(xiàn)方法回顧的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索和嘗試水墨表現(xiàn)新方法，并欣賞具有創(chuàng)新意味的當代水墨山水畫，在欣賞和對比中感受和了解新水墨山水特點及表現(xiàn)方法
      能力目標：激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的審美素養(yǎng)以及水墨表現(xiàn)的技能技巧 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和民族責(zé)任感。
      教學(xué)重點：
      1、認識當代山水畫新水墨表現(xiàn)方法以及學(xué)生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法
      2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用新水墨表現(xiàn)方法表現(xiàn)一幅山水畫。
      教學(xué)難點：
      1、學(xué)生自己能探索一些新的表現(xiàn)方法。
      2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)新意識的山水畫。
      教學(xué)用具：多媒體課件。
      學(xué)習(xí)用具：課本，毛筆，墨汁，宣紙，調(diào)色盤等
      教學(xué)過程:
      一、課的導(dǎo)入
      教師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過了兩種表現(xiàn)水墨山水畫山石的用筆方法和表現(xiàn)步驟，哪個同學(xué)還記得嗎? 學(xué)生回答，教師通過實物投影兩張上學(xué)期學(xué)生作業(yè)，一張為中鋒用筆，一張為側(cè)鋒用筆。教師：那么這兩張作業(yè)哪個是用中鋒，哪個是用側(cè)鋒表現(xiàn)的? 學(xué)生回答。
      教師：可能有的同學(xué)有點忘了，下面讓我們再來感受一下這兩種表現(xiàn)方法好嗎?請同學(xué)們用這兩種方法分別表現(xiàn)兩塊石頭。
      學(xué)生作業(yè)結(jié)束。教師選擇一些學(xué)生作業(yè)上實物投影儀展示。教師設(shè)計問題：
      1、你畫的畫哪幅運用的是中鋒?哪幅運用的是側(cè)鋒?
      2、效果有什么不同?
      3、通過對兩種方法的再次表現(xiàn)，你有什么新的感受?
      4、你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法?為什么?
      5、……
      教師：看來有的同學(xué)對上學(xué)期學(xué)習(xí)的知識還是掌握的不錯。那么是否還可以用其他方法來表現(xiàn)這塊石頭呢?
      出示課題
      二、新授
      教師：今天我們就來對水墨山水表現(xiàn)方法進行一些新的探索，同學(xué)們下面就先來思考和討論，并在紙上來嘗試表現(xiàn)一下。
      組織學(xué)生思考、討論并讓學(xué)生嘗試用新方法表現(xiàn)。
      學(xué)生嘗試完畢，教師選擇一些學(xué)生作業(yè)上實物投影儀展示，讓學(xué)生談?wù)勗诋嬛械谋憩F(xiàn)方法有了什么不同，為什么會去這樣表現(xiàn)，并對學(xué)生的奇思構(gòu)想作出表揚和鼓勵。
      教師：不管怎樣，同學(xué)們都已在探索的道路上邁出了一大步。下面我們就來感受一下當代畫家是運用什么方法來表現(xiàn)的。
      通過多媒體展示四幅當代水墨山水畫與古代傳統(tǒng)水墨山水畫的對比畫面。
      教師設(shè)問：
      1、這幅畫在表現(xiàn)方法上有何新的特點?
      2、這種表現(xiàn)方法給你什么新的感受? 教師：下面就請同學(xué)們以兩塊石頭或兩塊以上的石頭的組合，選一種自己喜歡的新方法，親自來感受并表現(xiàn)一幅山水畫。
      三、教師巡回指導(dǎo)
      發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并找出不足進行調(diào)整。
      四、學(xué)生作業(yè)評價
      互評，教師評，小組評價
      要求每小組推選出一幅作業(yè)，并請作者相互評價
      五、新課結(jié)束
      教學(xué)反思：就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術(shù)感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯(lián)想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要靠學(xué)習(xí)美術(shù)獲得。
      第三課筆情墨意抒胸臆
      教學(xué)目標
      引導(dǎo)學(xué)生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。
      教學(xué)重點和難點
      教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。
      教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。
      課前準備
      范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。
      導(dǎo)入新課：
      1．學(xué)生體驗：
      (1)拿出生宣紙和毛筆，讓學(xué)生談一談，宣紙和圖畫紙有什么不同？教師總結(jié)：宣紙和毛筆以及墨是中國畫的工具。這也是中國畫不同于其它畫種的主要特征。
      (2)讓學(xué)生動手用墨和水在宣紙和圖畫紙上隨意涂畫，然后看看有什么不同？
      (3)教師展示范畫并提出問題：這些畫是用什么材料畫的?有什么特點?學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：這些作品是利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。
      2．師生共討：
      （1）你知道國畫的歷史嗎？
      學(xué)生討論，教師總結(jié)：水墨畫，顧名思義，就是用中國傳統(tǒng)的繪畫工具，按照中國人的審美習(xí)慣而畫出來的畫。中國的國畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨樹一幟。它是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財富。所以我們要繼承傳統(tǒng)文化，使它不斷發(fā)展。
      （2）你理解水墨畫的韻味嗎？
      出示作品，學(xué)生討論發(fā)言，教師總結(jié)：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
      （3）你知道這種韻味是怎樣形成的嗎？
      教師示范：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染，堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學(xué)生有了動手的欲望，急于想體驗一下。教師因勢利導(dǎo)。
      3．學(xué)生實踐：
      教師布置作業(yè)，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時指導(dǎo)遇到的情況。
      4．作品評價：
      提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。(1)學(xué)生互評：
      (2)師生互評：
      5．小結(jié)：這節(jié)課通過同學(xué)們的動手創(chuàng)作，使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學(xué)的作品都不錯，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，看看效果怎樣？ 教學(xué)點評（教學(xué)反思）本課的設(shè)計，強調(diào)學(xué)生的實踐性和趣味性，充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生親身體驗水墨畫的獨特韻味，充分發(fā)揮各自的想象，做到因勢利導(dǎo)、人盡其才。對水墨畫的體驗，使學(xué)生體會到中國文化的獨特魅力，從而起到培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。
      第二課時
      教學(xué)目標
      引導(dǎo)學(xué)生體驗水墨畫的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，認識美術(shù)的文化性與歷史繼承性。教學(xué)重點和難點
      教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生掌握材料和水分的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動性，放開手腳，大膽創(chuàng)意，表達自己的感受。
      教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生對水墨畫的韻味的理解和感受，并表現(xiàn)在自己的畫上。
      課前準備
      范畫數(shù)張，生宣紙數(shù)張，毛筆，筆洗，畫毯，中國畫顏料等。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)過程： 組織教學(xué)： 一．導(dǎo)入新課：
      1．讓學(xué)生談?wù)剬嫷恼J識，教師總結(jié)： 國畫就是中國人用自己制造的工具材料，按照中國人的審美習(xí)慣創(chuàng)造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創(chuàng)造，使傳統(tǒng)中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統(tǒng)技法上不斷的創(chuàng)新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點，又有時代的、創(chuàng)造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。
      二．技法探究：
      1．學(xué)生做水墨游戲：（1）讓學(xué)生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點在其上。(2)讓學(xué)生動手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點在其上。(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點幾筆。（4）先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點幾筆。
