第一篇：《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：黃碧雯 2015、10、13

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這則成語(yǔ)的意思。

（2）分角色正確、流利、有感情朗讀課文，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）認(rèn)識(shí)“沿、際、信”3個(gè)生字并會(huì)寫。著重理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

2、過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生明白像青蛙這樣目光狹小，所見有限還自以為是，是不對(duì)的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，提示“坐井觀天“這個(gè)成語(yǔ)意思。

四、教具準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、談話導(dǎo)入.2、質(zhì)疑課題，解釋課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，圈出你不會(huì)的字詞。

2、檢查自讀情況，出示生字，認(rèn)讀生字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、在文中找出剛學(xué)習(xí)的生字的句子讀讀。

5、范讀課文。一邊聽一邊想這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事情？

6、自由朗讀課文，思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？并用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。

7、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話。

三、分角色朗讀課文。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)：熟讀課文。板書：

坐井觀天

小鳥

無(wú)邊無(wú)際

天有多大

青蛙

井口大

第二篇：坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

坐井觀天

教材簡(jiǎn)析:

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對(duì)話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。

3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

教學(xué)重點(diǎn)：

青蛙和小鳥的三次對(duì)話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

課前準(zhǔn)備: 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？

（出示“青蛙”和“小鳥”圖）

2、師隨機(jī)板書課題：坐井觀天，老師簡(jiǎn)筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識(shí)“井”。是誰(shuí)坐在井里？

它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。

3、學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語(yǔ)，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、師在課件上整理出學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字詞。（同學(xué)也可以當(dāng)小老師指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒?jiǎn)?？到黑板上指出?lái)，把小鳥貼在井沿上。(井沿就是井邊)擴(kuò)詞： 碗沿 河沿

“ 際”—無(wú)邊無(wú)際，這個(gè)詞是什么意思？（通過查字典理解）（沒有邊際。）

3、再讀課文。這篇課文分為幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

三、理解課文，朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭(zhēng)論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----（板書）

2.師范讀（第二至第七自然段），思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3次對(duì)話）3.老師指導(dǎo)朗讀第一段

“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音

4、過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來(lái)，誰(shuí)愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對(duì)話，分角色讀第一次對(duì)話。（課件）

師問:（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說出來(lái)嗎？

5.分角色讀第二次對(duì)話，思考。

（1）青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么 ？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說”讀出不相信的語(yǔ)氣。

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因?yàn)樗≡诰铮豢吹竭^井口那么大的天。兩個(gè)“那么”充滿嘲笑的語(yǔ)氣。）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無(wú)邊無(wú)際”

帶學(xué)生體驗(yàn)：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯(cuò)”肯定性重音，否定了青蛙的說法，“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”，用勸告的語(yǔ)氣。

（4）、小組分角色再讀第二次對(duì)話。（一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委。）

6、分角色讀第三次對(duì)話，邊讀邊想;小鳥和青蛙都是笑著說的，他們倆的笑各有什么含義？

（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

四、讀文悟理，揭示寓意。

1、誰(shuí)來(lái)說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？

2、青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢？

因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識(shí)廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會(huì)錯(cuò)了呢？可以做了小實(shí)驗(yàn)。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。

五、反思總結(jié)

學(xué)了這篇課文哪個(gè)小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？

師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，努力成為見多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天。

六、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“沿”，右上不要寫成“幾”。

“蛙”右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

教師范寫，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。

2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件

1、討論:如果有一天，青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會(huì)看到些什么？它會(huì)說些什么？說一說，寫一寫。（他們的對(duì)話。）

2、畫一畫：青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

板書設(shè)計(jì)

小鳥（圖）

天有多大？

青蛙（圖）

13.坐井觀天

無(wú)邊無(wú)際（見多識(shí)廣）口那么大（目光短淺）

第三篇：坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13、坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！艚虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。◆教學(xué)方法：

針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象?！粽n前準(zhǔn)備：

多媒體課件、青蛙、小鳥圖?！艚虒W(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。

【設(shè)計(jì)意圖：俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)?！?/p>

2、質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識(shí)字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友??）

【設(shè)計(jì)意圖：在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍?！?/p>

2、同桌讀。

同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽？

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在學(xué)生讀書和識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高。】

（二）多樣識(shí)字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀？

3、交流識(shí)字方法

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識(shí)‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了‘際、信’；際和信字用加一加的方法來(lái)記憶??）看來(lái)大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快?！驹O(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字方法：個(gè)人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識(shí)字方法、游戲鞏固識(shí)字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識(shí)字。】

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)有新的收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2、交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對(duì)話：（課件出示）

小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）

過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

第二次對(duì)話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”?！笤捠鞘裁丛挘窟€有什么是無(wú)邊無(wú)際的？

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要重視結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二次的對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖：一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟?！?/p>

第三次對(duì)話：（課件出示）

1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。

4、我們?cè)賮?lái)聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理

解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！钡湍昙?jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合?！?◆板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

第二課時(shí)

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

2、通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象,理解寓意：學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。◆教學(xué)方法：

