第一篇：作文《比喻,讓你成秀才》教案

比喻，讓你成秀才

年級(jí)：二年級(jí) 執(zhí)教者：

教學(xué)目標(biāo)

1．感受比喻句的奇妙之處，,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解比喻的修辭手法，并發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)造比喻句。

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，能就一種事物作出多種不一樣的比喻，豐富寫(xiě)作語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)

理解什么是比喻句，如何進(jìn)行比喻。教學(xué)難點(diǎn)

比喻應(yīng)恰當(dāng)、有理有據(jù)。教學(xué)過(guò)程

第一步驟 [喊一喊]演練上下課儀式。（5分鐘）

（提前5-10分鐘進(jìn)教室，樂(lè)意接受孩子的提問(wèn)，主動(dòng)與孩子們進(jìn)行交流。預(yù)備鈴響后，用“三拍有節(jié)奏的鼓掌聲”提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課，應(yīng)做到坐姿端正、不說(shuō)小話、不做小動(dòng)作。注意走到學(xué)生的身邊鼓掌，尤其是安靜速度慢的，直至全班同學(xué)的注意力集中在教師身上。）

師（微笑，掃視全班）：上課鈴聲已經(jīng)響起，你們準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。

師：上課。（整理儀表，微笑，掃視全班）生：起立。（全班起立）師：同學(xué)們好。（鞠躬）

師：今天你們軍隊(duì)的士氣高漲，贊?。ㄘQ起大拇指）謝謝，請(qǐng)坐！第二步驟 [熱一熱]古詩(shī)引入。（10分鐘）

師：老師有一首很喜歡的古詩(shī)，我念出來(lái)請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看有沒(méi)有同學(xué)也喜歡——《詠柳》，賀知章（唐）：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。你們聽(tīng)出來(lái)這首詩(shī)是描寫(xiě)的是什么嗎？

生：不知道。

師：萬(wàn)條垂下綠絲絳。（語(yǔ)速較慢）生：是柳樹(shù)。

師：真聰明，就是柳樹(shù)。老師最喜歡這首詩(shī)的第二句——不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀（板書(shū)）。你們知道為什么嗎？

生：因?yàn)樵?shī)人說(shuō)春風(fēng)像剪刀……

師：回答正確。你們的小耳朵聽(tīng)得真仔細(xì)?。ㄏ蚧卮鸪鰡?wèn)題的同學(xué)豎大拇指）請(qǐng)大家看黑板，“二月春風(fēng)”你們看得見(jiàn)嗎？

生：看不見(jiàn)。

師：在這里，人眼看不見(jiàn)的不可捉摸的“春風(fēng)”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來(lái)。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地?fù)Q上了新妝，給人們帶來(lái)了春天。是不是很美妙呢？ 生：是的。

師：這就是比喻句的神奇之處，它能修飾我們的文章，突出事物的特點(diǎn)，能使我們描述的東西形象化，生動(dòng)化，給人留下深刻的印象，讓我們成“秀才”。接下來(lái)，我這里有一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽(tīng)？

生：想。

師：是和比喻有關(guān)的。據(jù)說(shuō)，有一個(gè)家庭主婦，特別愛(ài)用比喻，而且，她用比喻還有一定特色：這就是她經(jīng)常拿食物作比喻。有一天，丈夫躺在被窩里問(wèn)：“外面的雪下得多厚了？”女人說(shuō)：“一塊餅干厚?！边^(guò)了一會(huì)，丈夫又問(wèn)：“雪下的多厚了？”女人說(shuō)：“一個(gè)煎餅厚?！庇诌^(guò)了半天，丈夫又問(wèn)：“雪下得多厚了？”女人又說(shuō)：“這會(huì)兒像蛋糕厚了?！敝宦?tīng)見(jiàn)“咚”的一聲，丈夫一躍跳到地上罵道：“你就會(huì)吃吃！”大家覺(jué)得這位家庭主婦的比喻句用得好嗎？為什么？

生：好……

師：你聽(tīng)得很仔細(xì)，分析也很正確，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大大的笑容。第三步驟 [引一引]分析、認(rèn)識(shí)比喻句（20分鐘）

師：那你們現(xiàn)在知道了比喻句是這么的有用處，我們也來(lái)造造比喻句吧。我們繼續(xù)來(lái)比喻春風(fēng)吧，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想春風(fēng)的特點(diǎn)，比如說(shuō)春風(fēng)是濕潤(rùn)的，滋潤(rùn)了花草們，讓它們發(fā)芽開(kāi)花；春風(fēng)還是溫柔的、香香的。然后再轉(zhuǎn)動(dòng)你的思維風(fēng)車(chē)，想想哪些東西也有這些特點(diǎn)，把它們聯(lián)系起來(lái)，造一個(gè)比喻句。現(xiàn)在我們班分成兩隊(duì)，右邊一大組為一隊(duì)，左邊一大組為二隊(duì)（板書(shū)），我看看誰(shuí)造的比喻句最貼切，最不一樣。