      學(xué)生做完后，互相觀賞評論。教師總結(jié)：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫的幾種表現(xiàn)方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產(chǎn)生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同于其它畫種的獨特之處。
      2．用多媒體出示范畫，學(xué)生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。
      三．學(xué)生體驗：（教師布置作業(yè)，用幾種水墨畫的表現(xiàn)方法，自己動手創(chuàng)作一到兩幅水墨作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學(xué)生作畫，教師巡視，及時指導(dǎo)遇到的情況。
      4．作品評價：
      提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現(xiàn)出變化莫測的韻味。
      (1)學(xué)生互評：
      (2)師生互評：
      5．小結(jié)：這節(jié)課使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學(xué)的作品都不錯，希望大家課后去練習(xí)，嘗試用不同的方法去表現(xiàn)，使畫面富有新意。
      第四課
      熟悉的韻律
      教材分析
      本課比較抽象，較難把握。雖然初三的學(xué)生已有了初
      一、初二美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對各種事物也有了一定的理解能力，但對該課的認識和把握還需要進行適當?shù)慕馕龊鸵龑?dǎo)。
      教材要求我們在進行探索和體驗的基礎(chǔ)上，運用我們繪畫的元素（如線條、色彩等），在自主或合作中進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
      本課的教學(xué)重點為：體驗與探索繪畫、音樂中的旋律和美感、感受藝術(shù)的表現(xiàn)力與感染力。本課的教學(xué)難點為：學(xué)習(xí)運用通感的方法，用繪畫的形式來表現(xiàn)，并使作品具有音樂的節(jié)奏與韻律。
      教學(xué)目標
      就本課教學(xué)內(nèi)容而言，主要是通過體驗探討研究繪畫與音樂等學(xué)科之間的共通及聯(lián)系，并能運用通感的手法，以熟悉的韻律，流動的音符為學(xué)生打開創(chuàng)造之門，培養(yǎng)創(chuàng)新綜合能力。由此，我將本課的教學(xué)目標界定成三塊，一、知識與能力。通過繪畫、音樂等藝術(shù)形式中優(yōu)秀作品的欣賞，提高學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
      二、過程與方法。要求學(xué)生學(xué)會運用色彩、線條等方法進行繪畫練習(xí)，注意把握好畫面的節(jié)奏感和韻律感。
      三、情感與價值觀。通過欣賞不同的繪畫和音樂作品，使學(xué)生能感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段，體驗藝術(shù)作品的共通之處。
      學(xué)情分析
      初三學(xué)生經(jīng)過多年的美術(shù)及其他知識的學(xué)習(xí)和積累，無論是在學(xué)習(xí)方法上，還是知識的容量上，已經(jīng)具備了解決部分實際問題的能力。音樂則更是這些花季少年的最愛，這些都給本課的學(xué)習(xí)帶來了強大的推動力。
      教法、學(xué)法
      從學(xué)生和教材的實際出發(fā)，我采取了以下教學(xué)方法：
      一、創(chuàng)設(shè)情境法：通過創(chuàng)設(shè)與本課情感相符合的情境，會使學(xué)生輕松的掌握知識。因此本課開始就以學(xué)生剛在英語課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》（譯林版初三上冊第11課）作為課件的背景音樂，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進入課題。
      二、自主探索法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，而課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生主體性的主要渠道，本課通過“自主探尋”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中感受美的旋律探索適當?shù)谋憩F(xiàn)方式。
      三、合作學(xué)習(xí)法：以相同的學(xué)習(xí)任務(wù)和愛好自由組成學(xué)習(xí)合作小組，通過“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)中的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞同一主題，完成作業(yè)。
      四、拓展延伸法：拓展與延伸是綜合?探索課的關(guān)鍵之所在，本課要求學(xué)生在課后收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記或運用信息技術(shù)，收集自己喜歡的音樂，學(xué)習(xí)繪制動漫、動畫或MTV。
      教學(xué)設(shè)計
      按照前面的分析，我的教學(xué)設(shè)計如下：首先進入課前準備階段，這時教師不僅需要準備相關(guān)的美術(shù)和音樂作品，多媒體演示設(shè)備及美術(shù)課箋，還需要準備讓學(xué)生感興趣的音樂作品及動畫、圖片制作成多媒體課件、另外美術(shù)課箋的制作和印刷及繪畫工具的準備也是必須的。在學(xué)生準備中，我要求學(xué)生在預(yù)習(xí)教材的同時還要收集自己喜歡的音樂作品，最后不要忘記帶好各自的繪畫工具及材料。
      關(guān)于教學(xué)思路，首先課堂導(dǎo)入非常重要，因為她可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂，所以我準備了學(xué)生剛在英語課上學(xué)習(xí)的英文歌曲《Yesterday Once More》作為課件的背景音樂，讓學(xué)生在熟悉的韻律中進入課題。接著在新授時，第一個環(huán)節(jié)我準備了兩首音樂，一首是來至于費翔《故鄉(xiāng)的云》，一首是花兒樂隊的《嘻唰唰》，這兩首音樂，其中一首舒緩，一首激越，很顯然兩種音樂表現(xiàn)風(fēng)格會給我們帶來了不同的感受，如果這時就要求學(xué)生將視覺的繪畫和聽覺的音樂直接等同起來，可能還有很大的難度，因此我們可以要求學(xué)生用不同的表情來體現(xiàn)自己現(xiàn)在的內(nèi)心感受，要知道表情是能夠看到的，那我們這個階段的目標就實現(xiàn)了。第二個環(huán)節(jié)則通過讓我們欣賞幾米的連環(huán)畫《遇見》、杜菲的《向德彪西致敬—1》及奧基弗的作品《藍與綠》，使我們從具象到抽象的畫面中去體會音樂和繪畫的聯(lián)系，進行分析和師生交流，明確色彩表現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過感受和理解不同的藝術(shù)風(fēng)格和不同的表現(xiàn)手段去體驗藝術(shù)的共通之處。
      我們知道，教師的引導(dǎo)對學(xué)生知識的積累具有較強的作用，而自主的探尋則是學(xué)生發(fā)展的動力，因此在“自主探尋”環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生去探尋繪畫、音樂作品，讓學(xué)生了解美術(shù)和音樂作品中的旋律，并在這里運用設(shè)置互動小游戲，讓學(xué)生來選擇最符合的畫面，探尋表達旋律的各種表現(xiàn)形式。最終師生交流探尋結(jié)果，填寫美術(shù)課箋，為順利進入下一個環(huán)節(jié)做出最理想的鋪墊。
      作業(yè)是知識積累，技能鍛煉的鞏固過程，而自由組合的學(xué)習(xí)合作小組，更是將學(xué)生的興趣、愛好、思維等進行了最大的優(yōu)化，必將為學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來一定的影響。所以我在“學(xué)生作業(yè)”環(huán)節(jié)要求學(xué)生可以分小組合作，當然，自由組合時學(xué)生人數(shù)不能太多，4人左右最理想?？梢試@同一音樂主題，運用較統(tǒng)一的表現(xiàn)形式來合作完成作業(yè)。
      最后，作品的展示是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個檢閱，也是學(xué)生成果的一次交流，在這個環(huán)節(jié)我要求學(xué)生各組選出一幅或一組作品在全班交流，并進行立體的評價。
      評價與拓展
      其實，對學(xué)生的評價應(yīng)注重其發(fā)展的整體性和可持續(xù)性。教師作為評價的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該注意因人、因時、因地的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展評價活動，充分體現(xiàn)多元評價的內(nèi)涵。本人在評價方式的設(shè)計上采用了多種方法：
      1、美術(shù)課箋中“你的課堂隨錄”就是一個貫穿課堂教學(xué)始終的評價方式。
      2、作品展示時的自評、互評及教師點評則是課堂評價的主要體現(xiàn)。結(jié)合本課特點，在這個環(huán)節(jié)我又增加了關(guān)于音樂與畫面的聯(lián)想是有時是具有一定主觀性的，不同的個體對作品會產(chǎn)生不同的反映，同一個個體在不同的時期也會產(chǎn)生不同的情感體驗。
      總之，科學(xué)的評價方式對于課堂教學(xué)的拓展是有很大的現(xiàn)實意義的。一個合適的評價方法必然會刺激學(xué)生去關(guān)心、去探尋其相關(guān)的課題。這對課堂的延伸、學(xué)生的發(fā)展都是有好處的。本人根據(jù)教學(xué)實際和本課的特點，認為可以抓住學(xué)生在初步掌握繪畫和音樂表達方式中的通感，將視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)融合起來時，要求學(xué)生收集或繪制自己喜歡的圖片，制作情感日記；而部分有基礎(chǔ)、有興趣的學(xué)生則可以制作一些簡單的動漫、動畫甚至MTV來記錄自己的心情與成長。
      蘇州園林 教材分析：
      中國古代的園林藝術(shù)與中國古代宮殿建筑同樣顯示出鮮明的民族特色和高度的藝術(shù)成就的，它不僅具有悠久的歷史和高度的成就，而且獨樹一幟，自成體系，與歐洲、阿拉伯園林藝術(shù)并稱世界三大園林體系。中國的園林，既是作為一種物質(zhì)財富滿足人們的生活要求，又是作為一種藝術(shù)的綜合體滿足人們精神上的需要而出現(xiàn)的，園林建筑體現(xiàn)的是“人與自然相親和的思想傳統(tǒng)”；我國民居建筑表現(xiàn)出強烈的民族特點和濃厚的地方色彩，顯示出豐富多彩的藝術(shù)面貌，體現(xiàn)“長幼有序的倫理觀念”，主要是實用性。
      教材中第一段先對中國園林的地位、起源、特征加以概括的說明；第二段對中國園林的分類、設(shè)計思想、藝術(shù)手法作了介紹；第三段講的是欣賞方法與欣賞要點；然后是分別介紹拙政園、網(wǎng)師園、圓明園與頤和園。
