第一篇：《坐井觀天》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文4—7段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。

2、能分角色讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜字謎：水邊幾張口……（沿）

二只小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。

3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細(xì)聽。

二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、學(xué)生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個(gè)問題爭論不休。）

3、理清兩者觀點(diǎn)：從它們的爭論中，你聽懂了什么？

（1）指名回答并投影。

（2）初讀兩個(gè)觀點(diǎn)。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認(rèn)為—— 小鳥認(rèn)為—

（3）請小朋友們認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

三、匯報(bào)成果并講解

1、找到與兩者觀點(diǎn)相關(guān)的句子。

<1>指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？

（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？

① 青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。

② 青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。

（3）理解“大話”。

①“說大話”是什么意思？（吹牛）

②青蛙認(rèn)為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。”）

指名回答后齊讀小鳥的話。

③它為什么認(rèn)為小鳥在說大話？（它認(rèn)為天只有井口那么大。）

對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？

④你能把這個(gè)問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）

（4）理解“那么遠(yuǎn)”。

①“那么遠(yuǎn)”是多遠(yuǎn)??？（一百多里）

②理解“一百多里”：“一百多里”是多遠(yuǎn)??？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個(gè)這么遠(yuǎn)呢！

（5）井口有多大？

學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

<2>投影：（小鳥）“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（1）你是從哪里知道小鳥認(rèn)為天無邊無際的？

（2）請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什么？

①小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大？（大得沒有邊。）

b、什么也可以說是“無邊無際”的？

c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海……）

d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？

e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大??！你能把天的大讀出來嗎？

自由讀——指名讀——齊讀

f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

在板貼上板書：見多識廣。

2、引讀第三次對話，抓住兩個(gè)“笑”

<1>學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯(cuò)的?！?/p>

（1）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？

（2）可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？

因?yàn)樗J(rèn)為自己——不會弄錯(cuò)的。

（3）投影：我不會弄錯(cuò)的。

①小黑板：我（）不會弄錯(cuò)的。

（）里能填什么詞？

② 你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。

③ 朗讀“我不會弄錯(cuò)的?！?/p>

（4）它為什么這么肯定自己不會弄錯(cuò)的？

① 指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”

② 青蛙有沒有說錯(cuò)？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

a、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。

b、你看到了什么？

c、青蛙坐在井里，它會看到什么？

d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——坐井觀天。

③ 它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯(cuò)的。

（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。

自由讀——指名讀——齊讀

<2>投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口看一看吧?！?/p>

① 青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么？

② 所以小鳥說——你是弄錯(cuò)了。（在“你是弄錯(cuò)了”下劃線。）

a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯(cuò)了？

b、比較兩個(gè)“弄錯(cuò)”有什么不同？（第二個(gè)“弄錯(cuò)”多了一個(gè)“是”。）

c、小黑板出示：你（）是弄錯(cuò)了。

（）里可以填什么詞？

d、請你讀一讀兩句“弄錯(cuò)”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

③ 這時(shí)，小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗?？你能讀出小鳥的心情嗎？

指名讀——齊讀

3、分角色朗讀課文。

指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀；愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當(dāng)小鳥，分角色朗讀。

四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。

青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進(jìn)行對話，續(xù)演《坐井觀天》的下篇。

五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。

（1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。

（2）你想它會說些什么？想些什么？先請?jiān)谧男▲B猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。

六、聽音樂下課。

另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）

第二篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 鹿城小學(xué)教師 張玲 課時(shí)目標(biāo)：

1、理解“坐井觀天”的含義。

2、辯證地認(rèn)識“井底之蛙”。

3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。教學(xué)過程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）

2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、“坐井觀天”是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會想到另一個(gè)成語——井底之蛙，就會想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識青蛙

1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。

2、下面張老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，張老師讀旁白。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（）的青蛙

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗??（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計(jì)比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

三、理解“坐井觀天”

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。

2、張老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的“坐井觀天”是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識廣的人。