生：春風(fēng)像蛋糕。師：為什么呢？

生：因?yàn)樗鼛?lái)了香噴噴的味道。

師：春風(fēng)像蛋糕，它散發(fā)著香噴噴的味道。不錯(cuò)?。ㄎ⑿?，注意兩隊(duì)加分）還有哪位小戰(zhàn)士要發(fā)言？

生：春風(fēng)像太陽(yáng)，吹得我們很溫暖。

師：春風(fēng)像太陽(yáng)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，春風(fēng)和太陽(yáng)有什么關(guān)系，有什么相似的地方嗎？ 生：……

師：看來(lái)大家對(duì)比喻句還不是很熟悉，沒(méi)有真正掌握。那現(xiàn)在請(qǐng)大家將書(shū)翻到30頁(yè)，看到“傻大哥趣味選擇題”。請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘完成這5道選擇題，讓我瞧瞧誰(shuí)最認(rèn)真又迅速。答題開(kāi)始?。ㄗ⒁饩S持課堂紀(jì)律，提醒學(xué)生們認(rèn)真做題。）

生：老師，做好啦！

師：還剩一分鐘，請(qǐng)還沒(méi)做完的同學(xué)加快速度，已經(jīng)做完的同學(xué)再檢查檢查，不要因?yàn)轳R虎寫(xiě)錯(cuò)了答案。

師：下面我們來(lái)校對(duì)答案，請(qǐng)所有同學(xué)停筆。看看自己做的是不是正確，待會(huì)請(qǐng)最誠(chéng)實(shí)的同學(xué)回答我。

生：……

師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手，大家都要做誠(chéng)實(shí)的小學(xué)生喲！這一次一隊(duì)全對(duì)的同學(xué)有5個(gè)，超過(guò)了二隊(duì)，加一分。（統(tǒng)計(jì)、點(diǎn)評(píng)答題情況）

師：通過(guò)這些題目，相信大家又對(duì)比喻句增加了一些認(rèn)識(shí)。第四步驟 [賞一賞]（10分鐘）

師：接下來(lái)請(qǐng)大家合上書(shū)本，安靜的聽(tīng)聽(tīng)一位朋友寫(xiě)的一篇運(yùn)用了比喻的好文章。聽(tīng)完之后我可是會(huì)提問(wèn)的，讓我看看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最仔細(xì)。（聲情并茂，配合相應(yīng)動(dòng)作，語(yǔ)速較慢）

師：你的眼神一直關(guān)注著我，謝謝你。作者將春風(fēng)比喻成了什么？ 生：小貓、梳子。師：他是怎么說(shuō)的？

生：春風(fēng)像一只淘氣的小貓，鉆進(jìn)你的衣領(lǐng)，像一只小貓?jiān)诠室鈸夏愕陌W癢……

師：這位同學(xué)的復(fù)述能力真了不起。那現(xiàn)在我們翻開(kāi)書(shū)再仔細(xì)看看這篇文章，請(qǐng)大家將書(shū)翻到31頁(yè)，看到《春天的風(fēng)》。特別注意作者將春風(fēng)比喻成了什么？想想他為什么會(huì)這樣比喻？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為文章里最有趣的比喻句是哪一句。

生：春風(fēng)又像一把美麗的梳子……

師：春風(fēng)有時(shí)候會(huì)把我們的頭發(fā)吹起來(lái)是嗎？它就像梳子一樣在梳理我們的頭發(fā)呢。所以，大家要注意，比喻句不是隨便寫(xiě)的，你想把它比喻成什么就比喻成什么，寫(xiě)出來(lái)的不一定是好句子。我們作比喻句，要恰當(dāng)，并且有理有據(jù)。你把一個(gè)物體比喻成另一個(gè)物體，為什么呢？這樣比喻合不合適呢？再請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的比喻句。

生：……

師：我們?cè)賮?lái)看看這篇文章里的段落開(kāi)頭?！坝袝r(shí)候，春風(fēng)就像……有時(shí)候，春風(fēng)又像……有時(shí)候，春風(fēng)也會(huì)……”平常大家總是不知道如何寫(xiě)開(kāi)頭，這里就有很好的開(kāi)頭示范。我們來(lái)開(kāi)火車(chē)試試用這個(gè)句型造比喻句吧！

生：有時(shí)候，春風(fēng)就像……有時(shí)候，春風(fēng)又像……有時(shí)候，春風(fēng)也會(huì)…… 師：現(xiàn)在二隊(duì)反超一隊(duì)又領(lǐng)先啦，要加油嘍！第五步驟 [練一練]