      民居建筑一節(jié)，首先強調(diào)了其實用性及民居的分類，然后對南、北及少數(shù)民族民居分別加以概括的介紹。
      對我國園林與民居的欣賞有助于提高學(xué)生對園林、民居建筑知識的積累以及對于建筑的審美的提高 教學(xué)目的：
      1． 使學(xué)生對中國園林藝術(shù)與民居建筑有基本的了解； 2． 通過對園林與民居形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力； 3． 通過了解中國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計思想對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響，提高民族自豪感，進行愛國主義教育 教學(xué)重點：
      1． 了解園林與民居建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實質(zhì)；
      2． 初步掌握欣賞園林與民居的方法，通過直觀的建筑實體，分析出象征的意義； 3． 中國園林藝術(shù)對現(xiàn)代環(huán)保思想的影響。教學(xué)方法：
      講解、討論、提問、欣賞 教學(xué)工具： 多媒體、課件 教學(xué)過程：
      導(dǎo)入：讓學(xué)生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。進入課題“園林與民居”。讓學(xué)生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風(fēng)景園
      我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風(fēng)景園林 我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊
      對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學(xué)生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷）
      （教師講解）中國園林最早見于史籍記載的是公元前十一世紀西周的靈囿（“囿”是中國古代供帝王貴族進行狩獵、游樂的一種園林形式。）至今已有三千年的歷史。隨著社會的進步，中國園林逐漸形成獨特的民族形式，自成體系。它的主要特點是崇尚自然而又妙造自然，把人工美與自然美巧妙地結(jié)合起來，創(chuàng)造了獨樹一幟的自然山水式園林。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。為達到這一目的。造園藝術(shù)家常利用古人詩文與造景的結(jié)合。我們剛才欣賞的短片中的蘇州園林就是典型的代表。我們再來看一些有關(guān)園林的圖片。（顯示遠香堂圖片）取宋周敦頤《愛蓮說》中“香遠益清”之意，提為遠香堂。水中遍植荷花，因荷得名。夏日池中荷風(fēng)撲面，清香遠送，是賞荷佳處，園主借花自喻，表達其高尚的情操。（顯示“香洲”圖片）香洲為“舫”式結(jié)構(gòu)，有兩層艙樓，用的是屈原筆下“芳洲”的典故《楚辭》中有“采芳洲兮杜若，將以遺兮下女”的句子，古時常以香草來比喻清高之士，此處以荷花景觀來喻意香草，船頭是臺，前艙是亭，中艙為榭，船尾是閣。（顯示圖片“小飛虹”）是蘇州園林中唯一的廊橋，取南北朝宋代鮑昭《白云》詩“飛虹眺秦河，泛霧弄輕弦”而命名。朱紅色橋欄倒映水中，水波粼粼，宛若飛虹，古人以虹喻橋。
      （顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風(fēng)我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。
      （中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來安排（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人們要尊重自然規(guī)律的法則，不要橫加干涉自然法則。園林主要是摹仿自然，即用人工的力量來建造自然的景色，中國古代園林，是把自然的和人造的山水、花木以及建筑等融為一體的游賞環(huán)境。以自然與人工的關(guān)系來劃分可分為風(fēng)景園林和城市園林。風(fēng)景園林是在較廣闊的自然環(huán)境中點綴少量人工建筑，如，頤和園，而城市園林則是在人工建筑的環(huán)境中布置山池、花木等自然景觀，如，蘇州園林。分的細一點則，它主要有三種類型：一種是面積較大、氣派宏偉的皇家園林，如清代的圓明園、現(xiàn)存的北京頤和園等；另一種是規(guī)模較小的私家園林，園林風(fēng)格因園主的情趣而異，如蘇州的拙政園、網(wǎng)師園等。還有一種是城郊風(fēng)景區(qū)和山林名勝，如杭州西湖、昆明西山滇池等。這種園林規(guī)模也較大，多是把自然的和人造的景物融為一體。這三種類型的園林中以前一、二種藝術(shù)成就最高，集中體現(xiàn)了中國古代園林藝術(shù)的特點和精華。但萬變不離其中，都是模仿自然，建筑隱于自然山水環(huán)境中。）
      小組討論：
      我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）我國園林的特征：
      1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。2．為了滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣
      3．都凝聚著勞動人民的智慧和創(chuàng)造力 4．劃分景區(qū)和空間，善于“借景”
      5．追求寓情于景、觸景生情的藝術(shù)境界
      要素：
      園林少不了建筑，建筑在東西放園林中扮演的角色不同，西方古典園林的布局中，建筑占主導(dǎo)，園林是延伸部分，服從于建筑，使園林“建筑化”，建筑是孤立的，無須同園林互相滲透。中國園林的布局中，園林統(tǒng)帥建筑，巧妙地使山石流水，花草樹木滲透到建筑中去，迫使建筑園林化，要求建筑隨高就低，因山就勢，自然敞開，使建筑本身與自然融為一體。
      中國古代向來把園林看成是一首詩或一幅畫，而不是單純的土木工程，它巧妙地將詩畫藝術(shù)與園林熔于一爐，如建筑上的匾額、雕塑等。詩畫與園林作品不僅贊賞自然本身的形態(tài)美，而且更注重自然的內(nèi)在美，將自然“人格”化，認為松柏延年、荷花廉潔、翠竹虛心，巖石堅貞，都和人的情感相聯(lián)系。竹影花影、風(fēng)聲雨聲、陽光月光、茶香花香都能激起人們的情感和豐富的聯(lián)想
      中國園林三大要素：
      山水地形：山是永恒穩(wěn)定的象征，大園山大，主山多是土山，山石用在重點部位稱“山骨”，小園山小，可全用山石堆疊；水是智慧和廉潔的象征，水從山泉流出，通過曲折的溪澗最后匯成大池，成為園林的主體水面
      花草樹木：富有生機，象征著欣欣向榮。花草樹木是自然式的，講究意境，花木種類的選擇都要順應(yīng)地形、朝向等自然氣候條件與植物的生長習(xí)慣，同時特別注意保留原有的古樹和植被，使之成為全園植物的骨干。
      園路建筑：“曲徑通幽”建筑分散在自然要素之中，與自然的景物交織在一起。園中的主要建筑往往和主山池相對，自然景色最集中的地方往往有點景和觀景的建筑。建筑和園路還起著分隔空間和組織游覽路線的作用。園林中的對景和借景：
      對景：中國園林講究的是“步移景異”隨著人的走動，景物就不斷地變換。在中國園林中，最好的景點往往置于最有利的地勢上，而且有最好的自然環(huán)境作襯托，在游覽路線最適于停留的地方便是賞景的最佳位置，在景點多的園林中，各個景點?；閷?。有時為了強調(diào)對景中最精彩的部分，還利用門洞、窗洞或建筑的間隙把對景框起來
      借景：把園外的佳境，通過精心選擇和剪裁，收納到園林中來，擴大空間感。借景有多種形式：
      遠借 如，拙政園“依虹亭”、“菏風(fēng)四面亭”借園外北寺塔
      鄰借 如，頤和園漏窗，信步間透過一個個窗洞，就能“步移景異”地欣賞到一幅不同的畫面 仰借、俯借則是觀賞的角度不同，如，晴空萬里，春江漁火 應(yīng)時而借，一日之間的疏影移動，晨曦殘陽 借景還可引申為借聲、借香等等。園林的景的欣賞
      靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）
      所謂“靜觀”是庭院中人能夠駐足的觀賞點，在可停息的小亭里、坐椅上留住人，使人能對四周的景觀仔細觀賞。因其視點與景物的位置不變，眼前猶如出現(xiàn)一幅立體的風(fēng)景畫，整個畫面就象一幅靜態(tài)圖畫，造景就是有意識地安排視線范圍內(nèi)的主景、配景、前景、中景和遠景，盡可能使畫面向縱橫發(fā)展。
      在中國古典園林中還常常通過各式洞門或通過各式窗戶及各種漏窗，透過門框或窗框，透過門，空間相互聯(lián)系、滲透，使空間感覺更為深遠，使畫的境界更生動、更深邃，耐看、耐尋思，讓人回味。
      動觀（類似欣賞短片）
      所謂動觀，是通過一定的行走的路線，把不同的景組成連續(xù)的景觀序列，隨著人的移布，景色不斷地發(fā)生變化，因其視點與景物相對位移，猶如觀看一幅長卷圖畫，一景一景不斷闖入眼簾，成為一種動態(tài)的連續(xù)構(gòu)圖，獲得良好的動觀效果。西方“流動空間”的理論和東方“空間分隔”的理論都異曲同工地創(chuàng)造出庭園步移景異的景色。
      尤其在中國的古典園林中，蘇州一批面積狹小的私家庭園采用了曲徑通幽的表現(xiàn)手法，將動觀的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。庭園造景有如撰文畫畫，有法而無定式。同一景色畫家可用不同筆法表現(xiàn)之，攝影師可從不同角度拍攝之，同一園林也可用不同構(gòu)思設(shè)計之。幾百座江南庭園千變?nèi)f化，各有所妙。故園林造景能有獨特的立意，做到雖有人作，宛自天開的意境就可稱為佳作。
      每個庭園造景時，不可忽視動觀和靜觀的景色，通常狹小的庭園應(yīng)以靜觀為主，動觀為輔。遵循“小中見大”的原理，創(chuàng)造出“有限中見無限”的美景，更重視障景、框景、借景等手法的應(yīng)用。在相對較大的庭園中，應(yīng)以動觀為主，靜觀為輔，更應(yīng)注重空間的分割，通過對景，夾景、添景等各種形式，造成或開郎，或收斂，或幽深，或明暢的空間，使景色更為豐富。在現(xiàn)代的庭園造景中，研究植物高低、色彩、質(zhì)感、動勢等的配置，組成優(yōu)美的焦點景觀，將會是更為重要的課題。
      引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：園林藝術(shù)作為中國封建文化的一部分，是為滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣，這些文化遺產(chǎn)，又是勞動人民智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。中國園林，取法自然，高于自然，融建筑美與自然美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法，至今仍值得借鑒、繼承和發(fā)揚。
      欣賞了我國的園林建筑之后，我們再來看一下我國的民居建筑（顯示一組民居圖片），將各地的民居建筑進行對比，概括我國民居建筑的特點：（結(jié)合圖片進行講解）?平面形式豐富，空間組合多變 ? 因地制宜，就地取材
      ? 造型樸實，群體和諧，環(huán)境優(yōu)美
      ? 鮮明的民族特色
      （新疆喀什地區(qū)天旱少雨，居民喜愛戶外生活，院落四周設(shè)廊，廊下砌土坑，上鋪地毯，是平時待客及家人活動之處。