四、再次認(rèn)識青蛙

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們都認(rèn)為這一只青蛙眼界狹小，見識短淺，甚至自以為是，他一直受到人們的批評指責(zé)，一直受到不公正的待遇，太可憐了，這是一只可憐的青蛙！（板書：可憐）張老師非常同情他的遭遇，你知道這是為什么嗎？

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了，我覺得它是一只孤獨(dú)的青蛙。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子，我覺得它很可憐。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。

（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。

五、同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對?，F(xiàn)在，誰來想個(gè)巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井？

六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？

七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！

八、我們的這篇課文的課題是一個(gè)流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個(gè)小朋友都能得到的

第三篇：坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊

坐井觀天

教材簡析:

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。

2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事所蘊(yùn)含的深刻含義。

3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

教學(xué)重點(diǎn)：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

課前準(zhǔn)備: 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？

（出示“青蛙”和“小鳥”圖）

2、師隨機(jī)板書課題：坐井觀天，老師簡筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識“井”。是誰坐在井里？

它們之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。

3、學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、師在課件上整理出學(xué)生不認(rèn)識的字詞。（同學(xué)也可以當(dāng)小老師指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒嗎？到黑板上指出來，把小鳥貼在井沿上。(井沿就是井邊)擴(kuò)詞： 碗沿 河沿

“ 際”—無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？（通過查字典理解）（沒有邊際。）

3、再讀課文。這篇課文分為幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。

三、理解課文，朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----（板書）

2.師范讀（第二至第七自然段），思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？（3次對話）3.老師指導(dǎo)朗讀第一段

“坐”“飛”“落”強(qiáng)調(diào)性重音

4、過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來，誰愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話，分角色讀第一次對話。（課件）

師問:（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？

5.分角色讀第二次對話，思考。

（1）青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么 ？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說”讀出不相信的語氣。

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因?yàn)樗≡诰?，只看到過井口那么大的天。兩個(gè)“那么”充滿嘲笑的語氣。）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無邊無際”

帶學(xué)生體驗(yàn)：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時(shí)你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯(cuò)”肯定性重音，否定了青蛙的說法，“天無邊無際，大得很哪！”，用勸告的語氣。

（4）、小組分角色再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）

6、分角色讀第三次對話，邊讀邊想;小鳥和青蛙都是笑著說的，他們倆的笑各有什么含義？

（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）

四、讀文悟理，揭示寓意。

1、誰來說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對呢？

2、青蛙為什么會說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

因?yàn)樾▲B飛的地方多，見識廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯(cuò)了呢？可以做了小實(shí)驗(yàn)。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。

五、反思總結(jié)

學(xué)了這篇課文哪個(gè)小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？

師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，努力成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。

六、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)：

“沿”，右上不要寫成“幾”。

“蛙”右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來。

教師范寫，提醒學(xué)生這六個(gè)字都要寫得左窄右寬。

2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件

1、討論:如果有一天，青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會看到些什么？它會說些什么？說一說，寫一寫。（他們的對話。）

2、畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？

板書設(shè)計(jì)

小鳥（圖）

天有多大？

青蛙（圖）

13.坐井觀天

無邊無際（見多識廣）口那么大（目光短淺）

第四篇：《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘 要】根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課時(shí)注重本體性教學(xué)內(nèi)容、非本體性教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)中貫穿了語文課堂教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身，抓文中三次對話，認(rèn)識人物語言描寫，神態(tài)描寫。設(shè)計(jì)了從認(rèn)識到內(nèi)化到實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的的過程中了解掌握這一知識點(diǎn)，完成本課時(shí)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】人物三次對話

教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓文中三次對話，認(rèn)識人物語言描寫，神態(tài)描寫。