師：今天PK賽的重要環(huán)節(jié)來(lái)啦，動(dòng)筆寫(xiě)作文。作文題目是《春天的×》，上節(jié)課我們說(shuō)了“春天的風(fēng)”，那春天還有什么呢？

生：花、小草。

師：那它們有什么特點(diǎn)？你們來(lái)造一個(gè)比喻句試試看。

師：我知道有的同學(xué)善于寫(xiě)風(fēng)景，可有的同學(xué)喜歡寫(xiě)身邊的人物，所以我還給大家一個(gè)作文題目《我的××像什么》。比如說(shuō)《我的爸爸像什么》，仿照剛剛開(kāi)火車(chē)的句型，可以寫(xiě)“我愛(ài)我的爸爸。我的爸爸，開(kāi)心的時(shí)候像一朵花兒，笑的很燦爛；我的爸爸，工作的時(shí)候像……

師：同學(xué)們要注意，文章里要多使用比喻句，比喻句要恰當(dāng)，要有美感，不能丑化對(duì)方?，F(xiàn)在開(kāi)始寫(xiě)作文！

巡回指導(dǎo)：

逐一查看，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，幫助啟發(fā)難以下筆的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作紀(jì)律：自己寫(xiě)自己的，不交頭接耳，不影響他人。強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)至少200，多使用比喻句。鼓勵(lì)：

我看看誰(shuí)的作文寫(xiě)的又快又好又多，我就獎(jiǎng)勵(lì)他銅獎(jiǎng)一枚；

有的同學(xué)已經(jīng)作了3個(gè)比喻句了，繼續(xù)加油！有沒(méi)有誰(shuí)要超過(guò)他的？ 第六步驟 [結(jié)一結(jié)]

師：今天我們又學(xué)到了一種讓作文添彩的好辦法，是什么？那你們以后會(huì)在文章里多多運(yùn)用比喻句嗎？這堂課，我也很高興看到同學(xué)們的進(jìn)步。說(shuō)小話、做小動(dòng)作的人少了許多，希望下節(jié)課所有人都能專(zhuān)心聽(tīng)講動(dòng)腦筋。

師：下課鈴響了，我們要下課了。下課。（整理儀表，微笑，掃視全班）生：起立。（全班起立）師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。（鞠躬）

第二篇：比喻教案

作文教案：修辭格---比喻

谷靈素

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解比喻的概念、結(jié)構(gòu)、類(lèi)型、作用。能力與方法： 學(xué)會(huì)在文章與生活中運(yùn)用比喻辭格。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、享受美與創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)：了解比喻的結(jié)構(gòu)及類(lèi)型。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)區(qū)分非比喻句的“像”字句。

課時(shí)：1

一、導(dǎo)入：錢(qián)鐘書(shū)說(shuō)，比喻是文學(xué)語(yǔ)言的擅長(zhǎng)。這句話可以這樣來(lái)理解，在寫(xiě)作實(shí)踐中，誰(shuí)要是擅長(zhǎng)用比喻，誰(shuí)就掌握了寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán)?？鬃诱f(shuō)：言之無(wú)文，行爾而不遠(yuǎn)。一篇文章如果主題深刻、構(gòu)思巧妙，但語(yǔ)言乏味，勢(shì)必會(huì)減少作品的藝術(shù)魅力。我們可以用巧用比喻來(lái)增加文章的感染力。

二、第一板塊：

1用例句引出比喻概念。

2什么是比喻或稱(chēng)譬喻。

俗稱(chēng)打比方。是一種通過(guò)聯(lián)想將兩個(gè)本質(zhì)上不同的事物由某一相似性特點(diǎn)而直接聯(lián)系在一起的辭格。

3做練習(xí)加深印象ppt展示。

4比喻的作用：

a生動(dòng)具體b俗易懂c使文章有文采 1比喻的結(jié)構(gòu)：本體、比喻詞、喻體。2例句引出比喻的結(jié)構(gòu)

a微風(fēng)中的柳條就像少女動(dòng)人的秀發(fā)，輕柔飄逸。b清澈見(jiàn)底的小溪仿佛一條玉帶鑲嵌在碧綠的草灘上

3做練習(xí)找出句子的本體、比喻詞、喻體。4例句練習(xí)ppt展示。

5比喻的四個(gè)構(gòu)成要素： A． 本體：表達(dá)對(duì)象。B． 喻體：用來(lái)作比的事物 C． 喻詞：表示“相似“的詞語(yǔ) D． 喻解：即“相似點(diǎn)”

6做練習(xí)鞏固知識(shí)ppt 1：那一片草地猶如一條綠色的長(zhǎng)毯，在我家門(mén)前鋪展開(kāi)來(lái)。2：均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳

三、第二板塊：

1根據(jù)構(gòu)成方式，比喻分成三類(lèi) 明喻、暗喻、借喻

2.例句引出明喻ppt展示

a微風(fēng)中的柳條就像少女動(dòng)人的秀發(fā)，輕柔飄逸。b清澈見(jiàn)底的小溪仿佛一條玉帶鑲嵌在碧綠的草灘 例句檢查情況ppt展示。

3明喻：“甲像乙”

本體《甲 》喻體《乙》喻詞《像》

常用的喻詞有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、。似的、、、一樣。一般

4、暗喻：“甲是乙”

喻詞用：是、成為、變成。等

5要求學(xué)生找暗喻三要素：

a梅雨亭立在突出的一角的巖石上，成了一只展翅欲飛的蒼鷹 b兒童是祖國(guó)的花朵，老師是辛勤的園丁。

四、第三板塊 分清明喻和暗喻。

1讓學(xué)生辨別明、暗喻。

a那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青綠山水畫(huà)。b荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。

c均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。d日子是一雙筷子，夾著酸甜苦辣的生活。

2由思考例句引出借喻 例句：

a穿過(guò)一叢密密的叢林，眼前頓時(shí)出現(xiàn)了一副別致的水彩畫(huà) b看到德國(guó)士兵來(lái)了大家喊著：“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——”就都跑光了

3借喻分析

借喻可以不出現(xiàn)比喻詞： 例：彎彎的月兒小小的船。

希望的肥皂泡已經(jīng)破滅。

3、借喻：“乙代甲”（不出現(xiàn)本體和喻詞）

例：

小貓?zhí)献纴?lái)，在稿子上踩出了幾朵小梅花。

4、根據(jù)ppt上出現(xiàn)的圖片練習(xí)寫(xiě)比喻句。

五、第三板塊

1區(qū)分非比喻的五種“像”字句。第一、表比較 第二、表舉例 第三、表猜測(cè) 第四、表聯(lián)想

第五、表說(shuō)明（例句ppt上展示）

2總結(jié)

比喻—譬喻、打比方

作用：生動(dòng)具體、通俗易懂。比喻的結(jié)構(gòu)：本體、比喻詞、喻體 比喻三類(lèi)：明喻、暗喻、借喻。明喻（像）暗喻（是）借喻無(wú)喻詞 分清非比喻句的五種“像”字句。表：比較、舉例、猜測(cè)、聯(lián)想、說(shuō)明。

3布置作業(yè)：“這個(gè)夏天的故事”寫(xiě)一篇300字的短文，要求文中不少于五處比喻句。

第三篇：修辭-比喻(教案)

“比喻”的運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)例句解析，知識(shí)講解，能夠準(zhǔn)確辨識(shí)比喻這種修辭手法；

2.通過(guò)比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結(jié)出精妙比喻的特點(diǎn)；

3.通過(guò)練筆，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結(jié)出精妙比喻的特點(diǎn)。

2.通過(guò)練筆，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。

（三）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)練筆，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。

【教學(xué)過(guò)程】

步驟 環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖

一 情境導(dǎo)入 ：說(shuō)起比喻，我們并不陌生，從小學(xué)到現(xiàn)在我們接觸了大量的比喻句，他們像星星一樣散落在我們的課本和習(xí)作中。

引出第二環(huán)節(jié)。

二

辨識(shí)比喻

一、判斷下面的句子是否是比喻句并說(shuō)明理由：

A.剛剛下過(guò)的這場(chǎng)雪好像與往年不同。

B.我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

C.每一片雪花都是一幅精美的圖案。

D.接近黃昏，鵝毛般的大雪便鋪天蓋地而來(lái)。

二、依據(jù)知識(shí)解決問(wèn)題：

1.關(guān)于比喻的知識(shí)： 什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根據(jù)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物比方另一個(gè)事物的修辭格。本體是所要描述的對(duì)象；喻體是用來(lái)做比方的事物；比喻詞有“像”“是”等。

2.依據(jù)知識(shí)，分析習(xí)題

3.小結(jié)：

辨識(shí)比喻的關(guān)鍵為：

本體喻體，本質(zhì)不同。

本體喻體，擁有相似。

提出前測(cè)中一小部分學(xué)生所遇到的不能準(zhǔn)確辨識(shí)比喻句的問(wèn)題。

三

賞析妙喻

1.聽(tīng)故事，辨優(yōu)劣

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣

然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。

（1）勾畫(huà)出比喻句，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)比喻好？為什么？

（2）小結(jié)：妙喻的特點(diǎn)：本體喻體，形似神似。

2.細(xì)比較，識(shí)標(biāo)準(zhǔn)

（1）比較分析：

①到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

②到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

（2）名家指路：

補(bǔ)充：錢(qián)鐘書(shū)在《七綴集》中曾經(jīng)說(shuō)：比喻體現(xiàn)了相反相成的道理。

所比的事物有相同之處，否則彼此無(wú)法合攏；它們又有不同之處，否則彼此無(wú)法分辨。兩者全不合，不能相比；兩者全不分，無(wú)須相比??