      福建永定縣古竹鄉(xiāng)圓土樓，為自衛(wèi)防御而形成的一種封閉型聚居環(huán)形大樓，外墻用土造，厚達一米多，大樓一般為一環(huán)，高2~4層，每層16間，多的有32開間，內(nèi)部各間有回廊相連，外部下層不開窗，第三、四層開小窗。）
      北方寒冷，人口相對少——多四合院、三合院，空間大些 南方炎熱多雨,人口密集——住宅緊湊，多為樓房
      少數(shù)民族由于安全因素——以族為單位，居住大型集團住宅，形成各種形狀的土摟，便于防御
      民居建筑的實用性大于精神性追求。課后思考題：
      l 請舉例說說中國道家思想對中國園林的影響，以及它對現(xiàn)代環(huán)保意識的影響？
      l 當今各高樓大廈拔地而起，現(xiàn)代建筑越來越多，他們同園林建筑、民居建筑能不能相融合？
      中國畫欣賞——古代壁畫 教學(xué)目地A
      1、通過壁畫這種古老獨立的繪畫形式，讓學(xué)生了解中國壁畫藝術(shù)發(fā)展的歷史和當時社會經(jīng)濟以及審美意識；
      2、通過作品使學(xué)生了解欣賞中國古代壁畫精湛高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法和技巧，以及獨特鮮明的民族藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力，樹立正確的審美觀念。
      重 點  賞析漢魏、南北朝時期墓室壁畫的特點，比較婁睿壁畫與漢代墓室壁畫在畫法和表現(xiàn)技巧的異同。
      賞評永樂宮三清殿《朝元圖》的藝術(shù)成就和特色。
      【組織教學(xué)】
      【引入新課】
      在前面一節(jié)中，我們開始和大家一起學(xué)習(xí)中國古代繪畫，哪么請大家回憶一下中國畫的基本材料有哪些呢？（宣紙、毛筆、墨汁、顏料等）。哪大家知不知道最早的中國畫又是以什么樣的形式出現(xiàn)的呢？ abc 最早的中國畫是出現(xiàn)在一些巖洞里，這些形式叫巖畫，不過它與其說是畫，倒不如說是一種文字，因為其功能只是簡單的記錄了當時人們的生產(chǎn)、生活情景，最多還能表達人們的一種理解和愿望，還沒有具備審美的功能。那么，真正具備了繪畫作品審美功能的繪畫，應(yīng)該是隨后出現(xiàn)的壁畫?！局v授新課】
      一、什么是壁畫？
      壁畫：是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。是古今中外歷史上最悠久的一種繪畫形式。中國壁畫自古以來就具有獨特的氣派和風(fēng)格，它在中國美術(shù)史上占有重要的地位，是繪畫藝術(shù)中的重要組成部分。
      目前發(fā)現(xiàn)的最早的壁畫是漢代作品，其分布較廣，河南、山西、陜西、遼寧、河北、山東、內(nèi)蒙古等地的漢墓都有壁畫。畫的內(nèi)容有神話傳說、歷史故事以及表現(xiàn)生活場景的。
      二、規(guī)模較大的漢墓壁畫——河北望都東漢壁畫。
      據(jù)墓中題記推測，墓主人是一位高級宦官（東漢宦官浮陽侯孫程）。此墓坐北朝南，由墓道、墓門、前室及東西耳房、中室及東西側(cè)房、后室及北壁小龕等構(gòu)成。因早年被盜，前室只存壁畫。在前室四壁和通道兩側(cè)畫有官吏和祥瑞動物，畫高1.4米，43厘米以下為鳥獸，上部為人物，中間一條1厘米的黃邊分開。在官吏圖像旁邊均有隸書寫的官名，如“辟車五百”為一武官，短衣著鞋，拱手肅立。用線粗獷流暢，比較注重神氣的刻畫，能根據(jù)各種人物的身份作不同的刻畫，相貌神態(tài)各一。由此可能看出壁畫的作者無論是專業(yè)畫師還是民間畫工，都是具有相當水平的。
      三、南北朝時期，墓室壁畫的繪畫水平、規(guī)模都有了發(fā)展?！轿魈瓓漕Ｄ贡诋嫛?/p>
      墓主人婁睿是北齊武明皇太后之侄，官至大將軍、大司馬、太師，是北齊政權(quán)中的重要人物。
      婁墓同墓道、甬通、墓室在部分組成，現(xiàn)存壁畫71幅，面積200.55平方米，分為兩大部分。第一部分描繪了墓主人生前的戎馬生涯和生活場景；第二部分描繪了墓主人死后升天，回歸西方凈土的虛幻境界。整個壁畫組成了一幅人間生活場景與神怪傳說合為一體的壯闊畫面。規(guī)模之宏大，技藝之精妙，在南北朝時期繪畫藝術(shù)史上都是空前的，可視為南北朝時期壁畫藝術(shù)的優(yōu)秀代表。
      婁睿墓壁畫雖然繼承了漢代墓室壁畫以鐵線勾勒形象，單純粗獷的風(fēng)格，并繼承了自東晉顧愷之“以形寫神”的人物畫技法。在形象塑造上，更注重人物表情和馬匹神態(tài)的刻畫。造型逼真，用線剛?cè)岵?，并有意識的運用了色彩暈染法、明暗映襯、遠近對比的方法，使形象更具空間感和真實感，與漢畫只注重動態(tài)，用筆稚拙率真的面貌拉開了距離。此外，此作者有很強的空間經(jīng)營能力，既我人通常講的構(gòu)圖。在作品中，作者巧妙的將人物、馬匹、儀仗安置在長卷式構(gòu)圖中，且穿插、藏露有序。層次繁復(fù)、變化多端，既有時間序列感，又有浩繁場面的空間感。
      四、佛教壁畫
      自佛教傳入我國，除墓室壁畫外，還大量出現(xiàn)了宣傳佛教內(nèi)容的壁畫。在甘肅、河南等地的石窟寺里，就存留著許多美麗的佛教壁畫。abc 敦煌莫高窟：位于我國西北甘肅省，現(xiàn)存有自北魏至元代的佛教石窟492個，內(nèi)有大量精美的壁畫和彩塑作品，可以說是世界上最長的畫廊。它反映了自北魏以后，近千年古代藝術(shù)發(fā)展的成就，是我武了解學(xué)習(xí)古代歷史、宗教、文化、風(fēng)俗、繪畫藝術(shù)的重要博物館。abc 《九色鹿本生故事》：位于莫高窟第257窟，是其中優(yōu)秀代表作之一，是根據(jù)《佛說九色鹿經(jīng)》的動人故事而繪。
      九色鹿本生，或稱鹿王本生。所謂本生故事，是批佛經(jīng)中把印度民間流傳的種種舍已助人的行善故事，附會成佛祖釋迦牟尼前生前世的事跡。該壁畫是說有一人個人落水呼救，正逢九色鹿從河邊經(jīng)過，將其救起，落水人為感謝救命之恩，愿為九色鹿尋找水草。九色鹿不圖感恩，只求落水人不要透露她的住處，落水人應(yīng)諾而去。這時王后夜夢一鹿，身有九色，雙角如銀。次日便與國王說夢，并請求國王下令捕捉，要剝皮取角做服飾和扶柄。于是國王便下令重金懸賞。落水人暗思，發(fā)財?shù)臋C會到了，便向國王告了密，并領(lǐng)兵進山捕捉。九色鹿被重兵包圍，九色鹿質(zhì)問國王，是誰透露我在這里，國王指落水人，九色鹿義憤填膺，向國王揭露了落水人如何忘恩負義。國王聽后譴責(zé)落水人不義，立即釋放九色鹿回山，并下令全國，若有捕捉九色鹿者誅九族。落水人遭到報應(yīng)，周身遍出毒瘡，王后也因陰謀沒有得逞，憤然而死。
      該畫采取了橫卷式構(gòu)圖。故事情節(jié)分為九個場面，從畫面的兩端向中間發(fā)展，到中間逐漸形成高潮而結(jié)束。這幅畫具有我國民族傳統(tǒng)繪畫的裝飾風(fēng)格，畫面以人物為主，平列安排，山石樹木僅作襯景，土紅地色上配青山綠水，并點綴花草。背景處理采取水不容泛，人大于山，人大于屋，房屋不畫前墻可窺內(nèi)庭的表現(xiàn)形式，不追求立體的空間感和比例關(guān)系。
      在構(gòu)圖上，則依照故事中所出現(xiàn)的景物作統(tǒng)一布置。南端是水，北端是宮殿，中部是途中，不拘泥于情節(jié)發(fā)生的先后順序，然人物、動物、自然環(huán)境相統(tǒng)一，特別突出了九色鹿高雅坦然的神態(tài)。因而使畫面有整體感。
      在色彩上，畫面以土紅涂地，青、綠、黑、白、赭色錯雜其間，有濃麗、淳厚、質(zhì)樸之美。
      在線描上，大膽地用了白粉線，飽滿、圓潤、遒勁有力，加上凹凸暈染，更增加了物體質(zhì)感的表現(xiàn)。
      在人物形象的刻畫上，通過動態(tài)，刻畫出人物的性格，突出了人物神情的表現(xiàn)。如落水者長跪?qū)m外，合掌向國王告密的卑微神態(tài)；國王揚手作勢似乎在說什么，王后撒嬌似的把右臂搭在國王的肩上，長裙下露出的光腳，翹起的拇趾，似在不自覺的晃動。這些細節(jié)的刻畫描寫，生動的表現(xiàn)了王后正在唆使國王加害九色鹿的陰暗心理。更突出的是九色鹿與國王相遇時，九色鹿理直氣壯地站在國王面前，陳述救護落水人經(jīng)過的場面，九色鹿顯得那么坦然高大。這些都反映了畫家對九色鹿舍已救人、不圖報答的正義行為和良好美德的贊許，同時也看出畫家以美的形式表現(xiàn)懲惡揚善這一嚴肅主題所傾注的感情。
      五、元代壁畫——永樂宮壁畫《朝元圖》
      永樂宮：是元代道教建筑。故址在山西省永濟縣永樂鎮(zhèn)，1959年因修三門峽水庫，按原樣遷至山西芮城縣北部龍泉村。永樂宮元稱大純陽萬壽宮，是集元代建筑、繪畫、雕塑等藝術(shù)于一體的重要古建筑群。abc 《朝元圖》：位于三清殿內(nèi)，以8個身高3米以上的主像為中心，畫身高2米以上的群仙就有280余尊。三清殿是永樂宮的主殿，壁畫完成于1325年，殿中供奉著道教的最高尊神——三清像（已毀），和三清像相配的是殿四周的壁畫。全部壁畫作為一個整體就是《朝元圖》。（三清：道教的一個基本概念：元始天尊、太上道君、太上老君；朝元：指360個值日神去朝謁道教的最高主宰元始天尊）
      教學(xué)反思：在美術(shù)教學(xué)中我的不足之處還有很多，重要的是發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長挑剔目光的贊許。
      第五篇：蘇少版2018八年級下冊美術(shù)教案
      第1課 生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)
      第一課時
      教材分析 本課屬于欣賞? 評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      中國工藝美術(shù)歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術(shù)中獨樹一幟。那優(yōu)美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無不反映出歷代能工巧匠卓越的創(chuàng)造智慧，閃爍著燦爛的藝術(shù)光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵等方面進行欣賞和分析，通過觀察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國工藝美術(shù)的起源、歷史沿革和發(fā)展，感受不同時期的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)略中國工藝美術(shù)的成就。
      一、教學(xué)目標 通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)成就有所了解，領(lǐng)會彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術(shù)作品獨特的審美意蘊和中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對世界人類的物質(zhì)文化與社會發(fā)展做出的重要貢獻，提高審美趣味。
      1.知識與技能：了解中國古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價值、歷史價值、科學(xué)價值和文化價值。
      2.方法與過程：圍繞問題觸發(fā)學(xué)生去思考，對器物由表及里地進行探究，不求答案的一致性和準確性，提高學(xué)生對工藝美術(shù)審美的情趣。