本課故事性強(qiáng),讓學(xué)生分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物的心理。人物的性格特點(diǎn),從而悟出其中的寓意,受到思想教育?！粽n前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片，“青蛙”和“小鳥”的頭飾。制作上課用的課件。學(xué)生把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備?！艚虒W(xué)過程：

一、溫故知新。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

上節(jié)課我們讀了《坐井觀天》這篇課文，你們還記得這些詞語(yǔ)朋友嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

不信 青蛙 弄錯(cuò) 坐井觀天 回答 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

【設(shè)計(jì)意圖：看老師出示的生字詞卡片，認(rèn)真拼讀，再次學(xué)習(xí)沒掌握好的字詞。】

2、貼一貼

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請(qǐng)學(xué)生到黑板上貼上青蛙和小鳥在正確的位置。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置?！?/p>

二、看動(dòng)畫，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、請(qǐng)打開書本60頁(yè)，課文哪句話寫出青蛙和小鳥的位置？找一找。出示句子：青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上，它們爭(zhēng)論不休。

2、“井沿”指哪里？（井的邊）

3、那“碗口的邊”叫——“碗沿”；“河的兩邊”就叫——“河沿”。讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：舉一反三，教會(huì)學(xué)生把“沿”字靈活運(yùn)用到其它事物上?！?/p>

4、學(xué)習(xí)“沿”字。

這個(gè)“沿”字該怎么記住它呢？學(xué)生說一說字的結(jié)構(gòu)。要注意哪一筆容易寫錯(cuò)？（橫折彎）師范寫字，學(xué)生書空，注意。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)字的音、形、義，并積累識(shí)字方法在我們的課堂上至關(guān)重要】

5、我們把“沿”字送回句子里，再讀一讀：

“青蛙坐在井里，小鳥飛來(lái)，落在井沿上?！?/p>

6、青蛙和小鳥爭(zhēng)論不休，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)小朋友看動(dòng)畫片（它們對(duì)天有多大這個(gè)問題爭(zhēng)論不休。）

【設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)畫，吸引學(xué)生注意力，初步理解課文意思，為引入課文作鋪墊?！?/p>

7、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏﹏”劃

出小鳥的話。（老師巡視學(xué)生朗讀情況）

8、青蛙認(rèn)為天有多大？指名讀青蛙的話，你讀懂了什么？

出示句子：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

這句子話是什么意思？（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）分男女生讀這兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖：這些句式訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，還很好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容?！?/p>

9、青蛙分明是不相信小鳥，從哪個(gè)詞看出來(lái)？（說大話）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句是大話？ 出示句子：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝?！耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）

小鳥飛了那么遠(yuǎn)，一定又累又渴，誰(shuí)讀讀這句話呢？指名讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位?！?/p>

10、小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它飛到天邊了嗎？它認(rèn)為天有多大？ 出示句子：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！分組讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

【設(shè)計(jì)意圖：。從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話”，重品讀、重體驗(yàn)，再一次走入文中，復(fù)習(xí)了青蛙和小鳥的對(duì)話，學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！?/p>

11、什么也可以說是“無(wú)邊無(wú)際”？ 說話練習(xí)： 無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！出示圖片說話。

再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)學(xué)生想象事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！?/p>

12、小鳥去的地方可多了，認(rèn)識(shí)了很多事物，增長(zhǎng)了見聞，這是一只 的小鳥？（板書：見多識(shí)廣）

13、大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：二只小耳朵，知道說的這哪一個(gè)生字嗎？（際）學(xué)習(xí)“際”字，學(xué)生練習(xí)寫字，評(píng)講。

【設(shè)計(jì)意圖：從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書寫，讓孩子們?cè)谧R(shí)字的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

14、青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己的看法，我們?cè)賮?lái)讀一讀它們的對(duì)話。出示對(duì)話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？

這是一只怎樣的青蛙？（板書：目光短淺）

【設(shè)計(jì)意圖：教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。】

15、小結(jié)：是呀，青蛙整天坐在井里，看不到廣闊的天地，見識(shí)太少，真是一只井底之蛙。

三、演一演，分角色朗讀課文。

同桌分角色朗讀課文，演一演，適當(dāng)加上動(dòng)作和表情，看誰(shuí)演得生動(dòng)。指兩名學(xué)生上臺(tái)演一演，大家評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名演讀，第三次男生、女生分角色讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解?！?/p>

四、拓展說話，悟出道理。

1、聽了小鳥的話，如果有一天，青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？說些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的回答異彩紛呈，自然生動(dòng)，讓課堂生成了許多亮點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花?！?/p>

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（對(duì)待問題，認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

你會(huì)想到識(shí)字四學(xué)過的哪幾個(gè)成語(yǔ)與“坐井觀天”有著相同道理？（管中窺豹、一葉障目、不見泰山）

【設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解?！?/p>

五、作業(yè)布置：

課后讀一讀寓言故事：畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、狐假虎威

◆板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

見多識(shí)廣

目光短淺

第四篇：《坐井觀天》第一課時(shí)

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第13課《坐井觀天》。教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對(duì)應(yīng)，青蛙和小鳥的對(duì)話淺顯易懂，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。學(xué)生分析：