不同處愈多愈大，則相同處愈有烘托；分得愈遠(yuǎn)，則合得愈出人意表，比喻就愈新穎。

（3）妙喻賞析：

①李先生臉上少了那副黑眼鏡，兩只大白眼睛像剝掉殼的煮熟雞蛋。

②那根充羊毛的“不皺領(lǐng)帶”，給水洗得縮了，瘦小蜷曲，像前清老人的辮子。

③他(方鴻漸)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的線條，沒(méi)有粘性，拉不長(zhǎng)。

④鴻漸倦極，迷迷糊糊要睡，心終放不平穩(wěn)，睡四面聚近來(lái)，可是合不攏，仿佛兩半窗簾要接縫了，忽然拉鏈梗住，還漏進(jìn)一線外面的世界。

——選自錢(qián)鐘書(shū)《圍城》

（4）小結(jié)：妙喻的特點(diǎn)：本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。

3.總結(jié)：

①本體喻體，本質(zhì)不同。

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。

三、妙筆生花寫(xiě)比喻

1.怎樣才能寫(xiě)出精妙的比喻句呢？

伙伴相助：請(qǐng)同學(xué)談創(chuàng)作過(guò)程。

到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

2.師生小結(jié)：

①確定本體。

②確定本體內(nèi)在特點(diǎn)。

③依據(jù)特點(diǎn)尋找詩(shī)意喻體。

④兩相扣合，生動(dòng)描述傳達(dá)出本體特點(diǎn)。

3.練筆：請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)寫(xiě)完整，使之構(gòu)成一組比喻句。

第一組：親情是什么？

親情是細(xì)流，親情是，親情是，第二組：親情是什么？

親情是詩(shī)，親情是

親情是

親情是 ??

4.成果交流：

出現(xiàn)的問(wèn)題：大部分同學(xué)都能較為準(zhǔn)確的選擇喻體完成一個(gè)比喻句的創(chuàng)作，但不具體形象，缺少感染力。

5.思考：怎樣才能使比喻內(nèi)容更具體，句子更豐滿，效果更震撼呢？。

①比較分析

第一組：

瘦身稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。

原稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

第二組：

原版：女孩是一朵花。

升級(jí)版：女孩是一朵會(huì)笑、會(huì)跳的花，她蹦跳到哪里，哪里

就充滿了歡笑。

第三組：

原版：到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

升級(jí)版：到處都是白茫茫的，大地慵懶的躺在厚厚的棉被下睡熟了。

②小結(jié)得出方法：緊扣喻體、強(qiáng)化特征、細(xì)致描寫(xiě)，可以使比喻效果更震撼，內(nèi)容更具體，句子更豐滿。

6.運(yùn)用方法，二次加工，完成比喻升級(jí)版。

原版：親情是一股細(xì)流。

升級(jí)版：親情是一股涓涓的細(xì)流，給干涸的心田帶來(lái)甜甜的滋潤(rùn)。

7.同學(xué)展示，點(diǎn)評(píng)。

8.老師范例：

親情是詩(shī)，它書(shū)寫(xiě)在慈母的針腳里，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；

親情是詞，它吟唱在離人的酒杯里，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；

親情是歌，它盤(pán)桓在兒女的心里，“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，血脈相連無(wú)絕期”。

作家秦牧說(shuō)：

“美妙的比喻簡(jiǎn)直像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文字。它又像是童話中的魔棒，碰到哪兒,哪兒就有奇特的變化?！?/p>

四 梳理總結(jié)

①本體喻體，本質(zhì)不同。

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。

④緊扣喻體，強(qiáng)化特征。

五 拓展遷移（課后作業(yè)）

1.這是朱自清的散文《綠》中的一段描寫(xiě)，請(qǐng)你找出運(yùn)用比喻的句子，并體會(huì)它的表達(dá)效果：

這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕地?cái)[弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸摸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！

2.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)寫(xiě)句子。

信念是什么？

信念是脊梁,支撐著不倒的靈魂；

信念是，；

信念是，；

有了信念，人生才有了意義。

第四篇：修辭手法 比喻教案

案例展示

（一）【案例信息】

案例名稱(chēng)：初中語(yǔ)文九年級(jí)上學(xué)期

修辭——比喻

授課教師：賀智斌（北京延慶縣第四中學(xué)，中學(xué)高級(jí)）

【說(shuō)課】

一、課程說(shuō)明：

修辭方法，單就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，無(wú)論從考查還是實(shí)際的運(yùn)用等方面看都是重點(diǎn)。作為九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)比喻有了初步的了解,本節(jié)課力求通過(guò)研討實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，遵從辨識(shí)、理解、運(yùn)用的規(guī)律進(jìn)行重點(diǎn)突破，解決疑難，從而使學(xué)生的能力在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