3.理解寓意，明道理。

一、回顧舊識，引入新課

1.回顧舊知：（1）比賽，聽寫，看誰是記字冠軍。

（2）小鳥和青蛙因?yàn)槭裁磫栴}發(fā)生爭論呢？

2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》

二、圖文結(jié)合，以讀代講

1.看圖、聽錄音范讀。（播放課件）

2.讀文：自由讀。

3.依據(jù)圖文內(nèi)容填空

青蛙坐在（）小鳥落在（）

過渡：處在不同的位置的小鳥和青蛙，對天的大小有著不同的看法，那么它們一共進(jìn)行了幾輪對話呢？（三輪）

三、輔導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟

出示學(xué)法：

一、讀：青蛙和小鳥的對話。（2、3段）

二、畫：用“――”畫青蛙說的話。

用“?n?n”畫出小鳥說的話。

三、讀：有感情的讀對話。

（一）第一次對話

1.讀：（2-3自然段）

（1）自由讀文

（2）指名讀

2.畫：

（1）用“――”畫出青蛙說的話

用“～～～”畫出小鳥的話

（2）自由畫句

（3）匯報(bào)交流（訓(xùn)練重點(diǎn)：明確語言描寫，提示語不用畫出。）

（幻燈片出示）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”（用“――”畫）

小鳥回答說：“我從……”（用“～～～”畫）

3.讀：分角色讀

①自由讀

②指名讀

明確讀出語氣：青蛙的話疑問，小鳥的話肯定。

③同桌分角色讀

（二）自學(xué)第2、3次對話

1.第二次對話（4-5自然段）第三次對話（6-7自然段）

（1）按學(xué)法學(xué)習(xí)

讀：自由讀文。

畫：用“――”畫出青蛙的語言

用“～～～～”畫出小鳥的語言

讀：讀出自然的感情。

（2）自主學(xué)習(xí)

（3）匯報(bào)交流

1）第二次對話

青蛙→“朋友，別說大話了！”（讀出不相信的語氣）

小鳥→“你弄錯(cuò)了”（讀出勸告的語氣）

2）第三次對話

青蛙→傲慢，自信，自以為是

鳥→耐心擺事實(shí)，講道理的語氣

（課件出示）

青蛙笑了說…………

小鳥也笑了，說…………

3）用“?”畫出神態(tài)詞（即表情）

（訓(xùn)練重點(diǎn)：認(rèn)識神態(tài)描寫，初步了解其作用）

“笑”青蛙覺得小鳥說錯(cuò)了，笑了。

小鳥覺的說了半天青蛙還認(rèn)為天那么小，笑了。

4）我們都知道那些詞是神態(tài)詞呢？

學(xué)生說：

老師送：笑瞇瞇 傷心；高興； 難過； 快樂 害怕，緊張 樂陶陶

垂頭喪氣、沒精打采、悶悶不樂、笑呵呵，愁眉苦臉、喜滋滋，樂滋滋 興高采烈 笑容滿面

5）創(chuàng)設(shè)情境說句子，神態(tài)描寫小練習(xí)。

①考試得了一百分，回到家里告訴媽媽這個(gè)好消息。

②你做錯(cuò)了事，主動向老師認(rèn)錯(cuò)。

四、感悟觀點(diǎn)，闡明道理

過渡：小鳥和青蛙誰也說服不了誰，青蛙說天只有井那么大，小鳥說天無邊無際，為什么它們看法不同呢？

出示課件，他們看到的不同的天。

1.談理解

用：“因?yàn)楱D―所以――”句式說自己的理解

2.親身體驗(yàn)

（1）透過教室的窗戶，說看到的天有多大？

（2）用紙卷成桶，再去看天，看到的天有多大？

（3）你站在慶豐山上看到的天有多大？

3.談感受，明道理：

（1）你想做青蛙，還是做小鳥，為什么？

（2）你明白了什么道理？

《坐井觀天》這個(gè)成語故事告訴我們：

看問題，看事情，要站的高，要看全面，不能像青蛙那樣，犯了錯(cuò)誤，還以為自己是對的。

五、拓展延伸，提升認(rèn)知

如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么？會說什么呢？

口頭編說：（注意青蛙的神態(tài)）

（指名說――評議）

六、課堂練習(xí)，夯實(shí)技能

★在括號里填上合適的詞、句

1.老師（）地說：“小明最近你 進(jìn)步了?！?/p>

2.老師（）地說：“東東，你怎么遲到了？”