二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)做操時(shí)，常會(huì)有這樣的現(xiàn)象，剛開始學(xué)做時(shí)，自我感覺特別好，以為自己的動(dòng)作都學(xué)會(huì)了，等到要自己?jiǎn)为?dú)做操時(shí)，才明白好多的動(dòng)作做得不對(duì)。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計(jì)理念：

成語(yǔ)故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對(duì)話。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)流程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說起話來(lái)呱呱呱，會(huì)捉害蟲人人夸。（俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級(jí)的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）

2、質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識(shí)字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）（在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭(zhēng)取讀正確。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2、同桌讀。

同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識(shí)字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽？（課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在學(xué)生讀書和識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高。）

（二）多樣識(shí)字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對(duì)了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì)讀？

3、交流識(shí)字方法 大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解?井沿?指的是什么地方，認(rèn)識(shí)?沿?；用熟字加偏旁認(rèn)識(shí)了?際、信?；際和信字用加一加的方法來(lái)記憶……）看來(lái)大家掌握地識(shí)記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對(duì)多快。

（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了形式多樣的識(shí)字方法：個(gè)人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識(shí)字方法、游戲鞏固識(shí)字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識(shí)字。）

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、認(rèn)識(shí)了生字，我們?cè)賮?lái)讀課文一定會(huì)有新的收獲?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2、交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭(zhēng)論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解?井沿?指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對(duì)話：（課件出示）

小朋友們請(qǐng)看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對(duì)話。（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：青蛙應(yīng)讀出問的語(yǔ)氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）過渡：青蛙對(duì)小鳥的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對(duì)話。

第二次對(duì)話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對(duì)話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無(wú)邊無(wú)際”。——大話是什么話？還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？（課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)要重視結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。）

2、指導(dǎo)朗讀第二次的對(duì)話。

（一堂成功的語(yǔ)文課必然充滿朗朗的讀書聲。對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。）

第三次對(duì)話：（課件出示）

1、請(qǐng)小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們?cè)谧x的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。

4、我們?cè)賮?lái)聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）（學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“答”上下結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢(shì)。

（古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書。”低年級(jí)的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。）

五、拓展：想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說些什么？（板書略）

第五篇：《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 海鹽縣向陽(yáng)小學(xué) 周建英

一、教學(xué)模式研究：

1、名稱：小學(xué)語(yǔ)文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。

2、主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)。

3、主要流程：

主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

4、操作要點(diǎn)：

學(xué)生：看圖、思考、學(xué)文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。

老師：引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)。

5、培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。

二、教材簡(jiǎn)析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來(lái)說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對(duì)的。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課“沿”、“際”兩個(gè)生字。理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“說大話”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

5、分角色朗讀課文。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

五、教具：多媒體課件。

六、教時(shí)：2教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。

2、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲。

2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說的？（我的井兒比天大）

3、那么，你看到的天有多大呀？

4、小青蛙為什么會(huì)這樣說呢？

一、看圖引疑，揭示學(xué)法要求。

1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。

2、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說說看到了什么？（隨機(jī)引導(dǎo)，抓住“落”字和“?！弊直容^，理解“井沿”）

②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論？）

3、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么事？

4、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰(shuí)最聰明。

二、研讀課文，初步體會(huì)寓意。

㈠嘗試學(xué)習(xí)，研讀2~4自然段。

1、嘗試學(xué)文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。

2、質(zhì)疑問難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過井口那

么大”、“說大話”；當(dāng)學(xué)生提到“說大話”不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說大話”再來(lái)提問題。）

3、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞“說大話”討論。估計(jì)有以下問題：

① 什么叫說大話？

② 青蛙認(rèn)為誰(shuí)說大話？（找找，讀讀第四自然段）。

③ 青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說大話呢？

（讀議“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說大話嗎？

4、比較體會(huì)，解決問題。

借助情境，動(dòng)畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海??讓學(xué)生體會(huì)到小鳥見多識(shí)廣，說的不是大話，而是實(shí)話。

5、引讀2~4自然段。

6、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己提出問題，看看讀讀想想，自己解決問題。

㈡遷移學(xué)法，研讀5-7自然段。

1、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑。快速輕聲讀5-7自然段，出示以下

句子，比較、提問。

2、引導(dǎo)討論，解決問題：

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰(shuí)弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問題）：

① 為什么小鳥說青蛙弄錯(cuò)了？（讀議：無(wú)邊邊際）

②青蛙笑什么？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。

③你們認(rèn)為到底是誰(shuí)錯(cuò)了？錯(cuò)在哪兒？

④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙？（想象說話）

⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥說“你是弄錯(cuò)了?！焙颓懊嫘▲B說“你弄錯(cuò)了。”有什么不一樣？

3、學(xué)句質(zhì)疑。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。

讀了這一句話，你們有什么問題要提？

為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？ ② 討論解疑。

5、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問題，討論解決問題。

三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。

1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢？

2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說些什么？（指名上臺(tái)表演）

3、你想對(duì)青蛙說些什么嗎？

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣??

5、分角色朗讀課文。

四、鞏固練習(xí)，加深字詞記憶。

1、認(rèn)讀生字詞。