具體說(shuō)明：本節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)例句的解析，使學(xué)生掌握比喻這種修辭的幾個(gè)特點(diǎn)，從而能準(zhǔn)確辨識(shí)；通過(guò)經(jīng)典片段賞析，以及實(shí)戰(zhàn)演練，培養(yǎng)學(xué)生品味賞析比喻的能力；通過(guò)語(yǔ)段改寫(xiě)，提高學(xué)生運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)個(gè)體思想情感的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)例句解析，知識(shí)講解，能夠準(zhǔn)確辨識(shí)比喻這種修辭手法；

2.通過(guò)比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結(jié)出精妙比喻的特點(diǎn)； 3.通過(guò)練筆，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。

（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.通過(guò)比較賞析，了解使用比喻修辭手法的作用，并能總結(jié)出精妙比喻的特點(diǎn)。2.通過(guò)練筆，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。

（三）學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)練筆，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)表達(dá)個(gè)體獨(dú)特的思想情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

步環(huán)師生活動(dòng) 驟 節(jié)

設(shè)計(jì)

意圖 一 情 說(shuō)起比喻，我們并不陌生，從小學(xué)到現(xiàn)在我們接引出境觸了大量的比喻句，他們像星星一樣散落在我們的課第二導(dǎo)本和習(xí)作中。環(huán)入 節(jié)。二 辨

一、判斷下面的句子是否是比喻句并說(shuō)明理由： 提出識(shí)前測(cè)比 A.剛剛下過(guò)的這場(chǎng)雪好像與往年不同。中一喻 小部 B.我的眼前仿佛看見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有許多蜜分學(xué)蜂們忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。生所

遇到 C.每一片雪花都是一幅精美的圖案。的不

能準(zhǔn) D.接近黃昏，鵝毛般的大雪便鋪天蓋地而來(lái)。

確辨識(shí)比

二、依據(jù)知識(shí)解決問(wèn)題：

喻句的問(wèn) 1.關(guān)于比喻的知識(shí)：

題。

什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根據(jù)不同事物之間的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物比方另一個(gè)事物的修辭格。

本體是所要描述的對(duì)象；喻體是用來(lái)做比方的事物；比喻詞有“像”“是”等。2.依據(jù)知識(shí)，分析習(xí)題 3.小結(jié)：

辨識(shí)比喻的關(guān)鍵為：

本體喻體，本質(zhì)不同。

本體喻體，擁有相似。三 賞 1.聽(tīng)故事，辨優(yōu)劣

析

與兒女講論文義。俄而雪驟，妙 謝太傅寒雪日內(nèi)集，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒喻 鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。

（1）勾畫(huà)出比喻句，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)比喻好？為什么？

（2）小結(jié)：妙喻的特點(diǎn)：本體喻體，形似神似。2.細(xì)比較，識(shí)標(biāo)準(zhǔn)

（1）比較分析：

①到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

②到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

（2）名家指路：

補(bǔ)充：錢(qián)鐘書(shū)在《七綴集》中曾經(jīng)說(shuō)：比喻體現(xiàn)了相反相成的道理。

所比的事物有相同之處，否則彼此無(wú)法合攏；它們又有不同之處，否則彼此無(wú)法分辨。兩者全不合，不能相比；兩者全不分，無(wú)須相比??

不同處愈多愈大，則相同處愈有烘托；分得愈遠(yuǎn)，則合得愈出人意表，比喻就愈新穎。

（3）妙喻賞析：

①李先生臉上少了那副黑眼鏡，兩只大白眼睛像剝掉殼的煮熟雞蛋。

②那根充羊毛的“不皺領(lǐng)帶”，給水洗得縮了，瘦小蜷曲，像前清老人的辮子。

③他(方鴻漸)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的線條，沒(méi)有粘性，拉不長(zhǎng)。

④鴻漸倦極，迷迷糊糊要睡，心終放不平穩(wěn)，睡四面聚近來(lái)，可是合不攏，仿佛兩半窗簾要接縫了，忽然拉鏈梗住，還漏進(jìn)一線外面的世界。

——選自錢(qián)鐘書(shū)《圍城》

（4）小結(jié)：妙喻的特點(diǎn)：本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。3.總結(jié)：