3.（）（）地說：“________”

七、課后作業(yè)

續(xù)編《坐井觀天》

板書設(shè)計(jì)：

13.坐井觀天

青蛙：天井口大（看得窄?。?/p>

小鳥：天無邊無際（看得廣大）

第五篇：坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13、坐井觀天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！艚虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話?！艚虒W(xué)方法：

針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象?！粽n前準(zhǔn)備：

多媒體課件、青蛙、小鳥圖?！艚虒W(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。

【設(shè)計(jì)意圖：俗話說：良好的開端等于成功的一半?？紤]到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)?！?/p>

2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵(lì)學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友??）

【設(shè)計(jì)意圖：在剛剛打開課本的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認(rèn)識的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。】

2、同桌讀。

同桌兩個(gè)互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評價(jià)。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。在學(xué)生讀書和識字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高?！?/p>

（二）多樣識字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

3、交流識字方法

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識了‘際、信’；際和信字用加一加的方法來記憶??）看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方游戲鞏固詞語。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快?！驹O(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了形式多樣的識字方法：個(gè)人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識字方法、游戲鞏固識字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識字?！?/p>

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲?，F(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2、交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對話：（課件出示）

小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時(shí)點(diǎn)評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）

過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

第二次對話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”?！笤捠鞘裁丛?？還有什么是無邊無際的？

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，低年級要重視結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！?/p>

2、指導(dǎo)朗讀第二次的對話。

【設(shè)計(jì)意圖：一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟?！?/p>

第三次對話：（課件出示）

1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們在讀的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理

解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂τ趯W(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚(yáng)，對不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力?！?/p>

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時(shí)要注意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！按稹鄙舷陆Y(jié)構(gòu)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。

【設(shè)計(jì)意圖：古人云：“不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼n堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合?！?◆板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

第二課時(shí)

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色讀課文，有感情地朗讀對話。

2、通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象,理解寓意：學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象,初步理解寓意?！艚虒W(xué)方法：

本課故事性強(qiáng),讓學(xué)生分角色朗讀,在讀中體會人物的心理。人物的性格特點(diǎn),從而悟出其中的寓意,受到思想教育。◆課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備詞語卡片，“青蛙”和“小鳥”的頭飾。制作上課用的課件。學(xué)生把文具擺放整齊，做好上課的準(zhǔn)備?！艚虒W(xué)過程：

一、溫故知新。

1、復(fù)習(xí)詞語

上節(jié)課我們讀了《坐井觀天》這篇課文，你們還記得這些詞語朋友嗎？誰來讀一讀？

不信 青蛙 弄錯(cuò) 坐井觀天 回答 井沿 抬頭 無邊無際

【設(shè)計(jì)意圖：看老師出示的生字詞卡片，認(rèn)真拼讀，再次學(xué)習(xí)沒掌握好的字詞?！?/p>

2、貼一貼

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生到黑板上貼上青蛙和小鳥在正確的位置。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置?！?/p>

二、看動畫，了解大意，啟發(fā)讀課文

1、請打開書本60頁，課文哪句話寫出青蛙和小鳥的位置？找一找。出示句子：青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。

2、“井沿”指哪里？（井的邊）

3、那“碗口的邊”叫——“碗沿”；“河的兩邊”就叫——“河沿”。讀一讀這兩個(gè)詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：舉一反三，教會學(xué)生把“沿”字靈活運(yùn)用到其它事物上?！?/p>

4、學(xué)習(xí)“沿”字。

這個(gè)“沿”字該怎么記住它呢？學(xué)生說一說字的結(jié)構(gòu)。要注意哪一筆容易寫錯(cuò)？（橫折彎）師范寫字，學(xué)生書空，注意。