      3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，增強民族自信心和自豪感，增強民族文化的自覺性，提升個人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
      二、教學(xué)重點和難點
      重點：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點及時代風(fēng)格。
      教學(xué)難點：通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會其審美特點及文化內(nèi)涵。
      三、教學(xué)準備
      收集各種中國古代工藝美術(shù)的代表作品及相關(guān)資料，預(yù)習(xí)中國古代工藝美術(shù)的相關(guān)知識、課件、課后的課堂知識檢測表。
      四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入
      問題一：你們?nèi)ミ^博物館嗎？這些是哪里的博物館？ 無錫博物館，上海博物館，中國國家博物館。
      師：博物館里的內(nèi)容很多，今天我們一起走進各地的博物館去了解一下生活的藝術(shù)——中國古代工藝美術(shù)。
      設(shè)計意圖：以博物館為主體線索，在參觀博物館的過程中，對古代彩陶、青銅、漆器、瓷器開展問題討論，進行互動教學(xué)，讓學(xué)生在觀察交流中去探尋工藝美術(shù)表象背后的文化。最終理解為什么人類在生存與發(fā)展過程中從未忘記對美的追求。同時，讓學(xué)生懂得博物館是一個承載世界文明的地方，也是每個中學(xué)生經(jīng)常要去的地方，她對于記錄人類的歷史，對文化的保護與傳承有著極其重要的意義。
      2.揭題（板書：“生活的藝術(shù)——中國古代工藝美術(shù)”）師：中國古代工藝美術(shù)主要可以分成陶器、漆器、青銅器、瓷器、玉器和絲綢等等，這些工藝在世界上享有很高的聲譽，這節(jié)課我們重點來欣賞陶器、漆器、青銅器和瓷器。
      3.新授知識
      第一部分：彩陶（板書）
      彩陶的意義：中國原始社會的文化遺存最有代表性的是彩陶，彩陶的發(fā)明是人類舊石器時代向新石器時代邁進的重要標志。
      彩陶的定義：彩陶是在打磨光滑的陶胚上，以天然礦物為彩料描繪圖案，然后入窯燒制而成的一種陶器。燒成的器皿胎質(zhì)堅硬，圖案清晰美麗，呈紅色圖案的是用赤鐵礦顏料，黑色的是用錳顏料。
      賞析作品《雙耳瓶》
      在甘肅博物館收藏著的彩陶器皿《雙耳瓶》（課件）猜猜它是干什么用的？為什么瓶底做成尖底？為什么瓶口做的那么小？兩側(cè)的耳環(huán)又有什么作用？（師生共同討論）
      這是打水器皿，底尖便于入水，瓶口小不易讓水潑出，兩側(cè)的雙耳便于提攜。
      師：古人根據(jù)生活的需要創(chuàng)造了許多造型不同的陶器。它們都是干什么用的呢？（課件展示：缽、甕、盆、鬹、瓶、杯）
      A．器形特點：
      這些器型各有各的特點，腹大便于儲物；口小不易外溢；口大便于盛物；三足便于燒煮，等等。原始制陶的外形基本特征是圓形器，輪廓曲線連貫流暢，勻稱優(yōu)美，富有韻律，具有一種大氣穩(wěn)重、和諧寧靜之美。
      B．紋飾特點：
      中國彩陶最具有特色的地方體現(xiàn)在它的紋飾上。
      師生共討論：為什么陶器上的紋飾都在腹部以上？
      這與他們的生活有關(guān)，遠古的人類席地而坐，視線成俯視狀，自上而下，所以大口器皿的紋樣大多裝飾在內(nèi)側(cè)，小口器皿的紋樣裝飾在外面的上半部，這樣不影響觀賞，體現(xiàn)了古人盡善盡美的追求。
      賞析作品《渦紋彩陶罐》 賞析作品《舞蹈盆》：從陶盆的紋飾中反映了早期人類的精神追求。
      師生共同討論：為什么古人喜歡將魚紋和蛙紋畫在許多陶罐上？
      這是一種生殖崇拜，人們模仿它，崇拜它，希望獲得與它一樣的能力，把一種美好的愿望賦予其中。這種似蛙非蛙、似人非人的怪物，被稱為“蛙神”。很多考古學(xué)者認為，中華民族的圖騰“龍”就是由“蛙”演變過來的。
      師：現(xiàn)藏于山東博物館的《黑陶高腳杯》你們發(fā)現(xiàn)顏色有何變化？
      生：由紅轉(zhuǎn)黑。
      黑陶的工藝介紹：這是古代的一種獨特的陶器燒制工藝，采用了“封窯的技術(shù)”，當窯內(nèi)達到一定溫度，就滅火澆水封口，窯內(nèi)會產(chǎn)生煙，這些煙中的碳分子滲透到陶體中，使杯身變成了黑色。出窯以后再打磨、拋光，就是變成我們現(xiàn)在看到的樣子，非常漂亮。在這之前，我們看到的陶器都是泥條盤筑而成，這個高腳杯卻使用了拉胚工藝技術(shù)，這是古代陶器工藝的一大進步，直到今天我們還在延用這種方法?，F(xiàn)代人對此杯做出了這樣的評價：黑如漆，薄如紙，明如鏡，聲如磬。此杯器型左右對稱，高貴典雅，散發(fā)著一種深邃神秘的感覺。
      總結(jié)：同學(xué)們，彩陶是新石器時代文化的標志，造型與裝飾非常豐富，滲透著創(chuàng)造者對生活的理解和適應(yīng)。遠古彩陶不僅以其獨特的造型風(fēng)格和特定的藝術(shù)內(nèi)涵成為后世人類文明的開端，同時也對后來華夏民族的思維形成、審美意識及文化產(chǎn)生了深遠的影響。
      第二部分：青銅（板書）
      隨著彩陶的發(fā)展，人們又發(fā)明了新材料和新工藝——青銅工藝。
      在中國古代美術(shù)史上，夏商周的青銅藝術(shù)水平是最高的，流傳下來的數(shù)量也最多。青銅文化藝術(shù)以其雄偉的造型，古樸的紋飾，豐富的銘文著稱于世，是中國古代美術(shù)史上又一顆燦爛的明珠。
      師：讓我們走進湖北博物館，聽一段由青銅器演奏的音樂。（課件展示）剛才我們聽到的那段大氣磅礴的音樂是用世界上最大的青銅樂器“編鐘”演奏的《國殤》，對它的了解我們在欣賞音樂的同時已經(jīng)通過文字進行了解讀。
      青銅的種類和產(chǎn)生的意義：青銅器的造型非常豐富，除了樂器以外，還有兵器、食器、酒器、車馬器等生活用具。青銅的出現(xiàn)，對提高社會生產(chǎn)力起到了劃時代的作用，促進了社會的發(fā)展。
      賞析作品《爵》
      師：你們看，這是在河南偃師博物館里館藏的中國現(xiàn)存最早的青銅器《爵》，它是一個盛酒器，造型很特別，整個外型像個麻雀的形狀，前面是雀嘴，后面是雀尾，收腹，細腰，三足的設(shè)計使器型非常穩(wěn)定，底部可以點火，加熱溫酒，設(shè)計非常合理。
      欣賞比較《司母戊方鼎》《毛公鼎》
      師：這兩件青銅器可能大家都非常熟悉，《司母戊方鼎》是目前發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器，另一件是現(xiàn)藏于臺北故宮博物館里的《毛公鼎》，它們都是當時國家的重器，標志著使用者的等級和身份。但最主要的作用還是用來祭祀天地鬼神和祖先。中國的古代有嚴格的“列鼎制度”象征著國家統(tǒng)治的秩序。
      不同之處：
      器形：一方一圓、一剛一柔。
      紋飾：一繁一簡、一猙獰一素雅，紋飾非常精美，饕餮紋、人獸結(jié)合的紋飾是當時人們所崇拜的神靈，富有想象力。
      銘文：一長一短。
      在中國的青銅器上有個顯著的特點就是要鑄刻文字，也就是金文，這是與其他國家青銅器不同的地方（青銅器最早出現(xiàn)在公元前3800年西亞的兩河流域）。《毛公鼎》是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)銘文最長的青銅器，鼎里面鑄有497個字，具有很高的史料價值，是研究當時社會、政治、文化藝術(shù)很寶貴的歷史資料?！睹Α肺淖謺鴮懙耐昝啦季?，章法縱橫寬松疏朗，錯落有致順乎自然而無做作，呈現(xiàn)出一派天真爛漫的藝術(shù)意趣。說明西周晚期的文字書寫已具有純熟書寫技巧和表現(xiàn)手法的形式和規(guī)律。
      賞析作品《牛形燈》
      師：在古代，青銅器在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。這是藏于南京博物院的《牛形燈》。此燈分三個部分，均可拆卸。燈座是牛身，上面分燈盞，煙管。點火以后所產(chǎn)生的煙塵通過煙管導(dǎo)入燈座腹腔中的清水溶解，從而保證室內(nèi)空氣的清新。制作上巧用銅銀紋飾，設(shè)計得非常合理、精美，體現(xiàn)了當時實用和藝術(shù)相結(jié)合的最高水平。第1課 生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)
      第二課時
      第三部分：漆器（板書）
      與我們早期人類息息相關(guān)的另一種工藝美術(shù)器物，那就是漆器。漆器大多是用木胎和竹胎制作而成，也有用脫胎工藝制作的。
      代表作品《漆器碗》
      藏于浙江省博物館《漆器碗》是在浙江余姚發(fā)現(xiàn)的河姆渡文化時期的漆碗。它的發(fā)現(xiàn)證明了我國是世界上最早使用漆器的國家，至今已有7000多年的歷史了。該碗是中國現(xiàn)知最早的一件漆器，是追溯中國漆器最重要的實物資料。戰(zhàn)國時期，是我國漆器工藝的第一個繁榮期，到了秦漢時期到達頂峰。
      課件展示“各種漆器圖片”
      師：從戰(zhàn)國時期到漢代，人們在漆器上主要用了什么顏色？ 生：紅和黑。
      紅色和黑色對比強烈，在紅與黑交織的畫面上形成流動飛揚、變幻神奇的神話般的世界。同時也顯得沉穩(wěn)大氣古樸，這樣的顏色一直沿用至今，“中國紅”一直是我們最常用的民族象征的色彩，上海世博會上中國館的顏色就是用了這樣的紅。（課件展示）
      師：能工巧匠們在漆器的過程中還創(chuàng)造了彩繪、磨光、鑲嵌等工藝表現(xiàn)手法，提高了審美趣味。賞析作品《金銀平脫工藝古琴》
      師：這是一件什么樂器？你在上面看到了用什么制作的花紋。（課件展示）
      古琴上的花紋使用的，先涂上漆，把貝殼或金銀片裁成各種形狀，貼在琴的表面，再涂上生漆，使漆的高度是一種金銀平脫工藝，也是唐代最華麗、最盛行的一種漆器。從圖片上看，充分反映了中國漆器工藝和樂器制造工藝已經(jīng)達到非常高的水準。
      師：古琴是用梧桐木和杉木制造的，這種材質(zhì)不容易變形，音色也非常好聽。師：古琴為什么要上漆？
      生：防水，防蛀，防蟲，抗酸堿。
      師：琴漆的工藝非常講究和圖案一樣平，再經(jīng)過打磨，直到紋樣和琴面一致，這就是金銀平脫工藝。我們現(xiàn)在聽到的背景音樂就是古琴演奏的《高山流水》知道這個典故嗎？
      生：??
      第四部分：瓷器（板書）
      中國古代工藝美術(shù)中最具有文化藝術(shù)特質(zhì)的是瓷器。
      定義：瓷器是土與火的藝術(shù)，是中國人民生活中的智慧結(jié)晶。我國是瓷器的發(fā)明國，中國的瓷器很早就流傳到國外，因此也被稱為“瓷國”。瓷器是由陶器發(fā)展而來。欣賞作品《羊形燭臺》
      這是一件六朝時期的《羊形燭臺》羊的表情溫順可愛，造型十分完整，它的頂部是用來插蠟燭的，既實用又美觀。
      賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》
      在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的白瓷，制作工藝進一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎(chǔ)，在白瓷的基礎(chǔ)上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現(xiàn)，大大豐富了瓷器的表現(xiàn)形式和手段，使瓷器更加美觀。
      宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個窯都各有特色??