①本體喻體，本質(zhì)不同。

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。

三、妙筆生花寫(xiě)比喻

1.怎樣才能寫(xiě)出精妙的比喻句呢？

伙伴相助：請(qǐng)祁燚同學(xué)談創(chuàng)作過(guò)程。

到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了?！顮D 2.師生小結(jié)：

① 確定本體。② 確定本體內(nèi)在特點(diǎn)。

③ 依據(jù)特點(diǎn)尋找詩(shī)意喻體。

④ 兩相扣合，生動(dòng)描述傳達(dá)出本體特點(diǎn)。3.練筆：請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)寫(xiě)完整，使之構(gòu)成一組比喻句。

第一組：親情是什么？

親情是細(xì)流，親情是 ________________，親情是 ________________，第二組：親情是什么？

親情是詩(shī)，親情是 ________________ 親情是 ________________ 親情是 ?? 4.成果交流：

出現(xiàn)的問(wèn)題：大部分同學(xué)都能較為準(zhǔn)確的選擇喻體完成一個(gè)比喻句的創(chuàng)作，但不具體形象，缺少感染力。

5.思考：怎樣才能使比喻內(nèi)容更具體，句子更豐滿，效果更震撼呢？

①比較分析

第一組：

瘦身稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。

原稿：到處都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身還圍繞著雪白的泡沫便出浴了。

第二組：

原版：女孩是一朵花。

升級(jí)版：女孩是一朵會(huì)笑、會(huì)跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充滿了歡笑。

第三組：

原版：到處都是白茫茫的，大地像蓋了一層厚厚的棉被。

升級(jí)版：到處都是白茫茫的，大地慵懶的躺在厚厚的棉被下睡熟了。

②小結(jié)得出方法：緊扣喻體、強(qiáng)化特征、細(xì)致描寫(xiě)，可以使比喻效果更震撼，內(nèi)容更具體，句子更豐滿。

6.運(yùn)用方法，二次加工，完成比喻升級(jí)版。原版：親情是一股細(xì)流。

升級(jí)版：親情是一股涓涓的細(xì)流，給干涸的心田帶來(lái)甜甜的滋潤(rùn)。7.同學(xué)展示，點(diǎn)評(píng)。8.老師范例：

親情是詩(shī)，它書(shū)寫(xiě)在慈母的針腳里，“臨行密密縫，意恐遲遲歸”；

親情是詞，它吟唱在離人的酒杯里，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；

親情是歌，它盤(pán)桓在兒女的心里，“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，血脈相連無(wú)絕期”。

作家秦牧說(shuō)：

“美妙的比喻簡(jiǎn)直像是一朵朵色彩瑰麗的花，照耀著文字。它又像是童話中的魔棒，碰到哪兒,哪兒就有奇特的變化。” 四 梳

四、總結(jié)回顧

理總 ①本體喻體，本質(zhì)不同。結(jié)

②本體喻體，形似神似。

③本體喻體，愈遠(yuǎn)愈新。

④緊扣喻體，強(qiáng)化特征。五 拓

五、拓展延伸（課后作業(yè)）

展遷 1.這是朱自清的散文《綠》中的一段描寫(xiě)，請(qǐng)你找出運(yùn)用比喻的句子，并體會(huì)它的表達(dá)效果： 移

這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕地?cái)[弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸摸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！2.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線處補(bǔ)寫(xiě)句子。

信念是什么？

信念是脊梁,支撐著不倒的靈魂；

信念是 ________________________，_______________________ ；

信念是________________________，________________________ ；

有了信念，人生才有了意義。

第五篇：比喻性作文寫(xiě)作教案

比喻性作文審題教案

（淄川區(qū)教研室 田福深）

●課前五分鐘：

一、名句填空（檢查《國(guó)學(xué)誦讀》的部分名句）

二、成語(yǔ)理解及應(yīng)用（從《國(guó)學(xué)誦讀》部分篇章中積累）●文章賞析：

1、賞析作文片段：

春色是寒冬雪地上的一抹青草，春色是鬧市人行中的一襲微笑，春色是春江水暖鴨先知，春色是春來(lái)江水綠如藍(lán)，春色是馬丁〃路德〃金講演“夢(mèng)想”時(shí)張開(kāi)的手臂，春色是史鐵生行走“地壇”時(shí)不屈的雙腿。

春天來(lái)了，自然草色青青；春天來(lái)了，自然“紅杏枝頭春意鬧”?！?/p>

他是草，他自青，又讓天下草青；他又是官，他把百姓放在心頭。題目？《春來(lái)草自青》。這是2008年山東省的高考作文題?！按簛?lái)草自青”來(lái)自古代禪語(yǔ)，其含義是春天來(lái)了草自然會(huì)青綠的，暗含的意思是春天總是有希望的。

2、一組作文題：

“一葉一枝一世界” “提籃春光看媽媽” “雕琢心中的天使” “留在心底的風(fēng)景” “必須跨過(guò)這道坎” “讓內(nèi)心灑滿陽(yáng)光” “鳳頭豬肚豹尾”