【設(shè)計(jì)意圖：識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀的基礎(chǔ)。讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)會字的音、形、義，并積累識字方法在我們的課堂上至關(guān)重要】

5、我們把“沿”字送回句子里，再讀一讀：

“青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上?！?/p>

6、青蛙和小鳥爭論不休，它們在爭論什么呢？請小朋友看動畫片（它們對天有多大這個(gè)問題爭論不休。）

【設(shè)計(jì)意圖：觀看動畫，吸引學(xué)生注意力，初步理解課文意思，為引入課文作鋪墊?！?/p>

7、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏﹏”劃

出小鳥的話。（老師巡視學(xué)生朗讀情況）

8、青蛙認(rèn)為天有多大？指名讀青蛙的話，你讀懂了什么？

出示句子：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

這句子話是什么意思？（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）分男女生讀這兩句話。

【設(shè)計(jì)意圖：這些句式訓(xùn)練，不僅訓(xùn)練了語言表達(dá)，還很好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容?！?/p>

9、青蛙分明是不相信小鳥，從哪個(gè)詞看出來？（說大話）“說大話”是什么意思？青蛙認(rèn)為小鳥說的哪句是大話？ 出示句子：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！耙话俣嗬铩笔嵌噙h(yuǎn)？（很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）

小鳥飛了那么遠(yuǎn)，一定又累又渴，誰讀讀這句話呢？指名讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，轉(zhuǎn)折過渡十分自然教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位?！?/p>

10、小鳥飛了這么遠(yuǎn)，它飛到天邊了嗎？它認(rèn)為天有多大？ 出示句子：你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！分組讀青蛙和小鳥的對話。

【設(shè)計(jì)意圖：。從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，重品讀、重體驗(yàn)，再一次走入文中，復(fù)習(xí)了青蛙和小鳥的對話，學(xué)生對課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識?！?/p>

11、什么也可以說是“無邊無際”？ 說話練習(xí)： 無邊無際，大得很哪！出示圖片說話。

再讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要鼓勵(lì)學(xué)生想象事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?！?/p>

12、小鳥去的地方可多了，認(rèn)識了很多事物，增長了見聞，這是一只 的小鳥？（板書：見多識廣）

13、大家猜一個(gè)謎語：二只小耳朵，知道說的這哪一個(gè)生字嗎？（際）學(xué)習(xí)“際”字，學(xué)生練習(xí)寫字，評講。

【設(shè)計(jì)意圖：從細(xì)節(jié)入手教學(xué)生正確書寫，讓孩子們在識字的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

14、青蛙和小鳥都堅(jiān)持自己的看法，我們再來讀一讀它們的對話。出示對話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” “你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)？為什么？

這是一只怎樣的青蛙？（板書：目光短淺）

【設(shè)計(jì)意圖：教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得?！?/p>

15、小結(jié)：是呀，青蛙整天坐在井里，看不到廣闊的天地，見識太少，真是一只井底之蛙。

三、演一演，分角色朗讀課文。

同桌分角色朗讀課文，演一演，適當(dāng)加上動作和表情，看誰演得生動。指兩名學(xué)生上臺演一演，大家評一評。

【設(shè)計(jì)意圖：分角色讀安排了三次，第一次同桌分角色讀，第二次指名演讀，第三次男生、女生分角色讀，加深了學(xué)生對課文的理解?！?/p>

四、拓展說話，悟出道理。

1、聽了小鳥的話，如果有一天，青蛙跳出井口，它會看到什么？說些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的回答異彩紛呈，自然生動，讓課堂生成了許多亮點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生的思維火花?！?/p>

2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（對待問題，認(rèn)識事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）

你會想到識字四學(xué)過的哪幾個(gè)成語與“坐井觀天”有著相同道理？（管中窺豹、一葉障目、不見泰山）

【設(shè)計(jì)意圖：教師對應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。】

五、作業(yè)布置：

課后讀一讀寓言故事：畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威

◆板書設(shè)計(jì)：

坐井觀天

見多識廣

目光短淺