      賞析作品《孩兒枕》
      師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？
      此枕以兒童俯臥形成的彎曲下凹的背部為枕面，構(gòu)思巧妙，既可作實用品，又是一件完美的雕塑藝術(shù)品。兒童形象刻畫細膩傳神，臉部飽滿，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人愛憐。
      此枕通體施釉，質(zhì)地乳白，釉面均勻，益發(fā)顯示出造型的清純可愛。這件富有情趣的藝術(shù)珍品神形兼?zhèn)洌坏从吵鏊未ǜG工匠高超的制瓷技能，而且也體現(xiàn)宋代社會對兒童非常重視，人們認為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅(qū)災(zāi)。不僅具有很高的藝術(shù)價值，同時也是件吉祥之物。
      在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現(xiàn)，突破了我國瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進到釉下彩繪的新時代，形成了鮮明的景德鎮(zhèn)瓷器風(fēng)格。潔白的胎質(zhì)，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術(shù)效果，其繪畫性非常強。
      賞析作品《元代青花梅瓶》
      基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線條流暢，非常柔美，各部分比例恰當好處。因為瓶口特別小，與梅之瘦骨相稱，因此被稱為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個，兩個還在國外，這個現(xiàn)藏于南京市博物館，為鎮(zhèn)館之寶。
      裝飾特點：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進行了二方連續(xù)圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。
      師：你們了解這個故事嗎？請解讀三個人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。
      總結(jié)：這么多的內(nèi)容在這個小小的瓶身上得到了完美的表現(xiàn)，非常精彩，整個花瓶裝飾飽滿，繁而不亂，白釉潔凈潤澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。
      瓶子來歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養(yǎng)子，他因為戰(zhàn)功赫赫，被調(diào)往云南駐守，得到了當?shù)匕傩盏膼鄞?，生性多疑的朱元璋在沐英死后，連夜把他的尸體運往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮(zhèn)墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當時身份最高等級的人才能享用，所以非常珍貴。
      賞析瓷罐《鬼谷子下山》
      與它同時期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣創(chuàng)下了瓷器拍賣的最高價2.6個億。相比較而言梅瓶的文物價值是更不可估量。
      總結(jié)：每件文物都是一個故事，也是一段歷史，都值得我們?nèi)ヌ骄亢捅Ｗo。
      結(jié)束語：同學(xué)們，今天用了短短的一節(jié)課時間經(jīng)歷了新石器時期、夏商周時代、戰(zhàn)國、秦漢時期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀了各地的博物館，了解了古代工藝美術(shù)發(fā)展的歷史。
      作業(yè)布置
      1.彩陶文化的意義：（）美術(shù)遺存的代表，從（）時代向（）時代邁進的重要標志。
      2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區(qū)別在哪里？（）
      青銅藝術(shù)
      1.“青銅爵”是發(fā)現(xiàn)最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。
      3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長的青銅器。
      5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。
      6.青銅鑄造是國家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級尊貴的（），是一種禮器。
      瓷器藝術(shù)
      1.（）代是中國瓷器藝術(shù)的高峰時期，有（）（）（）（）（）五大名窯。
      2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國瓷器中最貴的，價值（）億元。4.我國是（）的發(fā)明國，中國的（）很早就流傳到國外，因此也被稱為（）。漆器藝術(shù)
      1.（）是最早發(fā)現(xiàn)和利用漆液的國家。
      2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。
      3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評為（）遺產(chǎn)。
      第2課 輕描重彩總相宜
      第一課時
      一、教學(xué)內(nèi)容 美術(shù)課程標準提出美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，凝聚著濃郁的人文精神，作為中國傳統(tǒng)的花鳥畫，洋溢著特有的審美，可以增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。工筆花鳥畫有其 獨特的藝術(shù)繪制程式，講究用筆用墨，筆墨不僅是視覺形式，更是 氣韻、精神的載體。教材選材靈活，宋人花鳥，給教師提供了很好的教學(xué)視角。引導(dǎo)學(xué)生感受宋人花鳥畫“以技進乎道”的高妙，感受畫面空靈、至美的視覺遐想。
      二、教學(xué)目標
      認知目標：了解宋人花鳥畫的表現(xiàn)語言、構(gòu)圖形式、造型特征、色彩運用及畫面情趣的表達。
      技能目標：臨摹一幅宋代花鳥畫小品，體驗工筆花鳥畫的表現(xiàn) 技法，感受畫面的書卷氣息。
      情感目標：感受宋代花鳥畫崇尚詩意的情趣，品味畫面“筆工而意寫”的意境、氣韻。
      三、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：工筆花鳥畫的繪畫步驟及其藝術(shù)特征。教學(xué)難點：工筆花鳥畫詩意畫面的構(gòu)建。
      四、教學(xué)準備 教學(xué)課件、熟宣、勾線筆、染色筆、顏料。
      五、教學(xué)內(nèi)容
      （一）新課導(dǎo)入
      攝影《夏荷》與宋人花鳥《出水芙蓉圖》哪幅作品印象更深刻？ 導(dǎo)入課題“輕描重彩總相宜”。
      （二）新授課程
      1.探討交流 仔細品味《出水芙蓉圖》，你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 在團形的畫面中，畫家截取一花一葉，并巧妙地組合，構(gòu)圖簡潔而富有張力，自然生態(tài)下的荷花形象被畫家賦予了一種超自然的美。
      看見：荷花、蓮蓬、花蕊、荷葉、花莖。
      發(fā)現(xiàn)：作品的布局穩(wěn)定、空靈，用筆精妙，用色沉著，精湛細密。荷花精微的暈染勾勒，夸張的蓮蓬、花蕊的造型，借助立粉表現(xiàn)技法，舞動的荷葉，使小小的畫面?zhèn)鬟_出一種空靈清虛的境界，揭示出自然界生生不息之情境。一花一葉，凝聚了畫家對生命的關(guān)注，融入了畫家的生命整體。
      1011象的準確性、力量感。
      染筆：中國工筆畫渲染時的用筆，多為羊毫。
      工筆花鳥畫：工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆花鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。
      沒骨法：中國畫術(shù)語，舍棄了墨筆勾勒，直接用彩色作畫的技法稱為“沒骨法”。相傳由南朝張僧繇創(chuàng)始，真正始于清朝惲壽平。這種畫法打破了以往的“勾花點葉”法，以彩筆取代墨筆直接揮毫，從而產(chǎn)生了全新的畫風(fēng)。
      兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。
      宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。
      六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動”“骨法用筆”“應(yīng)物寫形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標準。
      趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴充畫院，興辦畫學(xué)，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟濟，達到我國宮廷繪畫最興盛的時期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。
      陳之佛：號雪翁。擅長圖案設(shè)計和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨到之處，尤其對色彩的運用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。
      齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強了作品的意趣。
      教學(xué)過程
      一、課前準備
      教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。、學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。
      二、新課導(dǎo)入
      師：上節(jié)課，我們通過仔細觀察對“荷”進行了寫生，同學(xué)們用手中的畫筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。
      三、新授課程
      （一）欣賞交流
      工筆花鳥畫是運用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進行嚴謹精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆畫鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實，追求氣韻生動的意境和情趣。
      工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩意畫面。
      工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發(fā)展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。
      （二）分組討論
      第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。
      1.作品在取材、取景上的感受。
      2.畫面有什么地方吸引了你？
      第三組討論構(gòu)圖布局特點，并談?wù)劗嫾以诳嘈摹敖?jīng)營位置”時，背景為什么要留白？
      （三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟
      1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點講解。
      （知識點：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫?；B畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）
      2.演示線描
      （1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）
      運筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回。“天往不回”。
      （2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細起筆。）
      B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。
      C.線條的濃密粗細——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。
      （3）學(xué)生完成白描稿。
      3.演示暈染技法。
      （1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）
      （2）簡單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：
      A.花
      粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）
      B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）
      （2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。
      A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：
      A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗描繪技法，感受畫面的情意表達。
      B.選宋畫局部進行工筆畫臨摹學(xué)習(xí)。
      C.部分同學(xué)可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作樂趣。
      （4）巡回指導(dǎo)。
      指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。第3課筆情墨意抒胸臆
      第1課時
      一、教材分析