分組討論題目的特點(diǎn)：比喻性命題，用形象性語(yǔ)言闡述觀點(diǎn)，題目以喻體形式呈現(xiàn)。

●教學(xué)過(guò)程

一、訓(xùn)練目標(biāo)：

1、抓關(guān)鍵詞，挖掘詞語(yǔ)內(nèi)涵，明確本體喻體。

2、分析材料，拓展喻體，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)確定主題。

二、審題訓(xùn)練：

1、以“發(fā)出自己的聲音”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（1）抓關(guān)鍵詞，挖掘詞語(yǔ)內(nèi)涵： 自己的 聲音

聲音（自然界的生物，社會(huì)中的人，一個(gè)單位或集體，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家）自己的（與眾不同的、獨(dú)一無(wú)二的）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生列舉古今中外“發(fā)出自己的聲音”的名人（2）明確本體、喻體

喻體（聲音）本體（主張、見(jiàn)解、個(gè)性、看法、風(fēng)格等）

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

我國(guó)著名教育家陶行知先生非常推崇并常用來(lái)教育學(xué)生的一句名言是：“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花?！边@句話是伊斯蘭教的創(chuàng)始人穆罕默德說(shuō)的。這里的“水仙花”是一種隱喻，他所指的是“心靈和精神追求”?？埂胺堑洹庇⑿?、兩院院士鐘南山曾說(shuō)過(guò)，人不止生活在現(xiàn)實(shí)中，還生活在理想

中。

你心中有自己的“水仙花”嗎？請(qǐng)以“換一朵水仙花”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

（1）抓關(guān)鍵詞，挖掘詞語(yǔ)內(nèi)涵

面包 水仙花

物質(zhì)（舍）精神（得）（2）用本體組成觀點(diǎn)表述話題

換 一朵水仙花（喻體）追求 心靈和精神境界（本體）（3）拓展喻體，確定主旨

三、鞏固強(qiáng)化

1、閱讀下列的材料，根據(jù)要求作文。

這是一片起伏的灌木叢生的原野，灌木上結(jié)著鮮紅的大小不一的漿果。有一天，三個(gè)年輕人從這里經(jīng)過(guò)，被這繁星般的漿果吸引住了。他們決定，從小路的起點(diǎn)走到終點(diǎn)，每人摘一枚漿果，看誰(shuí)摘得最大，每人只能有一次采摘機(jī)會(huì)，而且只能一直朝前走，不能走回頭路。

假如你是其中一個(gè)年輕人，你怎樣摘到一枚較大的漿果？這一段路途的經(jīng)歷對(duì)你的人生有什么啟示？請(qǐng)以《人生路上的漿果》為題寫(xiě)一篇敘議結(jié)合的文章。分析關(guān)鍵詞語(yǔ)：

漿果、小路、不許走回頭路、只有一次機(jī)會(huì)、采摘漿果的過(guò)程 分析材料、拓展喻體、確定立意：

漿果雖然像繁星一樣多，但要摘一枚最大的并不容易，因?yàn)橹挥幸淮尾烧獧C(jī)會(huì)，且不能走回頭路，我們可能永遠(yuǎn)都找不到最完美的漿果。

●把握機(jī)遇，成就人生；抓住機(jī)遇的手；莫讓機(jī)遇隨風(fēng)逝 ●把握住的，才是最好的；眼前的就是最好的●正確的選擇，無(wú)悔的人生；莫讓誘惑蒙住眼睛

2、閱讀下列的材料，根據(jù)要求作文。

悲觀主義者說(shuō)，這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的墻。樂(lè)觀主義者說(shuō)，這個(gè)世界有無(wú)數(shù)的門(mén)。現(xiàn)實(shí)主義者說(shuō)，這個(gè)世界是由無(wú)數(shù)隔膜的墻和溝通的門(mén)組成。……

根據(jù)對(duì)這則材料的感悟，或者類(lèi)似問(wèn)題的思考，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，標(biāo)題自擬。

四、拓展提升

從以上四個(gè)作文題目中任選一題，模仿《發(fā)出自己的聲音》的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)文章的開(kāi)頭部分，100字左右。開(kāi)頭示例：

發(fā)出自己的聲音

四十多年前，在美國(guó)林肯紀(jì)念堂前，一個(gè)偉大的黑人發(fā)出了“我有一個(gè)夢(mèng)想”的嘹亮聲音，從而使美國(guó)黑人在《獨(dú)立宣言》發(fā)表200年后，在在《解放黑奴宣言》發(fā)表100年后，獲得了夢(mèng)寐以求的與白人平等的權(quán)利。

他就是馬丁·路德·金，美國(guó)著名人權(quán)運(yùn)動(dòng)家，他的聲音改變了美國(guó)?。ㄩ_(kāi)篇解題，扣題）