      本課是繼前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上安排的。本課主要以寫意花鳥為主。教材版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術(shù)大師的經(jīng)典花鳥范作和學(xué)生作品;第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機聯(lián)系的美術(shù)活動。大師作品與學(xué)生作品與學(xué)生作品均淋漓盡致地體現(xiàn)了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術(shù)特色。筆墨（彩）技法示范主要提示學(xué)生用筆用墨的變化，學(xué)習(xí)和嘗試如何濃破淡，淡破濃，墨破色，色破墨，干破濕，濕破干的畫法。教師可通過示范與比較，讓學(xué)生去理解，并在作品中加以應(yīng)用。教學(xué)啟示可以開展各種有意義的活動，將民族文化與民間活動結(jié)合，使教學(xué)過程更生動活潑，以保持學(xué)生對中國畫的長久興趣。
      二、教學(xué)目標
      認知目標：通過欣賞花鳥畫作品，理解筆墨的表現(xiàn)是為了達到“托物言志，借物喻人”。作品即“人品”體現(xiàn)。
      技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法，表達墨與彩的變化效果，嘗試創(chuàng)作形象生動的花卉作品以表達自己的情感。
      情感目標：進一步理解中國畫的內(nèi)涵美、意境美，感知一花一草皆有情，學(xué)會觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力、創(chuàng) 造力。
      三、教學(xué)重點: 通過作品分析，理解花鳥畫的表現(xiàn)內(nèi)容和表達方式。
      把握潑墨，破色，墨色的濃淡變化，用筆的簡練概括，水分的干濕與筆墨融合的作用。
      四、教學(xué)難點：用中國花鳥畫的表現(xiàn)形式去表達個人的志向和情懷。
      五、課前準備：教具 花鳥畫作品，作畫工具、宣紙、毛筆、墨汁、毛氈等。
      六、教學(xué)過程：
      （一）新課導(dǎo)入：
      出示鄭板橋的作品（問：這是誰的作品），讓學(xué)生了解鄭板橋。問：鄭板橋為什么只畫蘭竹石呢？（討論）
      鄭板橋其人：“揚州八怪”之一，江蘇揚州興化人，曾任山東淮坊縣令，是一方清官，他關(guān)心百姓疾苦，因自然災(zāi)害時為百姓申請救濟而觸怒了上司，被罷了官，傳統(tǒng)花鳥畫中梅蘭竹菊喻意是蘭四時不謝，竹百節(jié)長青，虛心有節(jié)，菊傲骨含香，梅沖寒斗雪，石萬古不敗，正好和他倔強不馴的性格相吻合。
      歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。
      （二）、講授新課：
      1.所謂花鳥畫，是以動植物為主要描繪對象的中國傳統(tǒng)畫科，下面我們來欣賞一段生活中的花鳥影片。(展示花鳥視頻)2.出示黃筌的《寫生珍禽圖》和朱耷的花鳥畫進行對比。
      3.寫意畫法能抒發(fā)作者內(nèi)心的強烈感受，下面我們來欣賞《墨葡萄圖》，一起來走進徐渭。
      4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內(nèi)涵，下面我們一起來欣賞現(xiàn)代大師們的花鳥畫作品，出示齊白石圖片，讓學(xué)生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問）齊白石的作品在藝術(shù)風(fēng)格和色彩運用上和古代畫家作品又有什么不同？（提問）
      教師歸納：畫法工筆、寫意兼?zhèn)?，開創(chuàng)了“兼工帶寫”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達了對社會主義的熱愛和對新生活的向往。
      5.從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。
      寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。
      用筆：
      中鋒——筆尖垂直于紙面運行，可畫圓潤 渾厚的點和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時運行于紙面，可畫較粗的點、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨：
      干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法
      農(nóng)破淡 淡破濃 墨破色 色破墨
      （三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。
      教師分析荷葉、花、莖的形象特點，使學(xué)生有切實的體會。繪畫步驟：（教師示范過程，使學(xué)生了解畫法）
      1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。
      2、用濃墨畫荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫，使墨團符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。
      3、畫荷莖（濃墨、中鋒運筆）。
      4、畫荷花（墨色適中、中鋒運筆、）。
      5、落款。
      七、作業(yè)要求：
      1.能運用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。
      2.能表達畫題的意境。
      3.注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。第4課 水墨交融寫青山
      第一課時
      教材分析
      中國山水畫是以山川自然景觀為主要描寫對象的中國畫，形成于魏晉南北朝時期，但尚未從人物畫中完全分離。隋唐時開始獨立，五代、北宋時趨于成熟，成為中國畫的重要畫科。傳統(tǒng)上按畫法風(fēng)格分為青綠山水、金碧山水、水墨山水、淺絳山水、小青綠山水、沒骨山水等。
      中國山水畫是中國文化的重要組成部分，是中國傳統(tǒng)繪畫題材之一。對傳統(tǒng)山水畫的學(xué)習(xí)進一步強化了民族文化，符合課標的要求。教材通過感受古人的“筆墨”、追尋大師的意境等版面分割，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，適合初中學(xué)生的身心發(fā)展水平。學(xué)生通過嘗試山水畫的筆墨語言，明了傳統(tǒng)不是凝滯不變，而是不斷發(fā)展前進的。
      1.教學(xué)路徑
      看：山水畫以毛筆、水墨、宣紙為工具，以山川景色為描繪對象，融入中華民族文化
      8192021國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，強調(diào)了畫家的主觀感受。
      二、新授課程
      1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：
      《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。
      “石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。思考分析：
      中國山水畫中有哪些表現(xiàn)程式？
      程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國畫家在表現(xiàn)自然時，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對樹木、山石形成了獨特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。
      欣賞感悟：
      人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡??；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識地將筆墨的安排作為構(gòu)成來思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場發(fā)揮并不完全依畫家的旨意和預(yù)期，所以在作畫過程中還要隨機應(yīng)變，靈活處理。
      2.追尋表達，大師的意境
      中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠曰平遠，平遠之致沖融；自下而仰其巔曰高遠，高遠之勢突兀；自前而窺其后曰深遠，深遠之意重疊。
      《寒江獨釣圖》畫面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？
      作品描繪了詩一般的意境?！扒进B飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”作品描繪了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺。
      體會：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨特審美內(nèi)涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想，同時也表達了畫家的主觀感受。
      《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運用線的粗細、剛?cè)?、濃淡、疏密等形態(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節(jié)奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。
      教師示范：示范樹木與山石的技法。
      古代畫家畫樹葉時創(chuàng)造的各種點葉法：菊花點、胡椒點、介子點、松葉點等。古代畫家畫山石時創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點皴﹑斧劈皴等。
      在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬τ霉P、用墨的感受，并試著對同學(xué)的筆墨造型進行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。
      3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂趣 作業(yè)要求：
      融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。展示評價：
      學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會，互評及教師點評作品。第5課 園林?探幽
      第一課時
      教材分析
      本課屬于綜合? 探索領(lǐng)域。園林藝術(shù)濃縮了中國文化的精華，蘇州園林成為中國私家園林的代表，其中蘊涵了建筑、園藝、風(fēng)俗以及“詩情畫意”的中國古代人文精神。蘇州園林試圖在有限的內(nèi)部空間里完美地再現(xiàn)外部世界的空間和結(jié)構(gòu)。園內(nèi)庭臺樓榭、游廊小徑蜿蜒其間，內(nèi)外空間相互滲透，得以流暢、流通、流動。透過格子窗，廣闊的自然風(fēng)光被濃縮成微型景觀。題詞銘記無處不在，為園林平添了濃郁的人文氣息。涓涓清流腳下而
      425261.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認識園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。
      二、教學(xué)要點
      1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？
      3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？ 5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。
      三、創(chuàng)作思考
      1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計制作要點。
      3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。
      4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？
      5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的視覺效果？
      四、課后延展
      1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。第5課 園林?探幽
      第三課時
      一、教學(xué)目標
      1.園林中建筑與園藝植物、山水的韻律與寫意。
      829303***373839設(shè)計創(chuàng)意獨特的校園環(huán)境標志、班級課程表、日歷等，提升校園文化。
      創(chuàng)新：應(yīng)用計算機或手工繪制班級標志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標
      認知目標：通過賞析公共標志、圖表，認識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設(shè)計要點。
      技能目標：通過為班級、學(xué)?；顒釉O(shè)計標志、圖表，讓學(xué)生體驗圖形符號的設(shè)計過程和制作特點。
      情感目標：通過對同學(xué)設(shè)計的標志、圖表進行恰當評價，認識和體會圖形符號的不同功能和藝術(shù)美感。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：標志、圖表設(shè)計的基本方法。
      教學(xué)難點：圖形符號設(shè)計的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。
      三、教學(xué)準備
      各類標志、圖表、畫筆、顏料、教學(xué)課件。
      四、教學(xué)要點
      1.公共標志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。
      2.公共標志設(shè)計特點：可識別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。
      3.公共標志設(shè)計形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。
      （1）具象形式是基本忠實于客觀物象的自然形態(tài)，經(jīng)過提煉、概括和變化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標志圖形。這種形式具有易識別的特點。交通標志中的警示標志，孩子、老人都能明白。
      （2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現(xiàn)的形式。如中國民航的標志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來表現(xiàn)的。這種形式往往有更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。
      （3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強烈的現(xiàn)代感和符號感，易于記憶。如“耐克”就是一個簡單的鉤，在喧囂的都市，簡練而動感十足的小鉤無處不在，時時刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運動的熱情。
      4.從組成元素來看，標志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結(jié)合型三種。（1）純文字的標志設(shè)計主要在于點、線、面、體等造型要素的設(shè)計，可以產(chǎn)生強烈的視覺效果；
      （2）純圖型的標志設(shè)計是在實物圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過簡化、概括、夸張等手法設(shè)計而成的；
      （3）圖像與文字結(jié)合的標志設(shè)計最為常見，結(jié)合了前兩者的長處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時代性。
      5.圖表：泛指可直觀展示統(tǒng)計信息屬性，直觀生動的圖形結(jié)構(gòu)，通過圖示、表格來表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺傳達設(shè)計范疇。
      圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達圖等，也可以通過圖表間的相互疊加形成復(fù)合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構(gòu)成要素。
      圖表特征：圖表設(shè)計有著自身的表達特性，尤其對時間、空間、抽象思維的表達，具有文字符號無法取代的傳達效果。首先具有表達的準確性，對所示事物的內(nèi)容、性質(zhì)或數(shù)量等表達準確無誤；第二是信息表達的可讀性，即在圖表認讀識別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達的圖表；第三是圖表設(shè)計的藝術(shù)性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習(xí)慣和審美情趣。
      圖表設(shè)計：
      當我們要以圖形符號形式展示統(tǒng)計信息時，需要思考表現(xiàn)什么—主題特征、何處——空間屬性、何時——時間屬性、程度——數(shù)量特征、如何——變化特征等。
      圖形創(chuàng)意設(shè)計還可以作為形象思維訓(xùn)練得很好的內(nèi)容和方式。一個設(shè)計師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經(jīng)過較長時間，并用各種方法進行圖形創(chuàng)意設(shè)計訓(xùn)練，掌握圖形設(shè)計語言的狀態(tài)和意義，使自己的設(shè)計語言得到豐富及其運用能力得以提高，才能設(shè)計出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。第9課 歷史的畫卷——外國歷史畫、宗教畫
      第一課時
      本課內(nèi)容為歐洲歷史畫、宗教畫。理論家們把歷史畫看作是最重要的繪畫題材。在相當長的時間里，它是藝術(shù)家們追求藝術(shù)表現(xiàn)的重要領(lǐng)域，并讓它成為人類文明史上很重要、很直觀的文化遺產(chǎn)。使它承載著人類凝重的歷史，教材分別以“記錄歷史，宗教故事、歷史故事，對現(xiàn)實的記錄，莊嚴與華麗的證明”四個小標題作了方向性的指引。
      歷史畫的題材往往是主題性的，內(nèi)容獨特，意義重大。其本身常常具有“成教化，助人倫”的社會功能，欣賞中要借此挖掘思想內(nèi)涵，要讓學(xué)生了解歷史畫的更多知識，相關(guān)的繪畫表現(xiàn)形式，藝術(shù)家的思想感情，要利用多方面的資源，以“理性入手，感性提升”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、感受、分析與討論，提高鑒賞歷史畫、宗教畫的能力。
      第一課時：了解歷史畫、宗教畫的欣賞方法，從記錄歷史，宗教故事、歷史故事兩部分內(nèi)容的經(jīng)典名作中獲得審美享受。
      第二課時：理解歷史畫欣賞的特殊視角，從對現(xiàn)實的記錄，莊嚴與華麗的證明兩部分的經(jīng)典名作中，理解歷史畫欣賞的表現(xiàn)形式、語言、風(fēng)格，并能深入具體地了解、分析作品。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標
      認知目標：初步了解外國歷史畫的概況，對其作用、創(chuàng)作方法、自身發(fā)展、表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言有所認識。
      技能目標：體驗和發(fā)現(xiàn)外國歷史畫的藝術(shù)個性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的社會、歷史價值。初步學(xué)會運用歷史畫的基本欣賞方法賞析具體的作品，提高語言表達能力和豐富想象力。
      情感目標：引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗外國繪畫作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重、理解和接納人類的文化遺產(chǎn)。
      二、教學(xué)重難點
      教學(xué)重點：外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術(shù)特點。
      教學(xué)難點：理解歷史畫欣賞的特殊視角和畫家在作品中傾注的感情。
      三、教學(xué)準備
      教師準備：歷史畫、宗教畫相關(guān)圖片及資料，制作多媒體課件。
      學(xué)生準備：查找相關(guān)文字、圖片資料，可制作課件用于課堂交流。
      四、歷史畫的賞析方法和要點
      1.了解歷史史實。2.探討繪畫技巧。3.感悟畫家情感。
      五、教學(xué)過程和方法記錄歷史
      示例作品：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》
      1.基本信息：《阿克琉斯與埃阿斯玩骰子》是“黑繪風(fēng)格”的代表作?！昂诶L風(fēng)格”出現(xiàn)于公元前6世紀初，止于公元前5 世紀。它是利用其他顏色的點染，在燒成后陶土紅赭色底子上顯出黑色的圖案。其形象有如剪影，外部輪廓十分突出，細部用線表現(xiàn)，是強烈的大效果與微妙的細節(jié)處理的有機結(jié)合，從而達到裝飾醒目且耐人尋味的境界。雅典是盛產(chǎn)這種優(yōu)美而“時髦”的陶瓶的藝術(shù)中心。
      2.歷史史實：此瓶畫所描繪的題材，已經(jīng)不是東方紋樣，而是荷馬史詩中提到的兩個英雄——阿喀琉斯和埃阿斯在出征特洛伊途中遇到風(fēng)暴，在帳篷里玩骰子的情節(jié)。兩位英雄盔甲不解，長矛依肩卻興致勃勃地玩耍，洋溢著濃厚的生活情趣。
      3.繪畫技巧：繪畫形式?jīng)]有完全擺脫埃及藝術(shù)的影響。這兩個人仍舊嚴格地用側(cè)面像表現(xiàn)，眼睛看起來還仿佛是正面。但是身體已經(jīng)不再是埃及樣式了，手和臂也沒有那么生硬。最值得注意的是畫家已經(jīng)敢于只畫出阿喀琉斯左手的一小部分，把其余部分隱藏到肩膀的后面。
      4.畫家情感：古風(fēng)時期的希臘畫家開始信賴自己的眼睛從特定的角度觀察到情況，特別是繪畫中敢于運用短縮法來表現(xiàn)特定的視覺感受。整個畫面極富裝飾情趣。
      5.教法建議：感悟欣賞，讓學(xué)生了解埃及的正面律。
      示例作品：《伊蘇之戰(zhàn)》
      1.基本信息：伊蘇之戰(zhàn)（鑲嵌壁畫）雕塑、石刻，作者比洛克申，系希臘伊蘇之戰(zhàn)壁畫的摹本，此畫高約248厘米，長約517 厘米。
      2.歷史史實：公元前333年，馬其頓王亞歷山大與波斯王大流士三世進行了一次關(guān)鍵性激戰(zhàn)，地點在西里西亞(即在小亞細亞)的伊蘇城附近。這次戰(zhàn)役在馬其頓方面，動用軍隊僅3~4萬人，而波斯的軍隊則超過12萬人。亞歷山大善于用兵，地勢也有利，結(jié)果波斯軍隊損兵折將，傷其大半，一時潰不成軍，大流士竟從戰(zhàn)場上只身逃脫，他的家眷也盡皆被俘。
      3.繪畫技巧：構(gòu)圖龐大，人物眾多，激烈的戰(zhàn)爭場面處理得非常細致：右側(cè)是潰敗的波斯軍，大流士三世見到大勢已去，急命車夫催趕戰(zhàn)車，倉惶逃跑，臉上露出慌張的神色。畫的左側(cè)，因受歲月侵蝕，部分馬賽克已經(jīng)剝落，圖像不清。那里刻畫了亞歷山大及其騎兵們的威武雄姿，馬其頓身披甲胄，率先闖入波斯軍陣，正用長矛往大流士方向直刺過去，其余軍士直奔潰軍方向，力圖殺盡敵人。
      4.畫家情感：戰(zhàn)斗雙方的勝負局勢已躍然畫上，戲劇性的沖突與對立構(gòu)成了全畫的基調(diào)。
      5.教法建議：仔細觀察畫面，畫中有許多生動的細節(jié)：負傷倒下的馬，踢腿潰跑的脫韁之馬，騎士的長矛，馬其頓王的臉容，背景的戰(zhàn)場氣氛組成了畫面的節(jié)奏美，畫家表現(xiàn)激烈戰(zhàn)爭場面的技巧爐火純青。第9課 歷史的畫卷——外國歷史畫、宗教畫
      第二課時
      宗教故事、歷史故事 示例作品：《最后的晚餐》
      1.基本信息：作者列奧納多·達·芬奇（1452-1519）意大利文藝復(fù)興時期的文化名人，和米開朗琪羅、拉斐爾并稱文藝復(fù)興三杰，他不僅是天才的畫家、雕塑家、建筑師、詩人、哲學(xué)家和音樂家，而且是位很有成就的解剖學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、地理學(xué)家和工程師等等。
      2.歷史史實：題材取自《圣經(jīng)》故事。猶大向官府告密，耶穌在即將被捕前，與十二門徒共進晚餐，席間耶穌鎮(zhèn)定地說出了有人出賣他的消息，達·芬奇此作就是耶穌說出這一句話時的情景。
      3.繪畫技巧：構(gòu)圖時，他將畫面展現(xiàn)于飯廳一端的整塊墻面，廳堂的透視構(gòu)圖與飯廳建筑結(jié)構(gòu)相聯(lián)結(jié)，使觀者有身臨其境之感。達·芬奇是這樣來構(gòu)思這一題材的，他對稱地設(shè)計了兩邊六個門徒的形體動作：沿著餐桌坐著十二個門徒，形成四組，耶穌坐在餐桌的中央。他在一種悲傷的姿勢中攤開了雙手，示意門徒中有人出賣了他。大多數(shù)門徒在激動中一躍而起，而耶穌的形象卻是那么的平靜。我們可以看到他明晰的輪廓襯托在背景墻的窗戶里，通過窗戶，我們看見恬靜的景色，湛藍的天空猶如一只光輪環(huán)繞在耶穌的頭上。圍著耶穌的這六個門徒，處于故事發(fā)生的中心。
      4.畫家情感：此畫體現(xiàn)畫家的人文主義精神。
      5.教法建議：社會學(xué)式鑒賞。人文主義精神的核心是提倡人性，反對神性，主張人生的目的是追求現(xiàn)實生活中的幸福，倡導(dǎo)個性解放，反對愚昧迷信的神學(xué)思想，認為人是現(xiàn)實生活的創(chuàng)造者和主人，肯定人的價值和尊嚴。
      示例作品：《圣母像》
      1.基本信息：拉斐爾（1483-1520）意大利畫家、建筑師。與達·芬奇和米開朗基羅合稱“文藝復(fù)興三杰”。拉斐爾的畫以“秀美”著稱，畫作中的人物清秀，場景祥和。他的性情平和、文雅，和他的畫作一樣。
      2.歷史史實：拉斐爾借助宗教主題表現(xiàn)現(xiàn)實與理想相結(jié)合的完美女性形象，以頌揚人性中的至善、至美。
      3.繪畫技巧：畫面中的人物畫得令人贊嘆不已，圣母側(cè)頭俯視著兩個孩子，她的表情使人難以忘懷。拉斐爾潛心研究各畫派大師的藝術(shù)特點，并認真領(lǐng)悟，博采眾長，尤其是達·芬奇的構(gòu)圖技法和米開朗基羅的人體表現(xiàn)及雄強風(fēng)格，最后形成了其獨具古典精神的秀美、圓潤、柔和的風(fēng)格。尤其是畫面的平衡，背景 的描繪，圣母瑪利亞的端莊、文雅，均為前輩畫家作品中所罕見。
      4.畫家情感：拉斐爾創(chuàng)作了大量的圣母像，顯露出其非凡的天才。他的一系列圣母畫像，都以母性的溫情和青春健美而體現(xiàn)了人文主義思想。
      5.教法建議：合作學(xué)習(xí)，共同感悟和探討拉斐爾圣母像的秀美、圓潤、柔和的風(fēng)格。示例作品：《亞歷山大的勝利》
      1.基本信息：阿爾布雷希特·阿爾特多菲，德國畫家。
      2.歷史史實：公元前331年10月1日，在亞歷山大東征之戰(zhàn)中，馬其頓王亞歷山大的軍隊(4萬名步兵，7000名騎兵)與波斯王科多曼·大流士三世的軍隊主力(約8萬名步兵，近15000名騎兵，200輛戰(zhàn)車，15只戰(zhàn)象)在高加米拉進行了一場決定性會戰(zhàn)。
      3.繪畫技巧：阿爾特多菲爾是德國繪畫史上最著名的大師之一。其畫以線條準確和色彩豐富著稱。在這幅《亞歷山大的勝利》之前，沒有任何歷史繪畫試圖描繪出這種看起來無限數(shù)量的士兵。
      4.畫家情感：阿爾特多菲爾在這幅畫中表現(xiàn)出的天才并不僅限于對細節(jié)的和諧組合，更突出的是其畫面布局的宏大。
      5.教法建議：引導(dǎo)學(xué)生了解阿爾特多菲在這幅畫中表現(xiàn)的“全球疆界”：畫家引領(lǐng)我們的視線穿越整個地中海地區(qū)！畫面中央是東地中海和塞浦路斯；越過狹長的地峽是紅海；紅海右側(cè)是埃及和尼羅河，尼羅河三角洲被準確的描繪為7塊；左側(cè)是波斯灣；而高聳的山峰下是巴比倫塔。
      ■ 對現(xiàn)實的記錄
      示例作品：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》
      1.基本信息：布面油畫，尺寸：325厘米×260厘米，1830年創(chuàng)作，現(xiàn)藏于法國巴黎盧浮宮。
      2.歷史史實：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》這件作品直接取材于法國的1830年七月革命。
      3.繪畫技巧：主體人物（即赤裸著上身、左手握槍、右手高舉三色旗的自由女神）作為畫面中心的女神，處在穩(wěn)定的三角構(gòu)圖的制高點。她手中的旗幟色彩是畫面最鮮艷奪目的色彩。身體的比例也比畫面中的其他人物大一些。開闊的空間襯托出自由女神豐碩的身軀，這也和畫前部密集雜亂的人群形成了對比。
      4.畫家情感：《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》具有激動人心的力量，是對現(xiàn)實斗爭的歌頌。
       
      
    
      

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        五年級美術(shù)上冊 船教案 蘇少版
        船 教學(xué)目標 ： 1.認識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發(fā)展歷程。 2.能抓住船的結(jié)構(gòu)特點，大膽地表現(xiàn)自己心目中的大船。 3.通過探究、表現(xiàn)等活動，使學(xué)生領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，......